UNIDAD EDUCATIVA "JEAN PIAGET"

BACHILLERATO TÉCNICO
PLAN CURRICULAR INSTITUCIONAL
2019 - 2020

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Nombre del Plantel: Unidad Educativa “Jean Piaget”

1.2 Localización: Distrito 5 - Provincia: Guayas - Cantón: Guayaquil
Dirección: Cdla. Guayacanes Mz 97 Solar 1-6
Teléfono: 2820902 – 2822212 – Zona: Urbana
1.3 Rector del Plantel: Msc. Walter Maldonado Sánchez
1.4 Docente: Lic. Mauro Vega Alvario
1.5 Año Básico: Octavo, Noveno, Decimo.
Primero, Segundo y Tercero Bachillerato
1.6 Año Lectivo: 2019 – 2020
1.7 Área: Técnica
1.8 Fecha de Inicio: 8 de Abril de 2019
1.9 Fecha de Enero de 2020
Culminación:

2. ENFOQUE PEDAGÓGICO
Debido a la especificidad de los contenidos y competencias pre‐laborales desarrollado durante
el Bachillerato Técnico, se establece que los requisitos de graduación sean un poco diferentes
a los requisitos del Bachillerato en Ciencias.
Podemos pensar en dos tipos de proyectos: los de aplicación práctica que partiendo del
debido soporte teórico y con el desarrollo de las fases de panificación, organización, cálculo,
planos, etc. construya un producto concreto, y los proyectos de emprendimiento que podrían
evitar gastos a quienes no tengan recursos suficientes para el proyecto práctico, este segundo
caso se encaminaría a elaborar un "Plan de negocios o emprendimiento" que pueda ser
aplicado luego
de la graduación.
En ambos casos el proyecto deberá tener una duración de 80 horas debidamente
documentadas y con los productos evaluados de acuerdo a rúbricas claras de evaluación
Tiene como punto de partida el aprendizaje del educando al que considera sujeto de la
educación.

Su fin no es solamente que el educando adquiera una serie de conocimientos, (Como el

modelo constructivista aplicado por el profesor), sino también que desarrolle procedimientos
autónomos de pensamiento. La actividad espontanea del educando es, a la vez, meta y punto
de partida de la acción educativa.
3. Contenidos del aprendizaje

OBJETIVO GENERAL DEL CURRÍCULO

Optimizar el tratamiento de la información mediante el procesamiento automático, utilizando
lenguajes de programación, bases de datos, herramientas ofimáticas, redes informáticas,
herramientas web, sistemas operativos y soporte técnico; proponiendo soluciones creativas e
innovadoras que respondan a los requerimientos de los usuarios, aplicando procedimientos y
metodologías informáticas vigentes.

Objetivos Específicos del Currículo

1. Procesar información de diferente tipo, utilizando técnicamente las herramientas ofimáticas
locales y/o en línea según los requerimientos establecidos por el usuario.
2. Implantar y mantener sistemas operativos y en red, utilizando de manera óptima los
recursos físicos y lógicos para lograr una comunicación eficiente, considerando las normas y
estándares vigentes.
3. Desarrollar sistemas informáticos con lenguajes de programación y base de datos,
aplicando diferentes metodologías según los requerimientos de funcionalidad.
4. Ejecutar procesos de soporte técnico en equipos informáticos, mediante la aplicación de
normas y procedimientos recomendados para propiciar el óptimo rendimiento de los mismos.
5. Diseñar y construir soluciones web de nivel intermedio con interfaz amigable, empleando
herramientas multimedia que permitan promocionar la información e imagen de una
organización y/o cliente.
6. Relacionar los conceptos concernientes a salud, seguridad, higiene, derechos de los
trabajadores, dirección y liderazgo con situaciones reales de trabajo en el campo de la
informática.
7. Realizar actividades relacionadas con la competencia de la figura profesional de Informática
en escenarios reales de trabajo, siguiendo los procedimientos establecidos por la entidad
colaboradora y aplicando las normas de salud, seguridad e higiene correspondientes.
a. BASICO

b. Módulos del Bachillerato APLICACIONES OFIMÁTICAS LOCALES Y EN LÍNEA

PRIMERO

Procesador de palabras:
Páginas: Configuración de página. Formato de objetos, imágenes, cuadros de texto,
organizadores gráficos, formas y estilos.
Inserción de tablas y ecuaciones matemáticas.
Correspondencia: Cartas, sobres y etiquetas.
Gráficos de procesos o relación. Comentarios y control de cambios. Combinación de
correspondencia.
Enlaces: Marcadores e hipervínculos.
Referencias: Tabla de contenidos, notas al pie de página, citas y bibliografía. Título e índice.
Marcación de entrada, generación y campo XE.
Tabla de ilustraciones, Titulación de objetos.
Formularios: Introducción, controles, cuadros de texto, casillas de verificación, listas
desplegables, creación de formularios, protecciones, guardado de plantillas.
Desplazamiento por los controles: Introducción de valores, activación y desactivación del
sombreado de campo, impresión, fórmulas en los campos de formulario

Hoja de cálculo:
Herramientas de trabajo: Terminología técnica de la interfaz. Operadores y tipos de datos.
Propiedades y formatos de celdas. Formato condicional.
Referencias absolutas y relativas.
Funciones: Matemáticas, trigonométricas, estadísticas, lógicas y base de datos.
Tablas y gráficos dinámicos, filtros avanzados, enlaces e hipervínculos.
Validaciones: Protección de hojas y libro, agrupación, gráficos estadísticos.
Macros: Introducción, elementos.

Presentaciones:
Inserción de nueva diapositiva e imágenes.
Organizadores gráficos.
Diapositivas: Diseños de diapositivas, transiciones entre diapositivas, animaciones.
Grabaciones de voz y vídeo. Hipervínculos.

SEGUNDO INFORMATICA

Internet:
Introducción, conceptos básicos, servicios, dominio, extensiones. Normas de netiqueta.

Buscadores y navegadores:
Introducción y conceptos.
Navegadores comunes: Elementos básicos, usos, configuraciones. Entorno básico de los
navegadores.
Búsqueda de información: Criterios de búsqueda. Búsqueda avanzada.

SISTEMAS OPERATIVOS Y REDES

PRIMERO INFORMATICA
Presentación de la información:
 Sistemas de numeración y sus conversiones.
 Unidades de medida para el almacenamiento de la información.
 Sistemas digitales: Tablas de verdad, compuertas lógicas, Algebra de Boole.

Sistemas operativos:
 Funciones generales: Evolución histórica y versiones. Modelos e Interfaz de usuario.
 Tipos de sistemas operativos: Características, ventajas y desventajas. Normativa sobre el
uso de software privativo y libre.
 Funciones del sistema operativo y gestión de recursos: Procesador, memoria, periféricos,
datos, dispositivo de almacenamiento, usuarios, seguridad e integridad de la información.

Sistemas operativos monousuario:

 Características generales, explotación, arquitectura y componentes del sistema.
 Utilidades principales.
 Proceso de instalación del sistema: Normativas legales de los sistemas operativos libres y
privativos.
 Sistema de archivos y partición de discos.
 SEGUNDO BACHILLERATO

Archivos y directorios:
 Estructura de directorios. Tipos de archivos y extensiones. Comandos internos y externos.
 Formato y sintaxis. Permisos de directorios y archivos.

Interprete de comandos:
 Configuración de arranque. Configuración y control del sistema de red.
 Órdenes de configuración del terminal. Configuración de dispositivos mediante el intérprete
de comandos.
 Programación de ficheros: Instrucciones, parámetros y variables. Programación de trabajos
por lotes.

Sistemas operativos multiusuario:

 Arquitectura. Procesos del sistema.
 Documentación del sistema. Modificación de las cuentas de usuario.
 Configuración de impresoras y dispositivos.
 Medidas de seguridad y protección de la información. Herramientas de comprobación y
optimización.
 Mejora del rendimiento. Copia y restauración de datos. Elaboración de informes.

PROGRAMACIÓN Y BASES DE DATOS

PRIMERO BACHILLERATO

PROGRAMACIÓN:
 Programación: Datos, algoritmos, pseudocódigos, flujogramas, estructuras de control.
Operadores. Funciones.
 Estructura modular de programas.

LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN
 Entidades que maneja el lenguaje. Tipos de variables.
 Estructuras de datos. Instrucciones del lenguaje.
 Función y sintaxis. Funciones y librerías básicas.
 Documentación de programas. Descripción de estructuras de datos utilizadas.
 Código fuente.

PROGRAMACIÓN ORIENTADA A OBJETOS

 Elementos, características, propiedades y ventajas de la programación orientada a objetos.

ESTRUCTURAS DE CONTROL
 Clases y funciones.
 Librerías. Código fuente. Desarrollo de programas. Documentación de programas

SEGUNDO INFORMATICA
PROGRAMACIÓN ORIENTADA A OBJETOS
 Elementos,
 características, propiedades y ventajas de la
 programación orientada a objetos. .

ESTRUCTURAS DE CONTROL
 Clases y funciones.
 Librerías. Código fuente. Desarrollo de programas.
 Documentación de programas.
ANÁLISIS ESTRUCTURADO DE SISTEMAS
 Objetivos, entradas, salidas y fases. Modelización de funciones y procesos. Modelización
de datos.
 Modelo conceptual. Análisis entidad relación.
 Diccionario de datos. Programación con sistemas gestores de bases de datos relacionales.

SOPORTE TÉCNICO

PRIMERO INFORMATICA
ELECTRICIDAD BÁSICA
 Conceptos básicos de electricidad (corriente eléctrica, voltaje, amperaje, tensión, potencia,
alimentación en AC y DC, polo a tierra, electricidad estática).
 Instrumentos de medición.

NORMAS DE SEGURIDAD PARA EQUIPOS Y USUARIOS

 Alto voltaje, conexión a tierra, separación de cables, descarga electrostática.

CIRCUITOS ELÉCTRICOS
 Conceptos básicos, características, componentes (tipos de cables, toma corriente,
interruptores, caja térmica, breakers, etc.), operaciones.
 Circuitos: en serie, paralelo y mixtos. Detección, diagnóstico y reparación de daños básicos
en equipos informáticos o relacionados (fuentes, reguladores, ups, etc.).

DISPOSITIVOS DE PROTECCIÓN ELÉCTRICA

 UPS, regulador de voltajes, supresor de picos y pulsera antiestática. Conexión a tierra.

ELECTRÓNICA BÁSICA
 Métodos y análisis, operaciones matemáticas y físicas, herramientas, técnicas de
soldadura.
 Componentes electrónicos: analógicos y digitales (características y clasificación).
 Prototipado de circuitos electrónicos y sistemas similares (Protoboard, simuladores
electrónicos, etc.)


SEGUNDO INFORMATICA
ARQUITECTURA DEL COMPUTADOR
 Interna: Case, mainboard, fuente de poder, procesador, memorias, disco duro, tarjetas de
expansión, unidades de almacenamiento, buses de datos, Setup, BIOS y pila.
 Ensamblaje, conexión.
 Externa: Dispositivos periféricos (Monitor, teclado, mouse, scanner, impresora, parlantes y
micrófonos, proyectores, etc.).
 Unidades de almacenamiento externo (Pendrive, cd, dvd, tarjetas de memoria y discos
Duros, etc.).

SISTEMAS OPERATIVOS Y SOFTWARE DE APLICACIÓN:

 Controladores de dispositivos, antivirus, malware, herramientas de mantenimiento y

optimización de disco.

DISEÑO Y DESARROLLO WEB

SEGUNDO INFORMATICA

CONCEPTOS BÁSICOS DE WEB

 HTML, páginas web, páginas estáticas, páginas dinámicas, protocolos IP, navegadores
(browsers), hojas de estilo, tablas, plantillas (template), marcos (frames), hipervínculos
locales y externos, software de edición de sitios web, publicador de sitio web, servidor,
dominio, alojamiento y publicación, solución web, plataforma web.
CONCEPTOS BÁSICOS DE HERRAMIENTAS MULTIMEDIA
 Herramientas de dibujo y pintura, mapas de bits, dibujos vectoriales, animaciones en 2D y
3D, edición de fotografía, edición de video no lineal, software de edición gráfica y edición
de sonido.

TERCERO ADMINISTRACION DE SISTEMAS

DESARROLLO DE FUNCIONES INFORMATICOS
 UT 1: Caracaterísticas del sistema de desarrollo elegido
 UT 2: Arquitectura del sistema operativo
 UT 3: Ficheros
 UT 4: Ficheros especiales
 UT 5: Procesos estructura. Creación
 UT 6: Señales
 UT 7: Control de procesos
 UT 8: Comunicación dentro del mismo sistema
 UT 9: Comunicación en red
 UT 10: Proyecto integrador
SISTEMAS INFORMÁTICOS MONOUSUARIO Y MULTIUSUARIO

 UT 10: Gestión de usuarios y de la seguridad.

 UT 11: Gestión de datos y sistemas de archivos.
 UT 12: Gestión de los servicios de impresión.
 UT 13: Resolución de problemas de funcionamiento y rendimiento.

REDES DE ÁREA LOCAL

 UT 1: Panorámica de los sistemas de comunicaciones
 UT 2: Aspectos físicos de la transmisión de datos
 UT 3: Arquitectura de comunicaciones
 UT 4: Protocolos de nivel de enlace
 UT 5: Introducción a las redes de área local (RAL)
 UT 6: Implantación de una RAL
 UT 7: Administración y gestión de una RAL
 UT 8: Seguridad en RAL
 UT 9: Redes de área extensa
 UT 10: Interconexión entre redes
 UT 11: Internet
 UT 12: Proyecto globalizador

IMPLANTACIÓN DE APLICACIONES INFORMÁTICAS DE GESTIÓN

 UT 1: Introducción. La empresa.
 UT 2: Procesos administrativos en la empresa.
 UT 3: Procesos informáticos.
 UT 4: Instalación, implantación y mantenimiento de aplicaciones.
 UT 5: Aplicaciones de propósito general y específico.
 UT 6: Aplicaciones de propósito general: procesadores y editores de texto.
 UT 7: Aplicaciones de propósito general: hojas de cálculo.
 UT 8: Aplicaciones de propósito general: gestores de ficheros de base de datos.
 UT 9: Otras aplicaciones de propósito general.
 UT 10: Aplicaciones de gestión de almacén.
 UT 11: Aplicaciones de gestión comercial y facturación.
  UT 12: Aplicaciones de gestión de personal y nóminas.
 UT 13: Aplicaciones de gestión contable
DIBUJO TÉCNICO APLICADO
 UT 1: Generalidades de CAD
 UT 2: Dibujos en 2D
 UT 3: Dibujos en 3D
 UT 4: Proyecto integrador

PERFIL DE SALIDA DEL ESTUDIANTE

a. EL PERFIL DE SALIDA DE LOS ESTUDIANTES DE BACHILLERATO:

SOMOS JUSTOS PORQUE SOMOS INNOVADORES PORQUE SOMOS SOLIDARIOS PORQUE

J.1.Comprendemos las necesidades y I.1. tenemos iniciativas creativas, S.1. Asumimos responsabilidad social
potencialidades de nuestro país y nos actuamos con pasión, mete abierta y y tenemos capacidad de interactuar
involucramos en la construcción de visión del futuro, asumimos liderazgos con grupos heterogéneos,
una sociedad democrática, equitativa auténticos, procedemos con pro procediendo con comprensión,
e inclusiva. actividad y responsabilidad en la toma empatía y tolerancia.
de decisiones y estamos preparados
J.2.Actuamos con ética, generosidad, S.2. construimos nuestra identidad
para enfrentarlos riesgos que el
integridad, coherencia y honestidad nacional en busca de un mundo
emprendimiento conlleva.
en todos nuestros actos. pacífico y valoramos nuestra
I.2.Nos movemos por la curiosidad multiculturalidad y multietnicidad,
J.3.Procedemos con respeto y
intelectual, indagamos, la realidad respetando las identidades de otras
responsabilidad con nosotros y con
nacional aplicamos nuestros personas y pueblos.
las demás personas, con la
conocimientos interdisciplinarios para
naturaleza, y con el mundo de las S.3.Armonizamos lo físico intelectual,
resolver problemas en forma
ideas. Cumplimos nuestras usamos nuestra inteligencia
colaborativa e interdependiente
obligaciones y exige la observación de emocional para ser positivos, flexibles,
aprovechando todos los recursos e
nuestros derechos. cordiales y autocríticos.
informaciones posibles.
J.4. Reflejamos y reconocemos S.4. Nos adaptamos a las exigencias
1.3. Sabemos comunicarnos de manera
nuestras fortalezas y debilidades para de un trabajo en equipo en el que
clara en nuestra lengua y en otras.
ser mejores seres humanos en la comprendemos la realidad
Utilizamos varios lenguajes como el
concepción de nuestro plan de vida. circundante y respetamos las ideas y
numérico, digital, el artístico y el
aportes de las demás personas.
corporal, asumimos con responsabilidad
nuestros discursos.

I.4.Actuamos de manera organizada,

con autonomía e independencia,
aplicamos el razonamiento lógico,
crítico y complejo y practicamos la
humildad intelectual en un aprendizaje
 a lo largo de la vida.

4.METODOLOGÍAS

Es de vital importancia establecer un conjunto de estrategias metodológicas, dentro del marco

de los conocimientos esenciales a estudiarse, que puedan aplicarse en el aula, tales como:
• El método de casos.
• El aprendizaje basado en proyectos.
• La técnica del debate.
• Los juegos y simulaciones.
• La indagación, entre otros.
Entre las estrategias para aprender a aprender, se pueden mencionar:

• La exploración.
• La discriminación.
• El descubrimiento.
• La experimentación.
• La argumentación.
• La planificación.
• La autoevaluación, y otras.

Estas estrategias se definen de diversas maneras, como secuencias integradas de

procedimientos o actividades que se eligen con el propósito de facilitar la adquisición de
almacenamiento o utilización de información.

El modelo que sigueel área es CONSTRUCTIVISTA con un enfoque sistémico humano que
hace que los estudiantes a través de su protagonismo en el desarrollo de su propio
aprendizaje y sea el mismo, llegue aprender a aprender y aprender a ser persona.

MÉTODO TÉCNICA DE APRENDIZAJE

Deductivo – Inductivo Analiza conceptos
Método Experimental Dialogo docente-estudiante
Ejercicios prácticos, etc.

5. EVALUACIÓN
Esta herramienta permite identificar los logros conseguidos, aprendizajes obtenidos y
dificultades encontradas para realizar ajustes o cambios que se requieran, dichos avances se
registrarán parcial y quimestralmente. Se considerará la evaluación Diagnostica, Formativa
y Sumativas, con los diferentes instrumentos de evaluación: Rubrica, Lista de Cotejos,
Pruebas específicas, entre otras.

a. Indicadores Esenciales
EDUCACION BASICA GENERAL
Octavo

BACHILLERATO
PRIMERO BACHILLERATO
APLICACIONES OFIMÁTICAS
 Seleccionar las herramientas ofimáticas locales y/o en línea, en función del tipo de
tratamiento que se va a dar a la información.
 Procesar la información con herramientas ofimáticas locales y/o en línea, considerando los
requerimientos establecidos por la organización o usuario final.
 Presentar los resultados de la información procesada, en la forma y plazos establecidos en
la organización o acordados con el usuario final.
TERCERO BACHILLERATO
 Seleccionar las herramientas ofimáticas locales y/o en línea, en función del tipo de
tratamiento que se va a dar a la información.
 Considera los requerimientos de la organización o usuario para el tratamiento de la
información.
 Elige la aplicación ofimática local y/o en línea pertinente a la actividad a realizar.
 Verifica la funcionalidad del aplicativo que está a disposición de la organización o usuario.
 Procesar la información con herramientas ofimáticas locales y/o en línea, considerando los
requerimientos establecidos por la organización o usuario final.
 Analiza el problema previo al tratamiento de la información.
 Aplica las técnicas más efectivas para procesar la información con las funcionalidades
disponibles en el programa, tomando en consideración los aspectos de forma y fondo
establecidos para la presentación de la información.
 Verifica que los resultados del procesamiento de la información son los deseados.
 Realiza periódicamente respaldos de la información procesada en dispositivos de
almacenamiento, por seguridad.
 Presentar los resultados de la información procesada, en la forma y plazos establecidos en
la organización o acordados con el usuario final.
 Presenta la información en formato digital y/o físico, según el requerimiento.
 Verifica que la organización o usuario se encuentra satisfecho con el procesamiento de la
información.

SISTEMAS OPERATIVOS Y REDES

PRIMERO BACHILLERATO
 Analizar la composición, características y configuración física de una red, relacionando los
equipos con los sistemas operativos más utilizados y los diferentes tipos de configuración y
describiendo los procedimientos generales de operación.
 Analizar y valorar los aspectos básicos relacionados con la conexión de una red local a
otras redes o sistemas externos, especificando los medios de transmisión, protocolos,
técnicas, equipos y software de conexión y demás recursos que se precisan.
 Seleccionar razonadamente las opciones de instalación y configuración de un sistema
operativo y/o red, atendiendo a determinados requerimientos funcionales y a las
características del hardware y el software existente.
 Diagnosticar problemas técnicos a nivel básico e intermedio en sistemas operativos y/o
redes informáticas para detectar, corregir y prevenir los fallos que se produzcan,
relacionándolos con los síntomas que presentan y proponiendo soluciones para restaurar
su funcionamiento y evitar fallos a futuro.
 Especificar y justificar medidas de seguridad, integridad y confidencialidad de la
información en sistemas multiusuario, de red y de gestión de datos.
SEGUNDO INFORMATICA

 Concepto y elementos de un sistema de comunicación: componentes físicos (hardware).

 Componentes lógicos (datos y software). Almacenamiento externo. Sistemas operativos.
 Normativa legal en el sector informático.
 Tipos de redes informáticas. Aspectos físicos de la transmisión de datos.
 Arquitectura de las redes de área local: servicios de red, tipos, características, estaciones
de trabajo, topologías y protocolos.
 Instalación y configuración de un sistema operativo de red atendiendo a determinados
requerimientos funcionales y a las características del hardware.
 Conexión y configuración de dispositivos de red.
 Manejo de un sistema operativo libre y/o privativo. Interpretación de la documentación de
usuario del sistema operativo.
 Utilización a nivel de usuario de un sistema operativo multiusuario y en red: características
y modo de operación de la interfaz de usuario. Procedimientos y comandos básicos del
sistema operativo de red.
 Políticas de seguridad de la información en el manejo del sistema.

TERCERO ADMINISTRACION DE
SISTEMAS

 Analizar las necesidades de automatización de la información, de conformidad con los

requerimientos establecidos por la organización o usuario final.
 Determina las características que debe tener el sistema para atender los requerimientos
establecidos.
 Establece la factibilidad técnica para el desarrollo del sistema, considerando la
compatibilidad con el hardware y software.
 Estima la factibilidad operativa y económica de la organización o usuario del sistema.
 Temporiza el desarrollo del sistema para satisfacer requerimientos de la organización o
usuario.
 Diseñar programas o bases de datos para atender los requerimientos identificados,
empleando metodologías de programación y/o diseño de base de datos.
 Selecciona la metodología apropiada para el diseño del sistema o la base de datos.
 Construye el modelo referencial empleando técnicas algorítmicas que muestren las
relaciones y jerarquías entre los elementos del sistema.
 Comprueba la funcionalidad del modelo referencial que servirá de base para el desarrollo
del sistema.
 Construir aplicaciones para el procesamiento de la información, empleando lenguajes de
programación y gestores de base de datos.
 Selecciona el lenguaje de programación o sistema gestor de base de datos, acorde a los
requerimientos y factibilidad establecidos.
 Realiza la codificación del sistema de acuerdo con los parámetros del lenguaje de
programación o sistema gestor de base de datos.
 Verifica y depura errores que pueden existir en el funcionamiento del sistema.

PROGRAMACIÓN Y BASES DE DATOS

PRIMERO INFORMATICA

 Analizar las necesidades de automatización de la información, de conformidad con los

requerimientos establecidos por la organización o usuario final.
 Determina las características que debe tener el sistema para atender los requerimientos
establecidos.
 Establece la factibilidad técnica para el desarrollo del sistema, considerando la
compatibilidad con el hardware y software.
 Estima la factibilidad operativa y económica de la organización o usuario del sistema.
 Temporiza el desarrollo del sistema para satisfacer requerimientos de la organización o
usuario.

SEGUNDO INFORMATICA

 Diseñar programas o bases de datos para atender los requerimientos identificados,

empleando metodologías de programación y/o diseño de base de datos.
 Selecciona la metodología apropiada para el diseño del sistema o la base de datos.
 Construye el modelo referencial empleando técnicas algorítmicas que muestren las
relaciones y jerarquías entre los elementos del sistema.
 Comprueba la funcionalidad del modelo referencial que servirá de base para el desarrollo
del sistema.
 Construir aplicaciones para el procesamiento de la información, empleando lenguajes de
programación y gestores de base de datos.
 Selecciona el lenguaje de programación o sistema gestor de base de datos, acorde a los
requerimientos y factibilidad establecidos.
 TERCERO ADMINISTRACION DE SISTEMAS

 Realiza la codificación del sistema de acuerdo con los parámetros del lenguaje de
programación o sistema gestor de base de datos.
 Verifica y depura errores que pueden existir en el funcionamiento del sistema.
 Validar el funcionamiento de los programas y bases de datos elaborados, verificando que
satisfacen los requerimientos de la organización o usuario final.
 Implementa y ejecuta el sistema elaborado, considerando las necesidades iniciales
requeridas por la organización o el usuario final.
 Solicita a los usuarios criterios sobre el manejo y funcionamiento del sistema.

 Rediseña el sistema acogiendo las sugerencias dadas, de forma que su

 funcionamiento sea efectivo.
 Elaborar el manual de usuario y de programador, detallando los procedimientos de
instalación y manipulación de la aplicación.
 Documenta de manera clara las características y funcionamiento de la aplicación para
uso del programador.
 Documenta las especificaciones técnicas de instalación y manejo, para facilitar al
usuario el uso de las funcionalidades del sistema informático.

DISEÑO Y DESARROLLO WEB

PRIMERO INFORMATICA

 Analizar los requerimientos de comunicación y difusión de la información, considerando

parámetros económicos y técnicos establecidos por la organización o cliente.
 Recopila y analiza la información a ser difundida, tomando en cuenta el objetivo y
alcance establecidos por la organización o cliente.
 Analiza la factibilidad técnica y económica de la solución WEB, en función de los
requerimientos de la organización o cliente.
 Revisa la factibilidad operativa de la solución WEB con la organización o cliente para la
toma de decisiones.
 Realiza ajustes a la propuesta de solución WEB, de acuerdo con los requerimientos de
la organización o cliente.
SEGUNDO INFORMATICA

 Diseñar y construir la solución para atender los requerimientos de comunicación y

difusión de la información, empleando metodologías orientadas a las herramientas
multimedia y WEB.
  Selecciona las herramientas multimedia y plataforma WEB más adaptables a los
requerimientos del diseño de la solución, verificando la factibilidad de acceso a las
mismas.
 Define los elementos de interfaz para el diseño de la solución WEB.
 Estructura la secuencia de los elementos del diseño.
 Acopla los elementos de la interfaz con la estructura del diseño.

6. ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

La finalidad del acompañamiento pedagógico es generar y fortalecer una cultura de revisión e

innovación en la Institución Educativa, orientada hacia la mejora de la calidad del servicio
educativo. En el caso específico de los proyectos de innovación, la revisión de la práctica
pedagógica complementa con el diseño de nuevas y mejoras, orientadas a la implementación
eficaz de la innovación.

7. ACCIÓN TUTORIAL

Entendemos la acción tutorial como una labor pedagógica encaminada a la orientación,

asesoramiento, cuidado, acompañamiento y seguimiento de los estudiantes con la intención
de que el proceso educativo de cada educando desarrolle en condiciones lo más favorables
posible, la acción tutorial forma parte de la acción educativa y es inseparable del proceso de
enseñanza aprendizaje.

Concebimos a la tutoría como un recurso educativo al servicio del aprendizaje y por ello
nuestro plan de acción tutorial trata d ser coherente con los principios y criterios educativos
acordados en el PEI.

Entendemos la orientación y la tutoría de los estudiantes como tarea de todo el profesorado y

por ello, como algo que abarca tanto las actuaciones, que con carácter más de su área lleva
acabo para orientar cuidar y apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje de cada uno de los
aprendizajes.

La tutoría y la orientación educativa tienen como fines fundamentales:

A) Favorecer la educación integral de los estudiantes como persona

B) Potenciar una educación más personalizada y que tenga en cuenta las necesidades de
cada estudiante.
C) Mantener la cooperación educativa de las familias

Para alcanzar los logros de estos fines contamos con herramientas.

A) El trabajo del profesor tutor
B) La actuación coordinada de los profesores de cada grado y área
C) El apoyo del departamento de psicología
D) La función orientadora de cada uno de los profesores
E) La cooperación de los padres de familia
F) El apoyo de la coordinación académica

8. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Son lineamientos para adaptar y delimitar la estructura, temporalidad, seguimiento y

evaluación de los documentos de planificación que la institución utilizará en la práctica
pedagógica.

La determinación de los bloques curriculares permite la consecución del logro de los objetivos
del área y del currículo nacional, incorporando en ellos competencias adicionales que le
permitan al estudiante enfrentarse al mundo laboral con confianza. Los contenidos curriculares
y el formato de planificación curricular que la Institución Educativa “Jean Piaget” utilizara para
los módulos del Bachillerato técnico serán descritos a continuación:
9. ADAPTACIONES CURRICULARES

En las adaptaciones curriculares se utilizan varias estrategias y metodologías para adecuar

el currículo formal a las necesidades que presentan los estudiantes, porque la diversidad es
un fenómeno que se constata en la cotidianeidad de todos los educadores. Esta diversidad
es la que comúnmente se presenta dentro del aula y es el maestro el que debe buscar las
metodologías y estrategias curriculares adecuadas para cada estudiante que presenta
necesidades educativas especiales en su aprendizaje de la lectoescritura y con la ayuda y
acompañamiento de los padres de familia.

ADAPTACIONES CURICULARES
ESPECIFICACION DE LA NECESIDAD ESPECIFICACION DE LA ADAPTACION
EDUCATIVA ATENDIDA APLICADA

10. PLAN DE MEJORA

El Plan de Mejoras nace del proceso de autoevaluación institucional y en el área Tecnica,

específicamente se obtienen los resultados del análisis de los informes de aprendizaje, en
los cuales se puede reflejar problemas como un bajo nivel de comprensión, dificultades en la
producción escrita de los estudiantes, entre otros.
Los planes de mejora deben ser guiados por el alcance de las destrezas con criterio de
desempeño y de los criterios e indicadores de evaluación. Los docentes, una vez
establecido el nivel de destrezas alcanzado por los estudiantes, deberán variar las
estrategias educativas planteadas, con la finalidad de replantear su trabajo pedagógico que
permita que los estudiantes adquieran las capacidades lingüísticas necesarias y que se
ajusten al nivel requerido en el currículo actual.
Es importante recordar que antes de plantear las estrategias de aprendizaje en el plan de
mejoras, se deberá tener en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes;
por lo que, se deben conocer las formas en la que sus estudiantes aprenden y generar en
ellos, procesos de meta cognición.
Es responsabilidad de las autoridades, los docentes, padres de familia y estudiantes hacer
cumplir este plan que incorporará estrategias de aprendizaje según las necesidades de los
estudiantes. Además, deberá incluir el acompañamiento de los representantes legales, con
la finalidad de que se involucren en el proceso educativo de sus hijos. Las autoridades y los
docentes deben planificar el proceso de elaboración del plan de mejoras
La propuesta se desarrolla en el marco filosófico y pedagógico y el Diseño Curricular
Nacional, especificados en los respectivos documentos de gestión institucional como son:
Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Proyecto Curricular Institucional (PCI)
MR. MAURO VEGA ALVARIO MSC MIRIAM MOREIRA SANTANA MSC. WALTER MALDONADO S.

DOCENTE ASESORA PEDAGÓGICA RECTOR