Universidad Pedagógica Veracruzana

Centro San Andrés

Alumna:
Iris Zulema Golpe Acua Actividad 02. Concepto de
Educación.
Facilitador:
Tomás Tiburcio del Ángel

Iris Zulema Golpe Acua

1-3-2019
AA

Concepto de Educación

PRODUCTO: Cuadro comparativo y texto sobre el concepto de Educación.

FECHA DE ENTREGA: Viernes de la semana 2

PROCESO:

Paso 1. Realiza una investigación en fuentes confiables de internet o bibliográficas, sobre el

concepto de “educación” y sus principales características, citando al menos a cuatro autores.

Paso 2. Elabora un cuadro comparativo que contenga como aspecto principal el concepto de
educación. Incorpora tu producto al portafolio de evidencias digital.

Paso 3. Descarga el siguiente texto y extrae los puntos e ideas más importantes, “Los múltiples
conceptos de la educación”. Consulta la carpeta bibliográfica de la actividad 2. Incorpora tu
producto al portafolio de evidencias digital.

Paso 4. Desarrolla un texto donde plasmes que significa desde tu punto de vista el concepto de
“Educación”, recupera las ideas principales del texto leído en el paso anterior, la información
obtenida en tu investigación del paso 1 y las experiencias que has tenido en las practicas docentes.
Incorpora tu producto al portafolio de evidencias digital.

Nota: Lleva a la sesión presencial 3, de manera obligatoria, en impreso y/o formato digital el
siguiente texto “Educación, naturaleza, sociedad y cultura”. Consulta la carpeta bibliográfica de la
actividad 2. Realiza la lectura previa con el subrayado de ideas correspondiente.

Nota: Lleva a la sesión presencial 3 tus productos elaborados en esta sesión.

PONDERACIÓN: 5%
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Cuadro comparativo y reseña

INSTRUMENTOS: Lista de cotejo “Cuadro comparativo y reseña”

N° Indicadores Sí No Observaciones
1 El texto recupera las ideas y argumentos
principales sobre el concepto de
Educación.
2 El orden de presentación de ideas es
adecuado.
3 Denota capacidad de análisis y de síntesis.
4 La extensión del texto es apropiada.
5 Cuida los aspectos ortográficos.
6 El cuadro comparativo incorpora
información relevante sobre el concepto
de educación y sus características
7 El cuadro recupera información al menos
de cuatro autores
Cuadro comparativo

Perspectiva La educación como La educación como La educación como

transmisión interacción creación
Principales
características
La educación se centra Se entiende a la La educación como
Definición en asegurar la educación como mejora cambio, centrada en un
transmisión, con un de las capacidades y proceso que reparte las
fuerte peso cultural posibilidades del sujeto responsabilidades en la
cargado de unos educando, una mejora toma de decisiones
determinantes valores que está asegurada por sobre el acto educativo.
éticos, morales y la interactividad y la
estéticos. Se da mayor convivencia por medio
peso a los contenidos y de los procedimientos
a los valores como adecuados.
productos a alcanzar.

Pasa a un papel La plasticidad y El sujeto educando es la

Papel del secundario, es más bien
educando pasivo.
El educando es el
receptor y depositario del
legado cultural y social;
en forma de
conocimiento
acumulado, tradiciones,
costumbres, etc.
Su misión es adquirir
este bagaje, preservarlo
y transmitirlo a la
generación siguiente.
Tiene el papel principal,
Papel del es el encargado de
educador reunir una serie de
condiciones para
garantizar la pervivencia
de la carga histórica.
Es la conservación del
Finalidad orden social y el
mantenimiento y plantearse o pretender
reforzamiento del estatus
del individuo en este
orden, que según la
sociedad puede ser más
o menos jerárquicos.
flexibilidad son la base. sociedad misma, el
El educando necesita un grupo, no un individuo
impulso externo, que la aislado sin relación con
educación proporciona una comunidad.
en forma de estímulos Se traduce en un
por medio de recursos educando creador, capaz
atractivos y con un gran de modificar y
poder de convicción. transformar sus
Se concede un papel condiciones de vida.
medianamente activo al
educando.
El contexto educador El contexto educador se
está constituido por una convierte en primordial
red abierta de en este modelo, a modo
relaciones, con el sujeto de red con diferentes
educando como centro nodos como centros de
de la red. acción: red policéntrica.
El perfeccionamiento y la Es la transformación
mejora del educando, sin social y el
cuestionamiento del
un cambio de modelo modelo socioeconómico
socioeconómico y y político. Aceptando un
político. Las grado máximo de
metodologías defendidas incertidumbre.
son las del trabajo
cooperativo, con un
reparto de tareas y una
finalidad precisa.

(Prats Gil, 2010)

 Corriente
teórica Cognitivista Constructivista Conductista Histórico-social
Principales
características
Piaget, Ausubel, Bruner y Piaget, Vygotsky, Ausubel, J. B. Watson (inicios del Lev S. Vygotsky
Representantes Vygotsky (comienzos de los Bruner. siglo XX).
años sesenta).

Se concentra en el estudio Plantea que el conocimiento Se concentra en el estudio Plantea que para el proceso
Fundamento de las dimensiones de lo previo da nacimiento a un de la conducta del ser de desarrollo cognitivo,
cognitivo (atención, conocimiento nuevo. humano (procesos debe tomarse en cuenta el
memoria, percepción, observables y cuantitativos), contexto histórico-cultural
inteligencia, lenguaje y y define el aprendizaje en el que se encuentra el
pensamiento). como un cambio de individuo.
comportamiento de la
persona.
Es considerado como una Es el constructor de su Es considerado como Es considerado como un
El alumno persona totalmente activa, propio conocimiento. Es receptor pasivo, es decir, ente social, protagonista y
capaz de resolver activo y responsable de su solo obedece. producto de las
problemas, proyectos, propio aprendizaje. Su desempeño y interacciones sociales en
situaciones reales, a través Lleva lo teórico a lo aprendizaje dependerá del que se ve involucrado.
del procesamiento de la práctico, principalmente en medio externo (método, El alumno reconstruye los
información por esquemas y contextos reales. Es el contenido, etc. Aplicado por saberes, pero no los hace
planes o estrategias. protagonista. el docente). Realiza el solo, se entremezclan
aprendizaje de memoria. procesos de construcción
en colaboración con otros.
Promueve la reflexión y el Promueve el desarrollo y la Es el que tiene el control del Es quien enseña de forma
El docente desarrollo de aptitudes. autonomía de los alumnos. conocimiento. Es quien interactiva, promoviendo
Parte de la idea de que los Tiene un papel de guía, y controla los estímulos. zonas de desarrollo
alumnos aprendan a promueve la construcción La relación docente-alumno próximo.
aprender y a pensar, para del aprendizaje mediante la es poco interactiva. Debe ser entendido como
ello diseña las estrategias enseñanza indirecta, a partir un agente cultural que
didácticas que lo de la experiencia. enseña en un contexto de
promuevan. prácticas y como mediador
en el saber sociocultural.

(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2019)

 Principales
corrientes
Pedagógicas Sociológicas Psicológicas
Características
“No podéis preparar a “No es la conciencia del “La meta principal de la
Definición vuestros alumnos para hombre la que determina su educación es crear hombres
que construyan mañana ser, sino, por el contrario, el que sean capaces de hacer
el mundo de sus ser social es lo que determina cosas nuevas no
sueños, si vosotros ya su conciencia”. Carlos Marx. simplemente de repetir lo que
no creéis en ella; no otras generaciones han
podríais mostrar el hecho; hombres que sean
camino, si os habéis creativos, inventores y
sentado, cansados y descubridores. La segunda
desalentados en la meta de la educación es la de
encrucijada de los formar, mentes que sean
caminos” Celestin críticas, que puedan verificar
Freinet. y no aceptar todo lo que se
les ofrece”. Jean Piaget.
La escuela responde a Las metas de la educación Una de las grandes metas de
Metas los intereses del alumno permanente incluyen la la educación es fomentar la
autoconciencia, el sentido de predisposición a afrontar en
La escuela es vida y no la responsabilidad, el respeto cambio mediante la
preparación para la vida a la identidad de los demás, adquisición de destrezas para
la capacidad de dominarlo con eficacia. Esto
Existe en ellas autoevaluación, ya la exige personas capaces de
cooperación y ni la capacidad de cooperar en aprender constantemente en
competencia entre grupo para obtener fines todas ocasiones en que sus
alumnos comunes. vidas les ofrezcan
experiencias.
Se aprende resolviendo
problemas.

(Camacho Espinoza, 2013)

(García Rojas, 2019)

(Rojano Mercado, 2008)

Diccionario pedagógico: Concepto de educación.

-Para el alemán Adolfo Rude, educar es dirigir la formación de una personalidad plena de valores para una comunidad
pletórica de ellos; es decir, toma a la educación como “dirección”, como lo indica la raíz duc, de ducere: conducir, guiar.

-Redden y Ryan, en su obra “Filosofía de la Educación”, la definen como “la influencia deliberada y sistemática ejercida por la
persona madura sobre la inmadura, por medio de la introducción, la disciplina y el desarrollo armónico de todas las facultades:
Físicas, sociales, intelectuales, morales, estéticas y espirituales del ser humano, de acuerdo con la jerarquía esencial de las
mismas, para la utilidad individual y social, dirigida hacia la unión del educando con su fin último trascendente”.

-W. Cunnigham, en su filosofía de la educación, da este significado: “La educación es un proceso de crecimiento y desarrollo
por el cual el individuo asimila un caudal de conocimientos, hace suyo haz de ideales de vida, y desarrolla la habilidad de usar
esos conocimientos en la prosecución de estos ideales”.

(Picardo Joao , 2005)

Texto: “El concepto de educación”

La educación bajo distintos puntos de vista o perspectivas han formulado diferentes análisis del concepto. La educación
desde un aspecto sociológico, es el proceso que aspira a preparar las generaciones nuevas para reemplazar a las adultas que,
naturalmente se van retirando de las funciones activas de la vida social. Su objetivo es la conservación y transmisión de la
cultura a fin de asegurar su continuidad, procurando transmitir el acervo funcional de la cultura, los valores y formas de
comportamiento social.

Por otro lado, el punto de vista biopsicológico nos dice que la educación tiene de propósito llevar al individuo a realizar su
personalidad, tomando en cuenta sus posibilidades intrínsecas; para continuar a ser el proceso que tiene por fin actualizar
todas las virtualidades del individuo en un trabajo que consiste en extraer desde adentro del propio individuo lo que
hereditariamente trae consigo.

Desde el criterio de estas dos perspectivas, se concluye que educar es conducir lo que es hacia una plenitud de
actualización y expansión, orientada en un sentido de aceptación social. Para una mejor orientación, se puede definir a la
educación como un proceso que tiende a capacitar al individuo para actuar conscientemente frente a nuevas situaciones de la
vida, aprovechando experiencias anteriores; considerando la integración, continuidad y el progreso social, apegándonos a
nuestra realidad, y al modo de atender tanto las necesidades individuales como colectivas. Para lograr clarificar el concepto de
educación se desglosa algunos fragmentos:

 Actuar conscientemente frente a nuevas situaciones de vida: se refiere al carácter dinámico de la educación, pues no se
trata de un adiestramiento. Hay que entender que “Educar” no es preparar para repetir, sino para ser conscientes de las
nuevas situaciones que exigen soluciones originales. Si actuamos conforme a “recetas” y siguiendo exactamente los
mismos patrones estaremos condenados al fracaso, pues la vida social está en continua transformación; por ello es
 necesario la toma de conciencia de la problemática presente; siendo elemental el aprovechamiento de conocimientos
adquiridos en experiencias pasadas.

 Aprovechamiento de la experiencia anterior: se dice que “el pasado no muere”, la educación es acumulativa. Los
esfuerzos pasados no pueden perderse, pues nos dan conocimiento y contribuyen a resolver dificultades presentes. El
aprovechamiento de la experiencia anterior nos hará más eficientes en la solución de alguna problemática presente;
aprovechar la experiencia ajena, colectiva y propia.

 Integración, continuidad, progreso. El primer criterio es la integración, se refiere a la inclusión espiritual del individuo en
la sociedad, como persona que comprende y ama a su medio y a sus semejantes; pues entre él y los demás existen
ideales en común, aspiraciones y esfuerzos. El segundo aspecto es la continuidad, que resalta lo importante de la
transmisión de cultura, pues la continuidad nos permite que los elementos validos de la experiencia de generaciones
pasadas, sean transmitidas a las nuevas y sean utilizadas en el proceso de vida; permitiendo escribir la historia de la
humanidad. Como tercer aspecto se encuentra el progreso, que se caracteriza por su dinamismo. Las nuevas
generaciones no reciben pasivamente el legado cultural de sus antepasados; logran depurar los elementos ineficientes y
los enriquecen, para atender las nuevas necesidades sociales que forman parte del proceso ininterrumpido del proceso
evolutivo.

 Realidad de cada uno: La educación debe ajustarse a las peculiaridades del educando, para encaminarlo a formar parte
de la sociedad, de acuerdo a sus posibilidades biopsicológicas. Para la educación, debe existir un reconocimiento y
respeto de las diferencias individuales; no debe empeñarse a que todos produzcan la misma cosa, sino que produzcan
lo máximo según sus posibilidades y aptitudes; llevando al educando, a ser lo que es en el más alto grado, sin perder de
vista su aprovechamiento social.
  Necesidades individuales y colectivas: Se dice que ninguna educación tendrá valor si no proporciona satisfacción al
individuo y sino armoniza con la sociedad. Carece de sentido la educación que conduce a una satisfacción individual,
egoísta; dejando de lado las necesidades colectivas. Tener en cuenta que no se puede separar al individuo del grupo,
ambos son un binomio; esto quiere decir que debemos formar al hombre no divorciado de la sociedad ni en función de
ella, sino en perfecta armonía con la sociedad.

De esta manera se dice que la educación es el proceso que tiene como finalidad realizar en forma concomitante las
potencialidades del individuo, llevándole a encontrarse con la realidad, para que actué conscientemente, con eficacia y
responsabilidad. En primer lugar se busca la satisfacción de las necesidades y aspiraciones personales y colectivas. En
segundo lugar busca el desarrollo espiritual de la criatura humana, adoptando la actitud menos directa posible, y enfatizando la
vivencia, la reflexión, la creatividad, la cooperación y el respeto por el prójimo.

Por lo tanto la educación debe considerarse como auto-superación, debe inducirse en el alumno una motivación a
superarse así mismo, y no arraigar ideas de vencer a su colega. El educando debe ser orientado a competir consigo mismo, a
esforzarse para rendir el máximo de sí; mejorando su propio rendimiento. Para ello, el profesor no puede subestimar las
posibilidades de sus alumnos ni la realidad social que los rodea; la educación tiene objetivos concretos: el bien individual es el
bien colectivo.

Hasta ahora se afirma que la educación es un proceso social; que representa la influencia sufrida por el individuo, y que es
capaz de modificar su comportamiento. Las influencias se dan a través de la heteroeducación y la autoeducación.

 La primera se da cuando el curso de la acción educativa ocurre sin la intención determinante del propio sujeto, pues los
estímulos que inciden sobre el individuo se manifiestan independientemente de su voluntad. Puede ser inintencional o
asistemática (la modificación del comportamiento resulta de la influencia de instituciones que no tienen esa intención
 especifica); así como educación intencional o sistemática (cuando obedece al designio de influir en el comportamiento
del individuo de una manera organizada).
 La segunda influencia es por autoeducación, pues el propio individuo es quien decide procurarse las influencias capaces
de modificar su comportamiento. Representada por la acción de perfeccionamiento y expansión de la personalidad,
llevada a cabo después que el individuo deja la escuela. Remarcado algo interesante, uno de los objetivos de la
educación es llevar al educando a la autoeducación, a ponerlo en condiciones de proveer a su propio
perfeccionamiento.

La educación cumple con ciertos objetivos, sus fines a seguir e ideales. Se busca que la educación logre las siguientes
metas:

 Atención de todos los individuos.

 Desarrollo físico y preservación de la salud.
 Integración social.
 Socialización.
 Formación cívica y fortalecimiento de la conciencia nacional.
 Formación de una cultura general.
 Transmisión de las técnicas fundamentales para la formación del espíritu de investigación.
 Oportunidades de manifestación y desenvolvimiento de las peculiaridades individuales para lograr el pleno desarrollo de
la personalidad.
 Participación en la vida social mediante el ejercicio de una profesión.
 Formación económica, y estética.
 Desarrollo del sentido de responsabilidad.
 Desarrollo del espíritu de iniciativa, creador, crítico.
 Aprovechamiento del tiempo libre.
  Formación política y democrática; formación moral y religiosa.
 Preparación para el matrimonio.
 Enseñar a estudiar.
 Formación de la mentalidad científica.
 Llevar a tener confianza en sí mismo.
 El respeto por el prójimo.

Así también, la educación es concebida como el proceso social más generalizado entre los grupos humanos, pues todos
somos educandos (sufrimos la influencia de otros) y educadores (ejercemos influencia en otros) al mismo tiempo, en el
transcurso de nuestras vidas. La educación es un proceso que envuelve a la sociedad y al hombre, se preocupa
colectivamente para la supervivencia de la vida social, su continuidad, estabilidad y progreso. Para ello es pertinente que
exista una cierta concordancia entre la identidad del pasado y el presente; además es necesario progresar, para no caer en la
rutina y retroceder. Se necesita perfeccionar la herencia cultural y crear nuevas formas de comportamiento que satisfagan las
nuevas exigencias sociales; para una continua evolución.

En contraste a lo que realmente se observa en base a la experiencia, aún se utiliza antiguas formas de trabajo bastantes
rígidas y tradicionalistas; para algunos docentes, sobre todo los de anteriores generaciones se les hace difícil seguir los nuevos
objetivos de la educación; a causa de la poca capacitación por parte de la escuela y de su poca motivación por seguir
superándose a sí mismos como profesionistas. La verdad me parece relevante examinar los diferentes puntos de vista de
conceptualizar a la educación, las finalidades y los tipos de educación; pues se denota la importancia del papel del educando y
el educador dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Actualmente la educación debe hacer hincapié en la introducción
de temas socioemocionales, un aspecto que humaniza la educación y se preocupa por entender como esto puede mejorar la
vida en los alumnos, motivándolos a superar los obstáculos emocionales y pensando activamente mediante la mente racional y
la emocional.