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ORÍGENES:
La comunicación humana, se originó a partir del momento en el cual el ser humano
en su lucha por la supervivencia se vio en la obligación de transmitir a quienes le
rodeaban sus ideas, impresiones y sentimientos para lo cual se valió de la mímica,
los gritos, las exclamaciones lo que se consideró como su lenguaje biológico.
HISTORIA:
La comunicación a lo largo del tiempo ha ido evolucionando y mejorando para que
las personas tengan de una manera simple y fácil la información que requieren. Para
hacer balance de cómo se ha ido desarrollando a lo largo de la historia se muestra
a continuación un pequeño resumen de los medios comunicativos utilizados.
Comenzamos con nuestros antepasados los cuales les bastaba con una mueca,
una sonrisa o un sonido de un animal para expresar sus sentimientos o estados de
ánimo. Los Egipcios fueron los primeros que plasmaban sobre piedra o pared
mediante unas figuras llamadas jeroglíficos las actividades que realizaban para
evitar que se les olvidara. Ellos fueron los primeros en introducir la escritura.
Una de las mayores interrogantes que se plantean los que estudian temas comunes
a la lingüística es el origen del lenguaje humano. Hasta la fecha se han sucedido
distintas hipótesis que tratan de arrojar algo de luz a esta pregunta pero, por
desgracia, la respuesta definitiva aún no ha sido hallada... En esta parte del trabajo
nos referiremos a las Teorías o Hipótesis que existen del origen del Lenguaje de
forma breve, para hacernos una idea más global del tema.
SOCIEDADES ORALES
Hasta el momento de la creación de la escritura, existía la necesidad de almacenar
de alguna forma en la memoria colectiva e individual toda clase de información
(historias, nombres, mitos...). Para ello, se crearon mapas lingüísticos (rituales),
entre los que se encuentran:
La poesía: Histórica, religiosa, mitológica, etc. suele ser musical, teniendo ritmos
muy definidos.
Los repertorios legales o de otra índole: Son las más raras, escasas, ya que ocupan
mucha memoria.
Existen en la actualidad, dos grandes teorías que intentan explicar cómo se dio el
paso de una sociedad oral a una sociedad escrita. La primera, denominada Teoría
de la gran línea divisoria, explica cómo las sociedades orales definen una
mentalidad diferente e inferior a las sociedades en las que la escritura es la principal
forma de comunicación. De esta manera creen que con la invención de la escritura,
la humanidad ha dado un gran salto cualitativo muy importante, al dotarnos de
procedimientos que son capaces de aumentar nuestras capacidades cognitivas.
Con la escritura nuestro pensamiento se vuelve más reflexivo, más abstracto, más
complejo y estructurado, y por ello la escritura crea una sociedad superior. La
segunda teoría, conocida como Teoría de la continuidad niega la superioridad de la
escritura frente a la oralidad y defiende la idea de que ambos tipos de comunicación,
oral y escrita, son medios lingüísticos equivalentes. En esencia, ambos derivados
del lenguaje tienen funciones similares, sin embargo se pueden especializar y por
ello no existe una diferencia cognitiva.
ORIGEN DE LA ESCRITURA
MODELOS DE COMUNICACIÓN
Tipos de Modelos
Existen diferentes modelos de comunicación. Conoceremos 2 de ellos:
Modelo de Lasswell
Elaborado inicialmente en los años treinta, publicó, en 1948, a través de un artículo
titulado “Estructura y función de la comunicación de masas”. Su autor, Harold
Dwight Lasswell, es considerado por muchos como uno de los padres fundadores
de los estudios sobre la comunicación de masas. Sin embargo, las primeras teoría
sobre los estudios de la comunicación no fueron formuladas por ningún estudioso
de la comunicación.
Modelo de Shannon
También conocido como modelo de la teoría de la información o teoría matemática
de la comunicación, este modelo fue publicado en 1948 por Claude Elwood
Shannon (1916-?). Esta teoría nació del cálculo de las probabilidades,
las estadísticas y de la teoría de los juegos de estrategia. Pero su modelo se origina
del ámbito más concreto de los trabajos de ingeniería de las telecomunicaciones.
Su centro de atención es la transmisión eficaz de los mensajes.
Aunque a este modelo se le llama “modelo de Shannon”, él no trabajó sólo en esta
teoría. Su maestro, Norbert Wiener (1894-1964), precursor de la cibernética, ya
había enfocado su estudios en saber bajo qué forma se podía prever el futuro de un
mensaje a partir de lo conocido sobre su desarrollo en el pasado.
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
Los elementos que intervienen en el proceso de comunicación son los siguientes:
Emisor: Aquél que transmite la información (un individuo, un grupo o una máquina).
Receptor: Aquél, individual o colectivamente, que recibe la información. Puede ser
una máquina.
Código: Conjunto o sistema de signos que el emisor utiliza para codificar el
mensaje.
Canal: Elemento físico por donde el emisor transmite la información y que el
receptor capta por los sentidos corporales. Se denomina canal tanto al medio natural
(aire, luz) como al medio técnico empleado (imprenta, telegrafía, radio, teléfono,
televisión, ordenador, etc.) y se perciben a través de los sentidos del receptor (oído,
vista, tacto, olfato y gusto).
Mensaje: La propia información que el emisor transmite.
Contexto: Circunstancias temporales, espaciales y socioculturales que rodean el
hecho o acto comunicativo y que permiten comprender el mensaje en su justa
medida.
FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN
La comunicación puede tener funciones como informar, persuadir, regular y motivar,
entre muchas otras. Las funciones más básicas son cuatro:
Informativa: Tiene que ver con la transmisión y recepción de la información. A
través de ella el receptor accede al caudal de la experiencia social e histórica.
Formativa: La formación de hábitos, habilidad intelectual y convicciones. En esta
función el emisor influye en el estado mental interno del receptor aportando nueva
información.
Persuasiva: El emisor pretende modificar la conducta u opinión del receptor de
manera que coopere en determinado propósito.
Entretener: El emisor crea contenidos que el receptor disfruta.
Otras Funciones de la comunicación dentro de un grupo o equipo:
Reguladora: El emisor pretende regular la conducta del receptor, por ejemplo en
una norma social determinada.
Control: El emisor pretende controlar el comportamiento del receptor, por ejemplo
estableciendo un sistema de premios y sanciones sociales.
Motivación: El emisor pretende motivar al receptor en la realización de
determinados actos, por ejemplo el jefe dentro de una empresa.
Expresión emocional: La comunicación se presenta como el medio para expresar
ideas, emociones, por ejemplo los empleados pueden comunicar lo que piensan de
su empresa.
Cooperación: La comunicación se constituye como una ayuda importante en la
solución de problemas.
AXIOMAS DE LA COMUNICACIÓN
Los axiomas de la comunicación son cinco verdades establecidas en la
comunicación humana.
El psicólogo Paul Watzlawick identificó cinco axiomas en lo referente a la
comunicación del ser humano y que se consideran evidentes:
En este momento es justo cuando los chicos de 15 años en adelante encuentran las
mayores dificultades, cuando se va a consolidar su forma de estudiar que en gran
medida depende del grado y habito de lectura que alcancen. Si adquieren una
buena técnica lectora, sus notas continuaran siendo buenas o mejoraran, esto les
ayudara a continuar adquiriendo buenos hábitos de estudio, lo contrario les
desanimará cada vez más.
Por eso es importante enseñarles a leer para comprender, ese es el motivo último
de la lectura comprensiva.
¿Qué más dice el texto? ¿Son ciertas sus afirmaciones? Esta comprensión implica
un conocimiento previo más amplio por parte del lector. Cuanto mayores sean los
conocimientos con el que el lector lea el texto tanto más profunda podrá ser su
comprensión del mismo. Pueden dificultar obtener un nivel profundo de
comprensión:
Si todo lo que leemos lo consideramos válido por el solo hecho de estar escrito en
un libro, no hemos llegado aún a este nivel de comprensión.
Los dibujos y esquemas también hay que aprender a leerlos, son muy fáciles de
memorizar, pero es importante aprender a leerlos para poder entender mejor lo que
el autor quiere expresarnos.
La prelectura.
Pre-lectura o lectura exploratoria: que consiste en hacer una primera lectura rápida
para enterarnos de qué se trata. ENNN n este primer paso conseguiremos:
La práctica de la lectura
La lectura es el procedimiento mediante el cual las personas decodifican un
mensaje transmitido mediante el código escrito. El enorme valor de la expresión
escrita reside en su perdurabilidad: el lector puede releer un texto cuantas veces lo
desee. En el caso de la comunicación oral, que es la que tiene lugar entre un
hablante y un oyente, una vez producida no puede tener lugar una repetición.
La difusión de la comunicación escrita y la práctica de la lectura facilitaron el
acercamiento entre personas que tenían algo para contar o decir y aquellos ávidos
de tomar ese mensaje, entre los que se cuentan historias inventadas o bien relatos
acerca de acontecimientos reales.
Esto significó uno de los fenómenos sociales más importantes de la historia de la
humanidad: la introducción del libro. A partir de los libros, los individuos pudieron
establecer un medio de comunicación que perduró por siglos, dando testimonio de
épocas pasadas. La lectura permite el acceso a la cultura, a la tradición, a la
información, al conocimiento de nuevas culturas y al pensamiento crítico. Por lo
tanto, vale diferenciar la importancia del alfabetismo (que es la capacidad de leer y
también de escribir) de la importancia de la lectura como actividad habitual,
recomendable para todas las edades, pero fundamentalmente, para los niños y
jóvenes.
5.Exprese lo que va leyendo. Trate de hablar consigo mismo acerca de lo que está
leyendo, cuestiónese y profundice. Al hacer esta auto recitación se evaluará a sí
mismo y se dará cuenta si está leyendo y comprendiendo o leyendo y
desperdiciando su tiempo.
6. Repase lo estudiado. Finalmente repase haciendo las lecturas de los capítulos a
intervalos, para que refresque los conceptos que ya leyó y los comprenda, esto le
servirá para afianzarlos.
Lectura Mecánica
Es aquella donde se identifican los términos sin la necesidad de contar con el
significado de ellos, este tipo de lectura es rápida, sin ahondar en los conceptos,
sirve para tener un pantalla general acerca de un tema, prescindiendo de los
conceptos nuevos que pudieran surgir y de la estructura del texto.
Lectura comprensiva
Es el tipo de lectura que realiza el lector que no queda tranquilo hasta estar seguro
de haber entendido perfectamente todo el mensaje. Por ello es fundamental que el
lector plantee todas las preguntas lógicas posibles sobre el contenido del texto,
tratando de obtener alguna respuesta.
El ritmo de este tipo de lectura es lento y reposado propiciando la interiorización del
tema.
A veces se utiliza este tipo de lectura tras una lectura superficial y el correspondiente
subrayado del texto.
Lectura reflexiva
A diferencia de la lectura comprensiva, en este tipo de lectura mientras se lee, se
produce una lluvia de ideas con riqueza de contenido que el lector va generando,
organizando y relacionando.
La lectura reflexiva es quizás el tipo de lectura más exhaustivo pues exige un grado
de reflexión motivado por el pensamiento creativo del lector, generando así
imágenes, ideas, proyectos y mucho más enmarcados en la necesidad de crear
nuevo conocimiento.
Podemos decir además que en este tipo de lectura lo que cuenta es la riqueza de
las reflexiones realizadas a lo largo del proceso.
Técnicas de estudio
Las técnicas de estudio o estrategias de estudio son distintas perspectivas
aplicadas al aprendizaje general. Generalmente son críticas para alcanzar el éxito
en la escuela. Hay una variedad de técnicas de estudio, que pueden enfocarse en
el proceso de organizar, tomar y retener nueva información, o superar exámenes.
Estas técnicas incluyen mnemotecnias, que ayudan a la retención de listas de
información, y toma de notas efectiva.
Es una manera formulada que de este modo y bajo esta denominación, se integran
y agrupan técnicas directamente implicadas en el propio proceso del estudio; tales
como la planificación de dicha actividad, el subrayado, el resumen, la elaboración
de esquemas, el repaso, etc.; así como otras estrategias que tienen un carácter más
complementario, como pueden ser la toma de apuntes o la realización de trabajos
escolares.
En cuanto a la enseñanza de estas técnicas, tanto
la psicología del aprendizaje (particularmente la concepción "constructivista"
procedente de la psicología cognitiva), como la práctica educativa, coinciden en
considerar el modelado y el moldeado docente como las estrategias didácticas más
idóneas a la hora de promover un aprendizaje eficaz y profundo de dichas
estrategias.
Aunque frecuentemente se les deja al estudiante y a su red personal de soporte, se
está incrementando la enseñanza de las técnicas de estudio a nivel de la escuela
secundaria y universidad. Existe disponible un gran número de libros y sitios web,
que abarcan desde trabajos acerca de técnicas específicas, tales como los libros
de Tony Buzan acerca de mapas mentales, hasta guías generales para un estudio
exitoso.
Más ampliamente, una técnica que mejora la habilidad de una persona para estudiar
y superar exámenes puede ser denominada técnica de estudio, y esto puede incluir
técnicas de administración del tiempo y motivacionales.
Las técnicas de estudio son técnicas discretas que pueden ser aprendidas,
generalmente en un período corto, y ser aplicadas a todos o casi todos los campos
de estudio. En consecuencia debe distinguírseles de las que son específicas para
un campo particular de estudio, por ejemplo la música o la tecnología, y de
habilidades inherentes al estudiante, tales como aspectos de inteligencia y estilo de
aprendizaje.