1º Periodo

INSTITUCION EDUCATIVA HECTOR JARAMILLO DUQUE SEDE VERACRUZ

PLANEADOR DE CLASE EN SECUENCIA DIDÁCTICA.
GRADO: TRANSICION DOCENTES: MARA ISLENA PARDO VELASCO
SEDE: VERACRUZ
SESIONES PLANEADAS: 10 FECHA DE INICIO: 19-01-2017 FECHA DE FINALIZACIÓN: 27-03-2017
Escenario: ESCUELA CASA Y FAMILIA
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O PROBLEMÁTICA:

¿Por qué integrándose a la comunidad escolar le permite crecer y vivir con los demás y para los demás?
PROCESO: ME INTEGRO A LA COMUNIDAD ESCOLAR
FACTOR: DIMENSIONES: COGNITIVA, COMUNICATIVA, CORPORAL, SOCIO-AFECTIVA, ESTÉTICA, ÉTICA Y ESPIRITUAL
SUBPROCESO: UBICAR LO QUE ESTA DEBAJO DE LAS DIMENSIONES ES DECIR LAS COMPENTENCIAS.
Cuantifica y clasifica objetos según su forma, tamaño y propiedades físicas generales.
Se comunica con un lenguaje claro y pertinente y se expresa verbalmente en la interacción con sus pares
Fortalece sus destrezas motoras por medio del uso de técnicas plásticas: punzado, rasgado, corrugado y modelado.
Fortalece sus pautas básicas de socialización: saludar escuchar y expresar gratitud.
Comparte con los demás para llevar a cabo actividades escolares y recreativas.
SUBPROCESOS ASOCIADOS: INDICADORES DE DESEMPEÑOS RELACIONADOS GENERALIZADOS. VER PROYECTO LUDICO PEDAGOGICO JAMPOL.
Identifico colores: amarillo, rojo y azul.
Cuento elementos siguiendo un orden lógico de 1 a 10.
Expreso mis ideas con claridad y seguridad.
Comprendo narraciones orales y sencillas.
Salto con los dos pies y en un solo pie.
Rasgo y arrugo papel con seguridad diferentes tipos de papel, utilizando la pinza digital (dedo índice, pulgar y corazón)
Pronuncio las palabras con buena vocalización.
Adquiero control de mis movimientos para lanzar y recibir el balón.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: -Reconocer el ambiente escolar relacionándose y adaptándose con el comprendiendo que dentro del aula y fuera de ella debe asumir
un rol a través de la comunicación y las herramientas que lo permiten.
-Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: sentimientos e ideas, utilizar normas de cortesía Saber escuchar, expresar
opiniones
¿Cómo lo van a aprender?
EXPLORACIÓN:
CONOCIMIENTOS PREVIOS Sesión 1
(Diagnóstico de lo que saben los estudiantes o lo que requieren para iniciar el Semana del 19 al 23 de enero.
objetivo de aprendizaje)
-Preguntas diagnósticas. -Recibimiento a los niños y niñas en el aula, saludo de bienvenida y presentación
-Lluvia de ideas. La docente orienta la aplicación de las siguientes dinámicas de presentación e
-Dinámicas. integración :
-lúdica.  “Manzanita del Perú, cómo te llamas tú”.
 Dinámica del regalo para lograr un mayor acercamiento entre los
compañeros.
 Cuando tengas muchas ganas…
 Da tres palmas, otra vez…
 Patos al agua…
 Juego el “Tingo-tango”
Para iniciar en el salón pregunta:

¿Se despiden de su familia cuando salen de la casa? ¿Por qué? ¿Saludan a sus
compañeros y compañeras y al profesor o profesora cuando llegan a la escuela?
¿Por qué? ¿Piden permiso para ir al baño? ¿Por qué? ¿Piden la palabra cuando
quieren hablar? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si habláramos todos al mismo tiempo?
Comenten.
Se realiza la lectura del cuento “los ratones y el camino hacia la escuela “el
propósito de enfatizar en lo que sucede y poder plantearles otras situaciones
diferentes a las del relato

- Narración del cuento “Los ratones y el camino hacia la escuela”.
- Trabajo libre en plastilina.
- Ejercicios de rasgado.
- Pintar con temperas una hoja de block.
- Punzar una hoja de block según las indicaciones
ESTRUCTURACIÓN: ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR SESIONES: -Se realiza la conducta de entrada en donde cada día se citaron 7 niños y se
(Se describen las acciones a desarrollar de forma detallada, que insumos o desarrollaron actividades como:
referencias va a abordar.) -Rasgado libre, laberintos dirigidos y libre, recortado de figuras. El conteo de 1 a
Indiquen si estas actividades involucran trabajo individual, en parejas, en 10, el punzado en hojas de block, reconocimiento de figuras, números, vocales.
grupos…) -Salto adelante, atrás en dos pies en un solo pie, caminar en una tabla, subir
escaleras.
-Seleccionar elementos según forma, tamaño y color, actividades de
reconocimiento de colores primarios.
- Conocimiento del nombre de nuestra institución y mecanización.
- Charla sobre las normas que se deben cumplir en la Institución (Formación,
horario, descanso, salida y permanencia en el aula y de convivencia).
- Dar orientaciones para una correcta postura al sentarse.
-En hojas de block pintar libremente.
- Desarrollar ejercicios sencillos de pre-escritura para el manejo del lápiz: unir
puntos para formar líneas curvas y rectas y ubicación con círculos y líneas.
-Enseñanza de las canciones “buenos días amiguitos” “Patos al agua” para
ubicarnos en la posición dentro-fuera, “sol solecito”.
- realizar ejercicios “Arriba-abajo” “adelante, atrás”
- Charla sobre la presentación personal (aseo diario, cepillado de dientes,
presentación del uniforme, aseo de uñas, orejas y cabeza).
- Bienvenida a los estudiantes.


FACTOR: DIMENSIONES:COGNITIVA, COMUNICATIVA, CORPORAL, SOCIO-AFECTIVA, ESTÉTICA, ÉTICA Y ESPIRITUAL
Expresa a través de la pintura el modelado y dibujo la interpretación de cuentos y situaciones.
Utiliza signos gráficos propios (garabateo) para producir sus escritos.
Participa en la construcción de reglas, las cumple y promueve el acatamiento de sus pares.
Se el nombre de mi colegio, compañeros y profesora.
Conozco las dependencias del colegio y mi salón de clase.
Identifico y aplico el color: amarillo.
Participo con mis opiniones en la elaboración del pacto de aula.
Memorizo y expreso repertorios literarios.
Manejo posiciones: delante-detrás, encima-debajo.
Soy independiente y demuestro seguridad dentro del ámbito escolar y familiar
Reconozco, valoro y respeto los miembros de mi comunidad escolar y familiar.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: identificar las dependencias del colegio, su utilidad, y cuidados.

Elaborar el pacto de aula
EXPLORACIÓN: Sesión 2
CONOCIMIENTOS PREVIOS Semana del 26 al 30 de febrero: elaboración del pacto de
(Diagnóstico de lo que saben los estudiantes o lo que requieren para iniciar el objetivo de aula, color amarillo, objetos del salón,
aprendizaje) La docente orienta la enseñanza de las siguientes canciones:
-Preguntas diagnósticas. - “La arañita” (arriba-abajo).
-Lluvia de ideas. - “sol solecito”.
-Dinámicas. - Juego “el sol y la luna” sol (niños) y luna (niñas) y ejecutar
-lúdica. órdenes.
El docente realiza las siguientes preguntas:
 ¿Cómo se llama el colegio donde estudias?
 ¿Cómo se llama tu mejor amigo?
 ¿Qué es lo que más te gusta de tu colegio?
 ¿En qué medio de transporte llego al colegio?
 ¿Con quién llego al colegio?
 ¿Cómo se llama tu sede?
 ¿Cómo estaba la escuela cuando llego? ¿Qué le gusto y
que no?
 ¿Cómo encontró su salón de clase?
 ¿Cómo se llama su profesor (a)?
- Narración de un cuento sobre la importancia de compartir.
Análisis y comprensión a través de preguntas.
-Se realiza la enseñanza de la poesía: “Caminito de mi escuela“
haciendo el respectivo análisis y comprensión; el propósito de
enfatizar en lo que sucede y poder plantearles otras situaciones
diferentes a las del relato
ESTRUCTURACIÓN: ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR SESIONES:
(Se describen las acciones a desarrollar de forma detallada, que insumos o referencias va a -El docente realiza una salida con los estudiantes dentro de la
abordar.) sede y muestra el personal y cada una de las dependencias,
Indiquen si estas actividades involucran trabajo individual, en parejas, en grupos…) procurando identificar las acciones que ocurren en cada una.
-En el salón, solicita que realicen una ilustración de su escuela.

- Se realizará un comentario acerca de las bendiciones que nos ha
dado Dios y de cómo debemos de agradecerle.
- Preguntas sobre la poesía caminito de mi escuela y comentario
sobre la distancia de la casa al colegio y normas de prevención.
- Charla sobre el sentido de pertenencia por la institución.
-Elaboración de acuerdos de convivencia
- Colorear una hoja de color amarillo.
-Elaboración de cortina en grupo.
- Recortar siguiendo diferentes direcciones.
- Ejercicios de desplazamiento hacia la derecha e izquierda,
- Ejercicios de brazos según las órdenes de ubicación. Adelante-
atrás, arriba-abajo y a los lados.
- Ejercicios de pre-escritura para el manejo de la lateralidad.
- Desarrollo de una guía para el manejo del lápiz.
- Actividades de ubicación espacial en el cuaderno para
identificar arriba y abajo.
- Observación de objetos del salón de color amarillo.
- Pronunciación de la palabra “Yellow”
- Preguntar que otros objetos o frutas conocemos de color
amarillo (yellow).
- Ejercicios (rotaciones, flexiones, saltos).
- Se realizarán competencias de velocidad entre niños y niñas,
por parejas, y por género.
- Observación de imágenes y objetos del salón.
- Los estudiantes establecerán la diferencia entre los conceptos
largo y corto.
- Integración con juegos didácticos.
- Rasgar tiras de papel periódico largas y cortas.
- Charla sobre el cuidado de los trabajos.
- Formar una pelota de papel y tirarla en varias direcciones según
las orientaciones (arriba, abajo, izquierda, derecha, adelante,
atrás, cerca, lejos).Desenvolver la pelota y rasgarla libremente.
Cierre:
Revise los objetivos de la clase: ¿Aprendieron las dependencias
del colegio? ¿Qué objetos de color amarillo hay en el salón?
Comenten. ¿A qué se refería la poesía (caminito de mi escuela)?
¿Qué aprendieron con la poesía?
Pida a distintos niños o niñas que nombren objetos de color
amarillo.

FACTOR: DIMENSION COGNITIVA, COMUNICATIVA, CORPORAL, SOCIO-AFECTIVA, ESTÉTICA, ÉTICA Y ESPIRITUAL
Significa las formas de representación y funciones numéricas de algunos dígitos.
Cumple con los acuerdos en relación con los horarios, ubicación en un espacio dado y el cuidado de sus pertenencias
Identifico y aplico los colores: amarillo y azul.
Reconozco y diferencio las figuras geométricas como: círculo.

Identifico auditiva y visual las vocales o .
Participo en charlas con las personas que lo rodean.
Plasmo mis ideas a través del dibujo, modelado y pintura.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
EXPLORACIÓN: Sesión 3:
CONOCIMIENTOS PREVIOS Semana del 02-06 de febrero. Vocal o, el circulo, el numero 1, mecanización
(Diagnóstico de lo que saben los estudiantes o lo que requieren para iniciar el de las dependencias del colegio, normas de convivencia, color azul.
objetivo de aprendizaje) -Socialice la tarea: ¿Les contaron a sus familiares lo que aprendieron durante la
-Preguntas diagnósticas. semana pasada?
-Lluvia de ideas. La docente orienta la aplicación de las siguientes canciones y dinámicas.
-Dinámicas.
-lúdica.  La ronda de las vocales
 Los números
 Los colores
Para iniciar en el salón pregunta:

¿¿A qué vienen los niños y las niñas a la escuela? ¿Cómo deben venir los niños y las
niñas a la escuela? ¿Qué deben hacer los niños y las niñas en la escuela? ¿Qué
normas deben cumplir los niños y las niñas en la escuela? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si
no existieran las normas en la escuela? Comenten.
- Declamación de la poesía “caminito de mi escuela”.
ESTRUCTURACIÓN: ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR SESIONES: - Se enseña la canción del osito, el propósito es identificar la vocal o e identificar
(Se describen las acciones a desarrollar de forma detallada, que insumos o que palabras se escriben con o
referencias va a abordar.) -La docente solicita que realicen una ilustración que represente las acciones del
Indiquen si estas actividades involucran trabajo individual, en parejas, en relato de la canción.
grupos…) -Desarrollo de actividades con la vocal o en forma individual y grupal.
-Aprender el numero 1
- Formar conjuntos con 1 objeto del salón (cuadernos, lápices, colores) y
contarlos.
- Dibujar en el tablero varios conjuntos de 1 elementos y contarlos.
- Observar en el tablero el número 1.
- Hacer el 1 en el aire y tablero.
- Pronunciar la palabra one.
- Unir líneas para formar el 1.
- Colorear y contar conjuntos de 1 elementos.
- Realizar la mini plana del 1.
- Dibujar conjuntos de 1 elementos.
- Rellenar el número 1 con bolitas de papel seda de color amarillo, azul, roja y
anaranjado en grupos.
- Realizar el modelado del número 1.
-Soy parte de un grupo.
-Mi colegio y sus dependencias.
-Pacto de aula (Normas de convivencia).
-Hábitos y posturas.
-Concepto muchos, pocos(desarrollo de guía de trabajo)
-Me adapto al ambiente escolar.
-Aprendo los símbolos institucionales (himno del colegio, la bandera y el escudo)
- Trabajo libre en plastilina.
- Ejercicios de rasgado.
- Pintar con temperas azul una hoja de block.
-Pintar el número 1 de color rojo.
Cierre:
Revise los objetivos de la clase: ¿Aprendieron la canción el osito? ¿Por qué son
necesarios los útiles escolares? Comenten. ¿A qué se refería la canción? ¿Qué
aprendieron con la canción? ¿Qué palabras escribieron? ¿Qué vocales había en
esa palabra?
Pida a distintos niños o niñas que nombren conjuntos con sus útiles escolares.
Tarea: enseño a mis familiares la canción el osito.


Escucha narraciones y establece relaciones con el contenido gráfico.
Desarrolla actividades creativas que afianzan el uso del color y la textura del material que se utiliza
Identifico y aplico los colores: amarillo, rojo y azul.
Reconozco y diferencio las figuras geométricas como: círculo, y triángulo.
Expreso sentimientos e ideas por medio de gráficos y dibujos.
Pronuncio y relaciono diferentes palabras y comandos en inglés.
Ejercito trazo siguiendo líneas de puntos.
Valoro lo que me rodea y lo que es obra de Dios.
Aplico los colores primarios en la elaboración de mis trabajos.
Doy gracias a Dios por la obra maravillosa de nuestra creación y por permitirnos disfrutar de ella.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Reconocer que los útiles escolares son fundamentales en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Identificar la importancia y el cuidado para con los útiles escolares.
Reconoce que la práctica de hábitos de aseo es importante para el cuidado del medio ambiente.
EXPLORACIÓN: Sesión 4: semana del 09-13 de febrero poesía mi lápiz Mi salón de clase,
CONOCIMIENTOS PREVIOS mecanización del numero 1, los útiles escolares
(Diagnóstico de lo que saben los estudiantes o lo que requieren para -Socialice la tarea y active conocimientos previos: ¿Sobre qué hablaba la canción que
iniciar el objetivo de aprendizaje) aprendimos la clase anterior? ¿Cuáles son las vocales?
-Preguntas diagnósticas. -Pida a algunos niños o niñas que las escriban la vocal o en el tablero. Pregunte: ¿Se
-Lluvia de ideas. acuerdan qué hacían las vocales de la canción? Pida que imiten las acciones de las
-Dinámicas. vocales:
-lúdica. -Repaso de la vocal o(realizar actividades relacionadas con la vocal o)
-El docente también puede ejercitar con los movimientos que plantea la canción de las
vocales
-Pregunte si saben cuantas son las vocales.
-Pregunte quien sabe escribir el número 1
-Repaso de la canción los números.
-Repaso del Canto “el osito.
-Active conocimientos sobre lo aprendido durante la semana anterior. Pregunte: ¿Qué
número vieron en clase? ¿Qué palabras nuevas conocieron? ¿Qué letras aprendieron?
Escriba en el tablero con los aportes de niños y niñas: números, palabras que
aprendimos y vocales que aprendimos.
ESTRUCTURACIÓN: ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR - Invite a aprender todos juntos el poema mi lápiz, Pida que repitan el poema. La
SESIONES: importancia de esta actividad es permitir que se sientan motivados en el aprendizaje.
(Se describen las acciones a desarrollar de forma detallada, que insumos • Una vez repetido el texto, realice preguntas de respuesta explícita: ¿de qué habla
o referencias va a abordar.) la poesía? ¿Qué usa el lápiz? ¿Qué baila? (valed). A partir de las respuestas a esta
Indiquen si estas actividades involucran trabajo individual, en parejas, en pregunta, trabaje los conceptos que indican emociones: ¿Qué significa bailar
grupos…) “alegremente”? ¿Qué cosas los hacen sentir alegres? ¿¿Qué cosas les causan
sorpresa a ustedes? ¿Por qué? Dé tiempo para comentarios
- Escriba en el tablero la palabra lápiz y pregunte: ¿qué vocales tiene la palabra lápiz?
Pida que nombren los útiles escolares
-Desarrollar la guía de trabajo (identificar, colorear los útiles escolares).resaltar los
colores vistos tanto en español como en ingles.
-Aprender la pronunciación de los útiles escolares en ingles.
-Repasar la canción de las vocales resaltando la vocal o.
-Desarrollar guía de trabajo con el numero 1
-Nombrar los defectos y cualidades de cada uno.
-Mecanizar los conceptos: cerca, lejos, diferente.
- Comentario acerca del lápiz (Descripción y utilidad).
- Observación y descripción del aula de clase.
- Observación y descripción de los útiles escolares.
- Charla sobre el uso y el cuidado de los útiles escolares.
- En grupos pegar a los útiles escolares triángulos en fommi de colores.

- Pronunciación en inglés de los útiles escolares: pencil, notebook, colors, eraser,
ruler.
-Resaltar Hábitos de aseo y orden del salón.
-Expresión grafica.
-Identificar cualidades y defectos.
-Establecer la diferencia entre los conceptos: cerca, lejos, diferente.
-Mecanizar los colores en español e ingles
Cierre:
Revise los objetivos de la clase: ¿Aprendieron la poesía? ¿Por qué son necesarios los
útiles escolares? Comenten. ¿A qué se refería la poesía? ¿Qué aprendieron con la
poesía? ¿Qué palabras escribieron? ¿Qué vocales había en esa palabra?
Pida a distintos niños o niñas que nombren sus útiles escolares.
Tarea: enséñeles a sus padres la canción de las vocales, poema mi lápiz. Recuerde
mencionar las vocales.


Reconozco y diferencio las figuras geométricas como: círculo, triángulo.

Plasmo mis ideas a través del modelado dibujo y pintura.
Agrado a Dios con oraciones.
Identifico auditiva y visual las vocales a-o.
EXPLORACIÓN: Sesión 5: semana del 16-20 de febrero aprendamos: vocal a el numero

CONOCIMIENTOS PREVIOS 2,nocin de elemento, muchos pocos

(Diagnóstico de lo que saben los estudiantes o lo que requieren para iniciar el -Socialice la tarea y active conocimientos previos. ¿Les enseñaran la canción de
objetivo de aprendizaje) las vocales y la poesía del lápiz a sus familiares? ¿Qué nombre empiezan con la
-Preguntas diagnósticas. vocal a?
-Lluvia de ideas. Ronda “El reloj de Jerusalén” formando el círculo y la “Rueda-rueda”.
-Dinámicas. - Enseñanza de la canción “dos pececitos”.
-lúdica. -Active conocimientos sobre lo aprendido durante la semana anterior.
Pregunte: ¿Qué cuentos leyeron en clase? ¿Qué palabras nuevas conocieron?
¿Qué letras aprendieron? Escriba en el con los aportes de niños y niñas: el
nombre de cuentos que leímos, palabras que aprendimos y vocales que
aprendimos.
ESTRUCTURACIÓN: ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR SESIONES: Invite a formar conjuntos con objetos del salón, útiles escolares
(Se describen las acciones a desarrollar de forma detallada, que insumos o clasificándolos según sus características y contando sus elementos. . La
referencias va a abordar.) importancia de esta actividad es permitir que se sientan motivados en el
Indiquen si estas actividades involucran trabajo individual, en parejas, en aprendizaje.
grupos…) -Una vez realizado el ejercicio, realice preguntas de respuesta explícita: ¿Qué
conjuntos formamos? ¿Cuántos conjuntos formamos? ¿Cuántos elementos
tenía el conjunto de cuadernos? A partir de las respuestas a esta pregunta,
trabaje los conceptos muchos, pocos, dentro, fuera, arriba abajo.
Repasar la canción de las vocales resaltando la vocal o.
Pida que nombren conjuntos con los útiles escolares.
Desarrollar la guía de trabajo (identificar, colorear los útiles
escolares).resaltar los conceptos muchos pocos.
Repasar la pronunciación de los útiles escolares en ingles.
Aprender el numero 2
- Formar conjuntos con dos objetos del salón (cuadernos, lápices, colores) y
contarlos.
- Dibujar en el tablero varios conjuntos de 2 elementos y contarlos.
- Observar en el tablero el número 2.
- Pronunciar la palabra two.
- Colorear el número 2.

- Colorear y contar conjuntos de dos elementos.
- Dibujar conjuntos de dos elementos.
- Rellenar el número dos con círculos de color amarillo.
-Aprender a (saltar dentro y fuera), salto individual, salto a la izquierda y
derecha, saltar con desplazamientos adelante y atrás.
-Desarrollar la guía de trabajo relacionada con los útiles escolares.
Repase la canción el osito.
- Buscar alrededor del salón elementos como: palos, piedras y hojas
describirlos y clasificarlos por grupos según sus características.
- Formar grupos de colores, lápices, cuadernos, borradores, sacapuntas.
- Comentario sobre la noción del elemento.
- Colorear varios conjuntos de elementos.
- Encerrar donde hay muchos elementos.
- Colorear donde hay pocos elementos.
-Dibujo un conjunto de muchos globos y un conjunto de pocas colombinas, los
coloreo
- Hacer bolitas y palitos de plastilina para formar conjuntos.
Trabajo con lazos (saltar dentro y fuera), salto individual, salto a la izquierda
y derecha, saltar con desplazamientos adelante y atrás.
-Mecanización de la poesía “Mi lápiz”.
- Practicar hábitos de orden y aseo del salón como: recoger la basura del piso,
recoger los útiles al terminar el trabajo, subir las sillas antes de irse.
- Repaso de la canción las vocales.
-Aprender la vocal a.
- Observación de figuras que empiezan por la vocal a como: abeja, ala, avión,
araña.
- Pronunciación de las palabras anteriores haciendo énfasis en la vocal a,
escritura de la a en el aire y tablero.
- Unir puntos para formar la vocal a.
- Buscar entre las vocales la “a” y colorear.
- Completar la palabra agregando la vocal “a”.

- Realizar el modelado de la vocal “a”.
- Realizar la mini plana de la vocal a.
- Recortar y pegar papelitos dentro de la vocal “a”.
-Recortar y pegar varias veces la vocal a.
- Observación figuras dibujadas con círculos en el tablero: (pollo, gato,
gusano. Naranja, sol, balones).
- Preguntas acerca de la forma de dichas figuras.
- Observación de otros objetos del salón que tengan forma circular.
- Realización del círculo con el dedo índice en el pupitre, aire y tablero.
- Comentario sobre la noción de los conceptos dentro, fuera, arriba abajo.
- Pegar bolitas de papel en el círculo respetando el límite.
- Mencionar acciones que el niño ha realizado para agradar a Dios.
-Dibujo y coloreo un círculo grande, mediano y pequeño.
Cierre:
Revise los objetivos de la clase: ¿Aprendieron la canción el osito? ¿Por qué son
necesarios los útiles escolares? Comenten. ¿A qué se refería la canción? ¿Qué
aprendieron con la canción? ¿Qué palabras escribieron? ¿Qué vocales había en
esa palabra?
Pida a distintos niños o niñas que nombren conjuntos con sus útiles escolares.
Tarea: enséñeles a sus padres la canción de las vocales, Recuerde mencionar las
vocales.


Apropia formas verbales para nominar objetos del entorno utilizando comandos en ingles.
Reconozco y diferencio las figuras geométricas como: círculo, triángulo.

Diferencio las dependencias de la casa y los elementos que la conforman.
Identifico auditiva y visual las vocales a-o
Agrupo elementos de acuerdo a su forma, tamaño y color.

Describo láminas, personas y lugares en forma oral.
Ejecuto acciones que implican practicar hábitos de orden y aseo en su casa.
.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: -Reconocer las dependencias de la casa y a través de esta identificar las formas geométricas, letras, la utilidad y nuestros
deberes para con ella.
EXPLORACIÓN: Sesión 6: semana del 23 al 27 de febrero el color rojo, el triangulo,

CONOCIMIENTOS PREVIOS mecanización del numero 2, dependencias de la casa, conceptos: encima
(Diagnóstico de lo que saben los estudiantes o lo que requieren para iniciar el objetivo de y debajo, cualidades y defectos.
de aprendizaje) - Socialice la tarea: ¿Les contaron a sus familiares lo que aprendieron
-Preguntas diagnósticas. durante la semana pasada?
-Lluvia de ideas. -Repaso de la canción los colores en ingles( amarillo azul, rojo, verde, morado
-Dinámicas. zapote)
-lúdica. -Active conocimientos sobre lo aprendido durante la semana anterior.
Pregunte: ¿Qué cuentos leyeron en clase? ¿Qué palabras nuevas conocieron?
Escriba en el tablero con los aportes de niños y niñas: el nombre de cuentos
que leímos, números, palabras y vocales que aprendimos.
- Narración y análisis del cuento: “Caperucita roja”.
- Enseñanza de la canción “tres pececitos”.
-Observación del video las dependencias de la casa.
- Enseñanza de la poesía la casita donde se encuentra la vocal “a”.
-Lectura y análisis del cuento “el patito feo”

(Se describen las acciones a desarrollar de forma detallada, que insumos o -Socialización finalización de campaña del gobierno escolar.
referencias va a abordar.) - Narración y análisis del cuento: “Caperucita roja”.
Indiquen si estas actividades involucran trabajo individual, en parejas, en grupos…) - Charla sobre los cuidados que debemos tener en el camino al colegio.
- Observación de los objetos que hay en el salón de color rojo como la capa
de caperucita.
- Pronunciación de la palabra red.
- Identificar los objetos de color rojo que hay en el salón.
- Representación grafica del cuento “Caperucita roja”.
- Observar las figuras en forma triangular que se encuentren en el salón.
- Observar en el tablero los dibujos que se realizan con triángulos.
- Explicación sobre las características del triángulo.
- Colorear el triángulo.
- Unir las líneas para formar triángulos.
- Unir los tres puntos para formar triángulos.
- Colorear las figuras que se forman con triángulos.
- Colorear los triángulos diferenciándolos entre los círculos.
- Punzar dentro del triángulo.
- Modelado del triángulo.
- Unir las líneas para formar el número tres y colorearlo.
- Encerrar el número tres diferenciándolo entre otros números.
- Encerrar donde hay tres elementos y colorear.
- Escribo el número tres sobre la línea.
-Elección del gobierno escolar en la sede principal
-Colorear las partes de la de la casa recortarlas y armarla
-Coloreo las letras de la palabra casa, las recorto y armo la palabra
- Transcribir la palabra casa y ala
-Reconocer el numero 2.
- Nombrar objetos que comienzan por la vocal a.
- Realizar la vocal a con plastilina.
- desarrollar la guía de trabajo relacionada con la vocal “a”, colorear los
objetos que llevan la “a”.
-Identifica objetos que están encima de y debajo de
-Escribir los datos importantes del lugar donde vive.

-Nombrar nuestras las cualidades y defectos
Cierre:
Revise los objetivos de la clase: ¿Aprendieron las dependencias de la casa?)
¿Qué aprendieron con la poesía?
Pida a distintos niños o niñas que nombren sus cualidades y defectos.
Pida a los niños y niñas que coloquen algunos objetos encima y debajo de la
mesa.


Reconozco y diferencio las figuras geométricas como: círculo y triángulo.
Identifico auditiva y visual las vocales a-o.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE identificar los tipos de vivienda.

EXPLORACIÓN: Sesión 7: semana del 02 al 06 de marzo el numero 3, tipos de casa

CONOCIMIENTOS PREVIOS - Recitar la poesía de la casita.
(Diagnóstico de lo que saben los estudiantes o lo que requieren para iniciar el - Socialice la tarea: ¿Les contaron a sus familiares lo que aprendieron durante la
objetivo de aprendizaje) semana pasada?
-Preguntas diagnósticas. -Active conocimientos sobre lo aprendido durante la semana anterior. Pregunte:
-Lluvia de ideas. ¿Qué cuentos leyeron en clase? ¿Qué palabras nuevas conocieron? Escriba en el
-Dinámicas. tablero con los aportes de niños y niñas: el nombre de cuentos que leímos,
-lúdica. números, palabras y vocales que aprendimos.
- Charla acerca del cuidado y valoración de las dependencias de la casa.
-Observación del video tipos de casas
- Enseñanza de la canción “Los números”
-Lectura análisis del cuento de la casita abandonada.
- Repaso de canciones y poesías vistas.
- Recitar la poesía la casita.

(Se describen las acciones a desarrollar de forma detallada, que insumos o - Formar conjuntos con tres objetos del salón (cuadernos, lápices, colores) y
referencias va a abordar.) contarlos.
Indiquen si estas actividades involucran trabajo individual, en parejas, en - Dibujar en el tablero varios conjuntos de 3 elementos y contarlos.
grupos…) - Observar en el tablero el número 3.
- Pronunciar la palabra three.
- Colorear el número 3.
- Colorear y contar conjuntos de tres elementos.
- Dibujar conjuntos de tres elementos.
- Rellenar el número tres con triángulos de color zapote.
- En ed. Física: Saltar obstáculos, pasar por encima y por debajo. Caminar y correr
en zigzag.
- Charla sobre Los diferentes tipos de casas.

- Comentario sobre el material en que está hecho las casas.
- Pronunciar la palabra house.
- Participación de algunos niños y niñas en la posicion de los integrantes del
gobierno escolar
- Colorear los tipos de casas.
- Charla acerca del cuidado y respeto por mi casa, que la debo valorar porque es un
regalo de Dios.
- Comentario acerca de la utilidad de cada tipo de casa.
- Hacer la mini plana del numero 3.
-Representación grafica del cuento la casita abandonada.
- Charla relacionada con las características de las figuras geométricas (
-Repaso de las vocales vistas(a, o).
-Identificar la figura diferente.
-Observación sobre el video relacionado con las dependencias de la casa.
- Charla sobre las dependencias de la casa observadas.
- Pronunciar la palabra house.
-Colorear y pegar en el cuaderno el plegado de las dependencias de la casa.
- Comentario acerca de la utilidad de cada dependencia de la casa.
Cierre:
Revise los objetivos de la clase: ¿Aprendieron los tipos de viviendas? Pida a
distintos niños o niñas que nombren objetos de color amarillo.


Reconoce la organización y funciones de los miembros de su familia.
Comprende el sentido que tiene la familia en su crecimiento y bienestar.
Reconozco y diferencio las figuras geométricas como: círculo, cuadrado y triángulo.
Realizo seriaciones con elementos de uso cotidiano.
Reconozco las personas que integran mi familia.
Identifico auditiva y visual las vocales a-i-o.
-Valora el sentido que tiene la familia en su crecimiento y bienestar.
EXPLORACIÓN:
CONOCIMIENTOS PREVIOS Sesión 8: semana del 09-13 de marzo la familia, la vocal i, el numero 4
(Diagnóstico de lo que saben los estudiantes o lo que requieren para iniciar el
objetivo de aprendizaje) Socialice la tarea: ¿Les contaron a sus familiares lo que aprendieron durante la
-Lluvia de ideas. Active conocimientos sobre lo aprendido durante la semana anterior. Pregunte:
-Dinámicas. ¿Qué cuentos leyeron en clase? ¿Qué palabras nuevas conocieron? Escriba en el
-lúdica. tablero con los aportes de niños y niñas: el nombre de cuentos que leímos, números,
palabras y vocales que aprendimos.
- La docente orienta la enseñanza de la siguiente poesía:
Poesía la familia
Cerquita, cerquita ,
esta mi casita,
alguien me espera,
papa, mamá y
también mi abuelita.
-Repaso de la canción “ los números”
- Enseñanza de la canción “la familia.

(Se describen las acciones a desarrollar de forma detallada, que insumos o -Observación análisis y comprensión del video de la familia.
referencias va a abordar.) -Charla relacionada con los integrantes de la familia.
Indiquen si estas actividades involucran trabajo individual, en parejas, en -Identificación de la vocal i en la palabra familia.
grupos…) - Charla sobre la familia (como está conformada).
- Mencionar con qué miembros de la familia convivo.
- Comentario acerca del rol de cada miembro de la familia.
-Representar gráficamente el cuento “mi familia” en el cuaderno
- Dibujar en el árbol genealógico los integrantes su familia.
- Colorear la palabra familia.
-Repaso de las vocales vistas
- Pronunciar palabras que empiecen por la vocal i.

- Observar objetos que empiezan por la i como iguana, isla, imán, iglesia.
- Identificación de la i por su forma y sonido.
- Escritura de la i en el tablero.
-Dibujar los integrantes de la familia
- Unir las líneas para formar la i.
- Recortar papel silueta de color azul y pegar sobre la i.
- Realizar la mini plana de la i
-Repaso de los números vistos.
-Observar en el tablero la grafía del numero 4.
-Colorear el número 4 y unir líneas para formar el 4.
- Formar conjuntos con cuatro objetos del salón (cuadernos, lápices, colores) y
contarlos.
-Recortar y pegar el número 4.
- Pronunciar la palabra four.
-En Ed. Física: ejercicios con aros (túnel, saltar).
- Realizar una mini plana con el nombre e cada uno.
-Charla relacionada con los días, fechas especiales y detalles existentes en la
familia.
- Encerrar las vocales que tiene la palabra familia.
-Observación análisis y comprensión del video el cuco con la explicación
de las partes del computador.
-Desarrollo de la guía de trabajo partes del computador.
Cierre:
Revise los objetivos de la clase: ¿Aprendieron la vocal i, el trazo del #4.



Participo con mis opiniones en la elaboración del pacto de aula..
Entona el coro y la primera estrofa del himno del colegio.
Acepto las normas establecidas en el colegio.
Disfruto de pertenecer a un nuevo grupo.
Identifico auditiva y visual las vocales a-i-o .
Trazo rutas en laberintos.
Ubico diferentes objetos relacionándolos entre sí y con mi cuerpo.
Adquiero un mejor control de sus movimientos en carreras y salto.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: -Reconocer el ambiente escolar relacionándose y adaptándose con él, comprendiendo que dentro del aula y fuera de ella debe asumir
-valora el sentido que tiene la familia en su crecimiento y bienestar.
-Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:
sentimientos e ideas;
Utilizar normas de cortesía
Saber escuchar
- Expresar opiniones
EXPLORACIÓN:
CONOCIMIENTOS PREVIOS Sesión 9: semana del 16 al 20 de marzo my famili , la vocal i, el numero 5
(Diagnóstico de lo que saben los estudiantes o lo que requieren para iniciar el -Socialice la tarea: ¿Les contaron a sus familiares lo que aprendieron durante la
objetivo de aprendizaje) semana pasada?
-Preguntas diagnósticas. -Active conocimientos sobre lo aprendido durante la semana anterior. Pregunte:
-Lluvia de ideas. ¿Qué cuentos leyeron en clase? ¿Qué palabras nuevas conocieron? Escriba en el
-Dinámicas. tablero con los aportes de niños y niñas: el nombre de cuentos que leímos, números,
-lúdica. palabras y vocales que aprendimos.
-Repaso de la canción “ los números”
- La docente orienta la enseñanza de la siguiente poesía:
- Enseñanza de la canción “the familia”.

(Se describen las acciones a desarrollar de forma detallada, que insumos o -Observación análisis y comprensión del video del cuento la familia.
referencias va a abordar.) - Pronunciar los miembros de la familia en inglés.
Indiquen si estas actividades involucran trabajo individual, en parejas, en - Lectura y análisis del cuento “la familia” para valorarla
grupos…) -Repaso de las vocales vistas
-Repaso de los números vistos.
-Observar en el tablero la grafía del numero 5.
-Colorear el número 5 y unir líneas para formar el 5.
- Formar conjuntos con cuatro objetos del salón (cuadernos, lápices, colores) y
contarlos.
-Recortar y pegar el número 5.
- Pronunciar la palabra five.
-En Ed. Física: ejercicios con aros (túnel, saltar).
- Realizar una mini plana con el nombre de cada uno.
-Charla relacionada con los días, fechas especiales y detalles existentes en la
familia.
- Dramatizar el papel de una familia.
-Paso básico del joropo.
-Encendido y apagado del computador.
-Seriaciones colores figuras, objetos.



Cumple con los acuerdos en relación con los horarios, ubicación en un espacio dado y el cuidado de sus pertenencias.
Participo con mis opiniones en la elaboración del pacto de aula..
Entona el coro y la primera estrofa del himno del colegio.
Acepto las normas establecidas en el colegio.
Disfruto de pertenecer a un nuevo grupo.

Identifico auditiva y visual las vocales a-i-o .
Trazo rutas en laberintos.
Ubico diferentes objetos relacionándolos entre sí y con mi cuerpo.
Adquiero un mejor control de sus movimientos en carreras y salto.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: -Reconocer el ambiente escolar relacionándose y adaptándose con el, comprendiendo que dentro del aula y fuera de ella debe asumir
-valora el sentido que tiene la familia en su crecimiento y bienestar.
-Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:
sentimientos e ideas;
Utilizar normas de cortesía
Saber escuchar
- Expresar opiniones

EXPLORACIÓN:
CONOCIMIENTOS PREVIOS Sesión 10: semana del 23 al 27 de marzo: repaso de las vocales vistas,
(Diagnóstico de lo que saben los estudiantes o lo que requieren para iniciar el mecanización de los números del 1-5 en español ingles.
objetivo de aprendizaje) - Socialice la tarea: ¿Les contaron a sus familiares lo que aprendieron durante la
-Lluvia de ideas. -Active conocimientos sobre lo aprendido durante la semana anterior. Pregunte:
-Dinámicas. ¿Qué cuentos leyeron en clase? ¿Qué palabras nuevas conocieron? Escriba en el
-lúdica. tablero con los aportes de niños y niñas: el nombre de cuentos que leímos, números,
palabras y vocales que aprendimos.
(Se describen las acciones a desarrollar de forma detallada, que insumos o - Repaso de los miembros de la familia en inglés.
referencias va a abordar.) -Repaso de las vocales vistas
Indiquen si estas actividades involucran trabajo individual, en parejas, en -Repaso de figuras geométricas.
grupos…) -Seriaciones.
- Pronunciar palabras que empiecen por cada una de las vocales..
- Realizar una mini plana con el nombre e cada uno.
- Rellenar el cuadrado con cuadros grandes medianos y pequeños de color: amarillo
azul, rojo, verde.
-En una hoja hacer cuadrados grandes, medianos y pequeños.
-Recortar y pegar el cuadrado en el cuaderno.
-Mecanización de figuras geométricas y colores vistas.
-Ronda la familia de osos.
-Cuento la mariposa egoísta.
-Manejo de power paint
¿Cómo evaluará el aprendizaje?
HETEROEVALUACIÓN: son las Evaluaciones permanentes durante el proceso de A partir de la observación que realiza el docente, identificara aspectos
la secuencia didáctica. como:
-Memorización
-Comprensión
-Pronunciación
-Interés
-Análisis
-Vocalización
-Observación
-Socialización
-Participación
-Representación grafica
-Interpretación de imágenes y textos.
-Trabajo en equipo.
Con base en estos datos se valora las debilidades y fortalezas que tienen
los estudiantes.
COEVALUACIÓN: Mediante Evaluación reflexiva de la parte académica y ¿Cuál es la apreciación de su curso frente al proceso de aprendizaje
actitudinal o cualitativa al final del periodo se plantea las fortalezas y del periodo?
dificultades en el desarrollo y avance en el plan de trabajo del periodo en el Se realiza a través de la identificación de los desempeños alcanzados y los
curso y se realizara un posible plan de mejoramiento grupal. que están en proceso y establecer un plan de mejoramiento para mejorar
Se puede desarrollar un formato con unos ítems específicos para ello. estos aprendizajes.
Autoevaluación formativa: Al final del periodo cada estudiante después de una Esta se realizara en los momentos donde el estudiante pueda expresar
charla reflexiva de lo que se ha desarrollado durante todo el periodo se dará un ¿Cómo se sintió en las clases? ¿Cómo se comportó? ¿Qué aprendió? ¿Qué
nota por su participación, esmero, interés y aplicabilidad de las temáticas debo mejorar?, etc.
trabajadas mediante un formato con los ítem a autoevaluar y los compromisos -Piden la palabra antes de hablar en clases.
para el siguiente periodo. -Agradecen a pares y adultos cada vez que reciben ayuda.
-Piden disculpas cuando la situación lo amerita.
- Piden permiso cuando la situación lo amerita (para levantarse de sus
puestos, para ir al baño, para buscar algún material, etc.).
OBSERVACIONES:________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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INSTITUCION EDUCATIVA HECTOR JARAMILLO DUQUE SEDE VERACRUZ

INSTITUCION EDUCATIVA HECTOR JARAMILLO DUQUE SEDE VERACRUZ

PLANEADOR DE CLASE EN SECUENCIA DIDÁCTICA.

GRADO: TRANSICION DOCENTES: MARA ISLENA PARDO VELASCO

SESIONES PLANEADAS: 10 FECHA DE INICIO: 19-01-2017 FECHA DE FINALIZACIÓN: 27-03-2017

Escenario: ESCUELA CASA Y FAMILIA

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O PROBLEMÁTICA:

PROCESO: ME INTEGRO A LA COMUNIDAD ESCOLAR

FACTOR: DIMENSIONES: COGNITIVA, COMUNICATIVA, CORPORAL, SOCIO-AFECTIVA, ESTÉTICA, ÉTICA Y ESPIRITUAL

Adquiero control de mis movimientos para lanzar y recibir el balón.

¿Cómo lo van a aprender?

Para iniciar en el salón pregunta:

diferentes a las del relato

Escenario: ESCUELA CASA Y FAMILIA

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O PROBLEMÁTICA:

PROCESO: ME INTEGRO A LA COMUNIDAD ESCOLAR

FACTOR: DIMENSIONES:COGNITIVA, COMUNICATIVA, CORPORAL, SOCIO-AFECTIVA, ESTÉTICA, ÉTICA Y ESPIRITUAL

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: identificar las dependencias del colegio, su utilidad, y cuidados.

¿Cómo lo van a aprender?

-En el salón, solicita que realicen una ilustración de su escuela.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O PROBLEMÁTICA:

PROCESO: ME INTEGRO A LA COMUNIDAD ESCOLAR

FACTOR: DIMENSION COGNITIVA, COMUNICATIVA, CORPORAL, SOCIO-AFECTIVA, ESTÉTICA, ÉTICA Y ESPIRITUAL

Comprendo narraciones orales y sencillas.

Escenario: ESCUELA CASA Y FAMILIA

¿Cómo lo van a aprender?

Para iniciar en el salón pregunta:

Tarea: enseño a mis familiares la canción el osito.

Escenario: ESCUELA CASA Y FAMILIA

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O PROBLEMÁTICA:

PROCESO: ME INTEGRO A LA COMUNIDAD ESCOLAR

¿Cómo lo van a aprender?

- En grupos pegar a los útiles escolares triángulos en fommi de colores.

Escenario: ESCUELA CASA Y FAMILIA

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O PROBLEMÁTICA:

PROCESO: ME INTEGRO A LA COMUNIDAD ESCOLAR

Expreso mis ideas con claridad y seguridad.

¿Cómo lo van a aprender?

EXPLORACIÓN: Sesión 5: semana del 16-20 de febrero aprendamos: vocal a el numero

CONOCIMIENTOS PREVIOS 2,nocin de elemento, muchos pocos

- Unir líneas para formar el 2.

- Completar la palabra agregando la vocal “a”.

Escenario: ESCUELA CASA Y FAMILIA

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O PROBLEMÁTICA:

PROCESO: ME INTEGRO A LA COMUNIDAD ESCOLAR

FACTOR: DIMENSION COGNITIVA, COMUNICATIVA, CORPORAL, SOCIO-AFECTIVA, ESTÉTICA, ÉTICA Y ESPIRITUAL

Expreso mis ideas con claridad y seguridad.

Memorizo y expreso repertorios literarios.

¿Cómo lo van a aprender?

EXPLORACIÓN: Sesión 6: semana del 23 al 27 de febrero el color rojo, el triangulo,

ESTRUCTURACIÓN: ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR SESIONES:

-Escribir los datos importantes del lugar donde vive.

Escenario: ESCUELA CASA Y FAMILIA

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O PROBLEMÁTICA:

PROCESO: ME INTEGRO A LA COMUNIDAD ESCOLAR

OBJETIVO DE APRENDIZAJE identificar los tipos de vivienda.

¿Cómo lo van a aprender?

EXPLORACIÓN: Sesión 7: semana del 02 al 06 de marzo el numero 3, tipos de casa

ESTRUCTURACIÓN: ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR SESIONES:

- Charla sobre Los diferentes tipos de casas.

Escenario: ESCUELA CASA Y FAMILIA

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O PROBLEMÁTICA:

PROCESO: ME INTEGRO A LA COMUNIDAD ESCOLAR