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(em (feet i) _} ZN) AMANDO MAYOR IBANEZ DIONISIO DE PEDRO CURSA Guadennos We Lan eule GRADO MEDIO TPC (© 1996 by Real Musical vod for al counitles in the wots REAL ‘MUSICAL, PROLOGO GENERAL Conscientes de ue la renovacion debe ser una constante en Pedagogia y con motivo de la Reforma delas EnseRanzas Musicales (1.0.GS..), hemos acometio la tarea de publcar una nueva metodologia que contemple el cuiaulo completo Ge J ensefianza del Lenguaje Musical. Las anteriores colecclones “Cuadernos de Mislca"y "Cuademos de Teora” te: 9 ¥ St comespondentes al plan de estudios que se extingue, quedlan, pues, Incabadas y sus contenidos y objetivos mas Sobresallentes pasan a formar parte ce las nuevas colecciones reforzadas poraspectos que, sibien de fone intuitivay aislada 28 sstaban Presentes en el plan de studios del 66, ahora toman plena carta de naturaleza (nos referimos sl canto, Improvisacién, audicién en sentido amplio, ete...) El nuevo proyecto de elaboracion cle materiales curriculares abarca las siguientes coleceiones: “Cuademos de Lenguaje Musical” (6 cursos) (Canto-Ritmo-Lectura-Entonacién-Improvisacién) “Cuadernos de Audicién” (6 cursos) (Audicién-Memorizaci6n-Escritura-Dictaclo-An: “Cuadernos de Teoria” (6 cursos) “Cuadernos de Educacién Vocal” “Cuadernos de Canciones” “Cuadernos de Melodias Instrumentadas” Nuestro inclal deseo de presentar todos los materlales cuicularesintegrados en un solo libro ha dado paso, por ‘cuestiones précticas, a una oferta mas diversificada. ‘No obstante, conviene consider las tres primeras colecciones (Lenguaje, Auclcén y Teola) como un nécleo central © avi alrededor del cual debe estructurarse la ensefanza de la asignatura. Estas tres colecciones tienen un dessrrotio Piogresive (avance paulatino), paralelo (coordinados los contenidos entre st hasta donde ello es posible) y moder {Ghordando un determinado aspecto musical desde sus éngulos més importantes: tmicos-melédicos-sudhives, te6ricos). Eiplenteamiento de este desarollo coordinado e integrador no imple, sin embargo, la utlizacion de las tes elecclone nelvievalmente, Hemos pensado al organizar los materiales de esta manera, en aquelos profesores que no quieren Vincularse a nuestra metodologia en sutotalldad y que deseen uilizar otros materiales existentes o los elaboraclos por ellos mismos. ‘Cuadernos de Lenguaje Musical Caci uno de los sels cursos esta dvico en tres partes: A, B,C, corespondientes la division del curso escolar en ss timestres, Este objetivo trimestral debe ser tomado con flexiblidad, ya que el contenido de A, By C es similar ro aat lecluracion de los timestes en cuanto al ndmero de clases. También hay que tener en cuenta que certs aspecton mislcales yeaiuleren mayor atencion y detenimiento_ por lo que la programacion hecha previamente no siempre puede cumplise en los plazos previstos, Cade cctero se divide a su vez en Blaques. En ellos convergen diferentes contenidos encaminados a comprender ¥y Superar un mismo aspecto musical como apuntabamos anteriormente. B BSD aK 16017 Notas al I* curso de Grado Medio Ritmo, En el apartado ritmico de este primer curso abordamos algunos de los aspectos més significativos de las t€cnicas ritmicas desarrolladas en la primera mitad del $.XX. Nos referimos a los grupos especiales de cinco, siete, nueve o mas figuras, a los compases dispares, a los compases de més de cuatro tiempos, a la acentuaci6n irregular y a la poliritmia. Otros procedimientos sitmicos caracteristicos del S. XX serdn tratados en el sexto curso sin que ello, presuponga un orden cronol6gico. De hecho, todos ellos se dlieron simulténeamente aunque su estudio, por razones de método, se haga progresivamente sin que ello suponga, tampoco, un orden creciente de difcultad. Para iustrar estos procedimientos presentamos algunos ejemplos extraiddas de obras de compositores que los utlizaron. Entonacién. Continuamos con el tratamiento monografico de los intervalos. La Insistencla en este tratamiento se debe, por una parte ala progresiva diffcultad que, en conjunto, hemos imprimidio a la entonacion desde sus comienzos cen el grado elemental. Por otra, al valor intrinseco que han adquirido los intervalos en su aplicacién a la linea melodica y alla textura arménica en mucha masica de nuestro siglo. Ademas de los intervalos justos, mayores y menores ampliamente practicacos en cursos anteriores, abordamos 2t estudio de los aumentados y disminuidos. El uso frecuente de las alteraciones, las constantes modulaciones, los procedimientos cromaticos y enarménicos son objetivos del curso que nos conduciran paulatinamente a un ensachamiento de la tonalidad, El altimo Bloque de cada cuaderno lo dedicamos a los modos antiguos. Es una pequefla muestra de un tema complejo cuyo estudio normalmente se reduce a unos pocas reglas teéricas. En nuestro afan de compaginar teoria y practica presentamos algunos ejemplos sobre su otigen, evolucion e influencia en la mdsica occidental Reflexiones. Al final de cada Bloque, tas el ritmo y la entonacién, hemos incluldo una pagina con el titulo _genérico de Reflexiones. Estas refiexiones versan sobre diferentes aspectos relacionados con la actividad musical. La Finalidad de estos breves fragmentos literarios seleccionados de libros escrltos por miisicos, crticos musicales, ete, es, como su titulo genérico Indica, la de reflexionar sobre las multiples facetas de la mdsica que los alumnos deben ir conociendo. La profesién musical no debe reducirse a los estudios técnicos. La mtisica tiene muchos frentes y es un modo de pensamiento, de flosofa, de actitud ante la viela. Estos fragmentos deben ser un acicate, un estimulo para despertar el interés por la lectura de temas (técnicos 0 no) que fodean a un musico y que van a afectarle necesariamente. Un debate abierto en clase sobre cualquiera de los temas puede ser muy instructivo y gratificante. Realizar un breve trabajo escrito puede ser otra opci6n. En cualquier caso, si la mera lectuta despierta una clerta inquietud en la manera de contemplar la masica, se habra cumplido nuestro objetivo. LOS AUTORES

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