Carpeta:

Tercer año y cuarto año:

Las carpetas deberán ser el reflejo de la interdisciplinariedad de los
distintos campos de la formación.
A la siguiente guía se le anexará, diferentes aspectos, observaciones,
análisis y todo aquello que se considere productivo por parte de los profesores,
para el trabajo de campo de todos los años.
La redacción debe ser objetiva, en tercera persona, narrativa y
descriptiva. Se realizará en primera persona la redacción cuando sea una
autoevaluación o vivencia personal.
Estos anexos serán considerados como nota de trabajos prácticos o
notas parciales por las diferentes materias de cada año.
Debe estar completa a la fecha solicitada por los docentes del Campo de
la Práctica. La misma debe contener:

Carpeta de práctica:

Portada general
Establecimiento de formación:
Espacio curricular
Profesora
Alumna
Ciclo lectivo

Portada de institución
Establecimiento de prácticas
Nombre de la sala
Docente titular
Tiempo de la práctica
Fecha de la práctica

Contexto – Análisis del barrio

- Tipo de barrio, rural o urbano. (Plano del barrio, 10 cuadras a la redonda)
- Descripción del barrio a 10 cuadras a la redonda: Medios de transportes
que llegan al jardín; servicios, comercios, instituciones importantes,
espacios recreativos, plazas, otros datos que considere importantes sobre
el barrio.

Análisis institucional.
- Nombre del jardín.
- Dirección.
- Historia del jardín.
- Edificio (Características)
- Croquis del jardín.
- Estructura. (Cuestiones edilicias)
- Estructura para discapacitados, cantidad de salas, ubicación de los baños,
biblioteca, comedor, SUM., ludoteca, patios, otros espacios.
- Medidas de seguridad. (Planes de evacuación, salidas de emergencia),

Administrativo
- Documentación (Legajos, manejo de ellos, información).
- Autorizaciones. (Retiros, ingresos, paseos, medicación, médica).
- Horarios.
- Matrícula (Cantidad de alumnos matriculados).
- División de salas (edad, multifuncionales, puras).

Estructura jerárquica y funciones y roles que realizan los mismos.

- Directivos.
- Secretaria.
- Cantidad de docentes.
- Preceptoras.
- Docentes de materias especiales.
- Docentes integradoras.
- Auxiliares.
- Alumnos.
- Alumnos integrados.

SALA
- Cantidad de alumnos (varones y mujeres).
- Nombre de la sala.

Análisis áulico – edilicio

Espacio Físico y Ambiente de la sala

- Decoración.
- Comodidades. (estantes, biblioteca)
- Seguridad.
- Materiales.
- Iluminación.
- Mobiliario. (Cunas, mesas, sillas)

Docente (seguir datos solicitados en la guía de Psicología)

- Edad. Título que posee.
- Relación con los niños. (afectiva, distante)
- Predisposición corporal.
- Participación en las actividades.
- Tipos de intervenciones.
- Estimulación.
- Límites.
- Comunicación con los niños.
- Respuesta a necesidades de los niños y de qué manera.
- Capta el interés de los niños y cómo lo utiliza.

Características evolutivas – Perfil teórico de la Edad. Ver trabajo solicitado por

Psicología
- Coordinación viso-motora.
- Coordinación motriz. (Motricidad fina y gruesa; si toma con pinzas, si puede
tomar pelotas, lápices, objetos pequeños y grandes)
- Control de esfínteres.
- Dominio psicosexual. (Exploración de su propio cuerpo y conducta ante
cuerpo ajeno)
- Dominio del lenguaje. (Tipo de lenguaje: claro, frases largas, monosílabos,
balbuceos)
- Exploración y reconocimiento de objetos.
- Exploración de espacios.
- Reconocimiento de colores.
- Identificación de tiempo. (Reconocimiento de día, noche, hoy, mañana)
- Características de juego. (Si juega solo, juego simbólico, si comparte o no,
juego con pares, o junto con ellos)
- Dibujos. (Garabatos, monigotes)

Alumnos (seguir datos solicitados en la guía de Psicología)

- Edad.
- Cantidad. (varones y mujeres)
- Comportamiento.
- Predisposición ante actividades planteadas.
- Independencia.
- Hábitos. (Higienización personal)
- Relación con los pares.
- Relación con la docente.
- Experimentación de materiales.
- Características particulares de los niños a tener en cuenta.

Carpeta Didáctica del docente de sala

Datos que contiene la carpeta (sólo mencionar los datos que contienen):
Portada ___
Perfil Teórico de la Edad____
Características del grupo______
Datos brindados por los docentes del año anterior (evaluaciones, comentarios,
planificaciones, síntesis de lo trabajado el año anterior)____
Planificaciones: Anuales____ Mensuales_____ Quincenales____
Semanales_____ Diarias____ Otras______________________________
Cronograma de actividades________
Tipos de Planificaciones: Proyectos_____, UD_______ Talleres_________
Secuencias Didácticas______ Itinerarios/ Recorridos Didácticos_________ De
salidas____ Actos_____ Anuales______ Institucionales____
Articulación______ Otros________________________________________
Evaluaciones: De alumnos_____ De planificaciones_____ Autoevaluaciones
___

Se solicitará y fotocopiará la carpeta Didáctica de la docente de sala. (Si es

que posee una, de lo contrario no es requisito)
- Datos/ material/ información proporcionado por el docente/ carpeta
didáctica
- Fotocopia de la Planificación en curso del docente.
- Organización. (Cronograma semanal - horarios, distribución del espacio)
- Respetar el cronograma planificado para el presente ciclo lectivo por el
docente.

Se incluyen las planificaciones del docente titular de la sala y practicante

incluyendo itinerario de ayudantía en caso de pareja pedagógica Título,
fundamentación, propósitos/objetivos, contenidos, recursos, actividad (inicio,
desarrollo y cierre).

Observaciones diarias de la semana de observación.

Descripción de: Cantidad de niños presentes, actividades realizadas a lo largo
de la jornada. Cuáles son los materiales, estrategias y recursos más utilizados
por el docente.
Cuáles son los intereses, necesidades, respuestas y reacciones habituales de
los niños de ese grupo.
Realice la observación y registro de una actividad por día y preste atención y
averigüe lo siguiente: Si la actividad observada está planificada, si pertenece a
alguna planificación, en caso de pertenecer a una planificación. Solicítela,
búsquela y analícela: Tipo de actividad, organización, materiales. (cantidades,
adecuados, higienizados), presentación de actividades, planteo de consignas
(claras, ambiguas); realización de actividades; cierre de actividades;
evaluación; tiempo, ambientación y espacio de desarrollo.

Planificaciones
Los realizados por el/la alumno/a (Itinerarios, Secuencias Didácticas, Unidades
Didácticas y/o Proyectos, luego de cada planificación se copiarán las
correcciones, sugerencias de los profesores de área, maestra titular de la sala
y de la profesora del campo de la práctica)

Evaluación de la Práctica
Evaluación de la planificación realizada (FODA: Fortalezas, oportunidades,
debilidades y Amenazas),
 Pertinencia de los contenidos seleccionados.
 Las características de las actividades: ¿Presentan problemas o desafíos
a los alumnos? ¿Se prevén salidas educativas? ¿Están previstas las
consignas? ¿Hay secuenciación de las actividades? ¿Hay coherencia
entre las actividades propuestas y el tiempo estimado de duración?
 Propuestas de juego presentes en la planificación.
 Las consignas que trabajó permitieron que sus alumnos trabajaran el
contenido propuesto. En caso de ser negativa su respuesta indique qué
decisiones tomó en ese momento.
 Equilibrio en las formas de organización del grupo (grupo total,
pequeños grupos, por parejas, etc.).
 Previsión de los materiales. Si son adecuados a los contenidos a
trabajar y si son suficientes.
 Cambios que debió sufrir la planificación de esta actividad.
 Autoevaluación: Frente a las estrategias de enseñanza; aspectos
positivos y negativos frente a las propuestas y sus posibles cambios
estratégicos.

Evaluación de los niños en cuanto al aprendizaje, su vínculo con los materiales,

pares, respuestas a las propuestas y estrategias docentes, etc
Ítems a tener en cuenta para la entrega de la evaluación de los niños para
presentarle a los docentes:
Hábitos de rutina; higiene y orden; organización dentro de la sala; relación
entre ellos; relación con la docente; intelectualmente; formas de trabajo;
respecto al juego; vocabulario; límites; fortalezas del grupo y debilidades del
grupo. Posteriormente se evalúa planificación por planificación las variables
seleccionadas en función al grupo en general, pueden agregar ejemplos de
observaciones sobre esas situaciones.

Informe Vivencial:
Se realizarán dos informes: el primero es en relación a cómo se percibe a sí
mismo en relación a lo vivido y el segundo en relación a su pareja pedagógica.

Bibliografía: debidamente confeccionada. Si consultan bibliografía facilitada por

la maestra de la sala o directivos, lo harán en los Jardines donde practican, sin
retirarlos de allí.
Anexos: Fotos, tarjetas, entrevista desgravada, análisis areales y de la
fundamentación, etc.