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UNIVERSIDAD NACIONAL EVANGÉLICA

Facultad de Humanidades
Escuela de Educación
Trabajo de Grado Como Requisito para Optar por el Título de Licenciatura en
Educación Mención Inicial.

Título
Criterios Utilizados por los y las Docentes del Nivel Inicial al Momento de
Planificar la Intervención Pedagógica y su Relación con el Diseño Curricular
Basado en Competencias, Escuela Profesora Nilda Celeste Novas, Los Mameyes
12, Santo Domingo Norte, República Dominicana, 2017-2018.

Autores

Kesquea A. Amparo De la Cruz 204-3101551


Ana Yasmil Laureano 2013-3200305
Damiry Mieses Moreno 2015-3101783

Asesora:
Elenisia Alt. Paulino Polanco M.A

Santo Domingo, República Dominicana, Abril 2019


TÍTULO

Criterios Utilizados por los y las Docentes del Nivel Inicial al Momento de Planificar
la Intervención Pedagógica y su Relación con el Diseño Curricular Basado en
Competencias, Escuela Profesora Nilda Celeste Novas, Los Mameyes 12, Santo
Domingo Norte, República Dominicana, 2017-2018.
CAPITULO I

INTRODUCCIÓN
CAPITULO II

ANTECEDENTES Y REVISIÓN DE LITERATURA


CAPITULO III

DISEÑO METODOLOGICO
CAPITULO IV

RESULTADOS Y DISCUSION
ANEXO I
Encuesta para aplicar a las Docentes del Nivel Inicial con relación al tema de
Investigación: criterios utilizados por los y las docentes del nivel inicial al
momento de planificar la intervención pedagógica y su relación con el diseño
curricular basado en competencias, Escuela Profesora Nilda Celeste Novas, los
Mameyes 12, Santo Domingo Norte, República Dominicana, 2017-2018.

1. De los siguientes criterios, ¿Cuál utiliza al momento de planificar la


intervención pedagógica para el desarrollo de competencias en los niños y las
niñas?
a. Flexibilidad
b. Continuidad
c. No utiliza los criterios
d. Todas las anteriores
2. ¿Utiliza recursos al momento de ejecutar la intervención pedagógica?
a. Siempre
b. Nunca
c. A veces
3. Desde el punto de vista curricular, la intervención pedagógica implica:
a. Un proceso de trabajo sistemático
b. La articulación de múltiples elementos didácticos
c. La realización de lo estipulado.
4. La razón de porque planifica la intervención pedagógica se puede resumir en:
a. Que la realizo por que la pide el ministerio
b. Porque busco el desarrollo de los niños y las niñas
c. El resultado del amor por el trabajo en el nivel inicial.
5. Si se presenta un imprevisto dentro del desarrollo de la planificación usted:
a. La detiene y realiza lo que tiene que hacer
b. La continua desistiendo del interés del momento
c. La modifica para el desarrollo de las competencias fundamentales en los
niño
6. Los factores que se presentan al momento de planificar la intervención
pedagógica son:
a. Tiempo
b. Espacio de desarrollo
c. Ambiente de la escuela
d. Poco recursos
e. Otros _____________________________________
7. Planifica partiendo de la realidad de los niños y las niñas de acuerdo a:
a. Las efemérides
b. Los propósitos del nivel inicial
c. Las reglas de la escuela.
8. ¿Cuáles competencias desarrollan los niños y las niñas del Nivel Inicial al
usted planificar la intervención pedagógica con enfoque por competencias?
a. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo social y natural
b. Autonomía e iniciativa personal.
c. destrezas básicas del lenguaje: escuchar, hablar, leer y escribir

9. ¿Cuáles factores inciden al momento de planificar la intervención pedagógica


en el segundo ciclo del Nivel Inicial?
a. Poco Tiempo
b. Falta de recursos
c. La disciplina de los niños y las niñas
d. Otros____________________
10.¿Participa con frecuencia en talleres de capacitación para el desarrollo
efectivo de la intervención pedagógica en el Niveles Inicial?
a. Siempre
b. Casi siempre
c. Algunas veces
d. Nunca

GRACIAS POR SU PARTICIPACION


Encuesta para aplicar a la Coordinadora del Nivel Inicial con relación al tema de
Investigación: criterios utilizados por los y las docentes del nivel inicial al
momento de planificar la intervención pedagógica y su relación con el diseño
curricular basado en competencias, Escuela Profesora Nilda Celeste Novas, los
Mameyes 12, Santo Domingo Norte, República Dominicana, 2017-2018.

1. De los siguientes criterios, ¿Cuál ha observado que utiliza la docente al


momento de planificar la intervención pedagógica para el desarrollo de
competencias en los niños y las niñas?

a. Flexibilidad

b. Continuidad

c. No utiliza los criterios

d. Todas las anteriores

2. ¿Utilizan las docentes del Nivel Inicial recursos al momento de ejecutar la


intervención pedagógica?
d. Siempre
e. Nunca
f. A veces
3. La razón que evidencian las docentes, al momento de ser acompañadas de
porque planifica la intervención pedagógica se puede resumir en:
a. Que la realizo por que la pide el ministerio
b. Porque busco el desarrollo de los niños y las niñas
c. El resultado del amor por el trabajo en el nivel inicial.
4. Si se presenta un imprevisto dentro del desarrollo de la planificación las
docentes:
a. La detiene y realiza lo que tiene que hacer.
b. La continua desistiendo del interés del momento.
c. La modifica para el desarrollo de las competencias fundamentales en los
niños.
5. ¿Considera que la maestra toman en cuenta la intervención pedagógica a la
hora de planificar?
a. Si
b. No
c. A veces
6. ¿Ha podido evidenciar los criterios de flexibilidad y coherencia en las
planificaciones de las docentes?
a. Si
b. No
c. A veces
7. ¿Participan con frecuencia las docentes en talleres de capacitación para el
desarrollo efectivo de la intervención pedagógica en el Niveles Inicial?
a. Siempre
b. Casi siempre
c. Algunas veces
d. Nunca

GRACIAS POR SU PARTICIPACION


ANEXO II
DEDICATORIAS
A Dios Todopoderoso por darme la vida y brindarme salud cada día.

A mis hermosos padres, a mi esposo ya que ellos me brindaron su apoyo


incondicional para llegar a culminar nuestra tan anhelada carrera.

A nuestros Maestros, que con sus enseñanzas forjaron en nosotros futuros


profesionales

Kesquea Amparo De la Cruz


A Dios, por se me ayuda y socorro en todos los momentos de mi vida.

A mis padres, Toribia Mieses y Gusto German Laureano, por su entrega, esfuerzos
y sacrificios, por darme esta carrera para que yo saliera adelante y para creer en mi
capacidad para lograr este sueño, por siempre brindarme su comprensión, cariño y
amor, gracias por todo.

Ana Yasmil Laureano.


A Dios, porque es la fuente de mi vida, el manantial de mi salud y el motor para yo
seguir adelante cada día, para poder llegar a la meta de manera satisfactoria y en
victoria. Gracias a ti me gradué de Licenciada en Educación Mención Inicial.

A mis hijas Darelis y Marialis, sé que algún día como su madre ustedes también se
graduaran y estaré orgullosa de ustedes, ustedes también se gradúan conmigo, juntas
me ayudaran a ser una mejor madre y maestra. Las amo.

A Dariana, te dedico esta tesis por ser una pieza clave en mi carrera, cada día te
agradezco tus consejos, palabras de aliento y cada lagrima que lloramos juntas, eres la
columna, de esta maestra, te amo manita.

A Julio, por ser parte importante en este proceso, no solo fuiste el inicio sino que
también me acompañaste hasta este momento, gracias por cada esfuerzo realizado a
favor de mi vida. Damary Mieses Moreno.
AGRADECIMIENTOS
Agradezco a Dios, por darme sabiduría y brindarme la oportunidad de poder estar
hoy aquí compartiendo con ustedes los proyectos que tengo en mente para mi futuro.
A todas las personas que contribuyeron para la culminación de esta tesis. Gracias a
mi madre, a mi esposo y a mi padre que aunque no estés físicamente estuvo todo el
tiempo a mi lado en todo este trayecto.

Kesquea Amparo De la Cruz

A Dios, en primer lugar por todo, sino hubiese sido por tus bendiciones nunca hubiera
cumplido mi sueño, logrando mi meta en ser profesional.

A Mis padres, por ser los principales promotores de mi sueño, por confiar en mi y en
mis expectativas, por sus consejos y valores enseñados.

A mis hermanos, Jean Carlos y Joan Carlos, por su apoyo y creer siempre que
lograría este propósito.

A mi abuela Toribia Suarez, por sus ruegos a Dios para que todo saliera bien.

Ana Yasmil Laureano.


A Dios, por cada día que me regalaste para poder llegar hasta donde estoy.
A mi Esposo, Mario Castillo Gil, Dios te coloco en mi camino en el mejor momento,
gracias por estar ahí, siempre dispuesto a dar lo mejor de ti para mí y tus hijas, por
cada mañana que te levantas a trabajar a favor de que llegue hasta donde estoy, tu eres
la brújula que guía nuestros caminos en paz y amor. Te amo mi rey.
A mis hijas, Darelis y Maríalis, por ser la razón de mí existir, son la fuerza de
levantarme cada día para ser mejor persona, no sería una realidad, gracias por existir.
A mi amigo y hermano Wiskerlyn Peguero Rojas, por ser como el sol que cada día
optimista, fuiste y siempre serás parte de este trabajo de grado, gracias por estar ahí,
cada llamada, cada mensaje y el estar atento a todas mis situaciones, sé que Dios ha de
bendecirte en gran de, para que sigas dando amor a todo aquel que necesite de ti.
A mis padres, Darío Mieses y Paula Moreno, gracias mami por tu apoyo, por cada
vez que me dijiste, yo lo hago, vete a la universidad, las palabras me quedan cortas
para agradecerte, todo lo que has hecho aun por encima de tus dificultades de salud,
gracias mi reina, eres lo mejor que me ha pasado en esta vida. Sabes que todo lo que
hago y lucho es por ti. Te amo mami querida.
A la Directora Rosalía de Jesús, gracias por abrirme las puertas del Centro
Educativo, eres y siempre serás parte de esta tesis. Gracias por el apoyo y por siempre
estar ahí presente como lo haces, con amor y mucha entrega.
A mi compañera de residencia, Francisca Belén cariñosamente Negra, gracias por
estar ahí en cada momento de mi carrera, eres mi segunda madre, con todas tus
virtudes. Gracias negra, por ser luz en mi camino.
A mis hermanos, porque me han apoyado y siempre me han tendido la mano cuando
la he necesitado.
A la Unev, por ser la casa de estudios que me abrió las puertas del conocimiento,
gracias a todas esas maestras del Nivel Inicial que son parte de esta Victoria, Alin
Mercedes, Hilda Liranzo, a Elenisia Paulino mi asesora, gracias por estar ahí para mí
con tanta dedicación y sacrificio. Damary Mieses Moreno
RESUMEN
El Diseño Curricular del Nivel Inicial (2016) sostiene con relación a la planificación
de aula, que la misma implica el proceso de trabajo sistemático del educador o
educadora de este nivel para organizar la intervención pedagógica, de manera que
permita favorecer los aprendizajes significativos de los niños y las niñas mediante la
participación activa de los mismos. Después de visitas a la Escuela Profesora Nilda
Celeste Nova, perteneciente al Distrito 10-04, se puedo observar las siguientes
debilidades: en dos oportunidades de visita se evidenció que las docentes carecen de
una planificación continua y progresiva, cabe destacar que la planificación no se
plasma completa, ignorando así dos de los criterios estipulados en el Diseño
Curricular, coherencia y flexibilidad. La presente tuvo como objetivo general
Determinar los criterios utilizados por los y las docentes del nivel inicial al momento
de planificar la intervención pedagógica y su relación con el diseño curricular basado
en competencias. Entre las conclusiones figuraron De acuerdo al objetivo 1 se pudo
recopilar los criterios son utilizados por las docentes del Nivel Inicial, al planificar la
intervención pedagógica en la escuela Profesora Celeste Novas, los cuales fueron
flexibilidad y continuidad.

Palabras claves: Planificación, Criterios, Diseño Curricular, Docente,


Competencia.
ABSTRACT

The Curricular Design of the Initial Level (2016) maintains in relation to the
classroom planning, that it implies the process of systematic work of the educator of
this level to organize the pedagogical intervention, in a way that allows to favor the
significant learning of the boys and girls through their active participation. After visits
to the School Professor Nilda Cesleste Nova, belonging to District 10-04, we can see
the following weaknesses: on two opportunities to visit it was evident that teachers
lack continuous and progressive planning, it should be noted that the planning is not
complete plasma, thus ignoring two of the criteria stipulated in the Curricular Design,
coherence and flexibility. The present had as general objective To determine the
criteria used by the teachers of the initial level at the moment of planning the
pedagogical intervention and its relationship with the curricular design based on
competences. Between the conclusions they appeared According to the objective 1 it
was possible to compile the criteria are used by the teachers of the Initial Level, when
planning the pedagogical intervention in the school Celeste Novas, which were
flexibility and continuity.

Keywords: Planning, Criteria, Curricular Design, Teacher, Competence.


INDICE DE CONTENIDO
Dedicatorias
Agradecimientos
Resumen∕ Abstract
CAPITULO I: INTRODUCCION
1.1 Introducción………………………………………………………… .............. 01
1.2 Problema de Investigación…………………………..…………….................. 02
1.3 Objetivos…………………………………………..……………………......... 04
1.3.1 Objetivo General……………………………………………………….. .... 04
1.3.2 Objetivos Específicos………………………………………………… ....... 04
CAPITULO II: ANTECEDENTES Y REVISION DE LITERATURA
2.1 Revisión de Literatura…………………………………………………….….. 05
2.2 Antecedentes……………………………………………………....……… ..... 14
2.3 Estado del Arte……………………………………………………………… . 32
CAPITULO III: DISEÑO METODOLOGICO
3.1.1 Preguntas de Investigación…………………………………………… ........ 37
3.1.2 Hipótesis………………………………………………………………… .... 38
3.2.3 Materiales y Métodos…………………………………………………… .... 39
3.2.3.2 Métodos de Investigación…………………………………………… ....... 39
3.2.3.1 Tipo de Investigación…………………………………………………… . 40
3.2.3.3 Técnicas de investigación…………………………………...…………… 40
3.2.3.4 Población y Muestra…………………………………………………… ... 41
3.2.3.5 Procedimientos de Investigación……………………………………… .... 41
3.2.3.5 Instrumentos de Recolección de Datos……………………………………42
CAPITULO IV: RESULTADOS Y DISCUSION
4.1 Datos Estadísticos………………………………………………………… ..... 43
4.2 Discusión y Análisis……………………………………………………… ..... 60
4.3 Impactos………………………………………………………………… ........ 62
4.3.1 Impacto Económico…………………………………………………… ....... 62
4.3.2 Impacto Científico……………………………………………………… ..... 62
4.3.3 Impacto Social……………………………………………………………… 62
4.3.4 Impacto Ambiental………………………………………………………… 62
Conclusiones………………………………………….………………………… .. 63
Recomendaciones……………………………………………..…………………. 65
Referencias Bibliográficas…………………………………………..………… .... 66
ANEXOS
Anexo I
Anexo II
Anexo III

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