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e Alfabetização Aula 4
Práticas de letramento
dentro e fora da escola
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Conhecimentos prévios
VA Caminho de Aprendizagem
PROJETOS
O que já sabemos?
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Pensando a aula:
Cápsula 1 “Iniciando o estudo”
situação geradora de aprendizagem
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Situação-Problema 1 Situação-Problema 1
A professora Joana, de Língua Portuguesa, e a professora Márcia, de História, Qual deveria ser o primeiro passo das professoras?
perceberam que precisavam colaborar para um melhor desempenho dos
alunos. Como o resultado nas duas disciplinas era o que apresentava maior Apesar de terem pensado em desenvolver um projeto
impacto nos resultados negativos da escola, as professoras decidiram trabalhar
juntas com um projeto, ao qual deram o nome de “Tá na mídia”. Nesse projeto,
interdisciplinar, elas se depararam com um desafio:
elas explorariam o gênero textual notícia com o objetivo de melhorar a de que modo poderiam propor ações
competência leitora e escritora de seus alunos. A professora de língua
portuguesa ficou responsável por desenvolver os aspectos relativos ao gênero
interdisciplinares que atendessem aos seus objetivos?
textual notícia como tipo de linguagem, estrutura e características, enquanto a Então, Joana e Márcia resolveram que o primeiro
professora Márcia ficaria responsável por fazer um levantamento com os
alunos dos possíveis temas de interesse para produção das notícias. passo, para organizar suas próximas ações, seria
montar um projeto. Qual seria a
estrutura desse projeto?
O que deve conter
um projeto interdisciplinar?
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Problematizando a Situação-Problema 1 Problematizando a Situação-Problema 1
O conceito de interdisciplinaridade fica mais claro quando se considera o fato [...] a interdisciplinaridade supõe um eixo integrador,
trivial de que todo conhecimento mantém um diálogo permanente com
os outros conhecimentos, que pode ser de questionamento, de confirmação,
que pode ser o objeto de conhecimento, um projeto
de complementação, de negação, de ampliação, [...]. (BRASIL, 2000, p. 88) de investigação, um plano de intervenção. Nesse
sentido, ela deve partir da necessidade sentida pelas
O conceito de interdisciplinaridade fica mais claro quando se considera o fato escolas, professores e alunos de explicar,
trivial de que todo conhecimento mantém um diálogo permanente com
os outros conhecimentos, que pode ser de questionamento, de confirmação, compreender, intervir, mudar, prever, algo que desafia
de complementação, de negação, de ampliação, [...]. (BRASIL, 2000, p. 88) uma disciplina isolada e atrai a atenção de mais
de um olhar, talvez vários. (BRASIL, 2000, p. 76)
O conceito de interdisciplinaridade fica mais claro
quando se considera o fato trivial de que todo
conhecimento mantém um diálogo permanente
com os outros conhecimentos, que pode ser
de questionamento, de confirmação,
de complementação, de negação, de ampliação,
[...]. (BRASIL, 2000, p. 88)
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Resolvendo a Situação-Problema 1
Cápsula 2 “Participando da aula”
As professoras Joana e Márcia, para a construção do projeto
interdisciplinar, devem produzir um documento que contenha
uma breve descrição do projeto, seus objetivos gerais e
específicos, metodologia, isto é, como será ele realizado,
quais os recursos necessários, tempo de execução, formas de
avaliação, disciplinas e professores envolvidos,
anos ou séries envolvidas.
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Problematizando a Situação-Problema 2 Problematizando a Situação-Problema 2
Práticas de letramento da escola devem conduzir Freire e Shor (1986, p. 22) afirmam que “ler não
e orientar a construção do PPP é caminhar e nem voar sobre as palavras, ler
(Projeto Político Pedagógico); é reescrever o que estamos lendo, é perceber
Formação integral; a conexão entre o texto e contexto do texto e vincular
Portanto, é fundamental para os professores com o meu contexto”.
a ampliação dos conhecimentos do campo Quiosques de leitura;
do letramento para que, além de trabalhar Canto literário;
com seus alunos, eles também Uma organização que favoreça
possam coordenar as ações o acesso aos livros é um caminho
de implementação de práticas exitoso quando o objetivo
de letramento para toda a escola. é também incentivar o gosto
pela leitura.
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Provocando novas situações
Cápsula 3 “Participando da aula”
Como o Pedagogo que atua na escola como gestor
pedagógico pode contribuir profissionalmente
com práticas que promovam a alfabetização
e letramento, de acordo com os contextos
estudados nesta disciplina?
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Fonte: https://goo.gl/JphR3W.
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Referências: Referências:
FREIRE, P.; SHOR, I. Medo e ousadia: o cotidiano KYSHOMOTO, T. M. Brinquedos e brincadeiras
do professor. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1986. na educação infantil. In: SEMINÁRIONACIONAL:
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Acesso em: 19 set. 2018.
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Letramento no Brasil, reflexões
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São Paulo: Global, 2004.
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