1. Mireya Hortencia Sepúlveda Diplomado en docencia Universitaria 1.

De las
teorías del aprendizaje estudiadas en la guía didáctica 1: ¿Cuál es la que
más se observa y desarrolla en nuestras universidades?

De las teorías más observada del aprendizaje estudiadas, Las universidades

utilizan el método del constructivismo, se basa en que para que se
produzca aprendizaje, el conocimiento debe ser construido o reconstruido
por el propio sujeto que aprende a través de la acción, esto significa que el
aprendizaje no es aquello que simplemente se pueda transmitir. Así pues
aunque el aprendizaje pueda facilitarse, cada persona (estudiante)
reconstruye su propia experiencia interna, por lo que el aprendizaje no puede
medirse, por ser único en cada uno de los sujetos destinatarios del
aprendizaje.. Para ello recurren a la creatividad para crear situaciones de
aprendizaje en donde pueda resolver problemas dentro de un ambiente
propicio generando la Autonomía, base del Aprender a Aprender. De esta
interacción entre docente y alumno sin duda se enriquecen los dos. El alumno
es el responsable de su propio proceso de aprendizaje. Es él quien construye
el conocimiento, quien aprende. La enseñanza se centra en la actividad
mental constructiva del alumno, no es sólo activo cuando manipula, explora,
descubre o inventa, sino también cuando lee o escucha. La actividad mental
constructiva del alumno se aplica a los contenidos que ya posee en un grado
considerable de elaboración. El alumno, reconstruye objetos de conocimiento
que ya están construidos. Por ejemplo, los estudiantes construyen su
proceso de aprendizaje del sistema de la lengua escrita, pero este sistema
ya está elaborado; lo mismo sucede con las operaciones algebraicas, con el
concepto de tiempo histórico, y con las normas de relación social. 2. Sir Ken
Robinson describe las deficiencias del sistema educativo actual y la
necesidad de un cambio de paradigma educativo de esta manera: “El
problema del actual sistema educativo es que fue diseñado, concebido y
estructurado para una época diferente: en la cultura intelectual de la
Ilustración, y en las circunstancias económicas de la Revolución Industrial.
Dirigido por un imperativo económico de la época y la visión de inteligencia
de la Ilustración que identificaba dos clases de personas: académicas y no
académicas, gente inteligente y gente no inteligente. Y la consecuencia de
esto es que muchas personas brillantes piensan que no lo son…”
2. Mireya Hortencia Sepúlveda Diplomado en docencia Universitaria ¿Consideras
que las deficiencias referidas por Ken Robinson se identifican también en las
instituciones universitarias? Para mi creo que Si se identifica ya que la mayor parte
de los jóvenes también son obligados y algunos de ellos son muy brillantes pero la
manipulación de otros o hasta de sus mismo padres o personas que lo rodean lo
hacen pensar de una forma errónea. Las universidades están aún organizadas a
semejanzas de las líneas de montaje de las fábricas: toque de timbres, instalaciones
separadas, materias especializadas y separadas. Nuestros alumnos están viviendo
el período de estímulos más intenso de la historia de la humanidad. Están siendo
asediados por información que llama su atención, de cada plataforma,
computadoras, de los IPhone, de avisos publicitarios, de cientos de canales de
televisión. Y por eso son penalizados, porque se distraen. ¿De qué? De cosas
aburridas, la mayor parte del aula de clase.