Maestra: 1
Practicante:
Área del conocimiento de Matemática
Campo disciplina: Geometría.
Contenido: Construcción de poliedros regulares
Recorte: Construcción de poliedros y no
poliedros.
Estrategias: Diálogo dirigido, interrogantes,
problematización, socialización.
 Propósito: Generar una instancia de aprendizaje para la construcción en el plano de
cuerpos geométricos.
Interactividad:
Actividad docente
Inicio:
-Indicar que se trabajará en el área de
Matemática.
-Dialogar brevemente de lo trabajado
anteriormente sobre los poliedros y no
poliedros.
Desarrollo:
-Solicitar que busquen en el Cuaderno de
hacer Matemática la tarea domiciliaria de las
páginas: 16 y 17.
-Dialogar sobre cómo realizaron las
diferentes actividades.
-Preguntar: En la primera actividad ¿qué
poliedro debieron de utilizar para construir la
caja? ¿qué figura plana debieron de trazar
para construir la caja?¿cuántos triángulos
realizaron?. ¿Tuvieron alguna dificultad para
realizar la segunda caja? ¿qué figura del
espacio representa?¿y la tercera? ¿qué
instrumentos utilizaron para realizar las
plantillas?¿ estas figuras son poliedros o no
poliedros? ¿por qué?
-Mostrar las diferentes planillas de las
figuras. Preguntar ¿estas planillas son figuras
de espacio?¿por qué?
Cierre:
-Establecer: Que cualquier cuerpo
geométrico, cuando se despliega o se
desarma, se transforma en una figura del
plano y se conoce con el nombre de
desarrollo plano de cuerpos geométricos.
-Brindar un tiempo para realizar las es que
presentaron dificultad.
Escuela nº- 6ºA
Tacuarembó, martes 23 de abril de 2019
Actividad 11
Matemática
Recursos: Cuaderno para hacer
matemática en sexto, planillas de figuras.
Actividad del niño
Inicio:
-Contextualiza la actividad en el área de
Matemática.
-Recuerda, recupera información de
instancias anteriores que le auxilien en la
elaboración de respuestas.
Desarrollo:
-Busca, identifica la tarea en el Cuaderno de
hacer Matemática.
-Responde en función de lo que realizó como
tarea domiciliaria.
-Contesta coherentemente, a partir de lo
aprendido en instancias anteriores.
-Recuerda, recupera información, relaciona
conocimientos.
-Reconoce los distintos poliedros y no
poliedros y los instrumentos que debe
utilizar para construir las planillas de los
mismos.
Cierre:
-Se apropia de los nuevos conocimientos.
-Realiza las actividades que tuvo dificultades
anteriormente.
 Maestra: 2
Practicante:
Escuela nº- 6ºA
Bibliografía:

-ANEP- CEIP (2008). Programa de Educación Inicial y Primaria. Montevideo, Uruguay:

Rosegal.
-ANEP- CEIP. (2017). Cuaderno para hacer matemática en sexto. Montevideo, Uruguay.
-ANEP -CEIP. (2017). Libro para el maestro. Matemática en el segundo ciclo. Montevideo,
Uruguay.
-Chamorro, C. (2003). Didáctica de las matemáticas. Cap. 11 Didáctica de las Geometría en
la Educación Primaria. Madrid, España: PEARSON EDUCACIÓN.

Área del conocimiento de Lengua.

Campo disciplinar: Lectura Actividad 12
Contenido: La narración en la biografía Lengua
Recorte: Organización de la narración de una
biografía
Recursos: Biografía de Shakira, biografía de D. Forlán Estrategias: Dialogo dirigido,
datos obtenidos como tarea domiciliaria, pizarrón, interrogantes, socialización.
marcadores.
 Propósito: Promover la comprensión y producción de textos escritos, con la organización
adecuada al tipo de texto.

Interactividad:

Actividad docente Actividad del niño

Inicio:
-Presentar la actividad en el área de Lengua.
-Dialogar brevemente de lo trabajado sobre
biografía.
-Preguntar: ¿qué es una biografía?,¿qué
características tiene?
Desarrollo:
-Establecer que una biografía es una narración
que tiene una estructura determinada. Es
cronológica, la narración comienza con el
nacimiento, adolescencia, hechos relevantes en
la vida de esa persona.
-La descripción es parte integrante de la
narración (como en la biografía de Forlán), la
cual se centra en el retrato y en el espacio, los
lugares que habita, los ambientes que lo
rodean, los lugares favoritos.
Inicio:
-Contextualiza la actividad en el área de Lengua.
-Recuerda, recupera información de instancias
anteriores que lo auxilien en la elaboración de
respuestas.
-Responde de forma coherente, en función de lo
trabajado interiormente.
Desarrollo:
-Busca información en cuaderno como apoyo.
-Busca información en los diferentes textos
trabajados con anterioridad que le sirvan de
ejemplos.
-Escucha y se apropia de la información para
poner en práctica posteriormente.
 Maestra: 3
Practicante:
Escuela nº- 6ºA
Anécdota es un relato breve de poca extensión
sobre algún acontecimiento curioso o divertido
que le sucede al personaje de la biografía.

-Proponer realizar un borrador de una biografía -Escucha la propuesta.

del personaje del que obtuvieron datos como -Identifica en su cuaderno los datos necesarios
tarea domiciliaria y la estructura de la sobre un familiar y/o amigo, los organiza en el
biografía. cuadro teniendo en cuenta el orden cronológico.
-Explicar que para organizar los datos, se -Realiza un texto coherente y con sentido que
realizará un cuando de tiempo. respeta la estructura de la biografía.
-Presentar cuadro de tiempo y explicar: en la
parte superior se escribe el tema (el nombre de
la persona). Luego en cada cuadro, según el
orden en que fueron sucediendo los eventos a
que se refiere el tema. Además deberán agregar
en los cuadros una descripción y una anécdota. Cierre:
-Socializa, comente con sus compañeros la
Cierre: biografía elaborada.
-Socializar los textos.

Bibliografía:
-ANEP- CEIP (2008). Programa de Educación Inicial y Primaria. Montevideo, Uruguay:
Rosegal.
-Martínez, M. (2002). Estrategias de escritura de textos. Cali, Colombia. Cátedra UNESCO
MECEAL.: Lectura y escritura. Universidad del Valle.

Webgrafía:

-Martínez, M. El proceso multinivel del texto escrito ¿un giro discursivo en los estudios sobre
la comprensión de los textos.
https://www.oei.es/historico/fomentolectura/procesamiento_multinivel_texto_escrito_martine
z.pdf
Portal Ceibal Guía para elaborar biografías https://rea.ceibal.edu.uy/elp/la-historia-de-una-
vida-y-la-vida-en-una-historia/gua_para_elaborar_biografas.html