DESARROLLO HUMANO INTEGRAL

1. Aprendizaje priorizado

Institución Educativa UNIDAD EDUCATIVA “ ”

Docente Tutor

Curso(s) a cargo (subnivel y paralelo) GRADO: Cuarto EGB PARALELO: “ ” Número de estudiantes
Quimestre de informe (coloque una X) Primero X Segundo

2. Habilidad Priorizada en quimestre (colocar sólo una x en donde corresponda)

Autoconocimiento Empatía Manejo de Emociones Resolución de Conflictos Toma de Decisiones

X X X

3. ¿Cómo recibió al grupo al inicio del quimestre? Califique según la siguiente descripción de las condiciones del grupo (coloque una x donde corresponda en
la tabla de acuerdo a cada habilidad):

Positiva: el grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones que se ajustan a lo descrito en la tabla de progresión según el subnivel señalado.
Media: el grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones que manifiestan ciertas dificultades frente a lo establecido en la tabla de progresión según el
subnivel señalado.
Crítica: el grupo manifiesta comportamientos, actitudes y situaciones que evidencian lo opuesto a lo señalado en la tabla de progresión según el subnivel señalado.
Condición del grupo según habilidad para la vida Positiva Media Crítica

Autoconocimiento X

Empatía X

Manejo de Emociones X

Resolución de Conflictos

Toma de Decisiones
 4. Temas, problemáticas y habilidades seleccionadas (Complete la información que amerite. Sólo los temas abordados)
Problemática(s) o
tema(s) identificado(s)
con el grupo
Habilidades y talentos
Enemigos de la autoestima.
Los conflictos
Desarrollo de autoestima
positiva
Ojo con el enojo
Control de la ira
Palabras correctas
Gestión de emociones
Iguales y diferentes
La amabilidad
Empatía en la solución de
conflictos
La gratitud
Califique la ¿Por qué le otorga esta Habilidades trabajadas Si considera necesario dar más
problemática: calificación? según problemas información sobre el proceso en este
crítico = 1 identificados (puede ser quimestre con respecto a los objetivos
medio = 2 más de una) que se planteó puede hacerlo en este
positivo = 3 espacio (logros, dificultades, aspectos
positivos, factores que resaltar,
Resolución de conflictos
Manejo de Emociones
actitudes, etc.)
Toma de decisiones
Autoconocimiento
Empatía
2 Existen evidencias de falta de desarrollo X Una limitante es el tiempo de la hora
especialmente de la autoestima clase.
2 X Hay heterogeneidad en el nivel de
autoestima.
2 X
2 X
2 Los estudiantes no logran gestionar en X Hay predisposición al trabajo en los
forma eficiente sus emociones. temas de DHI.
2 Existen peleas entre compañeros. X Hay en el grupo una tendencia a
molestar a sus compañeros.
2 X
2 X
2 No existe completo respeto a las X No se ha fundamentado el respeto ni la
diferencias. tolerancia.
2 Faltan hábitos de amabilidad y cortesía X
2 X
2 X
5. Principales actividades realizadas (coloque el nombre de la actividad y la habilidad que se trabajó):

N° Actividad (nombre) Habilidad que aborda

1 Habilidades y talentos Autoconocimiento

2 Enemigos de la autoestima. Autoconocimiento

3 Los conflictos Autoconocimiento

4 Desarrollo de autoestima positiva Autoconocimiento

5 Ojo con el enojo Manejo de Emociones

6 Control de la ira Manejo de Emociones

7 Palabras correctas Manejo de Emociones

8 Gestión de emociones Manejo de Emociones

9 Iguales y diferentes Empatía

10 La amabilidad Empatía

11 Empatía en la solución de conflictos Empatía

12 La gratitud Empatía
6. Al finalizar el quimestre ¿cómo define la condición del grupo? Califique según la siguiente descripción de las condiciones del grupo
(coloque una x donde corresponda en la tabla de acuerdo a cada habilidad):
Positiva: el grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones que se ajustan a lo descrito en la tabla de progresión según el subnivel señalado.
Media: el grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones que manifiestan ciertas dificultades frente a lo establecido en la tabla de progresión según el
subnivel señalado.
Crítica: el grupo manifiesta comportamientos, actitudes y situaciones que evidencian lo opuesto a lo señalado en la tabla de progresión según el subnivel señalado.
Condición del grupo según habilidad para la vida Positiva Media Crítica

Autoconocimiento X

Empatía X

Manejo de Emociones X

Resolución de Conflictos

Toma de Decisiones

APROBADO
ELABORADO DOCENTE REVISADO COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
DIRECCIÓN/RECTORADO

f.
f. REVISADO COORDINACIÓN DECE:
f.
f.
Fecha: Fecha: Fecha:
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PLANIFICACIÓN DE TALLERES

AÑO EGB: Cuarto FECHA:

ACTIVIDAD N° 1: Mis talentos
HABILIDAD: Autoconocimiento

OBJETIVO: Identificar mis características y cualidades personales más importantes.

TEMA: Autoestima (habilidades y MATERIAL:

talentos)
Texto DHI 4 de Crear Ediciones
TIEMPO: 80 minutos
Video: La actitud del correo
LUGAR: Aula de clases
DESARROLLO

Decodificar la lámina de entrada de unidad.

Activar conocimientos previos, utilizando la técnica del repollo con las preguntas propuestas.

Leer en forma expresiva el texto “Los talentos de Samanatha”

Aplicar el test de lectura.

Explicar el concepto de talento.

Identificar las cualidades positivas de cada estudiante.

Solicitar a los estudiantes que realicen una descripción de sus principales talentos.

Realizar un show de talentos.

Tarea: analizar en caso el video “La actitud del cordero” (página 16).

DOCENTE: REVISADO:

f. f:
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PLANIFICACIÓN DE TALLERES

AÑO EGB: Cuarto FECHA:

ACTIVIDAD N° 2: Enemigos del autoestima
HABILIDAD: Autoconoicmiento/ Resolución de conflictos

OBJETIVO: Aprender a valorarse y reconocer las situaciones que podrían afectar nuestra
autoestima
TEMA: Autoestima MATERIAL:

TIEMPO: 40 minutos Texto DHI 4 de Crear Ediciones

LUGAR: Aula de clases

DESARROLLO

Motivar la clase con una dramatización sobre los enemigos de la autoestima.

Realizar la narración del cuento: “Show de talentos”.

Recrear la lectura leída en forma grupal.

Exponer mediante uso de analogías el concepto de “autoestima”.

Dramatizar casos en los que se podría afectar nuestra autoestima.

Explicar cuáles pueden ser los enemigos de la autoestima.

Desarrollar la ficha de trabajo de la página 11.

Proponer acuerdos para evitar frases asesinas de la autoestima.

DOCENTE: REVISADO:

f. f:
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PLANIFICACIÓN DE TALLERES

AÑO EGB: Cuarto FECHA:

ACTIVIDAD N° 3: ¡Qué conflicto!
HABILIDAD: Autoconocimiento

OBJETIVO: Comprender la importancia de tener un buen autoconcepto como un recurso

importante para enfrentar situaciones conflictivas.
TEMA: Los conflictos MATERIAL:

TIEMPO: 40 minutos Texto DHI 4 de Crear Ediciones

LUGAR: Aula de clases Test de cualidades

Recurso TIC sobre las cualidades.

DESARROLLO

Realizar un mapa semántico con la palabra “conflicto”.

Explicar la diferencia entre agresión y conflicto.

Realizar un mapa mental con los elementos que configuran un conflicto.

Presentar casos que involucran conflictos (dramatizarlos) y proponer alternativas de solución).

Comprender qué son los intereses personales y cómo estos pueden influir en un conflicto.

Realizar una lluvia de ideas sobre lo aprendido.

Solicitar a los estudiantes que en forma grupal propongan casos cotidianos en los que se
evidencian conflictos y cómo podrían ser solventados.

DOCENTE: REVISADO:

f. f:
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PLANIFICACIÓN DE TALLERES

AÑO EGB: Cuarto FECHA:

ACTIVIDAD N° 4: Flor de la autoestima
HABILIDAD: Autoconocimiento

OBJETIVO: Reconocer cualidades, actitudes y gustos personales como parte esencial en la

construcción de la autoestima.
TEMA: Cualidades personales y MATERIAL:
autoestima
Texto DHI 4 de Crear Ediciones
TIEMPO: 40 minutos
Cartulinas de colores, regla, compás, tijeras, goma,
LUGAR: Aula de clases pedazo de alambre (o limpia pipas), foami color
café.
DESARROLLO

Solicitar con antelación el material para el desarrollo del proyecto.

Activar experiencias previas sobre los temas vistos en la unidad: autoconocimiento,

autoconcepto y autoestima.

Realizar el proyecto de la página 17 según lo especificado.

Determinar las cualidades, habilidades y gustos personales.

Reflexionar sobre la analogía entre una plantita y nuestra autoestima (hay necesidad de
regarla, de cuidarla).

Realizar una exposición de los trabajos en el aula.

Hacer énfasis en que un buen trabajo es reflejo de nuestra autoestima.

Aplicar la técnica de cierre.

Realizar la autoevaluación en forma guiada.

DOCENTE: REVISADO:

f. f:
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PLANIFICACIÓN DE TALLERES

AÑO EGB: Cuarto FECHA:

ACTIVIDAD N° 5: Ojo con el enojo
HABILIDAD: Control de emociones

OBJETIVO: Saber reconocer y expresar las distintas emociones.

TEMA: Las emociones MATERIAL:

TIEMPO: 40 minutos Texto DHI 4 de Crear Ediciones

LUGAR: Aula de clases

DESARROLLO

Decodificar la lámina de entrada de unidad (página 19).

Activar conocimientos previos, utilizando la técnica del sobre preguntón con las preguntas
propuestas.

Realizar la narración del cuento “El hombre enojón”.

Aplicar el test de lectura.

Explicar el concepto de “gestión de emociones”.

Identificar las distintas formas de expresar las emociones.

Aplicar la técnica del emocionómetro (identificarse con una de las emociones).

Exponer en las padres cartulinas con refranes populares sobre el control de emociones.

DOCENTE: REVISADO:

f. f:
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PLANIFICACIÓN DE TALLERES

AÑO EGB: Cuarto FECHA:

ACTIVIDAD N° 6: La ira
HABILIDAD: Control de emociones

OBJETIVO: Emplear herramientas para el control del enojo.

TEMA: Control emocional MATERIAL:

TIEMPO: 40 minutos Texto DHI 4 de Crear Ediciones

LUGAR: Aula de clases

DESARROLLO

Motivar la clase mediante la canción de las emociones.

Presentar un cartel con los consejos para la gestión de la ira y el enojo.

Realizar diagramas icónicos para representar situaciones que producen un enojo exagerado.

Dramatizar este tipo de situaciones.

Realizar una lluvia de ideas para que los estudiantes propongan alternativas para controlar el
enojo.
DOCENTE: REVISADO:

f. f:
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PLANIFICACIÓN DE TALLERES

AÑO EGB: Cuarto FECHA:

ACTIVIDAD N° 7: Palabras correctas
HABILIDAD: Control de emociones

OBJETIVO: Aprender a controlar algunas emociones, especialmente la ira o enojo.

TEMA: La ira MATERIAL:

TIEMPO: 40 minutos Texto DHI 4 de Crear Ediciones

LUGAR: Aula de clases

DESARROLLO

Realizar un mapa semántico con las llamadas “palabras mágicas”.

Dramatizar situaciones cotidianas en las que usar las palabras correctas podrían evitar
conflictos.

Leer en forma expresiva el cuento “La princesa enojada”.

Desarrollar las actividades de recreación de la lectura.

Exponer la relación entre control emocional y lenguaje no verbal.

Realizar una lista de palabras que no debemos usar en la comunicación con amigos y
familiares.

Presentar distintos casos en los que el uso de las palabras correctas pueden evitar un conflicto.

DOCENTE: REVISADO:

f. f:
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PLANIFICACIÓN DE TALLERES

AÑO EGB: Cuarto FECHA:

ACTIVIDAD N° 8: En contra de la ira
HABILIDAD: Control de emociones

OBJETIVO: Distinguir los sentimientos y las emociones relacionadas con la ira y el enojo
para aprender a controlarlas.
TEMA: Control emocional MATERIAL:

TIEMPO: 80 minutos Texto DHI 4 de Crear Ediciones

LUGAR: Aula de clases Recursos del proyecto.

Video: “Control de la ira”

DESARROLLO

Dramatizar situaciones ante las cuales se deben controlar las emociones.

Tarea: analizar con los padres el recurso TIC (video del control de la ira) propuesto en la
página 30.

Exponer los diferentes tipos de respuesta ante un conflicto.

Solicitar con antelación el material para el desarrollo del proyecto.

Realizar el proyecto de la página 31 según lo especificado.

Complementar el proyecto en casa.

Realizar una exposición de mandalas en el aula.

Aplicar la técnica de cierre.

Realizar la autoevaluación en forma guiada.

DOCENTE: REVISADO:

f. f:
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PLANIFICACIÓN DE TALLERES

AÑO EGB: Cuarto FECHA:

ACTIVIDAD N° 9: Buenas notas
HABILIDAD: Empatía

OBJETIVO: Desarrollar actitudes amables y utilizar textos escritos de felicitación para

demostrar cuánto nos importan las personas que nos quieren.
TEMA: Respeto a las diferencias MATERIAL:

TIEMPO: 40 minutos Texto DHI 4 de Crear Ediciones

LUGAR: Aula de clases

DESARROLLO

Activar conocimientos previos, utilizando la técnica del tiro al blanco con las preguntas
propuestas en la página 33.

Realizar la narración del cuento “Un cachorro diferente”.

Aplicar el test de comprensión lectora.

Describir las características que nos hacen iguales y aquellas que aparentemente nos hacen
diferentes.

Realizar una lluvia de ideas proponiendo acciones que denotan respeto a las diferencias.

DOCENTE: REVISADO:

f. f:
 DESARROLLO HUMANO INTEGRAL

PLANIFICACIÓN DE TALLERES

AÑO EGB: Cuarto FECHA:

ACTIVIDAD N° 10: Tenga un buen día
HABILIDAD: Empatía

OBJETIVO: Comprender que el respeto y la amabilidad hacia los demás es una norma
básica para la convivencia.
TEMA: La amabilidad MATERIAL:

TIEMPO: 40 minutos Texto DHI 4 de Crear Ediciones

LUGAR: Aula de clases Hoja de trabajo

Papelote

DESARROLLO

Motivar la clase con una dinámica de formación de grupos.

Explicar el concepto de “amabilidad” empleando situaciones cotidianas.

Realizar una representación icónica de la “amabilidad”.

Exponer las acciones que demuestran nuestra amabilidad.

Aplicar la hoja de trabajo (página 37).

Realizar un trabajo por grupos para que expongan su forma de demostrar amabilidad hacia
distintos grupos llamados vulnerables.

Realizar una plenaria y establecer acuerdos que serán escritos en los papelotes para favorecer
el buen trato y la amabilidad.

DOCENTE: REVISADO:

f. f:
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PLANIFICACIÓN DE TALLERES

AÑO EGB: Cuarto FECHA:

ACTIVIDAD N° 11: Del otro lado
HABILIDAD: Empatía

OBJETIVO: Reconocer la importancia de desarrollar la empatía, como un medio para

solventar pequeños conflictos.
TEMA: Empatía en la solución de MATERIAL:
conflictos.
Texto DHI 4 de Crear Ediciones
TIEMPO: 40 minutos
Dado de la dramatización
LUGAR: Aula de clases

DESARROLLO

Aplicar el proceso de la lectura al cuento: “Los hijos del labrador”.

Recrear la lectura leída mediante dramatizaciones.

Exponer casos sobre la importancia de aprender de los conflictos.

Explicar el término empatía.

Realizar una lluvia de ideas para exponer formas de actuación empática para ayudar a
prevenir o resolver conflictos.

Aplicar la ficha de trabajo de la página 41.

Proponer casos en los que la empatía resulta imprescindible para solventar conflictos.

Establecer acuerdos y compromisos para mejorar la empatía entre compañeros.

DOCENTE: REVISADO:

f. f:
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PLANIFICACIÓN DE TALLERES

AÑO EGB: Cuarto FECHA:

ACTIVIDAD N° 12: Mis mejores deseos
HABILIDAD: Empatía

OBJETIVO: Escribir notas de agradecimiento o felicitación para nuestros seres queridos.

TEMA: Gratitud MATERIAL:

TIEMPO: 40 minutos Texto DHI 4 de Crear Ediciones

LUGAR: Aula de clases Cartulinas

Marcadores

Stickers
DESARROLLO

Activar experiencias previas sobre los temas vistos en la unidad: amor a la familia y empatía.

Tarea: explorar el recurso TIC de la página 42 con los padres de familia.

Exponer las características de los mensajes de agradecimiento.

Realizar una lluvia de ideas con las concepciones que tienen los estudiantes sobre la palabra
“gratitud”.

Desarrollar el proyecto de la página 43.

Exponer las tarjetas de agradecimiento.

Solicitar a los estudiantes que entreguen tarjetas de agradecimiento a por lo menos tres
personas de su núcleo familiar.

Aplicar la técnica de cierre.

Realizar la autoevaluación en forma guiada.

DOCENTE: REVISADO:

f. f: