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Este documento presenta una discusión sobre los fundamentos del currículo para la enseñanza del francés como lengua extranjera. Define el currículo como un proyecto educativo integral y dinámico que se adapta a las necesidades de los estudiantes y al contexto social. Examina los fundamentos históricos, filosóficos, psicológicos y sociológicos del currículo, incluyendo las influencias de Sócrates, Platón y Aristóteles en el desarrollo de la filosofía educativa.
Este documento presenta una discusión sobre los fundamentos del currículo para la enseñanza del francés como lengua extranjera. Define el currículo como un proyecto educativo integral y dinámico que se adapta a las necesidades de los estudiantes y al contexto social. Examina los fundamentos históricos, filosóficos, psicológicos y sociológicos del currículo, incluyendo las influencias de Sócrates, Platón y Aristóteles en el desarrollo de la filosofía educativa.
Este documento presenta una discusión sobre los fundamentos del currículo para la enseñanza del francés como lengua extranjera. Define el currículo como un proyecto educativo integral y dinámico que se adapta a las necesidades de los estudiantes y al contexto social. Examina los fundamentos históricos, filosóficos, psicológicos y sociológicos del currículo, incluyendo las influencias de Sócrates, Platón y Aristóteles en el desarrollo de la filosofía educativa.
Instituto Pedagógico de Caracas Diseño Curricular Francés como Lengua Extranjera
Fundamentos del Curriculo
Estudiantes:
Profesor: Ana E. González
Yurelis Quinto Armando Michinel Daniela Salcedo Alexanny Collazo
Caracas, marzo de 2019
Partiendo de la lectura enviada por el profesor Armando Michinel, entendemos que
el currículo que es proveniente del latín: “carrera”. Conjunto con: Fátima Addine (2000) según definición de esta importante autora sobre el curriculo.
“Es un proyecto educativo integral con carácter de proceso, que
expresa las relaciones de interdependencia en un contexto histórico – social, condición que le permite rediseñarse sistemáticamente en función del desarrollo social, progreso de la ciencia y necesidades de los estudiantes, que se traduzca en la educación de la personalidad del ciudadano que se aspira a formar”. (pág.4 documento pdf).
De acuerdo con esta definición, compartimos que el currículo es un plan didáctico -
pedagógico que se realiza de acuerdos a las necesidades de los estudiantes en cualquier centro educativo y que no puede durar más de 5 años. Por consiguiente este mismo plan contiene una interrogante muy importante para poder llevarla a cabo: ¿Qué es lo que la escuela o institución debe enseñar? Pero ¿Qué es lo que se sabe sobre qué enseñar o no, sin los fundamentos principales? La institución educativa, aparte de la enseñanza de los valores tales como: el respeto, la tolerancia, convivencia, amistad y entre otros...Tiene como objetivo los principales fundamentos que se han utilizado desde los siglos pasados. Se pueden clasificar como: históricos, filosóficos, psicológicos y sociológicos.
● Históricos: La educación histórica es de sumo interés ya que forma parte de
la tradición y constituye un factor de vital importancia para el desarrollo del currículo y la educación. De igual forma, los métodos que se utilizaban en la antigüedad se siguen empleando en la actualidad. La educación en Grecia de los siglos VI y VII A.C se dedicaba al rendimiento y ayuda del bien público y el bienestar de la sociedad. En Esparta y Atenas, la principal educación era el guiar a los soldados y guerreros ya que eran fuertes valerosos y leales, comprometidos con la moral vigente. Y a partir del siglo VII la educación superior se basaba en la retórica y la filosofía. En Alejandría, el currículo universitario incluía las matemáticas y otras disciplinas científicas. También estaba permitido las especializaciones puesto que la filosofía, por ejemplo, se dividía en astronomía, geografía y matemáticas. Sócrates, Platón y Aristóteles se basaron en el desarrollo de la filosofía. Aportaron lo que hoy se conoce como los principales principios de la educación, así también, como sus factores y contenidos. Sócrates: estableció las grandes normas éticas y morales y esto aumentó la capacidad del hombre para pensar y tener conocimiento acerca de la universalidad y naturaleza de las cosas. Platón: empleó que la clase social era determinante dependiendo en qué entorno el hombre se encontraba y donde pertenecía y debía estar. Aristóteles aplicó el método inductivo el cual hacía que sus estudiantes les diera definiciones e ideas de manera concreta. AUN NO LO HE TERMINADO, LO GUARDE PARA NO PERDER TODO