Proyecto Original 2016 Listo

República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Universitaria
Universidad Politécnica De Los Altos Mirándonos “Cecilio Acosta”
PNF. Enfermería Integral Comunitaria
Proyecto
PROMOCION DE UN AMBIENTE SALUDABLE PARA LA

PREVENCIÓN DE LAS ENFERMEDADES TRANSMITIDAS POR
VECTORES A LOS ESTUDIANTES DE 5 "B" DE LA ESCUELA
NACIONAL BOLIVARIANA "EL VIGÍA".
Autor, Fuente 2016

Tutor académico: Autores:
Yolanda medina Pacheco Andreina CI: 25.525.969
González Ángela CI: 19.015.690
Colina Mary CI: 24.670.057
Barazarte Emeris CI: 19.516.044
Navas María CI: 24.462.303
Alcántara Helen CI: 21.118.736
Los Teques, Noviembre 2016
Universidad Politécnica De Los Altos Mirándonos “Cecilio Acosta”
PNF. Enfermería Integral Comunitaria
Proyecto
Autor, Fuente 2016

PROMOCION DE UN AMBIENTE SALUDABLE PARA LA PREVENCIÓN
DE LAS ENFERMEDADES TRANSMITIDAS POR VECTORES A LOS
ESTUDIANTES DE 5 "B" DE LA ESCUELA NACIONAL BOLIVARIANA
"EL VIGÍA".
Proyecto realizado como requisito para optar al Título de Licenciado en

Enfermería Integral Comunitaria.
Tutor(a) académico Autores:
Yolanda Mediana Pacheco Andreina CI: 25.525.969
González Ángela CI: 19.015.690
Colina Mary CI: 24.670.057
Barazarte Emeris CI: 19.516.044
Navas María CI: 24.462.303
Alcántara Helen CI: 21.118.736
Autor, Fuente 2016

Los Teques, Noviembre 2016
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA.
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DE LOS ALTOS

MIRANDINOS ‘’CECILIO ACOSTA’’.
PNF EN ENFERMERIA INTEGRAL COMUNITARIA.
PROYECTO.
PROMOCION DE UN AMBIENTE SALUDABLE PARA LA PREVENCIÓN

DE LAS ENFERMEDADES TRANSMITIDAS POR VECTORES A LOS
ESTUDIANTES DE 5 "B" DE LA ESCUELA NACIONAL BOLIVARIANA
"EL VIGÍA".
Tutor Académico: Yolanda Medina Autores: Pacheco

Andreina
Colina Mary
Barazarte Emeris
González Ángela
Autor, Fuente 2016

Alcántara Helen
Navas María
Fecha: Noviembre 2016
RESUMEN
Las enfermedades transmitidas por vectores ocupa un papel importante

por la gravedad de su consecuencia a quienes padecen estas enfermedades,
dengue, chikunguya, paludismo, Zika, entre otras, se ven envueltos en un
laberinto en la comunidad. Es por eso que se se realiza la investigacion a la
promoción de un ambiente saludable para la prevención de las enfermedades
transmitidas por vectores a los estudiantes de 5 "B" de la escuela bolivariana
el vigía, culla estrategia fueron, sesiones educativas, cartelera, volantes en
base a los resultados que se obtendran directamente en la realidad de la
investigación, con el objetivo genera que es diseñar un plan educativo para el
abordaje de la Escuela, donde se ejecutaron los planes de accion y la

metodología a utilizar que es la IAP donde todos son protagonista de la misma
realidad para la prevención de enfermedades transmitidas por vectores en
base a los resultados que se obtendrán directamente en la realidad de la
investigación, finalmente se concluye que los estudiantes de 5 "B" de la
escuela nacional bolivariana "El Vigía" deben ser informado sobre las dichas
ETV ya que ellos son los pilares fundamentales en la comunidad es por ello la
importancia, puesto que los niños son los más susceptibles a padecer esta
enfermedades, así con estas herramientas les ayuda a tener un mejor estilo
de vida saludable.
Autor, Fuente 2016

Descritores: promocion y prevención de la salud, ambiente, ambiente
saludable, vectores, tipos de vectores, enfermidades transmitidas por
vectores.
Coordenador (a) y de más miembros de
La Sub Comisión Técnica de Proyecto.
Universidad Politécnica Territorial De Los Altos Mirandinos ‘’Cecilio Acosta’’.
PNF En Enfermería Integral Comunitaria
Su Despacho.-
Autor, Fuente 2016

APROBACIÓN DEL TUTOR
En mi carácter de Tutor del Trabajo de Grado de Maestría, presentado por el

(la) ciudadano (a) _____________, C.I. ______________, para optar al Grado de
Licenciado en Enfermería, considero que dicho trabajo reúne los requisitos y méritos
suficientes para ser sometido a la presentación pública y evaluación por parte del
Jurado Examinador que se designe.
En la Ciudad de San Juan de los Morros, a los ______ días del mes de
_____ dos mil dieciséis
___________________
Autor, Fuente 2016

ÍNDICE
Pág.
CARTA DE APROBACIÓN DEL TUTOR ........................................................ iii
AGRADECIMIENTO ....................................................................................... iv
LISTA DE CUADROS ..................................................................................... v
Cuadro N° 1 Ambiente saludable
Cuadro N° 2 Proliferaciones y contaminación de vectores
Cuadro N° 3 Vectores y criaderos
Cuadro N° 4 Causas de los vectores y criaderos
Cuadro N° 5 Enfermedades transmitidas por vectores
Cuadro N° 6 Consumo del agua domestica
Cuadro N° 7 Actividades (2014-2015-2016)
Autor, Fuente 2016

Cuadro N° 8 Ambiente saludable para una mejor calidad de vida
Cuadro N° 9 Criaderos de vectores
Cuadro N° 10 Repelente casero

Cuadro N° 11 Lista de cotejo
Cuadro N° 12 Sistematización de la experiencia
Cuadro N° 13 Experiencia en Diagnóstico
LISTA DE FIGURAS ....................................................................................... vi
Figura N° 1 Proliferación de vectores
Figura N° 2 Minimizar la proliferación de vectores
RESUMEN ..................................................................................................... vii
INTRODUCCIÓN ............................................................................................ 1
MOMENTO I
Contexto De Estudio / Diagnostico …………………………………………..
Características De La Comunidad……………………………………..
Historia De La Comunidad, Hacer Referencia
Del Abordaje A La Comunidad El Vigía
Características De La Escuela……………………………………………….
Reseña Histórica
Autor, Fuente 2016

Tipo
Matricula
Educación Básica
Resaltar El Grupo A Abordar En El Proyecto
Síntesis Del Diagnóstico (Desde El Ámbito Escolar)……………..….
Análisis De La Situación De Salud
Observada En La Comunidad
Enlazar Con La Situación
Observada En La Escuela
Priorización De Situación Insatisfactorias
Utilizado El Método De Hanlon Y/O Árbol Del Problema………………..…....
Análisis De Objetivos (Árbol De Objetivo)……………………………………...
Objetivo General………………………………………………………….
Objetivo Especifico………………………………………………………
Justificación…………………………………………………...………….
MOMENTOS II
Fundamentación Teórica……………………………………………….
Fundamentación Teórica De La Temática………………..……………
Fundamentación Filosófica Del Cuidado
Autor, Fuente 2016

(Teoría O Modelo De Enfermería………………………………………..
Fundamentación Legal……………………………..………………….
Perspectiva Metodológica III
Enfoque cualitativo……………..………………………………………………
Investigación acción participación………………….………………….
Actores de la investigación…………………………………..…………………
Técnica e instrumento de recolección de información......
Vinculación con las líneas de investigación………………………..………...
Técnica de interpretación de hallazgo........
MOMENTO IV
Planes De Acción………………………………………………………...
Corto Plazo (Tramo I)
Mediano Plazo (tramo II)
Largo Plazo (tramo III)
Planes Educativos
Corto Plazo
Mediano Plazo
Largo Plazo
Autor, Fuente 2016

Cronograma De Actividades (Diagrama De Gantt)…………………
INDICADORES DE EVALUACIÓN V
SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA VI
Experiencia en Diagnóstico……………………………………………
Experiencia en la Planificación……...………………………………
Experiencia en la Ejecución de los Planes ………………………
Experiencia en la Evaluación……………………………………
Conclusión………………………………………………………………
REFLEXIONES FINALES VII
ANEXOS .......................................................................................................
A Guía de Entrevista ........................................................................
B Bitácoras/Diarios de Campo……………………………………
C Consentimiento informado………………………………………
D Memoria Fotográfica (situación inicial/situación final)..……
Introducción
Autor, Fuente 2016

Los vectores son animales que transmiten enfermedades entre ellos los
parásitos de una persona infectada a otra y ocasionan enfermedades tales
como: chikunguya, dengue, malaria, amibiasis, cólera, paludismo,
Leptopirosis, entre otros.
La OMS define el manejo ambiental para el control de los vectores como

la planificación, Organización, implementación y monitoreo de actividades para
la modificación y manipulación de factores ambientales. El hombre con miras
a prevenir o minimizare la propagación de vectores y reducir el contacto entre
patógenos, vectores y el ser humano.
De igual forma las visitas realizadas en la comunidad El Vigía se logró

percibir que la quebrada que se encuentra ubicada en la entrada de dicha
comunidad es la principal fuente de contaminación que afecta a la salud de
las familias de dicho sector.
Ya que en ella abunda la presencia de excremento, animales muertos,

desechos sólidos y otras fuentes contaminantes y por esta causa se alojan
vectores que perjudican la salud de los habitantes.
Así mismo la comunidad educativa abre sus puerta para continuar con
nuestro proyecto, debido a que en la comunidad no lo pudimos terminar por
inconvenientes mayores, por ello la escuela nos brinda su apoyo de fulminarlo
allí. Por otra parte el abordaje realizado a la comunidad educativa se percibe
que los estudiantes de la Escuela Nacional Bolivariana “El Vigía” de 4to B
poseen poca información sobre el tema planteado.
Autor, Fuente 2016

Ya que hay vectores que ellos desconocían totalmente como portan las
aves, las cuales apreciaban como animales comunes y desconocían que
también podían causar enfermedades, más sin embargo hubo un gran interés
y participación de los estudiantes para aprender y desarrollar su conocimiento.
Ofreciendo por parte de las estudiantes de enfermería de la

Universidad Politécnica Territorial De Los Altos Mirándonos “Cecilio Acosta”
un plan de intervención educativo que los acerque cada vez más a un estilo
de vida saludable.
Con estas actividades se pretende concientizar a los estudiantes por

medio de educación para la salud, el individuo y su entorno familiar en relación
a la conservación del agua potable y recolección de desechos en el hogar
antes de que aparezca una determinada enfermedad.
Autor, Fuente 2016

Características De La Comunidad "El Vigía"
En sus inicios la comunidad de el Vigía formaba parte del centro de los

Teques, luego empezaron a formarse barriadas fue cuando se le dio el nombre
de Barrio El Vigía, y los sectores fueron tomando los nombres de los dueños
de los terrenos. El dueño era el Sr. José Torrealba, por lo tanto el sector paso
a llamarse "Sector Torrealba “quien compro un lote a un Sr. de nombre Felipe
quien a su vez era devoto de San Felipe Neri ,de aquí el nombre del callejón
San Felipe parte alta y parte baja. Los fundadores del sector fueron los
siguientes familiares: Torrealba, Lugo, Canelón, Díaz, Ávila, Carias, Los
Perales, Márquez, Maizo y Los Ríos, en la actualidad nuestra comunidad aún
siguen haciendo vida estos familiares.
Esta comunidad esta ubica en el municipio Guaicaipuro, parroquia de

los Teques del estado bolivariano de miranda; pasando el pequeño puente, vía
hacia el liceo san José, se comienza a subir hacia este populoso y tradicional
sector de nuestra ciudad.
Hace unos años eran unas pocas familias las que habitaban este sector,
aún quedan algunas de ellas viviendo allí, en los años cincuenta llegaron de
Autor, Fuente 2016

tierras lejanas, de Europa, algunas familias, que huyendo de la guerra llegaron
a nuestro país, a nuestra ciudad y la hicieron su hogar. Entre los sitios
conocidos de “el vigía” esta la francesa.
En el terreno donde se construyó un liceo. Pasando lo que era la línea

del tren, existía un frecuentado restaurante llamado “doña manolita”, un
verdadero centro de la gastronomía española.
El ambulatorio “La Línea"(Modulo de Servicios Múltiples), fue creado

en abril de 1976 por el decreto 332 del primer gobierno de Carlos Andrés
Pérez, quien establece que en cada área del territorio nacional debe existir un
módulo de este tipo.
Así es como el ambulatorio inicia sus actividades como módulo de

servicios múltiples, en el cual laboran varias instituciones en conjunto como lo
son: Ministerio de Educación, Ministerio de Justicia (INAM), Corpomercadeo,
dirección de desarrollo social de la gobernación, M.S.A.S, dando cada uno de
los mismos parte del aporte económico necesario para su correcto
funcionamiento y mantenimiento de dicho modulo, coordinados y dirigidos por
Funda Común.
En estos centros se prestaban servicios múltiples, entre los que se

pueden mencionar; Asesoría jurídica para menores y sus familiares, Servicios
Médicos Odontológicos, Asistencia nutricional hasta 1981 cuando Funda
Común se desincorporo por completo, siguiendo solo los trabajos medico
asistencial.
Autor, Fuente 2016

En 1983 es cuando comienza a llamarse ambulatorio Urbano Tipo 1"La
Línea " debido a que ese año la unidad sanitaria de los Teques se hace cargo
del manejo de este módulo, aunque la parte personal dependía de la dirección
regional de salud, hasta 1996 cuando asume en su totalidad su administración.
En 1996 en vista de las múltiples problemáticas socio económicas que

presentaban todos los centros de salud M.S.A.S plantea la necesidad de crear
una junta socio sanitaria con la intención de recaudar recursos económicos
para crear un fondo de recuperación mejorando así la calidad del trabajo
medico asistencial del ambulatorio.
Sin embargo considerando el bajo nivel socio-económico de la gran

mayoría de las personas que acuden a estos centros, se establece que no
debe existir ninguna limitación en cuanto al número de exoneraciones, es
decir, que cualquier persona que exprese no contar con el dinero para el pago
de la consulta o algún medicamento, debe ser exonerado de cualquier pago y
atendido de igual forma.
Desde el año 1997 el ambulatorio "La Línea" pasa a manos de la

doctora Abanderas Amaro, Medico Coordinador fijo, quien se ha encargado de
regir las actividades medico asistenciales y administrativas de este centro en
conjunto con su personal, garantizando a los pacientes y a la comunidad en
general una atención de calidad.
A partir del 2001 se hace gestiones para la organización de una

asociación civil, y en agosto del mismo año queda conformada para trabajar
Autor, Fuente 2016

mancomunadamente en pro de los objeticos necesarios para los beneficios de
nuestra comunidad, quedando presidida por el Sr. Luis Alberto Escalona.
En julio del 2002 e presidente de esta asociación firma un acta de

convenio con la gobernación del estado Miranda. Para el año 2003 con la
nueva gobernación municipal, las asociaciones civiles quedan eliminadas y
surgen los comité de salud como la organización de base comunitaria que
facilita la participación de la población en la planificación, ejecución y
evaluación de las actividades de salud y de calidad de vida. También se
integran al ambulatorio médicos especialistas de Barrio Adentro tales como;
pediatras internistas, traumatólogos, neurólogos y se crea una unidad de
odontología.
En el abordaje a la comunidad de “el vigía” realizado por las estudiantes

de enfermería integral comunitaria del UPTAMCA en el 1er año de la carrera
se logró un empoderamiento de dichas comunidad en acompañamiento con la
señora Alcira representante del comité de salud del consejo comunal san
Felipe Neri.
El cual se detectó situaciones tales como la contaminación de la

quebrada, mala ubicación de los desechos sólidos, presencia de fauna nociva,
siendo fuente de distintas enfermedades tales como el cólera, dengue, IRA,
infecciones gastrointestinales, amibiasis y leptopirosis entre otras.
A su vez los habitantes de la comunidad temen que el rio se desborde

en tiempos de lluvia y se les inunde o se les derrumben las viviendas.
Autor, Fuente 2016

El agua potable es mediante tuberías, no poseen contenedores de
desechos sólidos por lo que se ven obligados a colocarla frente a la cancha o
arrojarlos a la quebrada, en cuanto a la participación comunitaria son muy
pocas las familias que asisten a las actividades comunales.
Entre ellas tenemos que un 40% de la población asiste y que participan

en las reuniones y proyectos de la comunidad y 60% que no acuden ni
participan por falta de tiempo u otros factores.
Autor, Fuente 2016

Características De La Escuela Bolivariana “El Vigía”
La Unidad Educativa Nacional “El Vigía” fue fundada en el año 1959

como escuela nacional graduada “El Vigía” con una matrícula de 18 alumnos
de 1° a 4° grado. Funcionaba en una casa antigua que pertenecía al Sr.
Francisco Rodríguez, quien la dono para que los niños del sector estudiaran.
La Unidad Educativa Nacional “El Vigía” es una institución de carácter

público que cuenta con los niveles de educación inicial y educación básica.
Es una institución destinada a desarrollar una acción educacional

integral, descartando la correspondencia e interdependencia de los niveles y
etapas interaccionadas.
Donde los aprendizajes constituyan experiencias significativas

vinculadas a la realidad, facilitando transparencia de los conocimientos, sino
más bien de lo que ellos pueden hacer por sí mismo y por la transformación
de beneficio de la sociedad venezolana.
Actualmente es una escuela nacional bolivariana con una matrícula de

430 estudiantes. Y van desde Educación Preescolar hasta Educación Media
General.
MISIÓN
Autor, Fuente 2016

Está comprometida con el sistema educativo establece en su misión;
velar para que los proceso de la enseñanza, aprendizaje estén orientados en
una práctica pedagógica abierta reflexiva y constructivista.
Acompañada por una relación amplia participativa protagónica de la

comunidad y consustanciada con las políticas educativas del gobierno
nacional.
VISIÓN
Consolidarse como centro educativo que garantice una educación de

calidad, democrática, participativa, multiétnica y pluricultural que permita
formar integralmente a niños, niñas adolescentes y comunidad en general.
Con retos hacia los cambios sociales, políticos y económicos de la

nación, asociados a un trabajo creador, productivo en espacios donde tengan
sosiego los valores para convertirnos e escuela de referencias exitosas.
Autor, Fuente 2016

Situación Del Diagnóstico
A través de investigaciones realizadas en la comunidad se pudo percibir

que la quebrada que se encuentra ubicada en la entrada del vigía es la
principal fuente de contaminación que afecta a la salud de las familias de dicho
sector. Debido a que en esta quebrada abundan la presencia de excremento,
animales muertos, desechos sólidos y otras fuentes contaminantes. Y por esta
causa se alojan vectores que perjudican la salud de los habitantes de la
comunidad causando en ellos diferentes tipos de enfermedades entre ellas la
más observada es la de infecciones respiratorias, dengue, chikunguya, Zika,
infecciones gastrointestinales entre otras.
Debido a esta situación que se presenta en la comunidad, se debe

concientizar a la población con estrategias educativas, entrega de volantes
información sobre lo importantes que es tener una comunidad con menos
riesgo de contaminación.
Autor, Fuente 2016

En la comunidad educativa la Escuela Nacional Bolivariana “El Vigía”,
también se ven afectados por la presencia de estos vectores, tales como
zancudos, mosquitos, moscas y roedores, los cuales ocasionan
enfermedades.
Esto conlleva que los estudiantes se ausenten, exista bajo rendimiento

escolar, y esto estaría por debajo de las expectativas esperadas tanto de parte
del docente como del representantes.
Por ende, es significativo plantearse de parte de las estudiantes de

enfermería integral comunitaria una estrategia educativa para los estudiantes
de 4to “B” y así fortalecer la información en relación a las enfermedades
transmitidas por vectores.
Autor, Fuente 2016

Figura N° 1 ÁRBOL DEL PROBLEMA
Según El Pai Taita es una técnica participativa que ayuda a desarrollar ideas creativas para identificar el
problema y organizar la información
Déficit de recolectada, generando un modelo de relaciones casuales que lo explican.
Almacenamiento
inadecuado del resolución de
agua problemas
Inadecuada Mayor riesgo a Escasa participación
disposición de los picadura de comunitaria e
desechos solidos insectos institución
Proliferación De Vectores
Presencia de Ambiente Desconocimiento de la Déficit de información de Desinterés

criaderos de insoluble elaboración de las enfermedades para atacar el
vectores repelentes caseros transmitidas por vectores problema
Autor, Fuente 2016

Figura N° 2 ÁRBOL DE LOS OBJETIVOS
Según Leidy Clavo Silva es una técnica que permite hacer análisis de objetivos, describiendo una
situación futura mediante la solución de los problemas.
Determinar los Organizar en la comunidad Elaboración de repelentes Organizar jornadas

criaderos en los brigadas de saneamientos para que ayuden a evitar la de fumigación/
hogares ubicación de los desechos solidos picada del vector (mosquito abatizacion
Minimizar la proliferación de
vectores
Adecuada Conocimiento para Participación

disposición de los la elaboración del comunitaria e
Eliminación de desechosAutor, Fuente 2016 repelente institucional
criaderos
OBJETIVO GENERAL
Diseñar un plan educativo para el abordaje de la Escuela Nacional

Bolivariana “El Vigía”, específicamente a los estudiantes de 5to “B” para la
promoción de un ambiente saludable de las enfermedades transmitidas por los
distintos vectores existentes.
OBJETIVO ESPECIFICO
Conocer la información que tienen los estudiantes de 5to “B” de la

Escuela Nacional Bolivariana “El Vigía” en relación a las enfermedades
transmitidas por vectores para la promoción y prevención de un ambiente
saludable.
Planificar estrategias para brindar conocimiento dirigidos a los

estudiantes de 5to “B” de la Escuela Nacional Bolivariana “El Vigía” en relación
a las enfermedades transmitidas por vectores para la promoción y prevención
de un ambiente saludable.
Ejecutar acciones educativas dirigidas a los estudiantes de 5to “B” de la

Autor, Fuente 2016

saludable.
JUSTIFICACIÓN
En la sociedad son pocas las instituciones que cuentan con un

programa de Salud completo hacia sus estudiantes y es por eso que La
Escuela Nacional Bolivariana “El Vigía”.
Abre sus puertas para la investigación a las estudiantes de enfermería

de la UPTAMCA en relación a un ambiente saludable para la prevención de
las enfermedades transmitidas por vectores.
Así mismo se desea complementar el cuidado de la salud a través de

una acción de promoción prevención y orientación.
Es importante el desarrollo de la misma, puesto que ayuda y les brindan

la oportunidad y beneficio específicamente a los estudiantes de 5to “B” con la
Autor, Fuente 2016

información referente a la protección específica que brinda la promoción de la
salud. A la colectividad por el emprendimiento de orientaciones que ayuden a
la reducción de los posibles casos producidos por las enfermedades
transmitidas por vectores en la institución.
Por su parte esta investigación está enmarcada en el paradigma

cualitativo haciendo énfasis en la investigación acción participativa (IAP).
Donde los actores logran un proceso de intervención social y propone un
análisis de la realidad.
Con una forma de conocimiento y sensibilización del propio colectivo

que pasa a ser un sujeto activo y protagonista del proyecto transformado a su
entorno y su realidad. Esta investigación sirve como apoyo científico u otros
estudiantes en la importancia que tiene la promoción de un ambiente saludable
en la prevención de enfermedades transmitidas por vectores.
Igualmente con la misma se proporcionaran aportes a la comunidad ya

que se brindan alternativas que ayuden a mejorar la calidad de vida de los
estudiantes y entorno social, disminuyendo así mismo los casos de esta
patología en la institución educativa para que obtengan un estilo de vida y un
ambiente saludable.
Autor, Fuente 2016

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Autor, Fuente 2016

Bases Teóricas
Según Bavaresco (2006) las bases teóricas tiene que ver con las teorías
que brindan al investigador el apoyo inicial dentro del conocimiento del objeto
de estudio, es decir, cada problema posee algún referente teórico, lo que
indica, que el investigador no puede hacer abstracción por el desconocimiento,
salvo que sus estudios se soporten en investigaciones puras o bien
exploratorias. Ahora bien, en los enfoques descriptivos, experimentales,
documentales, históricos, etnográficos, predictivos u otros donde la existencia
de marcos referenciales son fundamentales y los cuales animan al estudioso
a buscar conexión con las teorías precedentes o bien a la búsqueda de nuevas
teorías como producto del nuevo conocimiento.
Es importante acotar, que la fundamentación teórica, determina la

perspectiva de análisis, la visión del problema que se asume en la
investigación y de igual manera muestra la voluntad del investigador.
De analizar la realidad objeto de estudio de acuerdo a una explicación

pautada por los conceptos, categorías y el sistema preposicional, atendiendo
a un determinado paradigma teórico.
Promoción De Salud
Son todas actividades y acciones dirigidas tanto a nivel individual como

poblacional, enfocada a los determinantes sociales físicos, ambientales,
culturales y políticos, así como al bienestar, el estilo de vida y educación en la
salud.
Autor, Fuente 2016

De tal manera que la prevención: son todas aquellas acciones
procedimientos intervenciones integrales que actúan sobre las causas
inmediatas, orientadas a la población: individuo, familias, comunidades,
instituciones y organizaciones, con el fin de reducir la incidencia.
Así ofrecer estrategias tales como, tener agua potable, buena

recolección de desechos sólidos, control de vectores además vigilar que haya
atención médica efectiva, segura y confiable. Y que todos participen
activamente en la promoción de la salud. Con la participación social, para
fortalecer y mejorar el acceso al diagnóstico, tratamiento y ejecutar
intervenciones eficaces para la prevención y control de los vectores.
Para así, obtener participación de los estudiantes con los juegos

grupales y mediante la observación, interpretación y la comunicación a través
de demostraciones e ideas, jornadas educativas, eliminación de criaderos, con
sesiones educativas, talleres, acciones que influyan en la lucha contra
enfermedades vectoriales, depósitos para la recolección de basura bien
ubicados en área interna y externa libre de criaderos.
Ambiente
Según Ponce J. (2010) en su libro Medio Ambiente Se podría definir el

Ambiente como todo el espacio físico que nos rodea y con el cual el hombre
puede interaccionar en sus actividades.
Autor, Fuente 2016

Ese espacio físico está constituido por las personas que nos rodean, la
casa en que vivimos, las calles que transitamos, el aire que respiramos, la
naturaleza que nos circunda y todos estos elementos considerados de una
forma amplia y sin ninguna excepción.
Ambiente Saludable
Bramont A. (2008) Es aquella disciplina que comprende aquellos

aspectos de la salud humana, incluida la calidad de vida y el bienestar social,
Señalan que siguiendo una visión natural del medio ambiente, este sería la
suma de las bases naturales de la vida humana.
Se contribuye a determinar si las personas gozan de un ambiente

saludable o no, identificando el entorno como un espacio físico limpio y
adecuado (viviendas, escuelas, comunidades etc. Enfocándose en la
prevención de las enfermedades, Un ambiente seguro y saludable tiende a
disminuir el riesgo de sufrir enfermedades especialmente transmitidas por
vectores.
En relación a la educación escolar se dice que No solo es posible tratar

el tema ambiental en cuatro paredes sin tomar en cuenta lo que ocurre detrás
de los muros que divide la escuela de la comunidad, La vida transcurre en la
comunidad y se traslada a la escuela para conocerla, reflexionarla y buscar
soluciones.
Los docentes pueden utilizar estrategias atractivas para elaborar

proyectos ambientales sobre temas que afecten a la comunidad buscando
ideas para la búsqueda de la solución a los problemas en lo que va a posibilitar
una mejor calidad de vida y donde los estudiantes sean protagonistas.
Autor, Fuente 2016

Vectores.
Según la OMS (2009) Los vectores son organismos vivos que pueden
transmitir enfermedades infecciosas entre personas, o de animales a
personas.
Muchos de esos vectores son insectos que ingieren los

microorganismos patógenos junto con la sangre de un portador infectado
(persona o animal), posteriormente los inoculan a un nuevo portador al ingerir
su sangre.
Juárez L. (2011) asegura que los Vectores Son Todos aquellos insectos
o animales que son medios de transmisión de enfermedades desde el animal
al ser humano.
A estas enfermedades se las llama Zoonosis y se cuentan entre ellas,

por ejemplo, el paludismo, amibiasis, dengue, Chikunguya, zika, entre otros.
los agentes causales son las moscas, pulgas, mosquito, zancudos,
cucarachas y roedores que se encuentran en la tierra y que entran al sistema
humano a través de la piel.
Tipos De Vectores
Roedores (ratas, ratones)
Moscas
Zancudos
Autor, Fuente 2016

Cucarachas
Mosquitos.
Criadero De Vectores
Según Gubler DJ (2010) El mosquito que transmite el dengue, chikunguya y

zika vive en nuestras casa en y en sus alrededores, puede estar presente en
cualquier recipiente que acumula agua dentro de las casa y en patios, jardines,
balcones, y terrazas.
Tipos De Criaderos
Las botellas, floreros, tanques de agua, baldes, palanganas, bebederos

de animales, porta masetas, lonas o bolsas arrugadas, pueden ser potenciales
criaderos.
No se crían en charcos, zanjas, lagos o ríos. En esos lugares se crían

otros tipos de mosquitos que no transmiten estas enfermedades.
Cadena Epidemiológica
Según Ramírez J. (2012) es un elemento clave para la explicación y

compresión de las enfermedades infecto contagiosas.
Misma que han acompañado a la humedad durante siglos, por lo que

es necesario que todo los profesionales de salud las conozcan y puedan
enfrentarse a ellos, tanto desde el nivel clínico individual, como desde en nivel
epidemiológico poblacional (comunitario).
Autor, Fuente 2016

Autor, Fuente 2016
Figura N° 3 Cadena Epidemiológica
Según Aguilar A. (2008) Es la secuencia de elementos que intervienen

en la transmisión de un agente desde una fuente de infección a un huésped
susceptible, o sea los pasos que sigue un agente causal, desde su hábitat
natural (reservorio), hasta el hospedero susceptible.
Autor, Fuente 2016

Agente Causal
Especifico
Susceptibilidad Del Puerta De Salida

Huespe Del Agente
Modo De
Puerta De Entrada
Transmicion Del
Del Agente
Agente
Algunas Enfermedades Trasmitidas Por vectores: entre las cuales

citaremos las siguientes: paludismo, dengue, chikungunya, zika.
El Paludismo
Uribarren T. 2002 es causado por el protozoo del género Plasmodium.
Autor, Fuente 2016

Se han identificado alrededor de 150 especies; los primates son
infectados por al menos 30 especies de parásitos de la malaria; son de
relevancia aquellas que se han adaptado al hospedero humano. Se transmite
por la picadura del mosquito hembra del género Anopheles,
La transfusión de sangre infectada y el empleo de agujas y jeringas

contaminadas pueden dar lugar a paludismo.
Es posible la infección durante una transfusión sanguínea
Inicia con diversos signos y síntomas no específicos, tales como taquicardia,

taquipnea, malestar, fatiga, escalofríos, sudoración, cefalea, anorexia, náusea,
vómito, dolor abdominal, diarrea, tos, artralgias.
Debido a la gran variedad de manifestaciones, debe contemplarse el

diagnóstico ante pacientes con una enfermedad febril provenientes de una
zona endémica. Cabe considerar que la anemia, principalmente en menores
de edad, puede ser ocasionada también por deficiencias nutricionales.
Dengue
Según Herrera F. (2011) define el dengue Como una enfermedad

transmitida a las personas por el zancudo Aedes Aegypti, que puede durar
entre 5 y 8 días. El dengue es una enfermedad vírica febril y aguda que se
caracteriza por un comienzo repentino.
Autor, Fuente 2016

La enfermedad la puede adquirir cualquier persona, pero la gravedad
de la misma depende de su edad y estado de salud, por lo que es más
peligrosa si la adquieren niños o adultos mayores. Existen dos tipos de dengue
que serían el dengue clásico y hemorrágico.
El zancudo aedesa egypties un mosquito oscuro con una mancha

blanca en el tórax y rayas blancas en las patas, es del mismo tamaño o
ligeramente menor que los zancudos corrientes.
El mosquito se alimenta durante las horas del día, sobre todo en horas
de la mañana y el atardecer. Las hembras se alimentan de la sangre de la
mayoría de los vertebrados, pero más de la de los seres humanos. Como ya
se mencionó anteriormente hay dos tipos de dengue; el clásico y el
hemorrágico o con manifestaciones hemorrágicas.
En el caso del dengue clásico, los síntomas son:
Fiebre alta repentina,
Dolor de músculos,
Articulaciones,
Huesos y cabeza.
Dolor fuerte en los ojos, que parecen dar vueltas y querer salirse, esto
se conoce como dolor retro orbital, Sabor herrumbroso en la boca, Puede
presentar salpullido en tronco, brazo y piernas, Vómito y diarrea.
Autor, Fuente 2016

Síntomas del dengue hemorrágico:
Temperatura súbitamente alta de 2 a 7 días, Sangrado en diferentes

partes del cuerpo, Dificultad en la respiración, Inflamación en la cara,
Enrojecimiento de la cara, Vómito o diarrea.
Chikunguya
Carvajal A (2014) afirma que la fiebre Chikungunya es una enfermedad

aguda febril, causada por el virus de Chikungunya transmitido por la picadura
del mosquito Aedes Albopictus y Aedes aegypti caracterizada por fiebre alta,
artralgias, dolor de espalda y cefalea. Se asocia con
Fatiga Intensa
Anorexia
Mialgias
Náuseas Y
Vómitos.
La infección se describió por primera vez en Tanzania, África del Este

en los años 1952 -1953. Tras ese brote se han descrito epidemias en
diferentes partes del mundo especialmente en África, Asia y otros lugares.
Desde el año 2005 los casos se han incrementado, y se le considera

una enfermedad emergente.
Autor, Fuente 2016

Zika
Marcano P. (2015), Virus, descrito por primera vez en 1.947 en el

bosque Zika de Uganda (de allí su nombre), es transmitido por la picadura del
zancudo Aedes aegypti.
El mismo que transmite el dengue y el chikungunya Se reproduce en

aguas limpias y en las sucias y sus síntomas son similares a estos dos virus
mencionados.
La infectóloga Carvajal A (2015) señala que al principio se creía que la

enfermedad era una enfermedad leve pero nos ha agarrado prácticamente por
inocentes ya que las complicaciones son severas.
En julio de 2015, a dos meses de haber confirmado los primeros casos

de Zika, los centros de salud brasileros comenzaron a reportar casos de
pacientes con síndromes neurológicos que tenían historia reciente de infección
del virus Zika (55% de los casos evaluados fueron confirmados como Guillain
Barré).
En octubre comenzó la detección de recién nacidos con microcefalia en

una cantidad inusual, observando que donde había más Zika había más
microcefalia. Investigaron y comprobaron la presencia del virus en tejidos de
niños que fallecieron a las 24 horas de nacidos.
El Guillain
Según Oletta J. (2014) indica que El Guillain Barré es una complicación

post-infecciosa, Se caracteriza por la parálisis progresiva de los músculos del
Autor, Fuente 2016

cuerpo comenzando por los miembros inferiores (desde los pies) y
ascendiendo hasta los músculos respiratorios.
Cuando llega hasta el diafragma este se paraliza y los demás músculos

respiratorios dejan de hacer sus funciones.
La Organización Mundial de la Salud (OMS) (2015) las embarazadas

tiene el mismo riesgo que el resto de la población de infectarse con el virus
del Zika.
Determinó que posiblemente el mayor riesgo de aparición de

microcefalias y malformaciones está asociado con la infección en el primer
trimestre del embarazo.
Lo más preocupante es que hay un aumento alarmante de casos

de microcefalia en recién nacidos en el nordeste de Brasil y alguna otra región
americana, lo que se ha relacionado con embarazadas que habrían pasado la
infección durante la gestación.
En algunos países del continente americano se está incluso

recomendando que las mujeres que viven en zonas con circulación de Zika no
se queden embarazadas por el momento. Además, se debe evaluar el riesgo
de las viajeras embarazadas a las zonas con circulación de Zika. A pesar de
lo comentado, sigue siendo poco frecuente que la enfermedad por el virus Zika
requiera hospitalización por su gravedad.
Autor, Fuente 2016

Solo a raíz del último brote se ha descrito algún caso de muerte
posiblemente producido por Zika, sobre todo en bebés nacidos
con microcefalia definiéndola como una condición y no una enfermedad.
Ya que no obedece a una sola causa sino que es multicausal. Se trata

básicamente en poseer una cabeza más pequeña que lo estadísticamente
esperado para la edad.
La organización Panamericana de la Salud (OPS) (2015) recomienda

que todas las personas, incluyendo las embarazadas y mujeres en edad
reproductiva, deben evitar la exposición a picaduras de mosquito, utilizando
ropas que cubran la piel (mangas largas), mosquiteros y repelentes indicados
por las autoridades de salud.
En cada casa y en sus entornos es muy importante buscar posibles

focos de criaderos de mosquitos y eliminarlos.
Los principales lugares de reproducción de vectores pueden ser en:

Cauchos y botellas con acumulación de agua sucia, falta higiene en casa
(Baño, cocina, cuartos, sala Entre otros.).
Falta de mantenimiento en los solares, no lavar los pipotes o tanque,

presencia de chatarras, agua de florero con olor fétido.
De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud un criadero en

una casa vecina puede infectar a 50 ó 60 viviendas a su alrededor.
Autor, Fuente 2016

Mecanismos De Trasmisión Por parte de los Vectores: Los agentes
causales de enfermedades pueden trasmitirse de un vector a una persona
sana por distintos mecanismos, como son:
Por picadura, con introducción del agente en la corriente sanguínea de

la persona (mosquitos), Por rascado de heces infectantes, con puertas de
entrada como la piel, los ojos, la nariz o la boca (piojos, pulgas).
Residuos Solidos
Según Ruiz (2004), afirma que los residuos sólidos son los restos de
actividades humanas, considerados por sus generadores como inútiles,
indeseables o desechables, pero que pueden tener utilidad para otras
personas.
La mala ubicación de los desechos sólidos causan problemas de salud

pública como la reproducción de vectores, lo cual son transmisores de
enfermedades, así como la contaminación del aire y del agua han sido
relacionados con el almacenamiento, recogida y evacuación de los desechos
sólidos.
Autor, Fuente 2016

FUNDAMENTACIÓN FISIOLÓGICA DEL CUIDADO
(TEORÍAS O MODELOS DE ENFERMERÍA)
NOLA J. PENDER
Autor, Fuente 2016

Su teoría hace referencia al conocimiento enfermero de la promoción
de la salud mediante su investigación, ella contribuyó a la formación de un
programa de investigación para niños y adolescentes de como las personas
tomaban decisiones sobre su propio cuidado de la salud
Esta teoría identifica factores que se encontraron ya en la investigación

más temprana para influir en la toma de decisiones y las acciones de los
estudiantes para prevenir las enfermedades transmitidas por vectores ya sea
parasitarias, virales o bacterias, y así llegar a complicarse en la comunidad
educativas.
Definió la promoción de la salud como un elemento esencial de la teoría

refiriendo a los niñas, niñas y adolescentes. Pender desarrollo un instrumento,
el perfil del estilo de vida promotor de salud, para estudiar la conducta de
promoción de la salud de los adultos. Pender ejerció un liderazgo importante
en el desarrollo de la investigación enfermera. Ha promovido la actividad de
aprendizaje de la enfermería mediante su implicación.
Nola se enfoco en la educacion, prevencion y promocion de la salud

con esfuerzos de Pender han visto su fruto en la creación de un centro de
investigación de la conducta sanitaria de los niños y en los adolescentes. Su
programa de investigación actual y futuro se centra en dos temas principales:
1. la comprensión de como la auto eficacia afecta al esfuerzo y a las

respuestas afectivas (de efecto relacionado con la actividad) de las niñas
adolescentes en el reto de la actividad física.
Autor, Fuente 2016

2. el desarrollo de un programa informático interactivo como intervención para
aumentar la actividad física en las niñas adolescentes (Pender, 2006).
Autor, Fuente 2016

Fundamentación Legal
Son todas aquellas bases legales que sustenta la investigación entre

ellas tenemos:
La Constitución De La República Bolivariana De Venezuela
Es el documento vigente que contiene la Ley fundamental del país,

dentro de cuyo marco deben ceñirse todos los actos legales
Artículo 83 La salud es un derecho social fundamental, obligación del Estado,

que lo garantizará como parte del derecho a la vida. El Estado promoverá y
desarrollará políticas orientadas a elevar la calidad de vida, el bienestar
colectivo y el acceso a los servicios.
Artículo 84 Para garantizar el derecho a la salud, el Estado creará, ejercerá

la rectoría y gestionará un sistema público nacional de salud, de carácter
intersectorial, descentralizado y participativo, integrado al sistema de
Autor, Fuente 2016

seguridad social, regido por los principios de gratuidad, universalidad,
integralidad, equidad, integración social y solidaridad.
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela señala en su

texto que la salud es un derecho social fundamental y forma parte del derecho
a la vida, así como los estudiantes de 5to “B” tienen derecho a la protección
de la salud, tiene el deber de participar activamente en su promoción
realizando entrega de volantes informativo sobre lo importante que es la salud
y mantener a la comunidad educativa del “El Vigía” con menos riesgo de
contaminación ambiental así podemos evitar enfermedades no deseadas.
Ley Orgánica Del Ambiente
Esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios
rectores para la gestión del ambiente, en el marco del desarrollo sustentable
como derecho y deber fundamental del Estado y de la sociedad, para contribuir
a la seguridad y al logro del máximo bienestar de la población y al
sostenimiento del planeta, en interés de la humanidad
Artículo 34: La educación ambiental tiene por objeto promover, generar,

desarrollar y consolidar en los ciudadanos y ciudadanas conocimientos,
aptitudes y actitudes para contribuir con la transformación de la sociedad, que
se reflejará en alternativas de solución a los problemas socioambientales,
contribuyendo así al logro del bienestar social, integrándose en la gestión del
Autor, Fuente 2016

ambiente a través de la participación activa y protagónica, bajo la premisa del
desarrollo sustentable.
Artículo 37: Las instituciones públicas y privadas deberán incorporar

principios de educación ambiental en los programas de capacitación de su
personal.
Artículo 38: En el proceso de educación ambiental, se tomarán en

consideración los aportes y conocimientos tradicionales de los pueblos y
comunidades indígenas y de otras comunidades organizadas, así como las
técnicas e innovaciones, asociados al uso de los recursos naturales y de
formas de vida ecológicamente armónicas.
Artículo 39: Todas las personas tienen el derecho y el deber de participar en

los asuntos relativos a la gestión del ambiente.
La población estudiantil del “El Vigía” debe concientizar con

estrategias educativas con entrega de volantes informativos en la comunidad
sobre lo importante que es tener una comunidad con menos riesgo de
contaminación, con esto podemos evitar a la proliferación de vectores que
pueden perjudicar la salud de los habitantes causando en ellas distintas
enfermedades como el dengue, paludismo Zika, entre otras
Ley Orgánica De Prevención A Los Niños Niñas Y Adolescentes.
Es una ley orgánica que tiene por objeto garantizar a todos los niños y
adolescentes, que se encuentren en el territorio nacional, el disfrute pleno y
efectivo de sus derechos y garantías que a través de la Protección Integral que
el Estado, la familia y la Sociedad deben brindarle desde el momento de su
concepción.
Autor, Fuente 2016

Artículo 6. Participación de la sociedad. La sociedad debe y tiene derecho de
participar activamente para lograr la vigencia plena y efectiva de los derechos
y garantías de todos los niños, niñas y adolescentes
Artículo 31. Derecho al ambiente. Todos los niños, niñas y adolescentes

tienen derecho a un ambiente sano y ecológicamente equilibrado, así como a
la preservación y disfrute del paisaje.
Artículo 41. Derecho a la salud y a servicios de salud. Todos los niños, niñas
y adolescentes tienen derecho a disfrutar del nivel más alto posible de salud
física y mental.
Artículo 81. Derecho a participar. Todos los niños, niñas y adolescentes tienen
derecho a participar libre, activa y plenamente en la vida familiar, comunitaria,
social, escolar, científica, cultural, deportiva y recreativa, así como a la
incorporación progresiva a la ciudadanía activa.
La comunidad educativa, deberán velar para lograr el cumplimiento de

los derechos y garantías de los niños, niñas y adolescentes, de la mano con
el estado, es por eso que la institución del “El Vigía” abre sus puertas a las
investigadora permitiendo reforzar el conocimiento de los estudiantes en
cuanto a la promoción de un ambiente saludable para la prevención de las
enfermedades transmitidas por vectores a los estudiantes de 5 "B" de la
escuela bolivariana el vigía.
Autor, Fuente 2016

Ley Del Ejercicio Profesional De Enfermería
El proceso de regulación de la profesión de enfermería en Venezuela

ha ocupado el interés y el trabajo persistente de varias generaciones de
enfermeras y enfermeros, de servicio, docencia y organizaciones
profesionales quienes promovieron la aprobación de la Ley del ejercicio
profesional de la enfermería
Artículo 2. A los efectos de esta ley, se entiende por ejercicio de la

enfermería, cualquier actividad.
El cuidado de la salud del individuo, familia y comunidad, tomando en

cuenta la promoción de la salud y calidad de vida, la prevención de la
enfermedad y la participación de su tratamiento, incluyendo rehabilitación de
las personas, independientemente de las etapas de crecimiento y desarrollo
en que se encuentra, manteniendo al máximo el bienestar físico, mental, social
y espiritual del ser humano.
La enfermera debe promocionar la salud para elevar la calidad de vida

sin importar la edad o condición de las personas teniendo en cuenta el máximo
bienestar físico, mental, social y espiritual importante en la vida del ser
humano. A los efectos de esta ley se entiende por ejercicio de enfermería. El
cuidado de la salud del individuo, familia y comunidad en general tomando en
cuenta la promoción de la salud y calidad de vida, prevención de la
enfermedades y tratamiento de ser así, independientemente de la etapa del
crecimiento y desarrollo que tenga manteniendo en cuenta del bienestar físico,
mental, social y espiritual del ser humano.
Autor, Fuente 2016

Así mismo se desea complementar el cuidado de la salud a través de
una acción promoción, prevención y orientación.es por eso que nosotras como
estudiantes de enfermería nos basamos en dicho artículo, puesto que es
importante el desarrollo de la misma para ayuda a la reducción de posibles
casos producidos por las enfermedades transmitidas por vectores a los
estudiantes de 5to “B”. Igualmente con la misma proporciona aportes a la
comunidad que brinden alternativas a mejorar la calidad de vida y tener un
ambiente saludable de vectores.
Ley Orgánica De La Salud

Este establecerá las directrices y bases de salud como proceso
integral, determinará la organización, funcionamiento, financiamiento y
control de la prestación de los servicios de salud de acuerdo con los
principios de adaptación científico-tecnológica, de conformidad y de gratuidad
Artículo 1°.- Esta Ley regirá todo lo relacionado con la salud en el territorio de
la República.
Artículo 2º.- Se entiende por salud no sólo la ausencia de enfermedades sino

el completo estado de bienestar físico, mental, social y ambiental.
Artículo 25.- La promoción y conservación de la salud tendrá por objeto crear

una cultura sanitaria que sirva de base para el logro de la salud de las
Autor, Fuente 2016

personas, la familia y de la comunidad, como instrumento primordial para su
evolución y desarrollo.
Este artículo hace referencia a la promoción y conservación de la salud

tiene como objetivo concientizar a los niños y mejorar el bienestar,
permitiéndole desarrollan sus incapacidad a plenitud para obtener una vida
saludable, la promoción se encarga de aumento el nivel de concientización
acerca de las medidas de prevención y sean bacterias virus, hongos u
enfermedades como tal a su vez tomando en cuenta la conservación
realizando acciones destinadas al largo de la recuperación de las condiciones
saludables asegurando que el ambiente sea favorable a la salud.
La escuela en sus organizaciones comunitarias debe preservar su

salud, participar en la programación de los servicios de promoción y
saneamiento ambiental, evitando así la presencia de animales indeseable que
perjudican a la comunidad y al ambiente. Generando enfermedades tales
como dengue, amibiasis entre otros, es importante realizar todas las
actividades necesarias de higiene para así garantizar el buen funcionamiento
de salud de cada individuo.
Autor, Fuente 2016

PERSPECTIVAS METODOLÓGICAS
Enfoques Cualitativos
Según Hernán J. (2011) define la investigación cualitativa se considera

como un proceso activo, sistemático y riguroso de indagación dirigida en la
cual se toma decisiones sobre lo investigable en tanto esta en el campo de
estudio.
Autor, Fuente 2016

En el paradigma cualitativo, esa basado en la comunidad educativa en la
proliferación de vectores, los hechos sociales se diferencian por considerar las
creencias y las opiniones de quienes participan, enfocados en las opiniones y
participación de las problemática y en las cosas que los afecten directamente
a la comunidad intentando comprender la realidad.
De igual manera creando estrategias como prevenir los criaderos de

vectores que ayuden a seguir adelante y avanzar unidos en la comunidad,
logrando solventar cualquier problemática que exista, sea solucionado o dando
respuestas efectivas y el conocimiento de cómo hacer repelentes casero para
evitar la picadura de mosquitos u zancudos.,
Así disminuir el menos riesgo posible de contraer alguna enfermedad

transmitida por vectores.
Investigación Acción Participativa
Pérez M. (2012) asegura IAP, es una metodología que apunta a la

producción de un conocimiento propositivo y transformado, mediante un
proceso de debate, reflexión y construcción colectiva de saberes entre los
diferentes actores de un territorio con el fin de lograr la trasformación social.
Ya que el estudio se realiza en la comunidad no solamente por medio

de un investigador que estudie la problemática desde afuera, sino que de
manera integrada se involucre con cada uno de los miembros de la comunidad
para estudiar los problemas y las posibles soluciones.
Autor, Fuente 2016

En lo antes expuesto los autores relacionamos los problemas a
investigar son definidos, analizados y resueltos por los propios afectados.
La participación no es una posibilidad que se da a la comunidad en

general, sino hace realidad el derecho de todos a ser sujetos de historia, o sea
sujetos de os procesos específicos que cada grupo va llevando adelante.
La meta es que la comunidad educativa vaya siendo la autogestora del

proceso, apropiándose de él, y teniendo un control operativo saber hacer,
lógico entender y critico juzgar de él.
Este enfoque implica un replanteamiento epistemológico, político, y por

tanto metodológico; no es hacer lo mismo de ante, pero ahora con la
participación de la comunidad, sino investigar desde una nueva óptica -
perspectiva en pro de la los niños.
Autor, Fuente 2016

Actores De La Investigación
Pacheco Andreina: Estudiantes de UPTAMCA
La cual la participación fue de una sopa de letra acerca de la identificación

González Ángela: Estudiantes de UPTAMCA
Donó una cartelera informativa con instintivos para los niños acerca de la
señalación de las causas de un ambiente insoluble.
Colina Mary: Estudiantes de UPTAMCA
Realización de un papelografo y un crucigrama el tema de los vectores como

actividad recreativa para los estudiantes.
Barazarte Emeris: Estudiantes de UPTAMCA
Autor, Fuente 2016

En cuanto al tema del criadero de los vectores se realizó un debate entre los
estudiantes de 5to grado.
Navas María: Estudiantes de UPTAMCA
Logro que los estudiantes de 5to B obtuvieran conocimiento sobre las

enfermedades transmitidas por vectores en un papelografo informativo donde
se ubicaron los diferentes tipos de vectores.
Alcántara Helen: Estudiantes de UPTAMCA
A través de una cartelera informática acerca de las causas que transmiten las
enfermedades de los vectores se realizaron diferentes actividades en el salón
de clase de 5to B.
Sr. Alcira Roja: Consejo Comunal San Felipe Neri
Quien nos hizo referencia a la reseña histórica de la comunidad y sus

fundadores. Ubicándonos en varios sectores de la comunidad
Estudiantes de 4to “B”
Escuela Nacional Bolivariana “El Vigía” la cual participaron en el debate,

crucigrama y diferentes actividades en el salón de la clase referente a un
ambiente saludable, los vectores y enfermedades transmitidas por vectores. .
Prof. Cartaya: Docente De 4to Grado
Autor, Fuente 2016

Quien nos apoyó en cuanto a las sesiones educativas dentro del salón de
clase de 4to B.
Prof. Carmen: Docente De 5to Grado
Quien se mantuvo en el salón de clase dando su a apoyo y participación con

los estudiantes durante las sesiones educativas.
Prof. Dalia Abreu: Tutor Académico 2013
Quien nos llevó a la comunidad a hacer el recorrido, a realizar el abordaje y

fichas familiares.
Prof. Amarilis Jiménez: Tutor Académico 2014
Quien nos dirigió a la escuela el vigía a hacer un recorrido por las

instalaciones de la escuela tomando un abordaje y la reseña histórica de la
escuela
Prof. Migdalia Giménez: Tutor Académico 2015
Quien nos asesoró en cuanto a las actividades que ibas a realizar dentro de
la escuela al grupo que nos tocó el cual fue 4to B.
Prof. Yolanda Medina: Tutor Académico 2016
Con quien fuimos a la escuela este año para realizar las actividades para así
terminar nuestro proyecto.
Técnica e instrumento de recolección de información

Un instrumento de recolección de datos es en principio cualquier recurso
de que pueda valerse el investigador para acercarse a los fenómenos y
extraer de ellos información. De este modo el instrumento sintetiza en si
Autor, Fuente 2016

toda la labor previa de la investigación, resume los aportes del marco
teórico al seleccionar datos que corresponden a los indicadores y, por lo
tanto a las variables o conceptos utilizados; Conjunto de mecanismos,
medios y sistemas de dirigir, recolectar, conservar, reelaborar y transmitir
los datos.
Las técnicas deben ser válidas y confiables, Válidas cuando mide lo que
realmente desea medir, es su eficacia para predecir el comportamiento de
los fenómenos que estudiamos y serán confiables cuando estén en relación
con factores tales como a la consistencia y exactitud de los resultados, si
esta se volviese a aplicar el resultado debería ser muy parecido o similar.
Estas técnica deben aplicarse durante todo el proceso de la investigación,

tanto para conformar el marco teórico, como en el marco metodológico;
en el teórico dependemos más de la consulta bibliográfica y su fichaje;
mientras que en el metodológico por ser el trabajo operativo de
desmenuzar y escrutar las variables se requiere del manejo de
Instrumentos más detallados, específicos y diversificados, los cuales
debemos conocer suficientemente en cuanto a elaboración y aplicación,
al respecto hay abundante bibliografía que nos daría la información que
necesitamos.
Cómo aplicar estos instrumentos.
1.− Debes conocer qué es lo que vas a preguntar o determinar en función

del problema planteado, de las variables presentes.
2.− Debes determinar cuál o cuáles son los instrumentos más idóneos
para encontrar las respuestas que te inquietan.
3.− Debes conocer ese, o esos instrumentos en particular, cómo se

aplica, cómo se elabora, el número de ítems.
4.− Es recomendable una aplicación previa a un número reducido de

entrevistados a objeto de poder corregir cualquiera falla.
Autor, Fuente 2016

5.−Es recomendable que los ítems formulados sean factibles de
cuantificarse de llevarse a una tabla o gráfico donde puedas observar el
comportamiento en detalle de esa variable investigada
6.− En la recopilación de datos debemos seguir entre otros los siguientes

pasos: la selección de la técnica, su diseño, su aplicación y la recopilación
de la información, para finalmente procesarla.
La Observación
Es la técnica de recogida de la información que consiste básicamente, en

observar, acumular e interpretar las actuaciones, comportamientos y hechos
de las personas u objetos, tal y como las realizan habitualmente. En este
proceso se busca contemplar en forma cuidadosa y sistemática como se
desarrolla dichas características en un contexto determinado, sin intervenir
sobre ellas o manipularlas.
La observación directa del fenómeno en estudio es una técnica bastante

objetiva de recolección; con ella puede obtenerse información aun cuando no
existía el deseo de proporcionarla y es independiente de la capacidad y
veracidad de las personas a estudiar; por otra parte, como los hechos se
estudian sin intermediarios, se evitan distorsiones de los mismos, sin
embargo, debe cuidarse el entrenamiento del observador, para que la
observación tenga validez científica.
La observación puede adoptar diferentes modalidades:
Según los medios utilizados o clasificación
a. Observación Estructurada: Se observan los hechos estableciendo de

antemano qué aspectos se han de estudiar.
b. Observación no estructurada: Consiste en recoger y anotar todos los

hechos que sucedan en determinado momento sin poseer guía alguna de lo
que se va a observar.
Según el papel o modo de la participación del observador
Autor, Fuente 2016

a. Observación participante: Consiste en la participación directa del
observador con la comunidad, el grupo o la situación determinada.
b. Observación no participante: El observador permanece ajeno a la situación

que observa.
Según el número de observadores
a. Individual: es la que realiza una sola persona, es obvio que el investigador

se centra en lo que observa.
b. Colectiva: es una observación en equipo, puede realizarse de las

siguientes maneras: todos observan lo mismo o cada uno observa un
aspecto diferente.
Según el lugar donde se realizar
a. Campo: los hechos se captan tal y como se van presentando en el mismo

sitio donde usualmente se encuentran o viven los sujetos estudiados. Allí se
observa cómo actúa el sujeto.
b. Laboratorio: tiene cierto carácter experimental y comprende la observación

minuciosa y detallada de un fenómeno en un sitio especialmente previsto
para hacer la observación.
Que es la observación cualitativa
También se llama observación de campo, observación directa u observación

no participe y sus propósitos son:
Explorar ambientes, describir comunidades, identificar problemas y generar

hipótesis, en la observación cualitativa es necesaria la toma de notas puede
ser de diferentes tipos como:
Anotaciones de la observación directa
Anotaciones interpretativas
Anotaciones temáticas
Anotaciones personales
Autor, Fuente 2016

La entrevista
La entrevista es una técnica de recopilación de información mediante una

conversación profesional, con la que además de adquirirse información
acerca de lo que se investiga, tiene importancia desde el punto de vista
educativo; los resultados a lograr en la misión dependen en gran medida del
nivel de comunicación entre el investigador y los participantes en la misma.
Según el fin que se persigue con la entrevista, ésta puede estar o no

estructurada mediante un cuestionario previamente elaborado. Cuando la
entrevista es aplicada en las etapas previas de la investigación donde se
quiere conocer el objeto de investigación desde un punto de vista externo, sin
que se requiera aún la profundización en la esencia del fenómeno, las
preguntas a formular por el entrevistador, se deja a su criterio y experiencia.
Si la entrevista persigue el objetivo de adquirir información acerca de las

variables de estudio, el entrevistador debe tener clara la hipótesis de trabajo,
las variables y relaciones que se quieren demostrar; de forma tal que se
pueda elaborar un cuestionario adecuado con preguntas que tengan un
determinado fin y que son imprescindibles para esclarecer la tarea de
investigación, así como las preguntas de apoyo que ayudan a desenvolver la
entrevista.
Al preparar la entrevista y definir las propiedades o características a valorar

(variables dependientes o independientes); es necesario establecer
calificaciones, gradaciones cualitativas o cuantitativas de dichas propiedades
que permitan medir con exactitud la dependencia entre las magnitudes
estudiadas, así como calcular la correlación existente entre ellas aplicando
métodos propios de la estadística matemática.
El éxito que se logre en la entrevista depende en gran medida del nivel de

comunicación que alcance el investigador con el entrevistado; la preparación
que tenga el investigador en cuanto a las preguntas que debe realizar; la
estructuración de las mismas; las condiciones psicológicas del investigado; la
fidelidad a la hora de transcribir las respuestas y el nivel de confianza que
tenga el entrevistado sobre la no filtración en la información que él está
brindando; así como la no influencia del investigador en las respuestas que
ofrece el entrevistado.
Autor, Fuente 2016

La entrevista es una técnica que puede ser aplicada a todo tipo de persona,
aun cuando tenga algún tipo de limitación como es el caso de analfabetos,
limitación física y orgánica, niños que posean alguna dificultad que le
imposibilite dar respuesta escrita.
Tipos de entrevista
Estructurada a partir de un cuestionario la información que se obtiene resulta

fácil de procesar, no se necesita de un entrevistador muy diestro y hay
uniformidad en el tipo de información que se obtiene; sin embargo esta
alternativa no posibilita profundizar en los aspectos que surjan en la
entrevista.
No estructurada es muy útil en estudios descriptivos, y en la fase del diseño

de la investigación; es adaptable y susceptible de aplicarse a toda clase de
sujetos y de situaciones; permite profundizar en el tema y requiere de tiempo
y de personal de experiencia para obtener información y conocimiento del
mismo. En ésta se dificulta el tratamiento de la información.
La encuesta
La encuesta es una técnica de adquisición de información de interés

sociológico, mediante un cuestionario previamente elaborado, a través del
cual se puede conocer la opinión o valoración del sujeto seleccionado en una
muestra sobre un asunto dado.
En la encuesta a diferencia de la entrevista, el encuestado lee previamente el

cuestionario y lo responde por escrito, sin la intervención directa de persona
alguna de los que colaboran en la investigación.
La encuesta, una vez confeccionado el cuestionario, no requiere de personal

calificado a la hora de hacerla llegar al encuestado. A diferencia de la
entrevista la encuesta cuenta con una estructura lógica, rígida, que
permanece inalterada a lo largo de todo el proceso investigativo. Las
respuestas se escogen de modo especial y se determinan del mismo modo
las posibles variantes de respuestas estándares, lo que facilita la evaluación
de los resultados por métodos estadísticos.
Autor, Fuente 2016

Riesgos que conlleva la aplicación de cuestionarios
a. La falta de sinceridad en las respuestas (deseo de causar una buena

impresión o de disfrazar la realidad).
b. La tendencia a decir "si" a todo.
c. La sospecha de que la información puede revertirse en contra del
encuestado, de alguna manera.
d. La falta de comprensión de las preguntas o de algunas palabras.
e. La influencia de la simpatía o la antipatía tanto con respecto al investigador
como con respecto al asunto que se investiga.
Lista de cotejo
Consiste en un listado de aspectos a evaluar (contenidos, capacidades,

habilidades, conductas, etc.), al lado de los cuales se puede calificar (“ O”
visto bueno, o por ejemplo, una "X" si la conducta no es lograda) un puntaje,
una nota o un concepto.
Es entendido básicamente como un instrumento de verificación. Es decir, act

úa como un mecanismo de revisión durante el proceso de enseñanza-
aprendizaje de ciertos indicadores prefijados y la revisión de su logro o de la
ausencia del mismo.
Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente, dependiendo del enfoque que

se le quiera asignar. O bien, puede evaluar con mayor o menor grado de precisi
ón o de profundidad. También es un instrumento que permite intervenir durante
el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que puede graficar estados de
avance o tareas pendientes. Por ello, las listas de cotejo poseen un amplio
rango de aplicaciones, y pueden ser fácilmente adaptadas a la situación
requerida.
Se usa para:
Comprobar la presencia o ausencia de una serie de indicadores de logro,

aspectos o aseveraciones.
Autor, Fuente 2016

Verificar si los indicadores de logro, aspectos o aseveraciones se manifiestan
en una ejecución.
Anotar si un producto cumple o no con determinadas características.
Observar ciertas características que deben estar presentes en el objeto o

proceso.
Verificar si un comportamiento está o no presente en la actuación o

desempeño de los estudiantes.
¿Cómo se elabora?
Se define la competencia a evaluar.
Se identifican los indicadores, aspectos o aseveraciones necesarios para

evaluar la competencia.
Se elabora un formato de cuatro columnas.
Se anota el número que le corresponde a cada indicador;
Se escriben los indicadores aspectos o aseveraciones en forma consecutiva;

cada indicador debe incluir un solo aspecto a evaluar;
Se anota Si y No respectivamente;
También se puede utilizar logrado no logrado, presente-no presente, todo-

nada, otros
También puede elaborar un formato donde se incluya la información de todos

los estudiantes
Diario de campo
Es un instrumento utilizado por los investigadores para registrar aquellos
hechos que son susceptibles de ser interpretados. En este sentido, el diario de
campo es una herramienta que permite sistematizar las experiencias para
luego analizar los resultados.
Autor, Fuente 2016

Cada investigador tiene su propia metodología a la hora de llevar adelante su
diario de campo. Pueden incluirse ideas desarrolladas, frases aisladas,
transcripciones, mapas y esquemas, por ejemplo. Lo importante es que pueda
volcar al diario aquello que ve durante su proceso investigativo para después
interpretarlo.
Muchos son los consejos que profesionales del ámbito científico realizan sobre
lo que sería la realización de un diario de campo. No obstante, los pasos
generales que se suelen establecer en este sentido son comenzar llevando a
cabo una observación general, registrar todo lo que se vea en ese primer
contacto (olores, sonidos, clima, acciones…) y describir las sensaciones e
impresiones que le causan aquellos elementos al científico que está realizando
ese citado diario.
No obstante, para que aquel documento sea completo, exhaustivo y útil
también se recomienda incluir conclusiones, diferenciar lo que son los
elementos generales de los elementos propios del estudio o anotar los
periodos de observación de una manera cronológica.
Y todo ello sin olvidar tampoco que es importantísimo que se desarrolle el
diario a través de una redacción clara y fiel a lo que se está observando. Pero
eso sí, con el estilo personal que se posea pues al fin y al cabo este diario es
un documento que le será de utilidad al propio autor.
Por supuesto, lo registrado en el diario de campo no será la realidad en sí
misma, sino la realidad vista a través de los ojos del investigador, con sus
percepciones y su cosmovisión. La subjetividad entra en juego desde el
momento del registro de los hechos, y no sólo en su interpretación. Por eso
puede afirmarse que, aunque dos investigadores trabajen juntos sobre el
mismo tema, los diarios de campo de cada uno de ellos serán diferentes.
Los especialistas recomiendan que el diario de campo sea dividido en dos
columnas. De esta manera, el investigador puede incluir en un lado lo referente
a las observaciones que realiza y, en el otro, sus impresiones o conclusiones.
También es recomendable que, tras la jornada, el investigador se reúna con
sus compañeros de trabajo para compartir ideas que pueden ser volcadas al
diario.
Los investigadores que tengan que realizar su primer diario de campo deben
saber que existen en el mercado manuales o libros que les explican de una
manera sencilla y muy clara el cómo pueden desempeñar dicha tarea.
Vinculación Con Las Líneas De Investigación
Autor, Fuente 2016

Es el temático monotemático o interdisciplinario en el que confluyen
actividades de investigación realizada por uno o más grupos de investigación
y resultados visibles en su producción académica y en la formación de los
recursos humanos mediante el desarrollo de trabajos finales o tesis.
En relación con la carrera de enfermería integral comunitaria lo cual es

de las estudiantes de UPTAMCA vinculan las siguientes líneas de
investigación: innovación del cuidado, tecnología y cuidado humano,
diversidad y cuidado humano, Transcomplejidad de la formación del cuidado
humano.
Tecnología Y Cuidado Humano
Consiste en construir nuevas actividades a partir de la integración de

los procedimientos tecnológicos al proceso de cuidar y mantener una calidad
de vida saludable para la comunidad estudiantil, creando estrategias, de la
promoción de un ambiente saludable para la prevención de las enfermedades
transmitidas por vectores.
A los estudiantes de 5 "B" de la escuela bolivariana el vigía, volantes,

carteleras, las pasos de cómo elaborar un repelente casero y actividades para
el cuidado humano, mantenimiento de la comunidad y sus estudiantes,
tomando en cuenta la evaluación y la eficiencia de las estrategias y actividades
para la cálida de vida en el cuidado humano así promoviendo la salud.
Autor, Fuente 2016

La salud de las personas es a la vez una meta y un requisito primordial
del desarrollo. Los individuos sanos son más productivos, y un nivel elevado
de salud en la comunidad para hacer frente a las enfermedades, dolencias y
alteraciones sociales.
El estado de salud de las personas depende ante todo de sus

interacciones con el ambiente en que viven. Las condiciones ambientales y la
experiencia son factores determinantes fundamentales de la salud.
La forma en que se persigue dicho desarrollo y la manera en que éste

influye en el medio ambiente determinan si se van a satisfacer las necesidades
humanas, qué comodidades estarán al alcance de la población, los peligros a
los cuales la misma estará expuesta, la capacidad del medio ambiente para
satisfacer las necesidades esenciales actuales y a largo plazo.
Como todos los organismos, los seres humanos dependen de su

ambiente para satisfacer sus necesidades de supervivencia, salud y bienestar.
Su capacidad para adaptarse al medio que le rodea y, aún más, de modificar
sus entornos naturales y sociales. Para satisfacer mejor sus necesidades, le
permitió a la especie sobrevivir y prosperar. En forma cada vez más rápida,
dichas modificaciones, por una parte, elevaron las condiciones económicas y
de vida lo suficiente como para mejorar las posibilidades de vida de la especie,
pero por la otra crearon riesgos para la salud.
Autor, Fuente 2016

Cuadro ° 1 PLAN DE ACCION A CORTO PLAZO
Promoción de un ambiente saludable para la prevención de las enfermedades transmitidas por vectores
los estudiantes de 5 "B" de la escuela bolivariana "El Vigía"
Tema: Ambiente Saludable
Objetivo Metas Estrategias Recursos Responsables
Autor, Fuente 2016

Lograr que los Cartulinas Emeris Barazarte
estudiantes
Identificar un Sopas de letras Marcadores
identifiques las forma
ambiente saludable
de mantener un Papel Bond Ángela González
ambiente saludable
Cartelera Estambre
informativa
Hojas Helen Alcántara
Señalar las causas Participación de los Participación
Colores
de un ambiente estudiantes en las
instintivos
insoluble sesiones educativas Tizas María Navas
Regla Mary Colina
Tijera Andreina Pacheco
pega
CUADRO N° 2 PLAN EDUCATIVO CORTO PLAZO

Autor, Fuente 2016

Tema: Proliferación Y Contaminación De Vectores
Objetivos específicos Contenido Estrategias Metodológicas Evaluación
Talento Humano Materiales
Sesiones educativa por Sesiones educativa Se observó la atención de

las estudiantes de sobre los vectores y los estudiantes de 4to “B”
Concienciar a los La relación de un
UPTAMCA. sus riesgos. en reconocer los distintos
estudiantes acerca de ambiente
vectores.
un ambiente saludable saludable con la Juegos didácticos la
contaminación. cual las estudiantes del Se logró que los
Juegos didácticos
UPTAMCA, contaran estudiantes de 4to “B”
activos en clase
con la participación de participaran en las
sobre la relación
Prevenir y los estudiantes de actividades la comprensión
con la salud y los
controlar la de las enfermedades
4to “B”. vectores.
contaminación. transmitidas por vectores.
CUADRO N° 3 PLAN DE ACCIÓN MEDIANO PLAZO
Autor, Fuente 2016

Tema: Vectores Y Criaderos
Cartulina Emeris Barazarte
Reforzar la Crucigrama Marcadores

información sobre
Identificar los Papel bond Ángela González
posibles vectores.
vectores
Paleógrafo Estambre
Motivar a los Hojas Helen Alcántara
estudiantes en las Interacción Tiza

secciones estudiantes de 4to
“B” y estudiantes Colores María Navas
Evitar los criaderos educativas de UPTAMCA
de vectores Pega
Tijera Mary Colina
Regla
Autor, Fuente 2016

Andreina Pacheco
CUADRO N° 4 PLAN EDUCATIVO MEDIANO
Tema: Causas De Los Vectores Y Criaderos
Autor, Fuente 2016

Sesiones
educativa por
Lograr que los Tipos de criaderos de Se logró que los
Estudiantes del medios de dibujos
estudiantes de vectores estudiantes de 4to
UPTAMCA. realizados por los
“B”
4to “B” obtengan el mismo estudiantes
Estudiantes de
conocimiento distintos sobre los vectores. Obtuvieran el
4to”B” de la
tipos de criaderos de conocimiento sobre
escuela nacional
vectores. Las causas de los las enfermedades
criaderos de vectores “El Vigía” Juegos didácticos transmitidas por
activos en relación vectores
con los vectores.
CUADRO N° 5 PLAN DE ACCIÓN LARGO PLAZO
Autor, Fuente 2016

Tema: Enfermedades Transmitidas Por Vectores
Lograr que los Identificar Marcadores Emeris Barazarte

estudiantes de enfermedades
transmitidas por Hojas
5to “B” obtengan el vectores
conocimiento sobre Cartelera Colores Ángela González
enfermedades informativa
Pega
transmitidas por
vectores Elaborar un Tijera Helen Alcántara
repelente casero Paleógrafo
Conocimiento sobre Regla
repelente casero
para evitar las Alcohol María Navas
enfermedades Motivar a los Interacción
transmitas por Clavitos de aroma
vectores estudiantes en las estudiantes de 4to
secciones “B” y estudiantes Aceite de bebe Mary Colina
educativas de UPTAMCA
Autor, Fuente 2016

Andreina Pacheco
CUADRO N° 6 PLAN EDUCATIVO LARGO PLAZO
Tema: elaboración de repelente casero
Autor, Fuente 2016

Lograr que los Se logró que los
estudiantes de estudiantes de 5to “B”
Estudiantes del Sesiones educativa
por medios de Obtuvieran el
5to “B” obtengan el UPTAMCA.
Pasos para elaborar el crucigramas sobre el conocimiento sobre el
conocimiento sobre el
repelente casero Estudiantes de agua. Consumo del agua
la elaboración del
4to”B” de la doméstica y las
repelente casero escuela nacional Juegos didácticos
enfermedades
activos en relación con
“El Vigía” transmitidas por
el agua y los vectores.
vectores
CUADRO N° 7 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Autor, Fuente 2016

Años
2014 2015 2016
Actividades Meses
Oct Nov Dic Enero Febrero Marzo Abril Mayo junio
Semanas
Recorrido por las 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

instalaciones de la
institución.
Papelografo informativo,
juegos recreativos
Autor, Fuente 2016

Papelografo informativo y
Sopa de letra
Cartelera y crucigrama
Cartelera informativa,
juegos didácticos y
trípticos.
Tema: Actividades (2014-2015-2016)
CUADRO N° 8 MATRIZ DEL MARCO LÓGICO N° 1
Autor, Fuente 2016

Clasificaciones
de indicadores
Nivel Resumen Narrativo Indicadores Puntaje
ABCDEFG Total
Proponerle a la comunidad educativa una jornada Crear la jornada de fumigación /

de fumigación/abatización, y así mantener un abatización en la escuela y
Fin ambiente saludable. alrededores de la comunidad y A 18
mantener un ambiente saludable.
Eliminar los vectores en la comunidad educativa y Minimizar los vectores en la escuela

contar con un ambiente saludable en dicha y comunidad y contar con un
Propósito comunidad ambiente saludable. B 16
Componentes Minimizar los vectores en la comunidad y escuela Agradecer a la sanidad por la

localizando así un ambiente saludable. colaboración
C 14
Actividades Elaboración de la Carta que será enviada a la Agradecer a la sanidad su D 13

sanidad colaboración inmediata.
Tema: Ambiente Saludable Para Una Mejor Calidad De Vida
PONDERACIÓN PARA SELECCIÓN DE INDICADOR
Autor, Fuente 2016

Clasificaciones de Puntaje Total

indicadores
Nivel Resumen Narrativo Indicadores
ABCDEFG
Concienciar sobre los criaderos Determinar los posibles riesgos de

existentes en los hogares. criaderos en los hogares.
Fin A 18
Ubicación de los criaderos existentes Eliminar los criaderos que se

en los hogares. encuentran en dichos hogares
Propósito B 16
Componentes Planificar actividades recreativas e Lograr que los estudiantes obtengan

informativas que eduquen al el conocimiento de la ubicación de los
estudiantado. criaderos D 18
Autor, Fuente 2016

Actividades Aplicación de crucigrama sobre través de un Paleógrafo informativo e B 18
criaderos de vectores ilustrativo
Tema: Criaderos de vectores
Tema: Repelente casero
Clasificaciones
Nivel Resumen Narrativo Indicadores de indicadores Puntaje Total
ABCDEFG
Elaborar un repelente Crear el repelente y así evitar

caseros en el salón de la picadura de mosquitos y
Fin clase prevenir enfermedades B 16
Autor, Fuente 2016

pasos a seguir para la Disminuir la presencia de
elaboración del repelente mosquitos en el hogar,
Propósito escuela y comunidad. C 14
Disminuir la proliferación Compartir la información

de mosquitos en el hogar, dentro de la institución y
Componentes escuela y comunidad. comunidad D 13
Actividades participación grupal Demostración E 15
Autor, Fuente 2016

CUADRO N° 11 LISTA DE COTEJO
Promoción de un ambiente saludable para la prevención de las enfermedades transmitidas por vectores los estudiantes
de 5 "B" de la escuela bolivariana "El Vigía"
Autor, Fuente 2016

Si No
Criterio
Se encuentran en la sala, cuarto o cocina jarrones con agua
Se encuentran dentro de su hogar peroles de agua limpias sin tapas
Mantiene en algún lugar de la casa aguas contaminadas
Cerca de su hogar hay alguna quebrada
Autor, Fuente 2016

Mantienen desechos sólidos en el hogar
Realizan jornadas de fumigación en la zona
Cuadro N° 12 SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA
Promoción de un ambiente saludable para la prevención de las enfermedades transmitidas por vectores los
estudiantes de 5 "B" de la escuela bolivariana "El Vigía"
Autor, Fuente 2016

Sistematización de Experiencia
Experiencia a Sistematizar Objetivos Específicos:
Conocer la información que tienen los estudiantes de 5to “B” de la

Objetivo general:
Diseñar un plan de acción saludable.
educativo para el abordaje de la
Planificar y ejecutar acciones educativas dirigidas a los estudiantes de
Escuela Nacional Bolivariana “El
5to “B” de la Escuela Nacional Bolivariana “El Vigía” en relación a las
Vigía”, específicamente a los
enfermedades transmitidas por vectores para la promoción y prevención de un
estudiantes de 5to “B” para la
ambiente saludable.
promoción de un ambiente saludable
de las enfermedades transmitidas por Seleccionar estrategias para brindar conocimiento dirigidos a los
los distintos vectores existentes. estudiantes de 5to “B” de la Escuela Nacional Bolivariana “El Vigía” en relación
a las enfermedades transmitidas por vectores para la promoción y prevención
Autor, Fuente 2016

Cuadro N° 13 EXPERIENCIA EN DIAGNÓSTICO
Al dirigimos a la comunidad en compañía de la profesora Dalia Abreu, nos encontramos con la Sr. Alcira
Roja quien pertenece al consejo comunal, en el comité de salud, quien fue la que nos dio el recorrido
peatonal en la comunidad y sus alrededores como lo fueron el ambulatorio, la quebrada y la escuela el
vigía, en la cual observamos situaciones como la contaminación en la quebrada, mal ubicación de los
desechos sólidoo presencia de fauna nociva siendo fuente de distintas enfermedades.
Actores Resultados
participantes
Período Fase Finalidad Metodología Obtenidos
Autor, Fuente 2016

Encuentro con Acercamiento a la
representante del comité Emeris Barazarte comunidad y sus
de salud del consejo alrededores en el cual la
Andreina Pacheco
comunal. comunidad participo en
Helen Alcántara una sesión educativa
1 Junio Observamos la Observación
María Navas que fue realiza en el
2013 contaminación de la
Diagnostico ambulatorio ( la línea)
quebrada y sus Mary Colina
alrededores. Ángela González Y fue ahí donde se dio
Prof. Dalia Abreu conocer sus

Cuenta con los servicios
necesidades principales.
de agua potable, aseo Sr. Alcira Roja
urbano y luz. Habitantes de la
comunidad
Cuadro N° 14 EXPERIENCIA EN LA PLANIFICACIÓN
Autor, Fuente 2016

Período Fase Finalidad Actores Metodología Resultados
participantes
obtenidos
Cartulina marcadores, Papel bond,

Ambiente saludable colores
planificación Emeris Barazarte
Reconocer un ambiente Hojas blanca, Pega, Colores Se obtuvo los
insoluble Andreina Pacheco ,Tijera, Marcadores, Tiza recursos
Colores necesarios
Conocer los vectores Helen Alcántara para la
Cartulina, Tijera, Marcadores planificación
Eliminación de vectores María Navas Regla, Papel, Bond, Colores
Enfermedades Mary Colina Dialogo de los tipos de criadero y

transmitidas por vectores su eliminación
Ángela González
Identificar las causa de las Hoja, Tiza Colores, Regla
enfermedades transmitidas Prof. Dalia Abreu Pega y marcadores
por vectores
Sr. Alcira Roja Cartulina, Papel Bond, Tijera
Elaboración de repelente Habitantes de la Tiza y Color.
casero comunidad
Alcohol, Aceite, Frasco y Canela
Autor, Fuente 2016

Con las visitas al colegio u.e.n..b el vigia se quiere lograr por parte de las investigadoras dar una promocion
para la prevencon de enfermedades es por ello que nuestro objetivo es concienziar a los estudiantes de 4to b
para disminuir factores de riesgo y asi lograr una meor calidad de vida ,esto se quiere lograr con sesiones
educativa sobre promocion de un ambiente saludable, vectores, tipo de vectores, enfermedades transmitidas
por vectores y sus causas, eliminacion de criadero y elaboracion de repelente.
Cada una de estos temas fueron explicado de diferentes maneras a traves de uegos didacticos,
conversatorios entre las investigadoras, alumnos y maestras del plantel, imagenes proyectadas en carteleras
alusiva al publica, para cada planificacion utilizamos herramientas como tiera, papel bond, tizas,
colores,marcadores, cartulina, pega, regla, informacion impresa sobre del tema, en la realizacion de repelente
casero, utilizamos alcohol, canela, aceite, frascos.
Se planifica la solicitud de fumigacion/batizacion a la institucion para del bienestar de cada estudiantes que
conforma dicho plantel
Autor, Fuente 2016

Autor, Fuente 2016
Cuadro N° 15 EXPERIENCIA EN LA EJECUCIÓN DE LOS PLANES

participantes
obtenidos
Cartulina marcadores, Escucharon con mucha atención.

Información de un Emeris Barazarte Papel bond, colores Aclararon sus inquietudes y
Corto plazo ambiente saludable participaron de la sopa de letra
Ejecución - identificación de un Andreina Pacheco Hojas blanca, Pega,
ambiente soluble. Colores ,Tijera, - los estudiantes se mostraron
- Reconocer los Helen Alcántara Marcadores, Tiza receptivo a la información.
vectores. Colores -participaron en los crucigramas.
María Navas
Cartulina, Tijera, -Identificaron los criaderos
Mediano Mary Colina Marcadores, Regla, asertivamente e interactuaron en
plazo Ejecución -identificar los Papel, Bond, Colores clase.
criaderos. Ángela González
Dialogo de los tipos de - los estudiantes reconocen los
Prof. Dalia Abreu criadero y su eliminación diferentes tipos de vectores y
- conocimiento de participaron en la elaboración de
las causas de Sr. Alcira Roja Hoja, Tiza Colores, la cartelera, aportando sus ideas.
enfermedades Regla
largo plazo transmitidas por Habitantes de la Pega y marcadores -le gustó la idea de la
Ejecución vectores. comunidad elaboración de repelente y capaz
-disminución de Cartulina, Papel Bond, de darle continuidad al fácil
vectores Tijera, Tiza y Color. procedimiento de disminución
de vectores.
Autor, Fuente 2016

Alcohol, Aceite, Frasco y
Canela
La síntesis que a continuación se emplea es de aporte reflexivo a la experiencia que

compartimos en la escuela nacional bolivariana ¨el vigía¨ por parte de las investigadora a
través de los planes de acción ayudando a los estudiantes a Identificar las enfermedades
transmitidas por vectores, señalando los medios de transmisión , abordando saberes de
manera organizada con una base de conocimientos avanzados al proceso del aprendizaje
tratando de mantener una comunicación efectiva para así lograr la participación de parte de
los estudiantes de la escuela nacional bolivariana el vigía donde resalta la ejecución de la
elaboración de repelentes caseros para combatir con las enfermedades transmitidas por
vectores donde los estudiantes se sorprendieron con el procedimiento ya que lo percibieron
de manera fácil y didáctica se motivaron, practicaron el procedimiento al momento y
decidieron transmitir la información a sus hogares, Este día contamos con la participación de
la maestra del aula y la profesora
Autor, Fuente 2016

Cuadro N° 16. EXPERIENCIA EN LA EVALUACIÓN

participantes obtenidos
Se evaluó con precisión Cartulina marcadores, Se mostraron receptivos y
la información de Papel bond, colores participaron en la
ambiente saludable. Emeris actividad.
Corto plazo Barazarte Hojas blanca, Pega,
Evaluación Identificaron durante la Colores ,Tijera, Los estudiantes tenían
evaluación un ambiente Andreina Marcadores, Tiza conocimiento al saber que
insoluble. Pacheco Colores es un ambiente insoluble.
Helen Alcántara Cartulina, Tijera, En el momento de la

Reconocieron los Marcadores, Regla, elaboración del crucigrama
vectores. María Navas Papel, Bond, Colores todos participaron.
Evaluación
Mediano Se defendieron en el Mary Colina Dialogo de los tipos de Durante la evaluación se
plazo momento del dialogo al criadero y su pudo ver que los niños
aportar idea. Ángela eliminación tienen receptividad en
González cuanto a las informaciones
anteriores.
Autor, Fuente 2016

Conocer las Prof. Dalia Hoja, Tiza Colores, Los estudiantes aceptaron
largo plazo Evaluación enfermedades actuales Abreu Regla, Pega y la complementación de la
transmitidas por vectores. marcadores información.
Sr. Alcira Roja Tienen algunos
Expresaron posibles Cartulina, Papel Bond, conocimientos de algunas
complicaciones de Habitantes de la Tijera, Tiza y Color. complicaciones por las
enfermedades actuales comunidad informaciones antes dadas.
transmitidas por vectores Alcohol, Aceite, Frasco
y Canela
Debido a la situacion que se observo en la comunidad el vigia se pudo valorar una variedad de problemas que afectan a sus
habitantes, como lo es la acumulacion de desecho solidos causando esto a su ves una proliferacion de vectores aumentando asi las
enfermedades; crear el repelente y evitar la picadura de mosquitos para asi prevenir enfermedades,Concienciar sobre los criaderos
existentes en los hogares y eliminar los criaderos disminuira la presencia de mosquitos en el hogar, escuela y comunidad, y así
compartir la información dentro de la institución y comunidad en general.
Buscando una solucion se decidio combatir la dicha problematica con los ninos de edad temprana en la U.E.N.B El Vigia,
especificamente para brindarle el conocimiento y hacerle llegar la informacion a sus representantes y a su ves a la poblacion del vigia.
Durante la evaluación se pudo destacar que los niños incluyendo maestras se muestran receptivos en cuanto a las informaciones
dadas, también la cual participaban activamente en las actividades realizadas y están dispuestos a difundir la información en sus
hogares y comunidad en general.
Autor, Fuente 2016

Conclusión
A partir de los resultados obtenidos en la investigación realizada por los

estudiantes de enfermería integral comunitaria, partiendo de lo planteado
debemos decir que se obtuvo experiencia significativa de parte de los
estudiantes de 4to “B” de la escuela nacional bolivariana el vigía y las
estudiantes de enfermería debido a la investigación se logró la participación
de los estudiantes del docente en el tema planteado para así que sean
multiplicadores del tema impartido.
Las estrategias de promoción y prevención para el manejo y el control

de los actores utilizadas por los estudiantes de enfermería se ofreció una
herramienta educativa para la prevención de la proliferación de estos
vectores, eliminación de criaderos y una buena recolección de desechos
sólidos fue realizado con los estudiantes del 4to “B” de la escuela nacional
bolivariana el vigía y así obtengan el conocimiento adecuado para brindarle
nuevas alternativas para que obtengan una mejor calidad de vida contando
con la planificación realizadas y dirigidas a los estudiantes, y gracias a la
coordinadora Evelin y el apoyo del docente de aula Prof. Cartaya los cuales
quedaron satisfecho con la actividad realizada dirigida a los estudiantes.
En vista de lo antes planteado se evidencia que la carrera de enfermería

integral comunitaria su esencia es promoción para prevención de
enfermedades.es por ello que nuestro objetivo es concienciar a los estudiantes
Autor, Fuente 2016

de 4to B para disminuir factores de riesgo y así lograr una mejor calidad de
vida.
Referencias Bibliografías
Internet
http://tiposdevectores.blogspot.com/
http://www.msal.gob
http://www.buenasalud.com/lib/ShowDoc.cfm?LibDocID=3466&ReturnCatI
https://es.wikipedia.org/wiki/Higiene_de_los_alimentos
http://ccsanfelipeneri.blogspot.com/p/resena-historica.htm
http://escuela.bolivariana.el.vijia
La Constitución De La República Bolivariana De Venezuela
Ley Orgánica Del Ambiente
Ley Orgánica De Protección Al Niño Y Adolescente
Ley Del Ejercicio Profesional De Enfermería
Autor, Fuente 2016

Ley Orgánica De La Salud
Universidad Politécnica Territorial De Los Altos Mirandino Cecilio Acosta
Programa De Formación Nacional De Enfermería Integral Comunitaria
UPTAMCA
Autor, Fuente 2016

Ciudadanos (as)
Reciba un cordial saludo Socialista, Bolivariano y Revolucionario de

nuestra parte de las Estudiantes En Enfermería Integral Comunitaria,
Deseándole el mayor de los éxitos en el cargo que desempeña.
La presente es con la finalidad de solicitar una jornada de fumigación

o abatización, la cual nos permita continuar desarrollando nuestro proyecto
que lleva como título Promoción De Un Ambiente Para La Prevención De
Enfermedades Producidas Por Vectores (mosquito), facilitándole a los
estudiantes de 5to ´´B´´ de la comunidad Educativa Nacional Bolivariana ´´El
vigía´´ herramientas en cuanto a la promoción y prevención de enfermedades
transmitidas por el vector (mosquito), así mismo concientizándolos para que
sientan la capacidad de difundir lo captado a sus hogares y reducir el riesgo
de contraer alguna enfermedad.
Sin más nada que hacer referencia, en pro de fortalecer la enseñanza

y aprendizaje, nos despedimos. Esperando así su colaboración. “Gracias”
________________________
Firma sello
Autor, Fuente 2016

Bitácora N° 1
Plan: ambiente saludable para la prevención de las enfermedades

transmitidas por vectores
Fecha: Participantes:
26 de enero del 2015 Pacheco Andreina

Colina Mary
Barazarte Emeris
González Ángela
Alcántara Helen
Navas Maria
Lugar:
UPTAMCA
Hora: Fallas o limitaciones:
1 pm a 4:30 pm
Costo y recursos:
Intención de la acción (objetivo):
Clase en aula
Memoria fotográfica, videos, otros:
Autor, Fuente 2016

Relato de los acontecimientos: Nos encontramos en del salón junto a la
profesora y nos dirigimos al colegio unidad educativa del vigía, donde nos
reunimos con del profesor Cartaya y les explicamos nuestro objetivo
Bitácora N° 2

23 de marzo de 2015 Pacheco Andreina

Colina Mary
Barazarte Emeris
González Ángela
Alcántara Helen
Navas Maria
Lugar:
UPTAMCA
Autor, Fuente 2016

1 pm a 4:30 pm
Costo y recursos:
Clase en aula
Relato de los acontecimientos: No pudimos asistir al colegio del vigía

debido a una tranca en todos los Teques, pero aprovechamos del tiempo
realizando una cartelera para ser la presentación de la importancia del agua y
el cuidado de los vectores para los alumnos de 4 B de dicho colegio
Bitácora N° 3

Autor, Fuente 2016

31 de marzo del 2015 Pacheco Andreina
Colina Mary
Barazarte Emeris
González Ángela
Alcántara Helen
Navas Maria
Lugar:
UPTAMCA
1 pm a 4:30 pm
Costo y recursos:
Clase en aula
Relato de los acontecimientos:
Nos dirigimos a la unidad educativa del vigía, donde les llevamos una cartelera
a los alumnos, y unas preguntas de aprendizaje donde notamos que los
alumnos son muy receptivos.
Autor, Fuente 2016

Bitácora N° 4

06 de abril del 2015 Pacheco Andreina

Colina Mary
Barazarte Emeris
González Ángela
Alcántara Helen
Navas Maria
Lugar:
UPTAMCA
1 pm a 4:30 pm
Autor, Fuente 2016

Costo y recursos:
Clase en aula
Relato de los acontecimientos:
Estuvimos en del salón reunidos con la profesora Migdalia todo estuvimos

conversando sobre las láminas de acerilic que se requiere para del colegio del
vigía
Bitácora N° 5


Colina Mary
Barazarte Emeris
González Ángela
Autor, Fuente 2016

Alcántara Helen
Navas María
Lugar:
UPTAMCA
1 pm a 4:30 pm
Intención de la acción (objetivo): Costo y recursos:
Clase en aula
Relato de los acontecimientos: en este día se realizó una clase en el aula

para conversar acerca del contenido de este nuevo proyecto a realizar, se
plantearon asignaturas de investigación con todo lo relacionado al dicho tema
y se hizo una reevaluación del proyecto anterior.
Autor, Fuente 2016

Bitácora N° 6


Colina Mary
Barazarte Emeris
González Ángela
Alcántara Helen
Navas Maria
Lugar:
UPTAMCA
1 pm a 4:30 pm
Costo y recursos:
Clase en aula
Autor, Fuente 2016

Relato de los acontecimientos: nos reunimos en el aula de clases para

determinar la puntuación y los temas del plan de evaluación.
Bitácora N° 7


Colina Mary
Barazarte Emeris
González Ángela
Alcántara Helen
Navas Maria
Lugar:
Autor, Fuente 2016

UPTAMCA
1 pm a 4:30 pm
Clase en aula
Relato de los acontecimientos: este día se realizó una clase en el aula con
la docente y el estudiantado acerca de todo lo referente al trabajo. Se realizó
la planificación del mes y el día en el cual debemos ir a la escuela a debatir
con los estudiantes y a realizar un resumen de lo anteriormente visto en el aula
de la escuela con respecto al tema de los vectores para así refrescar la
memoria de los estudiantes.
Bitácora N° 8
Plan: Ambiente saludable para la prevención de las enfermedades

Autor, Fuente 2016


Colina Mary
Barazarte Emeris
González Ángela
Alcántara Helen
Navas Maria
Lugar:
UPTAMCA
1 pm a 4:30 pm
Clase en aula
Autor, Fuente 2016

Relato de los acontecimientos: la docente nos dio una clase de lo que se
trata el marco lógico.
Bitácora N° 9

06 Abril de 2016 Pacheco Andreina

Colina Mary
Barazarte Emeris
González Ángela
Alcántara Helen
Navas María
Lugar:
UPTAMCA
1 pm a 4:30 pm
Autor, Fuente 2016

Reforzar el conocimiento de los Costo y recursos:

estudiantes
Relato de los acontecimientos: nos dirigimos a la institución con el fin de

realizar el recuento de lo planteado anteriormente en los proyectos anteriores
para valorar el aprendizaje que adquirieron los estudiantes a través de las
sesiones y otras estrategias dirigidas por las estudiantes de enfermería, se
notó una buena recepción de parte de los estudiantes y un gran conocimiento
acerca de la eliminación de criaderos y por ende de los vectores.
Bitácora N° 10

12 de abril de 2016 Pacheco Andreina

Colina Mary
Barazarte Emeris
González Ángela
Autor, Fuente 2016

Alcántara Helen
Navas María
Lugar:
UPTAMCA
1 pm a 4:30 pm
Intención de la acción (objetivo): Costo y recursos: papel bond,
Presentación en la escuela. . marcadores, colores, hojas,
Relato de los acontecimientos: nos dirigimos a la escuela con la

finalidad de reforzar el conocimiento de una manera didáctica con
la elaboración de un paleógrafo con un crucigrama que los
estudiantes realizaron. Se mostró una gran receptividad de parte
de los estudiantes y de la docente del aula.
Bitácora N° 11
Autor, Fuente 2016

20 Abril de 2016 Pacheco Andreina

Colina Mary
Barazarte Emeris
González Ángela
Alcántara Helen
Navas María
Lugar:
UPTAMCA
1 pm a 4:30 pm
Intención de la acción (objetivo): Costo y recursos: anime, papel bond,

colores, marcadores, papel crepe,
Realización de cartelera informativa,
pega, adhesivo, recortes de dibujos
para reforzar la memoria visual de los
estudiantes.
Autor, Fuente 2016

Relato de los acontecimientos: realizamos la cartelera en el aula, integrando
a los estudiantes a la realización, llevamos los recortes de dibujos para que
ellos los colorearan y así se integraran en la elaboración de su cartelera
informativa.
Autor, Fuente 2016

Anexos
Autor, Fuente 2016

Recorrido A La Comunidad
Quebrada contaminación de desechos solidos
Comunidad El Vigía Ambulatorio La Línea
Autor, Fuente 2016

Sesión Educativa De Un Ambiente Saludable
Elaboración de la cartelera Presentación De La Cartelera Informativa
Autor, Fuente 2016

Participación De Los alumnos Donación De La Cartelera
Autor, Fuente 2016

Sesión Educativa De Los Vectores Y Sus Criaderos
Papelografo de tipos de vectores participación de los alumnos
Los estudiantes dibujando grupal junto a los estudiantes de 4to y el Prof.
Autor, Fuente 2016

Sesión Educativa De Las Enfermedades Transmitidas Por Los Vectores
Presentación De Un Crucigrama Participación De Los Estudiantes
Autor, Fuente 2016

Participación Grupal Participación De La Profesora Yolanda
Autor, Fuente 2016

Autor, Fuente 2016

Proyecto Original 2016 Listo

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República Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Universitaria

Universidad Politécnica De Los Altos Mirándonos “Cecilio Acosta”

PNF. Enfermería Integral Comunitaria

PROMOCION DE UN AMBIENTE SALUDABLE PARA LA

NACIONAL BOLIVARIANA "EL VIGÍA".

Autor, Fuente 2016

Yolanda medina Pacheco Andreina CI: 25.525.969

González Ángela CI: 19.015.690

Colina Mary CI: 24.670.057

Barazarte Emeris CI: 19.516.044

Navas María CI: 24.462.303

Alcántara Helen CI: 21.118.736

Los Teques, Noviembre 2016

República Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Universitaria

Universidad Politécnica De Los Altos Mirándonos “Cecilio Acosta”

PNF. Enfermería Integral Comunitaria

Autor, Fuente 2016

Proyecto realizado como requisito para optar al Título de Licenciado en

Tutor(a) académico Autores:

Yolanda Mediana Pacheco Andreina CI: 25.525.969

González Ángela CI: 19.015.690

Colina Mary CI: 24.670.057

Barazarte Emeris CI: 19.516.044

Navas María CI: 24.462.303

Alcántara Helen CI: 21.118.736

Autor, Fuente 2016

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DE LOS ALTOS

PNF EN ENFERMERIA INTEGRAL COMUNITARIA.

PROMOCION DE UN AMBIENTE SALUDABLE PARA LA PREVENCIÓN

Tutor Académico: Yolanda Medina Autores: Pacheco

Autor, Fuente 2016

Fecha: Noviembre 2016

Las enfermedades transmitidas por vectores ocupa un papel importante

promoción de un ambiente saludable para la prevención de las enfermedades

transmitidas por vectores a los estudiantes de 5 "B" de la escuela bolivariana

el vigía, culla estrategia fueron, sesiones educativas, cartelera, volantes en

base a los resultados que se obtendran directamente en la realidad de la

investigación, con el objetivo genera que es diseñar un plan educativo para el

abordaje de la Escuela, donde se ejecutaron los planes de accion y la

base a los resultados que se obtendrán directamente en la realidad de la

investigación, finalmente se concluye que los estudiantes de 5 "B" de la

Autor, Fuente 2016

Coordenador (a) y de más miembros de

La Sub Comisión Técnica de Proyecto.

Universidad Politécnica Territorial De Los Altos Mirandinos ‘’Cecilio Acosta’’.

PNF En Enfermería Integral Comunitaria

Autor, Fuente 2016

En mi carácter de Tutor del Trabajo de Grado de Maestría, presentado por el

Autor, Fuente 2016

CARTA DE APROBACIÓN DEL TUTOR ........................................................ iii

LISTA DE CUADROS ..................................................................................... v

Cuadro N° 1 Ambiente saludable

Cuadro N° 2 Proliferaciones y contaminación de vectores

Cuadro N° 3 Vectores y criaderos

Cuadro N° 4 Causas de los vectores y criaderos

Cuadro N° 5 Enfermedades transmitidas por vectores

Cuadro N° 6 Consumo del agua domestica

Cuadro N° 7 Actividades (2014-2015-2016)

Autor, Fuente 2016