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ESTRUCTURA DE TRABAJO
INSTRUCCIONES GENERALES:
a) Los objetivos de aprendizaje dictados por el MINEDUC para los niveles de quinto
básico del sector de Historia, geografía y Ciencias Sociales.
b) Un determinado contexto educativo, geográfico y socio-cultural descrito
mediante un caso de estudio.
ESTRUCTURA DE TRABAJO
I. Macro estructura:
Considerando su formación didáctica y profesional en la carrera, se
contempla que el diseño didáctico contenga a lo menos:
a) La planificación de una clase que contemple dos horas pedagógicas (90 minutos)
adscritas al modelo de diseño didáctico dispuesto en el ANEXO 1. A su vez, se sugiere
que la secuencia didáctica diseñada sea pertinente al nivel educativo (objetivos
MINEDUC) y al contexto planteado. Se insta a presentar propuestas creativas,
lúdicas e inspiradoras del pensamiento crítico y analítico del estudiante.
II. Formato:
a) El diseño didáctico se exhibirá a través de la confección de un informe de
planificación para 5to año básico según el caso de estudio otorgado. El informe
final debe contener los siguientes aspectos:
a) Introducción (1 página)
b) Contexto geográfico, socio-cultural y climatológico de la zona abordada (1
página)
c) Problemática histórica asociada al eje sociedad-ambiente-clima de la zona
abordada (1 página)
d) Propuesta educativa para abordar la problemática
e) Justificación, fortalezas y debilidades de su propuesta (1 página)
f) Conclusiones generales (1 página hoja)
g) Bibliografía (1 página)
Este informe estará escrito en tamaño carta, con interlineado 1,5 letra Arial 11,
márgenes de 2,5 cm, con una extensión de máximo 11 páginas.
III. Consideraciones:
El trabajo es de carácter grupal, máximo 4 integrantes. Los grupos deberán
ser notificados antes del 9 de abril vía correo al ayudante Manuel Palacios
(manuel.irp95@gmail.com) con copia a Constanza Cabello
(cca.francisca@gmail.com). En caso de no ser enviados, los grupos serán formados
al azar. El día jueves 12, se designarán los temas oficiales por grupo, siendo
comunicados vía plataforma oficial.
Finalmente, el informe final debe ser entregado en la fecha indicada vía web. NO
se aceptarán trabajos atrasados sin justificación. El plagio será causal de
reprobación del curso.
IV. Evaluación:
La evaluación del proyecto considera dos entregas:
Avance: Se contempla la entrega de un informe de avance, el que constará de un
pre-informe de 4 hojas de extensión. Es importante señalar que esta entrega
ponderará un 20% de la nota final. Este documento debe contar con:
a) Contexto geográfico, socio-cultural y climatológico de la zona abordada,
además de la problemática identificada (1 página)
b) Un boceto de la propuesta educativa guiada por el anexo 1 (máximo 2-3
páginas)
Informe final: La ponderación final de entrega del informe de planificación
contempla un 80% de la evaluación final. Por su parte, tanto el informe de
planificación como el material audiovisual ponderan un 40% de la nota.
V. ANEXOS:
ANEXO 1
Nivel:
Organizador temático:
Nombre creado para la unidad temático:
Número de horas pedagógicas y de sesiones:
Número de semanas:
3. Aspectos Curriculares
Objetivo de Aprendizaje OA:
Pregunta problematizadora:
Tópicos generativos principales:
Meta general de la propuesta:
4. Horas pedagógicas:
ANEXO 2
OA 9. Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central,
Zona Sur y Zona Austral) considerando ubicación, clima (temperatura y precipitaciones), relieve,
hidrografía, población y recursos naturales, entre otros.
OA 10. Reconocer y ubicar en mapas recursos naturales significativos de Chile, como cobre, hierro,
recursos marítimos y forestales, entre otros; diferenciar recursos renovables y no renovables y explicar
la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible
OA 11. Analizar y dar ejemplos de diversas maneras en las que el trabajo de las personas, sus ideas y
proyectos potencian y dan valor a los recursos naturales (por ejemplo: tecnología de riego,
elaboración de vinos, madera y construcción, nuevas formas de explotación sustentable)
OA 12. Investigar, describir y ubicar los riesgos naturales que afectan a su localidad, como sismos,
maremotos, inundaciones, derrumbes y volcanismo, e identificar formas en que la comunidad puede
protegerse (construcciones antisísmicas, medidas de seguridad y evacuación en el hogar, en la
escuela y en los distintos espacios públicos, entre otros).
OA 22. Informarse sobre temas relevantes y de su interés en el país y del mundo (política,
medioambiente, deporte, arte y música, entre otros) por medio de periódicos y TIC.
ANEXO 3
CASOS DE ESTUDIO