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MANABI
La Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas
TEMA:
CARRERA:
Economía
AUTOR:
Kevin Ángel Valle Cedeño
DOCENTE:
Lcdo. Tito Gorozabel Chata .MG
PARALELO:
A
PERIODO:
Abril 2018 – Agosto 2018
1
RESUMEN
Este estudio pretende identificar los factores que influyen en el compromiso que se va
adquiriendo en transcurso del proceso de la formación profesional de los alumnos y cómo
afectan el rendimiento académico.
Muchos pueden ser los factores que influyen en el rendimiento académico en el área
mencionada, sin embargo, esta investigación se focalizó a la incidencia de la metodología y la
evaluación como referentes. En base a estos argumentos se pretende llevar a cabo un estudio
exhaustivo con la finalidad de determinar si la metodología y la evaluación empleada son
factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de primer semestre en
dicha área asignada.
2
INTRODUCCIÓN
Las tendencias actuales de la enseñanza de la Matemática han surgido como respuesta a una
serie de interrogantes y planteamientos acerca de cómo aprende el joven, como piensa o forma
conceptos, pues algunos especialistas argumentan que es la materia de las relaciones
cuantitativas, de las relaciones espacio- temporales y de las formas de las cosas del mundo
material en toda su diversidad.
El INE (Instituto Nacional de Estadística. Mayo 2009) (hogares, 2009) ofrece datos
estadísticos no halagadores en cuanto a los resultados de la evaluación especialmente en la
asignatura de Matemática en estudiantes que han cruzado el primer semestre en los últimos
años. Al ser el nivel básico no es la excepción, los registros de calificaciones en los Centros
Básicos proporcionan información referente a esta asignatura y la misma no es nada
satisfactoria.
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MATERIALES Y MÉTODOS
Se evalúa con el promedio obtenido a través de la consulta del Kardex, donde se establecen
rangos para clasificarlos, que son alto para las calificaciones que se encuentre entre 10 y 9,
nivel medio para promedio entre 8 y 7 y bajo para 6 o menos.
RESULTADOS
De una población 124 estudiantes, en donde se seleccionaron dos aulas constituidas por una
muestra de 35 estudiantes que se encuentren cursando el primer semestre.
En base a los datos obtenidos por dicha encuesta y en utilización del consultor Kardex se
planteó la siguiente hipótesis:
• La media de las calificaciones de las dos muestras asignadas es de 35 estudiantes de primer
semestre en el área de Matemáticas de la UTM resulta ser de 7 y 8,5. Se sabe que la desviación
típica de las calificaciones en esta área fue de 1,5. Nivel de significación de 0,025
Planteamiento de la Hipótesis
H0: μ1 = μ2 (las calificaciones de la muestra 1 es igual a las de la muestra 2)
H1: μ1 < μ2 (las calificaciones de la muestra 1 es diferente a las de la muestra 2)
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Estimador Estadístico
El estimador estadístico a utilizar es una hipótesis para una media para dos muestras para una
cola que se mostrara en el siguiente gráfico en la cual se utiliza la siguiente formula:
X1 − X 2
Z prueba =
12 22
+
n1 n2
Datos: X1 − X 2
Z prueba =
n1 = n2 = 35 12 22
+
n1 n2
X1 = 7
7 − 8,5
X 2 = 8,5 Z prueba =
1,52 1,52
1 = 2 = 1,5 +
35 35
= 0,025
Z prueba = −4,18
Zprueba=-4,18
Ztabla=-1,96
Entonces:
El valor de Z calculado Z = -4,18 es menor al valor de Z crítica Z1−α = −1,96 ; por tanto cae
en la región de rechazo; con lo cual se rechaza la hipótesis nula y se acepta la alterna, la cual
es que las calificaciones de la muestra 1 es diferente a las de la muestra 2; con nivel de
significación del 0,025%.
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DISCUSIÓN
CONCLUSIONES
- Los factores que se relacionan con el rendimiento de los alumnos durante su formación
fueron identificados a través de la revisión teórica y experiencia de otros estudios
relacionados con el presentado.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
6
2006. Volumen 9. Número 16.