ITRODUCCION A LA RECREACION Y TURISMO

AMBITOS FORMATIVOS DE UN DOCENTE

LINA MARIA GONZALEZ MORENO

IVÓN ALEXANDRA PINZÓN BERNAL

LORENA MARTIN GARZÓN

NICOLAS QUIROGA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

SEDE UNIVERSITARIA SAN MARTIN

FACULTAD DE EDUCACION FISICA

LICENCIATURA EN RECREACION

02 DE ABRIL DEL 2019

10:00 AM
 AMBITOS FORMATIVOS DE UN DOCENTE

Perfil de formación

Basándonos en nuestros perfiles y en el programa de formación de la licenciatura en

recreación, obtenemos expectativas con diferentes puntos de vista, llegando así a crear un
perfil más reglamentado donde se base en el reconocimiento de cada área específica de la
licenciatura ampliando los conceptos básicos mal estructurados por parte de la comunidad,
lo cual nos lleva a indagar más sobre el reconocimiento de ser pedagogo con condiciones
prácticas y auditivas, para participar en procesos educativos que posibiliten el conocimiento,
cuestionamiento y reflexión de los saberes recreativos.

La formación de un docente constituye a una investigación constante de concepciones

limitadas en los planes de formación, expresando un concepto más elaborado acerca de la
pedagogía, mediante procesos de enseñanza y aprendizajes, a través de un buen manejo del
tiempo libre y actividades lúdico – recreativas.

De acuerdo con lo anterior surge la necesidad de formar maestros polivalentes

(posicionamiento de valores), llegando así manejar el ocio y la lúdica como una forma de
implementación de estrategias y hallazgos relevantes para la enseñanza, y con ello lograr la
unión entre la educación “formal” y la “no formal”.

Por consiguiente la enseñanza y formación del docente debe fomentar el desarrollo de la

comprensión del otro y la percepción de interdependencia, por lo cual debe tener como
finalidad imponer y enfrentar el futuro y los riesgos con decisión.
Dicho lo anterior podemos elaborar estrategias organizativas y sociales donde se pueda llevar
a cabo el proyecto cultural de recreación, así nosotros como licenciados en Recreación
seremos investigadores de nuestras prácticas educativas en constante renovación,
actualización del contenido y la metodología de su saber pedagógico recreativo para ser
capaz de agenciar, gestar y gestionar dinámicas alternativas e incluyentes frente a los diversos
discursos y dispositivos hegemónicos que deterioran los tiempos y espacios contemporáneos.

A nuestro modo de ver podemos ayudar a cambiar la perspectiva de algunas personas al ver
la recreación de una buena forma, como ayudar a los ancianos a tener una mejor vida, que
estén en su tiempo ocio con la mente en buenas cosas y evitar en lo posible muchas
depresiones que son generadas cuando se jubilan de los trabajos. Colaborar a los ciudadanos
a que aprendan a manejar su tiempo para diferentes actividades, que este sea un medio para
los jóvenes de distracción e impedir que tomen malas decisiones y caminos.

A estos propósitos cabe resaltar que también ejerciendo la docencia podemos dejar una huella
o cambiar perspectivas de situaciones.

Proyecto de vida

Nuestra visión como futuros licenciados en el área de la recreación y el turismo es generar,

socializar y contextualizar conocimientos, integrando nuevas visiones del mundo las cuales
facilitan la interacción creativa y geste en si misma cambios de acción en lo cultural
promoviendo el reconocimiento de procesos de creación colectiva, para la formación de
conocimientos en procesos socioeducativos en relación con dinámicas sociales. Ya que como
pedagogos estamos en la búsqueda de objetivos de calidad asociados con la consecución de
resultados de eficacia y eficiencia, el afianzamiento de una cultura con calidad, el
reconocimiento a trayectorias significativas contribuyendo al desarrollo de una mejor
sociedad, puesto que como docentes lo primordial es la enseñanza así “la escuela por la vida
y para la vida” para las nuevas generaciones, esto implica el reconocimiento de los saberes
de la profesión y las acciones que de él desprenden, diferentes aptitudes como docente, con
un sentido ético enfocado en las relaciones humanas” ubicándonos como un guía y
acompañante del proceso formativo, que parte del diseño de las situaciones de aprendizaje.

Como educadores se ha de poseer la sensibilidad necesaria para comprender la significación

de la labor que realizamos considerándola el máximo responsable de la cálida de aprendizaje
y desarrollo para el sujeto con el fin de lograr el máximo desarrollo posible de las capacidades
de cada educando. Asimismo, nosotros habremos de tener la capacidad para evaluarnos y
para someternos a la evaluación externa del comportamiento como educadores, como vía
para valorar crítica y autocríticamente muestro propio trabajo, rectificando los errores,
perfeccionando así los métodos, asimilando y utilizando de manera reflexiva las
observaciones y señalamientos que nos hagan de nuestra labor, actualizándonos y elevando
nuestro nivel cultural, científico y profesional de manera permanente. Con la fuerte necesidad
de mejorar y reformar la educación para cumplir con los nuevos retos que debe enfrentar en
una sociedad que se encuentra en un constante cambio, ya que hoy en día significa un
compromiso de vida donde va más allá del desarrollo de rutinas habituales y profesionales
como docentes implicándonos en las diferentes clases de reflexión necesarias para aprender
y cambia. Capacitándonos para participar en proyectos investigativos que posibiliten un
mayor conocimiento, en los distintos sectores del sistema educativo.

Perspectivas profesionales.

La sociedad, en diferentes momentos de la historia, ha puesto en evidencia la importancia de

la educación como factor determinante en la historicidad, desarrollo y transformación de las
culturas. En este contexto, los docentes han tenido un rol protagónico, aunque la formación
permanente e integral fue descuidada por mucho tiempo. La educación de calidad se orienta
a la formación de profesionales integrales, se refiere no solo al aprendizaje de habilidades
específicas, sino al desarrollo de las cualidades y valores personales, a la identidad
profesional, social y cultural del contexto particular, insertado en la realidad mundial.
Deseamos participar en procesos investigativos que nos posibiliten el conocimiento y el
cuestionamiento ante saberes recreativos y turísticos por medio de los usos y concepciones
del tiempo, creando y asesorando organizaciones las cuales pueden llevar a cabo proyectos
culturales para la elaboración e implementación de estrategias y acciones en el campo de la
recreación y el turismo. Buscamos la manera de implementar creaciones innovadoras,
críticas, provocadoras y alternativas para la renovación de problemas presentes en la
sociedad.

Por consiguiente, para el logro de estas debemos reflexionar, pensar y reconstruir propuestas
que tengan contenido diverso basado en alternativas argumentativas, permitiendo la
transformación del saber pedagógico y el criterio ético como docente, el cual tenga la
suficiente formación para desarrollar el proceso educativo, mejorándolo creativamente.
Donde el desarrollo profesional en un sentido amplio se relaciona con el desarrollo de una
persona en el ámbito profesional. Haciendo referencia al crecimiento profesional que se
alcanza un pedagogo como resultado de su experiencia y el examen sistemático de su
quehacer como docente. Incluyendo entre sus componentes experiencias formales, como la
asistencia a actividades de formación específicamente preparadas, congresos, reuniones
profesionales, etc. e informales como lecturas de publicaciones profesionales, aprendizajes
no planificados, experiencias y vivencias. Esta perspectiva, más allá de la idea de formación
permanente. Es relativamente la idea de desarrollo profesional como un proceso de largo
alcance en el que se incluyan oportunidades y experiencias planificadas que promuevan el
crecimiento y el desarrollo en la profesión docente

Entre las perspectivas profesionales surge un perfil más amplio y estructurado, incluyendo
actitudes y aptitudes del pedagogo para su desarrollo en lo social, político y cultural, dándole
estabilidad al sistema educativo.