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EDDA CURI
Introdução
I II III
IV V VI
Medida
Transformação ou relação (positiva ou negativa)
Significado de Composição
O significado de composição para Vergnaud aparece em problemas que juntam
dois estados para obter um terceiro. Tratam de situações em que basta “juntar”,
ou “tirar”, sem que haja nenhuma transformação no ambiente.
O autor considera três estados: Estado Inicial (Ei), Estado Intermediário (I) e o
Estado Final (Ef). Dados dois deles, obtém-se o terceiro estado. Os exemplos
de problemas a seguir envolvem a ideia de composição.
15
Significado de Transformação
6
10
777
12
1
- Esses exemplos foram construídos a partir dos problemas de Vergnaud adequando-se aos nossos usos
corriqueiros.
Os dois problemas apresentados de transformações positiva e negativa partem
das estruturas de estados iniciais transformados, chegando ao estado final.
Mas as mesmas transformações poderão configurar-se em outros casos em
que se tem uma transformação desconhecida com os estados iniciais e finais
conhecidos, como nos exemplo a seguir.
15
8
15 8
15
No início do jogo, Pedro tinha alguns botões. No
decorrer do jogo perdeu 8 e terminou o jogo com
7 botões. Quantos botões ele possuía no início do
jogo?
8
8
7
Significado de Comparação
Sabe-se que Sandra tem 8 pulseiras a menos que Beatriz. Se Sandra tem 15
pulseiras, quantas pulseiras Beatriz tem?
Sônia tem 15 pulseiras coloridas. Ela tem 7 pulseiras a menos que Célia.
Quantas pulseiras tem Célia?
Vergnaud afirma que existem situações em que pode ocorrer mais de uma
transformação sucessiva, gerando uma composição de transformação e
configura quatro ideias possíveis:
Luiz tinha 12 peixinhos. Ele ganhou Luiz tinha 12peixinhos, Luiz tinha alguns peixinhos,
ganhou 7 e ficou com 19
7 peixinhos de sua tia. Quantos ganhou alguns e ficou com 19
peixinhos. Quantos
peixinhos ele tem agora? peixinhos. Quantos peixinhos peixinhos ele tinha?
ele ganhou?
Transformação
Positiva
Antônio tinha 12 bolinhas de gude. Antônio tinha 19 bolinhas de Antônio tinha algumas
bolinhas de gude, perdeu 7 e
Ele perdeu 7 no jogo. Quantas gude, perdeu algumas no jogo
ficou com 5 bolinhas.
bolinhas de gude ele tem agora? e ficou com 12 bolinhas de Quantas bolinhas de gude
ele tinha?
gude. Quantas ele perdeu?
Transformação
Negativa
Comparação Júlio tem 20 bolinhas e Celso tem 8 Júlio tem algumas bolinhas e Júlio tem 20 bolinhas e
Positiva bolinhas. Quantas bolinhas Júlio Celso tem 13 Se Celso tem 6 Celso tem 8 bolinhas a mais
tem a mais que Celso. bolinhas a mais que Júlio, que Júlio, Quantas bolinhas
quantas bolinhas tem Júlio? tem Celso?
Comparação Júlio tem 20 bolinhas e Celso tem 8 Júlio tem algumas bolinhas e Júlio tem 20 bolinhas e
Negativa bolinhas. Quantas bolinhas Júlio Celso tem 13. Se Celso tem 6 Celso tem 8 bolinhas a
Quadro 2 – Síntese dos significados
tem a menos que Celso? das operações
bolinhas de Adição
a menos e Subtração
que Júlio, menossegundo
que Júlio. Quantas
quantas bolinhas tem Júlio? bolinhas tem Celso?
Vergnaud
TRANSFORMAÇÃO Hoje pela manhã ganhei 17 anéis e à Hoje pela manhã ganhei 17 anéis e à
POSITIVA tarde ganhei 8 anéis. Quantos anéis tarde perdi 8 anéis. O que aconteceu
ganhei hoje? com meus anéis hoje?
TRANSFORMAÇÃO Hoje pela manhã perdi 8 anéis e à tarde Hoje pela manhã perdi 8 anéis e à tarde
NEGATIVA ganhei 17 anéis. O que aconteceu com perdi 17 anéis. O que aconteceu com
meus anéis hoje? meus anéis hoje?
Quadro 3 – Síntese dos significados de composição de transformação das operações
adição e subtração segundo Vergnaud
Esses quadros servirão de base para a análise que serão feitas em algumas
atividades deste módulo.
Os estudos teóricos que realizamos mostram que o trabalho com as operações
do Campo Conceitual das Estruturas Aditivas é longo, demanda uma série de
situações e desenvolve conhecimentos e competências para a resolução de
problemas mais complexos.
De acordo com Curi (2004), algumas tentativas de levar essa teoria para a sala
de aula têm se limitado a reproduzir as diferentes categorias de problemas
propostos, o que evidentemente é um reducionismo em relação aos avanços
que a teoria permite.
A autora salienta que, embora seja muito positivo o fato de se utilizarem dados
de pesquisas para orientação de ensino, ainda estamos longe de vermos
resultados desses estudos chegarem a sala de aula.
Referências
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais para os 1º e 2º ciclos. Brasília:
Secretaria de Ensino Fundamental, 1996.