MODELO EDUCATIVO

Un modelo educativo consiste en una recopilación o síntesis de distintas teorías y enfoques pedagógicos, que orientan a los
especialistas a la elaboración de los programas de estudios y orientan al profesor en la sistematización del proceso
de enseñanza y aprendizaje.
Los modelos varían de acuerdo al periodo histórico, ya que su vigencia y utilidad depende del contexto social.

MODELO CARACTERISTICAS

 Buscaba la formación del carácter de los aprendices,

moldeándolos a través de valores como la voluntad, la virtud,
la disciplina, la ética y el humanismo; al mismo tiempo se les
TRADICIONAL enseñaban los ideales de la antigüedad, la lengua escolar
utilizada era el latín, y el manejo de la retórica era el culmen
de esta educación.
 Se caracteriza por la transmisión parcelada de saberes
CODUCTISTA técnicos mediante un adiestramiento experimental centrado
en el refuerzo.
 Se fundamenta en las ideas filosóficas y pedagógicas de
Rousseau.
 El desarrollo natural del niño se convierte en la meta y a la
ROMANTICO vez en el método de la educación.
 Máxima autenticidad y libertad individual del estudiante en
procura de su desarrollo natural, espontáneo y libre.
 Se crea un clima de aula positivo para el proceso de
HUMANISTA enseñanza aprendizaje.
 Fomenta el desarrollo y la autonomía del alumno.
 Se realiza a partir de los conocimientos anteriores del
alumno.
COGNOSITIVISTA
 La enseñanza se centra en las estrategias cognoscitivas y
meta cognitivas del alumno.

PSICOGENETICO
SOCIOCULTURAL
CONSTRUCTIVISMO
TEORÍA SOCIOCULTURAL, ESPAÑA, PRIMARIA
TEORÍA SOCIOCULTURAL, ESPAÑA
TEORÍA SOCIOCULTURAL, ESPAÑA, PRIMARIA
TEORÍA HUMANISTA, EDUCACIÓN BÁSICA
TEORÍA DEL CAPITAL HUMANO, ESPAÑA, SECUNDARIA
TEORÍA SOCIOCULTURAL, MÉXICO, EDUCACIÓN BÁSICA
TEORÍA HUMANISTA, MÉXICO, PREESCOLAR
TEORÍA COGNITIVA, MÉXICO, EDUCACIÓN BÁSICA
TEORÍA COGNITIVA AMÉRICA LATINA NIVEL GENERAL
TEORÍA SOCIOCULTURAL, MÉXICO, PRIMARIA Y
SECUNDARIA
TEORÍA SOCIOCULTURAL, MÉXICO, EDUCACIÓN BÁSICA
TEORÍA EDUCATIVA Y DEL CONOCIMIENTO, MÉXICO,
EDUCACIÓN BÁSICA
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA, MÉXICO, EDUCACIÓN BÁSICA
TEORÍA PSICOGENÉTICA SALAMANCA, EDUCACIÓN
ESPECIAL
 El niño conoce a través de los sentidos
 El aprendizaje va acorde a los estadios
 Contexto
 Habilidades del niño
 Habilidades del Docente para desarrollar ambientes
propicios
 Nivel de desarrollo que el niño puede alcanzar.
 El objetivo de la educación es la autonomía intelectual y
moral.
 Actividad espontánea del niño
 Enseñanza indirecta
 1857, No reconoce a las lenguas autóctonas
 1931, Separación de la iglesia- estado
 1939, Educación obligatoria hasta los doce años
 1960, Inicio de vinculación entre los niveles de educación.
 1970, Lenguas autóctonas, evaluación continua
 1970- 1976, Movilidad social, Dialogo, Consenso en las
acciones
 1971, Innovación en organización, métodos y materiales de
instrucción
 1977-1982, Acceso a la primaria para todos y calidad en la
educación normal
 1980, Aprender a lo largo de toda la vida
 1981, Contexto (contextualizar)
 1983-1988, Desarrollo integral individuo- sociedad
 1990, Calidad en la educación
 1992, Abatir el rezago
 1994, Abatir la discriminación a personas con necesidades
especiales
 TEORÍA HUMANISTA, INTERNACIONAL, PRIMARIA Y
SECUNDARIA
TEORÍA SOCIOCULTURAL, ASIA Y EL PACIFICO, PRIMARIA
TEORÍA COGNITIVA, MÉXICO, LICENCIATURA
TEORÍA PSICOGENÉTICA, JAMAICA, MÉXICO, TAILANDIA Y
CUBA, PREESCOLAR
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA Y SOCIOCULTURAL. MÉXICO Y
PAÍSES LATINOAMERICANOS EDUCACIÓN BÁSICA, MEDIA
SUPERIOR Y, SUPERIOR Y POSGRADO
TEORÍA CONDUCTISTA, MÉXICO, PRIMARIA Y SECUNDARIA
TEORÍA CONDUCTISTA, BOSTON, SINGAPUR E INGLATERRA,
PRIMARIA
TEORÍA SOCIOCULTURAL , MÉXICO, EDUCACIÓN BÁSICA
TEORÍA COGNITIVA, MÉXICO, EDUCACIÓN BÁSICA
MODELO DE LA EDUCACIÓN COMO MOLDE
MODELO DE LA EDUCACIÓN COMO ENSEÑANZA
MODELO DE LA EDUCACIÓN COMO LIBRE DESARROLLO
MODELO DE EDUCACIÓN COMO INICIACIÓN
 1996, innovaciones
 1997, Erradicar el analfabetismo
 1999, Licenciatura, universidad con la profesión
Competencias
 2002-2003, Basado en competencias
 2005, Flexibilidad curricular
 2006,---------
 2007, Liderazgo escolar
 2009, -------------
 2010, -------------
 El sistema educativo tradicional, en el que la educación se
basa en que el niño aprenda todo lo que el maestro crea que
sea conveniente para él, el niño no tiene la oportunidad de
opinar o comentar de algún tema, el solo escucha y aprende
lo que el maestro le dice.
 Este modelo podemos resaltar que los educadores tienen la
obligación de iniciar a los alumnos en los valores, aptitudes
y conocimientos que hemos descubierto como valiosos.
 El niño tiene que ir descubriendo el mundo por sí mismo y
elaborando sus valores dejando a un lado a los adultos,
tomar sus propias decisiones por sí mismos. Para mejorar la
calidad educativa es necesario que las instituciones
educativas, profesores y todo el sistema educativo, elaboren
sus planes y programas adecuados al modelo educativo más
estable para la necesidad de los estudiantes de esta forma
podrán satisfacer las carencias que el sistema tenga.
 Formar hombres y mujeres capaces de vivir su propia vida y
que esto consiste básicamente en lograr la autonomía, es
 decir, en cada uno de ellos pueda ser responsable de su
propia vida a partir de la construcción de unas normas y de
una escala de valores propia, que se acepta no como una
imposición exterior que necesita vigilancia, sino como un
fruto de su propia reflexión y de la aceptación interior del
valor de esas normas.
 Objetivo es que la educación sea integral y de calidad para
conseguir que los estudiantes aprendan valores que los
formen como ciudadanos pero que también les enseñen a
obtener conocimientos y desarrollen habilidades para un
desempeño productivo y competitivo en el mercado laboral.
Modelo por competencias Por otro lado, los profesores deben dominar el enfoque
centrado en el aprendizaje para que el alumno obtenga el
beneficio de aprender en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Si el gobierno, empresarios, escuela, profesores y alumnos
realizan su tarea mejorará la calidad académica y a largo
plazo propiciará desarrollo económico y social del país.
COMENTARIO:
Cada modelo tiene sus características, pero puedo decir que todos buscan una mejor educación en donde los estudiantes puedan aprender y
conocer, así también reflejan su afán por llegar a la excelencia y sobretodo un mejor desempeño, con el paso del tiempo se ha ido mejorando cada
método, integrando un proceso que contempla características como la capacitación, preparación y perfeccionamiento de métodos de enseñanza
cada vez más modernos, desarrollar habilidades e incentivar una estrategia progresiva del proceso de enseñanza – aprendizaje. Cabe mencionar
que cada modelo educativo tiene sus ventajas y desventajas, a los tres elementos indispensables que debiera incluir un modelo educativo digno
de tal nombre, habría que añadir el desmenuzamiento de cada uno de esos elementos, así como la incorporación de algunos ingredientes
adicionales. Abordo, a continuación, el desmenuzamiento de el para qué educar, el qué incluir y el cómo hacerlo. Como Pitágoras dice: Educar no
es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida´, creo que es verdaderamente cierto ya que a través de los tiempos y
de los modelos educativos que ha habido al principio solo se veía la parte intelectual dejando de lado los sentimientos y la capacidad de los seres
humanos para pensar, hay muchos otros elementos que pudieran incluirse en un modelo educativo potente y completo. Destacan dos: Las
condiciones y herramientas materiales requeridas para formar a los egresados que postula el modelo como deseable.
Igual o casi más importante: el diseño institucional de la escuela o del sistema educativo y su capacidad para promover (por parte de directivos,
docentes, alumnos y padres de familia) el tipo de conductas requeridas para hacer posible que los qué y los cómos incluidos en el modelo educativo
propuesto puedan formar a los seres humanos que el modelo aspira a formar.