Nombre del proyecto: Guía No.

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Creando redes sociales educativas transformadoras de pensamientos y Duración:
prácticas, para fomentar el buen uso de las TIC, estableciendo ambientes de TRIMESTRE I
interacción con valores orientado hacia la escuela y la familia.
NOMBRE DEL EJE:
Promover a través del buen uso de las redes sociales muestras culturales
que integren a la escuela y a la comunidad.
EXPRESARTE PARA TRANSFORMAR
Grado: 9°
Trimestre I Guía de Año:2019
Profundización
Meta de Eje: Explico elementos del contexto y los manifiesto a través de los diferentes lenguajes
artísticos (artes plásticas, composiciones musicales, dancísticas entre otros), usando mis capacidades
físicas en prácticas que tengan que ver con el deporte y arte, con una actitud de respeto e inclusión para
beneficiar el trabajo en equipo.
Preguntas Esenciales:
1. ¿Cómo aporta la expresión corporal a mi desarrollo personal y las relaciones interpersonales?
2. ¿Cómo puedo diferencias las técnicas de expresión corporal y su importancia en mi desarrollo
personal?
3. ¿Cuál es la importancia de conocer los ritmos musicales existentes?
4. ¿Qué actividades nos permiten desarrollar la motricidad gruesa?
Evidencias de Aprendizajes:
 Identificar como la expresión corporal, aporta a mí desarrollo como ser integral.
 Describir mis conocimientos en las áreas del arte y el deporte
 Proponer temáticas para la elaboración de tutoriales.

Acciones Tipo 1 Acciones Tipo 2 Acciones Tipo 3

Actividad
Actividad
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 2
1
Áreas del Eje Descripción de
Actividades Introducción al Eje ¿Qué es un Diseño de Logo
Expresarte tutorial? Diseño de Presentación
ARTÍSTICA - Técnicas del Tutoriales de diseños
color, para la de Tutoriales
elaboración del
logo.

EDUCACIÓN - Lanzamientos y
FÍSICA técnicas del
deporte, para
los contenidos
del tutorial.
Actividades - Historia del arte.
no vinculadas - Futbol y Balón
al proyecto: mano.
 ACCIONES TIPO 2

Actividad 1: Introducción al Eje expresarte

Actividad inicial:

Se agrupa de manera circular a todos los estudiantes para exponerles las metas
propuestas en el ambiente PIIC, y la metodología de trabajo para el desarrollo de las
actividades desde el Eje expresarte.

Actividad central:

1. Se dirigen los estudiantes al patio de la institución de manera ordenada

2. Se realizan las siguientes actividades recreo deportivas para familiarizarnos con el Eje
de expresarte:

 Disco Volador: Hay varias formas de jugar con un disco volador, este objeto es el
elemento protagonista que se utiliza en diversos sitios del mundo tanto por parte de los
niños como jóvenes

 EL RÉCORD DEL MUNDO. Correr. Coeficiente de cooperación: El docente plantea

un récord del mundo de media o larga distancia. La clase se agrupa por parejas. El
objetivo de la clase es batir ese récord, recorriendo la distancia establecida en
menos tiempo, respetando la norma de que si un miembro de la pareja corre, el otro
no puede hacerlo. Así, lo primero que hace el docente es determinar cuántas
vueltas necesita dar la clase al espacio donde va a correr, por ejemplo, la pista de
balonmano. En cada pareja, se decide qué estudiante iniciará la carrera. El docente
da la salida y pone su cronómetro en marcha. A partir de ese momento cada vez
que alguien pasa por la línea de salida el docente suma una vuelta al grupo.
Cuando el grupo completa el número de vueltas que establece la distancia de
carrera, detiene su cronómetro y la clase ve si ha superado o no el récord del
mundo.

 CARRERA COLECTIVA. Correr. La clase realiza una carrera de diez minutos,

dando vueltas alrededor de una cancha de balonmano. El objetivo es dar el mayor
número de vueltas entre todos por lo que cada vez que alguien pasa por la línea de
salida, tras dar una vuelta, suma un punto al marcador colectivo.

 EJERCICIO DE RELAJACIÓN: Con música instrumental los estudiantes seguirán

patrones de movimientos.

Actividad de cierre:

Los estudiantes vuelven al salón, y en una hoja escribirán cuales son afinidades dentro del
eje Expresarte. Por ejemplo: La Danza, el teatro, el atletismo, la recreación, entre otras.
Con el fin de trabajar desde sus habilidades.
Actividad 2: ¿Qué es un tutorial?

Actividad inicial:

Se abre una socialización con los estudiantes teniendo en cuenta las siguientes preguntas:

- ¿Qué es un tutorial?

- ¿Para qué sirve un tutorial?

- ¿Qué son los videos tutoriales y para qué sirven?

- ¿Por qué los tutoriales son importantes para la educación?

- ¿Cuáles son los pasos para elaborar un tutorial?

- ¿Qué podemos aportar como Eje de Expresarte al desarrollo y elaboración de

tutoriales?

Actividad Central:

1. Observa los siguiente videos:

https://www.youtube.com/watch?v=Ki6Z9ywYwDo

https://www.youtube.com/watch?v=a7uSYwZHz1Q

2. Se reúnen los estudiantes por grupos de categorías (Danza, teatro, deporte, etc.)

3. Responden las siguientes preguntas de maneras grupal, teniendo en cuenta su

categoría:

 ¿En qué consiste mi categoría?

 ¿Qué conocimientos puedo aportar desde mi categoría?
 Teniendo en cuenta el significado de los tutoriales ¿Cómo puedo enseñar mi
categoría desde un tutorial?
 ¿Cómo me gustaría enseñar mi categoría? ¿Desde un escrito tutorial o un video
tutorial?
 ¿Cómo transmitirías conocimientos de tu categoría desde un tutorial?
 Diseña una actividad corta que sirva para un tutorial y exponla con tus
compañeros.

4. Actividad de cierre: Socialización de las preguntas y exposición de actividades para

tutoriales.
Actividad 3: Diseño de Logo

1. Actividad inicial:

Analizamos la siguiente lectura:

El uso más habitual del concepto logo, sin embargo, está asociado a la idea
de logotipo. Se trata de un distintivo compuesto por letras e imágenes, peculiar de
una empresa, una marca o un producto.
El logo suele incluir algún símbolo que sea asociado de manera casi inmediata con
aquello que representa. En la antigüedad, los artesanos marcaban las obras de su
autoría con un logo. Los reyes también cruzaban documentos legales con un logo
personal, ya sea a mano o mediante un sello.

Por lo general, la noción de logo se utiliza para referirse, en forma indistinta, a

un logotipo (la representación tipográfica), isotopo (un ícono o signo visual)
o isologo (combinación de logo e isotopo). Los logos de Apple (una manzana), Nike
(una pipa) y los Rolling Stones (una lengua) se encuentran entre los más famosos
del mundo.
Para que el logo resulte exitoso (es decir, sea asociado con lo que representa), debe
ser legible (en todo tipo de tamaños), reproducible (sin importar las condiciones
materiales), escalable (al tamaño deseado), distinguible (no debe dar lugar a
confusiones) y memorable (tiene que impactar para no ser olvidado).

2. Actividad Central:

El uso más habitual del concepto logo, sin embargo, está

asociado a la idea de logotipo. Se trata de un distintivo
compuesto por letras e imágenes, peculiar de
una empresa, una marca o un producto.

El logo suele incluir algún símbolo que sea asociado de

manera casi inmediata con aquello que representa. A
partir de lo siguiente elaboremos el Diseño de un logo
para el proyecto de noveno grado y que quede como un
distintivo en nuestra plataforma

3. Actividad de cierre: Presentación de logos y

elección del logotipo que representará la
plataforma virtual. Finalmente este logo es
estregado al eje Científico – tecnológico
 ACCIONES TIPO 3

Actividad 1: Diseño de Tutoriales

1. Actividad inicial:

Se reúnen los estudiantes por grupos de

categorías según su afinidad con el tema a
trabajar en el tutorial. Posteriormente recuerdan
los pasos y los significados de un tutorial vistos
en la actividad 2 Tipo 2. Socializan lo recordado
para finiquitar detalles en cuanto al contenido a
trabajar en el tutorial.

2. Actividad central: Diseña el contenido del video tutorial teniendo en cuenta los siguientes
pasos:

 Planeación: Es necesario tener muy claro lo que se quiere enseñar eso hará mucho
más fácil la creación del videotutorial. Antes de realizar un videotutorial, hazte las
siguientes preguntas: ¿Es realmente necesario? ¿Va a ser de utilidad? ¿Va a aportar
algo?
 Herramientas: Asegúrate de tener las herramientas necesarias. ¿Necesitas un guión?
¿Grabar un audio?
 Título del tutorial: Debe ser claro y llamativo para que el usuario determine si desea o
no seguir viéndolo
 Objetivos del tutorial: Es lo que se pretende logar a través del tutorial
 Contenido del tutorial: Se debe hacer todo paso por paso claro y conciso; sin palabras
de más que distraigan la atención del lector. Debes ver la guía como una receta de
cocina. Imagina que el usuario está siguiendo el paso a paso mientras hornea un pastel.
¿No querrás que se le queme porque tú no eres claro o usas palabrerío innecesario,
verdad? En la misma línea, no dejes nada librado a la comprensión del lector. La
ambigüedad es tu enemiga número uno.
 Conclusión del tutorial: Puedes despedir el video tutorial dando tus datos para
comentarios o dudas del mismo (e-mail, pagina web, blog ,etc.) Nota. El que mucho
abarca, poco aprieta. Nunca intentes enseñar más de una cosa por video tutorial. Para
realizar un video tutorial con éxito, el usuario necesita realizar tareas previas, que
también requieren conocimiento y práctica
 Siempre tendrás que hacer correcciones y ajustes.

3. Actividad de cierre: Presentación de avances al docente.

Actividad 2: Presentación del Diseño de Tutoriales

1. Actividad Inicial: Observemos los siguientes ejemplos de tutoriales y evaluemos si

vamos por buen camino en cuanto al diseño del tutorial:

Tutorial de futbol: https://www.youtube.com/watch?v=GjcpQ4Q21DI

Tutorial de Maquillaje: https://www.youtube.com/watch?v=2VCTGWienU

Video obra de teatro: https://www.youtube.com/watch?v=h-wC_-unOxw

2. Actividad Central: Después de observar los

tutoriales como ejemplos, dispongamos este
momento para finiquitar el diseño de nuestro video
tutorial teniendo en cuenta los pasos de la actividad
anterior:

 Planeación
 Herramientas
 Título del tutorial
 Objetivos del tutorial
 Contenido del tutorial
 Conclusión del tutorial
 Realizar las correcciones necesarias

3. Finalmente cada grupo pasa al frente para explicar el contenido de su video tutorial,
especificando cada uno de los pasos anteriores