Liceo Jorge Alesandri Rodriguez

Asignatura: Matemáticas
Profesor: Gabriel Barraza

GUÍA FUNCIÓN POTENCIA CON APLICACIÓN DESMOS

Nombre y Apellido: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Curso: . . . . . . . . . . . . Fecha: . . . . . . .

Puntaje Real: . . . . Puntaje Obtenido: Nota: . . . . . . . .

Objetivos 1.- Modelar situaciones o fenómenos de las ciencias naturales mediante la función
potencia.
2.- Desarrollar el interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
3.- Buscar y acceder a aplicaciones de diversas fuentes virtuales.
4.- Comprender y valorar la perseverancia, el rigor, el cumplimiento, la flexibilidad
y la originalidad.
I.D 1.- Elaboran gráficos de la función potencia.
2.- Interés por conocer la realidad al trabajar con información cuantitativa de diver-
sos contextos.

Instrucciones

Lea con atención las instrucciones dadas.

Lea atentamente los enunciados antes de responder.
Use solamente lápiz grafito para responder la prueba.
Responder cada pregunta con letra clara evitando borrones
Si tiene alguna duda o consulta, levantar la mano y preguntar al profesor.
Se prohı́be estrictamente el uso de celular en la prueba.
Evite copiar, si se sorprende será sancionado y evaluado con la nota mı́nima.
Solo podrá salir cuando el profesor lo autorice.

1
Liceo Jorge Alesandri Rodriguez
Asignatura: Matemáticas
Profesor: Gabriel Barraza

1. Grafique la función f (x) = x2 (1 punto)

¿En qué punto se ubica el vértice de la gráfica? Vértice ( , )

2. Grafique las siguientes funciones ax2 (1 punto c/u)

y = 2x2 y = 5x2 y = 10x2

a) ¿Qué pasa con la gráfica a medida que a va aumentando de valor? (Mire por ejemplo la
gráfica de y = x2 en comparación con y = 10x2 ) (2 ptos)
b) ¿Qué pasarı́a con la gráfica si el valorde a es menor que 1 pero mayor que cero, por
1
ejemplo, si o si tuviéramos que f (x) = x2 ? (2 ptos)
10

3. Grafique las siguientes funciones: (1 punto c/u)

y = 2x2 y = −2x2
¿En qué se diferencian ambas gráficas? (2 ptos)

4. Grafique las funciones e indique en qué punto está el vértice en cada caso: (1
punto c/u)
y = x2 Vértice ( , )
y = (x + 1)2 Vértice ( , )
2
y = (x − 1) Vértice ( , )

¿Qué pasa con la gráfica si a x se le suma o resta una unidad? (Mire por ejemplo la gráfica
de y = x2 en comparación con y = (x + 1)2 o y = (x − 1)2 ) (2 ptos)

5. Grafique las funciones: (1 punto c/u)

 3
3 3 1
y=x y = 10x y=
10
¿Cuál es la diferencia entre ellas? (2 ptos)
6. ¿En qué se diferenciarán las gráficas de las funciones f (x) = 2x3 ; f (x) = −2x3 ? (2 ptos)
Liceo Jorge Alesandri Rodriguez
Asignatura: Matemáticas
Profesor: Gabriel Barraza

7. Grafique las siguientes funciones: (1pto c/u)

y = x2 y = x4 y = x6
y = x3 y = x5 y = x6

a) ¿En que se asemejan o diferencian las potencias de exponente par? (2 ptos)

b) A medida que el exponente aumenta, ¿Qué se puede observar en las gráficas de las fun-
ciones pares? (2 ptos)
c) ¿En que se asemejan o diferencian las potencias de exponente impar? ¿Son crecientes o
decrecientes (2 ptos)
d) A medida que el exponente aumenta, ¿Qué se puede observar en las gráficas de las fun-
ciones impares? (2 ptos)

8. Grafique las siguientes funciones: (1pto c/u)

y = x−2 y = x−4 y = x−6
y = x−3 y = x−5 y = x−6
a) ¿En que se asemejan o diferencian las potencias de exponente par? (2 ptos)
b) A medida que el exponente aumenta, ¿Qué se puede observar en las gráficas de las fun-
ciones pares? (2 ptos)
c) ¿En que se asemejan o diferencian las potencias de exponente impar? ¿Son crecientes o
decrecientes (2 ptos)
d) A medida que el exponente aumenta, ¿Qué se puede observar en las gráficas de las fun-
ciones impares? (2 ptos)

9. Grafique las siguientes funciones: (1pto c/u)

y = x3 y = x3 + 1 y = x3 − 1
¿Qué pasa con la gráfica si a x se le suma o resta una unidad? (Mire por ejemplo la gráfica
de y = x3 en comparación con y = x3 + 1 ; y = x3 − 1) (2 ptos)