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Resumen de "Revivir las Aulas" de Axel Rivas.

En el texto el autor hace una comparación entre la escuela vieja y la actual. Hace
un recorrido por el pasaje de la escuela a través de 4 revoluciones educativas a lo
largo del tiempo. Menciona que los conductores de la escuela tradicional los cuales
era la obligación (se aprendía por obligación) y el mérito (avanzar era una
responsabilidad personal, y si el alumno no lo lograba era desaprobado, repetía el
año, o era expulsado) los pobres, débiles, indisciplinados o problemáticos eran
borrados de la escuela secundaria. La forma de aprender era por memorización y
se enseñaban saberes fundamentales, rutinas, hábitos, reglas, un orden social.
La escuelas actual, según Rivas, es más inclusiva, con más libertades, donde el
conocimiento no se impone sino que se descubre. Sin embargo, a esta escuela se
le presenta el dilema entre; disciplina y facilismo, repitencia y promoción automática
sin aprendizaje, castigar al alumno o mirar hacia otro lado, autoridad o diversión.
El autor propone un plan para que la escuela actual logre llegar a los alumnos,
basado en 5 capacidades a lograr en los estudiantes. El Qué. Y 5 conductores para
lograrlo. El Cómo.

5 Capacidades:
1. Crear fortaleza interior en los alumnos, seguridad y confianza en sí
mismo, formando así niños y adolescentes resilientes capaces de resistir la
adversidad.
2. Fomentar el reconocimiento y respeto a las diferencias y de la propia
identidad, para entender al otro y respetarse a uno mismo.
3. Fomentar la metacognición. Aprender a aprender, aprender por uno
mismo.
4. Enseñar a dominar aprendizajes globales y comunes, o sea saberes
fundamentales que se deben aprender ya que son fundamentales para vivir
en este mundo (currículum común).
5. Desarrollar un aprendizaje en profundidad o especializado, por
medio de proyectos, investigaciones o talleres que se alejen del currículum
común, y que generen el interés, el esfuerzo y la dedicación del alumno.
5 Conductores:
1. Reemplazar la obligación por la pasión de aprender, mostrando lo
que hay detrás de los saberes cotidianos y ordinario.
2. Dar sentido a lo que se debe aprender, explicando para que sirve y
cuando ha de ser usado, en que contexto y que cambios puede generar ese
saber.
3. Tener reglas claras y legítimas. La escuela es una institución y las
necesita para funcionar. La nota, las reglas, la corrección funcionan como
un compromiso y un acuerdo de confianza.
4. Fomentar el esfuerzo como modo de lograr los objetivos personales.
5. Establecer el apoyo escolar no como algo extra escolar sino como
parte integrante de la educación, donde esté comprometida la familia, los
docentes y el estado.
Rivas propone reemplazar la memorización por la comprensión. Recalca que a
pesar de la desintegración social y los contextos desfavorables que sufre la
escuela actual, es posible poner en práctica estos 10 item, un ejemplo de ello son
las orquestas infantiles o juveniles.
Propone aprovechar lo bueno que dejó cada revolución educativa y mejorar la
educación.

4 Revoluciones educativas:

1. Revolución Religiosa produjo cambios en la consciencia.


Configuró el aula tal como la conocemos hoy, produjo un lugar de
encuentro constante, graduado, con un mismo docente para un mismo
grupo de alumnos. Nos lego la rutina y el ritual de ir todos los días a la
escuela. Una sociedad necesita de rituales, el aprendizaje interpersonal,
con presencia física, bien aprovechado es una fuerza educativa inagotable.
2. Revolución Estatal nos lego la idea de la educación como derecho,
creo sistemas educativos con un mismo currículum, para una misma
nación. La educación común, gratuita, laica y pública es una conquista a
defender.
3. Revolución Cultural genero que los jóvenes sean cada vez más
genuinos y que se liberaran de la dominación de los adultos. Esto trajo
muchos menos compromiso de ellos en todos los sentidos. Rivas indica que
es mejor la libertad que la sumisión y que bien canalizada puede ser un
motor para fomentar la pasión por el aprendizaje.
4. Revolución Digital nos dio la posibilidad de tener todo el
conocimiento del que se dispone hoy en día en un click. La escuela debe
tomar esto como un oportunidad no como una amenaza y aprovecharlo
para expandir sus límites.
El autor advierte que estamos en el punto máximo de escolarización y de
desescolarización a la vez ya que nunca hubo tantos chicos en la escuela, pero
tampoco nunca les costo tanto a los docente hacer que presten atención. Explica
que la educación ya no pasa solo por lo escolar, sino que combina lo presencial
con lo virtual, por lo que será necesario llenar las pantalla, los consumos culturales
y los entretenimientos de los chicos con contenidos educativos. Aclara que ni la
escuela ni los docentes pueden hacer milagros, pero que es posible mejorar la
educación y que para lograrlo, hace falta una sociedad que apoye a sus docentes,
maestros que confíen en sus alumnos y al estado generando condiciones dignas
donde se pueda llevar a cabo la educación, con políticas que ataquen la
desigualdades sociales y que genere sistemas educativos que combinen el aula
con el taller, el currículum de materias o asignaturas obligatorias con proyectos de
investigación donde se desarrollen nuevos conocimientos en conjuntos todos, los
docentes, los estudiantes, los padres, el estado y la sociedad.

2do resumen de Axel rivas

Cuatro revoluciones educativas juntas pueden mover el mundo


Las dos primeras revoluciones fueron un lazo que creó las escuelas. Las dos
últimas se viven como la amenaza que pondrá fin a su historia. Debemos
aprovechar las fuerzas dispersas y ocultas de las cuatro revoluciones
educativas.
1) Profundos trabajos con las conciencias: la primera revolución educativa fue
religiosa. Nos dio el aula tal como la conocemos hoy. Un lugar de encuentro
absolutamente constante, graduado, de un mismo docente. Una fuerza muchas
veces mal usada, para adoctrinar, para inculcar creencias sin pensamiento
crítico.
Sin embargo el hecho de que todos los días millones de niños se reúnan a
aprender es muy importante. El contacto diario de un maestro con sus
alumnos, bien aprovechado, es una fuerza educativa inagotable.
2) Escala universal de integración: la segunda revolución educativa nos legó la
idea de la educación como derecho. Fue la revolución estatal. Se expandió en
los siglos XIX y XX. Creo los sistemas educativos, esas redes inmensas de
escuelas que responden a un mismo mandato, un mismo curriculum, una
misma nación. Fue un arma de doble filo. Alineó las conciencias, arraso con las
diferencias culturales, se impuso sobre los individuos. Homogeneizo a la
sociedad. Se logró estar en las aulas comunes pese a las diferencias sociales y
culturales.
En plena caída de su fuerza, la educación común, gratuita, laica y pública es
una conquista a defender.
3) Libertad de pensamiento: fue la revolución cultural que liberó a los jóvenes de
los adultos. Generó libertades impensadas e indefinidas. Soltó cadenas, desató
la incertidumbre. La libertad de nuestros alumnos es una fuerza mucho más
potente que su sumisión. El docente y la escuela que entiendan esto tendrán
todo a su favor para conquistar su pasión por el aprendizaje.
4) El conocimiento en la palma de las manos: la cuarta revolución, la revolución
digital de internet. Todo el conocimiento está siendo vertido a velocidades
desconcertantes en un mismo formato. Es la mayor etapa de expansión de las
posibilidades de aprendizaje de la historia de la humanidad. En pocos años
tendremos la universalización de internet en las escuelas y hogares. Las
pedagogías deberán reinventarse. Será fascinante si lo concebimos como una
oportunidad, no como una amenaza.
Combinaciones para cambiar la educación
Las combinaciones cambiaran la educación. No los extremos. No la tibieza. Las
combinaciones correctas. Potentes, durables, viables.
Necesitamos docentes preparados para responder a los cambios que vendrán.
Para leerlos, interpretarlos y traducirlos pedagógicamente. Requerirá aumentar
el prestigio social de la docencia, su formación, su relación con las tecnologías,
su salario y puestos de trabajo.
Ya no pasara todo por las escuelas. Habrá que entrar a llenar de contenido
educativo el mundo de los estudiantes. Sus consumos culturales, sus
entretenimientos. El aprendizaje será una combinación: presencial y virtual. El
objetivo será la retroalimentación, no la disputa entre ambos modos de
enseñar.
Lo primero será atacar las desigualdades sociales. Necesitamos ir hacia
escuelas no graduadas que trabajen con la diversidad social y cultural.
Escuelas donde el tiempo escolar se divida en dos modelos. Uno más
tradicional con horarios y materias fijas. El otro será un espacio de trabajo en
taller. A veces con más de un docente, interdisciplinario. Centrado en
proyectos, prácticas concretas, desafíos de aprendizaje. Mezclando grupos y
edades, sin horarios fijos, sin acreditaciones tradicionales. Con uso estratégico
de las tecnologías. Necesitamos movimiento en las escuelas. Estudiantes que
hacen y no repiten. Mezclar el aula y el taller. Mezclar artes y ciencias. El
cuerpo y la mente. El pensar y el hacer.
El cambio llegara en dos etapas. La primera será la etapa del combate contra
la dispersión, la desigualdad y la debilidad reinante en las escuelas. Es la etapa
de salida del tiempo presente de confusión y desarraigo escolar.

La segunda etapa será de abajo hacia arriba. Nacerá de lo sembrado. De los


docentes que pasaron el riguroso examen de formación y adquirieron
capacidades de mejora autónoma permanente. De las escuelas que formaron
redes y buscaran horizontalmente la enseñanza y la innovación.

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