MAPA MENTAL SOBRE CARACTERÍSTICAS DE LOS AMBIENTES

VIRTUALES Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE APRENDIZAJES

MAPA MENTAL SOBRE CARACTERÍSTICAS DE LOS AMBIENTES

VIRTUALES Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE APRENDIZAJES

Introducción.

En la actualidad los procesos de enseñanza – aprendizaje que demanda la llamada sociedad

de la información y del conocimiento, digitalizada, globalizada dirían otros, exigen

procesos de mutación que faciliten asumir estrategias que combinen técnicas sincrónicas

(presencial) y asincrónicas (no presenciales o semi presenciales), para posibilitar el acceso

a ofertas educativas que no se limiten a tiempo y espacios específicos.

De allí que sea necesario reconocer que e-learning o educación virtual, junto con la “la red

de redes, que conecta computadores con otros (…) para transportar (…) información

recopilada en archivos o documentos que se encuentran en estos equipos de cómputo”

(Chinchilla, 2009. p.5.) es decir, la internet y las Tecnologías de la Comunicación y la

Información (TIC), han facilitado dicha mutación educativa, a través de la masificación,

flexibilización y transformación de los procesos de enseñanza aprendizaje presencial y semi

presencial, a la vez que se da respuesta a las necesidades y demandas de los ciudadanos

cibernéticos – digitales que están expuestos constantemente a la proliferación de recursos

virtuales y la masificación del acceso a la internet y de las TIC.

De esta manera, los Ambiente Virtuales de Aprendizaje (AVA) como componentes

esenciales del e-learning, hacen posible la creación de “[…] un ambiente agradable de

aprendizaje, en una constante y mutua interacción convirtiendo a los estudiantes en actores

centrales del proceso educativo, utilizando tecnologías de vanguardia, materiales

didácticos, recursos de información y contenidos digitales.” (Maestre & Lizcano,

2013.p.47) A la vez que se potencian tanto competencias necesarias para desempeños

satisfactorios en la sociedad, como autogestión, trabajo colaborativo, comunicación

asertiva, investigación, técnicas y tecnológicas, como también roles activos, crítico-

propositivos en los protagonistas del proceso (estudiante - profesor),

Para ilustrar nuevos espacios de aprendizaje que se ofrecen a través del e-learning, como

son los llamados Ambiente Virtuales de Aprendizaje (AVA), se presente el siguiente mapa

mental, (Anexo 1) desde el cual se sintetizan:

 La concepción del AVA, comprendidos como “conjunto de entornos de

interacción, sincrónica y asincrónica, dónde, con base en un programa curricular, se

lleva a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje, a través de un sistema de

administración de aprendizaje” (Maestre & Lizcano,2013. p.48)

 Elementos esenciales del AVA, tal como los actores que se categorizan en

estudiantes y docentes, siendo los personajes protagónicos del desarrollo del AVA,

y el Sistema de Gestión de Aprendizaje (SGA), que requiere de un administrador

que gestiona y controla herramientas y funciones de la plataforma, tal cual como el

acceso, usuarios, publicación de materiales educativos y sistemas de comunicación

y demás.
  Elementos de control y seguimiento del AVA, es decir los aspectos que se deben

evaluar de manera constante para posibilitar el óptimo funcionamiento e interacción

entre los componentes del AVA.

 Características del AVA, tal como los procesos de planificación, selección de

material educativo, comunicación asertiva y estrategias de motivación de

estudiantes.

Conclusión.

Finalmente se logra comprender y concluir que en la actualidad, los procesos de enseñanza

– aprendizaje se validan más allá de un espacio físico geográfico, en tanto que

“ [..] por ambiente educativo se entiende una u otra denominación, no sólo se considera el

medio físico, sino las interacciones que se producen en dicho medio. Son tenidas en cuenta,

por tanto, la organización y disposición espacial, las relaciones establecidas entre los

elementos de su estructura, pero también las pautas de comportamiento que en él se

desarrollan, el tipo de relaciones que mantienen las personas con los objetos, las

interacciones que se producen entre las personas, los roles que se establecen, los criterios

que prevalecen y las actividades que se realizan” (Duarte. 2003. P.102)

Anexo 1.

Link, mapa mental:

https://www.goconqr.com/es/p/17804319-Ambiente-Virtuales-y-Sistema-de-Gesti-n-de-

Aprendizaje---AVA-y-SGA--mind_maps

Bibliografía

 Chinchilla, Z,. R. & Lizcano, R.N. (2015). Módulo Entornos Virtuales de

Aprendizaje (LEM). Universidad de Santander. Campus Virtual UDES.
Santander, Colombia. Recuperado el 2 de febrero de 2019 en
http://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.001.EATE/librov2.html

 Duarte D. Jakeline (2003). Ambientes De Aprendizaje: Una Aproximación

Conceptual. Estudios pedagógicos, Num 29, pp 97-113. Universidad Austral
de Chile. Chile. Recuperado el 23 de abril de 2019 de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173514130007

 Maestre, G. Gina & Lizcano, R. R. (2013). [LEM].Gestión de Procesos de

Diseño y Desarrollo de Programas Educativos en Línea. Universidad de
Santander. Campus Virtual UDES. Santander, Colombia. Recuperado el 13
de abril de 2019 en http://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.005.MG/contenido_LEM.html

 Yong, E. Nagles, N. Mejía, C. & Chaparro, C. (2017). Evolución de la

educación superior a distancia: desafíos y oportunidades para su gestión.
Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 50, 80-105. Recuperado 2l
22 de abril de 2019 de
http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/814/1332