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SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
LEEMOS CUENTOS DIVERTIDOS

En esta sesión los niños y las niñas utilizarán el lenguaje para leer cuentos
 Propósito de la sesión : divertidos.
 Fecha :
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Comprende textos Se apropia del sistema de  Lee convencionalmente textos de diverso
COMUNICACIÓN

escritos. escritura. tipo (etiquetas, listas, títulos, nombres,


anécdotas, mensajes, adivinanzas, de
estructura simple, sintaxis sencilla y
vocabulario familiar.
Recupera información de  Localiza información que se encuentra en
diversos textos escritos. lugares evidentes del texto (inicio, final),
con estructura simple e imágenes.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos: Voz
¿Leíste o escuchaste algún cuento?
 Comunica a los estudiantes el propósito de la
sesión: Leemos cuentos divertidos
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
Antes de la lectura  Plumones
DESARROLLO  Observan la imagen atentamente cada detalle.  Cuaderno de C.
 Dialogamos:
¿Para qué van a leer este texto?
¿Quiénes participarán en el cuento
Durante la lectura
 Se les recuerda el propósito de la lectura,
 Escuchan la lectura del cuento que hace el
docente.
Después de la lectura
 Desarrollan actividades de comprensión.
 Cuando terminan de responder, pide a los
estudiantes expresar oralmente y con sus
propias palabras lo que han comprendido del
texto.
 Definen el concepto de cuento.

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SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

CIERRE  Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:  Hoja


¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
La lista de cotejos
La observación directa y sistemática. El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
La comprobación • Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes
La coevaluación
que participan en el proceso educativo.
La heteroevaluación

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SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
MI PERÚ - LAS REGIONES DE MI PERÚ

En esta sesión los niños y las niñas describirán las regiones del Perú.
 Propósito de la sesión :

 Fecha :
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa Explica las relaciones entre los  Describe los elementos
PERSONAL

responsablemente elementos naturales y sociales que naturales y sociales de su país.


SOCIAL

en el ambiente. intervienen en la construcción de los


espacios geográficos.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Observan un mapa.  Cd
 Responden: Cancionero
¿Cuáles son las regiones del Perú?
 Comunica a los estudiantes el propósito de la
sesión: Mi Perú -Las regiones de mi Perú
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Dialogamos:  Texto de
DESARROLLO ¿Cuántas regiones tiene? ¿Cuáles son? Personal Social
¿Cómo es la costa?, ¿Cómo es la sierra?  Cuaderno de
Personal Social
¿Cómo es la selva?, ¿Qué encontramos en el
mar?
 Leen sobre las regiones del Perú.
 Responden: ¿A qué región pertenece tu
comunidad?
 En un organizador resumimos la información.
 Sistematizan la información en su cuaderno de
P.S.
 Dibujamos en un papelote el mapa del Perú con
las regiones naturales.
 Explicamos el mapa a nuestro compañeros y
compañeras
 Conversamos sobre como hicimos para aprender
nuevas cosas sobre nuestro país, el Perú.

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SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

 Reflexionamos sobre nuestros logros


alcanzados hasta este momento.
CIERRE  Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:  Hoja
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
La lista de cotejos
La observación directa y sistemática. El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
La comprobación • Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes
La coevaluación
que participan en el proceso educativo.
La heteroevaluación

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SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
RECONOCEMOS EL DOBLE

En esta sesión los niños y las niñas identificarán el doble.


 Propósito de la sesión :

 Fecha :
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa Matematiza  Identifica cantidades de hasta 10 objetos en
MATEMÁTICA

matemáticamente situaciones problemas4 en que se repite dos veces una


en situaciones de misma cantidad o se divide en dos partes
iguales, expresándolas en un modelo de
cantidad.
solución de doble o mitad, con material
concreto.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Calculan el doble.  Plumones
Tengo 1 pan ¿Cuál es el doble de 1? Pizarra
 Comunica a los estudiantes el propósito de la
sesión: El doble
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Se plantea la siguiente situación problemática.  Cuaderno de
DESARROLLO María tiene 2 panes. Luisa el doble. ¿Cuántos Matemática
panes tiene Luisa’  Material Base
 Se pregunta lo siguiente: Diez
¿Cuántos panes tiene María?  Plumones
¿Qué debo averiguar?  Papelotes
 Representa la situación con material Base Diez.
 Verifica la solución sumando 2 veces el 2 en el
tablero de valor posicional.
 Responden.
 Resuelven ficha de aplicación.
CIERRE  Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:  Hoja
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

EVALUACIÓN

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SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
La lista de cotejos
La observación directa y sistemática. El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
La comprobación • Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes
La coevaluación
que participan en el proceso educativo.
La heteroevaluación

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SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
¿DÓNDE VIVEN LOS ANIMALES?

 Propósito de la sesión : En esta sesión los niños y las niñas mencionarán los lugares dónde viven
algunos animales del Perú
 Fecha :
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo Comprende y aplica cono-  Menciona los lugares dónde viven algunos
físico, basado en cimientos científicos y animales del Perú.
C.A.

conocimientos argumenta científicamente


científicos

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Observan una lámina de animales. Láminas
 Responden:
¿Qué animales observan?
¿Todos viven en el mismo lugar?
¿Por qué’
 Comunica a los estudiantes el propósito de la
sesión: ¿Dónde viven los animales?
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Se informan sobre el tema.  Texto de Ciencia
DESARROLLO  Socializan y Ambiente
 El docente puntualiza el tema.  Cuaderno de
Ciencia y
 Elaboran un organizador sobre el tema. Ambiente
 Realizan averiguaciones y escriben los nombres  Hoja de
de algunos animales nativos de su localidad. aplicación
 Hacen clasificaciones .Escriben 3 animales de  Láminas
diferente habitad. Luego marque con un aspa
según corresponde.

Animal ¿Cómo es su habitad?

Ardilla Caluroso Iluminado Frío Húmedo

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SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

 Elaboran conclusiones.
 Averigua qué diferencia hay entre el habitad de
una lagartija y el de una alpaca. Explica.
CIERRE  Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:  Hoja
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
La lista de cotejos
La observación directa y sistemática. El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
La comprobación • Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes
La coevaluación
que participan en el proceso educativo.
La heteroevaluación

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SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
ORDENAMOS PALABRAS

En esta sesión los niños y las niñas ordenarán palabras.


 Propósito de la sesión :

 Fecha :
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos Se apropia del sistema de  Escribe textos diversos en nivel alfabético,
escritos. o próximo al alfabético, en situaciones
COM.

escritura.
comunicativas.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Observan y responde: Voz
Lli-na-ga
¿Qué dice?
 Comunica a los estudiantes el propósito de la
sesión: Formamos palabras
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Ordenan y escriben palabras.  Plumones
DESARROLLO to – pa  Cuaderno de C.
to –ga
ro – lo  Texto de
Comunicación
tón – ra del MED.
o – ja – ve
lo – pe –ta
ca – do – pes
llan –ta
 Ordena las palabras y forma oraciones.
su Alonso con viaja papá
 Responde:
¿Qué actividad fue más fácil?
CIERRE  Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:  Hoja
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

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SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
La lista de cotejos
La observación directa y sistemática. El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
La comprobación • Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes
La coevaluación
que participan en el proceso educativo.
La heteroevaluación

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SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06
LAS PLANTAS Y ANIMALES DE LA COSTA Y EL MAR PERUANO

En esta sesión los niños y las niñas describirán las plantas y los animales
 Propósito de la sesión : del mar peruano.
 Fecha :
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa Explica las relaciones  Describe los elementos naturales y
responsablemente entre los elementos sociales de su país.
PERSONAL

en el ambiente. naturales y sociales que  Señalan las plantas y animales de su país.


SOCIAL

 Identifican el nombre de las formas de


intervienen en la
relieve y cuerpos de agua.
construcción de los 
espacios geográficos.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Observan un video del mar.  Canción
 Responden: CD
¿Conoces el mar?
¿Qué te pareció?
 Comunica a los estudiantes el propósito de la
sesión: Plantas y animales de la Costa y el mar
peruano.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Responden interrogantes: ¿Cómo es la Costa?  Cuaderno de
DESARROLLO ¿Cómo es su clima?, ¿Qué animales hay?, Personal Social
¿Qué plantas crecen?, ¿Por qué hay tan pocas  Texto de
Personal Social
plantas y animales en el desierto?, ¿Por qué
crees que las ciudades se construyen en los
valles? ¿Cómo es el mar? ¿Qué animales y
plantas hay en el mar?
 Averiguan sobre la región Costa y el Mar
peruano.
 Leen la información y contrastan sus hipótesis.
 En un organizador resumimos.
 Escribimos oraciones sobre La Costa y el Mar
peruano. Leemos nuestros escritos y revisamos

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SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

si reúnen estos criterios: En las oraciones, las


palabras están bien separadas. Las letras están
bien trazadas: las que suben del reglón, las que
bajan y las que van sobre el reglón.
 Hacemos las correcciones necesarias a
nuestros textos.
 Desarrollan hojas de aplicación.
CIERRE  Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:  Hoja
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
La lista de cotejos
La observación directa y sistemática. El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
La comprobación • Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes
La coevaluación
que participan en el proceso educativo.
La heteroevaluación

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SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07
RECONOCEMOS LA MITAD

En esta sesión los niños y las niñas identificarán la mitad.


 Propósito de la sesión :

 Fecha :
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa Matematiza situaciones  Identifica cantidades de hasta 10 objetos
matemáticamente en problemas4 en que se repite dos veces
MATEMÁTICA

en situaciones de una misma cantidad o se divide en dos


partes iguales, expresándolas en un
cantidad.
modelo de solución de doble o mitad, con
material concreto.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Calculan el mitad  Plumones
Tengo 4 pan ¿Cuál es la mitad de 4?. Pizarra
 Comunica a los estudiantes el propósito de la
sesión: La mitad
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Se plantea la siguiente situación problemática.  Cuaderno de
DESARROLLO Rosa tiene 4 panes. Caty la mitad ¿Cuántos Matemática
panes tiene Caty?  Material Base
 Se pregunta lo siguiente: Diez
¿Cuántos panes tiene Rosa?  Plumones
¿Qué debo averiguar?  Papelotes
 Representa la situación con material Base Diez.
 Verifica la solución separando por la mitad.
 Responden.
 Resuelven ficha de aplicación.
CIERRE  Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:  Hoja
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

EVALUACIÓN

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SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
La lista de cotejos
La observación directa y sistemática. El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
La comprobación • Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes
La coevaluación
que participan en el proceso educativo.
La heteroevaluación

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SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08
LOS ANIMALES DOMÉSTICOS Y SALVAJES

En esta sesión los niños y las niñas describirán los animales.


 Propósito de la sesión :

 Fecha :
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo Comprende y aplica  Clasifica los animales según el lugar donde
físico, basado en cono- cimientos viven.
conocimientos científicos y
C.A.

científicos argumenta
científicamente

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Observan una lámina Láminas
 Dialogamos:
¿Cuáles son animales salvajes y domésticos?
¿Qué es un animal doméstico?
¿Qué es un animal salvaje?
 Se comunica el propósito de la sesión: Los
animales domésticos y salvajes
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Se informan sobre el tema.  Texto de Ciencia
DESARROLLO  Elaboran un organizador con la ayuda del y Ambiente
docente.  Cuaderno de
Ciencia y
 Socializan sus trabajos. Ambiente
 Sacan conclusiones en papelógrafos y escriben  Hoja de
en sus cuadernos. aplicación
 Realizan actividades para complementar el tema.  Láminas
 Desarrollan hojas de aplicación.
CIERRE  Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo  Hoja
nos hemos sentido? ¿Para qué nos servirá lo
que hemos aprendido?
 Se evalúa mediante una prueba objetiva.
 Desarrollan actividades de extensión.

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SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
La lista de cotejos
La observación directa y sistemática. El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
La comprobación • Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes
La coevaluación
que participan en el proceso educativo.
La heteroevaluación

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SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 09
REPRODUCIMOS LOS SONIDOS ONOMATOPÉYICOS

En esta sesión los niños y las niñas reproducirán sonidos onomatopéyicos.


 Propósito de la sesión :

 Fecha :
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente Utiliza  Pronuncia con claridad
COMUNICACIÓN

estratégicamente variando la entonación para


variados recursos enfatizar el significado de su
expresivos texto.
 Acompaña su texto oral con
gestos y movimientos.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.4. Imita y representa  Realiza sonidos y movimientos


1. Expresa con objetos, personas y de diferentes animales
espontaneidad y creatividad animales de su medio creativamente.
sus vivencias, ideas, con gestos, voz,
sentimientos y percepciones movimientos y
ARTE

del mundo, haciendo uso de desplazamientos;


los diferentes recursos animando objetos;
artísticos para explorar los percutiendo sonidos y
elementos del arte ritmos con objetos
vivenciándolos con placer. sonoros del entorno.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos: Voz
¿Qué sonido emite el gato?
 Comunica a los estudiantes el propósito de la
sesión: reproducimos los sonidos
onomatopéyicos.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Observan una imagen dónde los animales  Plumones
DESARROLLO emiten diferentes sonidos.  Cuaderno de C.
 Responden :
¿Qué sonidos realizan?
 Reproducen los sonidos que realizan diferentes

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SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

animales.

CIERRE  Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:  Hoja


Al narrar, ¿En qué debo mejorar?
¿Qué puedo hacer para mejora?
 Actividades de extensión.

EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
La lista de cotejos
La observación directa y sistemática. El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
La comprobación • Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes
La coevaluación
que participan en el proceso educativo.
La heteroevaluación

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SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10
MEDIMOS LONGITUDES CON UNIDADES ARBITRARIAS

En esta sesión los niños y las niñas comprobarán su procedimiento para


 Propósito de la sesión : medir longitudes y superficies.
 Fecha :
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa Elabora y usa estrategias  Comprueba su procedimiento y el de otros
matemáticamente para medir longitudes y superficies.
MATEMÁTICA

en situaciones de
forma, movimiento
y localización

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Observan diferentes objetos del aula. Figuras
 Dialogamos:
¿Cómo podemos medir estos objetos?
¿Cómo podemos medir?
 Se comunica el propósito de la sesión: Medimos
longitudes con unidades arbitrarias.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Miden los objetos usando las manos, las  Cuaderno de
DESARROLLO palmas, los pies. Matemática
 Realizan mediciones y completan la tabla.  Texto de
Matemática
OBJETO MEDIDAS  Hojas de
El ancho de tu tarjeta aplicación
El largo de tu pulgar
El alto de una silla
El ancho de un libro
 Desarrollan una hoja de aplicación.
 Dialogamos :
¿Para qué sirve medir?
¿Con qué instrumento lo haces?
¿Qué haces si debes medir y no tienes regla?

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SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

CIERRE  Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo  Hoja


nos hemos sentido? ¿Para qué nos servirá lo
que hemos aprendido?
 Se evalúa mediante una prueba objetiva.
 Desarrollan actividades de extensión.

EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
La lista de cotejos
La observación directa y sistemática. El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
La comprobación • Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes
La coevaluación
que participan en el proceso educativo.
La heteroevaluación

20
SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11
LEEMOS “JUNTOS SÍ PODEMOS”

En esta sesión los niños y las niñas utilizarán el lenguaje para leer y
 Propósito de la sesión : comprender lo que leen.
 Fecha :
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos Se apropia del sistema de  Lee convencionalmente textos de diverso
escritos. escritura. tipo (etiquetas, listas, títulos, nombres,
anécdotas, mensajes, adivinanzas, de
estructura simple, sintaxis sencilla y
vocabulario familiar.
Recupera información de  Localiza información que se encuentra en
diversos textos escritos. lugares evidentes del texto (inicio, final),
con estructura simple e imágenes.
Reorganiza información  Construye organizadores gráficos
de diversos textos sencillos para reestructurar el contenido
escritos. de un texto que otro lee en voz alta, o que
es leído por él mismo.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos: Cuentos
¿Te gusta leer?
¿Te gustó?
 Comunica a los estudiantes el propósito de la
sesión: Leemos “Juntos sí podemos?
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
Antes de la lectura  Cuaderno de
DESARROLLO  Observan la imagen atentamente cada detalle. Comunicación
 Dialogamos:  Texto de
¿Para qué van a leer este texto? Comunicación
¿De qué crees que trata?  Hoja de
¿Quiénes serán los personajes? aplicación.
¿Qué imaginas que sucederá con ellos? ¿Por
qué?
Durante la lectura
 Se les recuerda el propósito de la lectura,
 Leen silenciosamente el texto.
Después de la lectura
 Desarrollan actividades de comprensión.

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SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

 Cuando terminan de responder, pide a los


estudiantes expresar oralmente y con sus
propias palabras lo que han comprendido del
texto.
 Resuelven ficha de evaluación.
CIERRE  Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:  Cuaderno de
¿Qué aprendí? Comunicación
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
La lista de cotejos
La observación directa y sistemática. El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
La comprobación • Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes
La coevaluación
que participan en el proceso educativo.
La heteroevaluación

22
SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12
LAS PLANTAS Y ANIMALES DE LA SIERRA

En esta sesión los niños y las niñas describirán las plantas y animales de la
 Propósito de la sesión : sierra.
 Fecha :
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa Explica las relaciones entre  Describe los elementos naturales y
PERSONAL

responsablemente los elementos naturales y sociales de su país.


SOCIAL

en el ambiente. sociales que intervienen en  Señalan las plantas y animales de su


país.
la construcción de los
espacios geográficos.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Observan una lámina.  Lámina
¿Qué animales hay en la Sierra?
¿Qué plantas hay en la Sierra?
 Comunica a los estudiantes el propósito de la
sesión: Las plantas y animales de la Sierra.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Observan una lámina sobre la Sierra.  Cuaderno de
DESARROLLO  Responden interrogantes: ¿Qué observas en la Personal Social
imagen? ¿A qué región pertenece? ¿El río es  Texto de
Personal Social
poco profundo o muy profundo? ¿Por qué?
 Hojas de
¿Cómo es su suelo: Llano o accidentado? aplicación.
¿Cómo es su clima?, ¿Qué animales hay?,
¿Qué plantas crecen? ¿Qué lugares de la Sierra
peruana conoces? ¿Qué viste?
 Socializan sus respuestas.
 Averiguan sobre la región Sierra en la página
142 del texto de Personal Social.
 Leen la información y contrastan sus hipótesis.
 Elaboramos un organizador sobre el tema.
 Dibujan los ríos de la Sierra.
 Desarrollan hojas de aplicación.
CIERRE  Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:  Hoja
¿Qué aprendí?

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SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
La lista de cotejos
La observación directa y sistemática. El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
La comprobación • Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes
La coevaluación
que participan en el proceso educativo.
La heteroevaluación

24
SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 13
RESOLVEMOS PROBLEMAS CON DOS OPERACIONES

En esta sesión los niños y las niñas resolvemos problemas con dos
 Propósito de la sesión : operaciones.
 Fecha :
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa Matematiza  Identifica datos en problemas de una etapa2 que
matemáticamente situaciones demandan acciones de juntar, agregar- quitar,
en situaciones de avanzar-retroceder e igualar con cantidades de
hasta.
cantidad.
 20 objetos, expresándolos en un modelo de solución
MATEMÁTICA

aditiva, con soporte concreto o pictórico.


 Usa un modelo de solución aditiva al crear un relato
sobre su contexto.
 Identifica datos en problemas de dos etapas3 que
combinen acciones de juntar-juntar, agregar-
agregar, avanzar- avanzar, avanzar-retroceder, con
cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos en
un modelo de solución aditiva con soporte concreto
o pictórico.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Calculan sumas y restas. Voz
 Se comunica el propósito de la sesión:
Resolvemos problemas con dos operaciones
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 En un taxi había 4 pasajeros. Suben dos y  Cuaderno de
DESARROLLO bajan 3. ¿Cuántos pasajeros quedan? Matemática
 Realizan la comprensión del problema.  Texto de
Matemática
¿Cuántos pasajeros hay en el taxi?  Hojas de
¿Cuántos suben? aplicación
¿Cuántos bajan?
 Proponen una estrategia.
 Verifican
 Responden
 Desarrollan una hoja de aplicación.
CIERRE  Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo  Hoja
nos hemos sentido? ¿Para qué nos servirá lo
que hemos aprendido?

25
SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

 Se evalúa mediante una prueba objetiva.


 Desarrollan actividades de extensión.

EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
La lista de cotejos
La observación directa y sistemática. El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
La comprobación • Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes
La coevaluación
que participan en el proceso educativo.
La heteroevaluación

26
SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 14
JUGAMOS CON LOS SONIDOS

En esta sesión los niños y las niñas reproducirán sonidos onomatopéyicos.


 Propósito de la sesión :

 Fecha :
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente Utiliza estratégicamente  Pronuncia con claridad
COMUNICACI

variados recursos variando la entonación para


expresivos enfatizar el significado de su
ÓN

texto.
 Acompaña su texto oral con
gestos y movimientos.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.4. Imita y representa  Realiza sonidos y movimientos
1. Expresa con espontaneidad objetos, personas y de diferentes creativamente.
y creatividad sus vivencias, animales de su medio con  Representa cuentos clásicos.
ideas, sentimientos y a través del juego de la
gestos, voz, movimientos
percepciones del mundo, charada.
ARTE

y desplazamientos;
haciendo uso de los animando objetos;
diferentes recursos artísticos percutiendo sonidos y
para explorar los elementos ritmos con objetos
del arte vivenciándolos con sonoros del entorno.
placer.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Escuchan el sonido de la puerta. Voz
¿Cómo suena la puerta?
 Comunica a los estudiantes el propósito de la
sesión: Jugamos con los sonidos.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Escuchan diferentes sonidos.  Plumones
DESARROLLO  Identifican los sonidos.  Cuaderno de C.
 Gana el qué adivina más sonidos.
 Reproducen los diferentes sonidos. 
CIERRE  Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:  Hoja
¿En qué debo mejorar?
¿Qué puedo hacer para mejora?
 Actividades de extensión.

27
SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
La lista de cotejos
La observación directa y sistemática. El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
La comprobación • Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes
La coevaluación
que participan en el proceso educativo.
La heteroevaluación

28
SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15
LAS PLANTAS Y ANIMALES DE LA SELVA

En esta sesión los niños y las niñas describirán las plantas y animales de la
 Propósito de la sesión : Selva.
 Fecha :
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa Explica las relaciones  Describe los elementos naturales y
responsablemente entre los elementos sociales de su país.
PERSONAL

en el ambiente. naturales y sociales que  Señalan las plantas y animales de su país.


SOCIAL


intervienen en la
construcción de los
espacios geográficos.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Observan una lámina. Lámina
¿Qué animales hay en la Selva?
¿Qué plantas hay en la Selva?
 Comunica a los estudiantes el propósito de la
sesión: Las plantas y animales de la Selva.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Observan una lámina sobre la Selva.  Cuaderno de
DESARROLLO  Responden interrogantes: ¿Qué observas en la Personal Social
imagen? ¿A qué región pertenece? ¿El río es  Texto de
Personal Social
poco profundo o muy profundo? ¿Por qué?
 Hojas de
¿Cómo es su suelo: Llano o accidentado? aplicación.
¿Cómo es su clima?, ¿Qué animales hay?,
¿Qué plantas crecen? ¿Qué lugares de la Selva
peruana conoces? ¿Qué viste?
 Socializan sus respuestas.
 Averiguan sobre la región Selva en la página
142 del texto de Personal Social.
 Leen la información y contrastan sus hipótesis.
 Elaboramos un organizador sobre el tema.
 Dibujan los ríos de la Selva.
 Desarrollan hojas de aplicación.

29
SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

CIERRE  Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:  Hoja


¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
La lista de cotejos
La observación directa y sistemática. El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
La comprobación • Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes
La coevaluación
que participan en el proceso educativo.
La heteroevaluación

30
SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 16
¿CÓMO SON LOS ANIMALES?

En esta sesión los niños y las niñas describirán los animales.


 Propósito de la sesión :

 Fecha :
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo Comprende y aplica cono-  Menciona las características de los
físico, basado en cimientos científicos y animales de su localidad.
C.A.

conocimientos argumenta científicamente


científicos

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Observan una lámina Láminas
 Dialogamos:
¿Cómo son los animales?
 Se comunica el propósito de la sesión: ¿Cómo
son los animales?
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Se informan sobre el tema.  Texto de Ciencia
DESARROLLO  Elaboran un organizador con la ayuda del y Ambiente
docente.  Cuaderno de
Ciencia y
 Socializan sus trabajos. Ambiente
 Sacan conclusiones en papelógrafos y escriben  Hoja de
en sus cuadernos. aplicación
 Realizan actividades para complementar el tema.  Láminas
 Desarrollan hojas de aplicación.
CIERRE  Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo  Hoja
nos hemos sentido? ¿Para qué nos servirá lo
que hemos aprendido?
 Se evalúa mediante una prueba objetiva.
 Desarrollan actividades de extensión.

EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
La lista de cotejos
La observación directa y sistemática. El registro anecdótico
Portafolio

31
SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

Pruebas orales, escritas y gráficas.


Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
La comprobación • Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes
La coevaluación
que participan en el proceso educativo.
La heteroevaluación

32
SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°17


LOS RÍOS Y LAGOS DE MI PERÚ

En esta sesión los niños y las niñas describirán los ríos y lagos del Perú.
 Propósito de la sesión :

 Fecha :
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa Explica las relaciones  Identifican el nombre de las formas de
responsablemente entre los elementos relieve y cuerpos de agua.
PERSONAL

en el ambiente. naturales y sociales que  Identifica relaciones simples entre


SOCIAL

elementos naturales y sociales de su


intervienen en la
espacio cotidiano.
construcción de los
espacios geográficos.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos: Figuras
¿En tu localidad hay ríos?
¿En tu localidad hay lagos?
 Se comunica el propósito de la sesión:
Los ríos y los lagos del Perú
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Nombran algunos ríos del Perú  Cuaderno de
DESARROLLO  Dibujan los ríos. Personal Social
 Socializan sus trabajos.  Texto de
Personal Social
 Leen información sobre el tema.  Hojas de
 Elaboran un organizador sobre el tema. aplicación
 Desarrollan una hoja de aplicación.
CIERRE  Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo  Hoja
nos hemos sentido? ¿Para qué nos servirá lo
que hemos aprendido?
 Se evalúa mediante una prueba objetiva.
 Desarrollan actividades de extensión.

EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
La lista de cotejos
La observación directa y sistemática.
El registro anecdótico

33
SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
La comprobación • Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes
La coevaluación
que participan en el proceso educativo.
La heteroevaluación

34
SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 18
APRENDEMOS NÚMEROS HASTA 100

En esta sesión los niños y las niñas usarán los números para contar, medir,
 Propósito de la sesión : etc.
 Fecha :
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa Elabora y usa estrategias  Emplea procedimientos para contar,
matemáticamente comparar y ordenar cantidades de hasta
MATEMÁTICA

en situaciones de 100 objetos.


forma, movimiento
y localización

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Participan en el juego “Cazadores de números”, Tarjetas
se forman en grupos y lanzan canicas a dos
cajitas que tienen diferentes valores. Anotan la
cantidad de canicas que entraron a cada una de
las cajitas.
 Dialogan sobre el juego:
 ¿Qué hicimos en el patio?, ¿En qué consistía el
juego?, ¿Qué valores tenían las cajas?, ¿De qué
otra manera podríamos llamar al valor de la caja
10?, ¿Por qué?, ¿Qué otro nombre tiene el valor
de la caja 1?, ¿Por qué?, ¿Qué números
habremos formado?, ¿Cómo podemos
descubrirlo?, ¿Cómo puedo representar los
números formados?, ¿Cómo podemos ubicar
esos números en el tablero de valor posicional?,
¿Qué es el tablero de valor posicional?
 Comunica a los estudiantes el propósito de la
sesión: Números hasta 100
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Observan y analizan el material multibase. Canicas
DESARROLLO Señalan el material que puede representar a las Cajitas
decenas y unidades. Tarjetas
Material
 Canjean las canicas de cada recipiente por multibase
material multibase. Plumones

35
SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

 Representan los números formados en el juego Tablero de valor


usando material multibase. posicional.
 Grafican los números según lo representado en

el material concreto.
 Agrupan los recursos de las regiones del Perú en
decenas y unidades.
 Utilizan material Base diez para representar las
decenas
 Leen y relacionan la escritura literal y simbólica
de NN hasta 99.
 Representan NN hasta el 99 con decenas y
unidades.
 Cuentan y completan gráficos según el número
dado.
 Completa las siguientes rectas numéricas con
NN hasta el 99.
 Unen cada número con su descomposición en
decenas y unidades
 Completan cuadros con los números
correspondientes.
 Escriben el número anterior y posterior a un
número dado.
 Rodean el número menor y luego ordenan en
forma creciente y decreciente.
 Descubren una secuencia de números y
completan.
 Ordenan números de menor a mayor
CIERRE  Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:  Hoja
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.
EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
La lista de cotejos
La observación directa y sistemática. El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
La comprobación • Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes
La coevaluación
que participan en el proceso educativo.
La heteroevaluación

36
SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 19
ESCRIBIMOS ANÉCDOTAS

En esta sesión los niños y las niñas utilizarán el lenguaje para escribir
 Propósito de la sesión : anécdota.
 Fecha :
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos Se apropia del sistema de  Escribe textos diversos en nivel alfabético,
escritos. escritura. o próximo al alfabético, en situaciones
comunicativas.
Planifica la producción de  Propone, con ayuda, un plan de escritura
diversos textos escritos. para organizar sus ideas de acuerdo con
su propósito comunicativo.
Textualiza con claridad  Escribe solo, o por medio del adulto,
COMUN.

sus ideas según las textos diversos con temáticas y estructura


convenciones de la textual simple en nivel alfabético o
escritura. próximo al alfabético de acuerdo a la
situación comunicativa; considerando el
tema, el propósito, el tipo de texto y el
destinatario.
Reflexiona sobre la forma,  Revisa el contenido del texto en relación a
contenido y contexto de lo planificado.
sus textos escritos.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Leen una anécdota  Lectura
 Se pregunta:
¿De qué trata?
¿A quién está dirigida?
 Comunica a los estudiantes el propósito de la
sesión: Escribimos una anécdota
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Planificamos  Plumones
DESARROLLO ¿Para qué escribirán?  Colores
¿A quiénes escribirán?  Cuaderno de
Comunicación
¿Qué quieren decir?
 Cinta embalaje
¿Cómo presentarán su texto?
Se informan sobre ¿Cómo escribir una

37
SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

anécdota? ¿Qué pasos seguir?


 Textualizamos
Elaboran su primer borrador considerando lo
planificado.
 Revisan el texto que escribieron con las
siguientes preguntas:
¿Se ha considerado en la estructura de la
anécdota inicio, nudo y desenlace?
¿El título del texto se relaciona con el contenido
del texto?
 Corrigen sus escritos, pasan a una hoja limpia y
dibujan..
CIERRE  Dialogamos realizando la Meta cognición:  Lista de cotejo
¿Qué hice para organizar la estructura del texto?
¿Para qué te servirá lo que aprendí?
 Se evalúa mediante una lista de cotejo.
 Desarrollan actividades de extensión

EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
La lista de cotejos
La observación directa y sistemática. El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
La comprobación • Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes
La coevaluación
que participan en el proceso educativo.
La heteroevaluación

38
SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 20
LAS MONTAÑAS, VOLCANES Y DESIERTOS DE MI PERÚ

En esta sesión los niños y las niñas describirán las montañas, volcanes y
 Propósito de la sesión : desiertos del Perú.
 Fecha :
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa Explica las relaciones  Identifican el nombre de las formas de
responsablemente entre los elementos relieve y cuerpos de agua.
PERSONAL

en el ambiente. naturales y sociales que  Identifica relaciones simples entre


SOCIAL

elementos naturales y sociales de su


intervienen en la
espacio cotidiano.
construcción de los
espacios geográficos.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos: Figuras
¿Has oído hablar de los volcanes, montañas y
desiertos?
¿En qué regiones las podemos encontrar?
 Se comunica el propósito de la sesión:
Las montañas, volcanes y desiertos de mi Perú.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Nombran algunas montañas, desiertos y  Cuaderno de
DESARROLLO volcanes del Perú Personal Social
 Averiguan dónde se encuentran montañas,  Texto de
Personal Social
desiertos y volcanes.  Hojas de
 Dibujan. aplicación
 Socializan sus trabajos.
 Leen información sobre el tema.
 Elaboran un organizador sobre el tema.
 Desarrollan una hoja de aplicación.
CIERRE  Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo  Hoja
nos hemos sentido? ¿Para qué nos servirá lo
que hemos aprendido?
 Se evalúa mediante una prueba objetiva.
 Desarrollan actividades de extensión.

39
SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
La lista de cotejos
La observación directa y sistemática. El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
La comprobación • Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes
La coevaluación
que participan en el proceso educativo.
La heteroevaluación

40
SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 21
¿CUÁLES SON LOS ANIMALES NATIVOS?

En esta sesión los niños y las niñas mencionarán los animales nativos.
 Propósito de la sesión :

 Fecha :
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo Comprende y aplica  Menciona los lugares dónde viven algunos
físico, basado en cono- cimientos animales del Perú.
 Clasifica los animales según el lugar donde
C.A.

conocimientos científicos y
viven.
científicos argumenta
científicamente

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Observan una lámina de animales. Láminas
 Responden:
¿Qué animales son?
¿Cuál de los animales crees que son animales
nativos del Perú?
 Comunica a los estudiantes el propósito de la
sesión: ¿Cuáles son los animales nativos?
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Se informan sobre el tema.  Texto de Ciencia
DESARROLLO  Socializan y Ambiente
 El docente puntualiza el tema.  Cuaderno de
Ciencia y
 Elaboran un organizador sobre el tema. Ambiente
 Realizan averiguaciones y escriben los nombres  Hoja de
de algunos animales nativos de su localidad. aplicación
 Observan algunos animales y averiguan en qué  Láminas
lugares viven estos animales. ¿son animales
nativos o foráneos? ¿Cómo es el lugar en el que
viven?
 Observan animales en una lámina y mencionan
aquellos animales que hay en su localidad.
¿Qué beneficios obtiene de ellos?
 ¿Qué otro animales foráneos hay en tu
localidad?

41
SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

CIERRE  Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:  Hoja


¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
La lista de cotejos
La observación directa y sistemática. El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
La comprobación • Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes
La coevaluación
que participan en el proceso educativo.
La heteroevaluación

42
SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 22
COMPARAMOS Y ORDENAMOS LOS NÚMEROS HASTA 100

En esta sesión los niños y las niñas usarán los números para comparar y
 Propósito de la sesión : ordenar.
 Fecha :
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa Comunica y representa  Describe la comparación y el orden de los
matemáticamente ideas matemáticas números hasta 100, usando las
MATEMÁTICA

en situaciones de expresiones “mayor que”, “menor que” e


“igual a”, y con apoyo de material
forma, movimiento
concreto.
y localización

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Se les entregan tarjetas de números. Tarjetas
 Ordenan las tarjetas de mayor a menor o
viceversa.
 Comunica a los estudiantes el propósito de la
sesión: Números hasta 100
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Escriben el número anterior y posterior a un Material
DESARROLLO número dado. multibase
Plumones
 Rodean el número menor y luego ordenan en
Tablero de valor
forma creciente y decreciente. posicional.
 Descubren una secuencia de números y
completan.
 Ordenan números de menor a mayor
CIERRE  Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:  Hoja
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

EVALUACIÓN

43
SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
La lista de cotejos
La observación directa y sistemática. El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
La comprobación • Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes
La coevaluación
que participan en el proceso educativo.
La heteroevaluación

44
SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 23
LUCHANDO POR NUESTRA INDEPENDENCIA

En esta sesión los niños y las niñas narrarán sobre la independencia del
 Propósito de la sesión : Perú.
 Fecha :
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive Se relaciona  Le gusta conocer acerca de otros
PERSONAL

respetándose a interculturalmente con otros pueblos de su localidad, región o


SOCIAL

sí mismo y a los desde su identidad y país.


demás. enriqueciéndose
mutuamente.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Se les motiva con una canción. MI PERÚ  Láminas
 Responden a las interrogantes que se realizan:  CD
¿Qué tipo de canción? ¿De qué tienen orgullo?  Equipo
Cancionero
¿Qué lugares menciona en la canción? ¿De qué
raza habla? ¿Por qué recordamos esta canción?
 Se les muestra imágenes con ayuda del cañón
multimedia.
 ¿Qué observan? ¿Qué está haciendo? ¿Quién
está proclamando la independencia? ¿Cómo se
celebra ese día? ¿Cuándo se celebra el día de
la independencia? ¿Qué aprenderemos hoy?
 Comunica a los estudiantes el propósito de la
sesión: Luchando por nuestra independencia.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Leen la lectura “La independencia de la  Texto de
DESARROLLO república”. Personal Social
 Vamos leyendo paso a paso con voz fuerte y se  Cuaderno de
Personal Social
va realizando el parafraseo de cada párrafo.
 Hojas de
 Se formula hipótesis sobre lo que puede aplicación.
continuar en el texto.
 Se les plantea preguntas como: ¿Qué
recordamos con orgullo? ¿Quién proclamó la
independencia? ¿Qué quiere decir inmortales

45
SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

palabras? ¿por qué dice bandera bicolor? ¿para


qué se escribió el texto?
 Para reforzar el aprendizaje resuelven
interrogantes en una ficha de aplicación. ¿Qué
es lo que más te gusta de esta fecha? ¿por qué?
¿Cómo demuestras tu amor por el Perú?
 Dialogamos acerca de la consolidación de la
independencia.
CIERRE  Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:  Cuaderno de
¿Qué aprendí? Personal Social
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
La lista de cotejos
La observación directa y sistemática. El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
La comprobación • Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes
La coevaluación
que participan en el proceso educativo.
La heteroevaluación

46
SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 24
EL DILUVIO UNIVERSAL

En esta sesión los niños y las niñas narrarán sobre el diluvio universal.
 Propósito de la sesión :

 Fecha :
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
FORMACIÓN DE LA 1.3. Identifica que Dios  Relata la historia del Diluvio con claridad.
CONCIENCIA Padre envía a su Hijo Jesús,  Representa la historia del Diluvio a través
MORAL CRISTIANA
para salvarlo del mal, que del dibujo.
1. Reconoce el
nace pobre y tiene una 
plan amoroso de
familia humana: José y
Dios Padre para la María.
ED. RELIGIOSA

humanidad
expresado en la
creación del
mundo, en la del
ser humano a
imagen y
semejanza suya,
y en su encuentro
personal con él.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Observan un video sobre el diluvio universal  Láminas
 Dialogamos:  Video
 CD
¿De qué trata?
Televisor
 Se comunica el propósito de la sesión: El diluvio
universal
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Recorta y arman las piezas de un  Tijera
DESARROLLO rompecabezas del Arca de Noé.  Goma
 Responden:  Cartón
 Colores
 ¿Quién fue Noé?
 Biblia
 ¿Por qué construyó un Arca?  Fichas
 ¿Qué es un diluvio?
 ¿Quiénes subieron al Arca?
 ¿Cuánto tiempo duró el diluvio?

47
SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

 ¿Qué pacto hizo Dios con Noé?


 Lee con atención el texto bíblico (Génesis cap:
6, 7 y 8)
 Reflexionan acerca de los pecadores.
 Explican el pacto que hizo Dios con Noe.
 Colorean a Noé luego del diluvio.
 Unen los puntos según la numeración y pegan
animales en el arca.
CIERRE  Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo  Hoja
nos hemos sentido? ¿Para qué nos servirá lo
que hemos aprendido?
 Se evalúa mediante una prueba objetiva.
 Desarrollan actividades de extensión.

EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
La lista de cotejos
La observación directa y sistemática. El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
La comprobación • Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes
La coevaluación
que participan en el proceso educativo.
La heteroevaluación

48
SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 25
RESOLVEMOS PROBLEMAS CON SUMAS HASTA 100

En esta sesión los niños y las niñas resolveremos problemas con sumas
 Propósito de la sesión : hasta 100.
 Fecha :
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa Matematiza  Identifica datos en problemas de una etapa2
matemáticamente situaciones que demandan acciones de juntar, agregar-
en situaciones de quitar, avanzar-retroceder e igualar con
cantidades de hasta.
cantidad.
 20 objetos, expresándolos en un modelo de
MATEMÁTICA

solución aditiva, con soporte concreto o


pictórico.
 Usa un modelo de solución aditiva al crear un
relato sobre su contexto.
 Identifica datos en problemas de dos etapas3
que combinen acciones de juntar-juntar,
agregar-agregar, avanzar- avanzar, avanzar-
retroceder, con cantidades de hasta 20 objetos,
expresándolos en un modelo de solución
aditiva con soporte concreto o pictórico.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Se les entregan tarjetas de números.
 Sacan dos tarjetas y calculas las sumas.
 Comunica a los estudiantes el propósito de la
sesión: Resolvemos problemas con sumas
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Se plantean algunas situaciones problemáticas  Cuaderno de
DESARROLLO de sumas. Matemática
 Responden preguntas acerca del problema:  Hoja de
aplicación
¿Qué datos conocemos?, ¿qué queremos
saber? ¿Qué operaciones debemos resolver?
 Representan la situación usando material
concreto como chapitas o siluetas.
 Grafican lo que se representó usando material
concreto.
 Representan de manera simbólica las

49
SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

operaciones realizadas.
 Plantean situaciones parecidas que puedan
representar con material concreto, de forma
gráfica y simbólica.
 Resuelven fichas del tema.
CIERRE  Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo  Hoja
nos hemos sentido? ¿Para qué nos servirá lo
que hemos aprendido?
 Se evalúa mediante una prueba objetiva.
 Desarrollan actividades de extensión.

EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
La lista de cotejos
La observación directa y sistemática. El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
La comprobación • Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes
La coevaluación
que participan en el proceso educativo.
La heteroevaluación

50
SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 26
¿POR QUÉ SON ÚTILES LOS ANIMALES?

En esta sesión los niños y las niñas mencionarán la utilidad de los


 Propósito de la sesión : animales.
 Fecha :
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo Comprende y aplica cono-  Menciona la utilidad de algunos animales.
físico, basado en cimientos científicos y
C.A.

conocimientos argumenta científicamente


científicos

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Observan una lámina sobre la utilidad de los  Láminas
animales. Ciencia y
 Dialogamos: Ambiente
¿Para qué son útiles los animales?
 Se comunica el propósito de la sesión: Utilidad
de los animales.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Se informan sobre el tema.  Texto de Ciencia
DESARROLLO  Preguntan a sus padres o a otras o personas y Ambiente
qué utilidades nos brindan los animales  Cuaderno de
Ciencia y
 Dicen 2 cosas qué nos brindan la gallina. Ambiente
 Sacan conclusiones en papelógrafos y escriben  Hoja de
en sus cuadernos. aplicación
 Explican las conclusiones.  Láminas
 Completan mapas conceptuales con el tema
Utilidad de los animales
 Realizan actividades para complementar el tema.
 Dibujan lo que nos brinda la oveja.
CIERRE  Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo  Hoja
nos hemos sentido? ¿Para qué nos servirá lo
que hemos aprendido?
 Se evalúa mediante una prueba objetiva.
 Desarrollan actividades de extensión.

EVALUACIÓN

51
SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
La lista de cotejos
La observación directa y sistemática. El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
La comprobación • Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes
La coevaluación
que participan en el proceso educativo.
La heteroevaluación

52
SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 27
LOS SÍMBOLOS PATRIOS

En esta sesión los niños y las niñas mencionarán los símbolos patrios.
 Propósito de la sesión :

 Fecha :
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive Se relaciona interculturalmente  Identifica los símbolos patrios del
PERSONA
L SOCIAL

respetándose a con otros desde su identidad y Perú.


sí mismo y a los enriqueciéndose mutuamente.
demás.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Observan en láminas los símbolos patrios. Láminas
 Dialogamos:
 Rescatar saberes previos: ¿Qué observan en la
lámina?, ¿De cuántos colores es?, ¿Cómo se
llama el animalito?, ¿Cómo se llama el árbol?,
¿Cómo se llama lo que está echando las
monedas?, ¿Qué representa el escudo?, ¿Por
qué ponen una cornucopia?, ¿Por qué ponen el
escudo en la bandera?, ¿Quién ha creado el
himno Nacional?, ¿Por qué cantamos el
Himno?, ¿Por qué será símbolo de la patria?.
 Comunica a los estudiantes el propósito de la
sesión: Los símbolos patrios
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Leemos la información del libro de personal  Texto de
DESARROLLO social. Personal Social
 Observan láminas de los símbolos patrios y  Cuaderno de
Personal Social
descríbelos.
 Hojas de
 Leen la siguiente información de los símbolos aplicación.
patrios.
 Resumimos la información en un organizador.
 Sistematizan la información en su cuaderno.
 Dibujan y colorean el escudo y la bandera del
Perú.

53
SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

 Investigan por qué la escarapela no es símbolo


patrio.
CIERRE  Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:  Cuaderno de
¿Qué aprendí? Personal Social
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
La lista de cotejos
La observación directa y sistemática. El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
La comprobación • Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes
La coevaluación
que participan en el proceso educativo.
La heteroevaluación

54
SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 28
REPRESENTA LOS SÍMBOLOS PATRIOS CON LA TÉCNICA DEL EMBOLILLADO

En esta sesión los niños y las niñas representan los símbolos patrios con
 Propósito de la sesión : la técnica del embolillado.
 Fecha :
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EXPRESIÓN 1.1. Representa formas,  Aplica técnicas gráfico - plásticas:
ARTÍSTICA objetos y personajes rasgado, corrugado, embolillado
1. Expresa con de su entorno a través creativamente.
espontaneidad y del dibujo, pintura,  Decora producciones usando técnicas
creatividad sus collage, modelado y gráfico - plásticas.
vivencias, ideas, construcción.  Descubre sonidos diversos con objetos de
sentimientos y su localidad.
percepciones del  Produce sonidos diversos con su voz.
ARTE

mundo, haciendo
uso de los
diferentes recursos
artísticos para
explorar los
elementos del arte
vivenciándolos con
placer.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos: Voz
¿Cuáles son los símbolos patrios?
 Comunica a los estudiantes el propósito de la
sesión: Representa los símbolos patrios con la
técnica del embolillado.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Alistan materiales.  Goma
DESARROLLO  Utilizan papel crepé.  Papel crepé
 Aplican la técnica del embolillado para  Tijera
 Cartulina
representar los símbolos patrios.
 Comparten sus trabajos con sus compañeros.
 Exponen sus trabajos en un lugar visible.

55
SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

CIERRE  Realizan metacognicón:  Voz


¿Qué habilidades desarrollé?
¿Cómo me sentí?
 ¿Qué pasos seguiste para realizar tus dibujos?

EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
La lista de cotejos
La observación directa y sistemática. El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
La comprobación • Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes
La coevaluación
que participan en el proceso educativo.
La heteroevaluación

56
SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 29
REALIZA EJERCICIOS DE INHALACIÓN Y EXHALACIÓN

En esta sesión los niños y las niñas realizarán ejercicios de inhalación y


 Propósito de la sesión : exhalación.
 Fecha :
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
COMPRENSIÓN Y 1.4. Identifica y  Realiza ejercicios de inhalación y
DESARROLLO DE LA reproduce posturas exhalación adecuadamente.
CORPOREIDAD Y LA SALUD.
corporales sencillas.  Realiza ejercicios de respiración como
1. Comprende su cuerpo
medio de relajación.
ED. FÍSICA

de forma integral, lo
 Diferencia posturas correctas e
utiliza en la ejecución de
incorrectas de su cuerpo en ejercicios
actividades físicas
que realiza.
sencillas, valorándolas
como medios para cuidar
su salud.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos: Voz
¿Cómo debemos respirar correctamente?
 Describen su juego favorito.
 Se comunica el propósito de la sesión:
Realizamos ejercicios de inhalación y
exhalación.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Realizan el calentamiento.  Humano
DESARROLLO  Realizan diversos ejercicios  Bolos, pelota
 Silbato
 Realizan ejercicios de respiración
 Útiles de aseo
 Realizan ejercicios de relajación.
 Se asean e ingresan al aula.
CIERRE  Responden interrogantes. ¿Cómo te sentiste?  Voz
¿Han podido correr de a dos? ¿Por qué? ¿Es
bueno trabajar en equipo? ¿Por qué? ¿Qué
sentiste? ¿Qué descubriste?

EVALUACIÓN

57
SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
La lista de cotejos
La observación directa y sistemática. El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
La comprobación • Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes
La coevaluación
que participan en el proceso educativo.
La heteroevaluación

58