UNIVERSIDAD AUTÓNOMA

“GABRIEL RENÉ MORENO”

FACULTAD INTEGRAL DEL NORTE

“UN MEJORMIENTO A NIVEL DE NUTRICIÓN ALIMENTICIA ATREVES DE

PROGRAMAS EDUCATIVOS, PARA REDUCIR EL BAJO RENDIMIENTO EN
LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA CIUDAD DE MONTERO¨

(titulo sale del objetivo general sin verbo) ¨

CARRERA: Ciencia de la Educación

DOCENTE: Lic. Edith Franco
MATERIA: Proyecto Educativo
INTEGRANTES: Marlene Villalva Victoriano. Reg. 214094448
Ruth Flores Ichota. Reg. 213024691
Doris Fabiola Carbajal C. Reg. 214111611
FECHA: 26/06/2018

Montero-santa cruz –Bolivia 2018

Agradecimiento:
A dios por darnos la sabiduría y por brindarnos realizar este proyecto en bien de la
comunidad a si mismo agradecemos por los conocimientos y alcances que nos da
para comprender de las necesidades de la sociedad.
También debemos agradecer a nuestros padres por avernos dados su apoyo
condicional y económico
A mí licenciada edit. Franco por su gran apoyo y motivación para continuar nuestro
estudio profesional, por su apoyo ofrecido en este trabajo por a verme trasmitido
los conocimientos obtenidos y habernos ayudados pasó a paso en el aprendizaje
Dedicatoria
Este proyecto está dedicado a dios porque está siempre guiando nuestros
caminos o llenarnos de bendiciones cada día.
A nuestros padres quienes, con gran voluntad, cariño paciencia dedicación nos
enseña alcanzar las metas y lucha con esfuerzos y honestidad por mostrarnos que
todo es posibles.
A los docentes con quien con mucha paciencia profesionalismo, nos enseña, guía,
nos asesora, en este camino de formación para seguir adelante y ser buenos
profesionales, y enfrentar a los problemas de la sociedad actual.
1. Introducción:

Las madres trabajadoras y padres solo de niños menores enfrentan una

problemática en su búsqueda de opciones de empleo ante la responsabilidad del
cuidado de sus hijos. Esta circunstancia plantea a las madres y los padres de
familia una disyuntiva compleja entre sus necesidades y deseo de incorporarse a
una actividad generadora de ingreso y de desarrollo profesional y la preocupación
porque su hijo cuente con un cuidado adecuado sobre todo en edades tempranas
Por otro lado, se hace evidente una insuficiente oferta para cubrir la demanda por
servicios de cuidado infantil tanto en el sector público, como el privado. esta
situación, aunada a las dificultades para pagar y acceder a la escasa oferta existe,
lleva a muchas madres y padres solos a dejar a sus hijos en condiciones precarias
ante a la necesidad de salir a trabajar.
En este sentido, es importantes contar alternativa de cuidados infantil orientadas a
la familia de escasos recursos, con el doble propósitos de facilitar la búsquedas y
permanencia en el trabajo de las mujeres y padres solos con hijos pequeños,
contribuyendo a la generación de ingresos y de generar condiciones propicias
para el desarrollo de los niños pequeños en una etapa fundamental para su
crecimiento y formación.
El presente documento constituye un diagnóstico de la problemática referida, para
Estamos en Bolivia
cuya atención el gobierno federal instrumenta,
no Venezuelaani partir
otro de 2007, el programa de
estancia infantiles para apoyar a madres pais trabajadoras (PEI). este diagnóstico
identifica de manera detallada la problemática que el programa buscar atender y
presentar una caracterización de la población a la que se pretende beneficiar con
el PEI. lo anterior a los alineamientos generales para la elaboración de diagnóstico
de cuyos resultados se obtiene propuesta de atención de programas de desarrollo
social, publicados en el diario oficial de la federación el 7 de mayo de 2009.
En el marco de la ley general de desarrollo social, que en su artículo novenos
señala el compromiso del poder ejecutivo federal de formular y aplicar políticas
compensatorias y asistenciales y brindar oportunidades de desarrollo productivo e
ingresos en beneficios de las personas en situación de vulnerabilidad. El programa
de estancia infantil para apoyar a madres trabajadoras está diseñado para dar
cumplimiento a este mandato
2. Marco legal
La ley Avelino 070 Siñani – Elizardo Pérez determina que las guarderías dentro
de su funcionamiento y la calidad de educación que allí imparta deben estar
reguladas por normativas especiales y son contempladas como una instancia de
educación inicial comunitaria familiar.
Se entiende por guardería a los efectos de presente ley toda institución
propiedad de persona física o jurídica cuya actividad predominante este
constituida en forma por la protección atención educativa y el cuidado de niños de
cualquier edad y condición física o psíquica.
ARTÍCULO 2.- las guarderías desarrollaran su actividad amparadas por la
disposición
Constitucionales dentro de un régimen de un derecho privado con las limitaciones
y controles establecidos en la presente ley.
Artículo 3.- las guarderías tendrán los siguientes deberes:
Desarrollar su actividad respetando rigorosamente los derechos del niño
establecidos en las leyes y reglamento vigentes.
Contar con el personal necesario e idóneo para la atención de los niños inscriptos
y cumplir estrictamente las leyes laborales.
Orientar la totalidad de sus actividades sea de recreación alimentación uso del
lenguaje, ejercicio corporal u otras, hacías fines formativos
Según el artículo 48 del código de la niñez indica que los niños, niñas y
adolescentes tendrán derecho al descanso a la recreación al deporte y al juego y
que será el gobierno que el promocione e inculque a los pequeños a la
participación de los juegos mantenimiento instalaciones seguras y accesibles para
puede ejercer dicho derecho
También tenemos en el artículo 50 del código de la niñez cual hace respetar la
integridad personal física, emocional afectiva, psicológica y sexual de cada niño.
Protegiéndolo de torturas y maltratos ya que el gobierno velara por el
cumplimiento del respeto de los derechos del niño.
La ley orgánica de educación indica que la atención directa de los niños del primer
ciclo deberá ser cargo de profesionales que tenga el título de maestro con
especialidad en educación infantil o con el título de grado equivalente, los cuales
puede ser apoyado de técnicos especialista en jardín de infancia (formación
profesional grado segundo) o por educador infantiles (formación de grado
terciario).
LEY DE 17 DE JULIO DE 2014
LEY N°548
ÁLVARO GARCÍA LINERA
PRESIDENTE EN EJERCICIOS DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA
POR CUANTO, LA ASAMBLEA LEGISTIVA PLURINACIONAL HA
SANCIONADO LA SIGUIENTE LEY:
DECRETA:
CÓDIGO NIÑO, NIÑO Y ADOLESCENTES.
Articulo 1.- (OBJETO)
El presente código tiene por objeto reconocer, desarrollar y regular el ejercicio de
los derechos de niña, niño y adolescentes, implementado un sistema plurinacional
integral de la niña, niño y adolecente para la garantía de esos derechos mediante
la corresponsabilidad del estado en todos sus niveles, la familia y la sociedad.
ARTICULO 6. (PRIMERA INFANCIA E INFANCIA ESCOLAR). -
Se considera primera infancia a las niñas y niños comprendidos desde su
nacimiento hasta los (5) años, e infancias escolares a las niñas y niños
comprendidos entre edades de seis (6) años a doce (12) años.
ARTICULO 13. (SISTEMA PLURINACIONAL INTEGRAL DE LA NIÑO, NIÑASY
ADOLECENTE)
1.- está compuesto por un sistema plurinacional de protección integral de la niña,
niño y adolescentes, el sistema penal para adolescentes; es el conjunto articulado
de órgano, instancia, instituciones, organizaciones, entidades servicios que tienen
como objetivo primordial garantizar el pleno goce de los derechos de niñas, niños
y adolescentes. ´para el cumplimiento de los fines del sistema plurinacional
integral el presente código establece los lineamientos del plan plurinacional,
planes departamentales y municipales de los niños, niñas y adolescentes y sus
respetivos programas, el marco de la política pública, sin perjuicio de que se creen
otros programas por la instancia competente.
2.- el sistema funciona en todos los niveles del estado a través de acciones
intersectoriales de interés públicos y den sector privado.
3. Antecedentes

En respuesta a una “demanda añeja” de los trabajadores universitarios, el M.A.

Wilson Hurtado asume el compromiso, al ser electo Rector de la Universidad
Autónoma del GABRIEL RENE MORENO del NORTE, de ampliar los apoyos a los
trabajadores universitarios con la creación de un espacio seguro, confiable y
exclusivo para la atención y desarrollo de sus hijos menores.
Así inicia el proceso de diseño del proyecto educativo para poner en marcha el
Centro de Aprendizaje Infantil NORTEÑITO, que responda a las necesidades de
atención y cuidado, supervisión de la salud y nutrición, formación y desarrollo de
los hijos de universitarios.
El proyecto se plantea para atender las necesidades de hombres y mujeres
universitarias que requieren este servicio; se delimita el rango de edad a atender y
se determina la creación de tres salas. Lactantes (7 meses a 1 año cinco meses),
Pre maternal (1 año 5 meses a 2 años 5 meses) y Maternal (2 años 5 meses a 3
años 11 meses).
Como actividades previas a la apertura del Centro se capacitó a todo el equipo
que iniciaría actividades en NORTEÑIRO. Con el apoyo de la Profe. Julia Rosado
de López, presidenta del Patronato de damas Voluntarias de la UNACAR, con
amplia experiencia en educación, así como gestión y administración del CADI
Santa María, invitó al personal a participar en el taller “Procesos de Planeación”,
que se efectuó del 14 al 17 de julio de 2008 por el DIF Carmen con el siguiente.
Por este año, pretendemos mejorar esa interrelación de los padres con los hijos
dijo la funcionaria municipal.
Por su parte la secretaria municipal de desarrollo humano de la comuna local
angelina Vargas dijo que el programa de las guarderías municipales es
exclusivamente de ayuda social para los padres de familia que no cuenta con los
medios de sus hijos mientras trabajan.
Menciona que cada año contratan 70 educadores con un presupuesto de un millón
cuatrocientos mil bolivianos que podrían invertirse en obras materiales, pero
determina invertir en una labor social.
Es una inversión que beneficia a las madres que trabajan y que no cuenta con
recursos para contratar personas que cuiden a sus hijos, dijo la funcionaria
municipal.
4. Diagnostico

El diagnostico se realiza en base a la información secundaria en los tres niveles

nacional, departamental y municipal.
 Nivel nacional
De acuerdo con datos de la encuesta nacional de ocupación y empleo
(ENOE)publicada por el instituto nacional de estadística y geografía (INEGI), al
primer trimestre de 2017 de la población económica activa (PEA) femenino 96%
está ocupada y de esa 73% tiene hijos (la PEA ocupada es la población mayor de
15 años que se integrada al mercado laboral).
El promedio de horas trabajadas a la semana por la población ocupada es de 43
por sexo el hombre trabaja 47 horas y la mujer 38 horas. la semana laboral fuera
de cinco días la jornada seria de 9 y 8 horas respetivamente.

Ahora si bien las madres trabajan, el porcentaje de niñas/os en guarderías

públicas o privadas se incrementa a un 15%, aunque relativamente es un bajo uso
al servicio.

 Nivel departamental
Los departamentos con mayor número de centros infantiles, durante la
gestión 2008 son Cochabamba con 19.2%seguido por Chuquisaca a19%,
 potosí y Tarija ambos con 16.8%, Oruro con 11.7% la paz con 9.4% santa
cruz con 5.3. % y por ultimo Beni con 1 1.2% y pando con 0.7%.

 Nivel municipal (este punto parece nacional y no municipal)

La información refleja entonces un mayor compromiso presupuestario de los
gobierno municipales en los que esté presente el PAN la tendencia 2000-2002-
2004 para la prefectura es decreciente y a nivel nacional el nivel de gato
disminuyo en relación al año 2000 explicado estopor lo importante estructura
administrativa que tenía el ministerio presidencia con relación PAN que se
evidencia de los montos de gasto de este ministerio durante los primeros años de
financiamiento con el componente BID como señalo UDAPE los mejore
ejecuciones de la prefecturas se deben a reducciones de gasto en las partidas de
materiales y suministra y el gasto destinado a la adquisición con de activos fijos e
infraestructura
 Alto índice de Deserción escolar
bu

Vulnerabilidad
Trastorno alimenticio Desnutrición
Pérdida de autoestima
Trastorno alimenticio Desnutrición
Perdida de autoestima

Conducta inadecuada y vicios

Inadecuada salud
Conducta inadecuada

Bajo rendimiento de niñas y

niños en los primeros años
5. Planteamiento de problema

de escolaridad

Deficiente estimulación
Bajo nivel de nutrición Ausencia de personal capacitado
cognitiva motora y socio
emocional infantil

Poca ejecución
Ausencia de Ausencia de Ausencia de
Ausencia de presupuestaria en Bajo nivel formación
conocimiento en materiales vocación de
programa de nutrición educativa de los padres
el personal didácticos parte de las
nutrición infantil familia educadoras

Inexistencia de la
Malos autoridad
hábitos Ausencia Falta de
encargada del Padres no Design
Ausencia de intereses Interés
sector participativ Falta de Formaci ación
de ejecución en su por
os en el interés de ón política
conocimie presupuest aplicació recibir la
Escasos ámbito parte del inadecu del
Falta de aria para la n de sus remuner
recursos
nto personal ada person
conocimiento de escolar compra de conocimi ación
económicos de la al
la familia materiales entos
familia
6. Delimitación:
6.1. Aspecto geográfico

6.2. Aspecto temporal

El desarrollo en la gestión 2018al 2020

6.3. Contenido
Se va abordar:

 Efecto primario

- Conducta inadecuada y vicios

- Inadecuada salud
 Efecto secundario

- Pérdida de autoestima
- Trastorno alimenticio
- Desnutrición
 Efecto terciario

- Vulnerabilidad
- Alto índice de Deserción escolar

6.4. Limitación
Que las instituciones por cuestiones políticas non cooperan a desarrollar
implementar programas y actividades para realizar un convenio de otras
instituciones
6.5. Planteamiento alternativo

Alternativa n°1: Bajo nivel de nutrición

Consiste en proporcionar programas de nutrición por la inexistencia de la

autoridad por la poca ejecución presupuestaria de nutrición de niños/as de 0-6
años para mejorar las condiciones de vida en la población escasos recursos
económicos. (poner si esta alternativa va ser elegida o no)

Alternativa n°2: Deficiente estimulación cognitiva motora y

socio emocional infantil

Consiste proporcionar actividades en pleno desarrollo del niño por lo tanto por lo
que se refiere a sus emociones como su aspecto psicosociales y cognitivos del
desarrollo nutrición y estimulación cognitiva por lo tanto esta alternativa no se
tomara en cuenta.

Alternativa n°3: Ausencia de personal capacitado

Consiste resolver el conflicto interno de personal a través de alternativas de

programas de capacitación e organización por lo tanto esta alternativa no se
tomará en cuenta.
 7. Elección alternativa
7.1. Análisis de alternativa

Bajo nivel de
nutrición

Ausencia de Poca ejecución

programa de presupuestaria
nutrición en nutrición
infantil

Inexistencia de la autoridad
hábitos
Malos

encargada del sector

Escasos
Falta de
recursos
conocimi
económic
ento de
os de la
la familia
familia
 8. objetivos

8.1: Objetivo general

Contribuir un nivel de nutrición alimenticio a través de programas educativos
infantil, para reducir el bajo rendimiento de niños y niñas, en el primer año de
escolaridad de la formación integral de los niños y niñas con una educación
eficacia basada en sus habitantes a través de un mejoramiento en La educación
inicial adecuada a la realidad cultural las costumbres propias de los actores, que
desarrollar independiente en el contexto en su desenvolver del niño.
Contribuir al mejoramiento en la nutrición alimenticia, para reducir el nivel de
bajo rendimiento en niños, a través de la formación integran basada es sus
habilidades, y programas educativos de acuerdo
8.2.Objetivo especifico
 Mejorar la formación integral de los niños y niñas con una educación
eficacia basada en sus habitantes, a través de programas
educativos
 Mejorar la educación inicial adecuada a la realidad cultural las
costumbres propias de los actores, que desarrollar independiente en
el contexto en su desenvolver
9. Plan de acción y la estrategia de intervención?

Actividades Tiempo Responsables Participantes de Fuentes de los

del la actividad recursos
seguimiento materiales y
control y financieros.
evaluación.

Padres de
Reuniones de Cada tres Equipo de Toda la familia,
información o cuatro gestión comunidad comunidad,
sobre los meses educativa empresas y
avances del otras
PEI instituciones.
Reuniones del Una vez al Equipo de Equipo de
equipo de mes. gestión gestión
gestión
Reuniones de Cada dos Unidades Padres de
padres de meses de organizativas familia,
familia, manera internas a las docentes, y
docentes y regular. institución y director.
director. consejo de
padres de
familia
Coordinación Una vez al Equipo de Instituciones
interinstitucion mes de gestión de interés y
manera equipo de
regular. gestión
 Desarrollo Diez Docentes- Toda la
académico meses de estudiantes; comunidad
acuerdo a equipo de educativa.
normativa gestión
legal.

El financiamiento

Fuente de los recursos (En porcentajes)

Razón o actividad
Padres de Financiamiento Empresas u otras
familia instituciones.
propio

Matricula, mensualidad 80% 5% 15%

de los estudiantes

Materiales didácticos o 40% 30% 30%

educativos.

Equipamiento 30% 30% 40%

tecnológico.

Muebles para las aulas y 40% 30% 30%

otras dependencias.

Actividades deportivas. 50% 20% 30%

Visitas 40% 30% 30%

interinstitucionales.

Otros 25% 25% 50%

presupuesto

Presupuesto Sueldo Mensual Sueldo Anual

personal/ otros (Doble turno)
gastos (Bs)

Director 3500 bs 38,500

Secretaria 2000 bs 22,000

Psicólogo 500 bs x 2 Veces 12,320

a la Semana

Psicopedagogo (3) 9000 bs 99,000

Auxiliares (3) 5400 bs 59,400

Mantenimiento (1) 1200 bs 13,200

Total: 21,600 244,420

Matricula 380
 10. Justificación

Se observa que en la actualidad existe un compromiso social con la niñez de

nuestro país en relación de sus cuidados y desarrollos de los mismos visualizando
q son el futuro de nuestra patria.
La estimulación temprana es un proceso natural que la madre o el estimulador
practica en relación directa con él bebe y niño, través de este proceso el niño ira
ejerciendo mayor control sobre el mundo que le rodea, al tiempo que sentirá gran
satisfacción al descubrir que puede hacer las cosas por sí mismo
Esta guardería es un beneficio social, (los padres y madres de familia y por
supuesto los niños /as), ya que tiene como objetivo brindar a los niños
aprendizajes que contribuyan a su desarrollo sobre la base de vínculos afectivos
sólidos, con educadores y técnicos que actúan como figuras significativas. Se
persigue que los niños logren aprendizaje que contribuyan su desarrollo creando
la base para su futura vida escolar.
El centro proporcionara un cuidado infantil de calidad para niños entre seis
semanas y cinco años .nuestro centro de cuidado infantil poseerá un ambiente
afectuoso y acogedor donde los niños descubrirán amistades y aprenderán a
compartir , mientras se va desarrollando una positiva imagen propia .Los distintos
programas educativos , personales y de filosofía harán del centro de cuidado
infantil un sitio especialmente calificado ,para ayudarles a los padres y madres
que se encuentren trabajando o estudiando que estén tranquilos en su lugar de
trabajo o de estudio ,mientras los niños se van educando.

Colocar porcentaje o índice para justificar el proyecto

 11. Metas y productos.

Metas
 Brindar una buena nutrición alimenticia en la educación atravesó de
programas educativos
 Lograr que cada uno de nuestros niños se desarrolla integralmente con la
ayuda de nuestro programa educativos, rebasando así la expectativa de
los padres
Productos
Productos A:

• A1: convocatoria publica

• B1: EL 78% Participación De Los Niños /as ,en la educación inicial para
desarrollar sus conocimientos
• B2: Coordinación entre padre de familia y docentes
• C3: personal capacitados en la área de nutrición, Educación emociona y
salud
Producto B
 A1: Reuniones con la localidad de defensoría de la niñez
 B2: Elaboración De Un Plan De Educativo
 C3: Un 80% los niños se desarrollaran integralmente con la ayuda de
nuestros programas.
 D4: Elaboración de spots televisivos, cuñas radiales afiches trípticos para
incorporar e invitar a la población
.
12. Conclusión es la respuesta a los obejtivos específicos

En años reciente cada vez mujeres se han incorporados la fuerza laboral

asumiendo un rol más activo e importante para el sustento de sus hogares.
esto se ve reflejado en el aumento de la proporción de mujeres
económicamente activas que entre 2003 y 2009 a 48.8% seis años más
tardes. sin embargo, la participación laboral femenina en México sigue
estando muy por debajo de la participación masculina y es
considerablemente baja en comparación con otros países de américa latina.

Las mujeres con niños pequeños también han experimentado estos

cambios a a pesar de enfrentar mayores atriciones a a hora de incorporarse
al mercado laboral y de permanecer en el efectivamente, solo entre 2005 y
2009 la participación laboral de la madre de niños de 1 a 4 años de edad
aumento de 31.2% a 35.8%. sin embargo, esta tendencia puede
desencadenar la disyuntiva de trabajar o cuidar a los hijos, dilema que
resulta aún más inquietante ante la falta de altérnate as de cuidado infantil
adecuadas y accesibles.

El no tener acceso a algún servicio de cuidado infantil puede ser un factor

que afecte de manera negativa los resultados laborales de las madres pues
esta enfrenta mayores dificultades para acceder a un trabajo , capacitarse
y adquirir experiencia laboral relativamente , factores que atribuyen a
perpetuar tanto la desigualdad de género así con el ciclo vicioso de la
pobreza , también puede darse situaciones en las que el niño pequeños
son dejados en condiciones inadecuados poniendo en riesgo su desarrollo
ante la necesidad de sus padres incorporando al mercado laboral .

La población objetivo de programas definida como el grupo de mujeres

madres d niños entre 1 y 4 años e hogares con ingres0oso de hasta seis
salarios mínimos sin la prestación de guardería se encuentra alrededor de
3,6 millones de madres. se espera que, en razón de las tendencias
demográficas del país, esto grupos disminuya en más de medio millón de
mujeres para el año 2030.
 Una acción de esta naturaleza permitirá que el hogar con niños pequeños
tenga una oportunidad adicional para aumentar el bienestar familiar al
incrementar sus ingresos, situaciones que no solo mejoraría la calidad de
vida de madres e hijos, si no que en el agregado social se observa una
mayor participación laboral, aumento n la productividad y por ende mayor
creciente económico.

13. Recomendaciones

 Innovar en cuanto los servicios que se ofrecerá años tras años con
un mejoramiento y revisión continúa buscando nuevas alternativas
de cómo llamar la atención de la demandad y atraer a nuevos
interesados.
 Estar constantes capacitación al personal en lo relacionado a
desarrollo integral en espacial la parte de estimulación temprana y
brindar a los padres charlas informativas mostrándoles las
herramientas y técnicas para ellos implementarlos en sus hogares.
Bibliografía
(W.W.Wmejoresmosgate, s.f.)
(guarderias de niños "la casa de los peques",
s.f.)(https://w.w.w.emkunde.euskadi.eus>adjuntos,
s.f.)(https//w.ww.monografia.com>docs>p.., s.f.)
(psicologayvida.blogspot.com/2011/07/la-timidez-infantil.html, s.f.)
(www.intramed.net/contenidover.asp?contenidoID=79042, s.f.)
 Anexos
Instrumentó
FORMULARIOS DE DATOS PARA LA GUARDEDIA

Lugar y fecha _____________________________________

I. Datos de Identificación

GUARDERÍA NÚCLEO DISTRITO

NOMBRE DEL ENCARGADO /A,DE LA

GUARDERIA

AREA CENTRAL DEL CENTRO

TURNO
MAÑANA

TARDE

MAÑANA Y TARDE

II. Datos de Ubicación

DEPARTAMENTO PROVINCIA

MUNICIPAL CANTON

LOCALIDAD ZONA

DIRECCIÓN DE LA GUARDERIA
 TELEFONOS DE LA GUARDERIA
NUMERO FAX

III. Infraestructura

N° AMBIENTES EN LA UNIDAD EDUCATIVA MATERIALES MATERIALES

PREDOMINANTES PREDOMINANTES
EN LOS TECHOS DE EN LAS PAREDES
LA GUARDERIA DE LA
GUARDERIA
AULAS ADMINISTRACION PORTERIA 1. 1.
2. 2.
3. 3.

INDIQUE LOS ESPACIOS INDIQUE EL SERVICIO INDIQUE LOS SERVICIOS

RECREATIVOS CON LOS SANITARIO CON EL QUE BÁSICOS CON LOS QUE
QUE CUENTA LA CUENTA LA GUARDERIA CUENTE LA GUARDERIA
GUARDERIA

Inventario de indicadores para la valoración de si no Observaciones

las infraestructuras y el equipamiento

El inventario de recursos es conocido por el profesorado.

El centro tiene otros recursos de apoyo como

Fotocopiadora, multicopista, video, Tv, proyector de cine,
retroproyector…

Su cantidad y su accesibilidad son suficiente para el alumnado y

el profesorado.

Existen recursos informáticos

Los recursos informáticos se usan en el proceso de enseñanza

y aprendizaje.

Análisis involucrados

Grupos de Intereses Problemas Recursos y

población percibidos mandatos
Grupo A
- Unidad - Mejorar el - Alta - Convenio
educativa sistema deserción en
educativo. escolar. instituciones
reforma - Deficiente
centrada formación
en el de los
estudiante docentes
y con - Uso
participació inadecuad
n de la o del
comunidad. tiempo
libre de sus
hijos.
Grupo B
- Junta de - Que sus - Bajo - revelación y
padres de hijos recurso convenio de
familia reciban económico diferentes
una buena en la programas
educación familia. de
y puedan instituciones
triunfar en .
la vida
Grupo C
- Centro de - Fortalecer - Alta índice - Programas
salud el sistemas de de nutrición.
de salud en desnutrició
la n.
comunidad
de manera
que
permita el
 funcionami
ento
integral con
acceso
equitativo y
con
servicios
de calidad
Grupo D
- Consejo - Promover - Alto índice Convenio
comunal el bienestar de las institucional
de los adolescent
vecinos. es
embarazad
as.

Grupo E
- Instituciones - Establece - Pérdida de
religiosas lineamiento valores en - Jornada de
ético, moral la familia la familia
y
humanitari
o dentro de
la
comunidad.
Exaltar los
valores
cristianos
en la
población.
 Matriz Marco lógico

LOGICA DE INDICADORES FUENTE DE SUPUESTOS

INTERVENCION O OBJETIVAMEN VERIFICACION
RESUMEN E VERIFICABLE
NARRATIVO
OBJETIVO Contribuir un nivel de Construir Expediente de cada Cambio de
GENERAL nutrición alimenticio a actividades el año registrado en la políticas sociales
través de programas niño y niña guardería en la
educativos infantil, puede implementación
para reducir el bajo desenvolverse en CDI de la
rendimiento de niños y su ambiente apto guardería
niñas, en el primer año para su
de escolaridad de la formación
formación integral de
los niños y niñas con
una educación eficacia
basada en sus
habitantes a través de
un mejoramiento en La
educación inicial
adecuada a la realidad
cultural las costumbres
propias de los actores,
que desarrollar
independiente en el
contexto en su
desenvolver del niño.
en el barrio urkupiña
en la guardería
norteñito
OBJETIVO
ESPECIFICO O.E.1
Mejorar la formación
integral de los niños y
niñas con una Diagnosticar en Existe en un local Las actividades
educación eficacia que esta su donde estén del proyecto se
basada en sus cultural y en que funcionado la realizará en
habitantes. vive. guardería coordinación con
O.E.2 mi familia y la
Mejorar la educación alcaldía municipal
inicial adecuada a la
realidad cultural las
costumbres propias de
los actores, que
Facturas de Memoria de los
 desarrollar Formación de compras de tema de
independiente en el una educación a materiales. capacitación
contexto en su la cual se listado de
desenvolver desenvuelve los Muebles y equipo participantes
contexto cultural de trabajo archivo y
y social fotografía

RESULTADOS RESULTADOS
Obj.R1
Un 70%de niños y 30 padres de Plan de
niñas con formación familias capacitando capacitación de
integral capaces de en temas de salud y talleres programas
desenvolverse por sí recreación de diseño
mismo metodológicos
Obj.R2 formatos de
Un 70% de niños y evaluación de los
niños con aptitud y evento de memoria
destreza capaces de listados de los
contribuir y ayudar en participantes
centro infantil.
Obj.R3
El 70%de
mejoramiento en la
educación inicial
adaptada a la realidad
cultural y al contexto
en el que se vive
Obj. R4
Se desarrolla de
manera óptima el 70%
de la educación inicial
que se desenvuelve en
los contextos cultural y
social
ACTIVIDADES  Curso de  Elaboración •Equipamiento de  Diseñar
capacitación para de memoria la guardería Plan De
el fortalecimiento de y listas de Capacitac
del personal en participante •Elaboración de ión Y
área de infantes  Elaboración informes sensibiliza
 Contratación de de informes
mensuales,
ción para
facilitadores semestrales y
mensuales talleres
especializados en anuales.
,trimestrales sobre
los temas e
implementar y anuales •Inauguración de la salud y
guardería infantil como
sobre
llevar una
 buena
nutrición

,
 UNIVERSIDAD AUTONOMA GABRIEL RENE MORENO

FACULTAD INTEGRAL DEL NORTE

CARRERA: Ciencias de la Educación
Dirigidos a los padres
Objetivo: Garantizar su seguridad y cubrir necesidades fisiológicas. Transmitir con la
actividad y el hacer de cada día unos hábitos que le permitan conseguir autonomía,
seguridad y les faciliten la adquisición de nuevo aprendizaje en su proceso personal.
I: DATOS Referenciales:
Género: masculino femenino

Edad: 18 a 25 25 a 32 32 en adelante

Ocupación o profesión:

II: AMBITOS ECONOMICOS: (Marque con X la respuesta que vea conveniente)

1: Cuál es su nivel de ingreso
a) 100 a 200 b) 50 a 100 c) 20 a 50 d) 50 a 80

2: Cuanto destina al mes en la educación de su hijo o hijos

a) 100 a 300 b) 300 a 500 c) 500 a 700

III: SERVICIOS: (Marque con X la respuesta que vea conveniente)

1: Que toma en cuenta para decidir qué tipo de servicios usara para el cuidado de su hijo

a) Precio b) ubicación c) los cuidados d) otros

2: Si no usara este servicio con quien dejaría a su hijo

a) La familia b) Una niñera c) otro

3: El precio que se cobre por el servicio le parece
a) Alto b) Medio c) Bajo

IV: SOCIAL: (marque con una “X” la respuesta que vea conveniente)

1. ¿cuál es su estado civil?

a) soltero(a) c) divorciado (a) e) otros

b) casado (a) d) viudo (a)

2. ¿cuántos niños hay en su hogar?
a) 0-1 c) 5-4
b) 2-3 d) 6 en adelante
3. ¿tiene a quien dejar a su niño (a) cuando viene a la universidad?
a) si
b) no
4. ¿Qué edad tiene su niño (a)?
a) 0-1 c) 4-5
b) 2-3 d) 5 en adelante
4. A quien dejaría al cuidado de sus hijos? cuando usted va a su universidad o a su
establecimiento laboral de trabajo
a) familia c) niñera e) otros
b) vecino (a) d) guardería
5. cuanto estaría dispuesto a pagar por este servicio
a) 1% por matricula b) un precio estipulado por la empresa

6. Que beneficio le gustaría que prestara la guardería.

a) Nutrición b) psicología c) pediatría
d) enfermería e) recreación y cultura f) todas las anteriores
g) otros