“AÑO DEL BUEN SERVICIOAL CIUDADANO”

COORDINADORA: ZARA LLANGE NIEVES

2017
 SEÑOR
Tú que eres el único
Y verdadero maestro
Concédeme la gracia
De ser ejemplo tuyo
Maestra para mis alumnos
Haz que yo sea modelo de amor
Confianza y comprensión
Haz que yo sepa con mi vida
Educarlos en la libertad y con
Sabiduría capacitarlos para un
Auténtico compromiso hacia los demás
Haz que yo sea capaza de hablarles de ti y
Enseñarles cómo hablar contigo
Haz que ellos se den cuenta de ser amados y
Que yo solo busco su verdadero bien
Haz que mi amistad contigo sea la fuente de
Mi amistad con ellos
JESUS MAESTRO
Gracias por haberme llamado a tu MISIÓN

AMEN
 PRESENTACIÓN

La presente carpeta pedagógica tiene como finalidad dar a

conocer la organización y planificación de los programas No
Escolarizados de Educación Inicial PRONOEI I CICLO DE
ENTORNO FAMILIAR Y COMUNITARIO de los diferentes
sectores de LLicua baja del distrito de amarilis, además de
orientar y mejorar la calidad educativa.

Asimismo es un instrumento importante que orientara las

acciones a implementarse en el programa y el
acompañamiento pedagógico destinado a la atención de la
niñez de 0 a 3 años.

Esta Carpeta contiene datos del enfoque de la educación

temprana, planificación de acciones, como organizar los
espacios en la que interactuaran los niños y niñas, que serán
de mucho aporte en la práctica diaria. También enfoca la
problemática de las diferentes comunidades permitiéndonos
priorizar su atención tomada alternativas de solución y
ofrecer un mejor servicio educativo a favor de los niños y
niñas.
 ASPECTO

INFORMATIVO
DATOS DE LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN NO ESCOLARIZADOS
UGEL: Huánuco

LUGAR DE TRABAJO: LLICUA TURNO: Mañana

SEDE DE COORDINACIÓN: Institución Educativa Inicial N° 014

DIRECCIÓN DE SEDE: Jr. Mayro _ LLicua baja

NUMERO DE RESOLUCIÓN DE CREACIÓN.:

N° CODIGO LUGAR DEL PROGRAMA NOMBRE DEL PROGRAMA

1 3526501 Prolongación mayro “Mi Mundo Feliz”
2 3918136 AA.HH. las terrazas de LLicua Barco de Colores”
3 3526503 Vía Colectora “Gotitas del saber”
4 3526502 Tierra Colorada “Burbujitas”
5 3526504 AA.HH.Hermilio Valdizan “Roció de amor”
6 3526509 Urb.Santa Elena MzK Lt17 “Estrellitas de la Mañana”
7 3526515 Jr.los jazmines MzB Lt30 “Un nuevo Amanecer”
8 3909795 Urb.leoncio Prado MzD Lt14 “Castillo de Colores”
9 3910195 Fonavi II 4 de diciembre AA. HH “Burbujita de Colores”
10 3890255 Urb.Huayopampa “Luna”

EDAD MATRICULADOS HOMBRE MUJER TOTAL

Grupo de 0 a .... meses
Grupo de 4 a .... meses
Grupo de 10 a ..... meses
Grupo de 19 a 36 meses
TOTAL

AÑO ACADÉMICO 2017

 DATOS INFORMATIVOS COORDINADORA

APELLDIOS Y NOMBRES : Zara LLange Nieves

DOMICILIO : Jr. La eterna PRIMAVERA

LUGAR DE NAC : Huánuco

DNI. : 41285331

TITULO PROFESIONAL : Profesora de Inicial

ESPECIALIDAD : Educación Inicial

TIEMPO DE SERVICIO :9 Años

CONDICIÓN : contratada

CELULAR : 962906050

EMAIL : zalluni _23@hotmail.com

DATOS DE LA PROMOTORA

MI NOMBRE ES:
1

CUMPLO AÑOS EL DIA:

TENGO: AÑOS DE SERVICIO.

MI NÚMERO DE D.N.I ES:

MI DIRECCION ES:

CONDICION LABORAL:P.E.C.

Email:

TELEFONO .
 LA EDUCACIÓN INICIAL

La educación inicial constituye el primer nivel de la educación básica

regular y comprende a niños menores de 6 años y se desarrolla en

forma escolarizada y no escolarizada conforme a los términos que

establezca el reglamento. El estado asume a sus necesidades de salud

y nutrición a través de una acción intersectorial. Se articula con el

nivel de educación primaria asegurando coherencia pedagógica y

curricular, conservando su identidad, especificidad, autonomía

administrativa y de gestión. Con la participación de la familia y de la

comunidad, la educación inicial cumple la finalidad de promover

prácticas de crianza que contribuyen al desarrollo integral de los

niños, tomando en cuenta su crecimiento socio-afectivo y cognitivo,

la expresión oral y artística y la psicomotricidad y el respeto de sus

derechos.
 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL
 Afirmar, y enriquecer la identidad de los niños hasta los 5, considerando sus
procesos de socialización, creando y propiciando oportunidades que
contribuyan a su formación integral, al pleno desarrollo de sus
potencialidades, al respeto de sus derechos y a su pleno desarrollo humano.
 Atender la diversidad de necesidades, características e intereses propios de
la niñez, reconociendo el juego, la experimentación, el movimiento y el
descubrimiento como principales fuentes de aprendizaje.
 Reconocer la biodiversidad, cultural y geográfica, y su influencia en el niño o
niña, valorando críticamente su forma de socialización para enriquecerlos e
integrarlos en los procesos educativos.
 Fortalecer el rol protagónico y la capacidad educativa de la familia y la
comunidad, movilizando y comprometiendo su coparticipación en las
acciones que favorecen el desarrollo y la educación de los niños hasta los 5
años, así como la protección de sus derechos y mejoramiento de su calidad
de vida.
 Desarrollar programas interdisciplinarios e intersectoriales con las familias
y comunidades para mejorar sus prácticas de crianza, atender las
necesidades educativas especiales y el desarrollo integral de los niños y
niñas.
 Atender de manera integral las necesidades de los niños a través de alianzas
estratégicas con otros sectores de! Estado e instituciones de la sociedad civil
para el funcionamiento de servicios complementarios de salud y nutrición.
 TIPOS DE SERVICIOS
EDUCATIVOS PARA EL 1° CICLO

Servicios Servicios no

escolarizados escolarizados

Programas Programa
CUNA CUNA educativos en educativo en
JARDIN el entorno el entorno
familiar comunitario
 TIPOS DE PROGRAMA – CARACTERISTICAS

 PRONOEI CICLO I (Entorno Familiar)

 Servicio dirigido a las familias con niños de 0 a 3 años que funcionan en el
hogar de cada familia inscrita en el programa en un horario acordado entre
promotor y madre para visitar en el día y hora acordada.
 La promotora participa en la rutina familiar y desde allí acompaña a los
padres en su rol educador brindándole en forma respetuosa orientaciones
para los cuidados infantiles la actividad autónoma y el juego de los niños.
 La planificación se realiza desde el conocimiento del niño y su familia en
función a la observación, actividad de su dinámica particular identificando
necesidades e intereses tanto de la familia como del niño.
 La rutina general de cada visita trascurre con la incorporación de la
promotora en la dinámica familiar previa coordinación con la familia. Desde
la observación activa la promotora afirma prácticas de crianza que
favorecen el desarrollo del niño y promueven la reflexión respetuosa
sobre aquellos que pudieran obstaculizarlo. Asimismo durante la visita se
revisa una nueva información con los padres y se acuerdan compromisos
según lo reflexionado.

PRONOEI CICLO I (ENTORNO COMUNITARIO).

Se desarrolla principalmente a través de una jornada que promueve el cuidado la

actividad autónoma y el juego libre de los niños y niñas. Servicio atendido por
una promotora comunitaria quien está bajo la supervisión de una profesora
coordinadora.

Funciona durante 4 días a la semana y 4 horas de cada día, se atiende en un local

comunal de uso exclusivo para el servicio contando con:

Espacios seguros

Espacios estables

Espacios funcionales

Espacios ecológicos.
 OBJETIVOS DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS

Promover el reconocimiento y valoración de su rol.

EN RELACIÓN En el desarrollo integral y armonioso de los niños
menores de 3 años
A LAS

FAMILIAS
Fortalecer sus capacidades para promover el
desarrollo infantil desde las acciones de la vida
cotidiana haciendo uso de los recursos y espacios del
entorno familiar como elementos educativos.

EN RELACIÓN Promover su desarrollo integral a través de una

intervención respetuosa, oportuna, pertinente y
A LAS
acertada entre el programa, la familia y la comunidad
FAMILIAS en general

Promover la generación de espacios comunitarios,

seguros amables y retadores en experiencias que les
permitan a los niños desarrollarse plena e
integralmente

EN RELACIÓN
Fortalecer las redes de apoyo en la crianza y
A LAS educación de los niños
COMUNIDADES
DE LAS Promover la participación activa de los líderes y
FAMILIAS autoridades de la comunidad. En atención, cuidado y
PARTICIPATNES educación con calidad de la infancia

Promover la articulación de los programas sociales de

atención y protección a niños
PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA ACCIÓN EDUCATIVA

RESPETO
Todo ni ño merece
s er a cepta do y
va l ora do en s u
UN BUEN ESTADO forma de s er
SEGURIDAD
DE SALUD Todo ni ño ti ene
Todo ni ño debe derecho a que
goza r de un buen s e bri nde
es ta do de s a l ud s eguridad fís i ca
fís i ca, mental y s ocial y a fecti va

PRINCIPIOS
DE LA
JUEGO LIBRE EDUCACION COMUNICACIÓN
Los ni ños a l juga r INFANTIL Todo ni ño debe
a prenden expres a rs e
es cucha r y s er
es cucha do

MOVIMIENTO AUTONOMIA
Todo ni ño neces i ta Todo ni ño debe
s u l i berta d de a ctua r a partir de s u
movi mi ento pa ra propi a ini ci a ti va de
des pl a za rs e a cuerdo a s us
pos i bi l i da des
ELEMENTOS FAVORECEDORES DEL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DE
LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 3 AÑOS

Es necesario que los adultos tenga en cuenta lo siguiente:

El niño es capaz de decidir que quiere hacer, nuestra

VALORAR LA
tarea es brindarle un espacio seguro y objetos
ACTIVIDAD
interesantes que le permitan descubrir sus propias
AUTONOMA
capacidades.

CONSOLIUDAR UNA Se trata de desarrollar una relación cálida, respetuosa con los
RELACION AFECTIVA niños, siendo capaz de darse cuenta de sus intereses y
Y PRIVILEGIADA comprender sus necesidades.

Implica tener en cuenta la realidad familiar, histórica, social,

VALORAR Y
económica y cultural de cada niño, reconociendo la calidad
PROMOVER LA
intercultural de nuestro país y favoreciendo la integración y
IDENTIDAD CULTURAL la convivencia armónica.

FAVORECER EN EL NIÑO Los adultos debemos ayudar a los niños a comprenderse

LA TOMA DE asimismo, saber quiénes son, que les sucede, que les hace y
CONCIENCIA DE SI lo que hacen ellos, quiénes se ocupan de ellos, cuál es su
MISMO Y DE SU entorno. Y lo que les va a ocurrir.
ENTORNO

CREAR LAS Velar por la salud física y emocional de los niños, su

CONDICIONES PARA alimentación, atención médica, actividad motora, relación
UN BUEN ESTADO DE con los demás y todos aquellos aspectos, que contribuyen a
SALUD su bienestar.
 CARACTERISTICAS DE LOS ESPACIOS EDUCATIVOS

Seguros

Estéticos Saludables

Adaptados ESPACIOS Estables

a la
cultural

Transfor Funcionales
mables
Ecológicos

1. Seguros: Posibilita a los niños realizar sus actividades en forma tranquila, sin estar expuesta a
algún peligro que atente contra su seguridad física y emocional.
2. Saludable: Propicia el bienestar integral de quienes lo habitan.
3. Estables: Un espacio fijo de estabilidad emocional al niño, porque sabe con facili dad donde
encontrar el adulto y los materiales porque tiene una organización especial que no cambia
abruptamente.
4. Funciones: Permite a los niños desplazarse con seguridad autonomía teniendo a su alcance
mobiliario materiales y accesorios que necesitan manejar y dominar de manera independiente.
Ejm. Estantes, servicios higiénicos, manija de puertas.
5. Ecológicos: Espacios respetuosos con el miedo ambiente, materiales que no le hacen daño a la
salud con luz natural, plantas etc. Acompañar a la vida saludable, alimentación, vestimenta.
6. Transformables: el espacio y los materiales se transforman de acuerdo a sus iniciativas del niño
(reciclar)
7. Adaptables: Los espacios y los materiales al ordenar simbólico de la comunidad queda reflejada
en la acción de los adultos que dan la oportunidad al niño de criarse en un contexto que
representan las costumbres y la cultura de su familia y de su comunidad.
8. Estables: los niños tienen derechos a vivir en espacios bellos, con luz, color, el niño debe sentirse
cómodo con su entorno, tanto espacio exterior, intermedio como interior.
PERFIL DE LA PROMOTORA EDUCATIVA COMUNITARIA

 Tener disposición para el trabajo con los niños y niña menores

de 3 años.

 Actitud de respeto hacia el niño para generar condiciones que

promueven su desarrollo.

 Mostrar capacidad comunicativa, creatividad y responsabilidad.

 Conocer los intereses necesidades, recursos y problemas de su

comunidad.

 Tener capacidad para el trabajo en equipo.

 Mantener una presentación personal impecables aseo corporal,

vestimenta cómoda, limpia y adecuada.

 Posee el criterio necesario para brindar informaciones

pertinentes y oportunas a los padres de familia.

 ROL DE LA PROMOTORA EDUCATIVA COMUNITARIA

• Organiza el funcionamiento del programa en su comunidad con la asesoría de la

profesora coordinadora.

• Asiste y participa en los eventos de capacitación.

• Aplica en forma reflexiva en su práctica los conocimientos obtenidos en las

capacitaciones que participo.

• Observa y registra las características y necesidades de cada uno de los niños y

familias que participan en el programa.

• Registra si existen niños o niñas con discapacidad y comunica a quienes

corresponda para dar atención especializada a estos casos.

• Monitorea el cumplimiento del rol de los padres y madres de familia.

• Elabora materiales educativos pertinentes.

• Promueve el empleo de materiales de la zona

• Vela por el buen uso, conservación y mantenimiento del material educativo,

infraestructura y mobiliario del programa.

 ROL DE LA PROMOTORA COORDINADORA

- Organizar el módulo a su cargo conformado por 8 a 10 programas.

- Seleccionar a las promotoras educativas comunitarias de 1 módulo a su
cargo con el apoyo de la especialista.
- Elaborar el plan de trabajo anual considerando la implementación de los
programas. Las acciones de capacitación y supervisión Participación delos
padres / madres y otros.
- Planifica y ejecuta las acciones de capacitación y reuniones técnico
pedagógicas para las promotoras educativas comunitarias de su módulo.
- Asiste y participa en los eventos de capacitación a los que se les convoca
formalmente.
- Asesora y acompaña el funcionamiento de cada programa.
- Evalúa la calidad de servicio que se brinda en cada programa y realiza las
mejoras respectivas.
- Realiza acciones de difusión y sensibilización a los padres de familia
comunidad sobre la importancia de la atención a los niños menores de
tres años.
- Organiza comités de apoyos para el buen funcionamiento del programa.
- Coordina con los sectores de (SALUD, RENIEC, MUNICIPALIDAD,
DEFENSORÍA entre otros)
- Supervisa los espacios físicos en los que funciona el programa para
garantizar su calidad y seguridad.
- Asesora para la elaboración de materiales educativos pertinentes
- Solicita equipamiento y materiales de acuerdo a las necesidades de los
programas.
 RELACION DE LOS PRONOEI DE I CICLO DE ENTORNO FAMILIAR,

COMUNITARIO DE LLICUA -DISTRITO DE AMARILIS- HUANUCO

N° NOM BRE DEL PROGR AM A U BICACIÓN DEL PR OGR AM A COD I GO CLAVE APELLIDOS Y NOMBRES DE LA PROMOTORA

ENTORNO COMUNITARIO

01 “ROCIO DE AMOR” AA.HH.HERMILIO 3526504 ALVARADO LOARTE

VALDIZAN DALILA ANITA

02 “BARCO DE AA.HH LAS 3918136 LAVADO ESPINOZA

COLORES” TERRAZAS DE YOLANDA ALEJANDRINA

LLICUA

03 “BURBUJITAS” LOCAL COMUNAL 3526502 JAPA REMIGIO GABY

TIERRA COLORADO JANETTE

04 “CASTILLO DE URB.LEONCIO PRADO 3909795 LLANOS ARRIETA MARITA

COLORES” MzD Lt 14 LUZ

05 “UN NUEVO JR.LOS JASMINES 3526515 HERRERA ZUASNABAR

AMANECER” MZB LT30 INGRID YELINA

06 “BURBUJITAS DE AGUILAR NALVARTE 3910195 ALVARADO LOARTE

COLORES” MZC LT1 FONAVI II MEHIDA ALCIRA

AA.HH 4 DE

DICIEMBRE

ENTORNO FAMILIAR

07 “MI MUNDO FELIZ” PROLONGACIÓN 3526501 ESPINOZA PUTPAÑA

MAYRO JULISA

08 “ESTRELLITAS DE URB.SANTA ELENA 3526509 CALERO CORDOVA CAROL

LA MAÑANA ” MzK Lt 17 GABRIELA

09 “GOTITAS DEL VIA COLECTORA 3526503 SANDOVAL ROJAS

SABER” VICTORIANA

10 “LUNA” URB.HUAYOPAMPA 3890255 TELLO CASTILLO ZUSSEL

MZG LT8 KATIUSKA

ASPECTO TÉCNICO
 DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN UN PRONOEI CICLO I
(ENTORNO FAMILIAR)

LOS CUIDADOS INFANTILES: Son los momentos en que reciben cuidado del
adulto para asegurar su bienestar integral de alimentación, sueño, descanso, del
baño, del cambio de pañales, de ropa y de aseo personal. (Lavado y secado de
cara y de manos, el peinado y cepillado de dientes; que son realizados al inicio
solo por el adulto y luego con ellos mismos con ayuda del adulto. En ambos casos
con el consentimiento del niño) este momento de gran intimidad, sostén y
comunicación para el niño.

ACTIVIDAD AUTONOMA Y JUEGO LIBRE: Momentos en que los niños

realizan acciones por propia iniciativa, que implican movimientos, exploración,
juego en un espacio interior, intermedio o exterior ' preparado para tal fin. Para
este momento el adulto propone los espacios y los materiales determinados en
cantidad y calidad de acuerdo a los intereses, necesidades y madurez de los
niños y de su entorno cultural.
 DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN UN PRONOEI CICLO I (ENTORNO
FAMILIAR)

TIEMPO MOMENTOS DESARROLLO DE LOS

APROXIMADO PEDAGOGICOS MOMENTOS
PEDAGOGICOS.
CUIDADOS  Saludo.
30´ INFANTILES  Registrar su asistencia la
promotora en el cuaderno
personal y en el hogar.
 Dialogar con los padres de
familia sobre el estado de
salud del niño/a.
 Desarrollo con la mamá o
adulto cuidador del niño/a
las actividades de
cuidados infantiles.
25’ ACTIVIDAD  Desarrollar la actividad
AUTÓNOMA Y JUEGO autónoma y juego libre con
LIBRE materiales y juguetes del
contexto teniendo en
cuenta la intervención del
adulto directa o indirecta.
5’  Recomendaciones al padre
de familia para que pueda
trabajar con su niño
durante la semana.
5’  Desplazamiento al hogar
del siguiente niño/a.
 CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS DE 0 A 3 AÑOS – GRUPO 1

 Duerme gran parte del tiempo

 Mueven sus brazos y piernas
 Siguen un objeto con la mirada
 Están en una postura prona.
 Busca a las personas.
 Sigue el sonido de voces humanas.
 Explora su medio con interés.
 Mueve su cuerpo y sus miembros hasta comenzar a girar, rodar, por propia
iniciativa.
 Pasa de la posición acostada a boca arriba a otras posiciones.
 Se expresa y comunica a través del llanto expresa sus sentimientos sensaciones y
emociones de dolor, rabia, hambre, alegría y angustia a través de su tono muscular.
Sus gestos su mímica sus posturas.
 Se deja cambiar de pañal, ropa, se deja cargar. Extiende la mano cuando se le va a
colocar la chompa.
 Comienza a diferenciar entre lo conocido y lo desconocido.
 El niño va reconociendo la voz, los gestos el olor de los adultos con los cuales se va
vinculando.
 Desconoce lo que no es familiar para él.

SEÑALES DE RIESGO.

 Francisco en el contacto visual entre niño y la madre o el adulto.

 Indiferencia del bebe a la voz, el rostro del adulto cuando está completamente
despierto y en calma.
 Llora, grita esta alterado y es imposible calmarlo, se observa irritabilidad, falta de
respuesta y se desconocen las probables causas del llanto, el adulto no puede
entender las demandas del bebé y no sabe porque llora.
 No crece bien no se ha detectado en su organismo una causa que le impide hacerlo,
madre padre y/ o cuidadoras deprimidos.
 Puede recibir lactancia exclusiva. Pero no se le brinda.
 Tensiones durante los cuidados corporales. Baño, vestimenta, alimentación él bebe
llora siempre a la mayoría de las veces, en estos momentos que deberían ser de
placer y comunicación.
 CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS DE 4 A 9 MESES GRUPO 2

 Cuando están solos comienzan a balbucear.

 Mira su propia mano (Lo que todos llaman su primer juguete) juega con ella.
 Están muy interesados en explorar y descubrir su medio (mundo).
 Realiza sus primeros desplazamientos como girar y rotar.
 Extiende la mano y toma los objetos con facilidad.
 Mueve sus brazos, manos, piernas, cabeza percibe su cuerpo y como se mueve
 Percibe la mano, el gesto y la manera de sostenerlo del adulto.
 A medida que crecen explora su entorno y se desplaza reptando y gateando por
propia iniciativa.
 Le interesa la palabra del adulto que ésta cerca de él.
 Sigue con un gesto o con la mirada hasta que logra comprender lo que el adulto lo
solicita.
 Expresa su inteligencia a través de la manipulación delos objetos y en su
coordinación óculomotriz, ejm. Toma un objeto lo palma, lo da vuelta, se lo pasa de
una mano a otra se lo lleva a la boca, lo sacude, lo golpea contra la pared, relaciona
2 objetos, golpea uno contra otro, lo ajusta lo pone uno encima del otro.
 Cobra sentido para el palabras como yo, nosotros, el, ella, ellos o ellas (las
comprende).
 Se sienta al moverse.
 Observa
 Camina en una larga serie de silabas.

SEÑALES DE RIESGO.

 Escaza o nula atención del bebe sobre su entorno.

 Evita contacto visual con otras personas.
 No expresa sonrisa a los padres y adultos, hermanitos, etc.
 No es capaz de participar en juegos recíprocos con la madre u otros.
 Se aleja de manera continua del cuerpo del adulto (llevando la cabeza extendida y
espalda arqueada) lo que dificulta tenerlo en brazos.
 No emite sonido cuando esta solo ni en presencia del adulto.
 Su rostro y gesto facial son inexpresivos.
 No establece contacto social.
 NO extiende la mano en dirección al os objetos o personas para tocarlos.
 No copera durante los cuidados cotidiano (baño, alimentación, vestimenta)
 NO se le brinda lactancia.
 Excesivo auto balanceo o movimientos como si se ocupara así mismo.
 Presenta mayores posibilidades de movimiento de un solo lado del cuerpo.
 CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS DE 10 A 18 MESES GRUPO 3
Continúa con el desarrollo autónomo en la secuencia de posturas desplazándose de
diferentes maneras, girando, reptando, rotando, gateando, parándose y caminando con y
sin apoyo, Confía cada más en sí mismo, en su eje corporal y sentido del equilibrio.
 Al adquirir la marcha autónoma se desplaza de diferentes maneras ene l espacio
alejándose de los adultos.
 Tiene deseos de descubrir de curiosear.
 A veces siente temor de alejarse de los adultos.
 Tiene equilibrio al caminar y desplazándose con facilidad.
 Trepa apilando, metiendo y sacando objetos.
 Comienza a construir por propia iniciativa.
 Tiene capacidad e distinguir fines y medios ejemplo cuando observa un objeto que
esta fuera de su alcance y atado a un cordel trata de agarrarlo si no lo alcanza trae
el cordón para atraerlo a él puede llegar a sorprender al adulto por su gran
diversidad y espontaneidad.
 Imita favoreciendo los procesos mentales de representación y de conocimiento.
 Empieza a buscar el objeto (cuando está escondido) lo está en la vista pero si lo tiene
en la mente.
 Puede recordar cosas o sucesos, coopera en los momentos de los cuidados.
 Responde el adulto que está cerca con un gesto o con una mirada.

SEÑALES DE RIESGO

 Indiferencia ante los seres humanos, sean familiares o no.

 Balanceo excesivo o se auto acuña.
 Rostros o gestos faciales inexpresivos.
 No establece contacto social
 NO responde con ansiedad ante las personas extrañas.
 Fijación persistente ante objetos, ruidos luces antes que en las personas.
 Falta de balbuceo. (producción de sílabos)
 Ausencia de respuestas habituales a través de sonidos o de la palabra.
 Ausencia de cooperación durante los cuidados cotidianos.
 Falta de disfrute en el momento del baño al ser alimentado.
 NO extiende la mano en dirección a los objetos o persona para tocarlos o agarrarlos.
 Muestra excesivo deseo por morder, succionar y de llevarse todo a la boca.
 Mantiene la boca semi cerrada con ausencia de succión o mordisqueo.
 Explora los objetos acercándolos a sus ojos de una manera exagerada.
 Busca zonas iluminados para explorar los objetos.
 Se mantiene en su propia actividad a pesar de presentarse sonidos ambientales
fuertes e inesperados.
 CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS DE 18 A 36 MESES GRUPO 4
 Se desplaza con facilidad, corre, trepa, camina, salta y juega solo o con sus compañeros .
 Tiene un mejor control y dominio corporal
 Realiza juegos en el espacio por propia iniciativa solo o con otros.
 Juega con materiales diversos.
 Juega imitar o representar actividades, situaciones y roles relacionados con la vida
diaria.
 Manipula más de 2 objetos a la vez, los recoge y los pone en orden cualquiera los
clasifica según su propio criterio y por su propia iniciativa sin ayuda del adulto y sin
incitación.
 Esta es una etapa egocéntrica (posesiva con deseo de dominar)
 Comprende consignas tanto en los momentos de cuidados corporales.
 Es responsable ejecutando algunas consignas que el adulto lo solicite.
 Poco a poco va adquiriendo mayor disposición hacia los juegos grupales que surge por
propia iniciativa de los niños.
 La palabra se va afirmando como medio de comunicación y de expresión (puede
expresar verbalmente un acontecimiento, una acción, un deseo por medio de una
frase, ejemplo: Ana comió todo).
 A medida que va teniendo diversas experiencias cada vez más sus actividades
autónomas y juegos.
 Utiliza los objetos, espacios y otros recursos de su entorno de una manera más ajustada
y precisa.
 Participa en los juegos de roles.
SEÑALES DE RIESGO.

 No muestra ansiedad ante la separación.

 No responde ante los estímulos externos
 No muestra interés en vestirse y alimentarse solo.
 Manipula los objetos de forma repetitiva durante periodo prolongado.
 No explora los objetos para conocerlos o ver cómo funcionan.
 No se desplaza, no repta, no adopta posturas como semi sentado o sentado sobre los
talones.
 No muestra una actitud de cooperación durante el momento del baño o dela
vestimenta no toma iniciativa para juga
 No toma el vaso por si solo
 Se le cae la comida de la boca cuando se le da de comer.
 No atiende cuando se le quiere comunicar algo.
 No utilizar palabras para expresarse.
 Acomoda su cabeza para percibir mejor el sonido.
 Demuestra dificultad para comprender instrucciones simples.
 Muestra una actividad corporal extremadamente pasiva en relación a los otros niños.
 CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE APOYO

En el .....................................................siendo las ................ de la ........................... del mes

de abril del año 2017, nos reunimos los padres de familia del
lugar:...............................................................del .................................. en mención, bajo la
dirección de la promotora(comunal y/o familiar........................................................... con
DNI. ....................... Asesorado por la coordinadora. Profesora: ZARA LLANGE NIEVES, quien
da la bienvenida a los presentes.
Seguidamente se pasa a formar el comité de apoyo de los padres de familia, cuyos
integrantes fueron elegidos democráticamente. Quedando constituido de la siguiente
manera:
CARGO NOMBRE DIRECCIÓN
PRESIDENTA
SECRETARIA
TESORERA
Los mismos que presentaron el juramento de estilo comprometiéndose a trabajar en
mejora del programa con apoyo de los padres, en beneficio de sus menores hijos e hijas. A
quien se considera algunas actividades que se llegaron a acordar.
N° ACTIVIDAD Y/O TAREA RESPONSABLES
01
02
Se termina la reunión a las........................ de la........................ del mismo día. Firmando los
padres presentes:
N° Apellidos y Nombres de los padres DNI. Firma
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
Promotora Educativa Coordinadora

PLANIFICACIÓN
EDUCATIVA
EN LOS SERVICIOS DE ATENCIÓN
A LOS NIÑOS Y NIÑAS
DATOS INFORMATIVOS
 MINISTERIO DE EDUCACION
DRE- UGEL - HUANUCO
PROGRAMA NO ESCOLARIZADO
PRONOEI I CICLO LLICUA

REGISTRO DE ASISTENCIA DE LA PROMOTORA EDUCATIVA

REGISTRO DE ASISTENCIA DE LOS NIÑOS(AS)

PRONOEEI "I "
CCICLO : :
PROMOTORA :
LUGAR :
MES :

FIRMA
FECHAS

APELLIDOS Y NOMBRES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
 COORDINADORA
PRONOEI “I” CICLO:........................................................................... LUGAR :................................................................
PROMOTORA EDUCATIVA:............................................................. MES:...................................................................................
FECHA APELLIDOS Y NOMBRES HORA DE FIRMA HORA DE FIRMA OBSERVACIONES
ENTRADA SALIDA

COORDINADORA AUTORIDAD/PP.FF
 REGISTRO DE ASISTENCIA
PRONOEI “I” CICLO:........................................................... LUGAR: .......................................................
PROMOTORA EDUCATIVA:................................................. MES: ...................................

Mes ..................
ORDEN
N° DE

SEMANA1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5

Semana
L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
Día
Apellidos y Nombres
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

COORDINADORA