ASOCIACIÓN PARA LA CONSTRUCCIÓN DE COMUNIDAD

Y SU DESARROLLO INTEGRAL

PACTO DE CONVIVENCIA “CREANDO SUEÑOS ROVIRA TOLIMA”

PRESENTACIÓN
El presente Pacto de Convivencia es el resultado del trabajo conjunto entre
docentes, padres de familia, niñas y niños y directivas de la UDS, “Creando Sueños”
sede 2 el cual ha sido avalado por la comunidad educativa. Su elaboración significó
diversos encuentros y la participación de los diferentes estamentos.

El Pacto tiene como referentes el contexto constitucional, legal y político de la

Educación Inicial (2 a 5 años de edad), Modalidad institucional entorno en el que se
desenvuelve la vida de la comunidad educativa, en su desarrollo Integral Infantil y
de las personas relacionadas, de conformidad con el orden internacional, la
Constitución y la ley. Este marco situacional genera un compromiso de las familias,
la Institución, la sociedad y del Estado con los niños y las niñas que participan en la
modalidad institucional “Creando sueños” y se benefician del proceso formativo,
procurando su bienestar y su felicidad, desde el reconocimiento de los diversos
derechos consagrados.

De igual manera el Pacto comprende mecanismos de transformación creativa de

los conflictos que potencien la capacidad reflexiva de las familias en torno a las
diferencias que se generan en la cotidianidad en procura del bienestar de las niñas
y los niños de nuestras comunidades.

CONTEXTO CONSTITUCIONAL, LEGAL Y POLÍTICO

En este contexto se identifican los marcos legales y las políticas vigentes

concernientes a la primera infancia y la educación inicial en los cuales se reconoce
la corresponsabilidad del Estado, la sociedad y la familia frente a la garantía de los
derechos fundamentales de los niños y las niñas, así como en su atención
diferencial cuando se trate de niños y niñas en condiciones de discapacidad, o
cuando formen parte de grupos étnicos y/o hayan sido víctimas del conflicto.

Son referentes fundamentales a nivel internacional la Convención sobre los

Derechos del niño de 1989 y a nivel nacional la Constitución Política; especialmente
los artículos 44, 50. En el contexto legal la ley 1098 Código de Infancia y
adolescencia; básicamente los artículos 19, 39 la Ley General de Educación, ley
115 de 1994, reglamentada posteriormente por el decreto 2247 de 1997, la política
pública de primera infancia CONPES 109, la Política Educativa de Primera Infancia,
así como la Política por la Calidad de Vida, de los niños, las niñas y los
adolescentes. Todos estos referentes evidencian el compromiso de las entidades e
instituciones públicas y privadas que atienden a la primera infancia frente a la
necesidad de brindar atención integral a este ciclo vital.
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Desde la perspectiva del ámbito regional, contribuyen con la garantía de derechos

de los niños y las niñas, las siguientes políticas:

 La Política Pública por la Garantía de los Derechos, el Reconocimiento de la

Diversidad y la Democracia en las Familias. (2004 – 2008)
 La Política Pública de Seguridad Alimentaria y Nutricional
 La política Pública de Discapacidad
 La Política Pública de Mujer y Géneros

Los marcos normativos indicados para regular el funcionamiento de los

establecimientos privados y públicos que atienden a la Primera Infancia son:

Decreto 243 de 2006 (derogado parcialmente) "Por el cual se reglamenta el

Acuerdo 138 de 2004 y se regula el funcionamiento de los establecimientos públicos
y privados que prestan el servicio de educación inicial

Decreto 057 de 2009 "Por el cual se reglamenta el Acuerdo 138 de 2004, se

regula la inspección, vigilancia y control de las personas naturales y jurídicas,
públicas y privadas, que presten el servicio de Educación Inicial en el
Territorio Nacional, a niñas y niños entre los cero (0) y cinco (5) años de edad.

Resolución 325 de 2009 “Por medio del cual se reglamenta parcialmente el decreto
057, respecto a la Asesoría, Inspección, Vigilancia y Control a la educación inicial
desde el Enfoque de Atención Integral a la primera infancia.

Resolución 3241 de 2010 “Por medio de la cual se establece el procedimiento

unificado y definitivo para el ejercicio de la función de Inspección, Vigilancia y
Control a las Instituciones que presten simultáneamente el servicio de educación
inicial, desde el Enfoque de Atención Integral a la primera infancia AIPI y de
Educación Preescolar en cumplimiento de lo dispuesto en el decreto 057 de 2009”.

CAPITULO I
DEFINICIÓN

ARTÍCULO 1. Dentro del Proyecto Pedagógico (P.P) el Pacto de Convivencia del

CDI, “Creando sueños” es:

1. Un recurso para promover y mantener en la Comunidad Educativa una

reflexión permanente sobre la cotidianidad y la convivencia.

2. Un compendio de los compromisos de cada estamento, valorados como una

expresión de la comprensión de los derechos y aceptación de los deberes
que cada uno de los integrantes de la comunidad debe asumir para mantener
la armonía en todas las relaciones.
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3. Un conjunto de lineamientos que facilitan el desarrollo pedagógico y

administrativo.

4. Un documento que precisa el proceso que se debe seguir en el desarrollo de

todas las instancias institucionales.

DERECHOS:

Son las facultades que tiene el individuo de exigir el complimiento de acuerdos

recibidos en la concertación de principios universales para la convivencia humana.
Todo derecho debe fundarse en un conjunto de valores donde se resalte el respeto
mutuo.

DEBERES:

Se denomina deber o deberes a la responsabilidad de un individuo frente a otro,

aunque este otro puede ser una persona física (un par) o una persona jurídica
(empresa, organización), incluso el mismo Estado. El deber siempre es establecido
de manera previa a contraer la responsabilidad, y espera del individuo una conducta
o una acción que favorezca su cumplimiento. Caso contrario, existe en cualquier
caso, la sanción o castigo por haber incumplido dichas responsabilidades.

REGULACIONES

Son las normas, principios y valores que de una manera obligan al individuo a
cumplir, para que las relaciones que se generen de la comunicación, la participación
y la tolerancia permitan el crecimiento individual y colectivo en su medida precisa.

CAPÍTULO II
COMPROMISOS GENERALES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

El Pacto de Convivencia compromete a todas las personas que conforman la

comunidad educativa: niños y niñas, padres, madres de familia y/o acudientes, otros
cuidadores familiares, directivos, docentes, profesionales de apoyo, personal
administrativo y de servicios. Es responsabilidad cumplirlo, socializarlo, velar por su
cumplimiento y colaborar con su evaluación y perfeccionamiento.

ARTÍCULO 2.
Las personas que conforman los diferentes estamentos de la comunidad educativa
asumen los siguientes compromisos:
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 Aceptar y promover el desarrollo integral y autónomo de los niños y las niñas

como fin y criterio de todas las actividades y programas de la Institución.
 Comprender y acatar los lineamientos del Proyecto Pedagógico de la
Institución y contribuir con su desarrollo y mejoramiento.
 Mantener relaciones interpersonales cordiales con todas las personas que
integran la Comunidad Educativa.

 Buscar la solución a los conflictos por medio del diálogo directo, la

conciliación y siguiendo el conducto regular.

 El conducto regular para resolver las situaciones de conflicto es el siguiente:

 Dialogar de manera asertiva y clara con la docente titular.

 Informar según el caso a la coordinadora pedagógica, o de convivencia.

 Informar según el caso al psicólogo.

 Si no hay solución oportuna dirigirse a la coordinadora general del

programa.
 Acudir a las diferentes instancias que salvaguardan y protegen los
derechos de los niños y las niñas; acorde a lo estipulado en los
protocolos y las rutas de atención integral a la primera infancia.

PARÁGRAFO. Es responsabilidad de la Institución y de la sociedad civil dar

cumplimiento al Decreto 3515 por medio del cual se legisla el Sistema de Vigilancia
en Salud Pública que contempla “La violencia intrafamiliar, el maltrato infantil y la
violencia sexual, son eventos prioritarios y por ende se notifican”. De acuerdo con
lo anterior, en caso de presentarse cualquier evento relacionado, la Institución,
tendrá la potestad de informarlo ante la entidad respectiva.

CAPITULO III

DERECHOS:
DERECHOS, DEBERES Y REGULACIONES DEL TALENTO HUMANO

ARTÍCULO 3. SON DERECHOS DE LAS DOCENTES Y AUXILIARES

PEDAGÓGICAS:

 Ser valorados y respetados como personas y profesionales por todos los

miembros de la comunidad educativa.
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 Participar en la construcción, seguimiento y evaluación de los Estándares de

Calidad de la Educación Inicial, el Proyecto Pedagógico y el Pacto de
Convivencia.

 Recibir orientación sobre el cargo, ser evaluada en su desempeño

pedagógico e informado oportunamente sobre el resultado y conocer las
acciones a seguir para mantener o mejorar su desempeño pedagógico
integral.

 Ejercer la autonomía de su cargo bajo los parámetros institucionales.

 Contar con los recursos y espacios para desarrollar la acción pedagógica.

 Ser innovadora en las actividades con los niños y las niñas.

 Proponer y gestionar iniciativas de mejora en las jornadas pedagógicas de la

modalidad.

 Recibir oportunamente su salario y demás prestaciones legales.

 Tener espacios de integración y esparcimiento,

 Recibir información oportuna sobre hechos y datos que tengan que ver con
su labor y ofrecer la retroalimentación correspondiente.

 Tener reconocimientos por su desempeño por parte de la comunidad

educativa o cualquiera de sus estamentos.

 Participar en los programas de capacitación, bienestar social y gozar de los

estímulos de carácter profesional.

ARTÍCULO 4. SON DEBERES DE LAS DOCENTES Y AUXILIARES

PEDAGÓGICAS:

 Realizar todos los procesos pedagógicos y administrativos de acuerdo con el

cargo, teniendo en cuenta el orden constitucional y legal, la filosofía, misión
y visión de la Institución y el Proyecto Pedagógico.

 Mantener con toda la Comunidad Educativa un trato cordial para promover

en los niños y las niñas un clima de autonomía y de respeto en el cual cada
quien se exprese con espontaneidad, se fomente las expresiones artísticas
y creativas y se generen propuestas y acuerdos de mejoramiento
permanente.
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 Asistir puntualmente a las actividades.

 Desempeñar el cargo con un alto nivel de responsabilidad profesional.

 Revisar y orientar oportunamente los trabajos realizados por los niños y las
niñas.
 Cumplir con el horario requerido en el momento de la contratación.

 (En caso de incapacidad médica, deberá avisar inmediatamente y traer la

respectiva incapacidad de la EPS.

 Los permisos serán tramitados con anterioridad, y sí requiere de más de tres

permisos al año se debe asumir un reemplazo idóneo autorizado por la
directora, los costos serán cubiertos por la docente o personal que requiera.

 El personal portará según horario, el respectivo uniforme que identifica la

institución, de manera organizada e impecable, apta para la comodidad y
desempeño de los niños, niñas.

 Traer en el momento de la contratación los documentos requeridos y realizar

el proceso de Talento Humano (entrevistas, prueba de personalidad,
referencias) Los documentos se entregaran con anterioridad a la fecha
requerida.

ARTÍCULO 5: DERECHOS DEL COORDINADOR(A):

 Ser valorado(a) y respetado(a) como persona y profesional por todos los

miembros de la comunidad educativa.

 Participar en la construcción, seguimiento y evaluación de los Estándares de

Calidad de la Educación Inicial, el Proyecto Pedagógico y el Pacto de
Convivencia.

 Recibir orientación sobre el cargo, ser evaluado(a) en su desempeño de

coordinación, e informado(a) oportunamente sobre el resultado y conocer las
acciones a seguir para mantener o mejorar su desempeño integral.

 Ejercer la autonomía de su cargo bajo los parámetros institucionales.

 Proponer y gestionar iniciativas de mejora en las jornadas pedagógicas de la

modalidad.

 Tener espacios de integración y esparcimiento,

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 Recibir información oportuna sobre hechos y datos que tengan que ver con
su labor y ofrecer la retroalimentación correspondiente.

 Tener reconocimientos por su desempeño por parte de la comunidad

educativa o cualquiera de sus estamentos.

 Participar en los programas de capacitación, bienestar social y gozar de los

estímulos de carácter profesional

ARTÍCULO 6: DEBERES DEL COORDINADOR(A)

 Organizar, dirigir y supervisar el desarrollo de las acciones

pedagógicas, nutricionales y de salud con los niños y niñas y de
capacitación con los padres de familia a partir del diligenciamiento de
la Ficha Integral.

 Programar y desarrollar con el personal de la UA y con los padres de

familia la actualización permanente en los aspectos técnicos y
administrativos del programa mediante la conformación de GET.

 Trabajar en estrecha coordinación con la entidad contratista, el centro

zonal del ICBF y los padres de familia la planeación y desarrollo de las
actividades propias de la UA.

 Efectuar la inducción y el seguimiento de los trabajadores del Centro

de Desarrollo Infantil y conjuntamente con la entidad contratista, la
evaluación del desempeño de cada trabajador.

 Cumplir y hacer cumplir el reglamento interno de trabajo.

 Entregar mediante acta los elementos para el desempeño del cargo y

la dotación de los trabajadores.

 Participar activamente en los planes de desarrollo municipal, en lo que

compete a la atención de los niños y niñas.

 Velar porque las carpetas y hojas de vida del personal activo y retirado
se mantengan debidamente archivadas y actualizadas.

ARTÍCULO 7: DERECHOS DEL PROFESIONAL PSICOSOCIAL.

 Ser valorado(a) y respetado(a) como persona y profesional por todos los

miembros de la comunidad educativa.
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 Participar en la construcción, seguimiento y evaluación de los Estándares de

Calidad de la Educación Inicial, el Proyecto Pedagógico y el Pacto de
Convivencia.

 Recibir orientación sobre el cargo, ser evaluado(a) en su desempeño de

coordinación, e informado(a) oportunamente sobre el resultado y conocer las
acciones a seguir para mantener o mejorar su desempeño integral.

 Ejercer la autonomía de su cargo bajo los parámetros institucionales.

 Proponer y gestionar iniciativas de mejora en las jornadas pedagógicas de la

modalidad.

 Tener espacios de integración y esparcimiento,

 Recibir información oportuna sobre hechos y datos que tengan que ver con
su labor y ofrecer la retroalimentación correspondiente.

 Tener reconocimientos por su desempeño por parte de la comunidad

educativa o cualquiera de sus estamentos.

 Participar en los programas de capacitación, bienestar social y gozar de los

estímulos de carácter profesional

ARTÍCULO 8: DEBERES DEL PSICÓLOGO.

 Diseñar con el equipo interdisciplinario, docentes y coordinador, procesos

pedagógicos y formativos, dirigidos a las mujeres gestantes, madres
lactantes, padres y cuidadores, que motiven la transformación de patrones
relacionados con la maternidad y paternidad responsable.
 Realizar actividades con los padres de familia que permitan fortalecer su rol
educativo en el hogar y sus conocimientos sobre el marco de derechos
fundamentales en la Primera Infancia.
 Entregar mediante acta el informe y evidencia fotográfica acerca de las
capacitaciones y actividades a realizar, a padres, agentes educativos, y
niños y niñas.
 Propiciar desde la unidad de servicio la atención integral del niño y niña al
interior de su familia.
 Atender los casos de alertas críticas o en los que vulnera y pone en riesgo la
vida de los niños y niñas.
 Articulación con las diferentes instituciones para gestionar capacitación en
los temas de formación a familia y comunidad.
 Realizar encuentros en el hogar a los niños y niñas cuando la situación lo
amerite.
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 Desarrollar programas educativos con los padres de familia y apoyar

iniciativas de la comunidad que contribuya al beneficio del niño o niña.

ARTÍCULO 9: SON DERECHOS DEL PROFESIONAL EN SALUD Y NUTRICIÓN

 Ser valorado(a) y respetado(a) como persona y profesional por todos los

miembros de la comunidad educativa.

 Participar en la construcción, seguimiento y evaluación de los Estándares de

Calidad de la Educación Inicial, el Proyecto Pedagógico y el Pacto de
Convivencia.

 Recibir orientación sobre el cargo, ser evaluado(a) en su desempeño de

coordinación, e informado(a) oportunamente sobre el resultado y conocer las
acciones a seguir para mantener o mejorar su desempeño integral.

 Ejercer la autonomía de su cargo bajo los parámetros institucionales.

 Proponer y gestionar iniciativas de mejora en las jornadas pedagógicas de la

modalidad.

 Tener espacios de integración y esparcimiento,

 Recibir información oportuna sobre hechos y datos que tengan que ver con
su labor y ofrecer la retroalimentación correspondiente.

 Tener reconocimientos por su desempeño por parte de la comunidad

educativa o cualquiera de sus estamentos.

 Participar en los programas de capacitación, bienestar social y gozar de los

estímulos de carácter profesional

ARTÍCULO 10: SON DEBERES DEL PROFESIONAL EN SALUD

 Realizar las cuatro tomas de salud y nutrición como se indica en los

lineamientos del ICBF.

 Realizar diagnostico nutricional integral.

 Dar a conocer a las familias el diagnóstico de cada una de las tomas de salud
y nutrición.
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 Promover conocimientos prácticos y alimentación adecuada a las familias,

hábitos alimentarios de niños, niñas y las familias.

 Reportar a tiempo ante las instituciones competentes los casos identificados

con malnutrición y velar por el seguimiento de los mismos.

 Realizar seguimiento en el hogar a los beneficiarios que tengan diagnóstico

de malnutrición.

ARTÍCULO 11: REGULACIONES DEL TALENTO HUMANO (DOCENTE,

AUXILIAR PEDAGÓGICO, COORDINADOR(A), PROFESIONAL PSICOSOCIAL
Y PROFESIONAL EN SALUD Y NUTRICIÓN).

 Tratar con respeto a todos los beneficiarios y sus acompañantes.

 Recibir con respeto todas las manifestaciones de parte de los usuarios, ya

sean de manera verbal o por escrito.

 Responder oportunamente todas las manifestaciones expresadas por la

comunidad, por escrito de ser necesario.

 Tramitar ante quien corresponda alguna queja, reclamo y/o sugerencia,

según sea el caso, con el fin de dar una respuesta a los padres de familia.

 Entregar los refrigerios acorde a la minuta patrón en cada encuentro tanto al

beneficiario como al acompañante.

 Entregar el complemento nutricional a cada beneficiario según la minuta

patrón y el grupo etáreo.

 Activar la ruta que se amerite en caso de identificar casos de vulneración de

derechos e informar a las familias.

 Brindar apoyo y asesoría a la familia en los casos que ameriten seguimiento

y acompañamiento.

 Verificar que los padres y/o acudientes estén llevando a controles de

crecimiento y desarrollo y vacunación a sus hijos.

 Verificar que las madres gestantes estén asistiendo oportunamente a los

controles prenatales.

 Actuar siempre con principio de honestidad en el reporte de información de

beneficiarios.
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 Procurar el cuidado, respeto y confidencialidad por la documentación

suministrada por parte de las familias.

CAPITULO IV
DERECHOS, DEBERES Y REGULACIONES DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

ARTÍCULO 12: SON DERECHOS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS:

 Ser respetad@s, valora@s, y escuchad@s oportunamente como personas

por todos los miembros de la Comunidad Educativa.

 Recibir de la Comunidad Educativa buen ejemplo, estímulo y atención.

 Recibir una formación integral acorde con los principios del Proyecto
Pedagógico.
 Alcanzar los desarrollos definidos en los estándares de calidad de la
Educación Inicial.

 Participar en el desarrollo de los Proyectos y actividades programadas por

La Institución.

 Tener educadoras idóneas que amen su profesión, se comuniquen en forma

efectiva y afectiva, realicen seguimiento al proceso de formación y lideren
acciones pedagógicas acordes con el Proyecto Pedagógico Institucional.

 Conocer en concordancia con la edad el Proyecto Pedagógico e incorporarlo

a su proceso de Educación Inicial.

 Recibir buen ejemplo de todos los adultos integrantes de la Comunidad

Educativa.

 Ser tratados (as) con justicia y sin ningún tipo de discriminación de acuerdo
con el orden internacional señalado para la educación inicial y a nivel
nacional en concordancia con la constitución y la ley y las políticas públicas
del municipio de Rovira y el Departamento del Tolima.

 Utilizar los recursos, espacios y servicios que ofrece la modalidad en

condiciones de seguridad.

 Expresar su pensamiento con libertad y respeto.

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 Recibir orientación para superar las dificultades que se presenten en su

proceso de formación integral tanto de las docentes como de la Psicóloga o
profesional que se requiera

 Recibir una adecuada estimulación oportuna que estimule el desarrollo en

las dimensiones del ser humano.

ARTÍCULO 13: SON DEBERES DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS:

 Asumir el proceso de su propia formación integral teniendo en cuenta el

contexto Institucional mediante acciones como:

 Cumplir con las normas establecidas por la Comunidad Educativa en este

Pacto de Convivencia, comprendiéndolas como un proceso que cultiva
valores humanos.

 Asistir puntualmente a las actividades y a los programas correspondientes

establecidos por la modalidad. En cumplimiento del horario acordado con la
comunidad.

 Emplear un trato cordial y un lenguaje respetuoso con todos los miembros de

la Comunidad Educativa.

 Permanecer presentados en concordancia con las actividades realizadas.

 Alimentarse de acuerdo con las disposiciones nutricionales requeridas para

promover su desarrollo integral.

 Cuidar los implementos didácticos y demás pertenencias de la Institución.

 Los padres deben respetar las actividades en los horarios establecidos según
el cronograma.

ARTÍCULO 8: REGULACIONES DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

 Los niños y niñas, de acuerdo a su edad deben responder a las actividades

pedagógicas y grupales, respetando, acatando y cumpliendo normas,
horarios, turnos y trato respetuoso con sus compañeros, el cuidado de sus
pertenencias y las de la unidad de atención donde se realicen los encuentros
pedagógicos.
 Los niños y niñas deben responder voluntariamente a las actividades
programadas, cumplir las normas, respetarse a sí mismos, respetar a sus
semejantes sin discriminación de sexo, raza o condición social, sin mirar las
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limitaciones de orden físico que tenga la persona o la religión, también deben

respetar el entorno que los rodea.
 Los niños y niñas deben poner en práctica todas las formaciones en valores
y hábitos que esté recibiendo en la estrategia.
 Los niños y niñas deben velar por el cuidado y aseo del lugar de encuentro.

CAPITULO V

DERECHOS, DEBERES Y REGULACIONES DE LOS PADRES, MADRES U

OTROS CUIDADORES FAMILIARES
(Decreto 1286 del 27 de abril de 2005)

ARTÍCULO 14: SON DERECHOS DE LOS PADRES

Los principales derechos de los padres, madres o acudientes en relación con la

educación de los niños y las niñas, son los siguientes:

 Elegir el tipo de educación que de acuerdo con sus convicciones, procure el

desarrollo integral de los hijos e hijas, de conformidad con la Constitución y
la ley.

 Conocer con anticipación o en el momento de la matricula las características

de la modalidad institucional; los principios que orientan el Proyecto
Pedagógico, el Pacto de Convivencia y los estándares de la Educación
Inicial.

 Conocer con anticipación o en el momento de la matricula las características

de la modalidad institucional “Creando sueños”, su identidad institucional, el
pacto de convivencia, el fundamento del Proyecto pedagógico institucional, y
el plan de mejoramiento institucional de acuerdo a los lineamientos
requeridos por el eje de control, el ICBF, la Secretaría de Educación
Municipal.

 Expresar de manera respetuosa y siguiendo el conducto regular sus

opiniones respecto del proceso y seguimiento de sus hijos e hijas.

 Solicitar y recibir orientación sobre el seguimiento del desarrollo evolutivo de

los niños y niñas, con fortalezas y debilidades de tratar interdisciplinariamente
con los profesionales idóneos.

 Participar en el proceso pedagógico que desarrolle la modalidad.

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 Recibir periódicamente cada tres meses informe evolutivo de los niños y las
niñas.

 Comunicar oportunamente a quien corresponda cualquier situación que se

detecte en los niños niñas o en la modalidad.

 Suministrar a tiempo los materiales requeridos por la modalidad para el

desempeño pedagógico.

 Ser ejemplo en valores y responsabilidad, asumiendo los deberes

que revisten formación como: Afecto, responsabilidad en la llegada y la
retirada.

 Se recomienda solicitar citas médicas en los horarios que no interfieran las

actividades integrales programadas por la modalidad.

 Guardar respeto y comprensión con el personal docentes y demás padres de

familia como seres humanos y personas idóneas en su profesión que prestan
un servicio formativo con calidez y confianza en el desempeño de su rol.

ARTÍCULO 15: DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

(Decreto 1286 del 27 de Abril 2.005)

Con el fin de asegurar el cumplimiento de los compromisos adquiridos en la

formación de sus hijos, hijas corresponde a los padres de familia los siguientes
deberes:

 Matricular oportunamente a sus hijos (as) en las fechas estipuladas por la

modalidad con la documentación requerida:

 Registro Civil
 Fotocopia del carnet de Vacunación
 Fotocopia del Carnet de la EPS
 Certificado médico
 Fotocopia de la curva de crecimiento y desarrollo.
 Fotocopia de las cédulas de ciudadanía de Papá y Mamá
 Para los niños, niñas mayores de tres años, exámenes de audiometría y
optometría.
 Los niños y niñas nuevos(as) deberán diligenciar el formulario y asumir el
proceso de ingreso:

 Cumplir con las obligaciones contraídas en el momento de la matrícula y el

pacto de convivencia para facilitar el proceso formativo, educativo.
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 Contribuir en la construcción de un clima de respeto tolerancia y

responsabilidad mutua que favorezca la formación de sus hijos hijas y la
mejor relación con la comunidad educativa.

 Comunicar oportunamente a quien corresponda irregularidades en la

prestación del servicio

 Apoyar a los agentes educativos en las acciones o actividades que

conduzcan al mejoramiento de la calidad de formación en los niños y las
niñas.

 Acompañar el proceso educativo formativo en cumplimiento de su

responsabilidad como primeros educadores de sus hijos e hijas para mejorar
la orientación personal y el desarrollo de valores ciudadanos

 Participar en el proceso de evaluación y autoevaluación de la modalidad con

el propósito del mejoramiento continuo del servicio.

 Asistir a las reuniones, talleres de padres, encuentros culturales entrega de

informes, y demás actividades que requiera la modalidad, para el desarrollo
integral de los niños y niñas.

ARTÍCULO 16: REGULACIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O

ACUDIENTES

 Colaborar y apoyar con todo el proceso que vaya en pro del desarrollo
integral de su hijo (a), incluso cuando se trate de correctivos.
 Buscar un conducto regular para la solución de inquietudes y/o dificultades
que pueda encontrar en el proceso educativo.
 Inculcar en su hijo(a) el respeto, la consideración y el aprecio hacia sí mismo,
hacia el lugar donde se desarrollen los encuentros y a todo el personal que
desarrolla la estrategia, dando ejemplo.
 Orientar la importancia de conservar y proteger la naturaleza, el cuidado y
ahorro de agua y energía.
 Manifestar de forma escrita, cortés y respetuosa, sugerencias, reclamos y/o
quejas para el mejoramiento en el desarrollo de la estrategia.
 Acudir puntualmente a los encuentros pedagógicos, de acuerdo a la hora
previamente acordada.
 Informar oportunamente todo cambio de dirección, teléfono o empleo.
 Garantizar la buena presentación del su hijo(a) en buenas condiciones de
higiene.
 Llevar a su hijo(a) a controles de crecimiento y desarrollo y vacunación y
entregar oportunamente la copia de dichos controles a la docente o auxiliar
pedagógica.
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 En caso de presentarse, suministrar oportunamente información emitida por

profesionales de la salud (terapeutas, fonoaudiólogos, pediatra, etc.) que
redunden en beneficio de su hijo.

ACCIONES REPARADORAS COMO ESTRATEGIA FORMATIVA FRENTE A

LAS FALTAS COMETIDAS POR LOS NIÑOS, LAS NIÑAS Y LOS AGENTES
EDUCATIVOS

ACCDI a través del proyecto Pedagógico y el pacto de convivencia, pretende no

sólo la formación de los niños, las niñas y sus familias si no la intervención en la
vida familiar y comunitaria de manera que estos aspectos influyan positivamente en
el desarrollo integral de todos y para el bienestar de cada uno de sus integrantes;
en este sentido, ante las faltas al pacto de convivencia no se aplican sanciones, sino
que se llevan a cabo acciones formativas, correctivos pedagógicos y acciones
reparadoras.

Ante cualquier falta de los integrantes del encuentro pedagógico, se promoverá el

dialogo permanente y sincero brindando al responsable la oportunidad de que
reconozca su falta y busque por iniciativa propia repararla o corregir su
comportamiento.

Nuestra tarea es asegurar la presencia del niño, niña o adulto en todas las
actuaciones que sean de su interés o que los involucre cualquiera sea su naturaleza,
con el fin de salvaguardar su integridad física y psicológica y garantizar el
cumplimiento del respeto y la convivencia.

Como líderes de los procesos de educación inicial nos interesa formar para el
respeto de las normas en ambientes de dialogo, concertación; actuando por
convicción y no por obligación, razón por la cual, no proponemos sanciones sino
acciones reparadoras, las cuales inician con el reconocimiento de la falta y la
reparación mediante acciones que contribuyan al enriquecimiento del encuentro
pedagógico.
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CORRECTIVOS PEDAGOGICOS:
Cuando en el encuentro pedagógico alguno de los asistentes incumpla con los
compromisos acordados en el pacto de convivencia se seguirá el siguiente proceso

1. Llamado de atención.
2. Procesos de escucha de quien comete la falta. (reconocimiento de la falta)
3. Sensibilización hacia la importancia del cumplimiento del Pacto de convivencia.
4. Acción reparadora (acción formativa desarrollada por quien comete la falta)

Ejemplo de actitudes por las cuales se aplican acciones reparadoras:

1. La Impuntualidad para presentarse a los Encuentros pedagógicos.
2. Hacer bromas o comentarios para ridiculizar la apariencia física, las
condiciones económicas, el origen o las creencias religiosas de quienes
asisten al Encuentro Educativo.
3. Proferir insultos, amenazas, y ofensas contra cualquier integrante de la
comunidad; así como divulgar chismes, o habladurías sin fundamento.
4. El porte de armas o cualquier elemento, que fácilmente pueda hacer presumir
su uso contra la vida e integridad física de las niñas, niños y adultos que
asisten al encentro pedagógico.
5. Presentarse al establecimiento en estado de embriaguez o drogado
6. Atentar contra el patrimonio cultural y ecológico.
7. Causar daño contra los útiles de sus compañeros, muebles, enseres, etc.
8. Falta de interés a los llamados de atención, rebeldía o desacato.

ACCIÓN REPARADORA
La acción reparadora se lleva a cabo una vez el niño, la niña o el adulto
reconocen haber cometido la falta y propone o se le propone, realizar una
actividad formativa en beneficio del desarrollo del encuentro pedagógico.