PROYECTO DE LECTURA DE PRIMER AÑO ÚNICO

Fundamentación:
Este proyecto está pensado para los alumnos de primer año único de la E.P N°
73 “Congreso de Tucumán” de la ciudad de La Plata. Articula propuestas de lectura y
escritura en relación al trabajo integrado entre las Prácticas del Lenguaje, la Educación
Plástica Visual, y las TICS, a partir de obras literarias en torno a un personaje
prototípico de los cuentos. Se trata de que los niños conozcan otros mundos posibles, a
través de su imaginación, y de incluirlos también en el mundo de la cultura escrita con
el propósito tanto de avanzar en el conocimiento del lenguaje escrito, en la adquisición
de la lectura y escritura convencional, profundizar saberes acerca del personaje y del
género, y de aprender a utilizar las computadoras a través de su uso dentro de aula.

Se trabajará este proyecto en las horas institucionales de E.P.A (Espacio de

Profundización de los Aprendizajes) dictado por las docentes a cargo del grupo , y
también con la maestra bibliotecaria quien trabajará el proyecto en el marco de la
biblioteca áulica, y dentro de su propio espacio físico. Se busca que los niños tengan
múltiples oportunidades para vincularse de manera personal y compartida con fuentes
informativas, obras literarias y artísticas de autores contemporáneos y del patrimonio
universal. Como producto final de este proyecto se propone la presentación de una
galería de monstruos, la escritura de sus características, y/o recomendaciones de
algunas de las obras leídas.

Propósitos comunicativos:
- Leer cuentos con monstruos para obtener información acerca de las
particularidades de estos personajes.
- Organizar una galería de personajes para exponer en la institución.
- Recomendar algunas obras leídas a los niños de otros años.

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Propósitos didácticos:
Caracterizar y comparar particularidades de los monstruos en los relatos de los
diferentes cuentos leídos.
- Producir recomendaciones dictadas al maestro procurando incluir en el
texto alguna razón donde fundamenten la elección
- Producir imágenes propias intentando representar ideas sobre los
monstruos construidas a través de la lectura para comunicárselas a
otros.
- Avanzar en la lectura y escritura por sí mismos, a través de la
producción de la ficha de datos sobre el monstruo creado.
- Reconocer autores de obras contemporáneas.

Momentos de la secuencia

 En relación al estudio sobre el artista seleccionado:

- Lectura de información sobre la vida y obra de artista seleccionado.

- Registro de datos.
- Apreciación de la serie de obras de Antonio Berni sobre monstruos, así como
de otros artistas.

 En relación al ámbito literario:

- Presentación de la propuesta y propósito de la lectura (“saber cómo son los
monstruos, cómo son estos personajes de los cuentos”)

- Lectura del maestro con espacio de intercambio: comentarios generales sobre

la obra y relecturas.
En esta primera etapa se propone a los niños frecuentar cuentos en torno al
personaje monstruos. Durante dos o tres semanas el docente lee en voz alta los
cuentos seleccionados (ver Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras
literarias, Diseño Curricular de la Unidad Pedagógica, Prácticas del Lenguaje).
Estas situaciones ofrecen oportunidades para comunicar a los niños las
acciones que realizan los lectores expertos mientras se establece un vínculo con

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 textos. Lee cada cuento sin interrupciones, respetando el texto y adecuando el
tono y volumen de su voz a las circunstancias del relato.
Luego de la lectura, se abre un espacio de intercambio sobre lo leído para
comentar efectos y compartir sensaciones, establecer relaciones con otros
cuentos, hacer planteos u observaciones que permitan releer pasajes con
distintos motivos -corroborar interpretaciones, revivir escenas o apreciar la
manera en que están escritas…- .

- Toma de notas para guardar memoria de algunas particularidades del

personaje.

CUENTO ¿CÓMO ES? (texto-imagen) “COSAS” DE MONSTRUOS

Pequeño, verde, sin pelos,
ojos grandes colorados y
garras afiladas
Tenía sueños dulces que lo
despertaban a la noche
Pretendía se horrible, terrible,
grande
Vive en un lugar sucio
Pellizcan y arañan para dar
muestras de afecto
Come arañas peludas

Petiso, verde y de ojos rojos Confía en los poderes y

como la mayoría de los cualidades de otros monstruos:
monstruos (común y fuerza- gracia-posibilidad de
corriente) volar…

Puede decidir hacer cosas Puede vivir en un bosque o

terribles o buenas (juego de debajo de tu cama-puede que
imágenes y palabras con los devore gente o que sea
opuestos- páginas en blanco y amigable- que ayude o que
en negro que ofrecen las asuste-que se enamore-

Muy raro: Come muchas golosinas

muy feo-muy torpe- muy Tiene que competir con otros
glotón monstruos, pasar una prueba
muy bueno-muy generoso- difícil: No asustar tanto, Ser
muy sensible delicado, Comer con moderación

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 Si es un monstruo debe tener: Asusta-
Patas enormes y peludas
…si su cola se extiende por
metros y metros …

 En pequeños grupos:
- Producción de la imagen de un monstruo.

- Elección de un título sugerente- apelativo para el monstruo producido.

- Escritura por sí mismos de los epígrafes que aporten información sobre el

monstruo.

 De manera colectiva:
- Elección de una de las obras leídas para recomendar a los otros chicos de la
escuela y a las familias.
- Dictar al maestro la recomendación del libro seleccionado: Discutir qué escribir
en la recomendación, dictar al maestro y revisar lo escrito.

 Selección de textos posibles:

 El monstruo Groppopol- Sandra Siemens- Ed.Primera Sudamericana
 Borug-Sandra Siemens-Ed.Atlántida
 Cuando nace un monstruo- Sean Taylor- Ed. Juventud
 Pototo, 3 veces monstruo- César Brandin Ron- Ed. Álbum del eclipse
 Cómo reconocer a un monstruo- Gustavo Roldán
 Manual de monstruos domésticos- Stanislav Marijanovic- Ed. Lumen
 Donde viven los monstruos- Maurice Sendak- Alfaguara
 El monstruo de mis sueños- F. Fondevila- Atlántida
 El monstruo Calcetín- C. Blanco- Atlántida
 Los monstruos ya no asustan- Javier Peña- Calibroscopio
 Hay un monstruo debajo de mi cama- Liliana Cinetto- Ed. Del naranjo
 Agendas monstruosas- Luciano Saracino- Unaluna
 A Antonio le gustan los monstruos- Hadida, Sirkis- Arte a babor

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 Los monstruos de A. Berni- Centro Cultural Borges
 Y otros cuentos sobre monstruos que se encuentren en la biblioteca del aula, y/o de la
escuela.

Producto final: Producción de galería de personajes a partir de la lectura de cuentos con

monstruos, la escritura de sus características, y/o recomendaciones de algunas de
las obras leídas para ser compartidas con alumnos de otros años.

Tiempo estimado: Primer trimestre y parte del segundo.

Docente a cargo: Andrade Mara, Sonia Leguizamón y Verónica