Vi c e m i n is te ri o d e E d u c a c i ón A l te rn at iv a y E s p e c i al

I I C u r s o Ta l l e r “ P l a n if ic ac ió n I n s t i tu ci on al y C u r r i c u la r e n e l
S E Ay E ”

Julio, 2017 La Paz, Bolivia | Enero

2019
 Pensamiento - Planificación
“La mente del estratega”, Kenichi Ohmae
PROBLEMA ANÁLISIS SOLUCIÓN
PENSAMIENTO
MECÁNICO
REACOMODO

PENSAMIENTO
INTUITIVO
FOCALIZACIÓN

PENSAMIENTO
ESTRATÉGICO

TRANSFORMACIÓN
Actitud reactiva / Objeto - Sujeto
Determinismo

Siguiendo el ritmo de las

circunstancias
“No sólo soy objeto de la Historia, sino también su sujeto. En el mundo de la Historia, de la
cultura, de la política, no constato para adaptarme sino para cambiar.” Paulo Freire
 Sujeto histórico: «Estratega»

¿Qué somos?,
¿Qué propósitos?
¿Qué sentido de vida…?
1

3 2

Entorno Interno
 Coherencia y relación entre niveles de planificación
Na-
Prioridades de políticas al 2020 cional
Plan Operativo Anual - POA

Dptal.
Plan Anual Departamental Distrito

Proyecto Sociocomunitario Proyecto Sociocomunitario

C.E.
Productivo PSP Productivo Inclusivo PSPI

Plan Curricular Plan Curricular Campo

Educación Alternativa Educación Especial Área

Plan de Clase Plan de Clase Aula

Educación Alternativa Educación Especial Taller
Características del PAD

Políticas
Documento que concreta en educativas:
el departamento las SEP, SEAyE
políticas, estrategias y
programas nacionales

gestión curricular e
institucional del Contexto y Avances y
en la Departamento, Distrito y momento dificultades en
Centro Educativo histórico el PAD 2018
 Estructura del PAD
PLAN ANUAL DEPARTAMENTAL 2019
Presentación 4. Plan de acción Gestión 2019. Por
1. Diagnóstico. Conclusiones sobre la Lineamientos. (Ver ejemplo en siguiente
situación de: (1) Implementación de las diapositiva)
Políticas educativas en el Departamento,
énfasis en Educación Alternativa y 5. Seguimiento, control y evaluación.
Especial; (2) Contexto y momento Definir criterios (qué se evaluará),
histórico; (3) Avances y dificultades cómo se evaluará, quién evaluará y
como producto de la implementación del cuándo se evaluará, además que
PAD 2018.
informe se presentará.
2. Prioridades de políticas educativas del
SEAyE al 2020 en el Departamento.*
3. Objetivo General* y Específicos. Los
objetivos específicos se pueden por
Lineamientos para la Universalización
de MESCP en el SEAyE.
 Punto 4. Plan de Acción, Gestión 2019 (Por Lineamientos) Ejemplo
Lineamiento 1: Educación Primaria para Personas Jóvenes y Adultas
1. Lineamiento a nivel nacional (Transcripción textual, Art. 5 de la R.M. 001/2019)
2. Aspectos de prioridad en el Departamento en relación al Lineamiento.
3. Programación del Lineamiento
3.1. CEAs en transformación y Post-alfabetización con nuevo currículo
LÍNEA BASE INDICADOR /
VARIABLE
(2018) META 2019
N° personas mayores a 15 años inscritas (EA + PA)
Porcentaje de personas mayores a 15 años que aprueban
N° de CEAs en transformación
Tasa de analfabetismo (Ningún departamento con diferencia mayor a 0,5%)

OBJETIVO PRINCIPALES RESPON- CRONOGRAMA POR MESES

RESULTADOS
ESPECÍFICO ACCIONES SABLES F M A M J J A S O N D
Proceso de elaboración del PAD

SEGUNDO
MOMENTO
• Actividades • Actividades
previas posteriores
• PRE
• TALLER • POST
• DURANTE

PRIMER TERCER
MOMENTO MOMENTO
Primer Momento: Actividades previas
Organización y
convocatoria al Taller
Organización Departamental
Funcionamiento
COMISIÓN TÉCNICA
DEPARTAMENTAL TALLER
• Subdirector EAyE Documento propuesta
• Técnicos EA, EP, EE de Diagnóstico y
• Responsable A y PA Proyecciones.
• Coordinador SPCC
Inst. de Trabajo 1
Recopilación y
análisis de la
información
Segundo Momento: Taller
Objetivos Participantes (Lista indicativa)
• De manera participativa, establecer • Director/a Departamental de
las prioridades de políticas para la Educación
universalización del MESCP en el • Subdirector y Técnicos de la
Departamento, así como los aspectos Subdirección de EAyE
centrales del Plan Anual
• Directoras/es Distritales de Educación
Departamental del SEAyE
• Responsable de Alfabetización y Post-
Resultados
alfabetización
• Acuerdos preliminares sobre:
• Directoras/es de CEAs y CEEs
– Prioridades de políticas
• Otros actores vinculados al SEAyE
– Objetivos por prioridades
– Indicadores/meta
– Principales acciones
Segundo Momento: Programación del Taller
ACTIVIDADES RESULTADOS RESPONSABLES
1. Presentación, Documento aprobado: • Directora/or
complementación y • Conclusiones del diagnóstico Departamental
aprobación de análisis y • Proyecciones al 2020: Prioridades de Educación
propuestas de la Comisión de políticas • Comisión Técnica
Técnica (Instrumento de • Proyecciones al 2018: Prioridades Departamental
trabajo 1) de políticas e indicadores/meta
2. Con base en los Instrumento de trabajo llenado en los • Comisión Técnica
acuerdos asumidos en la aspectos requeridos. Departamental
primera actividad llenar
el instrumento de trabajo
2
3. Firma acta de • Acta firmada • Comisión Técnica
compromiso de ejecución Departamental
Tercer Momento. Actividades post - taller
Luego de la realización del Taller, la Comisión Técnica Departamental realiza
las siguientes actividades:
• Redacción de la versión completa del PAD (Ver instrumento de trabajo 2)
• Validación de la versión completa del PAD
• Ajustes y redacción de la versión final del PAD
• Socialización del PAD
• Creación de condiciones para la implementación del PAD.

Posteriormente, define criterios, procedimientos y cronograma para el

seguimiento, control y evaluación de la ejecución del PAD
Gracias…

Consultas e información:
noelaguirreledezma@yahoo.com