Judul : Lazy Days: Cara Aktif untuk Menempatkan Hukum Pertama Newton ke Dalam Gerak

(atau Istirahat)

Lazy Days memberi siswa berbagai peluang untuk menyaksikan dan menerapkan hukum
pertama Newton secara langsung serta memberikan pembelajaran yang sangat kinestetik dan
aktif lingkungan, membuat materi lebih mudah diakses oleh semua. Lazy Days juga
cocok untuk guru dengan anggaran terbatas dan memungkinkan siswa untuk melihat bahwa
eksperimen fisika tidak harus dilakukan di laboratorium teknologi tinggi dengan peralatan mahal.
Berikut beberapa pos Lazy Days.

pos bahan-bahan yang langkah - langkah

dibutuhkan
tangkap banyak tempat (1 atau 2 siswa menempatkan seperempat (atau beberapa
quartal ini! bank gulungan = perempat) pada mereka mengangkat lengan bawah
40/gulungan) (lihat Gbr. 1). Dengan cepat mereka menjatuhkan
lengan bawah mereka, dan sebelum perempat telah
pindah respon lumayan ke bawah gravitasi, mereka
menangkap kuartal (s) dengan tangan yang sama
dari lengan bawah yang perempatnya beristirahat.
Lebih banyak perempat menambahkan sedikit lebih
banyak massa tumpukan, terasa mengubah
kecenderungan koin setumpuk untuk bergerak
kapan direnggut.

koin untuk koin, kartu indeks siswa menempatkan satu sen atau tumpukan sen di
pikiran anda perusahaan pusat kartu indeks perusahaandidukung pada
cangkir dan dengan cepat menarik kartu keluar,
penny meninggalkan tempatnya, hanya dipengaruhi
oleh gravitasi. Uangnya akan bergerak secara
vertikal langsung ke bawah ke dalam cawan ini,
tetapi pada dasarnya siswa harus melihat bahwa
mereka tetap tidak bergerak dalam dimensi
horizontal.
eggsellent Telur mentah dan telur siswa mencari cara untuk melakukannya
rebus (tiga dari masing- memanfaatkan inersia untuk menentukan apakah
masing cukup), piring telur itu mentah atau masak. Campuran dari dua
plastik, selotip. jenis telur ditempatkan masing-masing
Pertimbangan keamanan: di piring kecilnya sendiri. Siswa tidak bisa
jangan angkat telur dari mengangkat telur dari piring atau dengan sengaja
piring. memecahkan telur untuk melihat apa yang ada di
dalamnya (lihat Gambar. 2). Memutar telur
memberikan perbedaan nyata dalam gerakan:
telur matang berputar terus menerus, sementara telur
mentah goyah sekitar, menunjukkan bahwa cairan
di dalam telur memiliki sendiri jenis gerak
dibandingkan dengan telur yang padat sepanjang
jalan. Waspada jika siswa mengambil dan secara
tidak sengaja memecah telur mereka hanya dapat
merotasi mereka.
efek domino domino, penggaris, kotak Untuk ini stasiun, siswa membuat tumpukan
sepatu, lakban domino dan menggunakan penggaris untuk cepat
menjentikkan di bagian bawah domino untuk
menjatuhkannya dan ke dalam kotak sepatu yang
kosong. Itu domino lainnya tetap dalam
tumpuk dan taruh ke meja (lihat Gambar 3). Setiap
bagian bawah domino kemudian dijentikkan
tumpukan sampai mereka berada di kotak sepatu.

lampu merah, lorong terbuka (10-20 ini dilakukan agar siswa mengalami inersia dan
lampu hijau! meter) momentum. Satu orang siswa bertugas sebagai
instruktur dan memberikan aba-aba kepada teman-
temannya. Siswa yang menjadi instruktur
menghitung “1, 2, 3…” dan dengan cepat
mengatakan “lampu merah” memerintahkan para
siswa untuk berhenti. Siswa yang tetap bergerak
akan kembali ke awal. Siswa instruktur
memungkinkan juga berkata “lampu hijau”, yang
memerintahkan siswa untuk bergerak, dan mungkin
tiba-tiba berkata “lampu merah” ataupun “lampu
kuning” artinya siswa dapat melanjutkan dengan
 hati-hati.

kekuatan cangkir minuman, kartu Menggunakan plastik minum cangkir dan kartu
menara indeks perusahaan indeks yang kuat, siswa buat menara bergantian
cangkir cangkir dan kartu (Gbr. 5). Siswa punya kebebasan
untuk menaruh beberapa cangkir bersama untuk
massa yang lebih besar, dan cangkir-cangkir yang
dimiliki menghadap atas atau bawah. Tugasnya
adalah untuk melepas dengan cepat kartu saat
memiliki cangkir tetap di tempat sebagai menara
dengan hanya jatuh ke masing-masing cangkir
lainnya.

gelas saya Cangkir minum plastik, air, Siswa sekarang harus bermanuver
habis lalu lintas plastik kerucut, melalui rintangan memegang secangkir penuh air
lakban, pengatur waktu. dengan satu tangan di tingkat mata. Kerucut lalu
 Pertimbangan keamanan: lintas digunakan untuk membimbing siswa
tersedia handuk untuk melalui jalan di koridor, di mana mereka terus
dibersihkan air tumpah. berubah arah (lihat Gambar 6).

tenis Bola tenis, tali, selotip. memungkinkan siswa untuk membayangkan apa
siapapun? Pertimbangan keamanan: yang akan terjadi jika Matahari tiba-tiba lenyap dari
memiliki pengamat pusat tata surya. Tali dipasang (dengan selotip) ke
mahasiswa berdiri keluar bola tenis. Siswa memegang ujung tali dan memutar
dari garis bola tenis yang bola dalam lingkaran vertikal, dan melepaskan
dirilis. pegas di atas atau bagian bawah busur.
sepotong pie piring plastic, marmer besar Stasiun ini menerapkan prinsip-prinsip serupa
ke “Tenis Siapapun?”. Marmer diletakkan dalam
ukuran besar piring kertas atau plastik dan marmer
dibuat berputar-putar di tepi piring. Pelat kedua
diberikan kepada siswa, kecuali bahwa bagian
berbentuk pie dipotong dari piring. Itu
tugas diulang.
air berputar Cangkir minum plastik, air, siswa melakukan Air Berputar dan berusaha untuk
kayu papan dengan string tidak basah. Secangkir air adalah
terpasang di sudut. ditempatkan di papan kayu persegi. Dewan
Pertimbangan keamanan: diadakan dengan string yang melekat pada setiap
miliki siswa pawang pakai sudut. Mengambil akhir dari string, siswa berputar-
kacamata pengaman. putar papan dengan penumpangnya
cangkir di dalam lingkaran vertikal di atas kepala
(lihat Gbr. 7). Dilakukan dengan cepat, cangkir dan
air tidak jatuh dan tidak ada air yang tumpah.