PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE DE MAYO 2018
PLANIFICACIÓN DIVERSIFICADA
Nº Tiempo Objetivo de Aprendizaje
Clase
Conocimiento (OA7):
Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, notas, instrucciones y
artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo: ›
extrayendo información explícita
e implícita › comprendiendo la
información que aportan las
ilustraciones y los símbolos a un
texto › formulando una opinión
sobre algún aspecto de la
lectura.
Habilidad:
Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión
de lectura
Actitud:
Demostrar disposición e
interés por compartir ideas,
experiencias y opiniones con
otros
SUGERENCIAS DIVERSIFICADAS EQUIPO DE AULA:
Objetivo de la Clase
(Competencias)
Leer y comprender la
secuencia de acciones de un
relato
Actividades Indicadores Formas de Evaluación
(estructura de una clase, principios DUA, recursos) (múltiples formas)
Inicio: - Explican, oralmente - Evaluación formativa
La profesora comienza la clase a través de una o por escrito, Contestan preguntas del
conversación guiada, con los estudiantes acerca de la información que texto.
clase anterior, por lo que se realizan las siguientes han aprendido o - Autoevaluación
preguntas: ¿Qué vimos la clase anterior? ¿Recuerdan a descubierto en los
Eloísa y los bichos? ¿qué es un bicho? ¿cómo se mueven textos que leen.
los bichos?, la profesora invita a los estudiantes realizar - Contestan,
algunos movimientos de bichos. oralmente o por
Posteriormente la profesora da a conocer el objetivo de la escrito, preguntas
clase y les pide a los estudiantes copien el objetivo en su que aluden a
cuaderno. información
Desarrollo: explícita o implícita
La profesora invita a los alumnos a abrir sus libros en la de un texto leído.
página 34, y a conectarse con la lectura “Bichos raros”, - Describen
expresando como se sienten y lo que esperan aprender en imágenes del texto
esta lectura, mediante predicciones y palabras claves para - Mencionan datos
la realización de esta, las que serán anotadas en la pizarra que aparecen en
y trabajadas mientras leen. las ilustraciones del
La profesora usando la pizarra interactiva, va trabajando la texto
lectura modelada en conjunto con los alumnos, - Cumplen
deteniéndose en las palabras de vocabulario, personajes, exitosamente la
descripciones, ambientes y secuencia. Al terminar la tarea descrita en la
lectura la profesora formula preguntas como: instrucción leída.
¿Cuáles eran los personajes de la historia? - Evalúan si la
¿De qué se trataba la historia? imagen del texto
¿Cuáles eran las palabras del vocabulario? (la profesora corresponde a la
las escribe en la pizarra) información que
¿Qué palabra del vocabulario les costó más comprender? aparecen en él
¿Qué sucedió al inicio, desarrollo y final de la historia?
Luego los alumnos conocen a la escritora del texto leído,
responden y comparten una pregunta relacionada a la
autora.
Cierre: Para finalizar se realizan las siguientes preguntas
¿Se logro el objetivo de la clase? ¿lograron comprender el
texto leído? ¿qué fue lo que más les gusto del texto? ¿cuál
fue el personaje que más les gusto?, se invita a dibujar el
personaje que más le gustó de la historia.