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ÍNDICE
ÍNDICE pág.
Presentación……………………………………………………………………………
Dedicatoria……………………………………………………………………………….
CAPÍTULO I
Historia……………………………………………………………………………………
Importancia………………………………………………………………………………
Características…………………………………………………………………………..
CAPÍTULO II
Teoría del Procesamiento de la Información según Gagné y Skinner
Procesamiento de la Información Según Gagné ………………………………….
Definición……………………………………
Tipos de Aprendizaje de Gagné……………………………………………………
Dominios de Gagnè…………………………………………………………………………
Procesamiento de la Información Según Skinner……………………………….
Influencia de la Teoría con el Aprendizaje………………………………………..
Aplicaciones y Ejemplos de la Teoría……………………………………………..
Paradigmas de Skinner…………………………………………………………….
Aplicación de la Teoría: Procesamiento de la Información en Educación……
Aportes de la teoría de Skinner en educación…………………………………..
Perfil docente Skinneriano…………………………………………………………
CAPÍTULO III
Ventajas y Limitaciones……………………………………………………….
Aportes principales según Gagné……………………………………………
Aportes principales según Skinner…………………………………………..
El Pensamiento de Frederic Skinner……………………………………….
Grandes aportes para el desarrollo de la Ciencia…………………………
Dos aplicaciones importantes de las teorías de Skinner…...…………….
Modificación De Conducta…………………………………………………….
Debilidades de la teoría……………………………………………………….
Conclusiones……………………………………………………………………
Bibliografía………………………………………………………………………
Linkografía………………………………………………………………………
PRESENTACIÓN
1. HISTORIA
2. IMPORTANCIA
El aprendizaje lleva un proceso, que depende de ciertas características que se
van proporcionando al alumno aunque sean mínimas, pero para poder aprender
se necesita adoptar una enseñanza que transmita conocimientos, donde se
podrá aplicar el reconocimiento de patrones para así detectar estas
características y se lleve a cabo el aprendizaje. Se involucran muchas cosas al
adquirir un aprendizaje, sobre todo en el ambiente del alumno ya sea fuera del
ámbito escolar o dentro de éste, el alumno tiene que poner de su parte para
poder así obtener un aprendizaje válido y correcto, aunque el profesor no se
queda atrás pues tiene que brindar las herramientas necesarias y correctas para
que el alumno tenga sus ideas más claras y las dudas resueltas; el ruido puede
ser un factor que altere el buen procesamiento de la información, aunque el
movimiento puede también ser un distractor.
Tienen mucha importancia los estímulos que nos brindan a nosotros como
alumnos los profesores, pues aprendemos cosas nuevas a diario, pero siempre
con un orden de adopción de conocimientos, aquí haré una pequeña relación
entre estos 2 casos en la escuela y una receta de cocina, pues en ésta última te
dan instrucciones de cómo se irá preparando el platillo se coloca un ingrediente
y luego otro conforme nos lo va indicando dicha receta y así consecutivamente
(ya con práctica no vemos las instrucciones de la receta) ; pues algo así sucede
con nuestro aprendizaje solo que acá no es una hoja quien nos lo dice, sino que
es una respuesta automática de nuestro cerebro, nosotros como alumnos
sabemos que si no hay interés o algo que nos motive no se aprende.
No se puede ignorar algo que es muy importante para el desarrollo de un
aprendizaje correcto; y de una enseñanza que le servirá para su preparación
profesional, hay casos en los que a los profesores les vale si imparten las clases
incorrectamente, y eso es un error grandísimo, como quieren que progresen los
estudiantes que salgan con una preparación digna si ni ellos son capaces de
desarrollar su buen aprendizaje es una vergüenza, porque hay alumnos que
quieren ser buenos profesionistas y no los saben aprovechar
3. CARACTERÍSTICAS
2.1.2 DEFINICIÓNES
1. Aprendizaje de señal
2. Aprendizaje de estímulo-respuesta
3. Encadenamiento
5. Discriminación Múltiple
Identificar respuestas a los estímulos que se asemejan una a las otras, de modo
que ocurren unas interferencias
6. Aprendizaje de conceptos
7. Aprendizaje de Reglas
Una cadena de dos o más concepto reflejada en una regla como “si A, entonces
B”, donde A y B son conceptos.
8. Solución de Problemas
DOMINIOS DE GAGNÈ
Información verbal. La cual nos invade desde que nacemos; además debemos
demostrar una conducta después que recibimos esta información (hacer
oraciones, frases, etc.). Su recuperación es facilitada generalmente por
sugerencias externas. Lo más destacable del aprendizaje de esta información es
que posee un amplio contexto significativo, mediante lo cual la podemos asociar
a información ya existente.
Destrezas intelectuales. Comienza al adquirir discriminaciones y cadenas
simples, hasta llegar a conceptos y reglas. Podemos hacer cosas con los
símbolos y comenzar a entender qué hacer con la información. En este
aprendizaje necesitamos combinar destreza intelectual e información verbal
previamente aprendida. ·
Actitudes. Estas son las capacidades que influyen sobre las acciones
individuales de las personas. Es difícil enseñar actitudes, y la mayoría de ellas
debe ser adquirida y reforzada en la escuela. Es necesario estudiar las actitudes
negativas y las positivas, campo que fue llamado por Bloom como "dominio
afectivo". Es aquí, donde Gagné nos muestra su postura 5 ecléctica, ya que
define las actitudes como un "estado interno", pero medible sólo a través de la
conducta manifiesta. ·
Skinner afirma que cuando los alumnos están dominados por una atmósfera de
depresión, lo que quieren es salir del aprieto y no propiamente aprender o
mejorarse. Se sabe que para que tenga efecto el aprendizaje, los estímulos
reforzadores deben seguir a las respuestas inmediatas.
Olvido: Todas las conductas que no reciben o que dejan de recibir reforzamiento
tienden a disminuir su frecuencia de aparición y a desaparecer. Ejemplo, me ato
un cordón rojo en el dedo para recordar
PARADIGMAS DE SKINNER
VENTAJAS Y LIMITACIONES
CONCLUSIONES
En conclusión, es un proceso que capacita tanto al hombre como a los
animales para modificar su conducta con una cierta rapidez en una forma
más o menos permanente, de modo que la misma modificación no tiene
que ocurrir una y otra vez en cada situación nueva.
La finalidad de Gagné al elaborar su teoría del aprendizaje era que esta
sirviera de base para la instrucción.
Las teorías del procesamiento de la información dan a Gagné el esquema
básico para las condiciones del aprendizaje
La Psicología del procesamiento de la información empieza su origen al
final de la segunda guerra mundial y a inicios de la guerra fría, producto
del constante desarrollo científico.
BIBLIOGRAFÍA