Planificación de clase

Establecimiento: Profesor: Tipo de enseñanza:

Escuela Basica Villa San Miguel ELIZABETH GÓMEZ Enseñanza Básica
Asignatura: Curso: Unidad:
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Tercer Año A Unidad 1

EJE: Lectura
OA 2: Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo: › relacionar la
Unidad 1 - clase 12
información del texto con sus experiencias y
Duración: 90 Minutos
conocimientos › releer lo que no fue comprendido ›
subrayar información relevante en un texto

Objetivo de la clase:
Aplicar estrategias de comprensión lectora en una noticia.

Actitudes:
o OAA B: Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con
otros.
o OAA E: Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y
valorarse.
o OAA F: Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se
sitúan
o OAA G: Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el
diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Indicadores de evaluación: Habilidades cognitivas:

IND 2.2: Comparan la información que o Comprender
encuentran en textos leídos con sus propios  Describir
conocimientos sobre el tema.  Explicar
IND 2.3: Marcan los párrafos que no  Caracterizar
 Relacionar
comprenden y los releen.
 Expresar
IND 2.5: Subrayan la información más  Comentar
relevante de cada párrafo. o Reconocer

Inicio:
Estudiantes leen objetivo de clase: "Aplicar estrategias de comprensión de una noticia", junto a
docente lo analizan y comentan. Pida que recuerden el título del texto leído la clase anterior.
Anótelo en la pizarra. Invite a compartir en voz alta las ideas que recogieron en la familia sobre
cómo cambiar el mundo. Pregunte con quién o quiénes consensuaron la idea y cuál es su
propósito. Registre las ideas en lapizarra.
Desarrollo: Focalización/Dua:
Actividad 1 Leer el texto correspondiente a la Docente prepara un ambiente propicio para el
noticia. En esta actividad identifican las palabras aprendizaje. Solicita hábitos lectores como:
clave del texto leído la sesión anterior, y con silencio mientras se lee, permiso para hablar,
ellas deben escribir de qué se trata el texto. respeto mientras compañeros leen textos o
Explique que las palabras claves lespermitirán expresan sus ideas. Colaborar en la búsqueda
reconstruir los aspectos generales de la noticia. de información y responder preguntas frente
Revise pidiendo que lean en voz alta sus a las actividades a desarrollar. Socializar
respuestas. Comenten y corrijan en conjunto las constantemente el objetivo de clase, puesto
dificultades. Sugiera que relean el texto de la que es la meta a conseguir. Apoyar a través de
sesión anterior, pronunciando cada palabra con material adicionar a estudiantes aventajados y
precisión. Comente que en la actividad se que trabajan más rápido que el resto.
presenta la silueta o estructura de una noticia.
Indique que la silueta no está en orden. Deben
observar cada parte y unirla con la función que
corresponde. Modele el procedimiento
utilizando el ejemplo de la actividad. Actividad 2
Si es necesario, refuerce brevemente algunos
aspectos de la estructura de la noticia:− Titular:
Corresponde al título de la noticia y menciona lo
más importante de ella. − Bajada: Es un texto
breve que complementa el titular y entrega
detalles interesantes.Siempre se escribe debajo
del titular. - Cuerpo de la noticia: Contiene la
información sobre qué ocurrió, a quién, dónde,
cuándo, cómo y por qué. − Fotografía: Permite
ilustrar algún aspecto importante de los hechos
ocurridos. A veces se acompaña de un pie de
fotografía. − Pie de fotografía: Es un texto breve,
escrito en letras pequeñas, que describe lo que
aparece en lafotografía. Actividad 3
Complementar los aprendizajes referidos a las
preguntas que conforman el cuerpo de la noticia
y su silueta o estructura con el texto escolar de
Lenguaje y Comunicación de 3° básico. Resolver
un crucigrama elaborado a partir de información
explícita deltexto. Motive que lo resuelvan de
manera individual. Socialice las respuestas y
corrijan cuando corresponda. Marcar la opción
que constituye el propósito del texto leído
(informar un hecho). Al revisar, explique por qué
se descartan las opciones restantes. Por ejemplo:
la noticia no invita a participar, puesto que
informa sobre la premiación de las ideas
ganadoras. Invitar es un propósito típico de
textos como los afiches.

Cierre:
Estudiantes leen objetivo de clase: "Aplicar estrategias de comprensión de una noticia" y junto al
docente evalúan su nivel de cumplimiento. Sistematice el tipo de texto trabajado en las dos
últimas sesiones. Pregunte: − ¿Cuál es el propósito de una noticia?− ¿Cuál es el propósito del
cuerpo de una noticia?− ¿Dónde encontramos textos como este? Organice las respuestas en un
cuadro copiado en la pizarra: Texto Propósito Noticia Informar hechos quesuceden.

Contenidos abordados:
Sin información
 Recursos de apoyo digital:

Noticia

Recursos no digitales:
Útiles escolares, lápiz, goma, hojas en blanco, diccionario

Materiales para el estudiante:

Textos de recurso digital impreso, texto de estudio.

Procedimientos de evaluación:
Los estudiantes son capaces de: - Leer y comprender textos de acuerdo al nivel que se
encuentran. - Comparar información que encuentran en textos leídos con sus propios
conocimientos sobre el tema. - Marcar los párrafos que no comprenden y los releen. - Subrayar la
información más relevante de cada párrafo.

Pd: modificarlas partes de la planificación, en base a las páginas 30, 31, 32 y 33 del
texto de estudios.