Universidad Internacional de La Rioja

Máster universitario en Neuropsicología y

Educación

FUNCIONALIDAD VISUAL Y AUDITIVA

PARA LA LECTURA, EL LENGUAJE, LOS
IDIOMAS Y EL APRENDIZAJE
Ficha de la película: Estrellas en la tierra

Nombre y apellidos: Vanessa Valero Chaparro

Fecha: Enero 13, 2019

La película Estrellas en la tierra, cuenta la historia de Ishaan, un niño de la India que presenta
procesos escolares y comportamentales problemáticos en relación a sus iguales, por lo cual es cons-
tantemente castigado por sus maestros, quienes no entienden el por qué de su actuar. Debido a
esto, sus padres lo envían a un internado, esperando que tanto su comportamiento como su rendi-
miento escolar mejoren. Allí se enfrenta nuevamente a la dura crítica de sus maestros, quienes lo
ven como alguien perezoso y desinteresado, por lo cual nuevamente permanece castigado. Con la
llegada de Ram (el docente de artes nuevo) se desarrolla una nueva dinámica, en la cual el maestro
demuestra un interés particular en descubrir las causas de los resultados de Ishaan y al hacerlo
interviene de manera exitosa en los diferentes procesos académicos del niño, mejorando no solo
sus resultados escolares, sino también elementos de su vida diaria.

¿Qué tipo de dificultades se observan en el protagonista de la historia?

Ishaan se distrae de manera constante, centra su atención en cosas muy particulares que des-
piertan su interés y que muchas veces le impiden enfocarse en una tarea específica; su mirada se
pierde en situaciones que se encuentran a su alrededor, pero que no pertenecen a las actividades
que se le solicitan en determinados momentos. Así mismo, pareciera no escuchar cuando se le lla-
ma la atención o se le dan indicaciones. Esto en primera medida podría evidenciar fallas en la per-
cepción tanto visual como auditiva; entendiendo la percepción como “el resultado del procesamien-
to de información que consta de estimulaciones a receptores en condiciones que en cada caso se
deben parcialmente a la propia actividad del sujeto” (Arias, 2006), lo que desencadena en proble-
mas atencionales, los cuales le impiden al niño centrarse en la tarea, no le permiten hacer una dis-
criminación apropiada de estímulos. Como consecuencia de esta falla perceptiva y atencional, el
pequeño presenta conductas conflictivas en las cuales desobedece deliberadamente ciertas órdenes
y constantemente se encuentra en conflicto con los que lo rodean sin hacerse consciente de su ac-
tuar.

Ahondando en la situación de Ishaan, se evidencia que aunque si presenta fallas de tipo perceptivo
y atencional, estas no son la causa real de sus desmotivación y su dificultad para realizar las tareas
diarias que fácilmente logran hacer sus iguales. Se observa que fácilmente confunde letras simila-
res, las escribe al revés, las palabras en cada ocasión cambian de orden sin evidenciar sus errores
de manera consciente. Este tipo de fallas conocidas como dislexia son la causa real de sus malos
procesos académicos, “las personas con dislexia tienen dificultades con el lenguaje escrito, de modo
que presentan problemas con la lectura, la escritura y la ortografía” (Hudson, 2017); estos procesos
al ser frustrantes lo llevan a un estado conflictivo en la parte comportamental, que será la forma de
encubrir sus fallas y déficits en las actividades académicas.
 Ficha de la película: Estrellas en la tierra

¿Cómo se ponen de manifiesto las dificultades de aprendizaje?

El no poder leer correctamente impide desarrollar la escritura, desencadenando falencias en todas

las asignaturas del ámbito escolar, ya que todas requieren el componente lecto – escritor para po-
der comprender claramente sus contenidos. Al solicitársele que lea, las letras frente a sus ojos bai-
lan, carecen de algún sentido real, lo que es frustrante y conlleva a evitar la lectura. Cuando no se
puede leer adecuadamente, la escritura se verá comprometida. Al verse afectado por una disgrafía,
no sólo será difícil escribir, sino que también se realizara con sustituciones y cambios que no son
perceptibles para el niño, puesto que en sus cerebro esa es la forma correcta de plasmar en el papel
lo que reconoce con dificultad su cerebro. Adicionalmente esto conlleva a la frustración y la desmo-
tivación que generalmente desencadena en una convivencia conflictiva que afecta aun más a los
procesos académicos.

¿Hay alguna dificultad de tipo perceptivo?

Debido a que los procesos tanto lectores, como escritores son actividades perceptivas como tal, se
evidencian dificultades en este ámbito cuando no logra seleccionar de manera efectiva los estímu-
los visuales y auditivos que recibe del ambiente. En muchas ocasiones omite involuntariamente
elementos en los cuales debería enfocarse, lo cual con el paso progresivo del tiempo conlleva que
las tareas lecto – escritoras sean cada vez más difíciles y menos exitosas. Si bien en un principio se
podría creer que la causa de sus deficiencias se debía a falencias de tipo perceptivo, se evidenció
que la disgrafía era la causa que inevitablemente genera fallas en la percepción de Ishaan.

Reflexión personal sobre la educación tradicional

Dentro del sistema educativo influyen gran variedad de aspectos que pueden facilitar y/o entorpe-
cer los procesos de aprendizaje en diferentes casos, por ello es deber del docente (en primera ins-
tancia) tomar en cuenta la mayor cantidad de variables posibles. Se debe reconocer que aunque el
proceso educativo, sea en India o en cualquier otra parte del mundo, se plantea en espacios que
incluyan un grupo amplio de estudiantes, éstos son seres únicos con particularidades individuales,
que deben tomarse en cuenta para una evolución exitosa en todas las tareas que se propongan. La
educación tradicional se enfoca comúnmente en un desarrollo grupal, homogéneo y enfocado de
manera más especifica en habilidades lecto – escritoras, matemáticas y científicas, dejando de lado
otros contenidos que puedan desarrollar habilidades diferentes, poco convencionales hablando
desde una mirada competitiva en lo laboral. Es necesario que los procesos educativos sigan evolu-
cionando para incluir no solo contenidos que potencien habilidades más allá de las “esperadas” en

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 Ficha de la película: Estrellas en la tierra

contextos sociales y laborales, sino para reconocer y tener en cuenta no solo las fortalezas. Se debe
trabajar más a fondo en las múltiples debilidades existentes en cada sujeto y cómo fortalecerlas o al
menos enseñar a los individuos a desarrollarse con ellas y a pesar de ellas. Se deben plantear pro-
puestas inclusivas que garanticen el éxito para todos y no sólo para la mayoría que entra dentro de
los estereotipos socialmente establecidos, ya que como ha venido funcionando la educación hasta
ahora de algún modo quien posee debilidades siempre queda relegado, lo que conlleva siempre a la
desmotivación y al fracaso sin ofrecer al menos una oportunidad.

Referencias bibliográficas

Arias Castilla, C. A. (2006). Enfoques teóricos sobre la percepción que tienen las personas.
Horizontes Pedagógicos, 8 (1), 9-22. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4907017

Hudson, D. (2017). Dificultades específicas de aprendizaje y otros trastornos. Recuperado

de https://bv.unir.net:2056