PAUTAS PARA INFORMÁTICA DEL FPB

Coordinación.....................................................................................................................2
Cuaderno............................................................................................................................6
Enfoque práctico................................................................................................................2
Enfoque Socializador.........................................................................................................1
Espacio Propio...................................................................................................................5
Estructura curricular..........................................................................................................3
Evaluación Integrada.........................................................................................................6
Informática (Área 538)......................................................................................................4
Inspección de Informática.................................................................................................7
Libros FPB.........................................................................................................................4
MODELO CURRICULAR...............................................................................................6
Perfil de ingreso.................................................................................................................1
Planificación......................................................................................................................3
Presentación sintética del Plan FPB 2007.........................................................................1
Referente Informático........................................................................................................6

PRESENTACIÓN SINTÉTICA DEL PLAN FPB 2007

El Plan denominado Formación Profesional Básica (FPB) está dirigido a jóvenes/adultos, que
han concluido Enseñanza Primaria y no han completado el Ciclo Básico o Educación Media
Básica Obligatoria, que manifiesten voluntad de continuar estudiando y desean obtener una
formación con un componente profesional específico.
En el año 2008 comenzó la implementación con doce escuelas de Montevideo y del Interior,
llegando hoy en día a todo el país en una extensa variedad de opciones.
Cada FPB tiene una especialidad (Mecánica, Carpintería, Gastronomía, Electricidad y muchos
más). Como guía general para los docentes del área 538, el contenido es el mismo en todos
los FPB, excepto en el FPB de Informática y Robótica.

PERFIL DE INGRESO
El FPB contempla diferentes trayectos que se adaptan a los recorridos curriculares realizados
por las personas que aspiran a ingresar al FPB.
El Trayecto I, está dirigido a egresados de Educación Primaria o con primer año de Ciclo
Básico de Educación Media incompleto. El mismo consta de seis módulos.
El Trayecto II, está dirigido a aquellos estudiantes que hayan aprobado primer año de Ciclo
Básico de Educación Media, y consta de cuatros módulos.
El Trayecto III, está dirigido a aquellos estudiantes que hayan aprobado segundo año de Ciclo
Básico de Educación Media y consta de cuatro módulos.
Los diferentes trayectos contemplan tiempos y recorridos curriculares propios que se adaptan
a los antecedentes curriculares de los alumnos.

ENFOQUE SOCIALIZADOR
Nuestra tarea como docente tiene dos componentes importantes: el enfoque socializador y el
técnico.
En el componente socializador nuestra tarea como docente apunta a socializar al individuo
integrándolo aún más a la sociedad y trabajando sobre sus cualidades educativas. En este
aspecto se busca incluir y mejorar los valores y actitudes sociales del educando.
Por otra parte, en el componente técnico se busca mejorar sus conocimientos informáticos
tanto teóricos como prácticos.
En otros cursos de Educación Media en cambio se hace especial énfasis en los componentes
técnicos dejando un espacio menor para la socialización del alumno.

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En el FPB el énfasis está en el aspecto socializador. Debemos dedicar la mayor parte del
esfuerzo en ayudar a nuestros alumnos a comportarse adecuadamente dentro del aula y en el
contexto social. Se hace mucho más en este aspecto en el módulo I y II, para luego hacer más
énfasis en el aspecto técnico en los módulos siguientes.
Se debe hacer hincapié en como sentarse, como hablar, como estudiar, como trabajar en
equipo, como entrar y salir del aula, como trabajar con la computadora… En las primera/s
semanas de clase se debe trabajar en profundidad las reglas y pautas de comportamiento del
estudiante en el Laboratorio de Informática.
Debemos recordar que nuestros alumnos fracasaron en el sistema educativo tradicional: si le
damos más de lo mismo volverán a fracasar.
Como lo marca el Plan de Estudios: “Es necesario plantear desde el inicio, propuestas que
hagan posible la construcción de conocimientos asociados al “saber” (teórico y práctico); al
“saber ser” (aspectos personales como autoestima, responsabilidad, integridad,
honradez,...competencias sociales, políticas, éticas...) y al “saber hacer” (habilidades
manuales, capacidad de movilizar recursos para la resolución de problemas).”

ENFOQUE PRÁCTICO
El docente de Informática debe comprender ante todo que este no es un curso de Operador
PC. El énfasis no está en dictar todos los contenidos del programa de una manera sistemática
hasta agotarlos.
Tampoco el énfasis es dictar una teoría específica que sirva de base para una práctica, que se
asimila más a un modelo tradicional donde los alumnos ya han fracasado.
Una posible solución al enfoque es plantear un ejercicio práctico (en la computadora) y
pedirles que lo resuelvan. Al aparecer las dificultades se comienzan a solucionar las mismas a
medida que estas surgen.
Esto no quiere decir que no se imparta nada de teoría, sino que debe ser la práctica el
dispositivo didáctico utilizado como promotor de la motivación, y a partir de allí llegar a la
teoría partiendo de la práctica.
Como lo dice el Plan del FPB “Los métodos apuntan al objetivo de transformar el aprendizaje
en una experiencia integral, interdisciplinaria y de múltiples perspectivas.
Necesariamente se deben adecuar al contexto social y pedagógico para revelar
diferentes enfoques, prioridades y alternativas de solución. No puede haber una
interpretación de las metas y tareas, independiente de la posición y del lugar desde
los cuales se haga esta interpretación.
En este enfoque, la intervención del profesor – quien promueve los retos y problemas,
motiva a los alumnos a plantearlos y a su vez, les ayuda a buscar las estrategias y
caminos para resolverlos- es insustituible. En él recae buena parte de la
responsabilidad del éxito o fracaso de la tarea; en el entendido que, un contenido de
aprendizaje solo puede ser asumido por los estudiantes cuando estos lo consideren
significativo y funcional, es decir, cuando tengan claro el por qué y para qué de esos
contenidos.”

ESPACIO INTEGRADO
Las horas de Informática se dictan en conjunto con otras asignaturas (Taller, Id Español,
Inglés,…) Esto quiere decir que los alumnos tienen simultáneamente en el aula, a otro
docente y al docente de Informática.
El docente de Informática debe coordinar con el/los otro/s docente/s qué temáticas y
actividades debe trabajar y el enfoque que tendrán las mismas (ver Coordinación).
El docente debe lograr su lugar en el curso ya que muchas veces el docente de Taller (u otros)
tiende a “dirigir” el mismo, lo que lleva a ceder espacios, pero no se deben ceder todos los
espacios ya que debemos buscar el lugar adecuado para el desarrollo de nuestra disciplina.

COORDINACIÓN (EDI)
Este curso tiene una modalidad de coordinación obligatoria apuntando a la integralidad de
conocimientos impartidos.

Modificado 28/2/2015 2
Esta coordinación es con horario a la vista el día de la elección de horas, son irrenunciables y
de concurrencia semanal obligatoria.
Estos espacios de coordinación son llamados EDI (Espacio Didáctico Integrado). Durante la EDI
se crea un documento indicando los logros a realizar llamado UDI (Unidad Didáctica
Integrada).
En la elección de horas se suman a priori las horas de EDI junto con las horas de docencia
directa. Se consideran una unidad pedagógica inseparable.
Cuando se realiza la EDI suelen están orientadas en base a la asignatura Taller y se trabaja en
forma coordinada con dicho Taller, Inglés, Idioma Español u otra. Es precisamente en esos
espacios integrados donde se trabajarán en temas relacionados con dichas asignaturas.
Cuando el Taller no es de Informática, a veces hay que ceder espacios para lograr otros, pero
no cederlos todos.
Cuando el docente de informática no puede ir a la Sala de Informática a dictar su clase, debe
retomar el enfoque socializador como herramienta de trabajo en el Espacio Integrado.

ESTRUCTURA CURRICULAR
Los FPB en general tienen el siguiente modelo curricular
Trayecto I Trayecto II Trayecto III
(Escuela Completa) (1º CB Aprobado) (2º CB Aprobado)
Módulo I
Módulo II
Módulo III
Módulo IV
Módulo V
Módulo VI
Informática
(Ofimática) está presente en todos los FPB desde el módulo I al IV estando integrada con
Taller, Inglés e Idioma Español. En el FPB de Informática existe solo en los módulos III y IV.

PLANIFICACIÓN

Todo docente debe tener la Planificación semestral/anual adjunta en la libreta. Las UDI son
herramientas de control y avance, no sustituyen a la planificación.
El docente antes de planificar como va a trabajar los contenidos del curso necesita conocer
“qué sabe el alumno”. Como decía Ausubel “lo más importante consiste en lo que el alumno
sabe; averígüese esto y enséñese en consecuencia”.
Para ello debe hacer una evaluación diagnóstica en la primera clase. La misma consta de 2
partes:
 El contexto social. Allí debemos relevar datos pertinentes como: datos personales
(que luego hay que cotejar con la lista oficial de la clase), con quien vive, cuantos
hermanos tiene, si tiene lugar para estudiar, si usa el Cyber, cuando tiempo le
dedicaría al estudio, si trabaja, que fue lo último que estudió, por qué abandonó el
Ciclo Básico, a qué distancia vive del centro escolar, si tiene PC, o XO, etc.
 El conocimiento disciplinar. Allí debemos analizar que cantidad de conocimientos
técnicos tiene previo al curso que está realizando.
No se preocupe si otros docentes ya hicieron una evaluación diagnóstica, porque la misma
tiene características propias de la asignatura que se imparte.
Con la evaluación diagnóstica y el programa del curso se realiza la planificación semestral.

Modificado 28/2/2015 3
 Evaluación
Progra diagnóstica: Reglame
ma del Contexto nto
curso social (REPAM)
Conocimiento
s técnicos

Planificación

La libertad de cátedra le permite al docente elegir “que va a dictar”, en “que orden” y con
“que profundidad” lo va a hacer.
Puede dictar incluso contenidos que no están en el programa, pero debe dictar todos los
contenidos del programa.
Debe garantizarle al docente que tome este curso el año próximo, que los estudiantes tienen
todos los conocimientos previos indicados en el programa.

LIBROS FPB
Existen dos publicaciones oficiales de FPB, conocidos como el libro verde (Tomo I) y el marrón
(Tomo II).
En el libro marrón existe un capítulo (de la pág. 89 a la 126) para Informática del área 538,
que se puede utilizar en todas las orientaciones de FPB, menos en el FPB de Informática y en
el FPB de Robótica.
El programa de Informática del área 538 es el mismo para todos los FPB (excepto el FPB de
Informática) el cual se puede descargar de la web de UTU.

CONTENIDOS INFORMÁTICA (ÁREA 538)

Las competencias que debe adquirir el alumno durante todo el Trayecto son, a grandes
rasgos, los mismos que se adquieren dentro un curso de Operador PC básico.
Si bien los contenidos son similares a un Operador PC, la forma de dictarse es totalmente
diferente. A grandes rasgos los temas principales son:
T Módulo I Introducción a la Informática
R Introducción al Procesador de Texto
A Editor Gráfico (Paint o TuxPaint)
Y Módulo II Profundizar Procesador de Texto
E Internet (Búsqueda y Navegación)
C Correo Electrónico
T Insertar en el Procesador de Texto imágenes de Internet
O Introducción a Publisher o PowerPoint (dependiendo de la
orientación)
I Módulo III Profundizar el uso de Internet y Correo Electrónico
Compresión de datos
Uso de EDMODO
Introducción a las Presentaciones
Módulo IV Búsqueda inteligente de Información y comunicación en
Internet
Profundizar Presentaciones
Generar productos multimedia.
Mantenimiento del computador. Virus/Antivirus. CCleaner.
Módulo V Planilla Electrónica
Manejo de algún software específico a la especialidad.
Módulo VI Planilla Electrónica
Integración de paquetes Informáticos en la elaboración de
la documentación y presentación del Proyecto

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 T Módulo I El computador personal y su entorno.
R Presentación de trabajos utilizando un procesador de texto.
A Editor Gráfico (Paint o TuxPaint)
Y Módulo II Internet
E Correo Electrónico
C Mantenimiento preventivo.
T Virus informáticos.
O Módulo III Búsqueda de Información y comunicación en Internet
I Utilización y presentación de la información obtenida en Internet.
I Presentaciones gráficas
y Cuidados y hábitos para el buen uso del computador (Respaldos, …)
II Módulo IV Planilla Electrónica
I Informática e Inglés
Integración de paquetes Informáticos en la elaboración de la
documentación y presentación del Proyecto
Manejo de algún software específico a la especialidad.

Borrador de posible software específico por Especialidad

Belleza jKiwi Simulador de Peinados, Colores, Maquillajes y otros
Mecánica Mod VISIO Crear Planos, esquemas, piezas… arrastrando plantillas prediseñadas.
Electricidad 3a6 DIA
Electricidad Mod VirtuaLab online (dcaclab.com)
1
Mod ProfiCAD
2

ESPACIO PROPIO (área 538) FPB (desde nov 2014)

La intención de la Inspección de Informática ha sido y será siempre que Informática de FPB
(área 538) tenga un Espacio Propio
Además se había sugerido (al menos hasta la fecha) a los docentes que evalúen y promedien
la materia como si tuvieran espacio propio
Pero:
El Programa de Ciclo básico nos informa que no podemos ir en contra de lo que el reglamento
(REPAM) establece ya que ello va a generar reclamos por ser una situación irregular y
antirreglamentaria
Ante esta solicitud debemos aceptar el lugar que el reglamento nos otorga y reflexionar sobre
nuestras prácticas

No podemos:
 calificar la asignatura como si tuviera espacio propio, por ser irreglamentario.
 al menos, hasta que se apruebe un nuevo REPAM que reglamente lo contrario

Debemos:
 usar la nota integrada como nuestra calificación

Podemos:
 anotar insumos en la libreta (calificaciones de trabajos, orales u otros)
Debemos:
 Trabajar muy fuerte en la discusión de las Notas Integradas, haciendo pesar nuestra
propuesta de calificación.
 Esta debe ser la instancia donde se haga notar nuestro esfuerzo y el resultado de
nuestro trabajo.
 La discusión de la nota integrada debe ser la instancia mas importante para acercar
los resultados de nuestras evaluaciones

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Tener en cuenta:
 La calificación integrada afecta a todas las demás materias (ya que todas las materias
la deben usar para promediar la nota de espacio propio).
 Esto afecta a tecnología e informática particularmente por no tener espacio propio
(nota asignatura=evaluación integrada)
 También afecta a las demás materias que deberán promediar sus promedios
particulares con la evaluación integrada.

Espacio Propio:

A partir del 20/3/15 se acuerda con la comisión de FPB que el Mod. 3 y 4 del Trayecto 2 debe
ser igual al formato del Trayecto 3.
Eso genera una hora de espacio propio en informática en todos los modulos 3 y 4 de los
trayectos II y III. Se desintegra Informática/Id. Español.

EVALUACIÓN INTEGRADA

Hasta la semana 8 en las EDI se diseñan logros a obtener con los alumnos. El docente en clase
va a ir tomando insumos (por ej. calificaciones) que irá registrando en la libreta.
Se sugiere ir promediando el período a la derecha. El promedio es subjetivo (igual o mayor al
promedio matemático).
Estos insumos se pueden obtener por diferentes métodos: observación, ejercicios, trabajos
prácticos, trabajos domiciliarios, informes, escritos y otros métodos que el docente considere
pertinente.
Cuando se realicen evaluaciones junto con las asignaturas integradas las mismas se registran
en INSUMOS PARA LA CALIFICACIÓN DEL DESEMPEÑO INTEGRAL.
En la semana 8 (y 16) hay que hacer una Evaluación Integrada. Por lo tanto en la EDI se busca
un Hilo Conductor, un tema (o varios) a trabajar en común, con los logros comunes a obtener.
El docente debe calificar esa Tarea propuesta en Ev. Integral.
La nota de dicha Tarea (Ev. Integral) debe volcarse en la próxima EDI para lograr un consenso
(se parte de un promedio de todas las calificaciones de Ev. Integral de las demás asignaturas)
con los demás docentes cuál será la CALIFICACIÓN DEL DESEMPEÑO INTEGRAL.

REFERENTE INFORMÁTICO
El referente informático es una persona designada por la inspección para estar en contacto
directo con los docentes del curso.
Este docente tiene como funciones ayudar y orientar a los demás docentes reuniéndose local
o regionalmente con los demás profesores.
El referente realizará un informe del curso (no de los docentes) para su mejoramiento a
futuro ya que es el nexo directo con la inspección.
El referente no hace una visita de inspección, ni realiza un informe de los docentes. Es un
docente orientador del curso que releva la situación actual de los mismos.
El referente informática para FPB es el Prof. Luis Gonella: lgonella@gmail.com

CUADERNO
Todos los alumnos deben llevar cuaderno de Informática.
Se puede incluso evaluar y calificar dicho cuaderno.
El docente debe guiar al alumno a completar y tener al día su cuaderno, indicándole cuando
corresponde, qué debe copiar o de qué manera llevar control escrito de lo que va
aprendiendo.
El cuaderno es una herramienta de estudio y de trabajo, que le servirá a futuro para buscar
en él las dudas y los conocimientos adquiridos.

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MODELO CURRICULAR
Existe un detalle de modelo curricular para los FPB de Informática y Robótica.
Allí se detalla módulo a módulo cuáles son las horas compartidas y con qué asignatura.
Por su extensión no se incluye en este texto. Se puede solicitar por mail a
gonzalopastor@adinet.com.uy

INSPECCIÓN DE INFORMÁTICA
La inspección está abierta a recibir información, comentarios y propuestas de los cursos en:

San Salvador 1674 of. 38 – 2419 0423 – 2419 3078 Fax 2419 3114
gonzalopastor@adinet.com.uy

Es un “debe” de la asignatura lograr horas sin integrar para la misma, pero debido a la
extensa carga horaria del actual modelo de FPB pocos avances se han logrado al respecto.
El FPB sigue un modelo matemático que permite pocos cambios. Para el FPB de Informática y
Robótica se mejoraron muchos de estos aspectos.

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