PLAN DE FORMACIÓN INSTITUCIONAL

Establecimiento Educativo: INSTITUCIÓN EDUCACTIVA DEL BARRIO SIMÓN BOLÍVAR DANE: 108001005567
Objetivos
(concretos, Avanzar hacia el desarrollo de mejores prácticas de aula y ambientes propicios para el aprendizaje a partir de la necesidad de un plan de
alcanzables,
medibles, formación según los logros y dificultades de la IE en términos de: ¿qué mejorar?, ¿por qué?, y ¿cómo?
evaluables)

Necesidad Disciplinar (Describir
según el acuerdo de la CDA, los
aprendizajes y/o contenidos definidos
para abordar en la formación de los
docentes)
Concordar en la definición de
la estructura de un plan de
unidad y plan de clase en
cuanto a temas, elementos,
progresión y contenidos
claves.
Actividades para abordar las
necesidades (Describir de manera
concreta las acciones propuestas para el
logro de los objetivos, considerando las
buenas prácticas)
Revisión de los contenidos y
progresión de los mismos en
términos de complejidad
Acuerdos de los temas
según las dificultades
evidenciadas en de la
semaforización (resultados
pruebas saber)
AGENDA DE FORMACIÓN
Fecha de realización (Especificar
los posibles espacios de formación en el
cronograma institucional)
Mes de octubre
Recursos (Describa lo necesario para
el desarrollo de las acciones propuestas)
Resultados 2015, 2016,2017
Plan de unidad y plan de
clase
Responsables (Establecer el rol de
los integrantes de la CDA en las acciones
para la formación)
Docentes de la básica
primaria
Katherine Ballesteros y
Aminta Julio moderadoras y
líderes del proceso de diseño

Hacer un balance de las

Uso del marco profesoral
como el instrumento que
direcciona y que sirve para
entender cómo se planea;
cómo se enseña; como se
comunica; cómo se crean
ambientes amables y
competencias con mayor
dificultad tanto en la
caracterización como en las
pruebas saber
Lectura del marco resumido Mes de agosto Marco profesoral Ana de Armas
Presentación de un video, y
reflexión de las evidencias
más sobresalientes acerca de
las buenas practicas
Ejercicio de autorreflexión
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 entre pares el cual se
respetuosos comparan con prácticas
cotidianas y en pro de
mejorarlas o fortalecerlas

Recopilación de un banco Mes de septiembre Edusitio / Portal Colombia Docentes

de estrategias que sea de Aprende Ana De Barros, Rosita
Revisar recursos y estrategias soporte para dar acceso al Hamburger
pedagógicas conducentes al conocimiento.
con docentes del EE que
puedan apoyar el proceso de
formación.

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 RECOMENDACIONES DEL TUTOR(A)
 Institucionalizar el uso del marco profesional como un recurso que permite la reflexión y dirección de las buena practicas
 Utilizar los recursos de la caja de herramientas en el portal Colombia Aprende y los libros provistos por el Programa y la Sed
 Fortalecer la periocidad de las CDA y que provoquen diálogos que enfoquen temas pedagógicos en pro de mejorar los aprendizajes y las prácticas de
enseñanza
 Utilizar con profundidad y dominio los referentes normativos como: DBA, EBC, Matrices
 Tener en cuenta el análisis de resultados(caracterización y pruebas saber) como el ingrediente que impulsa al mejoramiento escolar
 Curricularizar las preguntas tipo saber al final de cada tema o contenido con el fin de rutinizar este tipo de preguntas.
 Promover la observación entre pares con el fin de esclarecer aquellas fases enmohecidas conceptualmente y que necesitan ser removidas
 Incentivar la cultura de la reflexión permanente y actualización constante de los planes de aula, favoreciendo la comprensión de la enseñanza-
aprendizaje, la resolución de aspectos críticos y la construcción de conocimientos.
 Establecer canales de comunicación efectivos que expresen la vida escolar con mayor realismo
 Efectuar controles precisos de la evaluación que proporcionen una visión del macro proyecto institucional.
 Reconocer que el trabajo cooperativo fortalece las competencias sociales.
 Fortalecer las prácticas de aula, y que contribuyen a generar mejores aprendizajes en los estudiantes. Estas buenas prácticas responden a lo que el
docente puede hacer antes (planeación), durante (uso de textos, CDC y aprendizaje cooperativo) y después (reflexión permanente), de cada una de sus
clases.
 Comprender y representar los temas disciplinares y las estrategias para su enseñanza anticipando las posibles dificultades y concepciones erróneas
que traen los estudiantes.

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