Universidad Alberto Hurtado

Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales

Departamento de Historia – FILHUM
Configuración climatológica del espacio
Profesor Ricardo Arce

CONFIGURACIÓN CLIMATOLÓGICA DEL ESPACIO

TRABAJO FINAL: Estudio de Casos

A lo largo del semestre, a través de diversos conversatorios y sesiones de cátedras la

presente asignatura abordará, entre otros aspectos, el tópico de la relación clima-
ambiente-hombre y su rol en la educación, instando al desarrollo de un pensamiento crítico
y analítico como pilar fundamental del futuro profesional. Por lo tanto, como mecanismo y
materialización de lo aprendido se solicita la confección de un proyecto semestral que
debe atender a la macro-temática “Construyendo aula: Clima, ambiente y educación”

ESTRUCTURA DE TRABAJO

INSTRUCCIONES GENERALES:

El proyecto semestral contempla el desarrollo de una planificación teórico-práctica

adscrita a la macro-temática “Construyendo aula: Clima, ambiente y educación”, y
determinada por:

a) Los objetivos de aprendizaje dictados por el MINEDUC para los niveles de quinto
básico del sector de Historia, geografía y Ciencias Sociales.
b) Un determinado contexto educativo, geográfico y socio-cultural descrito
mediante un caso de estudio.

ESTRUCTURA DE TRABAJO

I. Macro estructura:
Considerando su formación didáctica y profesional en la carrera, se
contempla que el diseño didáctico contenga a lo menos:
a) La planificación de una clase que contemple dos horas pedagógicas (90 minutos)
adscritas al modelo de diseño didáctico dispuesto en el ANEXO 1. A su vez, se sugiere
que la secuencia didáctica diseñada sea pertinente al nivel educativo (objetivos
MINEDUC) y al contexto planteado. Se insta a presentar propuestas creativas,
lúdicas e inspiradoras del pensamiento crítico y analítico del estudiante.

II. Formato:
a) El diseño didáctico se exhibirá a través de la confección de un informe de
planificación para 5to año básico según el caso de estudio otorgado. El informe
final debe contener los siguientes aspectos:
a) Introducción (1 página)
b) Contexto geográfico, socio-cultural y climatológico de la zona abordada (1
página)
 c) Problemática histórica asociada al eje sociedad-ambiente-clima de la zona
abordada (1 página)
d) Propuesta educativa para abordar la problemática
e) Justificación, fortalezas y debilidades de su propuesta (1 página)
f) Conclusiones generales (1 página hoja)
g) Bibliografía (1 página)

Este informe estará escrito en tamaño carta, con interlineado 1,5 letra Arial 11,
márgenes de 2,5 cm, con una extensión de máximo 11 páginas.

III. Consideraciones:
El trabajo es de carácter grupal, máximo 4 integrantes. Los grupos deberán
ser notificados antes del 9 de abril vía correo al ayudante Manuel Palacios
(manuel.irp95@gmail.com) con copia a Constanza Cabello
(cca.francisca@gmail.com). En caso de no ser enviados, los grupos serán formados
al azar. El día jueves 12, se designarán los temas oficiales por grupo, siendo
comunicados vía plataforma oficial.
Finalmente, el informe final debe ser entregado en la fecha indicada vía web. NO
se aceptarán trabajos atrasados sin justificación. El plagio será causal de
reprobación del curso.
IV. Evaluación:
La evaluación del proyecto considera dos entregas:
 Avance: Se contempla la entrega de un informe de avance, el que constará de un
pre-informe de 4 hojas de extensión. Es importante señalar que esta entrega
ponderará un 20% de la nota final. Este documento debe contar con:
a) Contexto geográfico, socio-cultural y climatológico de la zona abordada,
además de la problemática identificada (1 página)
b) Un boceto de la propuesta educativa guiada por el anexo 1 (máximo 2-3
páginas)
 Informe final: La ponderación final de entrega del informe de planificación
contempla un 80% de la evaluación final. Por su parte, tanto el informe de
planificación como el material audiovisual ponderan un 40% de la nota.

V. ANEXOS:

ANEXO 1

DISEÑO DIDÁCTICO (SECUENCIA DIDÁCTICA)

1. Planificación unidad Temática

2. Aspectos Generales

Nivel:
Organizador temático:
Nombre creado para la unidad temático:
Número de horas pedagógicas y de sesiones:
Número de semanas:

3. Aspectos Curriculares
 Objetivo de Aprendizaje OA:
Pregunta problematizadora:
Tópicos generativos principales:
Meta general de la propuesta:

Planificación Clase a Clase

4. Horas pedagógicas:

Submetas de Contenidos Estrategias Estrategias. Recurso/Medio/Fuentes

comprensión Actividades de Desempeños
Enseñanza para el
Aprendizaje
DECLARATIVO: INICIO: INICIAL: RECURSO:

PROCEDIMENTAL: DESARROLLO: PROCESUAL:

ACTITUDINAL: CIERRE: FINAL:

ANEXO 2

TEMÁTICAS PARA QUINTO BÁSICO SEGÚN MINEDUC

A continuación, se presentan las temáticas y contenidos relacionados a la climatología que

propone trabajar el MINEDUC en los niveles de quinto básico del sector de Historia, geografía y
Ciencias Sociales:

OA 9. Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central,
Zona Sur y Zona Austral) considerando ubicación, clima (temperatura y precipitaciones), relieve,
hidrografía, población y recursos naturales, entre otros.

OA 10. Reconocer y ubicar en mapas recursos naturales significativos de Chile, como cobre, hierro,
recursos marítimos y forestales, entre otros; diferenciar recursos renovables y no renovables y explicar
la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible

OA 11. Analizar y dar ejemplos de diversas maneras en las que el trabajo de las personas, sus ideas y
proyectos potencian y dan valor a los recursos naturales (por ejemplo: tecnología de riego,
elaboración de vinos, madera y construcción, nuevas formas de explotación sustentable)

OA 12. Investigar, describir y ubicar los riesgos naturales que afectan a su localidad, como sismos,
maremotos, inundaciones, derrumbes y volcanismo, e identificar formas en que la comunidad puede
protegerse (construcciones antisísmicas, medidas de seguridad y evacuación en el hogar, en la
escuela y en los distintos espacios públicos, entre otros).
OA 22. Informarse sobre temas relevantes y de su interés en el país y del mundo (política,
medioambiente, deporte, arte y música, entre otros) por medio de periódicos y TIC.

ANEXO 3

CASOS DE ESTUDIO

Zona Colegio Contexto Educativo Problemáticas históricas

asociadas al eje climatológico
de la zona
Norte Escuela Pública Área: Rural Poca disponibilidad de agua y
Grande de Parinacota Dependencia: Municipal bajas precipitaciones. Invierno
Contexto: La escuela sólo imparte boliviano, aluviones.
enseñanza básica con un profesor
que enseña la totalidad de las
asignaturas, la escuela se compone
de nueve estudiantes
pertenecientes a la etnia aymara.
Norte Escuela básica Área: Rural Poca disponibilidad de agua y
Grande Solor, Dependencia: Municipal bajas precipitaciones. Invierno
Comunidad Contexto: La escuela sólo imparte boliviano, aluviones.
atacameña, enseñanza básica a sus alumnos.
San Pedro de Cuenta con aproximadamente 29
Atacama. alumnos, promediando 4 alumnos
por curso aproximadamente.
Cuenta con un cuerpo docente de
aproximadamente 6 profesores. Se
caracteriza por dar un énfasis,
prioridad y sentido comunitario,
identitario, integral, y local a todos
los contenidos oficiales del
MINEDUC.
Norte Colegio Área: Urbana Temporales, aluviones,
grande Adventista de Dependencia: Particular marejadas.
Iquique, subvencionado gratuito
Tarapacá. Contexto: Educación básica y
media. Su modelo pedagógico se
adscribe al histórico modelo religioso
y pedagógico adventista
direccionado a la educación
científico-humanista. Cuenta con
dos 5to básicos, con cursos de más
de 25 alumnos y un docente para la
asignatura de ciencias sociales. Es
importante señalar, que el colegio
aspira a la excelencia académica y
al fomento de la visión adventista.

Norte Colegio Arauco, Área: Urbana Sequía extrema, temporales,

Chico Tierras Blancas. Dependencia: Particular aluviones.
Coquimbo. subvencionado gratuito
Contexto: Educación básica.
Cuenta con dos 5to Básico de
aproximadamente más de 40 niños,
y un docente que dicta ciencias
 sociales para ambos cursos. Su
modelo educativo se basa en la
excelencia, pero también en el
desarrollo de oportunidades,
integración y potenciar las aptitudes
de sus alumnos.
Norte Colegio La Área: Urbana Sequía extrema, temporales,
Chico Serena, Serena Dependencia: Privado aluviones.
Contexto: Educación básica y
media. Modelo de educación
personalizada, alto rendimiento y de
excelencia académica científico-
humanista. Cuenta con dos quintos
básicos de 20 alumnos. Su
metodología de trabajo se basa en
la hibridación de modelos
pedagógicos direccionados a la
excelencia académica y al
cumplimiento de altas metas.
Norte Colegio Área: Rural Sequía extrema, erosión,
Chico República de Dependencia: Municipal temporales, aluviones.
Chile, Monte Contexto: Educación básica, media
Patria. y para adultos de naturaleza
científico-humanista. Cuenta con un
promedio de 28 alumnos por curso.
Tiene una orientación laica, de
excelencia académica, integración,
y potenciar las aptitudes de sus
alumnos según el programa del
MINEDUC

Zona Colegio Florida Área: Urbana Aluviones, Temporales

Central High School, La Dependencia: Particular
Florida, Santiago Subvencionado
Contexto: Educación Básica y
media científico-humanista. Cuenta
con dos 5to básico de
aproximadamente 20 alumnos. Se
prioriza la excelencia académica, la
educación personalizada, y el
desarrollo del pensamiento crítico
de los alumnos.
Zona Escuela José Área: Semi-Urbana Clima Templado, Incendios,
Centro-Sur Miguel Carrera Dependencia: Fundación bajas precipitaciones,
de El Monte Contexto: La escuela se compone problemas con el recurso
en su gran cantidad de estudiantes hídrico (agua contaminada)
que han sido expulsados de otros
establecimientos. Por lo general no
terminan su enseñanza básica o
media debido a que desertan de la
escuela para trabajar en el campo
con sus padres.
Zona Colegio Saint de Área: Urbana Clima templado, sequía leve,
Centro-Sur Santiago. Dependencia: Particular privado temporales (cuando llueve
Contexto: La escuela se compone demasiado se cortan los
en su mayoría de estudiantes suministros eléctricos e hídricos)
pertenecientes a sectores
socioeconómicos altos. La escuela
 exige un alto rendimiento
académico a sus estudiantes para
mantener la excelencia académica
Zona Escuela de Área: Rural Sequía extrema. Erosión -
Centro-Sur Quebrada de Dependencia: Municipal desertificación. Incendios,
Alvarado, Contexto: Educación básica y
Olmué media. Se caracteriza por la
hibridación del valor identitario de la
zona junto con la excelencia
académica. Cuenta con
aproximadamente 20-30 alumnos
por curso. Y la cantidad de cursos
por nivel depende de la cantidad
de alumnos por nivel. Se identifica
con un modelo pedagógico
personalizado, integral, y que
potencie el valor local.
Zona Escuela rural de Área: Rural Sequías extremas, incendios,
Centro-Sur Rehuico, Dependencia: Municipal erosión, desertificación.
Panguipulli Contexto: La escuela se compone Problemas con el uso del agua.
de gran cantidad de estudiantes
pertenecientes a la etnia mapuche.
La mayoría de los estudiantes
presentan un bajo rendimiento
académico debido a que destinan
horas de su tiempo de estudio al
trabajo agrícola con sus
comunidades. La escuela presenta
un problema de déficit de agua, por
lo tanto, las clases no se desarrollan
con normalidad debido a la falta del
recurso hídrico

Zona Sur Colegio Área: Urbana Temporales, Heladas, Aluviones,

Hampton Dependencia: Particular Olas de calor, viento extremo
College, Contexto: Colegio Bilingüe de alto
Valdivia rendimiento. Colegio que fomenta
la educación científico-humanista
de igual forma, potencia la
educación artística, bilingüe y
tecnológica. Se proyecta con una
metodología personalizada de
trabajo denominada metodología
hamptoniana, que busca la
excelencia académica, el desarrollo
personal e integral, y el desarrollo de
oportunidades para sus estudiantes.
Cuenta con un numero máximo de
20 alumnos por curso.
Zona Sur Colegio Área: Urbana Frio extremo, viento extremo,
Greenhill Dependencia: Particular precipitaciones extremas,
College, Punta Contexto: Educación básica y temporales, aluviones.
Arenas media de alto rendimiento escolar.
Su metodología se basa en un
trabajo integral, holístico,
constructivista y de excelencia
académica. Desarrollo científico-
humanista como base, pero
 potencian el pensamiento crítico,
cívico y artístico-tecnológico de sus
estudiantes a través de una
educación extremadamente
personalizada.
Zona Sur Escuela Alla- Área: Rural Vientos fuertes, marejadas,
Kintuy, Quellón Dependencia: Municipal altas precipitaciones, frio
Contexto: Educación básica y de extremo
discapacidad. Cuenta con un
promedio de 23 alumnos por curso.
Su metodología de trabajo apunta a
la excelencia académica,
destacando su enfoque integral,
intercultural y patrimonial. Cuenta
con un fuerte impronta católica-
evangélica, además de su fuerte
enfoque de integración y
educación diferencial.