Вы находитесь на странице: 1из 8

Área: Música - Teatro

Sala: Multiedad (3 y 4 años)


Docentes: Isso Lihue – Romero Fabián
Año: 2019
ACTIVIDADES DE DIAGNOSTICO.
(del 15/03 a 16/04)

Clase 1
Inicio:
- Presentación del grupo, comentamos brevemente nombres y novedades.
Desarrollo:
- En ronda, los docentes comparten instrumentos musicales para su exploración. Se presenta cada
instrumento para luego realizar el juego “La papa caliente”. Una vez terminado el juego, se colocan
todos en el centro de la ronda, y retomando de a uno, se debate sobre sus nombres, materiales de
los instrumentos y modo de acción.
- Se guarda con ayuda del grupo, todos los instrumentos en su caja, a modo de camión recolector de
instrumentos.
- Se contará el cuento “La planta de bartolo”, el cual posee sonidos que intervienen en su trama.
- Se preguntará al grupo de que se trata el cuento, para ejercitar su memoria y evaluar su escucha
atenta. Luego se reflexionará sobre los instrumentos utilizados para sonorizar el cuento. Mientras
recordamos el cuento en su totalidad, se ira preguntando que sonidos iban apareciendo, y con qué
instrumentos se realizaban.
Cierre:
- Con una música suave, se realizará una relajación.

Clase 2
Inicio:
- Jugamos a “El piso es lava”. Con ayuda de un tambor, el grupo podrá bailar cuando el tambor
suene, pero cuando deje de sonar, deberán tocar la pared para no quemarse con el piso que se
transforma en lava. El tambor ira variando marcadamente su intensidad y su tempo. Luego se
preguntará al grupo si notaron variaciones de alguna índole mientras bailaban.
Desarrollo:
- Se presentarán distintos instrumentos de la banda rítmica, para que, con ayuda de todo el grupo,
descubramos el material con el que están hechos y los clasificamos por materiales (madera, parche
y metal) en distintos sectores.
- Luego, se dividirá el grupo en tres, para realizar una exploración libre de los instrumentos
presentados, respetando el sector de los mismos. Una vez explorado un sector, rotaremos para
explorar los restantes.
- Debatiremos sobre cosas en común que tienen los instrumentos del mismo material mediante un
cuestionario a modo de ayuda.
-
Cierre:
- Guardamos todos los instrumentos en su caja ordenadamente.
Clase 3

Inicio:
- Se comenzará la clase con el juego “Danza Pata-pata”
Desarrollo:

- Se repartirán tarjetas a modo de collar, con el dibujo de un instrumento (Pandereta-Raspador-


Claves-Tamborín) para realizar el juego “Adivinanzas sonoras”. Una vez repartidas, se mostrarán
los instrumentos reales para que los participantes que posean esa tarjeta pasen al medio de la
ronda y oigan el sonido que produce su instrumento. Luego de que tod@s hallan reconocido su
instrumento, se colocará en el centro de la ronda una cartulina con todas las imágenes de las
tarjetas. La consigna será oír atentamente el instrumento que suena, para que quienes tengan la
imagen de ese instrumento, la coloquen rápidamente en el casillero que corresponda.
- Se invitará al grupo a escuchar el cuento “Un bullicioso día”, el cual será dramatizado por el
docente de teatro, mientras el docente de música realiza los sonidos que intervienen.
- Luego se invitará al grupo a dramatizar dicho cuento, con ayuda del docente de teatro, atendiendo
a 3 diferentes modalidades:
Gigante (Movimientos pronunciados-lentos-largos/sorprendido-torpe/vos grabe)
Mediano (Movimientos comunes y cotidianos/vos normal)
Enano (Movimientos cortos-rápidos/apurado-ágil/vos aguda)
Cierre:
- Una vez terminada la dramatización, se preguntará a l@s participantes ¿De qué trataba la historia?
¿Como la realizamos primero? ¿y luego? ¿Cómo se movían los gigantes? ¿Y los enanos?
- Para finalizar se realizará una relajación.

Clase 4
Inicio:
- Comenzamos la clase con un juego cantado con la canción “Apu el indiecito”
Desarrollo:

- Se recordará el cuento trabajado la clase anterior “Un bullicioso día”. Luego, se dividirá el grupo en
dos. Con ayuda de cada docente, ambos grupos, exploraran y seleccionaran los instrumentos y
materiales que utilizaran para sonorizar el cuento. Luego, se repartirán entre ell@s, el sonido que
hará cada un@.
- Terminada la selección y organización de sonidos, un grupo dramatizara el cuento mientras el otro
lo sonoriza, y luego a la inversa.
Cierre:
- Para finalizar mostraremos con que sonorizo cada grupo y guardaremos los materiales en su lugar.
Clase 5
Inicio:
- Formamos una ronda con la canción “Ronda de la ensalada”.

Desarrollo:
- Se contará una anécdota sobre un pájaro carpintero, el cual fue visto por el docente en la cordillera.
Se cuestionará al grupo sobre ¿Cómo son? ¿Han visto unos? ¿Como hacen?
Luego de esto el docente cantara el primer parte de la canción acompañado con guitarra. Luego los
docentes preguntaran sobre la canción, para ayudar al grupo a reconocer los distintos atributos del
sonido que se utilizan.
- Luego, se invitará al grupo, mientras se canta a capella, a realizar las rítmicas que propone la
canción. Una vez terminada, se repartirán distintos instrumentos (cajas chinas, cascabeles,
panderos, etc.) y se invitara a tocarlos con acompañamiento de la guitarra y con distinta intensidad
y tempo. (fuete, suave, rápido y lento)
- Luego, se invitará al grupo a jugar el juego “La guitarra dice”, el cual consiste en tocar el
instrumento según lo indique la guitara (Si la guitarra suena suave, tocamos suave. Si suena fuete,
tocamos fuerte. Si suena rápido, tocamos rápido, etc.) para inventar ritmos y compartirlos entre
tod@s.
Cierre:
- Guardamos los instrumentos con cuidado y de a un@. Si queda tiempo cantaremos la canción
“brujas y hechizeros”.
Clase 6
Primer bloque:
Inicio:
- Juagaremos con la canción acumulativa “Un aldeano” de Luis Pescetti.

Desarrollo:
- Se invitará al grupo a escuchar la canción “Do azul” de Música en colores, y luego se les
preguntará a los participantes que sucede en la canción, para ayudarlos a entrar en el tema de las
notas musicales.
- Luego el docente de teatro, mostrara algunos cuadrados de distintos colores, los cuales
representaran cada nota según dice la canción. A medida que vayamos nombrando las notas que
la canción propone (de Do a Do agudo, es decir una octava – 8 notas.) el docente de teatro
colocara el cuadrado correspondiente a esa nota, sobre unas líneas que haremos en el pizarrón, a
mido de pentagrama.
- Una vez colocadas las notas en el pizarrón, cada participante pasara al pizarrón, y se los invitara a
señalar la nota correspondiente mientras se canta una parte de la canción.
Cierre:
- Una vez que todo el grupo haya realizado la actividad, se reflexionara sobre la dirección de la
melodía creada en el pizarrón (Si sube, si baja) y como es su entonación en cada dirección (más
aguda – más grabe). Luego se retirarán las notas para ser guardadas y si queda tiempo jugaremos
con el cuento “Juan y pedro” de Risas de la tierra.
Segundo bloque:

Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Clase 7
Primer bloque:
Inicio:
- Comenzamos la clase con el juego de “El piojo Juancho”, consta de un juego a modo de eco en
donde interviene intensidad, tempo, emociones. La idea es terminar en ronda sentados en el piso
relajados.
Desarrollo:
- El docente invitara al grupo a cerrar los ojos para imaginarse un bosque, con sonidos propios de
ese paisaje, en donde hay un estanque y sonidos se ranas croando. Todos los sonidos serán
hechos por el docente de teatro. En ese clima cantara la canción “La ranita cric”, que consta de una
canción sencilla, en donde intervienen notas musicales.
- Luego se cuestionará al grupo para indagar que sucedió en la experiencia, y con preguntas guía se
llevara al grupo a prestarle atención en las notas musicales que aparecieron en la canción.
- Luego el docente mostrara cuadrados de goma eva, las cuales representaran las notas musicales
antes mencionadas Se propondrá jugar a un avioncito musical, por el cual los participantes deberán
pasar mientras se canta la melodía de la canción.
Cierre:
- Terminaremos con la canción “Tongo tongo” de Luis Pescetti, acompañada con gestos para cada
parte.

Segundo bloque:
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Clase 8
Primer bloque:
Inicio:
- Jugaremos con el cuento de “Doña lengua y don gusano”.
Desarrollo:
- Se cuestionará al grupo sobre el cuento dado anteriormente, para ayudarlos a descubrir los
cambios de altura (Agudos- Grabes) en la voz de don gusano cuando sube por el camino a la casa
de doña lengua.
- Una vez apreciado esto, se dividirá el grupo en 2, y se les dará un conjunto de tubos de aluminio de
distintos tamaños, los cuales deberán ordenar de menor a mayo sobre una línea de cinta de papel
que colocaremos para cada grupo. (cada grupo acompañado por un docente)
- Una vez ordenados, se los ayudara a explorar de menor a mayor y viceversa, el sonido de cada
tubo de metal.
- Una vez que tod@s hayan tocado la secuencia de tubos, se pedirá que los recojan para ser
guardados.

Cierre:
- Se preguntará al grupo sobre la experiencia para ayudarlos a relacionar el tamaño de los tubos con
el sonido producido.
Segundo bloque:
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Clase 9
Primer bloque:
Inicio:
- Jugaremos con la canción “Los exploradores” de Mariana Baggio.
Desarrollo:
- Se preguntará al grupo sobre la canción anterior. ¿Qué animales aparecen? ¿Qué otros animales
conocen?
- La docente mostrara una imagen en el pizarrón, la cual es un cartón de bingo, pero con dibujos de
animales. A modo de ejemplo, se invitará al grupo a escuchar atentamente los sonidos que suenan
para identificar que animal es, para luego marcarlo en el pizarrón.
- Concluido el ejemplo, se repartirán cartones para tos@s l@s participantes, para jugar al bingo
sonoro. Para marcar los animales que vallan saliendo, se les darán tapitas de botellas.
Cierre:
- Se juntarán los materiales utilizados para guardarlos donde corresponde. Si queda tiempo
jugaremos con la canción “Yo tengo un sapo”
Segundo bloque:
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Clase 10
Primer bloque:
Inicio:
- Jugaremos con la canción “Ahí viene mama gansa”, con el fin de crear una ronda y sentarnos en el
suelo.
Desarrollo:
- Se invitará al grupo a escuchar la canción “Orquesta divertida” cantada por el docente con
acompañamiento de la guitarra.
- Se les preguntara sobre la canción anterior, para identificar los juguetes que en ella aparecen y de
que trata la canción.
- Luego, se colocarán en el suelo algunos instrumentos y materiales, con los cuales podrán realizar
los sonidos de cada juguete. La consigna será que imaginen el que más les haya gustado para
explorar y elegir un instrumento o material con el cual realizarlo.
- Luego, en ronda nuevamente, se mostrará el que eligió cada un@.
Cierre:
- Cantaremos la canción nuevamente, esta vez con el acompañamiento de los sonidos hecho por
l@s niñ@s.
Segundo bloque:
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:

Вам также может понравиться