Investigacion-Ciencia y Tecnologia

COLEGIO DE BACHILLERATO “JUAN MONTALVO”
Período Lectivo 2014 -2015
PLAN DE CLASE N° 1
DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Aracely Suárez Jordán Asignatura: INVESTIGACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA
Área de estudio: Ciencias Sociales Año de Bach: TERCERO A - B - C
Eje curricular integrador: Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrollar su actitud
investigativa. Fecha: 23 al 27 de Junio del 2014
Eje de aprendizaje: Buen Vivir, identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. Eje transversal: “EL BUEN VIVIR”: Inclusión y equidad.
Bloque curricular: Nº 1: EL ORIGEN DE NUESTRO CONOCIMIENTO Conocimiento: LAS FALACIAS EN LA COMUNICACION
Objetivo de aprendizaje: Identificar los tipos de falacias, a través del análisis y la comprensión de textos para valorar su importancia en el mejoram iento de la calidad de vida del ser
humano
DESTREZA CON CRITERIO INDICADORES ESENCIALES
DE DESEMPEÑO CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS DE EVALUACIÓN
 Buscar razones, sobre el  Las falacias en la EXPERIENCIA.
pensamiento comunicación Exploración y activación de conocimientos previos mediante  Guía del docente.  Define falacias
una lluvia de ideas.  Texto del  Identifica diferentes tipos de
 Contextualizar estudiante. falacias
REFLEXIÓN  Textos de
 .Completar organizadores
Considerar a la lógica  ¿Qué son las falacias? consulta.
 gráficos.
 Elaborar organizadores Internet
 ¿Qué tipos de falacias Ud. Ha leído?
gráficos
 Expresión de ideas CONCEPTUALIZACIÓN  TÉCNICAS:

propias y respeto a la de  Lectura, interpretación y análisis de la información.  Lectura
los demás  Extraer las ideas principales.  Observación
 Analizar cada una de las formas  Interrogatorio
 Sistematizar las ideas principales en organizadores gráficos.
APLICACIÓN  INSTRUMENTO:
 Resuelve taller pedagógico  Organizador Gráfico
 Taller
BIBLIOGRAFÍA: INVESTIGACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA- EDICIONES HOLGUIN; - INVESTIGACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA – VILLABA, Francisco, Internet
OBSERVACIONES:
LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN LIC. AIDA RODRIGUEZ
DOCENTE DIRECTORA DE ÁREA VICERRECTORA
PLAN DE CLASE N° 2
DATOS INFORMATIVOS:
Eje curricular integrador: Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrollar su
actitud investigativa. Fecha: 30 de Junio a 4 de Julio del 2014
Bloque curricular: Nº 1: ORIGEN DEL CONOICMIENTO Conocimiento: DECODIFICACION DE LAS FALACIAS EN UN MENSAJE
Objetivo de aprendizaje: identificar las falacias en un mensaje de texto, a través de la lectura y el análisis crítico para valorar su importancia en el mejoramiento de la
comunicación del ser humano.
 Pl a ntea r pregunta s s obre l a EXPERIENCIA.
temá ti ca DECODIFICACION DE LAS Acti va ci ón y expl oración de conoci mi entos previ os a tra vés de una  Guía del docente.  Sel ecci ona dos medi os de
FALACIAS EN UN l l uvi a de i dea .  Texto del comuni ca ci ón de l a prens a
 Identi fi ca r fa l a ci a s en un MENSAJE es tudi a nte. es cri ta. Luego de lo cual busca y
mens a je  Textos de consulta . encuentra ci nco fa l a ci a s que
REFLEXIÓN
 Internet podrá n es ta r ubi ca da s en
 Di a logo en pareja s : ¿Cómo s e denomi na l a s i má genes que s e noti ci a s .
 Compl eta orga ni za dores
representan en nuestra mente cuando escuchamos pa l a bra s que  Corri ja l a fa l a ci a encontra da ,
grá fi cos . conocemos ? corríja l a s pa ra que s e
convi erta n en vera z
CONCEPTUALIZACIÓN  Compl eta esquemas menta l es
  TÉCNICAS:
Expres ión de i dea s propi a s y  Copi en es te cua dro en s u cua derno de a puntes .
res peto a l a de l os demá s .  Lectura
LO POSITIVO LO NEGATIVO LO INTERESANTE
 Obs erva ci ón
  Interroga tori o
Identifiquen aspectos positivos, negativos e interesantes de l a l ectura
 INSTRUMENTO:
en el cua dro s egún corres ponda .  Orga ni za dor Grá fi co
APLICACIÓN  Ta l l er
 Compl eta r i deogra ma s
 Emi ti r un jui ci o de va l or s obre el tema en es tudi o
OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE N° 3
DATOS INFORMATIVOS:
actitud investigativa. Fecha: 7 al 11 de Julio del 2014
Bloque curricular: Nº 2: ¿CÓMO PODEMOS MEDIR EL RADIO DE LA TIERRA? Conocimiento: EL DESARROLLO DEL PENSMAIENTO CIENTIFICO
Objetivo de aprendizaje: Identificar las características del pensamiento científico, a través de la lectura y análisis de los temas, para que los estudiantes deduzcan su valor en el
desarrollo científico, tecnológico y social de la humanidad.
EXPERIENCIA.  Investigación
 Comprender las EL DESARROLLO DEL  Conversar sobre el propósito de la investigación. bibliográfica.  Comprender las teorías
teorías matemáticas PENSAMIENTO CIENTIFICO matemáticas desarrolladas
desarrolladas por los REFLEXIÓN  Texto del por los sabios A.C. a partir de
sabios A.C. a partir de  ¿Cuál es la diferencia entre pensamiento científico y vulgar? docente. las observaciones solares.
las observaciones  Cree Ud. que el pensamiento científico implica no ir a los  Completa un organizador
solares. curanderos.  Cuaderno de gráfico
 Elaborar
 ¿Cuáles son las razones por las que no podemos pensar trabajo
organizadores gráficos
científicamente
 Expresión de ideas
propias y respeto a la
CONCEPTUALIZACIÓN  TÉCNICAS:
de los demás  Observación
 Lectura, interpretación y análisis de la información.
 Interrogatorio
 Elabora un cuadro de las características del pensamiento
científico.
 Explicar por qué en la ciencia es fundamental la
 INSTRUMENTO:
experimentación.
 Cuadro resume.
 Socializar el trabajo
 APLICACIÓN
 Elaborar un cuadro resumen del tema en estudio.
OBSERVACIONES:
LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN LI C. ARACELY SUÁREZ JORDÁN LIC. AIDA RODRIGUEZ
PLAN DE CLASE N° 4
DATOS INFORMATIVOS:
actitud investigativa. Fecha: 14 – 18 de Julio del 2014
Bloque curricular: Nº 2: ¿COMO PODEMOS MEDIR EL RADIO DE LA TIERRA? Conocimiento: Las mediciones terrestres a partir de las observaciones solares.
Objetivo de aprendizaje: Analizar las diversas mediciones terrestres a partir de las observaciones solares, a través de la observación comprensión de te xto, a fin de comprender la
redondez dela tierra.
 Lee, interpreta y sistematiza  LAS MEDICIONES Activación y exploración de conocimientos previos a través de bibliográfica.  Resuelve el trabajo
la información TERRESTRES A PARTIR una lluvia de idea. cooperativo de la unidad.
seleccionada. DE LAS REFLEXIÓN  Texto del  Construye modelos
OBSERVACIONES docente.
SOLARES  ¿Qué es la medición? geográficos a partir de las
  ¿Cómo podemos realizar medidas terrestres utilizando las observaciones solares
Construir modelos  Cuaderno de
geométricos a partir de observaciones solares?
trabajo  Escribe con sus propias
las observaciones CONCEPTUALIZACIÓN palabras como Tales de
solares.  Lectura científica de la información del texto. Mileto midió la altura de la
 Subrayar las características principales. pirámide de Keops.
 Completa organizadores
 Observar el video denominado: Diez razones por las que  Completa un organizador
gráficos.
sabemos que la tierra es redonda. gráfico
 Trabajo Cooperativo: Investigación bibliográfica sobre la  TÉCNICAS:
 Expresión de ideas propias y redondez de la tierra.  Observación
respeto a la de los demás. APLICACIÓN  Interrogatorio
 Completa un organizador gráfico sobre la redondez de la  INSTRUMENTO:
Tierra.  Organizador gráfico
OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE N° 5
DATOS INFORMATIVOS:
Eje curricular integrador: Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrol lar su actitud investigativa.
Fecha: 21 AL 25 de Julio del 2014
Eje de aprendizaje: Buen Vivir, identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable . Eje transversal: “EL BUEN VIVIR”: Inclusión y equidad.
Bloque curricular: Nº 2: ¿COMO PODEMOS MEDIR LA REDONDEZ DE LA TIERRA Conocimiento: Construcción de modelos geométricos a partir de las sombras de la Tierra
Objetivo de aprendizaje: Identificar los modelos geométricos que permite medir la redondez de la tierra a partir de las sombras solares, mediante la comprensión de textos,
investigación bibliográfica, a fin de comprender su importancia.
 CONSTRUCCIÓN DE EXPERIENCIA.  Investigación  INDICADOR:
 Lee, interpreta y MODELOS Activación y exploración de conocimientos previos a través de bibliográfica.  Resuelve el trabajo
sistematiza la GEOMÉTRICOS A una lluvia de idea. cooperativo de la unidad.
información PARTIR DE LAS
REFLEXIÓN  Texto del  Resuelve ejercicios
seleccionada. SOMBRAS DE LA docente.
 Conversar sobre los modelos geométricos que se han creado  Aplica el teorema de Tales en
 Expresar en TIERRA
formulas matemática a partir de las sombras de la Tierra la medición de un Objeto:
 Cuaderno de
las observaciones  ¿Cómo podemos utilizar la geometría para resolver Árbol - casa
trabajo
solares. problemas cotidianos.  Completa un organizador
 Desarrollar un  CONCEPTUALIZACIÓN gráfico
proyecto de  Lectura científica de cada uno de los temas.
medición del radio  TÉCNICAS:
 Revisión de vocabulario nuevo.
de la tierra.  Observación
 Explicar las características del Teorema de Tales.
 Completa  Interrogatorio
 Analiza la Ley de semejanza de triángulos
organizadores
gráficos.  Elaboración de organizadores gráficos
 Expresión de ideas  APLICACIÓN  INSTRUMENTO:
propias y respeto a la  Completa un organizador gráfico el tema.  Organizador gráfico
de los demás.  Elaboración de ejercicios prácticos
OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE N° 6
DATOS INFORMATIVOS:
actitud investigativa. Fecha: 28 de julio al 1 de agosto del 2014
Bloque curricular: Nº 2: ¿Cómo PODEMOS MEDIR LA REDONDEZ DE LA TIERRA. Conocimiento: ERASTOSTENES MIDE EL RADIO DE LA TIERRA
Objetivo de aprendizaje: Identificar los aspectos que considero Eratóstenes para medir la redondez de la Tierra, mediante la comprensión de textos y la aplicación
práctica, a fin de comprender su teoría y aplicarla en la vida cotidiana.
EXPERIENCIA.  Investigación  INDICADOR:
 Lee, interpreta y sistematiza  ERASTOSTENES MIDE Activación y exploración de conocimientos previos a través de bibliográfica.  Resuelve el trabajo
la información EL RADIO DE LA TIERRA una lluvia de idea. cooperativo de la unidad.
seleccionada.  Texto del
REFLEXIÓN  Desarrolla un proyecto de
 Expresar en formulas docente.
 Dialogo en parejas sobre la medición del radio de la tierra medición del radio de la
matemática las
que realizo Eratóstenes. Tierra.
observaciones solares.  Cuaderno de
 Desarrollar un proyecto de  CONCEPTUALIZACIÓN  Escribe con sus propias
trabajo
medición del radio de la  Lectura, interpretación y análisis de la información del texto palabras como Eratóstenes
tierra  Explica teoría de Eratóstenes. midió el radio de la Tierra.
 Trabajo en Grupo: Observación del video denominado>  Completa un organizador
 Completa organizadores Como se midió por primera vez la Tierra. gráfico
gráficos.  Extraer ideas principales  TÉCNICAS:
 Socialización del trabajo realizado  Observación
 Interrogatorio
 Expresión de ideas propias y APLICACIÓN
respeto a la de los demás.  Completa un organizador gráfico el tema.  INSTRUMENTO:
 Organizador gráfico
OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE N° 7
DATOS INFORMATIVOS:
actitud investigativa. Fecha: 4 AL 8 DE AGOSTO del 2014
Bloque curricular: Nº 2: ¿COMO PODEMOS MEDIR EL RADIO DE LA TIERRA? Conocimiento: La observación traducida en formulas matemáticas
Objetivo de aprendizaje: Analizar los factores que inciden para que se utilice una formula matemática , a través de la lectura y análisis de los temas a fin de estimar su valor para el
desarrollo de la ciencia.
 LA OBSERVACION Activación y exploración de conocimientos previos a través de bibliográfica.  Resuelve el trabajo
 Lee, interpreta y sistematiza TRADUCIDA EN una lluvia de idea. cooperativo de la unidad.
la información FORMULAS  Texto del  Elabora informes
seleccionada. MATEMATICAS. docente.
REFLEXIÓN  Completa un organizador
 Expresar en formulas
 ¿Que son las fórmulas matemáticas? gráfico
matemática las  Cuaderno de
observaciones solares.  ¿Cuándo utilizamos las fórmulas matemáticas?
trabajo
 Desarrollar un proyecto de
medición del radio de la  CONCEPTUALIZACIÓN
 TÉCNICAS:
tierra  Lectura científica de cada uno de los temas.
 Observación
 Completa organizadores  Explicar la función que cumplen las formulas en la Física y la  Interrogatorio
gráficos. Química.
 Identifica el tipo de fórmula que se utilizan en las Ciencias  INSTRUMENTO:
Sociales.  Organizador gráfico
 Expresión de ideas propias y
respeto a la de los demás. APLICACIÓN EVALUACION DEL PARCIAL
 Completa un organizador gráfico el tema.
BIBLIOGRAFÍA: PAZMINO, Iván – TIEMPO DEINVESTIGAR - BELTRAN, Ítalo – INVESTIGACION CIENTIFICA - Internet
OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE N° 1
DATOS INFORMATIVOS:
actitud investigativa. Fecha: 11 – 15 DE AGOSTO del 2014
Bloque curricular: Nº 3: Una historia de Pasión y Química: El Amoniaco. Conocimiento: El desarrollo de la ciencia y sus aplicaciones tecnológicas.
Objetivo de aprendizaje: Analizar las principales características del desarrollo dela ciencia, a través de la lectura y observación de video a fin de estimar su valor para el desarrollo dela
humanidad.
 EXPERIENCIA.  Investigación
 Interpretar los conceptos de  El desarrollo de la  Activación y exploración de conocimientos previos a través bibliográfica.  Define el concepto de ciencia
ciencia y tecnología y ciencia y sus de una lluvia de idea. y tecnología
relacionar con los aplicaciones  Texto del  Resuelve el trabajo
conocimientos científicos y tecnológicas. docente.
 REFLEXIÓN cooperativo de la unidad.
tecnológicos.
 ¿En qué consiste el método científico?  Elabora informes
 Cuaderno de
 ¿Qué son los descubrimientos científicos?  Completa un organizador
trabajo
 Completa organizadores  ¿Qué son aplicaciones tecnológicas? gráfico
gráficos.
 TÉCNICAS:
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Observación
 Expresión de ideas propias y  Observación de Video: El desarrollo de la ciencia y la
 Interrogatorio
respeto a la de los demás. Tecnología
 Identificar el descubrimiento científico que se presenta.  INSTRUMENTO:
 Escribir cinco aplicaciones que se hayan creado a partir del  Organizador gráfico
descubrimiento científico.
 APLICACIÓN
 Completa un organizador gráfico el tema.
BIBLIOGRAFÍA: MALDONADO, Nassin. INVESTIGACION – CIENCIA Y TECNOLOGIA.
OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE N° 2
DATOS INFORMATIVOS:
investigativa. Fecha: 18 - 22 DE AGOSTO del 2014
Bloque curricular: Nº 3: Una historia de Pasión y Química: El Amoniaco. Conocimiento: Las demandas y necesidades sociales impulsan los descubrimientos
científicos y sus aplicaciones tecnológicas.
Objetivo de aprendizaje: Identificar las demandas y necesidades sociales que impulsan los descubrimientos, a través de la lectura y comprensión de tex tos a fin de estimar su valor para
el desarrollo dela humanidad.
 Argumentar sobre la  Las demandas y  Activación y exploración de conocimientos previos a través bibliográfica.  Explica a través de ensayos
historia de Haber y Bosch necesidades sociales de una lluvia de idea. escritos sobre la historia de
en el adelanto científico y impulsan los  Texto del Haber y Bosch
tecnológico descubrimientos docente.
 REFLEXIÓN  Resuelve el trabajo
científicos y sus
 Completa  ¿Por qué se crearon los inventos? cooperativo de la unidad.
organizadores aplicaciones  Cuaderno de
gráficos.  ¿Qué efectos ha originado la ciencia y la tecnología? trabajo  Elabora informes
tecnológicas.
 Completa un organizador
 CONCEPTUALIZACIÓN gráfico
 Expresión de ideas propias y  Lectura de la información del texto
respeto a la de los demás.  TÉCNICAS:
 Identificar las demandas y necesidades sociales que
 Observación
impulsan los descubrimientos.
 Interrogatorio
 Analiza las características de la historia de Fritz Haber y Carl
Bosch  INSTRUMENTO:
 Elabora esquemas conceptuales  Organizador gráfico
 APLICACIÓN
 Completa taller pedagógico relacionado con el tema.
OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE N° 3
DATOS INFORMATIVOS:
investigativa. Fecha: 25 – 29 DE AGOSTO del 2014
Bloque curricular: Nº 3: Una historia de Pasión y Química: El Amoniaco. Conocimiento: El esquivo nitrógeno
Objetivo de aprendizaje: Observar e identificar las diversas etapas del ciclo del nitrógeno, mediante la observación de video a fin de estimar su valor en el desarrollo científico.
 Observar las etapas del  El esquivo nitrógeno  Activación y exploración de conocimientos previos a través bibliográfica.  Resuelve el trabajo
ciclo del nitrógeno de una lluvia de idea. cooperativo de la unidad.
 Texto del  Elabora informes
 Elaborar un organizador docente.
 Completa un organizador
 REFLEXIÓN
grafico
 En parejas dialogar sobre la importancia del nitrógeno en la gráfico
 Cuaderno de
 Elaborar el proyecto naturaleza trabajo
 TÉCNICAS:
 CONCEPTUALIZACIÓN  Observación
 Expresión de ideas propias y  Interrogatorio
 Observación del video: Ciclo del Nitrógeno
respeto a la de los demás.  Explicar cómo funciona el ciclo del nitrógeno
 INSTRUMENTO:
 Explicar cómo se contamina el medio ambiente con los  Organizador gráfico
excesos de nitrógeno.
 Elaborar el experimento sobre: ¿Qué hace crecer a las
plantas y dar más frutos?
 Extraer conclusiones
 Socializar en plenaria
 APLICACIÓN
 Redactar el informe a partir del experimento realizado.
OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE N° 4
DATOS INFORMATIVOS:
Eje curricular integrador: Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrol lar su actitud
investigativa. Fecha: 1-5 de septiembre del 2014
Bloque curricular: Nº 3: Una historia de Pasión y Química: El Amoniaco. Conocimiento: El proceso científico en las ciencias químicas.
Objetivo de aprendizaje: Identificar lospasos del proceso científico en las ciencias químicas, mediante la interpretación de textos, a fin valorar su importancia en el d esarrollo científico.
 Distinguir claramente los  El proceso científico  Activación y exploración de conocimientos previos a través bibliográfica.  Distingue las etapas del
pasos del método científico en las ciencias de una lluvia de idea. método científico.
dentro de las ciencias químicas  Texto del  Resuelve el trabajo
químicas docente.
 ¿A que denominamos proceso científico?  Elabora informes
 Elaborar un organizador  Cuaderno de
grafico  ¿Cuáles son las etapas del método científico?  Completa un organizador
trabajo
gráfico
 Elaborar el proyecto  CONCEPTUALIZACIÓN
 Lectura comentada de la información del texto.  TÉCNICAS:
 Observación
 Identifica las etapas del método científico, y explica cada una
de sus características
respeto a la de los demás.
 Representa gráficamente las etapas del método científico  INSTRUMENTO:
 Elabora esquemas mentales.  Organizador gráfico
 Socializa la informacion
 APLICACIÓN
 Realiza organizadores gráficos del tema en estudio.
OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE N° 5
DATOS INFORMATIVOS:
investigativa. Fecha: 8 - 12 de septiembre del 2014
Bloque curricular: Nº 3: Una historia de Pasión y Química: El Amoniaco. Conocimiento: El proceso científico de la obtención del amoniaco
 Objetivo de aprendizaje: Interpretar el proceso de obtención de amoniaco de Haber-Bosch y sus consecuencias. mediante la aplicación práctica, a fin valorar su importancia
en el desarrollo científico.
 Interpretar el proceso de  El proceso científico  Activación y exploración de conocimientos previos a través bibliográfica.  Interpreta el proceso para la
obtención de amoniaco de de la obtención del de una lluvia de idea. obtención del amoniaco
Haber-Bosch y sus amoniaco  Texto del  Resuelve el trabajo
consecuencias docente.
 Dialogo en grupos: los pasos del método científico para la  Elabora informes
 Elaborar un organizador  Cuaderno de
grafico obtención del amoniaco  Completa un organizador
trabajo
gráfico
 Elaborar el proyecto  CONCEPTUALIZACIÓN  Materiales de
 Práctica de laboratorio laboratorio  TÉCNICAS:
 Reconocimiento de los materiales  Observación
 Armar los instrumentos
respeto a la de los demás.
 Seguir paso a paso las indicaciones del texto  INSTRUMENTO:
 Explicación del proceso  Organizador gráfico
 Informe final
 APLICACIÓN
 Comprobación de la hipótesis
 Representación gráfica del proceso
OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE N° 6
DATOS INFORMATIVOS:
investigativa. Fecha: 15 al 19 de septiembre del 2014
Bloque curricular: Nº 3: Una historia de Pasión y Química: El Amoniaco. Conocimiento: producción del amoniaco en el laboratorio utilizando el proceso
de la estequiometria.
Objetivo de aprendizaje: Relacionar el proceso de la estequiometria en la producción de amoniaco en el laboratorio, mediante la aplicación práctica, a fin valorar su i mportancia
en el desarrollo científico.
 Relacionar el proceso de la  Producción del  Activación y exploración de conocimientos previos a bibliográfica.  Desarrolla el proceso
estequiometria en la amoniaco en el través de una lluvia de idea. estequiométrico en la
producción de amoniaco en laboratorio utilizando  REFLEXIÓN  Texto del obtención del amoniaco en
el proceso de la docente. el laboratorio
el laboratorio.  Dialogo en grupos: los pasos del método científico para
 Elaborar un organizador estequiometria.  Elabora un informe de
la obtención del amoniaco
 Cuaderno de laboratorio siguiendo los
grafico
trabajo pasos del método científico
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Elaborar el proyecto  Resuelve el trabajo cooperativo
 Práctica de laboratorio  Materiales de
de la unidad.
 Explicar la ecuación química sobre la estequiometria laboratorio
 Elabora informes
 Expresión de ideas propias y  Resolver la ecuación sobre un problema
respeto a la de los demás.  TÉCNICAS:
estequiometrico
 Observación
 Socializar el trabajo
 Interrogatorio
 APLICACIÓN  INSTRUMENTO:
 Desarrollar un informe siguiendo el paso del método  Organizador gráfico
científico una vez concluido el experimento.  EVALUACION DEL PARCIAL
OBSERVACIONES:
PLAN DE CLASE N° 1
DATOS INFORMATIVOS:
investigativa. Fecha: 24 – 28 de noviembre del 2014
Bloque curricular: Nº5: ¿CUÁL ES EL VALOR DE LA GRAVEDAD EN MI COLEGIO?. Conocimiento: El mundo físico traducido al lenguaje matemático.
Objetivo de aprendizaje: Identificar las características del mundo físico traducido al lenguaje matemático, mediante la lectura comprensiva y análisis de textos , a fin valorar su
importancia en el desarrollo científico.
 Relacionar el proceso de la  Producción del  Activación y exploración de conocimientos previos a bibliográfica.  Desarrolla el proceso
estequiometria en la amoniaco en el través de una lluvia de idea. estequiométrico en la
producción de amoniaco en laboratorio utilizando  REFLEXIÓN  Texto del obtención del amoniaco en
el proceso de la docente. el laboratorio
el laboratorio.  Dialogo en grupos: los pasos del método científico para
estequiometria.  Elabora un informe de
la obtención del amoniaco
 Cuaderno de laboratorio siguiendo los
 Elaborar un organizador
trabajo pasos del método científico
grafico  CONCEPTUALIZACIÓN
 Resuelve el trabajo cooperativo
 Práctica de laboratorio  Materiales de
 Elaborar el proyecto de la unidad.
 Explicar la ecuación química sobre la estequiometria laboratorio
 Elabora informes
 Resolver la ecuación sobre un problema
 TÉCNICAS:
 Expresión de ideas propias y estequiometrico
 Observación
respeto a la de los demás.  Socializar el trabajo
 Interrogatorio
 APLICACIÓN  INSTRUMENTO:
 Desarrollar un informe siguiendo el paso del método  Organizador gráfico
científico una vez concluido el experimento.  EVALUACION DEL PARCIAL
OBSERVACIONES:

Investigacion-Ciencia y Tecnologia

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COLEGIO DE BACHILLERATO “JUAN MONTALVO”

Período Lectivo 2014 -2015

 Expresión de ideas CONCEPTUALIZACIÓN  TÉCNICAS:

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