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SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL

ESTUDIOS GENERALES

MANUAL DE APRENDIZAJE

MATEMÁTICA – PARTE I

CÓDIGO: 89001295

PROFESIONAL TÉCNICO
MATEMÁTICA

UNIDADES

Unidad I : NÚMEROS NATURALES

Unidad II : MÍNIMO COMÚN MULTIPLO Y MÁXIMO COMUN DIVISOR

Unidad III : NÚMEROS RACIONALES: FRACCIONES.

Unidad IV : FRACCIONES: ADICIÓN, SUSTRACCIÓN, MULTIPLICACIÓN Y


DIVISIÓN.

Unidad V : NÚMEROS DECIMALES

Unidad VI : POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN

Unidad VII : TRIGONOMETRÍA BÁSICA

Unidad VIII : MEDIDAS DE LONGITUD

Unidad IX : MEDIDA DE TIEMPO

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MATEMÁTICA

INDICE

Unidad I : NÚMEROS NATURALES


1.1 Número Natural: Numeral
1.2 Lectura y escritura de números naturales
1.3 Operaciones en el conjunto de Números Naturales
1.3.1 Adición: - Sumas Notables
1.3.2 Sustracción: Propiedades
1.3.3 Multiplicación y potenciación
1.3.4 División: Elementos; Tipos de división entera; Algoritmo de la división;
Propiedades
1.3.5 Radicación
1.3.6 Operaciones combinadas.
1.4 Planteo de Ecuaciones.
 Ecuaciones de 1er grado.
 Ecuación de 2do grado

Unidad II : MÍNIMO COMÚN MULTIPLO Y MÁXIMO COMUN DIVISOR


2.1 Divisibilidad – propiedades. – Criterios de Divisibilidad
2.2 Clasificación de los números enteros.
2.3 Procedimiento para determinar si un número es primo.
2.4 Número primo entre sí (PESÍ)
2.5 Descomposición de un número en sus factores primos.
2.6 Cantidad de divisores de un número.
2.7 MCD y MCM: Métodos para calcular el MCM y el MCD
 Propiedades

Unidad III : NÚMEROS RACIONALES: FRACCIONES.


3.1 Fracción : Elementos
3.2 Clasificación de Fracciones
3.3 Conversión de Fracción impropia a numero mixto y de número mixto a fracción
impropia
3.4 MCD Y MCM de fracciones
3.5 Simplificación de fracciones. Propiedades.
3.6 Fracciones equivalentes
3.7 Homogenización de denominadores o numeradores, de fracciones.
3.8 Comparación de fracciones

Unidad IV : FRACCIONES: ADICIÓN, SUSTRACCIÓN, MULTIPLICACIÓN Y


DIVISIÓN.
4.1 Adición y sustracción de Fracciones
4.2 Operaciones combinadas de adición y sustracción.
4.3 Multiplicación y Potenciación de Fracciones
4.4 División de Fracciones.
4.5 Radicación de fracciones.
4.6 Operaciones combinadas.

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MATEMÁTICA

Unidad V : NÚMEROS DECIMALES


5.1 Numero decimal
5.2 Tablero posicional de cifras de un número decimal.
5.3 Lectura y escritura de números decimales
5.4 Propiedades de números decimales.
5.5 Comparación de números decimales
5.6 Clasificación de números decimales
5.7 Generatriz de un número decimal
5.8 Adición y sustracción de números decimales
5.9 Multiplicación y potenciación de números decimales
5.10 División de números decimales.
5.11 Radicación de números decimales

Unidad VI : POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN


6.1 Potenciación
6.2 Signos de la Potenciación
6.2.1 Propiedades de la potenciación
6.3 Radicación
6.3.1 Signos de la Radicación
6.3.2 Propiedades de la Radicación
6.3.3 Definición: Radicales Homogéneos, y Radicales Semejantes.
6.3.4 Simplificación de radicales
6.3.5 Operaciones con radicales: Adición, Sustracción, Multiplicación y
División de radicales.
6.3.6 Racionalización

Unidad VII : TRIGONOMETRÍA BÁSICA


7.1 Sistema de medidas angulares: sexagesimal, Centesimal, radial o Circular -
Equivalencias
7.2 Razones Trigonométricas.
7.3 Razones Trigonométricas de ángulos cuadrantales.
7.4 Resolución de triángulos rectángulos
7.5 Resolución de triángulos oblicuángulos – Ley de senos
7.6 Resolución de triángulos oblicuángulos – Ley de coseno

Unidad VIII : MEDIDAS DE LONGITUD


8.1 Sistema Métrico
8.1.1 Unidad fundamental (El metro)
8.1.2 Prefijos en el S.I.
8.1.3 Múltiplos y Submúltiplos del metro
8.1.4 Conversión de unidades.
8.2 Sistema Inglés
8.2.1 Pulgada
8.2.2 Equivalencias de pulgadas
8.2.3 Transformación de pulgadas a milímetros
8.2.4 Transformación de milímetros a pulgadas

Unidad IX : MEDIDA DE TIEMPO


9.1 Medida de tiempo
 Unidad fundamental : el segundo
9.2 Múltiplos del segundo
9.3 Equivalencias de unidades de tiempo
9.4 Operaciones con medida de tiempo

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MATEMÁTICA

UNIDAD 01
NÚMEROS NATURALES

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MATEMÁTICA

Unidad I : NÚMEROS NATURALES

1.1 Número Natural


Definición.- Un número natural es
cualquiera de los números: 0, 1, 2, 3...
que se pueden usar para contar los
elementos de un conjunto. Reciben ese
nombre porque fueron los primeros que
utilizó el ser humano para contar
objetos de la naturaleza.

Numeral.- Los numerales "1, 2, 3, 4, 5,


..." son numerales arábicos, diferentes
de los numerales romanos "I, II, III, IV, V, ..." pero ambos representan los mismos
números.
Incluso los mismos símbolos a veces pueden representar números distintos: 11 es
el tres binario pero el once decimal.

1.2 Lectura y Escritura de Números Naturales


En la escritura de un número natural debemos tener en cuenta que la cifra forma
un orden, cada tres órdenes forman una clase y por cada dos clases, forman un
período.

24º Orden Centenas de millar de trillón


8º Clase 23º Orden Decenas de millar de trillón
4º Período

22º Orden Unidades de millar de trillón

E 7º Clase
21º Orden
20º Orden
19º Orden
Centenas de trillón
Decenas de trillón
Unidades de trillón

N 6º Clase
18º Orden
17º Orden
Centenas de millar de billón
Decenas de millar de billón
3º Período

16º Orden Unidades de millar de billón


T 5º Clase
15º Orden
14º Orden
Centenas de billón
Decenas de billón

E 4º Clase
13º Orden
12º Orden
11º Orden
Unidades de billón
Centenas de millar de millón
Decenas de millar de millón
2º Período

R 10º Orden
9º Orden
Unidades de millar de millón
Centenas de millón
3º Clase 8º Orden Decenas de millón
O 7º Orden
6º Orden
Unidades de millón
Centenas de millar

S 2º Clase 5º Orden Decenas de millar


1º Período

4º Orden Unidades de millar


3º Orden Centenas simples
1º Clase 2º Orden Decenas simples
1º Orden Unidades simples

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MATEMÁTICA

Para facilitar la escritura y la lectura las cifras se agrupan de tres en tres a partir
de la derecha, separando dichos grupos por espacios en blanco y sin usar ningún
otro símbolo así el número de la tabla siguiente se escribe:
79 142 031 789 358.

TRILLONES BILLONES MILLONES UNIDADES


MILLAR UNIDAD MILLAR UNIDAD MILLAR UNIDAD MILLAR UNIDAD
C D U C D U C D U C D U C D U C D U C D U C D U
24º23º22º 21º 20º19º 18º17º 16º15º14º13º12º11º10º 9º 8º 7º 6º 5º 4º 3º 2º 1º

7 9 1 4 2 0 3 1 7 8 9 3 5 8

Y se lee: “Setenta y nueve billones, ciento cuarenta y dos mil treinta y un millones,
setecientos ochenta y nueve mil, trescientos cincuenta y ocho unidades.”

Aplicación 1 : Aún recordando, usted realizará los ejercicios siguientes :


Escriba como se lee cada número:

a) 4 121 ...............................................................................................
b) 20 305 ...............................................................................................
c) 2 000 000 ................................................................................................
d) 5 001 008 .................................................................................................

Aplicación 2: Lea y escriba con cifras cada número:

a) Tres mil cinco .....................................................................


b) Cien mil cuarenta y dos.....................................................
c) Un millón trescientos mil ..........................................................................
d) Dieciocho millones tres mil uno ..................................................................
e) Seis millones quince mil .............................................................................
f) Doscientos tres millones cuatro mil uno .....................................................

Aplicación 3:
Qué número esta formado por 14D, 134UM, 14DM, 19CM
a) 2480014 b) 2040814 c) 2174140 d) 2304014 e) 2048014

Aplicación 4:
Se tiene 2C, 3UM, 7DM, 4U, 6D., dicho número es:
a) 73 264 b) 74 326 c) 72 364 d) 76 324 e) 24 763

Aplicación 5:
Cuantas Centenas hay en 75 CM; 4 DM; 16 UM
a) 75 560 b) 75 326 c) 72 364 d) 76 560 e) 74 560

Aplicación 6 :
Cuántas Decenas forman Dos Millares
a)20 b)200 c)2000 d)2 e)0,2

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MATEMÁTICA

Aplicación 7:
Como se puede escribir el producto de: 345x11
a) 30CM 79D 5U b) 31C 69D 5U c) 37D 95U d) 30C 71D 5U e) NA

1 .3 Operaciones en el Conjunto de Números Naturales

1.3.1 Adición
Definición.- Dados dos números naturales a y b, se llama suma de a y b la cual
se denota (a + b) al número natural S, tal que a + b = S.
Se denomina “adición” a la operación que hace corresponder a ciertos pares de
números naturales (a ; b) su suma a + b.

Ejemplo 1 :
15 + 17 = 32

Ejemplo 2 :
7 + 8 + 13 = 28

Sumandos Suma
Aplicación 1:
Si: a + b + c = 15, hallar: abc + bca + cab
Rpta: 1665

Aplicación 2:
Hallar la suma de todos los números de tres cifras del sistema decimal
Rpta: 494550

Suma notables:

I) Suma de los “n” primeros números naturales.

n (n  1)
S = 1+2+3+4+ ....+n S
2

Ejemplo :
n = 25

2525  1
1 + 2 + 3 + 4 + …..…. + 25 S  325
2

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MATEMÁTICA

II) Suma de los “ n “ primeros impares

 n 1
2

S = 1 + 3 + 5 + …….... + n S 
 2 

Ejemplo : n = 39

 39  1 
2

1 + 3 + 5+ 7 + …..…. + 39 S   400


 2 

III) Suma de los “n” primeros pares

S = 2 + 4 + 6 + …... + 2n S  n n  1

n = 10
Ejemplo :

2 + 4 + 6 + 8 + …..…. + 20 S  1010  1  110

1.3.2 Sustracción
Definición.- Dados dos números naturales a y b, se llama diferencia de a y b la
cual se denota (a - b) al número natural D, tal que a - b = D.
Se denomina “sustracción” a la operación que hace corresponder a ciertos
pares de números naturales (a ; b) su diferencia a - b.

Ejemplo 1: DIFERENCIA ( D )
235 - 140 = 95
SUSTRAENDO ( S )
MINUENDO ( M )

Aplicación 1:
Si: a4b - 3c5 = 418 ; Hallar: a+b–c
Rpta: 6

Propiedades de la Sustracción :

1. Si sumamos o restamos un mismo número natural al MINUENDO y al


SUSTRAENDO, la diferencia NO SE ALTERA.

2. Si sumamos o restamos un mismo número natural SÓLO AL MINUENDO,


la DIFERENCIA queda aumentada o disminuida en esa misma cantidad.

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MATEMÁTICA

3. Sí sumamos o restamos un mismo número natural SÓLO AL


SUSTRAENDO, la DIFERENCIA queda disminuida o aumentada en esa
misma cantidad.

4. La suma del SUSTRAENDO y la DIFERENCIA es igual al MINUENDO.


S + D = M

5. la suma de los TRES TÉRMINOS de la sustracción es igual al DOBLE DEL


MINUENDO.
M + S + D = 2M

Aplicación 1 :
La diferencia de dos números es 305, si al menor le quitamos 20 y al mayor le
aumentamos 85 ¿Cuál es la nueva diferencia?
Rpta: 410

Aplicación 2 :
La diferencia de dos números es 157, si al menor le aumentamos 48 y al mayor le
quitamos 31 ¿Cuál es la nueva diferencia?.
Rpta: 78

Aplicación 3 :
La suma de términos de una sustracción es 478 ¿Cuánto es el minuendo?
Rpta : 239

1.3.3 Multiplicación
Definición.- Dados dos números naturales a y b, se llama producto de a y b la
cual se denota a.b al número natural P, tal que a.b = P.
Se denomina “multiplicación” a la operación que hace corresponder a ciertos
pares de números naturales (a ; b) su producto a.b.
Ejemplo 1 :
18 x 15 = 270

Multiplicando Multiplicador Producto

Ejemplo 2 :
multiplicando 7 3 4 x

multiplicador 4 6

productos 4 4 0 4 734 x 6
parciales
2 9 3 6 734 x 4

producto final 3 3 7 6 4

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MATEMÁTICA

Aplicación 1 :
El producto de dos factores es 29016, si se aumenta 112 unidades al
multiplicando, el producto total aumenta en 13888 unidades ¿Hallar la suma de
cifras del multiplicador?
Rpta. 7

Aplicación 2 :
El producto de dos factores es 74495, si aumentamos en 23 unidades al
multiplicador, el producto total aumenta en 5405 ¿Hallar la suma de cifras del
multiplicador?

Rpta. 11

Potenciación
Es una operación matemática que consiste en multiplicar un número por si mismo
varias veces.
an = a x a x a x .………a = P Elementos de la
Potenciación Donde:
“n” veces a
a : es la base
n : es el exponente
P : es la potencia
perfecta de grado n.

Potencia de exponente cero:


a0 = 1 siempre que a ≠ 0 Nota: 00 = no esta definido

Ejercicio mental: resuelve las siguientes operaciones mentalmente.


23 = ….. 34 = ….. 112 = ….. 162 = …..
33 = ….. 54 = ….. 122 = ….. 172 = …..
3 5 2 2
4 = ….. 2 = ….. 13 = ….. 18 = …..
53 = ….. (14+17)0 = ….. 142 = ….. 192 = …..
24 = ….. (2X3 – 6)0 = …. 152 = ….. 202 = …..

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MATEMÁTICA

1.3.4 División

Definición.- Dados dos números naturales a y b ≠ 0, se llama cociente de a y b,


a
se denota , al número natural c, si existe, tal que a = b.c.
b
Se denomina “división” a la operación que hace corresponder a ciertos pares de
a
números naturales (a ; b) su cociente .
b

Elementos de una división: Dividendo (D) divisor (d)


Divida 104 entre 11 104 11
99 9
5 Cociente (q)
residuo (r)

Además: 104 = 11.(9) + 5

Algoritmo de la división

Clases de división:
 Exacta ( residuo = 0 )
28 7 D d
0 4 0 q

28 = 7.(4) D = d.q

 Inexacta ( residuo ≠ 0 )
Defecto : Exceso :
75 11 75 11
residuo por defecto 9 6 residuo por exceso 2 7

75 = 11.(6) + 9 75 = 11.(7) - 2

 En donde : 9 + 2 = 11
r(defecto) + r(exceso) = divisor

En general:
Defecto : Exceso :
D d D d
r q r* q+1

D = d.(q) + r D = d.(q + 1) - r*

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MATEMÁTICA

Propiedades de la división:
 Si : r = 0 , la división es exacta
 Algoritmo de la división: D = d. (q) + r
 Residuo máximo : r(máx) = (d - 1)
 Residuo mínimo : r(min) = 1
 r(defecto) + r(exceso) = divisor
 residuo < divisor
 Si multiplicamos o dividimos el DIVIDENDO (D) y el DIVISOR (d) por un
mismo número natural distinto de cero, el COCIENTE NO SE ALTERA,
pero el RESIDUO queda MULTIPLICADO o DIVIDIDO por dicho número
natural. D d D.k d.k
r q r.k q

Aplicación 1 :
El cociente de una división inexacta es 61, se suman 800
unidades al dividendo y se repite la división, siendo el
cociente 50 más que el anterior y sin alterar el residuo ¿Cuál
es el divisor de la división?
Rpta: 16

Aplicación 2 :
El cociente de una división inexacta es 63, se suman 750 unidades al dividendo y
se repite la división, siendo el cociente 6 más que el anterior y el residuo
disminuye en 42. ¿Hallar la suma de las cifras del divisor?
Rpta: 6

1.3.5 Radicación
Es una operación matemática inversa a la potenciación que consiste en que
dados dos números llamados índice y radicando se calcula un tercer número
llamado raíz, donde este último elevado al índice reproduzca el radicando. Así
tenemos:
n
K  R  Rn  K

TÉRMINOS
DE LA
RADICACIÓN

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MATEMÁTICA

Resuelve los siguientes ejercicios:

64  3
8 4
16  1600 

81  3
64  4
81  3
27000 

144  3
125  4
625  4
810000 

169  3
1000  4
1012  3
8  27 

1.3.6 OPERACIONES COMBINADAS


 Para resolver operaciones combinadas, se resuelven teniendo en cuenta
los signos de agrupación (paréntesis, corchetes, llaves , etc..)
Ejemplo:

8  3   3  3   6
= 5  3  3   6
= 15  3   6
= 18  6
= 3

 Si una operación combinada no tiene signos de


agrupación se resolverá en el siguiente orden :

o Primero: La potenciación o radicación


o Segundo: La multiplicación o división (en el orden en que
aparecen) “de izquierda a derecha”
o Tercero: Adición o Sustracción.

Ejemplo:

Observe, con atención, las operaciones


32 : 8 + 6 x 5 =
indicadas
Fueron efectuados : la división ( 32 : 8 ) y la
4 + 30 =
multiplicación (6 x 5)
34 = Finalmente, fue efectuada la suma ( 4 + 30 )

Resuelva la expresión:

45 x 5 + 36 ÷ 6 - 8 x 0 =

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MATEMÁTICA

Su respuesta debe haber sido 231; sino , corrija lo que hizo. No se olvide
que cero veces cualquier numeral es cero.

7 + 3 x (40 – 9 x 4 ) – 23 = Observe paréntesis


Fue efectuada la multiplicación
= 7 + 3 x ( 40 – 36 ) – 23 = contenida en los paréntesis ( 9 x4)
También fue hecha la resta
=7 + 3 x 4 – 23 =
(40 – 36)
=7 +3 x 4 – 8 = Fue efectuada la potencia 23
Fue realizada la multiplicación
=7 + 12 – 8 =
(3 x 4)
= 19 – 8 = Se realizó la suma ( 7 + 12 )
Finalmente, fue hecha la resta
= 11
(19 – 8)

EJERCICOS

Resuelva las siguientes operaciones combinadas:

OPERACIÓN COMBINADA RESPUESTA


( 70 – 8 x 4 ) x 3 – 32 + 35 : 7 =

6 x 8 + 13 - 9 =

250 x 2 + 32 + 4 x 5 – 6 + 73 =

12 x 22 + 32 x 42 + 52 =

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MATEMÁTICA

PROBLEMAS SOBRE CORTES Y ESTACAS

Longitud Total
partes 
Longitud unitaria
Ejemplo:
Se tiene un rollo de alambre que mide 100 m ¿Cuántos pedazos de alambre de 5
m se podrán obtener?
100 m
Nº de pedazos   20 pedazos de 5 m c/u
5m

Número de cortes Número de estacas

LÍNEA Longitud total Longitud total


Nº cortes = 1 Nº estacas = 1
ABIERTA Longitud unitaria Longitud unitaria

LÍNEA Longitud total Longitud total


Nº cortes = Nº estacas =
CERRADA Longitud unitaria Longitud unitaria

Ejemplo: (LINEA ABIERTA):


1. ¿Cuántos árboles podrán plantarse en una avenida de 200 m de longitud,
si cada árbol están separados 50 m?

200
Nº árboles = 1
(estacas) 50
50 m 50 m 50 m 50 m
= 4 + 1
= 5 árboles
200 m

2. Se tiene una soga de 200 m de longitud ¿cuántos cortes serán necesarios


realizar para obtener trozos de 50 m?

CORTES 200
Nº cortes = 1
50
50 m
1º 50 m
2º 50 m
3º 50 m
= 4 - 1
= 3 cortes
200 m

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MATEMÁTICA

Ejemplo: (LINEA CERRADA):


1. ¿Cuántos árboles podrán plantarse alrededor de un parque cuyo perímetro
es 200 m y los árboles deben estar separados 50 m?

50 m Perímetro = 200 m
(Longitud total)
50 m
200
Nº de árboles = = 4 árboles
(estacas) 50
50 m 50 m

2.- Se tiene un anillo metálico de 20 m de longitud ¿cuántos cortes serán


necesarios

realizar, para obtener trozos de 5 m?

5m 5m
20
Nº de cortes = = 4 cortes
5
3º 1º
5m 5m

cortes

LÍNEA ABIERTA
Número de = Número - 1
Cortes de partes

Número de = Número - 1
espacios de puntos

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MATEMÁTICA

PROBLEMAS:

1. Una barra de acero de 196” de longitud se divide en trozos de 1”, en donde


cada corte pierde 1 ”. ¿Cuántos trozos se obtiene?
64
a) 193 b) 235 c) 195 d) 425 e) 194

1"
2. Divida una barra de Hierro 10 en 5 partes iguales perdiendo en cada
8
1
corte “¿Qué longitud tendrá cada parte?
32
a) 3” b) 5” c) 2” d) 4” e) 1”

3. Divida una barra de bronce de 120m en trozos iguales de 35 cm.,


perdiendo en cada corte de 0,05m ¿Cuántos trozos se obtiene y cuánto
material sobra?
a) 342; 30cm b) 142; 30cm c) 342; 20cm d) 352; 30cm e) 12; 30cm

1"
4. Divida una barra de cobre 10 en trozos iguales de 2”, se pierde en
8
cada corte 1 ”. ¿Cuántos cortes se obtiene?
32
a) 3 b) 5 c) 2 d) 4 e) 1

1.4 PLANTEO DE ECUACIONES

Planteo de una ecuación es TRADUCIR el lenguaje


común a lenguaje matemático, por ello es que debemos
detenernos a reflexionar sobre algunos aspectos de
este lenguaje.
El Lenguaje matemático es un lenguaje universal. Es
además, un lenguaje conciso, preciso, con reglas que
no sufren excepciones.
El lenguaje matemático esta conformado por diversos
símbolos. A través de la combinación de estos podemos representar diversidad
de situaciones SUSCEPTIBLES de ser representados matemáticamente; esto
quiere decir que no todo aquello que nos pasa diariamente puede ser
representado en forma matemática. Por ejemplo, la expresión: Esmeralda esta
alegre, no puede representarse de la manera mencionada; en cambio la
expresión: El dinero de Esmeralda es la cuarta parte de lo que posee Johana,
sí es susceptible de ser representado matemáticamente. En resumen: el lenguaje
matemático es para ser usado fundamentalmente en todo aquello que sea
MEDIBLE y CUANTIFICABLE.

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MATEMÁTICA

Ejemplo :
¿Cuál es el precio de un Kg. de cobre, si al multiplicarlo por cuatro, añadirle 18, y
dividir dicha suma entre 19 obtendremos 2 como resultado?

¿Cuál es el precio de un Kg. de cobre x

si al multiplicarlo por cuatro 4x

añadirle 18 4x + 18
4 x  18
y dividir dicha suma entre 19
19
4 x  18
obtendremos 
19
4 x  18
2 como resultado? 2
19

Resolviendo la ecuación:
4 x  18
2
19
4 x  18  2.(19)
4 x  38  18
4 x  20
x5

TEORÍA ADICIONAL

Operaciones fundamentales con fracciones:

N ED N
a. Conversión de un número mixto a Fracción: E 
D D

p r t M  q  p  M  s r  M  u t
b. Suma de Fracciones:   
M  MCM q, s, u 
x
q s u

÷
c. Número natural.

Ejemplos : 2 y 5 son números naturales.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 20


MATEMÁTICA

Pero para problemas, ejercicios el alumno debe recordar que elementos y/o
partes tiene el número natural, porque las computadoras cuando hacen las
operaciones de sumar y restar, multiplicar y dividir tienen en consideración.

Se completa con ceros la parte decimal


Ejemplo 1 Exponente +1
Parte variable
Signo +

+ 2+1,000 x a0
=2
El denominador es +1
+1 La coma divide la parte entera de la parte decimal.

Ejemplo 2
+ 5+1,000 x b0
=5
+1
NOTA- Si nos damos cuenta; que es útil saber que un número natural tiene todas
estas partes o elementos; potencia +1, signo positivo, la coma a la derecha que
representa el número decimal, puede estar dividido entre el valor UNO positivo, a
la derecha de la coma redondee con CEROS y al último parte variable elevado a
la potencia CERO que equivale a uno.

En está época siglo 21, aún las computadoras lo ven así para poder operar
sumas, restas, multiplicar y/o dividir.

d. Reducción de fracción de fracciones :


a Es importante esta teoría base para hacer
b a  d las 4 operaciones de fracciones.

c b  c ( ,,, )
d

Ejemplos:

3 3 3
a. 4  4  3 1  1  1 b.
3 1 3 6 9
 
1
  4  4,5
6 6 4 6 4 2 8 4 4 1 4 2 2
1 6 6

3
c. 2  3  20  15  7 1  7,5
4 2 4 2 2
20

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 21


MATEMÁTICA

Problemas que tengan relación Parte – Todo :

Cantidad de partes iguales


Qué Fracción que se han tomado.
o f = Cantidad de partes iguales
Qué Parte en que se han dividido a la unidad

Ejemplos: Son fundamentales; por el ORDEN de las palabras?

*¿Qué parte de 27 es 9? 9 / 27 <> 1 / 3

*¿Qué fracción de b es c? c/b

*¿M representa que fracción de N? M/N

*¿Q que fracción representa respecto de P? Q/P

*¿Qué fracción es 24 respecto de 60? 24 / 60 <> 2 / 5

*¿Qué fracción es “a” respecto de “b”? a / b

*¿Qué fracción de “b” respecto de “a”? b / a

*¿Qué parte de representa 11 de 33? 11 / 32 <> 1 / 3

ENUNCIADOS VS EXPRESIÓN MATEMÁTICA :

Enunciados Expresión Matemática


Forma verbal Forma Simbólica

1) la suma de 2 números consecutivos más 3 x   x  1  3

2) Yo tengo 20 más que tú Yo: 20 + x


Lo que tengo = 20 más lo que tú tienes Tu: x

3) A es el doble de B A = 2B
A es 2 veces B A = 2K
B es la mitad de A B=K
A tiene una vez más de lo que posee B B = K ; A = 2K

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 22


MATEMÁTICA

4) A es 2 veces más que B ó A = 3B A = 3X


A es 2 veces mayor que B B=X

A 3

5) A es a B como 3 es a 5 ó B 5
La relación entre A y B es 3/5 ó A = 3k
A y B están en la razón de 3 a 5 ó B = 5k
A es a 3 como B es a 5

6) El cuadrado de la suma de 2 números x  y 2

7) La suma de los cuadrados de 2 números x2  y2

8) El cuádruplo de lo que tengo, aumentado en 20 4 y  20


Tengo : y

9) El cuádruplo, de lo que tengo aumentado en 20 4 y  20 


Tengo : y

10) A excede a B en 4 ó A B  4
A es mayor que B en 4 ó A x4
El exceso de A sobre B es 4 Bx

11) Tres menos 2 veces un número X 3  2x

12) Tres menos de 2 veces un número X 2x  3

13) El producto de 5 números consecutivos es m. x x  1x  2x  4  m ó

a  2a  1a a  1a  2  m

R 3
14) Por cada 3 fichas rojas tengo 4 fichas azules. 
A 4
R  3k ; A4k

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 23


MATEMÁTICA

1.4.1 ECUACIONES DE 1ER GRADO

Ecuación: La ecuación es una igualdad de dos expresiones algebraicas que se


verifica o satisface sólo para determinados valores de sus incógnitas.

Propiedades de las ecuaciones:

1. Si sumamos o restamos a los dos miembros de una ecuación una cantidad


constante, la ecuación que obtenemos es EQUIVALENTE a la primera.
2. Si multiplicamos o dividimos a los dos miembros de una ecuación por una
cantidad constante diferente de cero, la ecuación que obtenemos es
EQUIVALENTE a la primera.

Ejemplo : Resolver la siguiente ecuación: 2X + 3X + 20 = 140 – 1X


Solución :

2X + 3X + 20 = 140 – 1X
2X + 3X + 1X = 140 – 20
6X = 120

X = 120 / 6 X = 20

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 24


MATEMÁTICA

Ejemplos de aplicación:
Resuelva las siguientes ecuaciones mostrando el procedimiento:

1. 4 x  1  x  4

2. 40 x  97  120 x  63

3. 3 ( x  1 )  4 ( 2 x  1 )  5 ( x  5 )  2 ( x  3 )

x 1
4. 1    x
2 2

1 2 3 x
5.  x  
4 5 4 2

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 25


MATEMÁTICA

Problemas de Aplicación:

Los problemas que aquí se plantean son resolubles a través de ecuaciones de


primer grado. Es importante que leas el problema 2 o 3 veces hasta que lo
comprendas, luego haz el planteamiento y lo resuelves.

¡¡Anímate y haz los problemas !!

1. Los alumnos del ciclo de Estudios Generales contrataron un autobús para


seguir a su equipo de fútbol. Si el autobús se hubiera llenado, cada uno
habría pagado S/. 9.00; pero quedaron 12 asientos vacíos y el viaje costó
S/. 13.00 ¿Cuántos asientos tenía el autobús?
El autobús tenía asientos.

2. La suma de tres números pares consecutivos es 60. Halla esos números.


Los números son: , y

3. Un ciclista sale por una carretera a 25 Km./h. 30 minutos después sale otro
en su persecución a una velocidad de 30 Km./h. ¿Cuánto tiempo tardará en
alcanzarle?
El tiempo que tardara es horas y minutos

Comprueba tus respuestas


1. El autobús tenía 39 asientos
2. Los números son 18, 20 y 22
3. El ciclista tardará 2h y 30 minutos

SISTEMAS DE ECUACIONES

En matemáticas, un sistema de ecuaciones es un conjunto de dos o más


ecuaciones con varias incógnitas. Una solución para el sistema debe proporcionar
un valor para cada incógnita, de manera que en ninguna de las ecuaciones del
sistema se llegue a una contradicción. En otras palabras el valor que
reemplazamos en las incógnitas debe hacer cumplir la igualdad del sistema

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 26


MATEMÁTICA

MÉTODOS DE RESOLUCIÓN

Método de Sustitución :

El método de sustitución consiste en despejar en una de las ecuaciones


cualquier incógnita, preferiblemente la que tenga menor coeficiente, para, a
continuación, sustituirla en otra ecuación por su valor.
En caso de sistemas con más de dos incógnitas, la seleccionada debe ser
sustituida por su valor equivalente en todas las ecuaciones excepto en la que la
hemos despejado. En ese instante, tendremos un sistema con una ecuación y una
incógnita menos que el inicial, en el que podemos seguir aplicando este método
reiteradamente.
Por ejemplo, supongamos que queremos resolver por sustitución este sistema:

En la primera ecuación, seleccionamos la incógnita por ser la de menor


coeficiente y que posiblemente nos facilite más las operaciones, y la despejamos,
obteniendo la siguiente ecuación.

El siguiente paso será sustituir cada ocurrencia de la incógnita en la otra


ecuación, para así obtener una ecuación donde la única incógnita sea la .

Al resolver la ecuación obtenemos el resultado , y si ahora sustituimos esta


incógnita por su valor en alguna de las ecuaciones originales obtendremos ,
con lo que el sistema queda ya resuelto.

Método de Igualación

El método de igualación se puede entender como un caso particular del método


de sustitución en el que se despeja la misma incógnita en dos ecuaciones y a
continuación se igualan entre sí la parte derecha de ambas ecuaciones.
Tomando el mismo sistema utilizado como ejemplo para el método de sustitución,
si despejamos la incógnita en ambas ecuaciones nos queda de la siguiente
manera:

Como se puede observar, ambas ecuaciones comparten la misma parte izquierda,


por lo que podemos afirmar que las partes derechas también son iguales entre sí.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 27


MATEMÁTICA

Llegados a este punto, la ecuación resultante es resoluble y podemos obtener el


valor de la incógnita , y a partir de aquí, sustituyendo dicho valor en una de las
ecuaciones originales, obtener el valor de la , que además ya se encuentra
despejada.

Método de Reducción

Este método suele emplearse mayoritariamente en los sistemas lineales, siendo


pocos los casos en que se utiliza para resolver sistemas no lineales. El
procedimiento, diseñado para sistemas con dos ecuaciones e incógnitas, consiste
en transformar una de las ecuaciones (generalmente, mediante productos), de
manera que obtengamos dos ecuaciones en la que una misma incógnita
aparezca con el mismo coeficiente y distinto signo. A continuación, se suman
ambas ecuaciones produciéndose así la reducción o cancelación de dicha
incógnita, obteniendo así una ecuación con una sola incógnita, donde el método
de resolución es simple.
Por ejemplo, en el sistema

no tenemos más que multiplicar la primera ecuación por para poder cancelar
la incógnita . Al multiplicar, dicha ecuación nos queda así:

Si sumamos esta ecuación a la segunda del sistema original, obtenemos una


nueva ecuación donde la incógnita ha sido reducida y que, en este caso, nos
da directamente el valor de la incógnita :

-4x - 6y = -10
5x + 6y = 4 +
x = -6

El siguiente paso consiste únicamente en sustituir el valor de la incógnita en


cualquiera de las ecuaciones donde aparecían ambas incógnitas, y obtener así
que el valor de es igual a 17 / 3.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 28


MATEMÁTICA

Ejercicios de Aplicación:
Resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones empleando los tres
métodos.

x  2 y  15 x  y  4
1) 2)
x  2 y   5 3 x  4 y  68

a  14  5b 7 m  2 n  34  0
3) 4)
2 a  3 b  11 5 m  3 n  11  0

x  5  3 y ( x  2 y )  (2 x  y )  8
5) 6)
7 x  39  9 y x  1  y  2 x    1

7 y  x   2  x  1    25 3x  4 y   72 x  y   10,5


7) 8)
2 y  x   7  y  1    32 14 x  3 y  4

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 29


MATEMÁTICA

1.4.2 ECUACIONES DE 2DO GRADO

Una ecuación de segundo grado es aquella que puede reducirse a la forma


. Donde no se anula a

Si observamos los coeficientes b y c, las podemos clasificar en incompletas si se


anula b o c, o completas si no se anula ninguno de los coeficientes.

Número de soluciones:

Solucionar una ecuación de segundo grado consiste en averiguar qué valor o


valores al ser sustituidos por la indeterminada convierten la ecuación en una
identidad.
Llamamos discriminante , en función del signo del discriminante
conoceremos el número de soluciones de la ecuación, así:

 Si el discriminante es menor que 0 la ecuación no tiene solución.


 Si el discriminante es 0 hay una solución.
 Si el discriminante es mayor que 0 hay dos soluciones.

Ejemplo de Aplicación 1:

¿Cuantas raíces tiene la ecuación ?

a) Ninguna solución b) Una solución: x =

c) Dos soluciones : x1 = ; x2 =

Resolución de una ecuación de segundo grado cuando b=0.

Si b=0 la ecuación queda ax2+c=0 , despejando se llega:

Ejemplos:

Ejemplo de Aplicación 1:

La ecuación

a) No tiene solución b) Tiene una solución x =


c) Tiene dos soluciones x1 = ; x2 =

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 30


MATEMÁTICA

Resolución de una ecuación de segundo grado cuando c=0

Si c=0 la ecuación queda ax2+bx=0.


Sacando factor común se tiene que x(ax+b)=0 de donde se deduce que x=0 ;
ax+b=0 por lo que ax=-b ; x=-b/a. Las soluciones son x1=0 y x2=-b/a.

Conclusión: Las ecuaciones de este tipo siempre tienen solución y una de las
soluciones es x=0

Ejemplo:

Ejemplo de Aplicación 1:

Resuelve la ecuación
Soluciones x1= x2=

Ecuación de segundo grado completa

Una ecuación de segundo grado se dice completa si a , b y c son todos no nulos.


Para resolver estas ecuaciones aplicamos la fórmula

Ejemplo:

Ejemplo de Aplicación 1:

La ecuación

a) No tiene solución b) Tiene una solución x =

c) Tiene dos soluciones x1 = ; x2 =

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 31


MATEMÁTICA

PROBLEMAS DE APLICACIÓN DE ECUACIONES DE 2DO GRADO

1. Determina los lados de un rectángulo, sabiendo que su perímetro es 70 m


y su área es 286m2.
El lado mayor mide m y el menor m

2. La edad de un padre es el cuadrado de la de su hijo. Dentro de 24 años la


edad del padre será el doble que la de su hijo. ¿Qué edad tienen el padre y
el hijo?
La edad del padre es años y la del hijo años

3. Un deportista caminó 40 km en un cierto número de horas. Si hubiese


caminado 3 km más por hora habría tardado 3 hora menos en recorrer la
misma distancia. ¿Cuántas horas ha estado caminando?
El deportista ha caminado horas

4. La edad de un padre es el cuadrado de la de su hijo. Dentro de 35 años la


edad del padre será el doble que la de su hijo. ¿Qué edad tienen el padre y
el hijo?
La edad del padre es años y la del hijo años

5. Una persona compró cierto número de objetos por 360 euros. Podría haber
comprado 3 objetos más, si cada uno hubiese costado 4 euros menos.
¿Cuántos objetos compró?¿Cuánto costó cada objeto?
Compró objetos a un precio de euros

6. Determina los lados de un rectángulo, sabiendo que su perímetro es 50 m


y su área es 144m2.
El lado mayor mide m y el menor m

Comprueba tus respuestas:


1) El lado mayor mide 22 m y el lado menor mide 13 m
2) La edad del padre es 36 años y la del hijo 6 años
3) Ha estado caminando 8 horas
4) La edad del padre es 49 años y la del hijo 7 años
5) 15 objetos y cada uno costo 24 euros
6) El lado mayor mide 16 m y el lado menor 9 m
Para terminar con la Unidad 1, usted hará algunos problemas para que su
raciocinio se torne más ágil. ¡Es un desafió!, se anima...
¡Vamos adelante!

1. José compró una maquina por S/. 250, una sierra circular por S/. 198, y
un par de calculadoras por S/. 320. ¿Con cuánto se queda si tenía
S/ 1 000?.
Rpta. S/. 232

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 32


MATEMÁTICA

2. Gaste S/. 58 en cuadernos y S/ .135 en libros ¿Cuánto tenía si aún


tengo el doble de la cantidad que gasté ?
Rpta. S/. 579

3. En un almacén hay dos docenas y media de cajas rojas y dos


decenas y media de cajas blancas ¿Cuántas cajas rojas hay demás?
Rpta. 5 cajas

4. Luís compró una computadora en S/. 5 150, dando una cuota inicial
de S/. 830 y el resto en 8 letras de cambio iguales. ¿Cuál es el
valor de cada letra?
Rpta. S/. 540

5. Mi padre cumplió 48 años en 1970. ¿En qué año nació?


Rpta. 1922

6. En una división el cociente es de 17, el resto es 8 y el divisor es el


triple del residuo. ¿Cuál es el dividendo?
Rpta. 416

7. Si una docena de cuadernos cuesta S/. 177. ¿Cuántos cuadernos podré


comprar con S/ 78?
Rpta. 8 cuadernos

8. Di un cheque de S/. 200, para pagar 9 metro de alambre, recibí de


vuelto S/ 20. ¿Cuánto pagué por el metro de alambre?
Rpta. S/. 20

9. María compró 20 docenas de bombones, para repartir igualmente entre los


75 alumnos del jardín de la infancia, de su colegio. ¿Cuántos bombones
recibió cada uno si aún sobran 15 bombones?
Rpta. 3 bombones

10. Con S/. 2 340 podré comprar 4 casacas o 9 camisas . ¿Cuál es la


diferencia de precio entre una casaca y una camisa ?
Rpta. S/. 325
11. Un tarugo de 300 milímetros fue cortado en 2 pedazos .Si uno de los
pedazos tenía 128 milímetros, ¿Cuánto medía el otro? (Se desprecia
la pérdida de corte).
Rpta. 172 mm

PROBLEMAS RESUELTOS

1) Si reparto mis S/250 entre mis hijos, sólo me queda S/2; pero si
accidentalmente 4 de ellos desapareciesen, me sobraría S/ 126; ¿Cuántos
hijos tengo?

A) 10 B)1 C)6 D)4 E)8

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 33


MATEMÁTICA

2) Un número es tantas veces 8 como el doble de las veces que 144


contiene a dicho número. Calcular el doble del número.

A) 96 B) 48 C) 24 D) 12 E) 192

3) Andrés sube hasta el 5to piso de un edificio, luego baja al 2do y vuelve
a subir al 4to piso .Si entre piso y piso las escaleras tienen 12 peldaños
¿Cuántos peldaños ha subido en total Andrés?

A)60 B)90 C)72 D)84 E)108

4) Un tren eléctrico de 200 m de largo , demora 2 segundos en pasar frente


a una persona y 1 minuto en pasar por un túnel. Hallar la longitud del
túnel.

A)5 000 m B)6 000 m C)5 800 m D)3 800 m E)4 500m

5) En una compra un cliente se equivoca al pagar y abona S/.24 más de lo


que debía , costándole así cada articulo S/.2 más de lo normal.¿Cuántos
artículos compro?

A)10 B)8 C)12 D)16 E)20

6) Un tren de 200 m de longitud viaja a 50m/s .¿Cuánto demora en pasar un


túnel de 500 m?

A)35 s B)14 s C)10 s D)16 s E)12 s

7) En una jaula donde hay conejos y gallinas pueden contarse 132 cabezas
y 420 patas.¿Cuántos animales hay de cada clase?

A)10y 25 B)54 y 78 C)98 y 34 D)13 y 22 E)200 y 32

8) Un obrero, gana diariamente S/.5 más que otro. Después de trabajar cada
uno el mismo número de días , el primero recibe S/.143 y el segundo
S/.88.¿Cuánto gana por cada día el obrero peor ganado?

A)S/.11 B)S/13 C)S/.5 D)S/.12 E)S/.8

9) Se tiene un montón de 84 monedas de 10 g cada una y otro de 54


monedas de 25 g cada una. Halle el número de monedas que debe

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 34


MATEMÁTICA

intercambiarse (el mismo número) para que ambos montones adquieran


el mismo peso.

A)14 B)15 C)16 D)17 E)18

10) ¿Cuál es el mayor número del cual , al dividirlo entre 83 , se obtiene como
residuo un número que es el triple del cociente contenido? Dar como
respuesta la suma de cifras de dicho número.

A)9 B)10 C)8 D)7 E)6

SOLUCIÓN

1) C/U : S/ .x
Sobrarían : S/.x + S/.x + S/.x + S/.x + 2 = 126

 4x  2  126  x  31
250  2
N º de hijos  8 Clave : E
31

2) Sea “ x” el numero , entonces :


x 144
2  x 2  2 304
8 x
x  48
 El doble del número es : 2(48)  96

Clave : A

3) * Cuando asciende al 5to piso sube : 12 x 4 = 48 peldaños

* Cuando desciende hasta el 2do piso baja: 12 x 4 = 36 peldaños

* Cuando asciende hasta el 4to piso sube: 12 x 2 = 24 peldaños

* Finalmente , lo que ha subido en total será :

48 + 24 = 72 peldaños Clave : C

4)
2s  200
60s  x  200  600
 X  5 800 m Clave : C

5) Sea a x n : lo que debía pagar

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 35


MATEMÁTICA

Costo por Nº de artículos


cada artículo

Luego a x n + 24 lo que pagó

a n  24
 lo que costó cada artículo
n
an 24
   a  2  n  12
n n

 Compro 12 artículos Clave : C

6) túnel + tren = para que pase por el túnel


500 + 200 =700

700 m
t  14 s
50 m
s

Clave : B

7) Nº de cabezas = 132
Suponiendo que los 132 son conejos  132 x4  528 patas
Se observa un exceso de patas de 108

 108  2  54 veces ,para convertir ese exceso en gallinas

Finalmente :
Número de gallinas : 54

Número de conejos : 132 – 54 = 78 Clave : B

8) 1er obrero = S/.143  recibe S/.55 más que el 2do


2do obrero = S/. 88

Nº de días trabajados será : S/.55  S/.5 = 11

1er obrero = S/.143  11 = S/.13

2do obrero = S/. 88  11 = S/.8 Clave : E

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 36


MATEMÁTICA

9) Peso 1er montón = 84(10) = 840 g

Peso 2do montón = 54(25) = 1 350 g

 Peso total = 840 + 1 350 = 2 190 g

Al intercambiar el mismo número de monedas , cada montón


debe pesar :
2190  2 = 1095g

Una moneda del 2do montón aumenta al 1er montón en :


25 – 10 = 15g

Luego , para qué aumente : 1095- 840 = 255g

Se debe intercambiar : 255  15 = 17 monedas Clave : D

10) Sea N el número , entonces :

N 83
3q q

 N  83q  3q  3q  83
N  86 q  q  27,6
El mayor número N se obtiene para
" q "  27  N  86 x27
N = 2322

 Suma de cifras  2  3  2  2  9 Clave : A

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 37


MATEMÁTICA

1. Calcular : Solución :
116  32  10  5 x100  25  4 x8

A)2 B)3 C)4 D)8 E)10

2. El producto de 2 factores es 29 016;si Solución :


se aumenta 112 unidades al
multiplicando, el producto total
aumenta en 13 888 unidades Hallar la
suma de cifras del multiplicador.
A)5 B)6 C)7 D)10 E)11

3. Hallar la suma de las cifras del Solución :


producto abc x 27 .Si los productos
parciales suman 4 851.
A)18 B)20 C) 22 D) 23 E)24

4. El cociente de dos números es 45,su Solución :


resta es 3 435 y el residuo de su
división es 3 ,Calcular la suma de
los dígitos de los dos números .
A) 20 B)23 C)25 D)27 E)29

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 38


MATEMÁTICA

5. Si la diferencia entre el dividendo y el Solución


residuo de una división es 3
510.Calcular el divisor si el cociente
es 45.
A)45 B)65 C)68 D)47 E)78

6. La suma del dividendo y el divisor de Solución


una división inexacta es 31 veces el
resto, y la diferencia de los mismos
es 21 veces dicho resto.¿Cuál es el
cociente de dicha división?
A)26 B)15 C)5 D)10 E)20

7. El cociente de una división inexacta Solución


es 61 .Se suman 800 unidades al
dividendo y se repite la división ,
siendo el cociente 50 mas que el
anterior y sin alterarse el residuo
¿Cuál es el divisor de la división?
A) 16 B) 20 C) 24 D) 30 E) 32

8. Un señor quiso dar limosna a un grupo Solución


de ancianos , si les daba S/.5 a cada
uno , le faltaría S/.30,si les daba S/.3
a cada uno , le sobraría S/.70.¿Con
cuánto de dinero contaba esa
persona?
A)S/.200 B)S/.220 C)S/.250 D)S/.280
E)S/.310

9. Entre cierto número de personas Solución


compran una computadora que cuesta
S/.1200.El dinero que paga cada
persona excede en 194 al número de
personas .¿Cuántos participaron en la
compra?
A)18 personas B)36 personas
C)6 personas D) 12 personas
E)20 personas

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 39


MATEMÁTICA

10. Un padre compra entradas para sus Solución


hijos, si paga las entradas de 14 soles
le falta para tres de ellos , pero si
paga las de 7 soles le alcanza para
todos y le sobra 14 soles .¿Cuántos
hijos tiene?
A)5 B)6 C)7 D) 8 E)9

11. Esmeralda gasta cada día la mitad Solución


de lo que tiene , más 2 soles .Si luego
de cuatro días se quedó sin
dinero.¿Cuánto tenia al inicio?
A)S/30 B)S/28 C)S/60
D)S/40 E)S/50

12. Un recipiente lleno de vino cuesta S/ Solución


700, si se saca 80 litros , vale
solamente S/140,¿Cuál es la
capacidad del recipiente?
A)1 401 B)1 081 C)1 001 E)2 001

13. Un espectáculo público cubre sus Solución


gastos con las entradas de 30
adultos más 70 niños o de 42 adultos
más 18 niños .Si entraron solo niños
.¿Con cuántas entradas cubrirá sus
gastos?
A)216 B) 200 C)160 D)178 E)232

14. En SENATI existe un santo que hace Solución


el milagro de duplicar el dinero; pero
con la condición que deje 8 soles de
limosna .Si al cabo de 3 milagros
Rossmery salió sin dinero.¿Cuánto
dinero tuvo al ingresar?
A)S/.8 B)S/.9 C)S/.7
D)S/.14 E)S/.10

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 40


MATEMÁTICA

UNIDAD 02
MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (MCM)
Y
MÁXIMO COMÚN DIVISOR (MCD)

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 41


MATEMÁTICA

NÚMEROS ENTEROS

Los números enteros se pueden clasificar en :

Números enteros negativos Z - = ......  3;2;1


El cero y
Números enteros positivos Z+ = 1;2;3;4;.........

2.1 DIVISIBILIDAD

Un número entero A es divisible por otro numero entero positivo B si al


dividirlos , el cociente resulta exacto .
Si
A B
0 k
entonces “A es divisible por B ó B es un divisor de A “ además ,
por ser una división exacta se cumple que : A = B . k donde k es un
número entero , entonces también se dice que “ A es un múltiplo de B “
Ejm.
* 0 es divisible por 3
1) ¿ 20 es divisible por 4 ? * 3 es un divisor de 0

Si , porque :
* 3 es un factor de 0
20 4 * 0 es un múltiplo de 3

0 5 3) ¿ - 42 es divisible por 7 ?
luego , se cumple que : Si es , porque :

- 42 7
* 20 es divisible por 4
* 4 es un divisor de 20
0 -6
* 4 es un factor de 20
* 20 es un múltiplo de 4
luego , se cumple que :

* - 42 es divisible por 7
2) ¿ 0 es divisible por 3 ?
* 7 es un divisor de - 42
Si es , porque :
* 7 es un factor de - 42
* - 42 es un múltiplo de 7
0 3
0 0
4) 15 no es divisible por 0
(V) (F)
luego , se cumple que :

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 42


MATEMÁTICA

Verdadero , porque por definición Verdadero, porque el divisor


el divisor debe ser diferente de debe ser positivo .
cero.
5) 36 no es divisible por - 9
(V) (F)

Ejm. Hallar todos los divisores de : 8 y 18

D( 8 ) : 1 ; 2 ; 4 y 8

D( 18 ) : 1 ; 2 ; 3 ; 6 ; 9 y 18

MULTIPLICIDAD

Un número entero A es múltiplo de otro número entero positivo B , si se


cumple que A = B . K donde K es un número entero .
Ejm. Responder las siguientes preguntas.
1) ¿ 15 es múltiplo de 3 ?
Si , porque 15 = 3  5 y 5 es un número entero.

2) ¿ - 12 es múltiplo de 4 ?
Si , porque - 12 = 4  - 3 y - 3 es un número entero.

3) ¿Cero es múltiplo de 5 ?
Si, porque 0 = 5  0 y 0 es un entero.

4) ¿ 5 es múltiplo de cero ?
No, porque 5 = 0  K , no hay ningún número entero que multiplicado por
cero nos de 5.

5) ¿ 8 es múltiplo de - 2 ?
No, porque por definición un número entero no puede ser múltiplo de un
entero negativo.

Si un número A es múltiplo de B , su notación será :


0
A = B . K donde K es un número entero ó A = B y se leerá “ A es
múltiplo de B “.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 43


MATEMÁTICA

Ejm.
0
1) 20 = 5 ó 20 = 5 . K
0
2) 18 = 3 ó 18 = 3 . K
0
3) 0 = 2 ó 0=2.K
donde , para todos los casos K = 0;1;2;3;4;………..

Ejm. Hallar los múltiplos de 3 y de 5 .


Eso se escribirá 3K y 5K , entonces :
M ( 3 ) : 0 ; 3 ; 6 ; 9 ; 12 ; 15 ; 18 ; 21 ……..
M ( 5 ) : 0 ; 5 ; 10 ; 15 ; 20 ; 25 ; 30 ; ………

Relación entre un múltiplo y un divisor

Ejm. Entre 24 y 6
múltiplo

24 6

divisor

Ejm. Entre 9 y 27.


divisor

9 27

múltiplo

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 44


MATEMÁTICA

Cuando un número no es divisible por otro


Si un número entero A no es divisible por otro número entero positivo B ,
entonces , eso se puede expresar de dos maneras :
0 0
A = B + rd ó A = B - re

Donde rd y re son los residuos por defecto y por exceso respectivamente de


la división de A entre B , además , recordar que :

rd + re = divisor

Ejemplo:

1) 15 no es divisible por 2 porque 3) 26 no es divisible por 7 porque


15 2 26 7
1 7 5 3
Entonces: Entonces:
0 0
15 = 2 + 1 26 = 7 + 5
ó 1 + 1 = 2 ó 5 + 2 = 7
0
0
15 = 2 - 1 15 = 7 - 2

2) 23 no es divisible por 5 porque 4) 526 no es divisible por 12 porque


23 5 520 12
3 4 4 43
Entonces: Entonces:
0 0
23 = 5 + 3 520 = 12 + 4
ó 3 + 2 = 5 ó 4 + 8 = 12
0 0
15 = 5 - 2 520 = 12 - 8

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 45


MATEMÁTICA

PROPIEDADES :
1) La cantidad de divisores de un número es una cantidad limitada.
2) La cantidad de múltiplos de un número es una cantidad ilimitada.
3) El menor divisor de un número es la unidad y el mayor , el mismo número.
4) El cero es divisible por todo número entero positivo.

CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD

Divisibilidad por 2n
Para que un número sea divisible por 2n, las últimas “n” cifras del número
debe ser divisible por 2n, o terminar en “n” ceros.

Divisibilidad por 21 = 2
Para que un número sea divisible por 2, la última cifra del número debe ser
divisible por 2, o terminar en un cero.
Ejemplos.
a) 2 064 es divisible por 2 porque la última cifra del número es 4 y 4 es
divisible por 2.
b) 30 650 es divisible por 2 porque su última cifra, cero, es divisible por 2.
c) 357 no es divisible por 2 porque su última cifra 7 no es divisible por 2.

Divisibilidad por 22 = 4
Para que un número sea divisible por 4, las dos últimas cifras del número debe
ser divisible por 4, o terminar en dos ceros.
Ejemplos.
a) 78 124 es divisible por 4 porque las dos últimas cifras del número es 24 y
24 es divisible por 4.
b) 30 600 es divisible por 4 porque sus dos últimas cifras son ceros, y cero es
divisible por 4 .
c) 7 518 no es divisible por 4 porque sus dos últimas cifras 18 no es divisible
por 4.

Divisibilidad por 23 = 8
Para que un número sea divisible por 8, las tres últimas cifras del número
debe ser divisible por 8, o terminar en tres ceros.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 46


MATEMÁTICA

Ejemplos.
a) 78 136 es divisible por 8 porque las tres últimas cifras del número es 136 y
136 es divisible por 8.
b) 78 000 es divisible por 8 porque sus tres últimas cifras son ceros, y cero es
divisible por 8.
c) 7 222 no es divisible por 8 porque sus tres últimas cifras 222 no es divisible
por 8.

Divisibilidad por 5n
Para que un número sea divisible por 5n , las “n” ultimas cifras del número
debe de ser múltiplo de 5n ,o terminar en “n” ceros.

Divisibilidad por 51 = 5
Para que un número sea divisible por 5, la última cifra del número debe ser
múltiplo de 5, o terminar en un cero.
Ejemplos.
a) 2 060 es divisible por 5 porque la última cifra del número es 0 y 0 es
divisible por 5.
b) 30 685 es divisible por 5 porque su última cifra es 5 y 5 es divisible por 5.
c) 357 no es divisible por 5 porque su última cifra 7 no es divisible por 5,
0
además 7 = 5 + 2 , entonces al dividir 357 entre 5, obtendremos como
residuo 2.

Divisibilidad por 52 = 25
Para que un número sea divisible por 25, las dos últimas cifras del número
debe ser múltiplo de 25, o terminar en dos ceros.
Ejemplos.
a) 2 700 es divisible por 25 porque las dos últimas cifras del número son
ceros.
b) 30 675 es divisible por 25 porque las dos últimas cifras es 75 y 75 es
divisible por 25.
c) 257 088 no es divisible por 25 porque sus dos últimas cifras 88 no es
0
divisible por 25, además 88 = 25 + 13 , entonces al dividir 257 088 entre
25, obtendremos como residuo 13.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 47


MATEMÁTICA

Divisibilidad por 3
Un número será divisible por 3 cuando la suma de las cifras del número nos
dé un número que es divisible por 3.

Ejemplos. Verificar si los siguientes números son divisibles por 3.

1) 2 358
0
2 + 3 + 5 + 8 = 18 y 18 = 3 por lo tanto , si es divisible por 3.

2) 283
0
2 + 8 + 3 = 13 y 13 no es divisible por 3 , además 13 = 3 + 1 lo que
significa que al dividir 283 entre 3 el residuo debe ser 1.

3) 57 014
0
5+7+1+4 = 17 y 17 no es divisible por 3 , además , 17 = 3 + 2 lo que
significa que al dividir 57 014 entre 3 , se obtiene como residuo 2.

Divisibilidad por 9
Un número será divisible por 9 cuando la suma de las cifras del número nos
dé un número que es divisible por 9.
Ejemplos. Verificar si los siguientes números son divisibles por 9.

1) 9 558
0
9 + 5 + 5 + 8 = 27 y 27 = 9 por lo tanto , si es divisible por 9.

2) 283
0
2 + 8 + 3 = 13 y 13 no es divisible por 9 , además 13 = 9 + 4 lo que
significa que al dividir 283 entre 9 el residuo es 4.

3) 57 014
0
5+7+1+4 = 17 y 17 no es divisible por 9 , además , 17 = 9 + 8 lo que
significa que al dividir 57 014 entre 9 , se obtiene como residuo 8.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 48


MATEMÁTICA

Divisibilidad por 7
Un numeral es divisible por 7 si al multiplicar cada una de sus cifras (de la
derecha hacia la izquierda) por los valores 1; 3; 2; -1; -3; -2; 1; 3; …. y luego
realizar la suma, este resulte divisible entre 7, por ejemplo (0; ±7; ±14; ±21 …)


0 0
abcdefg = 7 g + 3f + 2e – d – 3c – 2b + a = 7
1231231
+ +

Ejemplos. Verificar si los siguientes números son divisibles por 7 , en caso


contrario hallar su residuo.1)

1) 3 738 3) 99 148
8x1 + 3x3 + 7x2 - 3x1 = 28 y 8x1 + 4x3 + 1x2 - 9x1 - 9x3 = -14
0 0
28 = 7 , si es. y -14 = 7 , si es .

2) 35 266 4) 264
6x1 + 6x3 + 2x2 - 5x1 - 3x3 = 14 y 0
0 4x1 + 6x3 + 2x2 = 26 y 26 = 7 + 5
14 = 7 , si es. no es , y su residuo es igual a 5

Divisibilidad por 11
Para que un número sea divisible por 11, se debe de cumplir que la suma de
las cifras de lugar impar menos la suma de las cifras de lugar par, nos dé un
número que sea divisible por 11, por ejemplo (0; ±11; ±22; ±33; …)

Lugares pares

0
Para el número : a b c d e f g ( g + e + c + a ) – ( f + d + b ) = 11

Lugares impares

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 49


MATEMÁTICA

Ejemplos: Verificar si los siguientes números son divisibles por 11.

4) 8 074
1) 539
0
0 4 + 0 – 7 – 8 = -11 = 11 , entonces
9 + 5 – 3 = 11 = 11 , entonces
8 074 es divisible por 11.
539 es divisible por 11

5) 7 364
0
2) 5379 4 + 3 – 6 – 7 = -6 ≠ 11 , entonces

0 7 364 no es divisible por 11 ya


9 + 3 – 7 - 5 = 0 = 11 , entonces que al dividir 7 364 entre 11 dejará
como residuo por exceso 6 y por
5 379 es divisible por 11 defecto será 5
0 0
7 364 = 11 - 6 = 11 + 5

3) 381 909 6) 579


0 0
9 + 9 + 8 – 0 – 1 – 3 = 22 = 11 , 9 + 5 – 7 = 7 ≠ 11 entonces 579 no
0 es divisible por 11. El residuo por
Entonces 381 909 es 11 defecto es 7 y por exceso es 4.

Divisibilidad por 6
Un número será divisible por 6, si es divisible por 2 y 3 a la vez
Ejemplos.
a) 11 028 es divisible por 6 porque 11 028 es divisible por 2 y por 3 a la vez.
b) 3152 es divisible por 2, pero no es divisible por 3, entonces no es divisible
por 6.

Divisibilidad por 12
Un número será divisible por 12, si es divisible por 3 y 4 a la vez
Ejemplos.
a) 11 028 es divisible por 12 porque 11 028 es divisible por 4 y por 3 a la vez.
b) 3152 es divisible por 4, pero no es divisible por 3, entonces no es divisible
por 12.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 50


MATEMÁTICA

Divisibilidad por 10
Un número será divisible por 10, si su última cifra es cero.
Ejemplos.
a) 11 720 es divisible por 10 por que 11 720 termina en cero.
b) 3102 no es divisible por 10, por que su última cifra no termina en cero.

PRÁCTICA

Marcar con un aspa ( X ), si el número N de la columna izquierda es divisible


por alguno de los números de la fila horizontal superior
Número N 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

324 X X X X X X

570

1 120

3 240

1 540

20 310

1 120

8 690

9 372 189

2.2 OTRA FORMA DE CLASIFICAR


LOS NÚMEROS ENTEROS

Los números enteros , también se pueden clasificar según la cantidad


de divisores que tenga el número como :

a) NÚMEROS SIMPLES
Son aquellos que tienen uno o dos divisores como máximo.
Ejm. Son números simples :
1) 1 , D ( 1 ) : 1
2) 5 , D ( 5 ) : 1 y 5

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 51


MATEMÁTICA

3) 11 , D ( 11 ) : 1 y 11

b) NÚMEROS PRIMOS
Son aquellos que tienen exactamente dos divisores, que son la unidad
y el mismo número .
Ejm.
1) D( 2 ) : 1 y 2 , entonces 2 es primo
2) D( 11 ) : 1 y 11 , entonces 11 es primo

NOTA: “El menor número primo es 2”

c) NÚMEROS COMPUESTOS
Son aquellos que tienen dos o más divisores .
Ejm.
1) D ( 6 ) : 1 , 2 , 3 y 6 entonces 6 es un número compuesto.

2) D ( 9 ) : 1 , 3 y 9 entonces 9 es un número compuesto.

NÚMEROS PRIMOS MENORES A 200


2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79,
83, 89, 97, 101, 103, 107, 109, 113, 123, 127, 131, 137, 139, 149, 151, 157,
163, 167, 173, 179, 181, 191, 193, 197, 199, . . . .

Ejm.
1) ¿Cuántos números primos hay entre 30 y 50 ?
Están los : 31 ; 37 ; 41 ; 43 y 47 . Hay 5.

2) ¿Cuántos números primos menores a 23 existen ?


Menores a 23 son : 2 ; 3 ; 5 ; 7 ; 11 ; 13 ; 17 y 19. Hay 8.

3) La suma de todos los números primos menores a 19 es 77.


(V) ( F)
La suma de los números primos menores a 19 es : 2+3+5+7+11+13+17 =
58

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 52


MATEMÁTICA

2.3 PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR SI UN NÚMERO


ES PRIMO O NO

1) Hallar la raíz cuadrada en forma aproximada del número .


2) Dividir al número entre todos los números primos menores a la
raíz hallada , si todos los cocientes resultan inexactos entonces el
número será primo, en caso que uno de los cocientes resulte exacto
entonces el número no será primo .
Ejm. Verificar si 97 es primo.
Solución
Paso 1 : 97  9, …. es 9 y algo más , ese algo más , no se considera
y se trabaja con 9. A esto se refiere el método como “extraer
la raíz cuadrada en forma aproximada “.
Paso 2 : dividimos a 97 entre los números primos menores a la
raíz hallada : 2 ; 3 ; 5 y 7, en todos los casos , las divisiones
son inexactas por lo que concluimos que 97 es primo .

Ejm. Verificar si 163 es primo


Solución

Paso 1 : 163  12,… es 12 y algo más, trabajamos solo con 12.


Paso 2 : dividimos a 163 entre todos los números primos menores a 12 ,
que son : 2 , 3 , 5 , 7 y 11 , en todos los casos el cociente es
inexacto por lo que concluimos que 163 es primo .

Ejm. 91 no es primo.
(V) (F)
Solución
Paso 1 : 91 en forma aproximada es 9.
Paso 2 : Números primos menores a 9 : 2 ; 3 ; 5 y 7.
91 es divisible por 7 por lo tanto , no es primo.

Ejm. 247 es primo


(V) (F)
Solución

Paso 1 : 247 en forma aproximada es 15.


Paso 2 : Números primos menores a 15 : 2 ; 3 ; 5 ; 7 ; 11 y 13.
247 no es divisible por : 2 ; 3 ; 5 ; 7 y 11 pero si es divisible por
13, entonces 247 no es primo.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 53


MATEMÁTICA

2.4 NÚMEROS PRIMOS ENTRE SÍ ( PESI )

Dos o más números son PESI si solo tienen como único divisor común
la unidad.

Ejm. Verificar si 4 y 9 son PESI


Solución

D(4): 1 ; 2 y 4

D(9): 1 ; 3 y 9
como se puede observar, el único divisor común que tienen es la unidad,
por lo tanto , concluimos que 4 y 9 son PESI.

Ejm. Verificar si 6 ; 14 y 25 son PESI.


Solución

D ( 6 ) : 1 ; 2 ; 3 y 6.
D (14 ) : 1 :; 2 ; 7 y 14.
D ( 25 ) : 1 ; 5 y 25
se puede observar que el único divisor común que tienen los tres números
es la unidad, por lo que concluimos que los 3 números son PESI .

Ejm. 15 ; 12 y 18 son PESI.


(V) (F)
Solución

D ( 15 ) : 1 ; 3 ; 5 y 15.
D ( 12 ) : 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 y 12.
D ( 18 ) : 1 ; 2 ; 3 ; 6 ; 9 y 18.
Como los tres números tienen 2 divisores comunes entonces no son PESI.

2.5 DESCOMPOSICIÓN DE UN NÚMERO EN SUS


FACTORES PRIMOS O DESCOMPOSICIÓN CANÓNICA

Todo número se puede descomponer como producto de sus factores


primos, elevados a exponentes que son números enteros positivos .

Para un número N , descompuesto en sus factores primos , se tiene :

N = Aa x Bb x Cc x Dd

Donde A , B , C y D son los factores o divisores primos de N y a , b , c


y d , son los exponentes de los factores primos .

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 54


MATEMÁTICA

Ejm. Descomponer en sus factores primos los números :

1) 90 2) 120
90 2 120 2
45 3 60 2
15 3 30 2
5 5 15 3
1 5 5
1
2 3
90 = 2  3  5 120 = 2  3  5

2.6 CANTIDAD DE DIVISORES DE UN NÚMERO N ( CD(N) )

Para hallar la cantidad de divisores de un número, se hallará la


descomposición del número en sus factores primos .
a b c d
Para la descomposición del número N = A  B  C  D se cumple, que
la cantidad de divisores de N será :

CD ( N ) = a  1b  1c  1d  1

donde : a ; b ; c y d son los exponentes de los factores primos del número.


También la cantidad de divisores lo podemos calcular utilizando las
siguientes fórmulas :

CD = 1 + CDprimos + CDcompuestos
ó
CD = CDsimples + CDcompuestos

Ejm. ¿ Cuántos divisores tiene 60 ?


Solución

entonces CD ( 60 ) = 2  11  11  1 = 12.


2
Como 60 = 2 3  5

Ejm. Hallar la cantidad de divisores de 1 008.


Solución
4 2
Como 1 008 = 2  3  7 entonces CD(1 008) = (4+1)(2+1)(1+1) = 30.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 55


MATEMÁTICA

SUMA DE LOS DIVISORES DE UN NÚMERO N ( SD (N) )

Dada la descomposición de un número N en sus factores primos:

N = Aa  Bb  Cc  Dd , entonces :

a1 b1 c1 d1


1 B 1 C 1 D 1
SD (N) = A   
A1 B 1 C 1 D1

Ejm. Hallar la suma de todos los divisores de 60 .


Solución
2
Como 60 = 2  3  5 entonces
3 2 2
2 1 3 1 5 1
SD (60) =  x = 7  4  6 = 168.
2 1 3 1 5 1

Ejm. Hallar la suma de todos los divisores de 504.


Solución
3 2
Como 504 = 2  3  7 entonces
4 3 2
2 1 3 1 7 1
SD(504) =   = 15  13  7 = 1 365.
2 1 3 1 7 1

PROBLEMAS RESUELTOS
Problema 1

¿Cuántos divisores primos tiene 700?

Solución
2 2
Descomponiendo 700 en sus factores primos se tiene que 700 = 2  5  7
y sus divisores primos serán : 2 ; 5 y 7 por lo que tendrá 3 .

Problema 2

Hallar la suma de todos los divisores primos de 644.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 56


MATEMÁTICA

Solución
2
Descomponiendo en sus factores primos se tiene que 644 =2  7 
23 entonces la suma de sus divisores primos será 2+7+23 = 32.
Problema 3

¿ Cuántos divisores pares tiene 252 ?

Solución
Los números pares se caracterizar por ser divisibles por 2, por lo tanto
,de la descomposición del número en sus factores primos , extraeremos el
factor 2 .
2 2
 2
252 = 2 3  7 = 2 2  3  7 entonces 
CD pares = 1  12  11  1 = 12

Problema 4

¿Cuántos divisores impares tiene 360?

Solución
Como los números pares se caracterizan por ser múltiplos de 2 entonces
de la descomposición de 360 en sus factores primos , vamos a eliminar el
factor 2 elevado a su mayor exponente , de esta manera los divisores que
resulte serán divisibles por cualquier otro número , menos por 2 .
3 2
360 = 2 3 3 2  5 = 2 ( 3  5) entonces la cantidad de divisores
impares será igual a la cantidad de divisores del número que está entre
paréntesis .

CD( 360 )impares = (2+1)(1+1) = 6 .

Problema 5

¿ Cuántos divisores impares tiene 1404 ?


Solución
2 3 2 3
1404 = 2  3  13 = 2 ( 3  13 ) entonces CDimpares = (3+1)(1+1) = 8.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 57


MATEMÁTICA

Problemas Propuestos
1. De las sgts afirmaciones :
I 3 es divisor de - 18
II - 4 es un divisor de 12
III 20 es un divisor de 5
IV 72 es un múltiplo de 9
V 4 es un múltiplo de 12
VI 8 no es múltiplo de cero
¿ Cuáles son falsas ?
A) I, III y VI B) II, III y V C) III y V
D) II y III E) III , V y VI

2. Del sgt grupo de números :


53 ; 91 ; 187 ; 209 ; 163 y 71
¿Cuál es la diferencia entre el mayor
y el menor número primo?
A) 118 B) 134 C) 72 D)110

3. Calcular la suma de todos los


numeros primos comprendidos
entre 40 y 50.
A)84 B)90 C)93 D)131 E)120

4. Calcular la suma de todos los


divisores primos de 120.
A) 3 B) 16 C) 10 D) 8 E)12

5. ¿Cuántos divisores no primos tiene


24?
A) 1 B) 2 C) 8 D) 6 E) 4

2.7 MÁXIMO COMÚN DIVISOR ( MCD )

De un grupo de números enteros, el MCD de éstos es el mayor de


los divisores comunes.
Ejm. Hallar el MCD de 12 y 18 .

D( 12 ): 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 12

D( 18) : 1 ; 2 ; 3 ; 6 ; 9 ; 18

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 58


MATEMÁTICA

El mayor de los divisores comunes es 6 , por lo tanto , el MCD = 6.

Si hallamos los divisores del MCD , D(6): 1;2;3;6 , y justamente éstos


son los divisores comunes de 12 y 18 , por lo tanto, los divisores comunes
de un grupo de números son los divisores del MCD.

Los divisores comunes de un grupo de números son los divisores del


MCD de dichos números.

Propiedades
1) El MCD está contenido en los números.

2) De un grupo de números, cada uno de ellos, es un múltiplo del MCD.

2.8 MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO ( MCM )

De un grupo de números , el MCM , es el menor de los múltiplos comunes.

Ejm. Hallar el MCM de 4 y 6

M ( 4 ) : 4 ; 8 ; 12 ; 16 ; 20 ; 24 ; 28 ; 32 ; 36 ;…..

M ( 6 ) : 6 ; 12 ; 18 ; 24 ; 30 ; 36 ; 42 ,………….

Vemos que de todos los múltiplos comunes , el menor de todos es 12 ,


por lo tanto el MCM ( 4 y 6 ) = 12 .

Si hallamos los múltiplos del MCM , tendremos , M ( 12 ) = 12 , 24 , 36 , …


que justamente son los múltiplos comunes , entonces , los múltiplos
comunes de un grupo de números son los múltiplos del MCM de dichos
números .

Métodos para calcular el MCD y MCM

1) Por descomposición simultanea.


Ejm. Hallar el MCD y MCM de 18 y 24

18 - 24 2 18 - 24 2
9 12 3 9 12 3
3 4 3 4 3
1 4 4
1 1
mcd = 2  3= 6 mcm = 2  3  3  4= 72

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 59


MATEMÁTICA

2) Por descomposición de los números en sus factores primos.

El MCD será igual al producto de los factores primos comunes , elevados


a su menor exponente , y el MCM será igual al producto de los
factores primos comunes y no comunes , elevados a su mayor exponente.

Ejm. Hallar el MCD y MCM de 18 y 60.

Descomponiendo los números en sus factores primos, se tiene : 18 =


2 2
2x3 y 60 = 2 3  5 . Luego aplicamos la propiedad.

MCD = 2x3 = 6 y
2 2
MCM = 2 3  5 = 180.

3) Por divisiones sucesivas


Este método solo se aplicará para calcular el MCD de dos números.

Ejm. Calcular el MCD de 144 y 56

Cocientes 2 1 1 3

144 56 32 24 8 MCD=8

residuos
32 24 8 0

Ejm. Calcular el MCD de 480 y 572 .

cocientes
1 5 4 1 1 2

572 480 92 20 12 8 4 MCD = 4.


residuos
92 20 12 8 4 0

Propiedades

1) El producto de dos números es igual al producto de su MCM por su MCD .

Ejm.
Para los números 6 y 9 su MCD = 3 y su MCM = 18 entonces se
cumple que 6  9 es igual que 3 x 18.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 60


MATEMÁTICA

2) Si dos números son PESI, su MCD es igual a 1 y su MCM es igual


al producto de dichos números .
Ejm.
Los números 4 y 9 son PESI por lo tanto su MCD = 1 y su
MCM = 4 x 9 = 36.

3) Si un número esta contenido dentro de otro entonces el MCD de


dichos números será el menor de los números.

Ejm.
Para los números 12 y 48. El MCD = 12 y 12 es justamente el menor
de los números.

4) Si un grupo de números es multiplicado o dividido por una cantidad


entonces su MCD ó MCM también quedará multiplicado o dividido
por esta misma cantidad .

Ejm.
Para los números 8 ; 12 y 20 su MCD = 4 y su MCM = 120 . Si a
los números los dividimos entre 2 tendremos 4 ; 6 y 10 y su nuevo
MCD será igual a 2 y su MCM = 60.

5) Si un número N es :
0
a
0
N b
0
c
entonces N = mcm( a ; b ; c ) , ó si :

0
a  r

0
N b  r
0
c  r

entonces N = mcm( a ; b ; c )  r

Ejm.
Si un número N es divisible por 2 ; 3 y 4 entonces ¿Por cuánto es divisible?
Solución

0 0
Por propiedad , N = MCM (2;3;4) = 12

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 61


MATEMÁTICA

Ejm.
0 0 0
¿Cuál es el menor número que es : 3 +2 ; 7 - 5 y 6 - 4 ?
Solución
Ese número N que buscamos, debe de ser :

0
3+ 2
0 0
N 7 -5= 7 +2
0 0
6 -4= 6 +2

Por lo tanto, por propiedad sabemos que :

0 0
N = mcm3;7;6 + 2 = 42 + 2 , como nos piden el menor valor, es que de
todos los múltiplos de 42 , elegimos a 42, por lo tanto, el menor número
sería 44.

PROBLEMAS RESUELTOS
Problema 1

¿Cuántos divisores comunes tienen : 14 , 28 y 42 ?

Solución
Por teoría, se sabe que la cantidad de divisores comunes de un grupo
de números es igual a la cantidad de divisores del MCD de dichos
números .
Por lo tanto ,

MCD ( 14 ; 28 ; 42 ) = 14
D ( 14 ) : 1 , 2 , 7 y 14
Entonces tendrán 4 divisores comunes .

Problema 2

¿Cuál es la menor longitud que debe tener un tubo de acero , si se


desea obtener un número exacto de pedazos de : 24 , 15 ó 12 cm ?

Solución
La longitud del tubo debe ser un múltiplo de cada u no de los pedazos
para obtener una cantidad exacta de cada uno. De todos los múltiplos
comunes queremos el menor .
Longitud del tubo = MCM( 24 ; 15 ; 12 ) = 120 cm.
Problema 3

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 62


MATEMÁTICA

¿Cuál es el menor número de losetas de 34 x 18 cm necesarios para


construir un cuadrado ?

Solución
Sea X el valor de la medida del lado del cuadrado.

34cm

18 cm
De la figura, se observar que la medida de x debe ser un múltiplo común
de 34 y de 18, pero de todos los múltiplos comunes necesitamos el menor
de todos porque queremos emplear la menor cantidad de losetas, por eso es
que :
X = mcm(34 ; 18) = 306
La cantidad de losetas es igual a:
306 306
x = 153
34 18

Problema 4

De una plancha de metal de 96 m de largo y 72 m de ancho ,se desea


obtener el menor número de pedazos de forma cuadrada , sin que sobre
material . ¿Cuántos pedazos se obtendrán ?

Solución
Sea X : longitud del lado del pedazo de forma cuadrada.

96 cm

72 cm
X

X
Para dividir la plancha en pedazos de forma cuadrada, el valor de X debe
de ser un divisor común de 96 y 72. Como se quiere la menor cantidad
de pedazos entonces el valor de X debe de ser el mayor posible, por
esto que :

X = MCD(96;72) = 24 cm

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 63


MATEMÁTICA

El número de pedazos que se obtendrán será :

96 72
# pedazos = x = 4 x 3 = 12
24 24

Problema 5

Tres ciclistas A , B y C parten juntos desde un mismo punto en una pista


circular con velocidades constantes . A da una vuelta en 3 min. , B en 3 min. y
medio , y C en 4 min.. Cuando los tres se junten nuevamente , ¿Cuántas
vueltas habrá dado el ciclista A ?

Solución
Transformando las medidas a
segundos
PARTIDA A : 3 min = 180 s
B : 3 min y medio = 210 s
C : 4 min = 240 s

El tiempo que debe transcurrir


para que un ciclista vuelva a pasar
nuevamente por el punto de
partida será un múltiplo de los
tiempos empleado en dar una
vuelta . Para que los tres ciclistas
vuelvan a pasar por el punto de
partida , el tiempo a transcurrir
será un múltiplo común de los 3
tiempos dados .
# vueltas que habrá dado el
5040
ciclista A = = 28.
180

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 64


MATEMÁTICA

PROBLEMAS PROPUESTOS nivel I

1. A una fiesta asistieron 400 personas entre hombres y mujeres. De las


mujeres, se conoce que la sexta parte tiene cabello largo, los 3/8 usan
aretes y que los 5/11 son rubias. ¿Cuántos varones asistieron a la reunión?
a) 118 b) 132 c) 136 d) 164 e) 220

2. ¿Cuántos múltiplos de 7 existen entre 180 y 300?


a) 16 b) 17 c) 18 d) 19 e) 20

3. Hallar el mayor de 2 números tales que su M.C.D. sea 36 y su M.C.M. sea


5148.
a) 143 b) 396 c) 468 d) 684 e) 639

4. Si N  3 2x .5 x , tiene 15 divisores, hallar N.


a) 2000 b) 2075 c) 3196 d) 2025 e) 2184

5. Si A  12.45 n y B  12 n.45 , hallar “n” para que su MCM presente 90


divisores.
a) 5 b) 2 c) 8 d) 6 e) 3

6. En una Institución Educativa se cuentan menos de 700 estudiantes pero


más de 600. Si se cuentan de 6 en 6, de 8 en 8, de 10 en 10 y de 12 en
12, siempre sobran 5; pero si se cuentan de 11 en 11 no sobra ninguno.
¿Cuántos alumnos eran?
a) 600 b) 605 c) 660 d) 671 e) 796

7. En una fábrica laboran 150 personas y repartidas en dos turnos, de día y


de noche. Si los que trabajan de día se les agrupara de 10 en 10, de 12 en
12 o de 20 en 20, siempre sobrarían 6, pero si se les agrupara de 18 en 18
no sobraría ninguno. ¿Cuántas personas trabajan en el turno de la noche?
a) 20 b) 24 c) 32 d) 126 e) 36

8. El número de páginas de un libro esta comprendido entre 400 y 500. Si se


cuentan de 2 en 2 sobra 1, de 3 en 3 sobran 2, de 5 en 5 sobran 4 y de 7
en 7 sobran 6. ¿Calcular el número de páginas del libro?
a) 417 b) 419 c) 420 d) 463 e) 472

9. ¿Cuál es la menor capacidad de un depósito que se puede llenar con tres


caños que vierten 24; 42 y 15 litros por minuto?

a) 420 l b) 480 l c) 640 l d) 840 l e) 960 l

10. ¿Cuál es el menor número de trozos que se puede obtener dividiendo 3


varillas de medidas: 540 cm; 480 cm y 360 cm, sin desperdiciar material?
a) 60 b) 23 c) 24 d) 12 e) 30

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 65


MATEMÁTICA

11. ¿Cuál es la menor cantidad de cuadrados de igual medida en que


podemos dividir un terreno de forma rectangular cuyo largo mide 1680 m y
su ancho 700 m?
a) 20 b) 40 c) 60 d) 80 e) 90

12. Dos letreros luminosos se encienden con intermitencia de 42 s y 54 s. Si a


las 20 h 15 min se encienden simultáneamente, ¿A qué hora volverán a
encenderse nuevamente juntos?
a) 21 h b) 20 h 21 s c) 21h 18 s d) 22 h e) 20 h 21 min 18s

13. Si tenemos que llenar 4 cilindros de 72; 24; 56 y 120 litros de capacidad,
¿Cuál es la máxima capacidad de un balde que permite llenarlos
exactamente?
a) 8 l b) 15 l c) 17 l d) 4,5 l e) 9 l

14. Se dispone de ladrillos cuyas dimensiones son: 24 cm de largo, 12 cm de


ancho y 10 cm de altura. ¿Cuántos ladrillos serán necesarios para formar
el menor cubo compacto?
a) 600 b) 400 c) 550 d) 580 e) 500

15. Una caja mide 82 cm de largo, 46 cm de ancho y 32 cm de alto; esta caja


se quiere llenar de cajitas cúbicas y de la mayor arista posible, ¿Cuántas
cajitas cúbicas entrarían?
a) 30 176 b) 15 088 c) 16 745 d) 13 272 e) 15 176

16. ¿Cuál es la menor cantidad de losetas cuadradas, sin partir ninguna, se


necesita para cubrir un patio cuyo largo mide 744 cm y el ancho 528 cm?
a) 745 b) 826 c) 682 d) 724 e) 842

PROBLEMAS PROPUESTOS nivel II


1. Hallar la suma de las cifras del Solución:
menor número que tenga como
divisores : 4 ; 9 y 12 .
A) 6 B) 8 C) 10 D)9 E) 5

2. El MCM de dos números es 48 Solución:


. Si el producto de los mismos es
864. ¿ Cuál es su MCD ?
A) 20 B) 15 C) 25 D) 18 E) 9

3. Un número A es el triple de otro Solución:


B y su MCD es igual a 27 . Hallar
la suma de A mas B .
A)27 B) 71 C) 89 D)108 E) 40

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 66


MATEMÁTICA

4. El MCD de los números 36K ; 54K Solución:


y 90K es 1620 . Hallar el menor de
los números .
A) 900 B) 720 C)3 600
D)3 240 E) 2 400

5. Se tiene 3 varillas de cobre cuyas Solución:


longitudes son 3 780 ; 3 360 y 2
520 cm .
Se quiere dividirlas en trozos de
igual medida y de la mayor
longitud posible , ¿Cuántos cortes
fueron necesarios hacer en la
varilla de menor longitud
A) 6 B) 5 C) 4 D) 420 E) 8

6. Calcular el menor número de Solución:


cuadrados iguales en las que se
puede dividir una plancha de
madera rectangular de
dimensiones 360 cm por 210 cm.
A) 30 B)19 C) 84
D) 48 E) 30

7. Se quiere llenar 4 cilindros de


capacidades : 50 ; 75 ; 100 y 80 Solución:
litros respectivamente . ¿Cuál
será la mayor capacidad que
puede tener un balde de tal
manera que pueda llenar los
cilindros en una cantidad
exacta de veces ?
A)10 lt B)5 lt C)8 lt
D)25lt E) 12 lt

8. Un terreno rectangular de Solución:


medidas 255m por 225 m se
quiere dividir en el menor número
de parcelas cuadradas e iguales .
Si se va a colocar una estaca en
cada vértice de las parcelas ,
¿Cuántas estacas se necesitarán?
A) 255 B) 288 C) 300
D) 260 E) 280

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 67


MATEMÁTICA

9. Se tiene 90 galletas, 54 Solución:


chocolates y 150 bombones. Se
desea envasarlas en la menor
cantidad de bolsas y que
contengan la misma cantidad de
cada artículo. ¿Cuántas bolsas
más habrá de bombones que de
chocolates?
A) 16 B) 6 C) 9 D) 25 E) 34

10. En un taller de carpintería, el total Solución:


de los salarios es S/ 525 y en otro
S/ 810, recibiendo cada trabajador
el mismo salario. ¿Cuantos
trabajadores hay en cada taller si
el salario es el mayor posible?
A) 45 y 35 B) 54 y 53 C)15 y 35
D) 54 y 35 E) 30 y 40

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MATEMÁTICA

UNIDAD 03
NUMEROS RACIONALES: FRACCIONES

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 69


MATEMÁTICA

3.0 FRACCION

3.1 FRACCIÓN: Elementos

Se llama fracción a un número racional a/b donde: a  Z, b  Z, b  0, å  b

a Numerador
Fracción =
b Denominador

- Numero racional (Q) es aquel que se puede expresar como el cociente


de dos números enteros con denominador diferente de cero.

- Una fracción racional también se llama quebrado, número fraccionario o


fracción.

- Toda fracción tiene 3 signos.

A A A A
 
B B B B

A A A A
 
B B B B

REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE FRACCIONES

 El numerador indica las partes iguales que se han tomado de la unidad


 El denominador indica el total de partes en que se ha divido a la unidad

3
S=
S=¼ 10

5
S = 1/12 S=
4

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 70


MATEMÁTICA

Ejemplos Aplicativo:
Del Grafico que se muestra:

k k
Parte sombreada = 3k
k k
Parte no sombrada = 5k
k k Total = 8k
k k

a) ¿Que fracción es la parte sombreada?

Parte.sombrada 3k 3
Fsombrada= Fsombrada= =
Total 8k 8

b) ¿Que fracción es la parte no sombreada?

Parte.no.sombrada 5k 5
Fno sombrada= Fno sombrada= =
Total 8k 8

c) ¿Que fracción es la parte sombreada de la no sombreada?


denominador

Parte.sombrada 3k 3
Fsombrada de la no sombrada = Fsombrada= =
Parte.no.sombrada 5k 5

d) ¿Que fracción de la sombreada es la parte no somberada?


denominador

Parte.no.sombrada 5k 5
Fno sombrada de la sombrada = Fsombrada= =
Parte.sombrada 3k 3

3.2 CLASIFICACIÓN DE FRACCIONES

1) POR COMPARACION DE SUS TERMINOS.


 Fraccion Propia: el numerador es menor de que el denominador.
El valor de una fracción propia es menor que la unidad.
a 1 5 17 2
 1  a  b Ejemplos: , , , ,...
b 3 7 23 3

 Fracción Impropia:. El numerador es mayor de que el


denominador.
El valor de una fracción propia es mayor que la unidad.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 71


MATEMÁTICA

a 7 4 14 11
 1  a  b Ejemplos: , , , ,...
b 2 3 9 3

2) POR SUS DENOMINADORES.


 Fracción Ordinaria ó común :: Es aquella cuyo denominador es
diferente a una potencia de 10.
a 1 5 17 52
= es ordinaria, si: b  10 n , , , ,...
b 5 7 25 23

 Fracción Decimal :Es aquella cuyo denominador es una potencia


de 10.

a 1 5 12 57
= es decimal, si: b = 10 n , , , ,...
b 10 100 1000 10000

3) DE ACUERDO A LA COMPARACIÓN DE LOS DENOMINADORES DE


VARIAS FRACCIONES.
 Fracciones Homogéneas: Igual denominador.
1 5 17 2
, , , ,...
3 3 3 3

 Fracciones Heterogéneas: Diferente denominador.


7 4 4 1
, , , ,...
2 5 9 3

4) DE ACUERDO A LOS DIVISORES DE SUS TÉRMINOS.


 Fracción irreductible.
a
= es irreducible, si a y b son PESI
b

 Fracción reductible.
a
= es reductible, si a y b tiene divisores comunes a parte de la
b
unidad.

5) Fracción Equivalente

Son aquellas fracciones que tiene el mismo valor pero su términos son
diferentes.
Su representación gráfica es por ejemplo:

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 72


MATEMÁTICA

1 2 3 4
2 4 6 8

3.3 CONVERSIÓN DE UNA FRACCIÓN IMPROPIA A NÚMERO MIXTO Y


DE UN NÚMERO MIXTO A FRACCIÓN IMPROPIA

 De Fracción a número mixto:


a p
= n ; donde ; p < b
b b

17
Ejemplo: convertir a número mixto
5
Primero Dividimos 17 entre 5

17 5 denominador 2
3
numerador 2 3 Parte Entera 5

 De un número mixto a fracción:

p n .b  p a
n  =  (Fracción Impropia) ; p < b
b b b

2
Ejemplo: convertir 3 a fracción.
5
=
+
2 17
3 
5 5
x

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 73


MATEMÁTICA

3.4 MCM y MCD de fracciones

 a c e  MCD(a; c; e)
MCD  ; ;  
 b d f  MCM (b; d ; f )

 a c e  MCM (a; c; e)
MCM  ; ;  
 b d f  MCD(b; d ; f )

a c e
Nota: donde las fracciones  ; ;  , deben ser fracciones irreductible “si
b d f 
no lo son, se tienen que simplificar”.

Ejemplo: Hallar el MCD y el MCM de 6/21 y 15/20

1º Simplificamos 6/21 y 15/20, hasta obtener fracciones irreductibles,


obtenemos 2/7 y 3/4.

2º Hallamos el MCD y el MCM de las fracciones ya simplificadas:

2 3 MCD ( 2 ; 3 ) 1
MCD  ;   
7 4 MCM ( 7 ; 4 ) 28

 2 3  MCM ( 2 ; 3 ) 6
MCM  ;     6
 7 4  MCD ( 7 ; 4 ) 1

3.5 SIMPLIFICACIÓN DE FRACCIONES

Simplificar una fracción significa transformarla en otra EQUIVALENTE y, a


la vez, IRREDUCTIBLE.
Al simplificar una fracción hasta hacerla irreductible, es cuando a sus
términos (numerador y denominador) se dividen entre su MCD.

Ejemplo:

¿Simplificar la fracción 24 / 180?

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 74


MATEMÁTICA

Solución:

1º Forma: Dividimos sucesivamente los términos de la fracción por los


divisores comunes hasta lograr una fracción irreducible.

Pasos.- Dividimos ambos términos por 2, nuevamente por 2 y sigue por 3.


2
6
12
24 2
=
180 15
90
45
15

2º Forma: Dividimos al numerador y denominador entre su MCD:

24 24  MCD ( 24 ;180 ) 24  12 2
  
180 180  MCD ( 24 ;180 ) 180  12 15

3.5.1 PROPIEDADES

Propiedad 1:
aaa a

bbb b
Ejemplo:
333 333 3
Simplificar: =
777 777 7

333 3  111 3
Porque: = =
777 7  111 7

Propiedad 2 :
abab ab

cdcd cd
Ejemplo:
1212 1212 12
Simplificar: =
3737 3737 37

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 75


MATEMÁTICA

1212 12  101 12
Porque: = ; se elimina 101 y queda
3737 37  101 37

3.6 FRACCIONES EQUIVALENTES

Cuando los dos o más fracciones representan un mismo valor.

2 4 12 8
    ....
5 10 30 20

a ak
 , donde k  1 , 2 , 3 ....
b bk

3.7 HOMOGENIZACIÓN DE DENOMINADORES DE FRACCIONES

Para reducir varias fracciones al mínimo común denominador:

1.- Se reducen a su más simple expresión.


2.- Se calcula el Mínimo Común Múltiplo (M.C.M.) de los denominadores.
3.- Se divide el M.C.M. por el denominador de cada fracción y el cociente
obtenido se multiplica con cada numerador correspondiente.

4 5 6
Ejemplo: Homogenizar los denominadores de las fracciones: ; ;
6 10 8

Solución:
Para homogenizarlos, reducimos dichas fracciones a su más simple expresión,
veamos:
4 5 6 2 1 3
; ; ; <> ; ;
6 10 8 3 2 4

Ahora, calculamos el M.C.M. de los denominadores: M.C.M. (3, 2, 4) = 12.


Luego, dividimos el M.C.M. entre cada uno de sus denominadores, el resultado
de cada uno lo multiplicamos por sus numeradores correspondiente,
obteniendo:

8 6 9
; ;
12 12 12

Esquemáticamente: 
 2 1 3
; ; 
8
;
6
;
9
3 2 4 12 12 12

 MCM (3, 2, 4 ) = 12

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 76


MATEMÁTICA

3.8 COMPARACIÓN DE FRACCIONES

 Al comparar dos fracciones de diferentes signos, mayor es la fracción


positiva y menor la fracción negativa.
2 3
Ejemplo: > 
7 2

 Al comparar dos o más fracciones positivas de igual denominador, será


mayor el que tenga mayor numerador y el menor será el que tenga menor
numerador.
2 7 8 1
Ejemplo: Ordenar en forma ascendente las siguientes fracciones: ; ; ;
3 3 3 3
1 2 7 8
Solución: Ordenando de menor a mayor obtenemos: ; ; ;
3 3 3 3

 Al comparar dos o más fracciones positivas de igual numerador, será


mayor el que tenga menor denominador y el menor será el que tenga mayor
denominador.
7 7 7 7
Ejemplo: Ordenar en forma ascendente las siguientes fracciones: ; ; ;
3 2 9 13
7 7 7 7
Solución: Ordenando de menor a mayor obtenemos: ; ; ;
13 9 3 2

 Al comparar dos o más fracciones de diferentes denominadores se


procederá a homogenizar los denominadores y se luego se procederá como
en el caso anterior.

7 3 1 5
Ejemplo : Ordenar en forma ascendente las siguientes fracciones: ; ; ;
3 2 9 6

Solución: Primero Homogenizamos denominadores (MCM)

MCM (3, 2, 9, 6) = 18  7
;
3
;
1
;
5
3 2 9 6 Fracciones
 Equivalentes

 42
;
27
;
81
;
15
Fracciones
18 18 18 18 Homogéneas

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 77


MATEMÁTICA

Ordenando de menor a mayor obtenemos:


15 27 42 81
; ; ; que son las fracciones equivalentes a
18 18 18 18

5 3 7 1
; ; ; respectivamente.
6 2 3 9

 Al comparar dos fracciones de diferentes denominadores se procederá


realizando el producto cruzado. Y se compara los productos obtenidos.

7 5
Ejemplo: Comparar las siguientes fracciones: y
9 8
Solución: 56 45
>
Entonces
7 5 7 5
>
9 8 9 8

5 4
Ejemplo: Comparar las siguientes fracciones: y
8 5
Solución: 25 32
<
Entonces
5 4 5 4
<
8 5 8 5

EJERCICIOS nivel I

Vamos a efectuar algunos ejercicios sobre lo que aprendió de fracciones

1. Complete
3 12 5 1 8 3
a.  b.  c.  d. 
4 16 8 32 8 16 64

5 3 12 1 3 24
e.  f.  g.  h. 
8 128 16 4 32 8

2. Reduzca a un mismo denominador (homogenizar denominadores)

1 5 2 5
a. ; Respuesta  ;
4 8 8 8
1 3
b. ; Respuesta 
2 4
3 5 1
c. ; ; Respuesta 
8 16 4

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 78


MATEMÁTICA

3. Complete los espacios vacíos adecuadamente:

a) Dadas varias fracciones de igual denominador es mayor la que


tiene…...................... …......... numerador

b) Dadas varias fracciones de igual numerador, es mayor la que


tiene…........................ …......denominador

4. Coloque los signos > ó < como en los ejemplos:

a. 5/8 < 7/8 b. 3/8 1/ 8 c. 3/4 5/4 d. 1/4 5/4

e. 3/7 < 3/5 f. 1/2 1/3 g. 2/5 > 2/7 h. 4/5 4/6

5. Reduzca a un mismo denominador las siguientes fracciones; y las coloca


en el orden solicitado:

3/4 ; 5/8 ; 1/16; 3/8  --- < ---- < ----- ---- (Orden Creciente)

4/5 ; 2/3 ; 7/12 ; 3/4  --- >---- > ---- > ----(Orden decreciente)

6. Complete los espacios en blanco:

a. Simplificar una fracción es encontrar otra cuyos términos


sean…................................. que los de la primera.
b. Para simplificar una fracción basta dividir ambos términos por un mismo
número diferente de cero y diferente de
….................................................................
c. Cuando el numerador y denominador son primos entre sí, una fracción
…...................... ser simplificada
d. La fracción propia con denominador 64, tendrá como mayor numerador
posible …...........................................
e. Las fracciones de términos diferentes, que representan un mismo número,
son llamadas fracciones …............................................

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 79


MATEMÁTICA

A continuación puede comparar sus respuestas, no copie por favor, trate de


hacer sus ejercicios por si solo. De esto depende mucho el éxito de
aprendizaje.

4. b. > c< d. < f. < h. >

5. a. 1/16 < 6/16 <10/16 < 12/16 R. 1/16 < 3/8 <5/8 < 3/4

b. 48/60 > 45/60 > 40/60 > 35/60 R. 4/5 >3/4 > 2/3 > 7/12

6.
a. más simples
b. uno.
c. no puede
d. 63
e. equivalentes

¿Vamos a trabajar un poco más? ¡Avance!

7. Reduzca a su menor expresión, las siguientes fracciones (simplificar):

2 96 48 8 12
= = = = =
4 128 64 16 15

120 24 15 6 100
= = = = =
128 32 20 9 128

4 15 40 60 25
= = = = =
32 18 8 64 100

8. Coloque falso (F) o verdadero (V)

a. 4/5 > 3/5 ( ) b. 3 > 15/3 ( ) c. 2/5 < 3/7 ( )

d 1/3 < 34/72 ( ) e. 2/5 > 2/7 ( ) d. 7/8 > 6/7 ( )

9. Complete las siguientes clases de equivalencias, hasta con cinco elementos


(cinco fracciones equivalentes):

a. 1/2 = 2/4 = 3/6 = 4/8 = 5/10 = 6/12

b. 2/3 = ----- = ----- = ----- = ----- = -----

c. 3/8 = ----- = ----- = ----- = ----- = -----

d. 3/4 = ----- = ----- = ----- = ----- = -----

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 80


MATEMÁTICA

Trata de corregir 7, 8, 9 con las respuestas siguientes:

7. =1/2 = 3/4 = 3/4 =1/2 = 4/5

=60/64 =3/4 = 3/4 = 2/3 =25/32

= 1/8 =5/6 =5 = 15/16 =¼

8. a. (V) b. (F) c. (V) d. (V) e . (V)

9. a) 1/2 = 2/4 = 3/6 = 4/8 = 5/10 = 6/12


b) 2/3 = 4/6 = 6/9 = 8/12 = 10/15 = 12/18
c) 3/8 = 6/16 = 9/24 = 12/32 = 15/40 = 18/48
d) 3/4 = 6/8 = 9/12 = 12/16 = 15/20 = 18/24

Continúe, siga adelante

10. Marque con (X) las fracciones irreductibles:

2/3 (X) 3/5 ( ) 4/8 ( ) 4/6 ( ) 7/8 ( )

5/6 ( X ) 1/3 ( ) 6/2 ( ) 4/12 ( ) 9/10( )

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MATEMÁTICA

EJERCICIOS PROPUESTOS nivel II


1. Distribuya en el cuadro las solución
fracciones en orden creciente:
a. 1/4; 1/32; 1/16; 1/128; 1/2;1/8;1/64

b 15/16; 5/16; 11/16; 9/16; 1/16;3/16;7/16

c. 3/4; 5/16; 7/8; 1/2; 15/32; 5/64; 1/128

a
b
c
solución
2. Al simplificar una fracción
obtuvimos 1/7. Sabiendo que la suma
de los términos es 40, Calcular la
diferencia de los mismos.

A.30 B.15 C.8 D.1 E.13

3. ¿Cuántas fracciones propias solución


tienen denominador 32 y son mayores
que 1/6 ¿

A.3 B.15 C2 D. 4 E.13

4. ¿Cuántas son las fracciones solución


irreductibles con denominador 10
comprendidos entre 1/2 y 4/3 ¿

A.30 B.5 C8 D. 4 E.13

5. ¿Cuántas fracciones propias y solución


irreductibles de denominador 720
existen?
A.192 B.13 C.24 D.15 E.2
6. ¿Qué fracción representa el área no solución
sombreada ¿

A. 5/7 B.3/4 C.4/7 D.3 E.1/4

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 82


MATEMÁTICA

7. Simplificar las fracciones: solución


9240 / 6930 y 4158 / 43 68

Rpta: 4/3 99/104


8. Un cartero dejo en una oficina 1/6 solución
de las cartas que llevaba; en un
banco; 2/9 del resto y todavía tiene 70
cartas para repartir. ¡ Cuántas cartas
le dieron para repartir ?

A. 10 B.108 C.23 D.25 E.19

9. Una piscina está llena hasta sus solución


2/3 partes. Si sacara 2100 litros
quedará llena hasta sus 3/8 ¿Cuánto
falta para llenarla?
A. 2400 B.2700 C.234
D.1235 E. 1300

10. Un depósito contiene 36 litros de solución


leche y 18 de agua. Se extrae 15 litros
de mezcla ¿Cuántos litros de leche
salen?
A.13 B. 15 C. 10 D.14 E.5

11. ¿Qué fracción representa el área solución


sombreada en el cuadrado?

A. 5/16 B. 3/13 C.1/5 D. 3/5 E. 2/3

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 83


MATEMÁTICA

12. En el cuadrado hallar la fracción solución


que representa el área no sombreada

A. 2/7 B. 3/4 C. 1/2 D. 2/5 E. 2/3

13. ¿Cuántas fracciones irreductibles solución


de denominador 77 hay entre 4/7 y
5/11?

A. 7 B. 8 C.0 D. 5 E.3
14. Hallar un número tal que solución
aumentado en sus 3/8, se obtenga
440. Dar como respuesta los 5/8 del
número.

A. 23 B. 200 C. 26 D. 62 E, 12

15. En la siguiente figura ABCD es un solución


cuadrado ¿Qué fracción de ABCD
representa la región sombreada?

A. 3/16 B. 3/15 C.2/7


D.3/17 E.1/5

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 84


MATEMÁTICA

UNIDAD 04
FRACCIONES: ADICIÓN, SUSTRACCIÓN,
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 85


MATEMÁTICA

4.1 ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES:

A) ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES HOMOGÉNEA

Observa el siguiente gráfico:


3
6 La parte sombreada es:
1 3 4
 
1 6 6 6
6

 Para sumar o restar fracciones homogéneas se procede operando los


numeradores y se escribe el mismo denominador:

a c d a  c  d
  
b b b b
Ejemplo:
8 5 2 7 3 85 2  7 3 9
Efectuar :      
13 13 13 13 13 13 13

 Si son números mixtos operamos la parte entera y después la parte fraccionaria.

 e  g
 a  d  f b
b e g
a  d  f
c c c c

Ejemplo:
1 7  2  5
 3  8  4 
1 7 2 5 1
Efectuar : 3 8  4 7
13 13 13 13 13 13

B) ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES HETEROGÉNEAS

Para sumar o restar fracciones de diferentes denominadores se busca


transformarlas a otras equivalentes, de tal forman que todas tengan el mismo
denominador y se procede de la forma anteriormente vista.

Consideraremos los siguientes casos:

1.- DENOMINADORES MÚLTIPLOS DE OTROS.

Ejemplo 1: Efectuar
3 1 3 3 1 4 3 2 3 4 6 3  4  6 1
         
8 2 4 8 2  4 4  2 8 8 8 8 8

Multiplicar por un factor a ambos términos de la


fracción, tal que los denominadores sean iguales.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 86


MATEMÁTICA

Ejemplo 2: Efectuar

5 1 7 5  3 1 7  2 15 1 14 15  1  14 28
         
4 12 6 4  3 12 6  2 12 12 12 12 12

¡Fracciones Equivalentes!

2.- MÉTODO DEL MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (MCM)

Seguiremos el siguiente procedimiento:


Primero: Hallamos el mcm de los denominadores y lo escribimos como
DENOMINADOR del resultado.
Segundo: dividimos el mcm por cada denominador y el cociente se multiplica por
cada numerador; luego efectuamos la suma de estos resultados.

Ejemplo 1: Efectuar
=
2 3 7 96  90  56 130 13
 5

8

30

240

240

24

 MCM(5;8;30) = 240

3.- REGLA DE PRODUCTO CRUZADO.

Regla práctica para operar con dos fracciones de términos pequeños.


3 5 3 8  5 5 24  25
Ejemplo 1: Efectuar   
5 8 5 8 40

34 21
2 3 2 3 13
Ejemplo 2: Efectuar 
7 17 7 17 119

EJERCICIO

Es necesario que ejercites lo aprendido hasta este momento, para ello tendrás que
resolver estos ejercicios que se te muestra, asume este reto, tú si eres capaz de
resolverlos correctamente, ¡Vamos!, continuemos…

I. Resuelve con el método de “Denominadores múltiplos de otros”


7 5 7 3
a)   b)  
6 12 60 10
41 2 1 1 3 5 7
c)    d)    
45 5 3 2 4 8 16

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 87


MATEMÁTICA

II. Resuelve con el método de “Mínimo Común Múltiplo”

3 1 1 4
a)    
10 2 4 5
1 1 1 1
b)    
2 3 4 5
3 5 7
c)   
4 6 8

II. Resuelve con el método de “Producto Cruzado”


5 2 5 3 5 9
a)   b)   c)  
9 3 3 5 7 2
1 1 3 1 1 1
d)   e)   f)  
2 3 8 2 13 12

4.2 OPERACIONES COMBINADAS DE ADICION Y SUSTRACCION


DE FRACCIONES:

Se tiene que tener en cuenta que primero resolveremos las operaciones que se
encuentran al interior de los signos de agrupación.

Ejemplo: resolver la siguiente operación:

2  1  1 1  1  2  1 1 1  2 47 87
                
3  2  4 5  3  3  2 20 3  3 60 60

También podemos resolver eliminando primero los signos de agrupación.

2  1  1 1  1  2  1 1 1 1 
              
3  2  4 5  3  3  2 4 5 3 
2 1 1 1 1 40  30  15  12  20 87
      
3 2 4 5 3 60 60

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 88


MATEMÁTICA

EJERCICIO
Efectuar las siguientes operaciones combinadas de adición y sustracción.
1 2 1 1 1
1.         =
6 7 5  2 5

 1 1 2  2 3
2.  3  2    1  =
 5 6 3  5 2

 1  1 1  5 1
3. 1     2      1  =
 7   2 3  2 7

1 5 3   3  1 5 
4.            =
 3 6 8   4  2 6 

1  5   5 3  
5.     2       2 =
2  7   7 4  

4.3 MULTIPLICACIÓN Y POTENCIACION DE FRACCIONES:

 Para multiplicar fracciones, se multiplican los numeradores entre sí y los


denominadores entre sí.

a c ac
 
b d bd
Ejemplos: 3
5 2 5  2 10 2 6 3 263 2
a)    b)    
9 7 9  7 63 9 10 7 9  10  7 35
3 5

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 89


MATEMÁTICA

 Para elevar una fracción a cualquier potencia, se eleva cada uno de los términos
de la fracción, al exponente indicado.

n
a an
   n
b b

Ejemplos:
2 4
2 22 4 1 14 1
a)    2  b)    4 
7 7 49 3 3 81

EJERCICIO
1. Escriba en el casillero en blanco el producto de las fracciones que se indican

x 3 1 5 2 4
5 4 7 3 9
1
2
7
5
6 4
7 7
21

2. Multiplicar:
1 7 35 2 1 1
a) 2  5 =  5  b) 4  5  c) 3  1 
3 3 3 3 4 5
2 1 3 1 1 1
d) 5  e) 2  f) 1  1 
3 4 5 2 2 3

3. Escribe en los casilleros en blanco las potencias indicadas

n
a
  Al cuadrado Al cubo A la cuarta
b
1 1
2 8
3
2
2
5
3

5

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 90


MATEMÁTICA

4. La palabra “de”, “del", “de los” es una orden que nos indica que debemos
multiplicar, teniendo en cuenta este criterio resuelva UD. Los siguientes problemas
a) Hallar los 3/5 de 20 b) ¿Hallar la mitad de los 2/3 de 24?

c) ¿Hallar lo 2/7 de los 7/8 de los 5/2 de d) ¿Hallar los 2/9 de la mitad de 45 kg?.
400 soles?

e) ¿Los 3/5 de que número es 120? f) ¿La mitad de 80 es los ¾ de los 2/3
de que número?

4.4 DIVISIÓN DE FRACCIONES

 Para dividir fracciones, se multiplica a la fracción dividendo por la fracción divisor


invertida.
a c a d ad
   
b d b c bc
Fracción inversa
Ejemplo:
2 3 2 4 2 4 8 1 14 7 3 73 1
a)      b) 2     
5 4 3 3 3 3 9 3 3 3 14 3  14 2

 Una división de fracciones también se puede presenta como una fracción de


fracción:

a
Producto de Producto de b a  d
medios 
extremos c b  c
d

Ejemplo:
7
7
a) 24 
73

7
b) 20  7  4  7
2 24  2 16 1 20  1 5
4
3

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 91


MATEMÁTICA

EJERCICIO

1. Escriba en el casillero en blanco el cociente de las fracciones que se indican

 3
5
1
4
5
7
2
3
4
9
1
2
7
5
6 9
7 7

2. Escriba la expresión más simple equivalente a:


1 1 1 1
 
a) 2 3 = b) 5 4  14 
1 3 2 23

4 4 5

1 1 1 2 1 1
  
4  2 3  d) 5 3 2 =
c)  7
1
24 30
2 10 3 19
  
1 1  
1  1 2
e) 5 7 7 5  = f) 7 2     3=
1 1
 1 
6 3 1

35 28 14 3 2

4.5 RADICACIÓN DE FRACCIONES:


Para extraer una raíz a una fracción, se le extrae la raíz indicada a cada término de
la fracción.

n
a a
n  n
b b

Ejemplo:
3
1 1 1 64 64 8
a) 3 3  b)  
125 125 5 121 121 11

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 92


MATEMÁTICA

EJERCICIO

1. Encontrar las fracciones que elevadas al cuadrado reproducen las respectivas


fracciones dadas.

2 2 2
  16   1   36
a)    b)    c)   
  25   9   25
2 2 2
  49   4   100
d)    e)    f)   
  64   81   49
2 2 2
  1   16   25
g)    h)    i)    121
  100   81  

2. Hallar la raíz en cada caso:


27 1 8
a) 3  b) 3  c) 3 
8 8 1000

16 32 16
d)  e) 5  f) 4 
25 243 625

36 27 81
g)  h) 3  i) 4 
49 125 1000

4.6 OPERACIONES COMBINADAS CON FRACCIONES

6 1
 2
5 6   61 
1.  41  =
7

3  
3 10

 
 1  1  1 
 1 1 1 
 9 2 3
2. =
1 1
3 
1 1
5 3

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 93


MATEMÁTICA

1  1 1  1
2 3  8 8
2 1 1  1
3.
7 6 12 2 =
5  11
13 14

1 1

1
4.  2 3 =
1 1 1

8 4 6

3 1 7 1
  1

5. 4 2  3 4   93  =
3 1 1  56 

4 6 2

5
 1 1 
  
2 2
 
6.  5 3  =
 1 1 
  
3 3
 
 5 7 

16 7  1

 25 1 
1 2

7.
81 7    
 36 9 

Comprueba tus respuestas:


Pregunta Nº 1 2 3 4 5 6 7

Respuesta 1 -4 1 4 1 1 5
8

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 94


MATEMÁTICA

PROBLEMAS APLICATIVOS
Muy bien ahora PRESTE ATENCIÓN!
La pulgada (en inglés inch) es una unidad de longitud antropométrica que equivalía a
la longitud de un pulgar.

1” representa una PULGADA

Equivalencia: 1´ representa un PIE


1 pulgada = 2,54 cm.
1 pulgada = 25,4 mm
1 pie = 12 pulgadas
1 yarda = 3 pies = 36 pulgadas
Ejemplo:
7"
 3 Representa tres pulgadas y siete octavos de pulgada.
8

Las comillas (“) simbolizan la pulgada, una comilla ( ´ ) simboliza un pie.

 2 3 Representa dos pies y 3 pulgadas

La pulgada es una unidad de medida del Sistema Inglés que se aplica en nuestro
país principalmente en las especificaciones de materiales y de productos de uso
industrial.

GRADUACIONES de la REGLA EN PULGADAS

Las graduaciones de la escala son hechas, dividiéndose la pulgada en 2; 4; 8;


16; … 2n, partes iguales, existiendo en algunos casos escalas hasta con 128
divisiones (27= 128)
Si dividimos a la una pulgada
en dos partes iguales, cada
parte es 1/2 pulgada

Si dividimos a la una pulgada


en cuatro partes iguales, cada
parte es 1/4 pulgada

Si dividimos a la una pulgada


en ocho partes iguales, cada
parte es 1/8 pulgada

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 95


MATEMÁTICA

Si dividimos a la una pulgada


en dieciséis partes iguales, cada
parte es 1/16 pulgada

Si dividimos a la una pulgada


en treinta y dos partes iguales,
cada parte es 1/32 pulgada

A continuación surgirá en los ejercicios con fracciones, la representación de la


pulgada, pie, yarda.

Con la ayuda del instructor realizar las lecturas de las siguientes medidas, la regla
esta graduada en pulgadas.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 96


MATEMÁTICA

Escriba UD en el siguiente cuadro las lecturas realizadas


Lectura

Lectura

Lectura

Lectura

Lectura

Lectura

Lectura


01 7 02 03 04 05 06 07
1
8

08 09 10 11 12 13 14

Realice UD. Las siguientes operaciones con las lecturas efectuadas:

01 02 03
a) + - =

07 10
b) x =

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 97


MATEMÁTICA

PROBLEMAS PROPUESTOS nivel I-A


Continuemos con los ejercicios:

1. Determine la cota “Y” en la pieza representada.


49 ”
a)
17

17 ”
b)
16
1 “
c) 3
16
14
d) ”
46

2. Calcule “X” en la pieza.

31 ”
a) 4
32
31 ”
b) 3
32
12 ”
c)
64
13 ”
d) 3
32

3. Determine la longitud C del tornillo, dibujado.

a) 6 11 ”
16

b) 5 1 ”
32

c) 3 ”
16
d) 6”

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 98


MATEMÁTICA

4. ¿Cuánto mide el diámetro externo de la arandela?


a) 1 5 ”
8

b) 1 3 ”
7

c) 2 3 ”
5
d) 1”

5. Complete el cuadro conforme las indicaciones del dibujo.

d c D
5"
1”
8
3" 15"
4 32
35" 
31
1
64 32
1" 
9
16 64

7" 5"
6. Un agujero de diámetro debe ser agrandado en más. ¿Cuál será el
8 32
nuevo diámetro?
a) 1 4 ” b) 1 1 ” c) 2” d) 2 1 64 ” e) 3/4”
32 32

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 99


MATEMÁTICA

1"
7. Una barra de bronce tiene 32 de longitud, de la cuál cuatro pedazos miden,
2
1" 13" 9" 1"
respectivamente 6 , 8 , 10 y 5 . Despreciando por pérdida de corte,
2 16 16 4
¿Calcule que pedazo de la barra fue utilizado?
1 2 1 1 1”
a) 31 ” b) 31 ” c) 31 ” d) 3 ” e)
8 5 16 8 8

25" 1"
8. Una barra de hierro mide 26 , si lo dividimos en partes iguales de 2 y
32 32
1"
perdemos en cada corte ¿Cuántos cortes se realizarán si no sobra ni falta
32
material?
a) 10 b) 12 c) 14 d) 15 e) 18

9. Se tiene una barra de metal cuya longitud es de 26 ¾” , se necesita obtener 18


trozos iguales cortándolo con una sierra de ¼” de grosor. ¿Cuál es la medida de
cada trozo? (en cada corte se pierde el espesor de la sierra)
a) 1¾” b) 1½” c) 22½” d) 2” e) 1¼”
Calcule la medida del diámetro interno de la arandela, representada.

1 ”
a)
4

b) 1 ”
3
2 ”
c)
7
d) 1/2”

10. Determine las dimensiones A, B, C, y D , dar como respuesta A + B + C - D

a) 3”
b) 2”
c) 1”
d) 4”
e) 5”

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 100


MATEMÁTICA

25" 1"
11. Una barra de cobre mide 26 , si lo dividimos en partes iguales de 2 y
32 32
1"
perdemos en cada corte ¿Cuántos cortes se realizarán si no sobra ni falta
32
material?
a) 10 b) 12 c) 14 d) 15 e) 18

12. Se tiene una barra de metal cuya longitud es de 26 ¾” , se necesita obtener 18


trozos iguales cortándolo con una sierra de ¼” de grosor. ¿Cuál es la medida de
cada trozo? (en cada corte se pierde el espesor de la sierra)
a) 1¾” b) 1½” c) 2½” d) 2” e) 1¼”

1"
13. Divida una barra de aluminio 10 en 5 partes iguales perdiendo en cada corte
8
1
“¿Qué longitud tendrá cada parte?
32
a) 1 7 ” b) 1” c) 2 5 ” d) 7 ” e) 3 ”
32 32 16 4

14. Calcular la distancia X, en la siguiente plancha:


a) 12 1
4

b) 13 1 ”
4

c) 12 1
2

d) 12 1 ”
8

Nota: Por lo general, al interior de al interior de las máquinas, motores, piezas, etc.,
los agujeros son equidistantes y simétricos.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 101


MATEMÁTICA

15. Calcular la distancia “x” si las siguientes son equivalentes:

a) 19 ½”
b) 13”
c) 14”
d) 13 ¼”
e) 7 1/8”

16. Calcular “a” en la siguiente placa


a) 2 1/64”
b) 2 1/32”
c) 2 3/64”
d) 3 ½”
e) 3 1/64”

17. La longitud de la circunferencia puede se calculada, aproximadamente,


1
multiplicando su diámetro por  ( = 3.14 = 3 ). Siendo así, complete el cuadro
7
de la página siguiente, conforme el ejemplo.

Donde:
Lc = D    r : radio de la circunferencia
 D : Diámetro de la circunferencia
22
Lc = 2.r     3,14
7

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 102


MATEMÁTICA

LONGITUD
DIÁMETRO CÁLCULOS
DE CIRCUNFERENCIA
1" 1" 1 7 22
3 3 3    11 11”
2 2 7 2 7
1"
1
8

6
7
7
1pie 2pulg

La circunferencia ha girado una vuelta completa

LC

“Al dar una vuelta la rueda, esta se desplaza aproximadamente 3.14


veces la longitud del diámetro, sobre una superficie recta.”

18. Complete el cuadro, usando:

Lc = D   D = 2.r

LC = Longitud de Cálculos D = diámetro r = radio


circunferencia
3" 3" 1 23 7 161 73 73" 161"
5 5 :3  x  1 1
4 4 7 4 22 88 88 88 176
1"
2
2
5"
15
6
3"
4
1"
4

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 103


MATEMÁTICA

19. ¿cuántas vueltas tendrá que girar una rueda, para recorrer 19,80 m, si el radio
de la rueda es de 21 cm?

Fórmula:

Distancia recorrida = Numero de vueltas x Longitud de la circunferencia

a) 10 b) 15 c) 20 d) 25 e) 5

20. Las resistencias de una conexión en paralelo son R1 = 15 ohmios, R2 = 12


ohmios, R3 = 9 ohmios. Calcule la resistencia total.

29 39 39 39
a) 3  b) 3  c) 1 d)  e) 4 
47 47 47 47

1 1 1 1 1 Donde:
Fórmula:    . . . Rt: Resistencia Total
R t R1 R 2 R 3 Rn

R1 = 15 

R1 = 12 
A B

R1 = 9 

21. Susana tiene S/. 120 y pierde 3 veces consecutivas ½; 1/3 y 1/4 de lo que le iba
quedando, ¿Con cuánto se queda?

Solución:
3 21
  120   
3  2  120
 30
4 3 2  43 2
Se tiene al inicio
Se pierde 1/2 queda 1/2
Se pierde 1/3 queda 2/3
Se pierde 1/4 queda 3/4

La respuesta se quedó con S/. 30

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 104


MATEMÁTICA

PROBLEMAS PROPUESTOS nivel I-B

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 105


MATEMÁTICA

PROBLEMAS PROPUESTOS nivel II

1. Dos tercios de los docentes de nuestro instituto son mujeres. Doce de los
instructores varones son solteros, mientras que los 3/5 de los mismos son
casados. ¿Cuál es el número de docentes?
a)70 b) 120 c) 60 d) 56 e) 90

2. Al tesorero de una sección de 1° grado le falta 1/9 del dinero que se le confió.
¿Qué parte de lo que le queda restituirá lo perdido?
a)1/8 b) 1/3 c)1/6 d)1/7 e)1/9

3. Cada día una persona escribe en un cuaderno 1/3 de las hojas en blanco más
dos hojas; si después de tres días consecutivos le quedan aun 18 hojas en
blanco, ¿Cuántas hojas ha escrito dicha persona?
a)56 b)57 c) 55 d) 54 e) 75

4. Cada vez que un profesor entra al salón deja la mitad de las hojas que posee y 8
hojas más. Si entra sucesivamente a 3 salones y al final se queda con 61 hojas,
¿Cuál es la cantidad de hojas que tenía al entrar al primer salón?
a)800 b)500 c)600 d)400 e)700

5. De los dos caños que fluyen a un tanque, uno sólo lo puede llenar en 6 horas, y
el otro sólo lo puede llenar en 8 horas. Si abrimos los dos caños a la vez, estando
el tanque vacío, ¿En qué tiempo se llenará dicho tanque?
a)3 1/7 h b)3 2/7 h c)3 3/7 h d) 2 ½ h e) 1 ¾ h

6. Un estanque tiene 2 llaves y un desagüe. La primera lo puede llenar en 12 horas


y la segunda en 4 horas; estando lleno el desagüe lo vacía en 6 horas, ¿En
cuánto tiempo se llenará el estanque, si estando vacío se abren las tres llaves a
la vez?
a)8h b) 7h c) 6h d) 5h e) 4h

7. Una pelota pierde un quinto de su altura en cada rebote que da. Si se deja caer
desde 1,25 m de altura ¿qué altura alcanzará después del tercer rebote?
a)50cm b)64 cm c)24cm d)62cm e)72 cm

8. Si dejamos caer una pelota desde cierta altura, ¿Cuál es esta altura, sabiendo
que después del cuarto rebote se eleva 32 cm y que en cada rebote se eleva 2/3
de la altura anterior?
a)81cm b)162cm c)324cm d)62cm e)72cm

9. ¿Cuál es el número por el que hay que dividir 18 para obtener 3 1/3?
a)5 1/5 b)5 7/9 c)5 2/5 d)5 1/9 e)5 1/3

10. Me deben los 3/7 de S/. 252. Si me pagan 1/9 de S/. 252, ¿Cuánto me deben?
a)S/80 b)S/100 c)S/120 d)S/140 e)S/125

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 106


MATEMÁTICA

11. Se llena un recipiente de 3 litros con 2 litros de alcohol y el resto con agua. Se
utiliza una tercera parte de la mezcla y se reemplaza con agua, luego se utiliza la
cuarta parte de la mezcla y se reemplaza con agua. ¿Cuánto de alcohol queda
en el recipiente?
a)7/12 litro b)1 c)2/3 d)nada e)1/2

12. En una mezcla alcohólica de 20 litros de alcohol con 10 litros de agua, se extrae
15 litros de la mezcla y se reemplaza por agua, luego se extrae 6 litros de la
nueva mezcla y se vuelve a reemplazar por agua. ¿Cuántos litros de alcohol
queda al final?
a)8 b)10 c)9 d)5 e)6

13. Un comerciante compró un cierto número de computadoras y el precio que pagó


por c/u era la cuarta parte del número de computadoras que compró. Si gastó S/
30976.00 ¿Cuántos computadoras compró?
a)176 b) 88 c) 253 d) 352 e) 264

14. Una barril con cal pesa 3720 kg, cuando contiene 5/8 de su capacidad pesa
95/124 del peso anterior. Hallar el peso de la barril vacía?
a)2100 b) 1400 c)1000 d)7000 e)2400

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 107


MATEMÁTICA

UNIDAD 05
NÚMEROS DECIMALES

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 108


MATEMÁTICA

5.1 NÚMERO DECIMAL

Es la expresión lineal de una fracción ordinaria o decimal, que se obtiene al


dividir el numerador por el denominador.

Ejemplos:
3
(1)  0,375  Resulta de Dividir 3 entre 8
8
4
(2)  0,444.....  Resulta de Dividir 4 entre 9
9
7
(3)  0,233....  Resulta de Dividir 7 entre 30
30

5.2 TABLERO POSICIONAL DE CIFRAS DE UN NÚMERO DECIMAL

PARTE ENTERA PARTE DECIMAL

Centésimos de milésimos
Décimos de milésimos
Centenas de Millar

Unidades de Millar
Decenas de Millar

o cienmilésimos
o diezmilésimos

Millonésimo
centésimos

milésimos
Centenas

Unidades
Decenas

décimos

7 1 , 0 7 3 9

La parte decimal tiene las siguientes ordenes, contadas de izquierda a derecha a


partir del coma decimal:

1° Orden decimal  décimos


2° Orden decimal  centésimos
3° Orden decimal  milésimos
etc.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 109


MATEMÁTICA

5.3 LECTURA DE NÚMEROS DECIMALES


La lectura de un número decimal, se efectúa del siguiente modo: Usted lee la
parte entera cuando existe y luego el número formado por las cifras de la parte
decimal, expresando el nombre del orden de la última cifra.
Los ejemplos siguientes esclarecerán como hacer la lectura de un número
decimal. Complételos:

a) 12,7 doce enteros y siete décimos o doce unidades y siete décimos


b) 3,125 tres ......................... y ciento veinticinco .......................................
c) 0,000 4 ........................ diez milésimos
d) 3,1416 ..................y mil cuatrocientos ...................... décimos de milésimos
e) 8,30 ocho ......................... y....................................................................
f) 12,005 ...........................................................................................................

5.3.1 ESCRITURA DE UN NÚMERO DECIMAL


Se escribe la parte entera si hubiera, en seguida la coma decimal y luego la parte
decimal teniendo cuidado de colocar las cifras en el orden que le corresponde.
Observemos los ejemplos:
(1) Quince enteros y veintiséis milésimos : 15,26
(2) Seis enteros y veintitrés diez milésimos : 6,002 3

Cuando no hay parte entera, ésta se representa por cero (0).


(1) 12 milésimos : 0,012
(2) 50 millonésimo : 0,000 050

Complete:
(1) Quince enteros y seis centésimos : .............................................
(2) Cuatro centésimos : .............................................
(3) Tres enteros y veinte centésimos de milésimos : ........................
(4) Veinticinco milésimos : ..............................................

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 110


MATEMÁTICA

Escriba como se lee, observando el ejemplo y asocie las UNIDADES.


(1) 3,7 chapas ................ 3 chapas y 7 décimos (de chapas)
(2) 0,50 soles ........................................................................
(3) 5,4 metros ........................................................................
(4) 2,5 pulgadas ....................................................................
(5) 3,175 centímetros ............................................................
(6) 8,0025 segundos .............................................................

Observe como se puede resolver los siguientes problemas:

(1) ¿Cuántos milésimos hay en 54 centésimos ? Representación


Literaria
x 54
= Representación
1000 100
matemática

Despejando “x” : x = 540 “Rpta: hay 540 milésimos en 54 centésimos”

(2) ¿Cuántos centésimos de décimos hay en 20000 diezmilésimos de


centésimos?

x 1 20000 1
. = .
100 10 10000 100

x = 20
Rpta: Existen 20 centésimos de décimos en 20000 diezmilésimos de
centésimos.

(3) ¿Cuántos milésimos hay en 2,4 centésimos

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 111


MATEMÁTICA

(4) ¿Cuántos cienmillonésimos de centésimos hay en 4,52


diezmilésimos?

(5) ¿Cuántos décimos de centésimos de milésimos hay en 240000


diezmillonésimos de milésimo?

5.4 PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS DECIMALES

1º. Un número decimal no ve alterado su valor si se le añade o suprime CEROS


A SU DERECHA ..
Ejemplos:4,8 = 4,80
(1) 4,8 = 4,800 000 0
(2) 312,240 000 00 = 312,24
(3) 7,500 0 = 7,50

2º. Si a un número decimal le corremos la coma decimal a la derecha un o más


lugares, para que su valor no se altere debemos dividir por la unidad seguida
de tantos ceros como lugares se corrió el coma decimal.
Ejemplos:
25,3
(1) 0,253  0,253 
100
2 lugares
25,3
0,253  2 lugares
10 2

0,253  25,3  10 2
Potencia de 10 con
exponente negativo

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 112


MATEMÁTICA

0,02
(2) 0,000002  0,000002 
10000
4 lugares
0,02
0,000002  4 lugares
10 4

0,000002  0,02  10 4
Potencia de 10

4 lugares

(3) 0,0075 = 75  10 4
4 lugares Potencia de 10

Ahora tú puedes convertir a simple vista, cualquier número decimal en un número


entero multiplicado por una potencia de diez con exponente negativo: ¡Demuestra
completando lo siguientes ejercicios!:
(1) 0,007 = 7 x 10.....

(2) 0,00016 = 16 x 10.....

(3) 0,000064 = 64 x 10.....

(4) 0,0025 = 250 x 10.....

(5) 0,06 = 6000 x 10.....

3º. Si a un número decimal, le corremos el coma decimal a la izquierda uno o


más lugares, para que su valor no se altere, debemos multiplicar por la unidad
seguida de tantos ceros como lugares se corrió la coma decimal.
Ejemplos:
(1) 70002,5 = 7,00025  10000
4 lugares 4 lugares

= 7,00025  10 4
Potencia de 10 con
exponente positivo

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 113


MATEMÁTICA

(2) 2000 = 2  1000


3 lugares
3 lugares

= 2  10 3
Potencia de 10 con
exponente positivo

(3) 50000000 = 50  10 6
6 lugares

Ahora practica completando los siguientes ejercicios a simple vista:


(1) 8302,5 = 83,025 x 10.....

(2) 160,5 = 0,1605 x 10.....

(3) 6400000000= 6,4 x 10.....

(4) 25000000000 = 25 x 10.....

(5) 3200000000000 = 32 x 10.....

5.5 COMPARACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES


1º. Si dos números decimales son de signo diferente, será menor el de signo
negativo sin mayor discusión por su ubicación en la recta numérica.
Ejemplo:
Entre los números –16,257 y +2,3 es menor el primero por ser negativo.

2º. Si dos números decimales son de igual signo, se procede del siguiente modo:
se iguala el número decimal con ceros, para luego eliminar la coma decimal y
comparar como si fueran números enteros.

Ejemplos:
(1) Comparar 3,2 con 3,574
 Como el primer número tiene solo un decimal, le agregamos DOS CEROS
para que ambos números dados tengan tres decimales cada uno:
3,200 3,574

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 114


114
MATEMÁTICA

 Ahora eliminamos la coma decimal en ambos números:


3 200 3 574
 Como 3200 es menor que 3574, entonces:
3,2  3,574

(2) Comparar -2,31 con - 2,310 000


 Por propiedad de números decimales, podemos suprimir ceros a la derecha
del segundo número dado:
 Entonces ambos números quedarán así:
-2,31 = -2,31

5.6 CLASIFICACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

NÚMERO DECIMAL
EXACTO

PERIÓDICO
NÚMERO DECIMAL PURO
RACIONAL

NÚMERO (Se pueden escribir como


DECIMAL Fracción; tienen Generatriz) NÚMERO DECIMAL
INEXACTO
(tienen Período)
PERIÓDICO
MIXTO

NÚMERO DECIMAL Números decimales inexactos que no tienen período; resultan


IRRACIONAL .- de las raíces inexactas.
Ejemplo : 2 = 1,414213562373095 . . . .

 = 3,1415926535897932 . . .

 NÚMERO DECIMAL EXACTO:


Es aquel número que tiene una cantidad limitada de cifras decimales.
Ejemplos: 0,25 ; 2,75 ; 1,2

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 115


MATEMÁTICA

- Una fracción da lugar a un NÚMERO DECIMAL EXACTO si en el


denominador aparecen sólo factores que son potencias de 2 ó de 5
ó de ambos (la fracción tiene que ser irreductible)
Ejemplos:
17
(1) La fracción ¿Equivale a un número decimal exacto?
32
17
La fracción debe ser irreductible
32
17 17
Descomponemos el denominador :  Potencia de 2
32 25
17 17
Entonces da origen a un número decimal exacto: = 0,53125
32 32

24
(2) La fracción ¿Equivale a un número decimal exacto?
375
24 8
La fracción debe ser irreductible 
375 125

8 8
Descomponemos el denominador :  3 Potencia de 5
125 5
24
Entonces da origen a un número decimal exacto:
375
24
= 0,064
375
13
(3) La fracción ¿Equivale a un número decimal exacto?
80
13
La fracción debe ser irreductible
80

13 13
Descomponemos el denominador :  4 Potencia de 2 y 5
80 2  5
13 13
Entonces da origen a un número decimal exacto: = 0,1625
80 80

 ¿Podemos saber cuántas cifras decimales tendrá el número


decimal resultante antes de efectuar la división?
Sí; bastará con saber cuál es el mayor exponente de 2 ó 5 en el
denominador de la fracción irreductible.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 116


MATEMÁTICA

Ejemplo:
13 13 Potencia de 2 y 5
Descomponemos el denominador :  4 El mayor
80 2  5 exponente es 4

13
Entonces al convertirlo en número decimal, tendrá solamente 4
80
2071
cifras decimales. ¡Ahora tú comprueba la siguiente Fracción !
500
¿Y bien .... Sí cumple?

 NÚMERO DECIMAL INEXACTO:


Es aquel número que tiene una cantidad ilimitada de cifras decimales.

A. DECIMAL PERÍÒDICO PURO :


Es aquel en cuya parte decimal aparece una o un grupo de cifras llamado
período que se repite indefinidamente a partir de la coma decimal.
Ejemplo : 0,27272...... = 0,27
PERIODO
(2 cifras)

 ¿Cómo podemos saber si una fracción puede ser representada por un


DECIMAL PERIÓDICO PURO?
1º. Simplificamos la fracción hasta que sea Irreductible.
2º. Descomponemos el denominador en sus factores primos.
3º. El número decimal correspondiente será periódico puro si los factores
del denominador son distintos a 2 y 5.
Por Ejemplo: 1/7 ; 2/3 ; 5/63

B. DECIMAL PERIÒDICO MIXTO :


Es aquel cuyo período empieza luego de una cifra o grupo de cifras después
del coma decimal. A esta cifra o grupo de cifras le llamamos parte no
periódica.
Ejemplo: 0,7312512512........ = 0,73125
Parte No Periódica

Parte Periódica
 ¿Cómo podemos saber si una fracción puede ser representada por un
DECIMAL PERIÓDICO PURO?

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 117


MATEMÁTICA

1º. Simplificamos la fracción hasta que sea Irreductible.


2º. Descomponemos el denominador en sus factores primos.
3º. El número decimal correspondiente será periódico mixto si los factores
del denominador son 2 ó 5 ó ambos, además de otros factores primos
distintos de 2 y 5.
Por Ejemplo: 2/15 ; 6/35 ; 5/24

5.7 GENERATRIZ DE UN NÚMERO DECIMAL


Todo número decimal racional tiene su equivalente en forma de fracción. La
fracción que genera un número decimal se llama FRACCIÓN GENERATRIZ.

A. GENERATRIZ DE UN NÚMERO DECIMAL EXACTO :


1º. Se escribe como numerador todo el número sin el coma decimal.
2º. Se escribe como denominador la unidad seguida de tantos ceros
como cifras tenga la parte decimal
Ejemplos:
75 2 ceros
a) 0,75 =
100

2 cifras decimales

2058
b) 2,058 = 3 ceros
1000

3 cifras decimales

B. GENERATRIZ DE UN NÚMERO DECIMAL PERIÓDICO PURO :

 CUANDO EL NÚMERO DECIMAL PERIÓDICO PURO TIENE LA


PARTE ENTERA NULA :

1º. En el numerador escribimos el período

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 118


MATEMÁTICA

2º. En el denominador escribimos tantos nueves como cifras tenga


el período.
Ejemplo:
54 6
a) 0,54 = =
99 11

2 CIFRAS 2 NUEVES
1
b) 0,1 =
9

 CUANDO EL NÚMERO DECIMAL PERIÓDICO PURO TIENE LA


PARTE ENTERA DISTINTA DE CERO:

1º. Desdoblamos la parte entera de la decimal, así:


3,54 = 3 + 0,54
2º. Escribimos la fracción generatriz de la parte decimal :
54
3,54 = 3 +
99
3º. Finalmente, volvemos a sumar, pero ahora como una suma de
fracciones:
54
3,54 = 3 +
99
6
= 3 +
11
39
=
11

C. GENERATRIZ DE UN NÚMERO DECIMAL PERIÓDICO MIXTO :

 CUANDO EL NÚMERO DECIMAL TIENE LA PARTE ENTERA


NULA:
1º. En el numerador de la fracción generatriz, escribimos el
número decimal sin el coma y se resta la PARTE NO
PERIÓDICA.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 119


MATEMÁTICA

2º. En el denominador, escribimos tantos nueves como cifras


tenga el PERIÓDO seguido de tantos ceros como cifras tenga
la PARTE NO PERIÓDICA.

Ejemplos:
235  2
(1) 0,235 =
990
2 cifras
2 nueves
1 cifra
1 cero

233
0,235 =
990

372  37
(2) 0,372 =
900
0,372 = . . . ¡Completa!

 CUANDO EL NÚMERO DECIMAL TIENE LA PARTE ENTERA NO


NULA :
Procedemos a desdoblar la parte entera de la decimal.
Ejemplo:
3,254 = 3 + 0,254

254  25
3,254 = 3 +
900
229
3,254 = 3 +
900
2999
3,254 =
900

5.8 ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

Si se trata de decimales exactos, buscamos que tenga la misma cantidad de


cifras en la parte decimal completando con ceros.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 120


MATEMÁTICA

Al sumar o restar, escribimos un número bajo el otro cuidando que la coma


decimal esté alineada para luego proceder a operar como si se tratara de
números enteros.
En el resultado, volvemos a escribir la coma decimal en la misma línea vertical
que las demás.

Ejemplos:
(1) Efectuar: 0,3  12,78  3,2057
 Completando con ceros y escribiendo un número bajo el otro:

0,3000 
 Efectuamos como si fueran
enteros : 12,7800
3,2057 La coma conserva el
lugar de los demás
16,2857

(2) Efectuar: 78,13  9,087


 Completando con ceros y escribiendo un número bajo el otro:

 Efectuando como si fueran 78,130


La coma conserva el
enteros : 9,087 lugar de los demás
69,043

Si se trata de decimales inexactos, operamos con sus fracciones generatrices:


Ejemplos:
(1) Efectuar: 0,3  2,5  1,6
Solución:
Vamos a reemplazar los decimales periódicos puros por sus fracciones
generatrices:
3 5 6
=  2   1
9 9 9
14
= 3
9

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 121


MATEMÁTICA

41
=  4,555....
9
Respuesta: : 0,3  2,5  1,6 = 4,5

(2) Efectuar: 31,62 - 7,36

Solución:
Reemplacemos los decimales periódicos mixtos por sus fracciones generatrices:
 62  6   36  3 
=  31    7  
 90   90 

56 33
Suprimimos los paréntesis  = 31  7
90 90
23
= 24 
90
2183
= = 24,25 =24,2555…
90

5.8.1 OPERACIONES COMBINADAS DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE


DECIMALES

Veamos un ejemplo:
Efectuar: 1, 25  0 , 5  13 ,1  0 ,1  0 , 025  2 , 2 

Eliminamos paréntesis  = 1,25  0,5  13,1  0,1  0,025  2,2

Suprimimos corchetes  = 1,25  0,5  13,1  0,1  0,025  2,2

Suprimimos llaves  = 1,25  0,5  13,1  0,1  0,025  2,2

Sumamos los positivos y negativos por separado:


= 1,25  13,1  0,1  2,2  0,5  0,025 
= 16,65 – 0,525
= 16,125

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MATEMÁTICA

Ahora resuelve los siguientes ejercicios de reforzamiento:


(1) 18 , 5  5 , 2  6 , 7  0 , 4  25 ,15 
A) 41,75 B) 31,75 C) 41,57 D) 75,41 E) 75,31

(2) 0 , 08  0 , 032  0 , 4  0 , 75  2 ,1 


A) 2,75 B) 3,50 C) 1,578 D) 2,498 E) 5,310

(3) 0 ,1  0 , 2  0 , 85  3 , 2  0 , 85  0 , 2   0 ,1 
A) 4,6 B) 3,50 C) - 1,5 D) 2,4 E) - 3,2

(4) 0 , 22 ...  0 ,11 ...  1 , 22 ...  0 , 33 ... 


A) 2/9 B) –11/9 C) –5/9 D) 1 E) 2

(5) 0 , 25  0 ,33 ...  0 ,5   0 , 22 ...  0 ,75  0 , 44 ...


A) 11/18 B) –11/18 C) 7/9 D) 12/7 E) 1

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MATEMÁTICA

(6) 3 décimos  85 milésimos + 458 centésimos


A) 4,965 centésimos B) 496,5 milésimos C) 49,65 centésimos
D) 496,5 centésimos E) 49,65 milésimos

(7) 75 décimos – 457 milésimos + 32 centésimos


A) 7363 centésimos B) 7363 milésimos C) 736,3 décimos
D) 73,63 centésimos E) 736,3 milésimos

(8) 200 décimos de centésimos + 40000 diezmilésimos de centésimos

A) 0,24 B) 2,4 C) 1,5 D) 4,24 E) 3,2

(9) Elio le dice a Oswaldo; si me dieras S/. 3,75 ambos tendríamos la misma
cantidad de dinero. Si entre los dos tiene S/. 42,50 ¿Cuánto dinero tiene
Oswaldo?
A) S/ 12,50 B) S/ 38,75 C) S/. 25,00 D) S/ 40,00 E) S/ 35,50

¡Comprueba tus respuestas!


Clave de Respuetas : 1A 2D 3E 4B 5A 6D 7B 8A 9C

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MATEMÁTICA

5.9 MULTIPLICACIÓN Y POTENCIACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

5.9.1 Multiplicación y División Por Potencias De 10

Para multiplicar por potencias de base 10, basta correr la coma decimal hacia la
derecha tantas ordenes como ceros tenga la potencia, y para dividir basta correr
la coma decimal para la izquierda.

Observe que correr la coma decimal para la derecha, equivale a multiplicar ó


aumentar el valor, en tanto que, para la izquierda equivale a dividir o disminuir el
valor:

Ejemplo 1:
Para multiplicar 47,235 por 100, esto es, por 102. Basta correr la coma decimal
dos ordenes hacia la derecha.

Entonces: 47,235 x 100 = 4723,5  El valor relativo de 7 pasó ser 700


Corre 2 espacios a la derecha

Además: 38,31152 x 1000 = 38311,52  8 pasa a ser 8000


Corre 3 espacios a la derecha

Complete a simple vista:

a) 0,2356 x 1000 = _______

b) 0,7568565 x 100000 = ______

c) 0,012021 x 100000 = ______

d) 1,2 x 1000 = ________

e) 0,26 x 102 = ________

f) 0,000005 x 105 = ________

g) 2,58 x 104 = ________

h) 10,3 x 103 = ________

i) 0,5 x 105 = ___________


Verifique sus resultados y corrija si es necesario:

a) 235,6 d) 1200
b) 75685,65 e) 26
c) 1202,1 f) 0,5

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MATEMÁTICA

g) 25800 i) 50000
h) 10300

Ejemplo 2:
Para Dividir 47,235 entre 1000 esto es 103 basta correr la coma decimal tres
ordenes hacia la izquierda.

Así: 13,235  1000 = 0,013235  El valor relativo de 13 enteros pasa a ser


0,013 (trece milésimos)
“Corre 3 espacios a la izquierda”

O también: 352,7  100 = 3,527  El valor relativo de 300 pasa a ser 3


“Corre 2 espacios a la izquierda”

Complete a simple vista según el ejemplo

a) 385,2  100 = 3,852

b) 2500  10000 =

c) 2335,8  100000 =

d) 25000000 105 =

e) 3,20  104 =

f) 3002,4  107 =

g) 30000000  109 =

Verifica la respuesta de las divisiones que has realizado, si es necesario tienes


que corregir:

b) 0,25
c) 0,023358
d) 250
e) 0,00032
f) 0,00030024
g) 0,03

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5.9.2 Multiplicación Por Números Diferentes de Potencias de 10

Recuerde usted que la multiplicación es una suma indicada de sumandos iguales,


entonces 3 3,6 puede efectuarse como sigue:

3,6 + Complete el ejercicio: 0,175 + x


3,6  3,6 x 0,175 
3,6 3
10,8 10,8
Por tanto, para multiplicar números decimales:

Multiplicamos los números como si fuesen números


enteros, y en el producto se separan tantos decimales,
como tengan los factores.

Ejemplos:
a) 5 x 1,41 = 7,05
b) 1,732 x 5 = 8,660  8,66
c) 0,012 x 1,2 = 0,0144
d) 1,25 x 1,4 = 1,750  1,75

Observe como se forman los resultados en los dos últimos ejemplos:

0,012  3 órdenes decimales 1,25  2 órdenes decimales


1,2  1 orden decimal 1,4  1 ..........................
24 500
12 125
0,0144  4 ordenes decimales 1,750  ...............................

Si ha comprendido los ejemplos anteriores, resuelva las siguientes


multiplicaciones:

23,12 x 24,786 x 0,0048 x


0,14 2,5 3,9

Rpta: 3,2368 Rpta : 61,965 Rpta : 0,01872

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 127


MATEMÁTICA

Observe el primer ejemplo y escriba la respuesta (a simple vista) de los ejercicios


de reforzamiento que continúan ¡Ejercicio mental!

0,35 x 0,2 x 0,0006 = 420 ¡Se multiplica como si fuesen números enteros!

2 cd + 1 cd + 4 cd = 7 cd ¡Se completa con ceros, las cifras decimales que


faltan!
= 0,0000420
= 0,000042

a) 0,005 x 0,06 = g) 3,4 x 0, 11 =

b) 0,15 x 0,05 = h) 2,5 x 1,1

c) 5 x 0,0054 = i) 0,071 x 0,011

d) 2,48 x 0,005 = j) 1,2 x 1,1 x 0,01 =

e) 0,5 x 0,624 = k) 0,03 x 0,002 x 0,1 =

f) 3,20 x 0,5 = l) 4 x 0.02 x 0,1 x 0,05 =

Comprueba tus respuestas: g) 0,374


a) 0,00030 h) 2,75
b) 0,0075 i) 0,000781
c) 0,0270 j) 0,0132
d) 0,01240 k) 0,000006
e) 0,3120 l) 0,00040
f) 1,60

5.9.3 Potenciación de Números Decimales

Por definición de potenciación, sabemos que:

(0.2)3 = (0.2)  (0.2)  (0.2) = 0.008

Podemos hallar la potencia de algunos números decimales mentalmente de una


forma práctica, por ejemplo:
(0,03)4 = 0.00000081

 = 8 cifras decimales

Multiplicamos la cantidad de cifras


decimales por el exponente. (0,03)4 = 0.00000081
Hallamos la potencia de la cifra
2 cifras decimales 4
significativa: 3 = 81

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 128


MATEMÁTICA

Ahora, resuelva mentalmente las potenciaciones que se muestran en el cuadro


siguiente ¡ UD. SI PUEDE !

1. (0.003)2 = 2. (0.07)2 = 3. (0.2)5 =


4. (0.05)3 = 5. (0.012)2 = 6. (0.13)2 =

5.10 DIVISIÓN POR NÚMEROS DIFERENTES DE POTENCIAS DE 10

Vamos a suponer que usted tiene 13 caramelos para repartir entre 5 niños. El
cálculo será:

13 5
2 caramelos para cada niño
3 sobrando 3 caramelos

Propiedad:
Si al dividendo y al divisor se multiplica por cualquier número entero “K” , y se
repite la división, el cociente no se altera, sigue siendo el mismo, pero el
verdadero residuo varia quedando multiplicado por el número “K”.

¡Comprobemos! , multipliquemos al dividendo y al divisor del ejemplo anterior por


4 y volvamos a dividir :

52 20
2 El cociente no varia
12 el residuo quedo multiplicado por 4

Comprobemos otra vez la propiedad, multiplicando al dividiendo y al divisor por


100, y volvemos a dividir:

1300 500
2 El cociente no varia
300 el residuo quedo multiplicado por 100

Esta propiedad permite convertir a DIVISOR ENTERO al hacer operaciones con


números decimales.

Tome por ejemplo, la división 39,276  0,5 Observe que el divisor lo


convertiremos en un número entero, multiplicando en este caso por 10 al
dividendo y al divisor (recuerda que al multiplicar por una potencia de diez a un
número decimal, se corre el coma decimal hacia la derecha) quedando así:

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 129


MATEMÁTICA

392,76 5
042 78,55 Cociente
002 7
00 025
000,01 0,01 es el Residuo falso (quedo multiplicado
por 10)

El verdadero residuo es 0,01 10 = 0,001

Respuesta: Al dividir 39,276  0,5 se obtiene


Cociente: 78,55
Residuo: 0,001

Comprobemos, utilizando el Algoritmo de la división:

Dividendo = divisor x cociente + residuo

39,276 = 0,5 x 78,55 + 0,001

Desarrolle estos cálculos abajo para que confirme usted esto:

78,55 x +
0,5

¿Todo cierto?

Luego llegamos a la conclusión que para dividir decimales con coma decimal en
el divisor, se sigue la siguiente regla:

Se convierte el divisor a entero, multiplicando por una potencia de 10.


Se compensa esto multiplicando el dividendo con el mismo número
(Potencia de 10).
El verdadero residuo se obtendrá dividiendo el falso residuo entre el
mismo número (Potencia de 10).

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 130


MATEMÁTICA

Haga ahora usted solo, la división de 38,49 entre 0,6 y confirme el resultado como
hicimos con el ejemplo anterior.

Usted hará una serie de ejercicios, no se olvide sin embargo, de corregir las
respuestas. Esto es muy importante para un mejor aprendizaje.

1. Convierta en enteros los divisores, como el ejemplo:

a) 4,6  0,02 460 2 e) 1,2  4,325

b) 1,45  0,5 f) 4,82  1,4

c) 8  0,001 g) 6,247  21,34

d) 4  1,25

2. Divida Ud. Los siguientes ejercicios, hasta llegar a obtener los cocientes en
milésimos y además indicar cual es el verdadero residuo.

0,32  0,13 = 32, 13


06 0 2,461 Cociente
00 80
000 20899
00,007 Falso residuo = 0,007

Verdadero Residuo = 0,007  100


= 0,00007

a) 0,17  15 =

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 131


MATEMÁTICA

b) 0,1  0,03 =

c) 0,325  0,19 =

d) 25,0087  3,02 =

Corrija los ejercicios 1 y 2 :

1. b) 14,5 5
c) 8000 1
d) 400 25
e) 1200 4325
f) 48,2 14
g) 624,7 21,34

2. a) Cociente = 0,011
Residuo = 0,005
b) Cociente = 3,333
Residuo = 0,00001
c) Cociente = 1,710
Residuo = 0,0001
d) Cociente = 8,281
Residuo = 0,00008

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO


132
MATEMÁTICA

Continúe resolviendo los ejercicios y después corríjalos:

3. Calcular la distancia “x” de la pieza.

x
5,7 m

4. Halla la medida de la distancia de “x”. x


x
x

2,15 m
3,015 m

5. En la Figura “O” y “P” son puntos medios de AB y CD respectivamente.


Calcular el valor de “x”.

6,24 7,02

P
C D
O
A B
x
15,6

Comprueba tu respuesta de los ejercicios 3; 4 y 5 :

3. 1,9
4. 0,865
5. 1,95

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO


133
MATEMÁTICA

5.11 RADICACIÓN DE NUMEROS DECIMALES

Definición de un radicación: n : índice radical


n
a  b  b  a n n a : radicando
b : raíz

Bien, ahora vamos a reconocer que números decimales tienen raíz exacta a
simple vista. ¡Presta atención! …

Por ejemplo vamos a hallar la raíz cúbica de 0,000064 : 3


0,000064

 Primero analizamos si la cifra significativa 3 0,000064


del número decimal tiene raíz exacta. 3
64  4

 Bien ahora tenemos que contar la cantidad 3 0,000064


de cifras decimales, esta cantidad debe ser
múltiplo o divisible por el índice radical. 6 cifras decimales y es divisible
por el índice radical que es 3

Si cumple estas dos condiciones, entonces


podemos afirmar con seguridad que el número 0,000064 tiene raíz cúbica exacta.

Esa raíz exacta se obtendrá a simple vista de la siguiente manera:

 Hallamos la raíz de la parte significativa.

 Dividimos la cantidad de cifras decimales, entre el índice radical, este


cociente nos indicará la cantidad de cifras decimales que debe tener la
raíz.

 2 cifras decimales

3
0,000064  0,04
 6 cifras decimales 3
64  4

4
Veamos un último ejemplo, vamos a hallar 0,00000000 0625

 3 cifras decimales

4
0,000000000625  0,005

12 cifras decimales
4
625  5

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134
MATEMÁTICA

EJERCICIOS
I. Complete el siguiente cuadro a simple vista, no uses calculadora, ¡Tú si puedes!

Si tiene raíz Si tiene raíz


¿Tiene raíz ¿Tiene raíz
exacta, ¿Cuál exacta, ¿Cuál
exacta? exacta?
es? es?
1,44 sí 1,2 3
0,000008
3
0,0625 0,125
3
0,000049 0,027
1,21 3
0,0001
0,00000036 4
0,00000081
0,00009 5 0,00001

II. Resuelva las siguientes operaciones combinadas con números decimales

1.  0,09  3 0,027  0,36 


8

Rpta: 0

3 0,008  3 0,125  5 0,00001


2. 
0,5

Rpta: 1,2

3. 
6
0,000064  3 0,027 - 4 0,00000001  0,95  400 

Rpta: 2

4. 0,000004  0,00000025 - 0,0001

Rpta: 0,2

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135
MATEMÁTICA

PROBLEMAS RESUELTOS

1. Una rueda de 0,12 m de longitud Solución:


¿Cuántas vueltas dará al recorrer Fórmula: (Lc : Longitud circunferencia)
1,80 m?
Distancia recorrida = # vueltas x Lc.

1,80 m = # vueltas.(0,12 m)

15 = # de vueltas

2. Para comprar 20 tornillos me faltaría Solución:


8 céntimos de sol y si compro 15 Tengo : T
tornillos, me sobraría S/. 0,12. Precio de cada tornillo : P
¿Cuánto vale cada tornillo en soles?
20P = T + 0,08 Restamos miembro a
15P = T - 0,12 miembro

5P = 0,20
P = 0,04

3. ¿En cuántos ochentavos es mayor Solución:


0,32 que 0,1325? x
 0,32 - 0,1325
80
x  80.(0,1875)
x  15

4. Un frasco con aceite vale S/. 4,75 y Solución:


el aceite vale S/. 3,75 más que el Frasco : F
frasco; entonces el precio del frasco Perfume : P
es:
F + P = 4,75 Restamos miembro a
P - F = 3,75 miembro

2F = 1
F = 0,50

5. Efectuar: Solución:
924,3555...  24,3555... 900
E E
97,666...  2,333 100

= 3

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136
MATEMÁTICA

6. En el dibujo hallar a - b + c Solución:


c R

3,25 mm R
3R = 19,50
19,50 mm R = 6,50
b
 a = 21,75 - 2R = 21,75 - 13 = 8,75

 b = 2R = 13

 c = 2R + 3,25 = 13 + 3,25 = 16,25


a
 a - b + c = 8,75 - 13 + 16,25
21,75 mm
a - b + c = 12 mm

7. Guido da a un mendigo tantas veces Solución:


15 centavos como soles llevaba en Soles que llevaba en la billetera : x
la billetera. Si aun le queda
S/. 170.00 ¿Cuánto llevaba en la x - 0,15 x = 170
billetera?
0,85x = 170

x = 200

8. Se compran 200 alfileres a S/. 5 el Solución:


ciento; se echan a perder 20 y los Quedan por vender 180 alfileres que es
restantes los vendo a S/. 0,84 la igual a : 180/12 = 15 docenas
docena. ¿Cuánto se gana? Se vendió:
15 Docenas x 0,84 = S/ 12,60
Se Invirtió:
S/ 10 por los dos cientos
La Ganancia :
S/ 12,60 - S/ 10,00 = S/ 2,60

9. Andrés vendió 60,80 kg de hortalizas Solución:


por S/.160,72 sabiendo que en los En los 40 kg , ganó
40 primeros kg ha ganado S/. 0,60 Ganacia = 40.(0,60) = S/. 24
por kg y en los restantes ha perdido En el resto : 60,80 - 40 = 20,80 Kg
S/.0,35 por kg ¿Cuál fue el precio de perdío
compra? Pérdida = 20,80.(0,35) = 7,28
Obtuvo una ganancia liquida de :
24 – 7,28 = S/. 16,72

P. de Compra = P. de Venta - Ganancia


P. de Compra = 160,72 - 16,72 = S/.144

10. ¿Qué fracción de 6,025 es 1,205? Solución:


1,205
Fracción = = 1/5
6,025

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137
MATEMÁTICA

PROBLEMAS PROPUESTOS nivel I


01. Un rodillo de piedra tiene de circunferencia 6,34m. De un extremo a otro de un
terreno da 24,75 vueltas. ¿Cuál es la longitud del terreno?
a) 60,254 m b) 62,558 m c) 54,058 m d) 56,915 m e) 52,128 m

02. Después de comprar 12 cuadernos, me sobran S/. 4,2 y para comprar otro
cuaderno, me falta S/1,3. ¿Cuánto dinero tenía al inicio?
a) S/. 70,20 b) S/. 72,28 c)S/.73 d) S/. 71,20 e) S/. 70

03. El precio del pasaje adulto en S/. 1,20y del medio pasaje es S/. 0,70. Si la
recaudación fue S/. 18,60, además se observa que por cada niño que subió,
subieron 2 adultos. Calcule el número de pasajeros.
a) 14 b) 15 c) 16 d) 17 e) 18

04. ¿Cuántos centésimos hay en 6 decimos?


a) 0,6 b) 60 c) 600 d) 0,06 e) 6000

05. Si Juan vende todos sus helados a S/. 1,50 cada uno, le faltaría S/. 15 para
comprarse un par de zapatos, pero si vende todos los helados a S/. 2 cada uno le
sobrarían S/. 30. ¿Cuánto cuesta un par de zapatos?
a) S/. 125 b) S/. 100 c) S/. 75 d) S/. 150 e) S/. 162

6. Si vendo cada lápiz a S/. 0,70 gano S/. 1,2 pero si vendo a S/. 0,5 perdería S/.
0,6. ¿Cuántos lápices tengo?
a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) 10

7. De una barra de 520cm de longitud se quiere cortar la mayor cantidad de


pedazos de 32cm. Si el ancho de la sierra de corte es de 0,25cm. ¿Cuánto
sobrará de la barra en cm?
a) 4 b) 4,52 c) 3,75 d) 4,25 e) 2,28

8. Calcule la suma de cifras de M.


 
M
0,4  0,25  0,12 225
Si: 
1,16
a) 14 b) 11 c) 10 d) 19 e) 9

9. Se tiene un recipiente que contiene vino y agua, en el cual 0,4 de su capacidad


es agua Si luego se extraen 100 litros del recipiente, ¿cuántos litros de vino se
extrajo?
a) 50 b) 65 c) 70 d) 50 e) 60

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138
MATEMÁTICA

10. En el gráfico, halle “L”, si r = 2,6 m


L
a) 12,40 m
b) 14,20 m
c) 11,84 m r R
d) 15,30 m
8,4 m
e) 13,64 m
13,6m

10A. Efectuar la siguiente operación.


0,0062  0,0025
0,0000042
a) 72  10 2 b) 1 c) 36  10 4 d) 3,6  10 4 e) 18  10 2

11. Si la raíz cuadrada de “T” es “M”, halle la raíz cuadrada de “M”


T  8,3521
a) 1, 3 b) 1,2 c) 1,7 d) 1,01 e) 1,4

12. Hallar el valor de “E”


  
E  2,3  0,375  0,83  1,3
a) 0,72 b) 0,50 c) 0,60 d) 0,55 e) 0,333…

13. Hallar el decimal equivalente a:

   2
0,916  3,6 
a) 6,4 b) 12 c) 8 d) 8,25 e) 5,444…

14. Pierdo s/.19 al vender 95 pelotas a s/.9,65 cada una.¿Cual es el precio de


compra de una gruesa de pelotas?
a) S/.1418,40 b) S/.1400 c) S/. 985
d) S/.1280 e) S/. 1346

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139
MATEMÁTICA

PROBLEMAS PROPUESTOS nivel II


1. Doce pernos cuestan S/. 1,20; si se Solución:
venden 4 pernos por S/0,50
¿Cuántas docenas de pernos hay
que vender para ganar S/. 2,40?
A) 12 B) 10 C) 8
D) 18 E) 24

2. Efectuar : Solución:
1
 8,3144...  0,31414 ... 
B 
 1,444...  0,555... 
A) 1/2 B) 2/3 C) 4
D) 1/4 E) 2

3. ¿Cuántas de las siguientes Solución:


fracciones generan números
decimales inexactos periódicos
mixtos?
23 9 17 301 5 43
; ; ; ; ;
60 900 41 30 16 47
A) 1/2 B) 2 C) 4
D) 3 E) 1

R Solución:
4. Hallar , si:
3
(0,028)(0,00005)(2,25)
R
(0,002)(0,15)(0,007)
A) 1,20 B) 2,50 C) 1,50
D) 0,80 E) 0,50

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140
MATEMÁTICA

UNIDAD 06
POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 141


MATEMÁTICA

6.1 POTENCIACIÓN
Es la operación que consiste en repetir número llamado base, tantas veces como
factor, como lo indica otro llamado exponente, denominando al resultado de esta
operación potencia.
b : base
b P
n n : exponente
P : potencia

bn  b  b  b  .... b  P
“n” veces
Ejemplos:

a. 54  5  5  5  5  625 b. 33  3  3  3  27

c. 71  7  7 d. 25  2  2  2  2  2  32
3
2 2 2 2 8
e.       f. 0,53  0,5  0,5  0,5  0,125
 3  3 3 3 27

6.2 SIGNOS DE LA POTENCIACIÓN

El signo de la potencia dependerá del exponente y del signo de la base.

a. Positivo Par o impar  Positivo


b. NegativoPar  Positivo
c. NegativoImpar  Negativo
Ejemplos:
a. (+2)4 = +16 b. (+2)5 = +32
c. (-2)4 = +16 d. (-3)2 = +9
e. (-2)5 = -32 f. (-3)3 = -27
4 3
 2 16  1 1
g.      h.     
 3 81  4 64

NOTA: ¡Cuidado!, observa el siguiente ejemplo:

- 3 4  - 3  3  3  3  - 81 “El exponente solo afecta al número 3”, mientras que:


- 3 4  - 3   3    3   3    81 “El exponente afecta al signo y al número 3”
Por lo tanto : -34 ≠ (-3)4

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 142


MATEMÁTICA

6.2.1 PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN

PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN
PROPIEDAD NOTACIÓN EJEMPLO

a0 = 1; (a ≠ 0) a) 7
0
 70  1
Exponente
cero 00 = Indeterminado
b) 3  7  210  Indeterminado
Producto de potencias 53
an x am = an+m
5 3 8
de igual base 2 x 2  2  2

Cociente de potencias an  28   283   25


 a n -m
de igual base
a m
 23
n
n 1 1
a    n
a a 2 2
3 4
Exponente negativo    
a
n
b bn
n 4 3
     n
b a a

Potencia de un
producto a  b n  a n  b n 4
5 x2 
4
 4
5 4 x2 4

n 2
 3
2
Potencia de un a an
 
3
cociente    n  4   42
b b  

Potencia de una
potencia a  b c
 a bc 2 3 5
 2
3 x5
 2
15

a b  a b 
Exponente de c c
2 3  2 3 x3  2 9
2
exponente

a) 18 = 1
n
Potencia de la unidad 1 =1
b) 115 = 1

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 143


MATEMÁTICA

EJERCICIOS

Completar el número que falta en el casillero correspondiente:

1) (-5)3 = 2) (+7)2 = 3) (-1)715 =

4) (-10)3 = 5) (-9)2 = 6) (-4)3 =

7) (+5)3 = 8) (+1)17 = 9) (-7)3 =

10) (-4)4 = 11) (-1)13 = 12) -113 =

13) (-1)80 = 14) -180 = 15) (-5+5)3 ─ 3 =


3 3
 2 2
3
2
16)   = 17)   = 18)  =
 5 5 3
4 4
 2 2
4
2
19)   = 20)   = 21)  =
 5 5 3

Completar los casilleros para que se verifique las siguientes igualdades

1)  7 7  7 2  7 3  7    7 

2)
 17 250  17 125   17 
 17 373

3)  27 3  98  27 5  38   3

4)  7 2  13 8  8  

  13    13 
69

5)   19   
   19 

6) .. 13      13 
.2 .3
.5

7)  3   2   5  
4 6 5 .3
  3 .  . 2 .  . 5 

8)  253      19    


. 20 . 7  7
. 57
. 58 . 0
.3

9)  515  159  315  156   15

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 144


MATEMÁTICA

10)  517   


.9 .........
. 87
  9 
99

11)  3  5   3
.4 . 9 .3 .27
 5.12  15 

  2 .3  8 
     7
12)   7       2 
   

2
 3
13)   
 5

14) 13  2 

  3    5    7    11 
11 11 11 11

15)         =
 5   7   11   3 

Escribe en los casilleros en blanco las potencias indicadas:

n
 a 
  Al cuadrado Al cubo A la cuarta
 b 
1
2
2
3
1
2
3
2
2
5

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 145


MATEMÁTICA

6.3 RADICACIÓN
La RADICACION es una operación inversa de la potenciación.
En la potenciación vimos que:
23 = 2 x 2 x 2 = 8.
Al factor 2 que se repite (BASE) se llama raíz cúbica de 8. Simbólicamente
tenemos:
3
8 = 3 2 3 =2
Si 24 = 2 x 2 x 2 x 2 = 16
decimos que 2 es la raíz ………………de 16.
La notación será:
4
16  ........  ............
O que es lo mismo, raíz cuarta de 16 es 2.
 Al trabajo de sacar raíz llamamos RADICACION, que es una operación inversa
de la POTENCIACION.
OBSERVACIONES:
A LA RAIZ TERCERA se le llama también RAIZ CUBICA.
A LA RAIZ SEGUNDA se le llama RAIZ CUADRADA.
Asimismo:
23 = 8  3
8 = 2 (se lee RAIZ CUBICA DE OCHO)

15 = 1  5 = 1 (se lee RAIZ……………………………………………… )

32 = 9  2 = 3 ( se lee……………………………………………………)

51 = 5  …...= 5 (se lee RAIZ PRIMERA DE CINCO RAIZ……………

Vea los nombres de los términos de la radicación  

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 146


MATEMÁTICA

Luego:
La radicación es la operación que asocia al par ordenado (b;n), con b  |R y n 
|N, un número real (si existe) llamado raíz enésima de b, que se denota n
b
Radicación: |R x |N*  |R

(b, n)  n
b = a  an = b
Donde:
 Si b> 0, entonces a > 0
 Si b >0 entonces a< 0 (si existe)
Ejemplos:

a) 3  0,027  0,3

b)  36 = no existe en el conjunto de números reales (R)

ALGORITMO DE UNA RAÍZ CUADRADA

Vamos a hacer un ejemplo paso a paso para mostrar como se hace

Supongamos que queremos hallar la raíz cuadrada de 59074

En primer lugar se separan las cifras de dos en dos empezando de derecha a


izquierda así
5.90.74

Buscamos un número cuyo cuadrado sea 5 o menor que 5, que será 2

Escribimos el 2 en la caja de la derecha

Elevamos 2 al cuadrado, que da 4 y se le resta al 5, quedando 1

Bajamos las dos cifras siguientes, o sea el 90, separando la última cifra de la
derecha, o sea el cero.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 147


MATEMÁTICA

Ponemos el doble de 2 debajo, o sea un 4

Y dividimos 19 entre 4 que cabe a 4. Se añade ese 4 a la derecha del otro 4 y se


multiplica por 4 el 44

Se resta 190 menos 176 y se escribe debajo del 190, subiendo ya el 4 a la


derecha del 2.

Se bajan las dos cifras siguientes, o sea el 74, separando la última cifra de la
derecha

Se baja el doble de 24, o sea 48 y se divide 147 entre 48

Como esa división cabe a 3, se añade un 3 a la derecha del 48 y se multiplica 483


por 3

Se resta 1474 menos 1449, quedando 25 de resto

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 148


MATEMÁTICA

De tal forma que: 2432  25  59074 “Donde 25 es el residuo de la


radicación.”

Si el número del que queremos hallar la raíz es decimal la separación de las cifras
de dos en dos se hace desde la coma hacia la derecha y hacia la izquierda.

Si en la raíz cuadrada anterior queremos sacar decimales, se bajan dos ceros a la


derecha del 25, se pone una coma después del 243 y se sigue el mismo
procedimiento.

EJERCICIOS

Calcule la raíz cuadrada de los siguientes números e indique su raíz cuadrada, el


residuo y realizar su comprobación.

Número Raíz cuadrada Residuo Comprobación


58708 242 144 58708  242 2  144
99500
734449
1522756

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 149


MATEMÁTICA

RAIZ CUADRADA POR DESCOMPOSICIÓN EN SUS FACTORES


PRIMOS

Vamos a hallar la raíz cuadrada de 435 600, empleando el método


descomposición en sus factores primos.
Primero.- descomponemos en sus factores primos el número 435600

435600  2 4  3 2  5 2  11 2

Segundo.- Extraemos la raíz cuadrada de 435600, utilizando la propiedad de


radicales (Raíz de una multiplicación indicada)

435600  24  32  52  112  24  32  52  112  22  3  5  11  660

Entonces 435600  660

Veamos otro ejemplo: Hallar la raíz cúbica de 216000

3
216000  3
2 6  3 3  5 3  2 2  3  5  60

EJERCICIOS

Calcule la raíz que se indica en cada caso (ver cuadro), utilice le método de
descomposición de factores primos.

Número Procedimiento Respuesta


3
2744 3
2744  3
2 3  7 3  2  7  14 14

7744
4
50625

18225

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 150


MATEMÁTICA

6.3.1 SIGNOS DE LA RADICACIÓN

SIGNOS DE LA RADICACIÓN EJEMPLOS

1)
4
 81   3

Par o Impar 2)
5
 32   2
a)  
3)
724
1   1
4)
725
 1  1

Impar
1)
3
 64   4
b)   -
2)
547
1  1

c)
Par
  No existe en el conjunto 1)
4
16  No existe en R.

de números reales (R)


2)
540
1  No existe en R.

6.3.2. PROPIEDADES DE LA RADICACIÓN

PROPIEDAD NOTACIÓN EJEMPLOS

1) 3
27 x 64  3 27  3 64  3  4  12
Raíz de un
Producto
n
ab  a . b
n n

2) 4
810000  4 81 10000  4 81  4 1000  3  10  30

4
256 256 16
1) 4 4 
n 10000 10000 10
a a
Raíz de un
Cociente
n  .
b n
b 25  36 25  36 5  6 30
2)   
49  121 49  121 7  11 77

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 151


MATEMÁTICA

1)
3
82   8
3
2
 (2 )2  4

105
2) 35
3105  3 35
 33  27 ¡Se simplifica el exponente
fraccionario!

ab  n a  a 
n b b
Raíz de una n
2
Potencia 3) 15
125 10  3 125 2  3 125  5 2  25 ¡ Se simplifica el
índice radical con el exponente!

218  7 3 6
218  6 49 3 2 3  2 49 8  7 56
4) 6    
56 6
56 5 5 5

1) 4 5
7  20 7

2)
8 4
7 32  32 7 32  71  7
Raíz de una
raíz
n m
a  n.m a.
3120  8 40 3  120 8 40 31  3 8
120 120
3 5 8  
3) 13 240 120
13 240 13 2
3 2 6
 
169 169

1)
3
8 5  3
83 2
5  2 6
5
n
am b  n a nm b
81  16  81  16  4 81  4 16
2)
 3 2  6

1) 5 3  5 2  3  75
Consecuencia an b  a bn n

de las 2) 23 10  3 2 3  10  3 80
propiedades
anteriormente
mencionadas
x + x +

( a . m  b ).p  c
n
x a .m x bp
xc  x n .m.p

Ejemplo:

( 3 3  3 )  2  2 26 13
8. 8 4 
3
2 33
2 3
2 22 2  3 2
2 12
2 6

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 152


MATEMÁTICA

6.3.3 RADICALES HOMOGENEOS Y RADICALES


SEMEJANTES:

Radicales Homogéneos.- Son aquellos radicales que tiene el mismo índice


radical.
Ejemplos:
3 2
a) 7 ; 8 ; 5 6 ; “Todos son raíces cuadradas”
5
3
3 3
b)  53 2 ; ; 7 ; 3 5 “Todos son raíces cúbicas”
5

Radicales semejantes.- Son aquellos radicales que tiene el mismo índice radical
y la misma cantidad subradical.
Ejemplos:
3 7
a) 7 ; ;  2 7 “Todos son raíces cuadradas de siete”
5
3
2 3
b)  53 2 ; ; 2 ; 43 2 “Todos son raíces cúbicas de dos”
5

6.3.4 SIMPLIFICACIÓN DE RADICALES :


Consiste en transformar un radical en otro equivalente, cuyo radicando debe tener
factores cuyos exponente no deben ser mayores que el índice de la raíz.

Ejemplos:

1) Simplificar 720

Descomponemos 720 en sus


factores primos 720  2 4  32  5
Algunos factores tienen
exponentes divisibles por el índice
radical; procedemos a extraer esos 720  24  32  5  22 3 5  12 5
factores.

3
2) Simplificar 17280

Descomponemos 8640 en sus


factores primos 17280  2 7  3 3  5

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 153


MATEMÁTICA

3
17280  3 2 6  2  3 3  5
Algunos factores tienen
exponentes mayores que el índice  3 2 6  3 33  3 2  5
radical, los descomponemos de tal
forma que tengan exponentes  22  3 3 2  5
divisibles por el índice radical.
 12 3 10

3) Simplificar 50

Podemos simplificar a simple vista algunos radicales, esto dependerá mucho de


su habilidad, observe con cuidado:

Buscamos 2 números cuyo producto sea 50 y


50  25  2  25  2  5 2 uno de ellos debe tener raíz cuadrada exacta

3) Simplificar 7 32

7 32  7 16  2  7  16  2  7  4  2  28 2

EJERCICIOS

Simplifica los siguientes radicales

a) 3
77  2  3 7 6  7  2  3 7 6  3 7  3 2  7 2 3 7  2  493 14

b) 3
875

c) 3
54

d) 5
12500

e) 5
1080

f) 7
1920

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 154


MATEMÁTICA

6.3.5 OPERACIONES CON RADICALES :

ADICION Y SUSTRACCION DE RADICALES

Se podrán sumar y restar radicales, si estos son semejantes, veamos algunos


ejemplos:
1) Efectuar: 3 2  2 8 2 4 2

3 2  2 8 2 4 2
 3  1  8  4  2  6 2
Súmanos y restamos solo los coeficientes.

2) Efectuar: 23 5  8 6  3 5  3 6

23 5  8 6  3 5  3 6
 23 5  3 5  8 6  3 6
 3 5  11 6
Se suman y restan solo los radicales semejantes.

2) Efectuar: 3 2  2 50  32
Tenemos que simplificar cada radical, para poder sumar (obteniéndose radicales
semejantes)
3 2  2 50  32  3 2  10 2  4 2  9 2

MULTIPLICACION DE RADICALES
Si los radicales son homogéneos se multiplicará los coeficientes y los radicandos.

an b  cn d  a  c n b  d

Ejemplos:
1) Multiplicar : 23 5  33 2  43 7

23 5  33 2  43 7  2  3  4  3 5  2  7  243 70

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 155


MATEMÁTICA

35 3
2) Multiplicar: 4 5 3
5 7

35 3 3 3 9
4  5 3    5 4  3  5 12
5 7 5 7 35

DIVISIÓN DE RADICALES
Si los radicales son homogéneos dividimos los coeficientes y dividimos los
radicándos.
a n b  c n d  a  c . n b  d 

Ejemplos:
1) Dividir: 12 6  3 3
12 6  3 3  12  3  6  3  4 2

243 72
2) Dividir:
723 36
24 3 72 24 3 72 1
3
   3 2
72 36 72 36 3

6.3.6 RACIONALIZACIÓN DE RADICALES :


Cuando tenemos fracciones con radicales en el denominador conviene obtener
fracciones equivalentes pero que no tengan radicales en el denominador. A este
proceso es a lo que se llama racionalización de radicales de los denominadores.

Según el tipo de radical o la forma de la expresión que aparece en el


denominador, el proceso es diferente.

Se pueden dar varios casos:

CASO I:
Si el denominador contiene un solo término formado por una sola raíz cuadrada.
En este caso basta multiplicar numerador y denominador por la misma raíz
cuadrada.

5
Por ejemplo, si queremos racionalizar el denominador de la fracción ,
2
multiplicaremos numerador y denominador por 2 .

5 5 2 5 2 5 2
  
2 2 2 22 2

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 156


MATEMÁTICA

2 3
Otro ejemplo. Racionalizar
18
Si antes de racionalizar extraemos los factores que se puedan en el radical del
denominador, tenemos:

2 3 2 3 2 3
 
18 2.32 3 2

Ahora basta multiplicar numerador y denominador por 2 para eliminar la raíz del
denominador:

2 3 2 3 2 2 6 6
  
3 2 3 2  2 3 2 3

También se puede directamente multiplicar numerador y denominador por 18

2 3 2 3. 18 2 54 54
  
18 18. 18 18 9

Y ahora extraemos factores de la raíz del numerador y simplificamos.

54 2  33 3 2  3 6
   , como vemos da el mismo resultado.
9 9 9 3

CASO II:

Si el denominador de la fracción contiene dos términos en uno de los cuales o en


los dos hay una raíz cuadrada, se multiplica numerador y denominador por el
conjugado del denominador. O sea si es una suma se multiplica por la resta, y
viceversa.

7
Por ejemplo , multiplicamos numerador y denominador por 5 3
5 3
7

7  5 3 
5 3  5 3  5 3 
En el denominador siempre va a aparecer un producto de una suma por una
diferencia, o sea una expresión del tipo a  b a  b   a  b
2 2

7

7  5 3  
7   5 3

7  5 3   7 5 3 
5 3  5 3  5 3  5   3
2 2
53 2

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 157


MATEMÁTICA

2
Otro ejemplo: ahora multiplicamos numerador y denominador por 3  7
3 7

2

2 3 7


2 3 7

2 3 7 
 3 7
   
3 7 
3 7 3 7 97  2 

CASO III:

Si el denominador sólo tiene un término con una raíz de índice cualquiera, “n”, se
multiplica numerador y denominador por otra raíz de índice “n” que complete una
potencia de exponente “n”.

1
Por ejemplo: 3
25
1 1
Factorizamos el radicando del denominador: 3
 y como 3 5 3  5 , vamos
25 3 5 2
a multiplicar numerador y denominador por 3
5 para completar la potencia de 5

3 3 3
1 1 5 5 5
3
   
25 3
52 3
52 3 5 3
53 5

2
Otro ejemplo: 4
2
Para que se elimine la raíz cuarta, la potencia tiene que estar elevada a 4, luego
4
basta multiplicar por 23
2 2 4 23 2 4 23 2 4 23
4
    4
23
2 4
2 4 23 4
24 2

PROBLEMAS DE REFORZAMIENTO NIVEL I

1. Valor de potencias
a) (-3)2 = b) (-2)2 + 24 = c) (-4)2 - (-3)2 = d) (-4)3 -2(-4)3 =

2. Suma y resta de potencias


a) 2. 32 + 4.32 = b) 4.33 – 2.33 = c) 2. (-4)2 - 52 = d) (-4)3 +33 -2(-4)3 =

3. Multiplicación de potencias con bases iguales


a) 2. 22 .22.2 2 = b) 3.33 . 3.33 = c) 4. 42 . 42 = d) 2b.23 .2 3 .2b3 =

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 158


MATEMÁTICA

4. Multiplicación de potencias con exponentes iguales


a) 42 .32.5 2 = b) 23. (0,3)3 = c) 2. 33. 43 = d) 2b3.3b3 .5b 3 =

5. Potencias con exponentes negativos


a) 5 -2 = b) 2-3. 3-2= c) 2-3. 3-2. 4-3 = d) -2-3 +( -3)-3 =

6. División de potencias con bases iguales


a) 25 :22 = b) 33 : 31 = c) 46 : 42 = d) 6n4x5 : 2n4 x3 =

7. División de potencias con exponentes iguales


a) 45 :25 = b) 63 : 33 = c) 166 : 46 = d) 6n5x3 : 2n5 x3 =

8. Multiplicación y división de potencias


2.42.5 4.6.5 2b5 .3b.5b 80b.7 b.6d
a) b) 2 c) d)
2.3.5 2 .3.5 3b.4b3.6b 16.5b 2 .9d

9. Potencia de potencias
a) 23.5 b) (3-4)-2 c) (-2-3)-2 d) (2-2.2-4.32.5-3)-2

10. Potencia de sumas


a) (2+3).(2+3) b) (1+6).(1+6) c) (3a-1)2 = d) (3-2b).(3+2b) =

11. Conversión en factores de potencias


a) 4-4a+a2 b) 25 + 30b +9b2 c) x2 +8x + 15 d) (25-c2)/ (5+c)

EXTRACIÓN DE RAÍCES PROBLEMAS PROPUESTOS nivel I-A

1. Extraiga la raíz de:

a) 2916 f) 88,36
b) 45796 g) 6,3504
c) 8,2944 h) 7,569
d) 4,53 i) 63,845
e) 2401 j) 0,8436

2. Un pivote excéntrico se ha de forjar con un corte transversal cuadrado de


15,9 cm2 ¿Qué longitud tienen los lados?

3. La sección transversal normalizada de un eslabón de cadena es de 15,9


cm2, Calcule el diámetro de la cadena.

4. La sección transversal de un vástago de émbolo se tiene que agrandar en un


12,7%, es decir 360 mm2 ¿Qué longitud tendrá el diámetro del vástago de
émbolo?

5. La sección transversal interior de una instalación de transporte es de 45,6


cm2. ¿Qué longitud tiene el diámetro interior del tubo?

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MATEMÁTICA

PROBLEMAS DE RAÍZ CUADRADA nivel I-B


Problema 1.- FIGURA 2- 4

Un punzón perforador con corte transversal cuadrado tiene 2025 mm2 de


superficie. Calcule la longitud de los lados

a) 45 mm b) 17 mm c) 15 mm d) 24 mm e) 35 mm

Problema 2.-
La sección transversal normalizada de un eslabón de cadena es de 176,715mm2
Calcule el diámetro de la cadena.

a) 5 mm b) 7 mm c) 15 mm d) 12 mm e) 13 mm

Problema 3.- FIGURA 10


La sección transversal de una costura de garganta (cordón de soldadura) de 45o
es de 16 mm2. Calcule la longitud de los catetos.

a) 5,65 mm b) 7,1 mm c) 1,5 mm d) 1,25 mm e) 1,36 mm

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 160


MATEMÁTICA

PROBLEMAS PROPUESTOS nivel II

1. Determine la suma de cifras del menor número tal que al agregarle sus tres
cuartas partes se obtenga un cubo perfecto.
a) 1 b) 16 c) 8 d) 27 e) 25

2. ¿Cuántos números cuadrados perfectos hay entre 1521 y 15878?


a) 10 b) 87 c) 98 d) 27 e) 55

3. Un terreno cuadrado se divide en pequeños lotes cuadrados todos iguales. Si


se desea colocar un árbol en cada vértice de los cuadrados; se emplea 261
árboles más cuando los cuadrados son 2 m de lado, que cuando son de 4 m.
¿Hallar el lado del terreno?
a) 36 b) 17 c) 48 d) 27 e) 39

4. En el centro de un terreno que tiene la forma de un cuadrado, se ha


construido un almacén cuyas esquinas forman una superficie de 49 m2 con las
esquinas de los límites de la propiedad. Si el almacén ocupa una extensión de
361 m2. ¿Cuál es el área de toda la propiedad?

a) 1089 m2 b) 1024 m2 c) 2420 m2 d) 1280 m2 e) 1325 m2

5. Un terreno esta sembrado con árboles equidistantes entre sí. Se sabe que en
el interior hay 476 árboles más que en el perímetro, ¿Cuántos árboles hay en
total?
a) 625 b) 676 c) 576 d) 729 e) 616

6. Hallar el residuo de extraer la raíz cuadrada de 13,5742


a) 318 b) 0,1 c) 0,318 d) 0,0318 e) 4,5742

2 50  3 8  32
7. Reducir:
98  18  3 2
a) 12 b) 6/7 c) 12/7 d) 5/7 e) 6

8. Señale el valor de verdad (V) o falsedad (F) de cada una de las proposiciones:
I. x  .x 
n 2 2 n
 1; x  0

II. - 2 5 . 8
2 1
5  2
1
3 n.27 n 
2n
III.
9
2n
 x 2n  x
IV.  
 
a) VVFV b) FVVF c) VVVV d) VFVV e) FFFV

9. Efectuar: E  5 4 3  3  1 .5 4 3  3 1
a) 5 3 b) 10
3 c) 5
9 d) 1 e) -1

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 161


MATEMÁTICA

3  1 3 2  2
10. Efectuar:   
7  2 7 2  7

a) 9/7 b) 7 c) 1 d) 2/7 e) 8

6
 
11. Efectuar:  2 3  2 3 
 
a) 16 b) 64 c) 8 d) 128 e) 256

2
12. 108  equivale a :
3  27
19 3  1
a) b) 33 3 c) –2 d) 6  2 27 e) 4 108
3

PROBLEMAS PROPUESTOS nivel III

1. El cuadrado de la raíz cúbica de : 0,296296... es:


    
a )0,1 b)0,2 c )0,3 d )0,4 e)0,5

2. ¿A que es igual la diferencia de 2 números consecutivos elevados al cubo ?


a) 3n+1 b) 3n² + 1 c) 3n² + 3n d)3n(n+1 )+ 1 e) 3

3. Al multiplicar un número por 3, 5 y 7 se obtienen tres números cuyo producto es


230 685.
Calcule dicho número.
a)11 b)13 c)15 d)17 e)19

4. ¿ Cuál de las expresiones es Mayor ?


4 1 3
a) 0 , 027 b) 0 ,16 c) d) e ) ( 0 ,1 ) 3
5 3 10

( 0,2  0,05 )²
5. Resuelva la siguiente expresión
( 0, 2  0,05 )²

13
458.7511.225 7
6. Resolver
315.518
a ) 15 b ) 25 c ) 125 d ) 250 e ) 225

3 2

7. Resolver 2 3
3 2

2 3
a) 5 b) 3 c) 2 d )1 e)2

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MATEMÁTICA

3 2
8.
1
2 2 
2
a )2 b )5 c )6 d )7 e )1

1 1 1
9. ( 10  )( 2  )( 5  )
10 2 5

a )1 , 5 b ) 2 ,7 c ) 3 ,6 d )4 e ) 4 ,5

3 96
10.  20  80  245  ( )
2 19,2

15 7
a ) 10 5 b )8 3 c) 5 d ) 3 e )3 6
2 2

11. P  0.0063 Q  0,0082  0,0062


a)P  2Q b)P  Q c)Q  P d)P  Q e)Q  5 P

12 . A  9 2 B  5 2 . Hallar A 2 .B 2
a ) 810 b ) 270 c ) 8100 d ) 2700 e ) 450

1 1
13. (1  )  (2  )
2 2
a)1  2 b)2  3 c) 3  2 d)3 2 e) 2

2 3 2 3
14 . .
2 3 2 3
a)1 b)4 c)6 d )8 e)10

3 2
15 . ( ) ( )
2 1
2 1
3 1 3
a) 2 b) 3 c) 6 d) 6 1 e )1

 27
2x
42x
16. Hallar x : 81 3
a )1 / 8 b )1 c)2 d )1 / 2 e )3

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MATEMÁTICA

UNIDAD 07
TRIGONOMETRÍA BÁSICA

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MATEMÁTICA

TRIGONOMETRÍA BÁSICA

7.1. SISTEMA DE MEDIDAS ANGULARES

Los diferentes sistemas de medidas angulares, usan como unidad de medida


alguna fracción del ángulo de una vuelta.

Principales sistema de medidas angulares:

* Sistema Sexagesimal (inglés) : Sº

* Sistema Centesimal (francés) : Cg

* Sistema Radial o Circular : R rad

7.1.1. SISTEMA SEXAGESIMAL ( S )

La UNIDAD de medida es el Grado Sexagesimal (1º) que es la 360 ava. Parte


del ángulo de una vuelta.

El ángulo de una vuelta mide 360º

Los submúltiplos del Grado Sexagesimal son el Minuto Sexagesimal (1) y el


Segundo Sexagesimal (1), donde:
1º equivale a 60
180
1 equivale a 60
90 1º equilave a (60x60) ó 3600

7.1.2. SISTEMA CENTESIMAL ( C )

La UNIDAD de medida es el Grado Centesimal (1g) que es la 400 ava. Parte del
ángulo de una vuelta.

El ángulo de una vuelta mide 400g

Los submúltiplos del Grado Centesimal son el Minuto Centesimal (1m) y el


Segundo Centesimal (1s), donde:
1g equivale a 100m
200g
1m equivale a 100s
100g 1g equilave a (100x100)s ó 10000s

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 165


MATEMÁTICA

7.1.3. SISTEMA RADIAL O CIRCULAR ( R )

La UNIDAD de medida es el Radián (rad.) El radián es la unidad de medida de


un ángulo central en un círculo cuya longitud del radio (R) es igual a la longitud
del arco de la circunferencia (L) que subtiende dicho ángulo.

L
“Si L  R entonces la medida del  , es igual

a un radián o simplemente   1 rad.”
R

El ángulo de una vuelta mide 2 rad.

 rad

rad
2

7.1.4. RELACION ENTRE LOS SISTEMAS DE MEDIDAS DE ANGULOS

Sea  un angulo donde:


S representa la medida de  en grados Sexagesimales.
C representa la medida de  en grados Centesimales.
R representa la medida de  en Radianes.

Donde la fórmula de Conversión es:

S C R
 
180 200 

Observaciones:
 S, C y R no representan submúltiplos (minutos ni segundos).

 Para convertir grados sexagesimales a centesimales o viceversa empleamos


S C S C
solo:  ; simplificando obtenemos: 
180 200 9 10

Donde: 9.C 10.S


S C
10 9

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 166


MATEMÁTICA

 Otras equivalencias importantes:

9 = 10g 27 = 50m 81 = 250s

180 =  rad 200g =  rad

Ejemplos:
1) Convertir 30 a grados centesimales.

Como S = 30, remplazamos en la siguiente fórmula:


10.S 10.45º 
C  C  50 g
9 9
2) Convertir 125g a radianes

Como C = 125g, remplazamos en la siguiente fórmula:


R C R 125 5
    R rad
 200  200 8

3
3) Convertir radianes a grados sexagesimales
5

3
Como R = rad, remplazamos en la siguiente fórmula:
5
3
S R S 1803
   5  S  S  108º
180  180  5

OTRA FORMA:
Multiplicamos la medida dada por un FACTOR DE CONVERSIÓN que esta
conformado por una fracción equivalente a la unidad.
En el denominador de tal fracción escribimos la unidad a eliminar y en el
numerador la unidad que buscamos.

3
Por ejemplo para convertir rad a grados sexagesimales lo haremos de la
5
siguiente manera:
3.rad 3.rad 180º
1  
5 5 .rad

Se ha reemplazado la unidad por la fracción (FACTOR DE CONVERSION)


sabiendo que: 180 =  rad.

3 3.rad 180º 3  180º


Luego : rad     108º
5 5 .rad 5

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 167


MATEMÁTICA

4) Convertir 0,621 a segundos centesimales

Solución:
Vamos a emplear en una sola línea tres FACTORES DE CONVERSIÓN
No debemos de olvidar que:
9=10g 1g=100m 1m=100s

10 g 100 m 100 s
0,621º  0,621º  g  m  6900 s
9º 1 1
5) Convertir 7500s a minutos sexagesimales
Recordar que:
"
81 1´
7500s  7500s  s
 "  40,5´ 81” = 250s
250 60 1´ = 60”

EJERCICIOS

1. Complete el siguiente cuadro en el sistema de medidas angulares pedido:

N SEXAGESIMAL ( Sº ) CENTESIMAL ( Cg ) RADIAL ( R rad )


1 30º

2 60º

3 90º

4 45º

5 27º

6 53º

7 16º

8 74º

9 8º

10 91 1/9g

11 16 2/3g

12 83 1/3g

13 25g

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 168


MATEMÁTICA

14 75g

15 20 5/9g

16 79 4/9g

17 29 4/9g
127 
18
360
2
19
3
5
20
4
27 
21
36

1. SOLUCIÓN DE LAS APLICACIONES

N SEXAGESIMAL ( Sº ) CENTESIMAL ( Cg ) RADIAL ( R rad )


1  rad
1 30º 33 1/3g
6
1  rad
2 60º 66 2/3g
3
1  rad
3 90º 100g
2
1  rad
4 45º 50g
4
37  rad
5 27º 41 219g
180
53  rad
6 53º 58 8/9g
180
4  rad
7 16º 17 7/9g
45
37  rad
8 74º 82 2/9g
90
2  rad
9 8º 8 8/9g
45
41  rad
10 82º 91 1/9g
90
1  rad
11 15º 16 2/3g
12
5  rad
12 75º 83 1/3g
12
1  rad
13 22,5º 25g
8

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 169


MATEMÁTICA

3  rad
14 67,5º 75g
8
37  rad
15 18,5º 20 5/9g
360
143  rad
16 71,5º 79 4/9g
360
53  rad
17 26,5º 29 4/9g
360
127  rad
18 63,5º 70 5/9g
360
2  rad
19 120º 133 1/3g
3
5  rad
20 225º 250g
4
3  rad
21 135º 150g 4

7.2. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS AGUDOS

Son las fracciones que se forman con las longitudes de los lados de un triángulo
rectángulo respecto a un ángulo agudo.

En el triángulo rectángulo que se muestra, los 


catetos son los lados a y b; la hipotenusa es c, c
además: a


Cateto opuesto de  es “a” b
Cateto adyacente de  es “b”

Cateto opuesto de  es “b”


Cateto adyacente de  es “a”

Las razones trigonométricas que se pueden formar respecto al ángulo “” serian:

a Cateto opuesto b Cateto adyacente


Seno    Cotangente   
c Hipotenusa a Cateto opuesto

b Cateto adyacente c Hipotenusa


Coseno    Secante   
c Hipotenusa b Cateto adyacente

a Cateto opuesto c Hipotenusa


Tangente    Cosecante   
b Cateto adyacente a Cateto opuesto

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 170


MATEMÁTICA

TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS NOTABLES

2k 60º 5k 53º 45º


k 2
k 3k k

30º 37º 45º


k 3 4k k

74º 10k 82º 4k 75º


25k k 2
7k ( 6  2 )k

16º 8º 15º
24k 7 2k ( 6  2 )k

10 k 5k
k k k
37º 53º 15 75
2 2
4k
3k 2k

TABLA DE VALORES DE RAZONES TRIGONOMÉTRICAS


EN TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS NOTABLES

F.T. 8º 15º 16º 37/2º 53/2º 30º 37º 45º 53º 60º

2 6 2 7 1 1 1 3 1 4 3
Sen
10 4 25 10 5 2 5 2 5 2
7 2 6 2 24 3 2 3 4 1 3 1
Cos
10 4 25 10 5 2 5 2 5 2
1 6 2 7 1 1 1 3 1 4 3
Tng
7 6 2 24 3 2 3 4 1 3 1
7 6 2 24 3 2 3 4 1 3 1
Ctg
1 6 2 7 1 1 1 3 1 4 3
10 4 25 10 5 2 5 2 5 2
Sec
7 2 6 2 24 3 2 3 4 1 3 1
10 4 25 10 5 2 5 2 5 2
Csc
2 6 2 7 1 1 1 3 1 4 3

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 171


MATEMÁTICA

7.3 RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS CUADRANTALES

Si un ángulo en posición normal hace coincidir su lado final con alguno de los
semiejes del sistema de coordenadas, tal ángulo se llama CUADRANTAL.
Estos ángulos en una primera vuelta son 0º; 90º; 180º; 270º;360º. Las razones
trigonométricas de estos ángulos cuadrantales se muestran en la siguiente
tabla: 90

sen cos tg cotg sec cosec


0º ó 360º 0 1 0 ND 1 ND 180 0

90º 1 0 ND 0 ND 1
180º 0 -1 0 ND -1 ND
270º -1 0 ND 0 ND -1
360
ND: “No definido”

Ejemplos de aplicación

Calcular el valor numérico de las siguientes expresiones

2
 1  24 1 144
2    6 2   
2 cos 2 45º  6 cos16º  2 25 2 25
1. = =
cos 53º 3 3
5 5
12 17
1
5 5 = 17
= =
3 3 3
5 5

2. 3 5ctg 2

6
 3 sec 2

3
= 3
5ctg 2 30º 3 sec 2 60º = 3
5  3
2
 3  2 
2

= 3 5 3  3 4 = 3
27
= 3

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 172


MATEMÁTICA

7.4. RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS

Resolver un triángulo rectángulo es hallar la medida de sus lados y ángulos a


partir de dos datos, uno de los cuales debe ser lado.

Para resolver triángulos rectángulos se nos puede presentar dos casos:


I. Los datos conocidos son: dos lados.
II. Los dos datos conocidos son: un lado y un ángulo agudo.

Ejemplos:

1. Resolver el triángulo que se muestra continuación:

Solución:
35 m β
Como datos tenemos la medida de dos lados,
“este problema corresponde al caso I.” a


Para hallar el tercer lado “a”, aplicamos el
Teorema de Pitágoras. 28 m
a 2  28 2  35 2
a 2  35 2  28 2
a 2  441
a  441
a  21

El ángulo  lo hallamos estableciendo una razón trigonométrica que


relacione lados conocidos.
28 4 4
Cosα   ; Pero el Cos53 o  ; Entonces : α  53º
35 5 5

" " es el complement o de " " , por lo tanto :


  90º - 53º
β  37 º

2. Resolver el triángulo que se muestra continuación:

Solución:
50cm β
Como datos tenemos la medida de un ángulo
agudo y un lado, “este problema corresponde al a
caso II.”
16

Hallamos β, que el complemento de 16 b


β = 90 - 16
β = 74

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 173


MATEMÁTICA

Calculamos “a” : tomemos una razón trigonométrica de 16, que relacione


el dato con la incógnita.

Lado desconocid o
 RT ( )
Lado conocido

Razón Trigonométrica de 

a
 sen 16º
50 cm
50cm β
a
a 7

50 cm 25 16
b
a  14 cm

Calculamos “b” en forma similar que el caso anterior, pero esta vez
conviene trabajar con la razón trigonométrica coseno de 16.

b
 Cos 16º β
50 cm 50cm
a

a 24 16

50 cm 25 b

a  48 cm

7.5 RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS OBLICUOS – LEY DE SENOS

“En todo triángulo, las longitudes de los lados son proporcionales a los senos de
los ángulos opuestos”


b a
a b c
 
 Sen  Sen  Sen 
β
c

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 174


MATEMÁTICA

Ejemplo:

1. Resolver el triángulo que se muestra continuación:

Solución: 37º
Resolver el triángulo consiste en hallar L
la medida de sus lados y sus ángulos 70 m
internos. Entonces tenemos que hallar
β
las medidas de “L”, “β” y “” . 
84 m
Primero hallamos el valor de “”
aplicando la ley de senos :
84m 70m

Sen 37º Sen θ

70  Sen 37º
Sen  
84

3
70   
Sen   5
84 37º
L
70 m
1
Sen   ; Entonces :   30º 113 30
2
84 m
Ahora hallamos el valor de “β”:
37º + 30º + β = 180º
β = 113º

Aplicamos la Ley de senos para calcular el valor de “L”:


L 70m

Sen 113º Sen 30º

70 m  Sen 113º
L
Sen 30º

Pero : Sen 113º  Sen67º (Reducción I Cuadrante)

70 m  Sen 67º 70 m  0,9205


L  ; Sen 67º  0,9205 (Por Tablas)
Sen 30º 1
2
Entonces : L  128,87 m

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 175


MATEMÁTICA

7.6 RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS OBLICUOS – LEY DE COSENOS

“En un triángulo cualquiera, el cuadrado de la longitud de uno de sus lados es


igual a la suma de los cuadrado de las longitudes de los otros dos lados, menos el
doble producto de ellos, multiplicado por el coseno del ángulo comprendido entre
ellos”
c
a
c 2  a 2  b 2  2ab.Cosθ

b
Ejemplo:

1. Hallar la medida del lado “x”

Solución: 20 m
x 2  12 2  20 2  21220 cos37º x
4
x 2  144  400  480   37º
5
12 m
x  544  384
2

x  160  4 10 m.

PROBLEMAS PROPUESTOS nivel I


MEDIDAS TRIGOMETRICAS

1. Sobre un cuerpo actúa una fuerza vertical de 10 N hacia arriba, una fuerza hacia la
izquierda de 15 N. ¿Qué ángulo forma la resultante con la horizontal?

a) 18,1°
b) 33,7°
c) 25°
d) 27,5°
e) 20,8°

2. Un cuerpo que pesa 100kg fuerza, sube un plano inclinado de 37° ¿Hallar la normal en
N?

a) 298
b) 537
c) 706
d) 593
e) 785

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 176


MATEMÁTICA

3. Convertir 5° a radiantes.

a)  8
b)  7
c)  6
d)  3
e)  36

4. Convertir 0.5 radiantes a grados sexagesimales:

a) 35°
b) 44,1°
c) 50°
d) 28,64°
e) 39°

5. Hallar el valor de 2 radiantes en grados:

a) 77° 47´ 45 ´´
b) 57° 37´ 45 ´´
c) 27° 17´ 25 ´´
d) 114° 35´ 29 ´´
e) 58° 17´ 45 ´´
6. Encuentre el valor del cos , si el sen  0.5
a) 0.78
b) 0.86
c) 0.5
d) 0.63
e) 0.83

7. Hallar el valor de la tan  , si la sec  4 .


a) 0.31
b) 0.20
c) 0,25
d) 0.34
e) 0.60

8. Se observa un árbol a una distancia de 25m, con una ángulo de elevación de 53° ¿Cuál
es la altura del árbol?

a) 85m
b) 33m
c) 125m
d) 37m
e) 29m

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 177


MATEMÁTICA

9. Se observa desde lo alto de un edificio de altura 20m a un auto, con un ángulo de


depresión de 37°. Si el auto de aleja del edificio a una velocidad de 15m/seg ¿A qué
distancia del edificio se encontrará el auto en 2 segundos?

a) 75m
b) 57m
c) 115m
d) 50m
e) 250m

4
10. ¿A qué es equivalente rad ?
5
a) 130°
b) 124°
c) 136°
d) 124°
e) 164°

11. Expresar 150° en radianes.

a) 4 5 rad
b) 5 4 rad
c) 4 3 rad
d) 5 6 rad
e)  6 rad

12. En un triangulo rectángulo, el perímetro es igual a 90 cm y el coseno de uno de los


ángulos agudos es 12/13.
Hallar la longitud de la hipotenusa de dicho triangulo.

a) 13
b) 26
c) 39
d) 52
e) 65

13. En un triangulo rectángulo la hipotenusa mide el triple del cateto menor. Calcular la
tangente del mayor ángulo agudo de dicho triángulo

a) 2
b) 2 2
c) 3 2
d) 2
e) 4

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 178


MATEMÁTICA

14. En un triángulo rectángulo ABC, recto en B, se cumple que:


5
cot A  .CalcularM  senA.SenC
12
a) 3/13
b) 5/13
c) 7/13
d) 9/13
e) 11/13

15. Si Tg  = Sen 45° + Cos60°

Hallar. Sen 
(  Es un ángulo agudo)
2 3 2 2 2
a) b) c) d) e) 2
2 2 4 8

PROBLEMAS PROPUESTOS nivel II

2. Hallar AF si AM= 2 5
1. Halle “ x”
a) 4 a) 3.873
b) 4 2 b) 7.746 2 5
c) 4 3 c) 5
d) 4 6 5
d)
e) 6 3
e) 10

3. Hallar (X + Y):
4. Hallar R:
a) 35
b) 30 a) 11
c) 40 b) 12
d) 20 c) 13
e) 25 d) 14
e) 15

5. Hallar R:

a) 70,0
b) 43,6
c) 28,2
d) 35,0
e) 90,0

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MATEMÁTICA

UNIDAD 08
MEDIDAS DE LONGITUD

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 180


MATEMÁTICA

8.1 SISTEMA MÉTRICO


Medir es comparar una magnitud con otra de la misma especie, tomada como
unidad de medida

Cientos de años atrás, la gente media el largo de objetos usando partes del
cuerpo. Por ejemplo, el pie de una persona representaba a un pie de largo, el
ancho de un pulgar era una pulgada, el espacio entre brazos extendidos (de la
punta de un dedo hasta la punta del otro), eran 6 pies.

Cuando los Británicos comenzaron a establecerse en Norteamérica las colonias


usaban pesos y medidas que eran comunes en aquel tiempo. Aún había
confusión entre medidas que llegaron hacerse hasta más confusas después de la
Revolución Americana, pues cada una de las 13 colonias trataba de encontrar
una norma uniforme de pesas y medidas.
También los Franceses, Españoles y Holandeses tenían sus propias normas y
nadie estaba de acuerdo. Es así que en el año 1832, el Departamento de
Tesorería dispuso que Ferdinad Rudolph Hassler construyera las normas de
medida y masas, y en el año 1836, el Congreso oficialmente creó la Oficina de
Pesos y Medidas. Hassler escogió el Sistema Imperial de Inglaterra sobre el
sistema métrico. Sin embargo, el Sistema Internacional (SI) de Unidades
(Sistema Métrico), es aceptado como la norma de medidas.

8.1.1 Unidad Fundamental (EL METRO)


Teniendo el marco del Sistema Internacional de Unidades (SI), la unidad
fundamental de la magnitud longitud es el METRO.

MAGNITUD UNIDAD SÍMBOLO DEFINICIÓN DE LA UNIDAD

Longitud del trayecto recorrido en el vacío,


por un rayo de luz en el tiempo de
Longitud metro m 1
s
299 792 458

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 181


MATEMÁTICA

8.1.2 PREFIJOS EN EL S.I.

Los prefijos del SI son prefijos empleados para nombrar a los múltiplos y
submúltiplos de cualquier unidad del Sistema Internacional (SI), ya sean unidades
básicas o derivadas

PREFIJO SÍMBOLO FACTOR NOMBRE DEL VALOR


NUMÉRICO

exa E 10 18 trillón
peta P 10 15 mil billones
Para formar tera T 10 12 billón
múltiplos giga G 10 9 mil millones
decimales
mega M 10 6 millón
kilo k 10 3 mil
hecto h 10 2 cien
deca da 10 diez

deci d 10 -1 Décima
centi c 10 -2 centécima
Para formar mili m 10 -3 milésima
submúltiplos 10 -6
micro  millonésima
decimales
nano n 10 -9 mil millonésima
pico p 10 -12 billonésima
femto f 10 -15 mil billonésima
atto a 10 -18 trillonésima

En el caso de la medida de longitud

Múltiplos Submúltiplos

kilómetro hectómetro decámetro metro decímetro centímetro milímetro

X 1000 X 100 X10 : 10 : 100 : 1000

1000 m 100 m 10 m 1m 0,1 m 0,01 m 0,001 m

1 km 1 hm 1 dam 1m 1 dm 1cm 1 mm

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 182


MATEMÁTICA

Aplique este conocimiento midiendo el largo, ancho y alto de su mesa de trabajo.


Anote estos datos, usando como unidades de medida el centímetro y el milímetro.

Largo ....................... cm ... ........................ mm


Ancho ...................... cm ........................... mm
Alto ........................... cm ........................... mm

Sin embargo, el centímetro y el milímetro, no son las únicas unidades de medida,


si tomamos 10cm, tenemos 1 decímetro.

1 decímetro = 10 centímetros

Y si tomamos 10 decímetros, tenemos 1 metro (1 m) que es la unidad principal de


medida de longitud.

Como ejercicio, tome las medidas de longitud de los objetos indicados abajo,
anotando sus resultados.
a) Un libro 
b) Un salón de clase 
c) Un lápiz 

Continuemos multiplicando cada unidad por 10 y tenemos:

10 m forman 1 decámetro  dam

10 dam forman 1 hectómetro  hm


Observe, con atención, los dibujos de abajo. Cada una de las aristas de los
cuerpos reciben, en geometría, el nombre de segmento de recta.
Midamos algunos de ellos, recordando que medir un segmento de recta es
verificar cuantas veces una unidad está contenida en él.

Largo = …………unidades

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 183


MATEMÁTICA

Ancho = ……. Unidades Altura = ……. Unidades

Muy Importante

El número es la MEDIDA y el segmento (u) es la UNIDAD DE MEDIDA

Subraye, entonces, con un trazo, la medida, y con dos, la unidad de medida.

Ejemplo:

 La longitud de la regla es de seis pulgadas.

 La broca de tres cuartos está sobre la bancada.

 Compré mil milímetros de alambre de cobre.

 Esta caja contiene doce docenas de pernos.

 La primera clase comienza a las 7 h y 15 minutos.


En los dibujos de la página anterior, los segmentos medidos representan: Largo,
ancho y altura. La unidad (u), tomada como medida, fue el centímetro (cm).

Note que cada centímetro está dividido en partes iguales, cada una de las cuales
se llama milímetro (mm).

En la medición de la longitud: tenemos: 6 u = 6 cm = 60 mm.

Usted puede comprobar que:

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 184


MATEMÁTICA

10 veces 1 milímetro es igual a 1 centímetro

10 x 1 mm = ........ mm = 1 .......

Complete Usted
Ancho = 2,5 u = 2,5 cm = .......... mm
alto =1 u= 1 cm = .......... mm

Por consiguiente, acabamos de formar un conjunto (Sistema Internacional) de


unidades de medidas de longitud. Observe el cuadro:

8.1.3 MULTIPLOS Y SUBMULTIPLOS DEL METRO

MÚLTIPLOS UNIDAD SUBMÚLTIPLOS

km hm dam m dm cm mm

kilómetro hectómetro decámetro metro decímetro centímetro milímetro

1000 m 100 m 10 m 1m 0,1 m 0,01 m 0,001 m

Observación:
Es preciso aclarar que:
 Existen múltiplos mayores que el kilómetro.

 Existe submúltiplos menores que el milímetro.

Por ejemplo:
En mecánica de precisión y en trabajos científicos, se usan otros submúltiplos
del metro, como por ejemplo la millonésima parte ( micra) del metro que se

denomina micra ( m).

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 185


MATEMÁTICA

Resumiendo tenemos:

Medidas mayores que el metro, o sea, múltiplos del metro:

decámetro dam 1 dam = 10 m

hectómetro hm 1 ....... = 100 ........

kilómetro km 1 .........= ……........

1 km = 10 hm = 100 dam = 1 000 m

Medidas menores que el metro, o sea submúltiplos del metro:

decímetro dm 1 dm = 0,1 m

centímetro cm 1 ....... = ......... m

milímetro mm 1 ....... = .............

1 mm = 0,1 cm = 0,01 dm = 0,001 m

EJERCICIOS
Haciendo uso de los conceptos vertidos y detallados anteriormente, procuremos
ejercitarnos:
1. Complete:

a) 5 dam = cinco decámetros

b) 18 mm = ...................................................

c) ........................... = doce kilómetros

d) ........................... = nueve hectómetros

e) 35 cm = .....................................................

f) . .....................dm = siete ..........................

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 186


MATEMÁTICA

2. Complete:

a) 9,082 km = 9 km, 8 dam y 2 m

b) 13,052 km = ......... km, ........ hm, ...... dam y ...…. m

c) ............dam = 19 dam, 5m y 3dm

d) 9,5 ..............= 9 m y 5 dm

e) 8,25 dm = ............. y .............

3. Usted ya sabe que:


1 dam = 10 m

Entonces, complete:

a) 8 dam = 8 x 10 = 80 m

b) 28 dam = ............................ = .......................... m

c) 3,4 dam = ........................... = …………………. m

d) 53 m = 53  10 = 5,3 dam

e) 156 m = ……………………. = …………………. dam

f) ,90 m = ……….……………. = ……………….… dam


4. Usted también ya sabe que:

1 hm = 10 dam

Complete entonces:

a) 5 hm = 5 x 10 = 50 dam

b) 0,8 hm = ......................... = ........................ dam

c) 58 hm = ......................... = ….……………. dam

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 187


MATEMÁTICA

d) 30 dam = 30  10 = ………. hm

e) 48 dam = …………..…… = ……..………….. hm

f) 0,08 dam = …………… .. = …….………...… hm

5. Siguiendo el raciocinio de las preguntas 3 y 4, para las otras unidades,


complete:

a) 2 km = 2 x 10 = 20 hm

b) 72 km = ........................... = …………………. hm

c) 0,8 km = ……………….… = …………………. hm

d) 5 m = 5 x 10 = 50 dm

e) 3,8 m = ..………………….. = …………………. dm

f) 4 dm = 4 x 10 = 40 cm

g) 52 dm = …………………... = ….………..……. cm

8.1.4 CONVERSIÓN DE UNIDADES


La unidad escrita se refiere a la cifra que está a la izquierda de la coma decimal,
que usted debe haber observado.

Ejemplo: En 45,87dm, tenemos 5 que corresponde al casillero de dm.

Para convertir unidades, basta recordar el principio de la numeración decimal. Por


consiguiente, para escribir 45,87 dm en metros, tenemos:

M dm cm mm 4,587 m
4 5 8 7 que se lee, 4 metros y 587 milímetros

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 188


MATEMÁTICA

Observe con atención, la escalinata con sus “carteles”.


km
hm

dam
m
dm
cm
mm
Pues bien:
Cada grada que descienda, corra la coma decimal un lugar hacia la derecha.

Cada grada que suba, corra la coma decimal un lugar hacia la izquierda.

Realice ahora los ejercicios que siguen:

6. De las equivalencias:

1 dam = ........... m 1dm = ….............. m

1 hm = ………….m 1cm = ..…………..m

1 km = .…………m 1mm = ….……….. m

7. Siga el Ejemplo, no olvide que la unidad indicada se refiere al orden


colocado inmediatamente antes de la coma decimal.

Ejemplo: 35,40 m = 35 m y 40 cm 2,5 mm = .....................................

802,7cm = ................................... 1,520 km = ....................................

7,28 dm = .................................... 0,85 m = ....................................

8. Complete, observando el ejemplo:

a) Nueve metros y treinta centímetros = 9,30 m

b) Doce centímetros y doce milímetros = .............................................

c) Cuarenta y ocho centímetros y siete milímetros = ...........................

d) Treinta y dos milímetros y ocho décimos de mm = ..........................

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 189


MATEMÁTICA

9. Complete el cuadro de abajo, observando los ejemplos:


Ejemplo:

m dm cm mm
a) 7 mm a 7
b) 14,5 dm b 1 4 5
c) 4,5 m c
d) 20,1 cm d
e) 0,2 m e
f) 12,5 cm f
g) 3m g
h) 0,8 dm h

10. Responda:

a) ¿ Cuál es mayor? ¿5cm ó 25 mm? .............................................

b) ¿Cuál es menor? ¿2dm ó 12 cm? ...............................................

c) ¿Cuántos dm hay en 1 metro? ....................................................

d) ¿Cuántos cm hay en 1 metro? ....................................................

e) ¿Cuántos mm hay en 1 metro? ...................................................

11. Complete:

a) En 1 km hay ........................................ metros

b) En 1 hm hay ........................................ metros

c) En 1 dam hay ...................................... metros

d) En 3 m hay ...........................................decímetros

e) En 5 m hay ...........................................centímetros

f) En 10 m hay ........................................ milímetros

12. Complete:

6m = .................................. dm 23 dm = ......................... m

9,7m = …………………….. dm 80 dm = ………………… m

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 190


MATEMÁTICA

88,53 m = ……………….… dm 8,2 dm = ……...………… m

0,44 m = ………………….. dm 33,4 dm = ..……..…..….. m

13. Coloque convenientemente los símbolos en las siguientes conversiones:

a) 45,67 m = 456,7 ................ g) 289,05 km=28 905 .............……

b) 45,67 m = 4567 ……….…. h) 300,7 mm = 3,007 …..………….

c) 45,67 m = 45 670…………. i) 0,7 km = 0,007 ………………….

d) 45,67 m = 4,567 …………. j) 10 hm = 100 000 …………………

e) 45,67 m = 0,4567 ………... l) 9,47 cm = 94,7 ............................

f) 45,67 m = 0,04567 ............ m) 4000 dm = 4 …………………….

14. Escriba en los puntos, los valores correspondientes:

a) 8 m = ........................ cm g) 4 cm = ......…...........…..... dam

b) 17 m = ………………. mm h) 38 cm = .….………….….. m

c) 9,5 m = ……………… cm i) 680 cm = …………….…. m

d) 0,16 m = ………….… dm j) 77,5 cm = ………………… hm

e) 0,007 m = ………….. km l) 6,91 cm = ......................... dm

f) 2800 m = .................... cm m) 0,25 cm = ……………….. mm

15. Efectúe, haciendo la conversión de unidades conveniente:

80 cm + 0,7 Km + 5,2 m = ............................................................ m

4,8 dam – 1 000 mm + 85 cm = …………………………………… cm

274,6 m – 1,360 dam = …………………...………………………… m


Solucionario:

1. b) Dieciocho milímetros
c) 12 km
d) 9 hm
e) Treinta y cinco milímetros
f) 7 dm = siete decímetros

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 191


MATEMÁTICA

2. b) 13 km, 0 hm, 5 dam y 2 m


c) 19,53 dam
d) 9,5 m
e) 8 dm, 2 cm y 5 mm

3. b) 28 x 10 = 280 m
c) 3,4 x 10 = 34 m
d) 156 : 10 = 15,6 dam
e) 90 : 10 = 9 dam

4. b) 0,8 x 10 = 8 dam
c) 58 x 10 = 580 dam
d) 30 : 10 = 3 hm
e) 48 : 10 = 4,8 hm
f) 0,08 : 10 = 0,008 hm

5 b) 72 x 10 720 hm
c) 0,8 x 10 8 hm
d) 3,8 x 10 38 dm
c) 52 x 10 = 520 cm

6. 1 dam = 10m 1 dm = 0,1 m


1 hm = 100 m 1 cm = 0,01 m
1 km = 1000 m 1 mm = 0,001 m

7. 802,7 cm = 802 cm y 7 mm
7,28 dm = 7dm y 28 mm
2,5 mm = 2 mm y 5 décimos de mm
1,520Km = 1 Km y 520 m
0,85 m = 85 cm

8. Doce centímetros y doce milímetros = 12,12 dm


Cuarenta y ocho centímetros y siete milímetros = 48,7cm
Treinta y dos milímetros y ocho décimos de mm = 32,8 mm

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 192


MATEMÁTICA

9.
m dm Cm mm
.......... ........ .......... ............ ..........
c 4 5
d 2 0 1
e 0 2
f 1 2 5
g 3
h 0 8

10. a) 5 cm b) 12 cm c) 10 dm d) 100 cm e) 1000 mm

11. a) 1000 m d) 30 dm
b) 100 m e) 500 cm
c) 10 m f) 10 000 mm

12. 6m = 60 dm 23 dm = 2,3 m
9,7 m = 97 dm 80 dm = 8 m
88,53 m = 885,3 dm 8,2 dm = 0,82 m
0,44 m = 4,4 dm 33,4 dm = 3,34 m

13. a) ………………. = 456,7 dm g) ……………. = 29 905 dam


b) ………………. = 4567 cm h) ……………. = 3,007 dm
c) ………………. = 45 670 mm i) ………….…. = 0,007 km
d) ………………. = 4,567 dam j) …………….. = 100 000 cm
e) ………………. = 0,4567 hm l) …………….. = 94,7 mm
f) ........................ = 0,04567 km m) .................. = 4 hm

14. a) ……………….. = 800 cm g) …………….. = 0,004 dam


b) ……………….. = 17 000 mm h) …………….. = 0,38 m
c) ……………….. = 950 cm i) ……………… = 6,80 m
d) ……………….. = 1,6 dm j) ……………… = 0,00775 hm
e) ……………….. = 0,000 007 km l) ……………… = 0,691 dm
f) ………………… = 280 000 cm m) ……………. = 2,5 mm

15. 0,80 m + 700 m + 5,2 m = 706 m


4800 cm – 100 cm + 85 cm = 4785 cm
27,6 m – 13,6 m = 14 m

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 193


MATEMÁTICA

Observación

Unidades que permiten medir a seres microscópicos o distancias


inapreciables por los seres humanos:

1 micra  0,001 milímetros.

1 nanómetro  0,000 001 milímetros.

1 angstron (A°)   0,000 000 1 milímetros.

Unidades que permiten medir enormes distancias, como la distancia de


los planetas:

1 año luz  9,461 mil millones de kilómetros.

(distancia que recorre la luz en un año)

1 unidad astronómica  149 600 000 km de longitud.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 194


MATEMÁTICA

8.2 SISTEMA INGLÉS

Ahora vamos a pasar de una a otra unidad (pulgada) que además se emplea en
las especificaciones de materiales y de productos de USO industrial: la
pulgada.
Usted ya vio algo sobre pulgadas en la unidad 4 ¿recuerda?
Pues bien, en nuestra industria, las medidas de máquinas, herramientas,
instrumentos e instalaciones, se utiliza también otra unidad de medida,
denominada PULGADA.

8.2.1 PULGADA

La pulgada se representa simbólicamente por dos comillas (“) colocadas a la


derecha y un poco encima de un número.
Vea:

Dos pulgadas se abrevia 2”

Tres pulgadas se abrevia 3”

La figura de abajo representa un tipo de regla de 6 pulgadas de longitud. Observe


con atención:

La palabra INCH que se encuentra escrita en esta regla, en inglés significa


“pulgadas”
1”

25,4 mm

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 195


MATEMÁTICA

8.2.2 EQUIVALENCIAS DE PULGADAS


Por consiguiente una pulgada corresponde a veinticinco milímetros y cuatro
décimos, aproximadamente.
Además: 1pie = 1 = 12 pulgadas

1pulgada = 1” = 25,4 mm 1yarda = 3 pies = 3 = 36


1 pie = 0,3048 m
1 yarda = 0,9144 m
1 pie = 1 1 m = 3,28 pies

Las medidas en PULGADAS pueden ser expresadas:


En NÚMEROS ENTEROS
Ejm: 1” ; 2” ; 17”

1

En FRACCIONES ORDINARIAS de denominadores 2; 4; 8; 16; 32; 64 y 128.

1" 3" 5"


Ejm: ; ;
2' 4 8 3”
4

En NÚMEROS MIXTOS, cuya parte fraccionaria tendrá, también, como


denominador 2; 4; 8; 16; 32; 64 y 128.
1" 3" 13"
Ejm: 2 ; 1 ; 7
2' 4 64
3”
1 4

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 196


MATEMÁTICA

OBSERVACIÓN
Encontramos algunas veces pulgadas escritas en forma decimal
1" 1" 1" 3"
Ejm: 0,5" 0,25"  0,125"  0,75"
2 4" 8 4"

Para medir una longitud utilizando pulgadas, es necesario que usted observe las
divisiones de la regla. Vea:

1. En la parte superior, cada pulgada fue dividida en 8 partes iguales, por tanto
cada división es 1/8” (un octavo de pulgada).
2. Cada pulgada fue además dividida en 16 partes iguales (la menor división es
1 1
); excepto una parte de 1” cuya menor división es (de 1” a 32”)
16 32
3. ¿Comprendió? Continúe que no queden dudas, tenga seguridad
Vea la medida de la longitud AB

La regla indica:
4. La pulgada está dividida en 8 partes iguales.
De A hasta B tenemos.......... partes iguales. Muy bien, 5 partes.
Por consiguiente la pulgada fue dividida en 8 partes y estamos tomando 5
partes, luego: La medida de A hasta B es ……
Su respuesta probablemente fue 5/8”.

Observe finalmente la lectura de las medidas indicadas en las reglas que


siguen, comenzando siempre la cuenta del inicio de la regla.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 197


MATEMÁTICA

5" 1"
Medida A = 2” Medida B = 1 Medida C = 2
8 2
3" 1" 13"
Medida D = 3 Medida E = Medida F =
4 16 16
¿Comprendió las mediciones? No siga adelante si tiene dudas...
Ejercicio:

1" 7" 1"


Medida G = 2 Medida H = Medida I = 3
2 8 4
17" 15" 7"
Medida J = Medida L = Medida M = 1
32 16 32

Efectúe las lecturas de las medidas indicadas en la regla de abajo:

8.2.3 TRANSFORMACIÓN DE PULGADAS EN MILÍMETROS


Para transformar pulgadas en milímetros, usted debe multiplicar el número
presentado en pulgadas por 25,4 mm. Es fácil llegar a esta conclusión, veamos:

1. Si 1” es igual a 25,4 mm
5” será igual a 5 veces 25,4 mm ¿Cierto?
5” = 5 x 25,4 mm = ........................................... mm
3" 3 3x
2.  x 25,4   ………………………….. mm
4 4 4
3. 0,8” = 0,8 x 25,4 mm = ........................................... mm
3" 11
4. 1  x .............  ......................
8 8

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 198


MATEMÁTICA

Observe los ejemplos del cuadro y complételo convenientemente.

Pulgada Número x 25,4 mm mm

1” 1 x 25,4 mm 25,4 mm

3” 3 x 25,4 mm 76,2 mm

5” 5 x 25,4 mm .............

10” 10 x ................................. .............

1" 1 25,4 mm 25,4 mm


x  12,7mm
2 2 1 2

3" 3 25,4 mm 25,4


x  3x mm 19,05
4 4 1 4

7" 23 25,4 mm 25,4mm


2 x  23 x ..............
8 8 1 8

11" 11"
x..........  .......... ..............
16 16

Usted ahora vera como se hace el problema inverso, esto es.

8.2.4 TRANSFORMACIÓN DE MILÍMETROS A PULGADAS


Para transformar milímetros en pulgadas, usted debe dividir el número presentado
en milímetros entre 25,4 y después multiplicar el resultado por 1” o fracción
equivalente, es decir:
2" 4" 8" 16" 32" 64" 128"
; ; ; ; ; ó
2 4 8 16 32 64 128
Usted hará esta multiplicación para obtener la fracción de pulgada

Observe con atención los ejemplos y complete:


1. Transformar 50,8 mm a pulgadas:
1"  25,4mm 50,8mm
2
x  50,8mm 25,4mm
2.1” = 2”
Rpta. = 50,8 mm = .......................

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 199


MATEMÁTICA

2. Transformar 12,7 mm a pulgadas:


12,7mm
 0,5
25,4mm

1"
0,5 . 1” = 0,5” =
2
128" 64 64 1"
0,5 .  : 
128 128 64 2
Rpta. = 12,7 mm = ...........................

3. Transformar 10 mm a pulgadas:
10 mm
 ....................
25,4 mm
....................... x 1” = .......................
128" 50"
ó ................................ x x   _________
128 ......
25"
Rpta. = 10 mm =
64

Resuelva ahora los ejercicios siguientes:


Transforme:
a) 21,2 mm a fracción irreductible de pulgada.
21,2 mm
 ................ x 1” = ............................
25,4 mm
128"
ó ............... x  ................... Rpta. = 21,2 mm = .............
128

b) 2 mm a fracción irreductible de pulgada:

Rpta. = 2mm = ....................

Para resolver estos problemas se acostumbra usar REGLA PRACTICAS vea:

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 200


MATEMÁTICA

TRANSFORMAR MILÍMETROS A PULGADAS (NÚMERO DECIMAL)

En este caso usted vio que tendrá que dividir el número de milímetros entre.........
1
Pues bien, dividir entre 25,4 mm es lo mismo que multiplicar por , ¿De
25,4
acuerdo?
1
Como:  0,03937 , podemos escribir la primera regla práctica:
25,4
Para transformar milímetros a pulgadas representadas por
números decimales, se multiplica los milímetros por
......................... obteniéndose el resultado en pulgadas
(decimales).

Ejemplo: Transformar 10 mm a pulgadas, representado en número decimales.


10 x 0,03937 = 0,3937”
Ejemplo: Transformar ahora 25 mm en fracción decimal de pulgada.
Rpta. .......................

TRANSFORMAR MILÍMETROS A FRACCIÓN ORDINARIA DE PULGADA

1 128 128
Usted ahora multiplicará por x , pero como  5,04 tiene usted la
25,4 128 25,4
segunda regla práctica. Luego:

Para transformar milímetros a fracción ordinaria de pulgada,


se multiplica los milímetros por 5,04 (numerador), y se coloca
el resultado sobre el denominador 128.

Observe el ejemplo con atención, que entenderá mejor la segunda regla práctica.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 201


MATEMÁTICA

Ejemplo: Transformar 10 mm a fracción de pulgada:


10 x 5,04 50" 25" “Primero se multiplica y se
 
128 128 64 redondea la parte entera”
Rpta. .....................

Resuelva ahora aplicando la regla práctica.

1. Transformar 21,2 mm a fracción ordinaria de pulgada


21,2 x 5,04 107"
 
128 128

2. Transformar 2 mm a fracción de pulgada:


Rpta. ...................

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 202


MATEMÁTICA

PROBLEMAS RESUELTOS
1. Una cuadrilla de trabajadores asfaltaban en el mes de enero 3 km de una
carretera, en febrero 3 hm 8m y en el mes siguiente 14 dam 34m. ¿Cuántos
hectómetros de carretera se han asfaltado en los tres meses?

km hm dam m dm
3 0
3 0 8
1 4
3 4

Es decir 34,82 hm

2. ¿Cuántas varillas de 28 cm de longitud se pueden obtener de una tira de


madera de 5 m 6dm?

hm dam m dm cm
0, 0 5 0 0
6 0

560 cm
Es decir 560 cm, luego el número de varillas =  20
28 cm

3. Una lámina de acero de 29,343 cm de longitud se divide en 12 partes iguales.


¿Cuál es la longitud de cada parte, si en cada corte se pierde 0,93 mm del
material?

Para obtener 12 partes se deberá hacer 11 cortes, pero en cada


corte se pierde 0,93 mm del material. Luego, por los 11 cortes se
perderá:
0,93 mm x 11 = 10,23 mm = 1,023 cm.

Entonces quedará: 29,343 cm – 1,023 cm = 28,32 cm

28,32 cm
Por lo tanto, la longitud de cada parte será:  2,36 cm
12

4. ¿Cuántos cuadraditos de 5 mm de lado se cuentan en una hoja cuyas


medidas son 20 cm de largo y 0,1 m de ancho?

Largo 20 cm = 200 mm

Ancho 0,1 m = 10 cm = 100 mm

Área de la hoja = (200 mm) . (100 mm) = 20 000 mm2

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 203


MATEMÁTICA

Área del cuadradito = (5 mm) . (5 mm) = 25 mm2

2
Por lo tanto, el número de cuadraditos será = 20 000 mm
 800
25 mm 2

5. El perímetro de un rectángulo mide 1500 mm y el ancho mide 25 cm, ¿Cuánto


mide el largo del rectángulo, expresar la respuesta en dm?

Perímetro del rectángulo = 2(l + a) =1500 mm, de lo cual (l +a) = 750 mm

Como el ancho mide 250 mm, el largo medirá:

750 mm – 250 mm = 500 mm.

6. Convertir a fracción de pulgada 92,075 mm.

Aplicando la regla de conversión:

92,075  5,04 464 29 5


    3 pulgadas.
128 128 8 8

7. Una cinta metálica esta graduada en pies, pero en forma errónea, de tal
manera que cuando mide 15 pies, en realidad su verdadera longitud es 18
pies. ¿Cuál es la verdadera medida de una tira de madera de 6,25 pies?

Si 6,25 pies = 6,25 x 12 pulg = 75 pulg

15 pies = 15 x 12 pulg = 180 pulg

18 pies = 18 x 12 pulg = 216 pulg

Aplicando regla de tres simple directa, tendremos:

180 pulg ________ 216 pulg


75pulg _______ x
Luego: x = 90 pulg

3
8. A qué es equivalente 7 pulgadas en metros.
4
3 3
7  7   7  0,75  7,75 pu lg , que convertidos a mm dará:
4 4

7,75 x 25,4 mm = 196,85 mm; y expresado en metros. 0,19685 m

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 204


MATEMÁTICA

9. Por la compra de 3 pies 9 pulgadas de un tubo de latón se pagó S/. 43.


¿Cuántos metros se podrá comprar con S/. 130?

Se tiene que 3 pies 9 pulg = 3 x 12 pulg + 9 pulg = 45 pulg

Convirtiendo 45 pulg a mm: 45 x 25,4 mm = 1143 mm ó 1,143 m

Aplicando regla de tres simple directa, tendremos:

1,143 m ________ S/. 43


X ________ S/. 130

Luego: x = 3,45 m

10. Hallar el perímetro de la siguiente figura:

3,5 yd

2’ 3” 2’ 3”

3,5 yd

3,5 yd = 3,5 x 36 pulg = 126 pulg

2 pies 3 pulg = 2 x 12 pulg + 3 pulg = 27 pulg

Perímetro del rectángulo = 2 (l + a) = 2 (126 + 27) = 306 pulg

Convirtiendo a cm, se tendrá: 306 x 2,54 cm = 777,24 cm

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 205


MATEMÁTICA

PROBLEMAS PROPUESTOS nivel I


CONVERSIÓN DE UNIDADES DE LONGITUD

1. Convierta en cm:

0,36 dm; 312mm; 0,8m; 3,7 dm; 0,01 m; 62,8 mm; 0,68 dm

2. Convierta en dm:

3,21 m; 0,48 m ; 3,4 mm ; 8,6 cm ; 7,88 mm ; 32, 08 m ; 7,85 cm

3. Convierta en mm:

2,84 dm; 6,82 m ; 5,8 dm; 0,3 m; 6,76 cm; 0,685 m; 0,0045 dm

4. Convierta en m:

2,84 dm ; 7621 cm ; 0,5 mm ; 7,8 cm ; 3,41 dm; 482,5 mm; 0,85 cm

5. Sume en mm:

3, 42 m + 34 cm + 68, 1 dm + 34, 1 mm + 0,085m + 3,485 cm + 0, 05 dm

6. Sume en cm:

3,42 m + 38 cm + 0,12 mm + 0, 03 dm + 0,045 m + 0,00875 dm + 22,2 cm

7. Reste en m:

86, 4m – 8,2 cm – 3,45 cm – 0,87 dm – 0,0034m – 0,082 dm

8. Un acero cuadrado con 1430 mm de longitud se reduce en 138 cm. ¿Qué


longitud tiene la pieza restante (en m)?

9. Los extremos de dos tubos de 420 mm y 38,2 cm de longitud se sueldan a


tope entre sí. Calcule la longitud del tubo soldado en cm.

10. La distancia entre centros de dos perforaciones de 44 y 23 mm de diámetros


respectivos es de 318,5 mm. ¿Cuánto material queda entre las perforaciones?

11. Se quieren poner dos soportes en un eje de 732 mm de longitud a tres


distancias iguales ¿Qué longitud tienen los espacios?

12. En un hierro plano de 5,81 m de longitud se quieren perforar 6 agujeros a


igual distancia entre si y de los extremos. Calcule dicha distancia.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 206


MATEMÁTICA

PROBLEMAS PROPUESTOS nivel II

Solución:
1. Efectuar y expresar en metros la
respuesta:
1,23 dam + 25,4 cm + 0,04 hm
A) 52,554 m
B) 16,554 m
C) 46,56 m
D) 26,45 m
E) 12,954 m
Solución:
2. Efectuar y expresar en milímetros la
respuesta: 0,123 dm + 42,7 cm +
0,0057 m – 240 mm
A) 367 mm
B) 20,5 mm
C) 2040 mm
D) 205 mm
E) 248 mm
Solución:
3. ¿Cuántas varillas de 2,8 dm de
longitud, se podrán obtener de una
varilla de 5m 6 dm?
A) 36
B) 18
C) 20
D) 40
E) 48
Solución:
4. Se tiene una canaleta de 124,8 dm
y se corta los 3/8 de ella, ¿Qué
longitud queda?
A) 7,8 m
B) 0,078 8 m
C) 780 dm
D) 7800 mm
E) 78,8 dm

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 207


MATEMÁTICA

Solución:
5. Cierta persona compró 123,45 dam
de cable eléctrico, de los cuales
vende 0,004 km, utiliza 1246 cm y
dona 340 dm. ¿Cuánto le queda?
A) 116,5 dam
B) 1184,04 m
C) 11,84 dm
D) 1184 cm
E) 116,52 m

Solución:
6. La medida de la arista de un cubo
es 0,52 m, ¿Cuál será la suma de
las medidas de todas sus aristas?
A) 31,2 dm
B) 20,8 dm
C) 41,6 dm
D) 42,7 dm
E) 62,4 dm

Solución:
7. El perímetro de un hexágono
regular mide 450 cm, ¿Cuánto mide
cada lado?
A) 0,75 cm
B) 0,007 5 m
C) 0,075 m
D) 75 dm
E) 0,75 m

Solución:
8. Convertir 15 cm a pulgadas.
A) 6”
B) 4 29/64 ”
C) 5 29/32 ”
D) 5,7”
E) 4 29/32 ”

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 208


MATEMÁTICA

Solución:
9. Convertir 1502,5 pies a hm.
A) 3,048 hm
B) 18 030 hm
C) 4,579 62 hm
D) 1,803 hm
E) 30,48 hm
Solución:
10. Un milímetro a pulgada representa:
A) 7/32 ”
B) 5/64 ”
C) 3/64 ”
D) 3/128 ”
E) 5/128 ”
Solución:
11. Convertir 4 ¾ de pulgada a mm.
A) 120,6 mm
B) 103,5 mm
C) 120 mm
D) 114,3 mm
E) 107,9 mm
Solución:
12. Efectuar en pulgadas:
12 yardas 45 pies 23 pulgadas
A) 1018”
B) 599”
C) 995”
D) 870”
E) 1095”

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 209


MATEMÁTICA

PROBLEMAS PROPUESTOS nivel III

1"
1. ¿A cuántos centímetros equivale 3 ?
4
a) 2,54cm b) 10,2cm c) 8,255cm d) 6,72cm e) 9,28cm

2. El equivalente de 127mm a pulgadas es:


a) 4” b) 5” c) 6” d) 8” e) 3”

3. Indicar verdadero (V) o falso (F) en las proposiciones.


I) 13,56dm < > 1m 35cm 6mm
II) 31,67m < > 3Dm 16dm 7cm
III) 5,608Hm < > 56Dm 8m
IV) 2,24dm < > 0,2m 24cm
a) VVFF b) VVFV c) VVVF d) VVVV e) FVVF

4. ¿Cuántas partes de 16mm de longitud pueden cortarse de una barra de


14,696dm de longitud, usando una herramienta de 2,4mm de ancho sin que
sobre material?
a) 8 b) 79 c) 80 d) 75 e) 87

5. Efectuar: 0,222dm + 48,5cm – 0,025m – 4,269dm


a) 2,048dm b) 10,2dm c) 0,25dm d) 0,553dm e) 1,248dm

6. Convertir a fracción de pulgada 92,075mm.


" 1" "
1" 1"
a) 3 1 b) 3 c) 3 5 d) 2 e) 4
4 16 8 8 8

7. Si: A = 45,8cm – 0,0428m;


B = 0,82dm + 14, 3cm
C=
2
A  B  ; halle el exceso de A sobre C
3
a) 28,84cm b) 10,2cm c) 48,24cm d) 2,16cm e) 24,12cm

8. En un dibujo a escala una línea de 12mm de longitud representa 54 cm. En el


mismo dibujo. ¿Qué longitud representa 153cm.
a) 28mm b) 24mm c) 32mm d) 34mm e) 36mm

9. Una sala de 4,5 m de largo y 2,8 m de ancho, ¿cuántas losetas de 30cm de


lado necesitarán para ponerle el piso?
a) 140 b) 128 c) 180 d) 152 e) 120

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 210


MATEMÁTICA

10. Una cinta metálica está graduada en pies, pero en forma errónea de tal
manera que cuando “mide” 22 pies, en realidad su verdadera longitud es 18 pies 4
pulgadas. ¿Cuál es la verdadera longitud de una distancia que medida con esta
cinta da 6 2 yardas.
3
a) 8pies 6pulg b) 12pies 8pulg c) 16pies 8pulg. d) 15 pies 4pulg e) 9 pies 2pulg

11. ¿Cuántos milímetros existen en 3 decímetros y 12 centímetros?


a) 410 b) 440 c) 424 d) 428 e) 420

12. Cortando los 2/7 y los 3/5 de una varilla de cobre, la longitud de ésta ha
disminuido en 124cm. ¿Cuál era la longitud de la varilla en centímetros?
a) 140 b) 120 c) 160 d) 144 e) 158

13. ¿Cuántos centésimos de milímetro están contenidos en cuatro décimos de


metro?
a) 200 b) 2 000 c) 20 000 d) 200 000 e) 20
14. Al dividir un listón de madera de 2,1 pies de longitud, de tal manera que el
trozo menor mida los ¾ de la longitud del mayor. Dar la medida, en centímetros,
del trozo mayor.
a) 36,57 b) 36,576 c) 36, 574 d) 36, 5 e) 43

15. Hallar el perímetro de la figura en fracción de pulgadas.   3,14


"
53 0,24 mm 0,24 mm
a)
128
"
53
b) 2,34 mm
32
"
1
c)
8
" "
25 21 2,34 mm
d) e)
128 32

16. Convertir 2,04mm a fracción ordinaria de pulgada.


" " " " "
1 1 7 5 3
a) b) c) d) e)
8 16 64 64 8

17 Halle el perímetro de la región sombreada. Si


R = 2,4 mm   3,14
a) 31/64”
b) 25/64”
c) 29/32” R
d) 43/64” r
e) 19/32” r

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 211


MATEMÁTICA

18. Halle la longitud del contorno de la figura.

a) 370,44mm.
b) 342,32mm. 
c) 387,35mm. 1
3
d) 328,52mm. 8
e) 387,24mm.


1
4
19. Halle el radio de la circunferencia: 2
a) 1/32”
b) 19/128”
c) 7/16”
d) 11/64”
e) 7/32”

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 212


MATEMÁTICA

UNIDAD 09
MEDIDAS DE TIEMPO

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 213


MATEMÁTICA

9.1. MEDIDA DE TIEMPO


En la antigüedad, la vida del hombre no era apresurada y sus relojes, de sol, de
agua o de arena, carecían de divisiones especiales para contar los minutos.
Hasta principios del siglo XVIII los relojes no tenían minutero, pero a comienzos
del siglo XIX aparece ya hasta el segundo.

¿Qué puede ocurrir en una milésima de segundo? ¡Muchas cosas! Es verdad


que, en este tiempo, un tren solamente puede avanzar unos tres centímetros,
pero el sonido recorre ya 33 centímetros; un avión cerca de medio metro, la
Tierra, en este intervalo de tiempo, recorre 30 metros de su órbita alrededor del
sol, y la luz, 300 kilómetros.

En la actividad laboral y académica, por lo general, establecemos un registro


del tiempo empleado en la confección de un artículo, en los trabajos de taller,
para la investigación, la elaboración de un informe, la atención al cliente, etc.
En Informática hablamos de tiempo de acceso; en fotografía, tiempo de
exposición; en el deporte, tiempo muerto; en astronomía, tiempo sideral; en
religión, tiempo litúrgico; en lingüística, tiempo compuesto como forma verbal,
entre otros. Y tal como otras magnitudes, los intervalos de tiempo pueden
medirse.

Unidad Fundamental
Teniendo el marco del Sistema Internacional de Unidades (SI), la unidad
fundamental de la magnitud tiempo es el SEGUNDO.

MAGNITUD UNIDAD SÍMBOLO DEFINICIÓN DE LA UNIDAD

Es la duración de 9 192 631 770 períodos


Tiempo segundo s de la radiación correspondiente a la
transición entre los dos niveles hiperfinos
del estado fundamental del átomo de
cesio 133

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 214


MATEMÁTICA

9.2. MULTIPLOS DEL SEGUNDO

Se tiene al MINUTO y a la HORA.

El instrumento para medir el tiempo se llama .......................................

El tiempo es la única magnitud no decimal del SI, por lo que para expresar la
hora local utilizando el segundo y sus múltiplos (minuto y hora) se recomienda
lo siguiente:
1. En la representación numérica del tiempo se emplearán las cifras
arábigas (0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9) y se emplearán únicamente los
siguientes símbolos:
h hora
min minuto
s segundo
2. El tiempo se expresará utilizando dos cifras para indicar los valores
numéricos de las horas, de los minutos y de los segundos, separados de
los símbolos de estas unidades mediante espacios en blanco y de
acuerdo al siguiente orden:

Primero: HORA Segundo: MINUTO y Tercero: SEGUNDO

Ejemplo: 08 h 23 min 43 s ; 18 h 54 min 27 s

3. Cuando el tiempo se exprese en horas, minutos y segundos, o en horas


y minutos, puede omitirse el último símbolo respectivo.
Ejemplo: 05 h 11 min 20 s  05 h 11 min 20

00 h 39 min 08 s  00 h 39 min 08

23 h 42 min  18 h 42

15 h  15 h

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 215


MATEMÁTICA
4. Las 24 horas corresponden a las 00 h 00 del día siguiente.
Ejemplo: Las 24 horas del lunes, corresponden a las 00 h del día martes.

5. Para escribir el tiempo en horas, minutos y segundos, se recomienda


usar el modo descrito anteriormente, dejando de lado la forma antigua.
Ejemplo:

Denominación recomendada Denominación antigua

08 horas 8 a.m.

15 h 30 min ó 15:30 h 15:30 p.m. ó 3 p.m.

12 h 12 m

23 h 42 ó 23:42 h 11:30 p.m.

24 h 12 p.m.

6. Cuando se escriba una cantidad acompañada de una unidad del SI, se


recomienda escribir la cantidad seguida del símbolo de la unidad y no
del nombre del mismo, en especial cuando se trate de documentos
técnicos.

Ejemplo: Correcto Incorrecto


47 s cuarenta y siete s
27 min veintisiete min

RECOMENDACIONES PARA LA ESCRITURA DE FECHAS EN FORMA


NUMÉRICA

a) En la representación numérica de fechas se utilizarán las cifras arábigas,


es decir {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 216


MATEMÁTICA
b) Para expresar el año se utilizarán cuatro cifras, las que se escribirán en
bloque. Cuando no exista riesgo de confusión podrá utilizarse sólo dos
cifras.
Ejemplo: 2007 ó 07
1998 ó 98
Para expresar el mes se utilizarán dos cifras, desde 01 hasta 12. Para
expresar el día se empleará dos cifras, desde 01 hasta 31. Al escribir la
fecha completa, se respetará el orden siguiente:

Primero: AÑO Segundo: MES y Tercero: DÍA

Además se usará preferentemente un guión para separarlos, también se


puede usar un espacio en blanco cuando no exista riesgo de confusión.
Ejemplo: 2005-03-17 ó 2005 03 17
98-09-23 ó 98 09 23

c) Ejemplos de escritura de fechas numéricas

Correcto Incorrecto

20 de marzo del 2007 2007-03-20 20-3-2007

25 de diciembre de 1998 1998-12-25 25 / 12 / 98

28 de julio de 1821 1821-07-28 28 / VII / 1821

30 de abril de 2007 2007-04-30 2,007-04-30

15 octubre de 2003 2003-10-15 15 de octubre de 2003

9.3. EQUIVALENCIA DE UNIDADES DE TIEMPO

El tiempo se mide de la unidad más grande a la más pequeña en:


Milenio   1000 años.

Siglo  100 años.

Década  10 años.

Lustro  5 años.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 217


MATEMÁTICA
Año  12 meses, 365 días o 366 en los años bisiestos.

(una vez cada 4 años el mes de febrero tiene 29 días)

Semestre   6 meses.

Trimestre   3 meses.

Bimestre  2 meses.

Mes  30 días (abril, junio, septiembre y noviembre).

31 días (enero, marzo, mayo, julio, agosto, octubre y


diciembre).

Quincena   15 días.

Día  24 h   1440 min   86 400 s

Hora  60 min   3600 s

Minuto  60 segundos

9.4. OPERACIONES CON LA MEDIDA DE TIEMPO

ADICIÓN
Operar: 07 h 45 min + 07 h 15 min +
02 h 14 min 04 h 50 min
09 h 59 min 11 h 65 min   12 h 05 min

Ahora sume usted: 5d 08h 20 min + 12 h 48 min

Muy bien, el resultado es: 5d 21h 08min


Ahora sume usted: 23d 18 h 20 min + 36 h 48 min

El resultado será: ……………………..


Pasemos a otra operación.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 218


MATEMÁTICA

SUSTRACCIÓN

Operar: 16 h 50 min - 18 h 30 min -   17 h 90 min -


12 h 30 min 17 h 45 min 17 h 45 min
04 h 20 min 00 h 45 min
Observe que no se puede restar 45 min de 30 min, por eso, usamos el artificio
de “pedir prestado” una unidad del orden inmediato superior, en este caso, 1
h.

Observación
05 h 30 min es diferente de 5,30 h

Dado que: 05,3 h equivale a 05 h 18 min, pues 0,3 de 60 min = 18 min

Ahora bien, pasemos a otra operación.

MULTIPLICACIÓN
Operar: 06 h 14 min 29 s 
5__
30 h 70 min 145 s   31 h 12 min 25 s

03 h 12 min 25 s 
______ 18__
54 h 216 min 450 s   57 h 43 min 30 s

Ahora multiplique usted: 5d 08h 20min 24s  12

Muy bien, el resultado es: ........................................................

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 219


MATEMÁTICA

Pasemos a otra operación.

DIVISIÓN

Operar: 57 h 43 min 30 s 18

54 h 180 min 420 s 03h 12min 25


s
03 h  223 min 450 s
60 18 36
180 43 90
36 00
7
60
420

Ahora divida usted: 28d 09h 35min  7

Muy bien, el resultado es: 4d 01h 22min 08 4/7s

Ha entendido …… , siga dividiendo: 4d 13h 30min 20s  5

Muy bien, el resultado es: .................................................

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 220


MATEMÁTICA
EJERCICIOS

Ponga atención y marque las respuestas correctas

1. Sumar 07 h 25 min con 08 h 55 min

2. Restar 17 h de 12 h 30 min

3. Utilice los símbolos de acuerdo al ejemplo:


Ejemplo: Diez horas y cincuenta y cinco minutos  10 h 55 min
a) Cinco horas y cuarenta y cinco minutos 
b) Dieciocho horas y cinco minutos 
c) Treces horas y media 
d) Doce horas y media 

4. Escriba conforme al ejemplo:


Ejemplo: 07 h 15 min  siete horas y quince minutos.
a) 05 h 45 min 
b) 18 h 30 min 

5. Indique los valores que corresponden, siguiendo el ejemplo:


Ejemplo: 08 h  480 min  28 800 s
a) 05 h 30 min  330 min 
b) 04 h 10 min  
c) 02 h 50 min  
d) 09 h 15 min  

6. Desarrolle:
a) 05 h 40 min + 03 h 35 min 
b) 03h 35 min + 02 h 40 min 

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 221


MATEMÁTICA
c) 05 h 45 min + 55 min + 01h 25 min 
d) 08 h 12 min + 06 h 55 min + 01 h 45 min 
e) 03 h 35 min + 50 min + 03 h 25 min + 30 min 
f) 55 min 05 min + 09 h 23 min 56 s + 234 min 45 s 

7. Una pieza requiere 06 h 25 min, en el torno, 45 min en la fresadora y 01 h


30 min en el acabado. Calcular el tiempo total que requiere la pieza.

Rpta. El tiempo será de …....................

8. Realice las siguientes sustracciones:


a) 18 h 30 min – 13 h 15 min 
b) 12 h 45 min – 07 h 30 min 
c) 04 h 15 min – 30 min 
d) 03 h 20 min – 50 min 
e) 12 h – 07 h 30 min 

9. El tiempo previsto para ejecutar una pieza es de 17 h 15 min. Un trabajador


pudo hacerla trabajando desde las 07 h 50 min hasta las 11 h 15 min, y
desde las 12 h 45 min hasta las 16 h 30 min. Calcular la diferencia entre el
tiempo empleado y el tiempo previsto.

Rpta. La diferencia es de ........................

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 222


MATEMÁTICA
10. Complete el cuadro:

01 min ……………… s
01h ……………… s
01h ……………… min
1d ..................... h
1 semana ..................... d
1 año ..................... d
1 década ..................... años

11. Coloque el signo igual (=) o diferente ()


a) 07 h 45 min .................. 07,45 h
b) 07, 45 h ………..…. 07 h 27 min
c) 12,30 h ……………. 12 h 18 min
d) 12 h 30 min ……………. 12,30 h
e) 17,15 ……………. 17 h 15 min
f) 17 h 15 min ……………. 17,25 h
12. Cada uno de los 8 funcionarios de una empresa trabajaron 24 d 5 h.
Calcule el total de tiempo trabajado por dichos funcionarios en días y horas.
(cada funcionario trabaja 8 horas diarias)

Rpta. ........................................................

13. Una pieza fue fabricada en 4 períodos iguales. Si cada período fue de 06 h
50 min, ¿Cuál es el tiempo empleado en la pieza?

Rpta. ........................................................

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 223


MATEMÁTICA
14. Un instalador hidráulico trabaja desde las 17 h hasta las 11 h 30 min, y
desde las 13 h hasta las 15 h. Después de 6 días de trabajo. ¿Cuánto debe
recibir, si por hora cobra S/. 6?

Rpta. ........................................................

15. Calcule los 3/5 de 2 d 05 h 20 min

Rpta. ........................................................

16. Un obrero, en un mes, trabaja 22 d 2 h 40 min. Si un segundo obrero ha


trabajado la tercera parte de este período, ¿Qué tiempo ha trabajado el
segundo obrero? (trabajan 8 horas diarias)

Rpta. ........................................................

17. Para pavimentar 8 salas, un grupo de operarios demoró 15 d 6 h 30 min.


¿Qué tiempo emplearán en pavimentar 3 salas, si se trabaja 08 h diarias?

Rpta. ........................................................

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 224


MATEMÁTICA
Muy Importante
Sería necesario que memorice las equivalencias de los múltiplos del tiempo,
según esto, numere la segunda columna de acuerdo a la primera:

(1) 1 año ( ) 30 minutos


(2) media hora ( ) 100 años
(3) 3 minutos ( ) 3 meses
(4) 1 siglo ( ) 180 segundos
(5) 1 bimestre ( ) 365 días
(6) 1 trimestre

Escriba los meses que tienen 31 días:

Rpta.
........................................................................................................................

Escriba (V) ó (F), si es verdadero o falso:

Febrero tiene 31 días ( )


Un trimestre tiene 3 años ( )
Un día tiene 24 horas ( )
Una hora tiene 3600 segundos ( )
Un día tiene 1440 segundos ( )
Una semana tiene156 horas ( )
Un año tiene 4 trimestres ( )

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 225


MATEMÁTICA

PROBLEMAS RESUELTOS
1. Al mirar el reloj se observa que los 3/5 de lo que falta para acabar el día es
igual al tiempo transcurrido. ¿Qué hora es?
horas transcurridas x
Día = 24 h 
horas que faltan transcurrir 24  x
3
Luego: (24  x)  x  72  3 x  5 x  x  8
5
 Es las 9 de la mañana

2. Maruja trabaja 15 d 16 h 30 min, su hermana Palmira labora la tercera parte


de este periodo. ¿Qué tiempo trabaja Palmira?

15d 16h 30 min 3


 1h 5d 5h 30 min
 60mi  90 min

 Palmira trabaja 5d 5 h 30 min

3. Un ómnibus que va de Lima a Pisco recorre en cierto tramo 120 km a 2 h 40


min. ¿Cuántos metros recorre por minuto en dicho tramo?

2h 40 min = 160 min


120 km = 120 000 m
120 000 m
 Recorre por minuto   750 m / min
160 min

4. ¿A qué es igual 121 207 segundos?

121 207 s : 60 s = 2020 min y 7s de resto

2020 min : 60 min = 33 h y 40 min de resto

33 h : 24 h = 1d y 9 h de resto

 9 h 40 min 7 s

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 226


MATEMÁTICA
5. Un padre tiene 3 hijos cuyas edades son:
Pedro: 15 años 5 meses 6 días, Marisol: 7 años 4 meses 8 días
Roberto: 4 años 18 días, ¿Cuánto suman las tres edades?

15 años 5 meses 6 días


7 años 4 meses 8 días
4 años 18 días
 26 años 9 meses 32 días = 26 años 10 meses 2 días
6. Un mecanógrafo ha empleado 3 h 16 min 18 s en hacer un trabajo. ¿Cuánto
necesitará para hacer 7 veces más el mismo trabajo?

3h 16 min 18 s x
8
24 h 128 min 144 s = 1 d (2 h 8 min) (2 min 24 )

 1 d 2 h 10 min 24 s
7. En una fábrica trabajan 14 operarios y cada uno de ellos laboró 25 d 4 h 35
min. ¿Calcular el tiempo trabajado por dichos operarios, considere 1 d = 8 h?

25 d 4h 35 min x
14
350 d 56 h 490 min = 350 d (7 d) (8 h 10 min)

 358 d 10 min
8. Seis obreros pueden hacer una obra en 15 d 6 h, después de 6 d de trabajo
se retiran 2 de ellos. ¿Con qué atraso se entregará la obra?

6 obr 15 d 6 h
6 obr 9 d 6 h  78h (como trascurren 6 d)
4 obr x

6 obr  78 h
x  117 h   14 d 5 h
4 obr
 14 d 5 h – 9 d 6 h = 4 d 7 h

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 227


MATEMÁTICA

9. Una persona nació el 15 de setiembre de 1986. ¿En qué fecha cumplirá 36


años 8 meses y 20 días de edad?

1986 años 9 meses 15 d +


36 años 8 meses 20 d
 2022 años 17 meses 35 d = 2023 años 6 meses 5 d

10. Una obra esta programada para hacerla en 12 h 18 min por un trabajador.
Este empieza la jornada a las 8 h 20 min y para a las 14 h 40 min para
refrigerar. Si prosigue su labor a las 15 h 17 min , ¿A qué hora deberá acabar
su trabajo?

15 h 17 min - 14 h 40 min = 37 min de refrigerio

Hora de inicio 8 h 20 min +

Duración del trabajo 12 h 18 min

Refrigerio 37 min

 20 h 75 min = 21 h 15 min

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 228


MATEMÁTICA
PROBLEMAS PROPUESTOS nivel I

1) Convierta en:

a) horas : 312min; 6374 s; 3,2min; 6800min; 22850 s; 415min

b) minutos : 32h; 4350h; 6,8h; 8400 s; 18215 s; 12h

c) segundos: 21h; 320min; 7,3min; 4600min; 12860min; 15h

d) decimales: 6h 36min; 12h 34min; 16h 48min 56 s; 46min 48 s

e) h,min,s : 12,334h; 2,4h; 46,86h; 0,866h; 18,48h

f) reste: 143h 36min 18 s - 45h 39min 26 s

2) Convierta en:

a) grados: 240' ;35' ; 4200”; 31,2' ; 0,68' ; 0,42” ; 425'

b) minutos: 360” ;38 ;4600” ; 38,6 ; 0,64 ; 172” ; 86”

c) segundos: 314' ;56' ; 3800' ;68,2” ; 0,45 ; 0,012; 15

d) decimales: 64' ; 28”; 12627'42” ; 3638'18” ; 42 12' 48”

e)  , ' , “ : 14,38 ; 6,3 ; 12,7 ; 0.38 ; 18,75

f) sume: 1446'+18134”+378' + 9 12' 32”

3) El tiempo de trabajo de una maquina es de 1h 13 min 19 s. Redusca el


tiempo a decimales.

4) En 32h 38min 42s se fabrican 4 piezas de trabajo iguales. Calcule el tiempo


para una pieza de trabajo.

5) En una pista se corren 12 vueltas en 1h 8min 36 s. ¿Cuánto tiempo fue


necesario para dar una vuelta?

6) Para trabajar una pieza hay que ajustarla en un ángulo de 14 12' 56” . Para
el ajuste se requiere el ángulo en decimales.

7) La suma de los dos ángulos de un triangulo es de 139 37' 4”. Calcule el


tercer ángulo.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 229


MATEMÁTICA

PROBLEMAS RROPUESTOS nivel II

Solución:
1. Me desperté a las 7 h 32 min 14 s
e ingresé a la Nivelación
Académica 12 432 segundos
después. ¿A qué hora ingresé a
estudiar?
A) 9 h 59 min 27s

B) 7 h 32 min 43 s

C) 3 h 29 min 50 s

D) 10 h 59 min 26s

E) 13 h 2 min 59 s
Solución:
2. Cada día de lunes a viernes, gané
S/. 6 más de lo que gané el día
anterior. Si el viernes gané el
quintuple de lo que gané el lunes,
¿Cuánto gané el jueves?
A) 30 B) 25 C) 28
D) 27 E) 24
Solución:
3. La bajada de una montaña se hace
ordinariamente en los 4/5 del
tiempo empleado en la subida. Si
una persona bajó desde la cúspide
en 1 h 56 min y subió a razón de
50 m cada 5 min, ¿Calcular la
altura de la montaña?
A) 860 m B) 1160 m C) 1450 m
D) 950 m E) 1830 m
Solución:
4. Una cuadrilla de trabajadores
empieza a asfaltar una avenida el 4
de enero. Si asfaltan una cuadra en
4 días, ¿En qué fecha se acaba la
obra, si la avenida tiene 43
cuadras?
A) 05-26 B) 06-26 C) 07-26
D) 04-26 E) 07-25

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 230


MATEMÁTICA
Solución:
5. Expresar en días, horas, minutos y
segundos: 31 183 625 s
A) 114 d 22 h 07 min
B) 360 d 22 h 07 min
C) 360 d 20 h 07 min 05 s
D) 866 d 20 h 07 min 05 s
E) 368 d 22 h 07 min

Solución:
6. Si a la mitad de los días
transcurridos en el año, se le
agrega 1/3 de los que falta para
acabarse, se obtiene el número de
días transcurridos. ¿En qué fecha
estamos?. Considerar año no
bisiesto.
A) 05-25
B) 05-26
C) 05-27
D) 04-26
E) 04-27

Solución:
7. En una oficina trabajan 14
empleados y cada uno de ellos
laboró 25 d 04 h 35 min. Calcular el
tiempo total de trabajo de dichos
empleados. Considerar 1 d: 08
horas de trabajo.
A) 357 d 05 h
B) 358 d 40 min
C) 358 d 10 min
D) 357 d 49 min
E) 358 d 06 h

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 231


MATEMÁTICA
Solución:
8. Un tornero fabrica una matriz en 8
h 34 min 15 s, un aprendiz lo hace
en 20 h 45 min 15 s. Si cada uno
debe fabricar 10 matrices en el
taller, ¿Cuánto tiempo de ventaja le
lleva el tornero al aprendiz?
A) 3 d 02 h 15 min
B) 5 d 01h 40 min
C) 3 d 04 h 40 min
D) 4 d 02 h 50 min
E) 5 d 01 h 50 min
Solución:
9. Para construir un barco trabajan
120 soldadores; cada uno suelda 2
m2 en 05 h 30 min. Si el barco
tiene una superficie total de 347
2
760 m , ¿En cuánto tiempo estará
listo el barco?
A) 11 meses 2 d 01 h 30 min
B) 11 meses 15 d 03 h 25 min
C) 11 meses 04 d 15 min
D) 10 meses 3 d 02 h 10 min
E) 11 meses 28 d 10 h 15 min
Solución:
10. Alfredo acepta terminar una obra
en 08 h 30 min. Al cabo de 03 h 48
min 45 s, se da cuenta que sólo
hizo la mitad de la obra, por lo que
decide trabajar lo más rápido
haciendo 1/3 de la obra en 02 h 30
min 20 s. Si sigue trabajando lo
más rápido posible, el trabajador
terminará la obra en:
A) 35 min 45 s después de lo
previsto
B) 55min 45s después de lo
previsto
C) 35 min 45 s antes de lo previsto
D) 55 min 45 s antes de lo previsto
E) 45 min 45 s después de lo
previsto

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 232


MATEMÁTICA
Solución:
11. La edad de Alberto es de 60 años y
la de sus tres hijos es de 14 años 7
meses 3 días, 12 años 8 días y 10
años 8 meses. ¿Cuánto falta a la
suma de las edades de los hijos
para igualar a la del padre?
A) 22 años 8 meses 16 días
B) 22 años 9 meses 15 días
C) 22 años 7 meses 16 días

D) 22 años 8 meses 18 días


E) 22 años 7 meses 18 días
Solución:
12. Un trabajo lo hicieron 4 personas y
por etapas. El primero le tomó 04h
48 min; el segundo empleó 3/5 del
tiempo del primero; el tercero 2/3
del tiempo del segundo y el cuarto
¾ del tiempo del primero. ¿En qué
tiempo se concluye el trabajo?
A) 03 h 12 min
B) 11 h 52 min
C) 12 h 13 min
D) 11 h 32 min
E) 12 h 12 min

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 233


MATEMÁTICA

PROBLEMAS PROPUESTOS nivel III

Medida de tiempo

1. Un tren parte a las 8 horas y 20 minutos para Hacer un recorrido de 500


Km. ; lo que efectúa en 16 horas y 40 minutos. ¿Qué velocidad debe llevar
un segundo tren, que parte 2 horas y 58 minutos después que el primero,
para que alcance a éste en una estación situada a 156Km. Del punto de
partida?
a) 20Km/h b) 30Km/h c) 40Km/h d) 50Km/h e) 60Km/h

2. Un caracol sube por una pared, cada día logra ascender un metro, pero
cada noche baja 600 mm. ¿Cuánto tardará en llegar a lo alto de la pared
que mide 10m de altura?
a) 22 días b) 23 días c) 24 días d) 25 días e) 26 días

3. En una casa encantada, un fantasma aparece en cuanto empiezan a dar


las 12, en el reloj de pared y desaparece en cuanto a sonar la última
campanada. ¿Cuánto dura la aparición del fantasma, si además el reloj
tarda 6 segundos en dar las 6?
a) 10 seg b) 12 seg c) 13 seg d) 13,2 seg e) 15 seg

4. ¿A que hora entre las 2 y las 3, el horario y el minutero estarán en


direcciones opuestas?
a) 2h 43min 38s b) 2h 23min 38s c) 2h 33min 38s
d) 2h 43min 28s e) 2h 43min 18s

5. ¿Qué tiempo tardará un auto en recorrer 1626 Hm con una velocidad


de 60 Km/h?
a)2,69h b)2h 42min 30s c)2,72h d)2h 44min 36s e)2h 42min 36s

6. Carlos demora 12 minutos en comerse una pizza de 10cm de radio


¿ Cuánto demora en comerse una Pizza de 15cm de radio?
a)18min b)36min c)15min d)27min e)24min

7. Rosa ,Chabela, Margarita demora 15 minutos en limpiar ½,1/3y 1/4 de su


casa respectivamente. Si juntas se ponen a limpiar todo su casa ¿En
que tiempo lo harían?
a)12/13 min b)15 12/13min c)15 11/13 min d) 12 11/13min e)13 11/13 min

8. Un ladrón arrebata una cartera a una señora escapándose con una


velocidad de 8 m/s y la señora la persigue a 3 m/s . Cuando el
ladrón ha sacado 120 m de ventaja, lo atrapa un policía ¿Qué tiempo
demoró la fuga del ladrón?
a)32s b)15s c)24s d)18s e)30s

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 234


MATEMÁTICA
9. 9)En 7 horas 30 minutos una costura puede confeccionar un
pantalón y 3 camisas,o dos pantalones y una camisa ¿En cuanto
tiempo puede confeccionar un pantalón y una camisa?
a)3h b) 3h 30min c) 4h d) 4h 30min e) 5h

10. 10) A cuánto equivale 3,5 trimestres:


a) 3m b) 2m 1d c) 40d d) 1m 15d e) 6m 2d

11. Un padre tiene 30 años y su hija 3 ¿Dentro de cuántos años la edad de


padre será el cuádruple de la edad de su hija?
a)15años b)3años c)5ños d)6años e)10años

12. ¿En que tiempo cruzará un tren de 40 m de longitud a un puente de


200m de largo, si el tren tiene una velocidad de 30m/s?
a)7s b)6s c)8s d)9s e)10s

13. Tres aviones A, B y C parten de una base a las 8 horas .Si A regresa
cada hora y cuarto, B cada ¾ hora y C cada 50 minutos, se
reencontrarán por primera vez en la base a las :
a)17h 20min b)18h 20min c)15h 30min d)17h 30min e)16h 30 min

14. Un reloj se retrasa 8 minutos cada 24 horas .Si éste marca la hora
correcta 7am el 2 de Marzo ¿Qué hora marcara a la 1pm del 7 de
Mayo?
a)11h 28 min b)12h 8min c)11h 18min d)12h 42min e)12h 18min

15. Un reloj se adelanta 2 minutos cada 15 minutos.si ahora marca las 5h


2min y hace 4 horas que se adelanta,la hora correcta sería:
a)4h 48min b)4h 28min c)4h 30min d)4h 32min e)4h 52min

16. Un trabajador ha laborado 18d 21h 20s si su compañera ha laborado 3/4


de ese tiempo .¿ Cuál es el tiempo de labor efectuado por esta
persona?(1d=8h de trabajo)
a)15d 4h 35min 20s b)16d 2h 10min 12s c)15d 3h 45min15s
d)14d 5h 25min 40s e)15d 4h 15min 10s

17. Si Fuera 3 horas más tarde de lo que es, faltaría para acabar el día los
5/7 de lo que faltaría si es que fuera 3 horas mas temprano .¿Qué
hora es?
a)6:00 am b)7:00am c)7:20am d)8:45am e)7:45am

18. A cuánto equivale 25,13 meses:


a) 4a5m7h b) 2a1m3d22h c) 5a2m7h d) 3a6m15h e) 7a34m

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 235


PROPIEDAD INTELECTUAL DEL SENATI PROHIBIDA
SU REPRODUCCIÓN Y VENTA SIN LA AUTORIZACIÓN
CORRESPONDIENTE
SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL

ESTUDIOS GENERALES

MANUAL DE APRENDIZAJE

MATEMÁTICA – PARTE II

CÓDIGO: 89001296

PROFESIONAL TÉCNICO
MATEMÁTICA

UNIDADES

Unidad X : RAZONES Y PROPORCIONES

Unidad XI : MAGNITUDES PROPORCIONALES

Unidad XII : REGLA DE TRES

Unidad XIII : PORCENTAJES E INTERÉS SIMPLE.

Unidad XIV : ÁNGULOS

Unidad XV : ANGULOS DE RECTAS PARALELAS CORTADAS POR


UNA SECANTE.

Unidad XVI : CIRCUNFERENCIA Y CÍRCULO

Unidad XVII : POLÍGONOS: Triángulos - Cuadriláteros

Unidad XVIII : PERÍMETRO

Unidad XIX : MEDIDAS DE SUPERFICIE

Unidad XX : VOLUMEN

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 3


MATEMÁTICA

INDICE

Unidad X : RAZONES Y PROPORCIONES


10.1 Razón
10.2 Tipos de razones
10.3 Proporción
10.4 Clases de Proporciones
10.4.1 Proporción aritmética
10.4.2 Proporción Geométrica
10.5 Propiedades de las proporciones
10.6 Escala

Unidad XI : MAGNITUDES PROPORCIONALES


11.1 Magnitud
11.2 Cantidad
11.3 Clasificación de magnitudes
11.4 Reparto proporcional
11.5 Tipos de repartos

Unidad XII : REGLA DE TRES


12.1 Regla de tres simple: Directa, Inversa
12.2 Regla de tres compuesta

Unidad XIII : PORCENTAJES E INTERÉS SIMPLE.


13.1 Porcentaje
13.2 Transformación de porcentaje a número
13.3 Transformación de número a porcentaje
13.4 Adición y sustracción de porcentajes de una misma cantidad
13.5 Problemas de aplicación
 Precio de compra y precio de venta
 Descuentos y Aumentos sucesivos
 Variaciones porcentuales
13.6 Interés simple

Unidad XIV : ÁNGULOS


14.1 Definición: Recta, Rayo, Semirrecta
14.2 Angulo
14.2.1 Unidades de conversión
14.2.2 Instrumentos de medición de ángulos
14.2.3 Clasificación de los ángulos
 De acuerdo a sus medidas
 De acuerdo a la posición de sus lados
 De acuerdo a la suma de sus medidas
14.2.4 Operaciones con ángulos
 Adición, sustracción, multiplicación y división de ángulos
14.3 Teoremas relativo a los ángulos

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 4


MATEMÁTICA

Unidad XV : ANGULOS DE RECTAS PARALELAS CORTADAS POR


UNA SECANTE.
15.1 Clasificación de ángulos formados por dos rectas paralelas y una recta secante.
15.2 Propiedades auxiliares.

Unidad XVI : CIRCUNFERENCIA Y CÍRCULO


16.1 Definición
16.2 Elementos de una circunferencia
16.3 Ángulos en la circunferencia
16.4 Propiedades básicas de la circunferencia.

Unidad XVII : POLÍGONOS: Triángulos - Cuadriláteros


17.1 Polígono – Definición
17.2 Elementos de un polígono
17.3 Clasificación de los polígonos
17.3.1 De acuerdo a su número de lados
17.3.2 De acuerdo a la medida de sus elementos
17.4 Propiedades de los polígonos
17.5 Triángulos – definición
17.5.1 Clasificación
17.5.2 Líneas y puntos notables en un triángulo
17.5.3 Teorema sobre triángulos
17.5.4 Relaciones métricas en el triángulo rectángulo
17.6 Cuadrilátero – Definición
17.6.1 Clasificación
17.6.2 Trapezoide
17.6.3 Trapecio – Clases.
17.6.4 Paralelogramo – Clases

Unidad XVIII : PERÍMETRO


18.1 Definiciones Previas
 Región plana
 Perímetro de una región
18.2 Perímetro de las principales regiones planas: Cuadrado, Rectángulo, Triángulo,
Polígono regular de “n” lados, Longitud de arco, Longitud de circunferencia

Unidad XIX : MEDIDAS DE SUPERFICIE


19.1 Medidas de superficie
19.2 Representación y lectura
19.3 Conversión de medidas de superficie
19.4 Áreas de principales regiones planas: Rectángulo, Cuadrado, Paralelogramo,
Triángulo, Rombo, Trapecio, Polígono regular, Círculo, Sector circular, Corona
circular, Segmento circular, Trapecio circular.

Unidad XX : VOLUMEN
20.1 Medidas de volumen
20.2 Representación y lectura
20.3 Conversión de medidas de volumen
20.4 Volumen y superficie de sólidos : Prisma , Pirámide , Cono, Cilindro y Esfera

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 5


MATEMÁTICA

UNIDAD 10
RAZONES Y PROPORCIONES

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 6


MATEMÁTICA

RAZONES Y PROPORCIONES

10.1. RAZÓN

Es la comparación que se establece entre dos cantidades de una magnitud


mediante las operaciones de sustracción o división.

10.2. TIPOS DE RAZONES

 RAZÓN ARITMÉTICA

Es la comparación de dos cantidades que se obtiene mediante la sustracción, y


consiste en determinar en cuánto excede una de las cantidades a la otra.
 a menos b
a–b= r  el exceso de a sobre b
 a excede a b

Ejemplo: Las velocidades de dos autos son Va = 30 m/s y Vb = 24 m/s

Valor de
Razón aritmética la razón

Va – Vb = 30 m/s – 24 m/s = 6 m/s


 
Antecedente Consecuente

 La velocidad del auto “a” excede en 6 m/s a la velocidad del auto “b”.
 El exceso de Va sobre Vb es 6 m/s.
 La velocidad de Va excede a Vb en 6 m/s.

APLICACIONES:

1. Halle la razón aritmética de:


a) Las edades de Adán y Eva que son de 20 años y 11 años. ... Rpta. 9 años
b) Los precios de dos artículos son S/. 1,40 y S/. 3,60. ……. Rpta. S/. 2,20

2. La diferencia entre las temperaturas de dos cuerpos es


20º C, si la menor temperatura marca 50º C, ¿cuál es la mayor
temperatura? ……………………………………………………….. Rpta. 70ºC

3. La edad del padre excede en 24 años a la edad del hijo, y


éste tiene 40 años. Halle la edad del hijo. ………………........ Rpta. 16 años

4. La razón aritmética de dos números es 15, si el menor es 30.


Halle el número mayor. ………………………………………… Rpta. 45

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 7


MATEMÁTICA

 RAZÓN GEOMÉTRICA

Es la comparación de dos cantidades mediante el cociente.


 Razón de a sobre b
a k  a es a b
b  a entre b

Ejemplo: Las edades de dos personas son 48 años y 36 años respectivamente

Razón geométrica

Antecedente  a 48 años 4 valor de la razón


Consecuente  b 36 años 3

APLICACIONES:
1. La diferencia de dos números es 280 y están en la relación de a 3. Hallar el
mayor número.
Rpta. 490

2. Las edades de dos personas son: 20 años y 12 años, ¿En qué relación están
sus edades?
Rpta. 5 / 3

3. De dos números, cuya razón aritmética es 19, y su suma es 35. Hallar la


razón geométrica.
Rpta. 27/ 8

4. La razón aritmética de dos números es 26, y la razón geométrica es 3. Hallar


el menor número.
Rpta. 13

10.3. PROPORCIÓN
Es el resultado de comparar dos razones.

DIFERENCIA : a – b = c–d = r  PROPORCIÓN ARITMÉTICA

COCIENTE : a c k  PROPORCIÓN GEOMÉTRICA


b d

También se expresa como: “a” es a “b” como “c” es a “d”


a : b :: c : d

Para ambos casos: a y d se llaman EXTREMOS


b y c se llaman MEDIOS

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MATEMÁTICA

10.4 CLASES DE PROPORCIONES

 PROPORCIÓN ARITMÉTICA (P.A.) (Equidiferencia)

A) PROPORCIÓN ARITMÉTICA DISCRETA


* Los cuatro términos de la proporción son diferentes: a  b  c  d

* El 4º término (d) de la proporción se llama: CUARTA DIFERENCIAL

Términos  1º 2º 3º 4º
a – b = c – d = r
medios

extremos

 a , c : antecedentes  b , d : consecuentes

* PROPIEDAD BÁSICA:
suma de extremos = suma de medios
a + d = b + c

B) PROPORCIÓN ARITMÉTICA CONTINUA


* Los términos medios son iguales.
* El 3º término (c) de la proporción se llama: TERCERA DIFERENCIAL.
* MEDIA DIFERENCIAL o MEDIA ARITMÉTICA  b a+c
2
Términos  1º 2º 2º 3º
a – b = b – c = r

 PROPORCIÓN GEOMÉTRICA (P.G.) (Equicociente)

A) PROPORCIÓN GEOMÉTRICA DISCRETA

* Los cuatro términos son diferentes: a  b  c  d


* El 4º término (d) de la proporción se llama: CUARTA PROPORCIONAL

Términos  1º 3º
medios
antecedentes  a c
consecuentes b d extremos
Términos  2º 4º

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MATEMÁTICA

* PROPIEDAD BÁSICA: Producto de extremos = Producto de medios


a . d = b . c

B) PROPORCIÓN GEOMÉTRICA CONTINUA

* Los términos medios de la proporción son iguales.


* El 3º término (c) de la proporción se llama: TERCERA
PROPORCIONAL.

1º 2º
antecedentes  a b k
consecuentes b c
2º 3º
____
* MEDIA PROPORCIONAL o MEDIA GEOMÉTRICA  b = a . c

10.5 PROPIEDADES DE LAS PROPORCIONES

a k  c k  a c k
b d b d

1º a+b c+d k+1 ; a–b c–d k–1


b d b d

2º a+b c+d k+1


a–b c–d k–1

3º a+c k ; c–d k
a+b b–d

4º a c k
a b cd k1

5º a 2 + b2 c2 + d2 k2
a 2 – b2 c2 – d2

6º axc (a + c)2 k2
bxd (b + d)2

a1 a2 a3 a4 ….. a(n – 1) an k
b1 b2 b3 b4 ….. b(n – 1) bn

7º a1 + a2 + a3 + a4 + ….. + a(n – 1) + an k
b1 + b2 + b3 + b4 + ….. + b(n – 1) + bn

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MATEMÁTICA

8º a1 x a2 x a3 x a4 x ….. x a(n – 1) x an kn
b1 x b2 x b3 x b4 x ….. x b(n – 1) x bn

10.6. ESCALAS GRÁFICAS

La ESCALA es la razón entre la longitud representada en un plano y la longitud


en tamaño real.

La ESCALA es una fracción con numerador unitario. El denominador indica las


veces que se repite el numerador para obtener la medida o dimensión real.

ESCALA Longitud en el plano


Longitud del tamaño real

Tamaño real = 4,50 m Tamaño en el plano = 0,09 m

Tamaño en el plano 0,09 m


Tamaño real 4,50 m

Escala: 1 : 50

REPRESENTACIÓN

1 : 100  “indica: 1 mm de trazo en el papel es a 100 mm de longitud real”

1 / 100  “indica: 1 cm de trazo en el papel representa 100 cm de longitud real”

1  “indica: 1 m de trazo en el papel representa 100 m de longitud real”


100

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MATEMÁTICA

Problemas De Aplicación
1. ¿Cuántos centímetros representa en el papel un puente de 45,00 m de largo,
si el dibujo se hace a una escala de 1 : 750?

1 X  X 45 m 0,06 m = 6 cm
750 45 m 750
Rpta. 6 cm

2. En un plano a escala 1 : 50 , se observa que las dimensiones del dormitorio


son de 3 cm de ancho por 4 cm de largo. ¿Cuáles son las dimensiones
reales del dormitorio?
Rpta. 1,5 m ; 2,0 m

3. La distancia gráfica entre dos ciudades en un plano a escala 1 : 2 500


es 20 cm. Halle la distancia gráfica en otro plano a Escala 1 : 10 000.
Rpta. 5 cm

4. Complete el siguiente cuadro y halle X, Y, Z, W, P, Q y R, en las unidades


medidas:

DISTANCIA DISTANCIA
Nº ESCALAS
GRÁFICA REAL
1 1 : 20 X mm 2,40 m
2 1 : 25 5 ½ cm Y m
3 1 : 50 5 ¼ cm Z cm
4 1 : 75 W mm 0,02 km
5 1 : 100 6,5 m P cm
6 1 : 150 4 cm Q km
7 1 : 200 R mm 0,54 m

Solución de la aplicación, completando el cuadro:

DISTANCIA DISTANCIA
Nº ESCALAS
GRÁFICA REAL
1 1 : 20 120 mm 2,40 m
2 1 : 25 5 ½ cm 1 3/8 m
3 1 : 50 5 ¼ cm 262,5 cm
4 1 : 75 3 750 mm 0,020 km
5 1 : 100 6,5 m 65 000 cm
6 1 : 150 4 cm 0,006 km
7 1 : 200 27 mm 0,54 m

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MATEMÁTICA

PROBLEMAS RESUELTOS
1. La razón de dos números es 6/5, y la suma de dichos números es igual a
33. ¿Cuáles son estos números?
A) 20 ; 13 B) 18 ; 15 C) 16 ; 17 D) 30 ; 3 E) 16 ; 13

2. En un concurso de tiro, Antonio acertó 50 sobre 75 tiros; Pepe 70 sobre


90 tiros ; y Ricardo 48 sobre 60 tiros. ¿Quién logró mayor razón de tiros
acertados?
A) Pepe B) Ricardo C) Antonio
D) Igual Antonio y Pepe E) Faltan datos.

3. Una pieza de franela de 72 m de longitud se ha dividido en dos partes,


cuya diferencia es de 18 m. Hallar el precio de la parte mayor, si el precio
por metro es de S/. 8.
A) S/. 352 B) S/. 216 C) S/. 208 D) S/. 360 E) S/. 192

4. Se tienen dos barriles que contienen 400 litros y 500 litros de vino
respectivamente. ¿Cuántos litros de vino se debe de pasar del primer al
segundo barril, para que las cantidades de vino en cada barril estén en la
relación de 2 a 3?
A) 68  B) 30  C) 80  D) 40  E) 100 

5. ¿Cuántos centímetros representa en el papel un puente de 43,20 m de


largo, si el dibujo se hace a una escala de 1 : 720 ?
A) 2 cm B) 3 cm C) 4 cm D) 5 cm E) 100 cm

6. Un objeto se dibuja a escala de 1 : 30 , y tiene una altura de 0,40 m ; si se


desea dibujarlo a una escala de 1 : 20, ¿Cuál será su altura?
A) 80 cm B) 40 cm C) 200 cm D) 60 cm E) 100 cm

7. Sí: A B C y (A + B) = 30. ¿Cuánto vale “C”?


2 8 7
A) 12 B) 18 C) 21 D) 30 E) 42

8. La suma, la diferencia y el producto de dos números están en la misma


relación que los números 11 ; 5 y 144. Hallar el mayor dichos números.
A) 15 B) 48 C) 60 D) 52 E) 24

SOLUCIÓN DE LOS PROBLEMAS

1. Sean A y B los números

A 6k A=6k
B 5k B=5k

A + B = 33
 K=3  A = 18
6k + 5k = 33 B = 15 Rpta. B

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MATEMÁTICA

2. A : Antonio ; P : Pepe ; R : Ricardo

A 50 2 ; P 70 7 ; R 48 4
75 3 90 9 60 5

MCM (3 ; 9 ; 5) = 45  homogenizando los denominadores:

A 30 ; P 35 ; R 36 Rpta. B
45 45 45

3. Sean A y B las dos partes de la tela

A + B = 72 m Sumando ambas ecuaciones: A = 45 m

A – B = 18 m Precio = 45 m x S/. 8 / m  Precio = S/. 360


Rpta. D

4. 400 – X 2  X = 40  Rpta. D
500 + X 3

5. Escala Longitud en el plano


Longitud de tamaño real

1 cm X  X = 6 cm Rpta. E
720 cm 4 320 cm

6. H = altura real del objeto ; X = tamaño del objeto en el dibujo

1 40 cm
30 H Dividiendo ambas proporciones:

1 X X = 60 cm Rpta. D
20 H

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MATEMÁTICA
7. A B C k
2 8 7

Propiedad: A+B+C C  (A + B) = 30 dato


2+8+7 7

30 + C C  C = 21 Rpta. C
17 7

8. A+B A–B AxB k


11 5 144

A + B = 11 k A=8k

A – B = 5k B = 3k

A x B = 144 k k = 6

(8 k) x (3 k) = 144 k A = 6x8  A = 48 Rpta. B

PROBLEMAS PROPUESTOS nivel I


1. En un corral hay N aves (patos y gallinas). Si el número de patos es a N
como 3 es a 7; y la diferencia entre patos y gallinas es 20. ¿Cuál será la
relación entre patos y gallinas, luego de retirar 50 gallinas?
A) 4 : 3 B) 2 : 1 C) 3 : 4 D) 3 : 20 E) 2 : 3

2. En una reunión hay 60 adultos, y por cada 5 jóvenes hay 7 niños. Luego
llegan a la reunión 50 jóvenes, 40 niños y cierto número de adultos.
¿Cuántos adultos llegaron al final, si los jóvenes niños y adultos son ahora
proporcionales a 5 ; 6 y 8 respectivamente?
A) 150 B) 160 C) 170 D) 180 E) 190

3. La cantidad de dinero que tiene A es a lo que tiene B como 7 es a 3. Si A le


da a B la quinta parte de su dinero; y luego B le da a A la cuarta parte
de lo que tiene ahora. Al final A tiene S/. 3 350. ¿Cuánto de dinero tenía A
al principio?
A) S/. 2 800 B) S/. 3 000 C) S/. 3 200 D) S/. 3 500 E) S/. 4 000

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MATEMÁTICA
4. En una carrera a dos vueltas sobre un circuito cerrado, A le ganó a B por
1/2 vuelta; y B le ganó a C por 1/4 de vuelta. Cuando A llega a la meta,
hallar la fracción de vuelta con que B aventaja a C.
A) 1 / 4 B) 3 / 16 C) 1 / 5 D) 3 / 8 E) 1 / 8

5. La suma de los cuadrado de los 4 términos de una proporción geométrica


continua es 7 225. Halle la media propor_ cional, si la diferencia de extremos
es 75.
A) 85 B) 55 C) 80 D) 10 E) 20

6. En un tonel hay una mezcla de 63 litros de agua y 36 litros de vino, se


extraen 22 litros del contenido y se añade al recipiente N litros de vino para tener
finalmente una mezcla cuya relación es de 1 a 3 respectivamente. Hallar el valor
de N.
A) 80  B) 60  C) 110  D) 119  E) 120 

7. A es la tercera proporcional de 24 y 12; B es la cuarta proporcional de 56, 7


y 64; C es la media proporcional de 256 y 4. Halle la cuarta proporcional de
B, A y C.
A) 16 B) 18 C) 20 D) 24 E) 25

8. Cierto número de canicas se divide en tres grupos, cuyos números


son proporcionales a los números 5, 7 y 11 respectivamente. Si del tercer
grupo pasa al segundo grupo 8 canicas; en el tercer grupo queda el doble
de lo que hay en el primer grupo, ¿Cuántas canicas hay finalmente en el
segundo grupo?
A) 50 B) 54 C) 58 D) 62 E) 64

9. Sean A y B dos cantidades: A es la cuarta proporcional de 12; 5 y 16, B


es la media proporcional de 1 y 81. La correcta relación de orden entre A y
B es:
A) A < B B) A = B C) A > B D) A +1= R E) A2 < B

10. Se desea preparar una solución utilizando los componentes líquidos A, B y


C en la proporción de 2; 5 y 8. Pero para preparar la solución le faltan 2
litros del componente B y 2 litros del componente C; los cuales son
remplazados por el componente A, siendo la proporción final obtenida de 2
; 3 ; X. Hallar X.
A) 3  B) 4  C) 5  D) 6  E) 7 

11. En una fiesta, los hombres y mujeres están en la relación de 3 a 1, después


de transcurridas 6 horas, se retiran 20 parejas, y ocurre que la nueva
relación de hombres mujeres es de 5 a 1. Halle el número original de
asistentes a la fiesta.
A) 160 B) 180 C) 200 D) 220 E) 240

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MATEMÁTICA
PROBLEMAS PROPUESTOS nivel II

RAZON Y PROPORCION PROBLEMAS

1. Se quiere cortar un tubo de acero de 2,75 m de longitud en razón directa de


2:3. Calcule las longitudes parciales.

2. El diámetro y la longitud de un eje están en razón directa de 2:7. El diámetro


del eje es de 40 mm. Calcule la longitud del eje.

3. Los brazos de una palanca de 1,75 m de longitud están en relación directa


de 3:7. ¿Cuál es la longitud menor cuando para la otra se miden 1,48 m.?

4. Una chapa de acero de 800 x 1400 mm ha de ser representada en un dibujo


en la proporción de 1:20 ¿Qué longitud tendrán los lados en el dibujo?

5. La escala de un mapa automovilístico es de 1:500 000. ¿Qué longitud natural


corresponde al trayecto de 4,5 cm medido en el mapa?.

6. Un trayecto de 2,875 Km de longitud está representado en un mapa con 11,5


cm. Determine la escala del mapa.

7. Un letrero advierte »Pendiente de 5% en 1200 m «. Calcule la altitud a


superar.

8. El diámetro y la longitud de un cono están en razón directa de 1:10. Calcule


el diámetro correspondiente a la longitud de 150 mm.

9. Una chaveta tiene una razón de inclinación de 1:20. ¿ Qué altura


corresponde a una longitud de chaveta de 140 mm?.

10. En un plano inclinado alcanza una bola después de 6 segundos una


velocidad de rodaje de 7,6 m/s. ¿Qué velocidad tiene la bola después de 8
segundos?

11. Calcule las proporciones de Cu y Sn para 42 kg de latón, cuando la relación


es de 2:3.

12. Longitud y anchura de un paralelogramo rectángulo de 54 cm2 de superficie


están en razón directa de 2,3. Calcule la longitud de los datos.

13. Dos ruedas dentadas engranan entre sí. Una rueda tiene 24 dientes y la otra
85. Calcule el número de revoluciones de la rueda grande cuando la
pequeña efectúa 640 revoluciones.

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MATEMÁTICA

UNIDAD 11
MAGNITUDES PROPORCIONALES

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MATEMÁTICA
MAGNITUDES PROPORCIONALES

11.1 MAGNITUD
Es todo aquello susceptible de variación (aumento o disminución) y que puede ser
medido.

11.2 CANTIDAD
Es el valor de un estado particular de la magnitud, posee dos partes: valor
numérico y unidad.

MAGNITUD CANTIDAD
Tiempo 60 h
Longitud 15 m
Temperatura 35º C
Masa 40 kg

11.3 CLASIFICACIÓN DE MAGNITUDES

11.3.1 Magnitudes Directamente Proporcionales ( D.P. ó  )

Usted sabe que al abastecer un carro en un grifo, cuanto más gasolina coloque en
el tanque, más soles pagará. Para tener una idea, basta observar en el cuadro de
abajo, suponiendo que el precio de la gasolina por galón sea de S/. 8.

GASOLINA PRECIO
1 galón S/. 8,00
2 galones S/. 16,00
5 galones S/. 40,00
10 galones S/. 80,00
15 galones S/. 120,00
30 galones S/. 240,00

Al colocar 1 galón de gasolina, pagará S/. …………pero, si colamos 15 galones


de gasolina, el precio será 15 veces mayor, o sea; 15 x 8.00 que es igual a
S/. …………..

Así, si aumentamos la magnitud “gasolina”, la otra magnitud “precio” (soles)


aumentará el mismo número de veces, o sea, las magnitudes varían en el mismo
sentido.

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MATEMÁTICA

Por tanto, dos magnitudes son DIRECTAMENTE PROPORCIONLES:

Cuando al aumentar o disminuir los valores de una de ellas los


valores correspondientes en la otra magnitud también aumentan o
disminuyen en la misma proporción.

Ejemplo de magnitudes directamente proporcionales:

Número de libros y costo total.

Si compramos libros cada uno a S/. 2 (precio constante); a mayor cantidad de


libros el costo total será mayor, pero; si compramos menor cantidad de libros el
costo total será menor.

Además verificamos que la razón entre el número de libros y el costo total es


CONSTANTE, esto es, la razón tiene siempre el mismo valor (0,25).

1 4 24 3
 0,25  0,25  0,25  0,25
4 16 96 12

Entonces podemos escribir:


1 4 24 3
    0,25
4 16 96 12

Interpretación geométrica.

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MATEMÁTICA

Conclusión.

Si:

¡Importante!

I. La gráfica de 2 magnitudes D.P. es una recta que pasa por el origen de


coordenadas.

II. En cualquier punto de la gráfica (excepto en origen de coordenadas) el cociente


de cada par de valores correspondiente resulta una constante.

III. La función de proporcionalidad directa será:

F(X) = K x K: pendiente (constante)

11.3.2 Magnitudes Inversamente Proporcionales ( I.P Ó  1


)

Dos magnitudes son INVERSAMENTE PROPORCIONALES cuando al


aumentar o disminuir los valores de una de ellas, los valores correspondientes
en la otra magnitud disminuyen o aumentan en la misma proporción.

Observe el cuadro que representa las velocidades de un auto y el tiempo


empleado en recorrer una misma distancia:

VELOCIDAD TIEMPO
90 km/h 2 horas
60 km/h 3 horas
45 km/h 4 horas
36 km/h 5 horas

Disminuyendo la velocidad del auto, aumentará el tiempo empleado, luego la


velocidad y el tiempo son magnitudes inversamente proporcionales.

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MATEMÁTICA

Observe, que el producto de dos valores correspondientes (velocidad y tiempo) es


siempre el mismo.

90 x 2 = 180 ; 60 x 3 = 180 ; 45 x 4 = 180 ; 36 x 5 =180

Podemos finalmente concluir que:

Interpretación Geométrica:

Conclusión.

Si:
" A" I.P." B"  valor de A x valor deB   Constante

¡Importante!

I. La gráfica de dos magnitudes I.P. es una rama de una hipérbola equilátera.

II. En cualquier punto de la gráfica el producto de cada par de valores


correspondientes, resulta una constante.

III. La función de proporcionalidad inversa será:

K
F(x ) K: constante
x

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MATEMÁTICA

PROPIEDADES

I. Si :
A D.P. B  B D.P. C  A D.P. C

II. Si:
A I.P. B  A D.P. 1
B

ó:
A D.P. B  A I.P. 1
B

III. Si: A D.P. B ( C es constante)

A D.P. C ( B es constante)

A K
BxC

IV. Si: A I.P. B ( C es constante)

A I.P. C ( B es constante)

AxBxC =K

Nº obreros x eficiencia x Nº días x h/d


 Cons tan te
obra x dificultad

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MATEMÁTICA

PROBLEMAS RESUELTOS

1. La magnitud A es D.P. a la magnitud B cuando A= 51, B = 3. Hallar el


valor que toma B, cuando A = 34.

Resolución:

Se debe plantear:
A1 A2

B1 B2

51 34
 X=2
3 x

2. Del siguiente gráfico de magnitudes proporcionales, calcular (a + b)

Resolución:

Se debe plantear:
a 24 51 3
  
10 b 85 5
 a=6 ; b = 40 ; a + b = 46

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MATEMÁTICA

3. La magnitud A es I.P. a B , además cuando A es igual a 6 entonces B es


igual a 16. Halle B cuando A es igual a 4.

Resolución:

Se debe plantear:

A1 B1  A2 B2

6 16  4 x  x = 36

4. El precio de una casa es directamente proporcional al área e inversamente


proporcional a la distancia que se encuentra de Lima. Si una casa ubicada a
65 Km cuesta S/. 135 000. ¿Cuánto costará una casa del mismo material, si
su área es el doble y se encuentra a 120 Km de distancia de Lima?

Resolución:
( precio )( distancia )
k, ( k = constante )
( área )
Entonces:
(180000). (65) ( x) . (120)
  x = 295 000
s 2s

5. Si “A” es el triple de rápido que “B”. Si juntos pueden hacer cierto trabajo en
12 días. ¿Cuánto tiempo le tomará a “A” hacerlo sólo?.

Resolución:

Sea R rapidez: RA = 3 RB

Días I.P. Rapidez

(Días) . (Rapidez) = cte

Reemplazando valores:

( RA + RB ) x 12 = RA x X

( 3RB + RB ) x 12 = 3 RB x X

4 RB x 12 = 3 RB x X

Simplificando : X = 16

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MATEMÁTICA

EJERCICIOS DE REFUERZO:

Siga los modelos para decir si las series siguientes representan sucesión de
números directa o inversamente proporcionales:

a) Valores de magnitud Q: 6 1 8 48 0,1


Valor de magnitud R: 4 24 3 0,5 240

Rpta. = ……………………

b) Valores de magnitud M: 0,4 10 16 13 0,1 2,5 18


Valor de magnitud N: 2,4 60 96 78 0,6 15 108

Rpta. = ……………………

Resuelva los ejercicios para fijar lo que estudió sobre magnitudes proporcionales.

1. Observe los ejercicios siguientes y responda:

Valor de magnitud x: 5 2 10 1 0,4


Valor de magnitud y: 8 20 4 40 100

¿Cómo se denominan las magnitudes “x” e “y”?


Rpta. = ……………………

2. Complete:

Valor de magnitud A: 7 3 5 9
Valor de magnitud B: 28 12 ….. …..

¿Cómo se denominan las magnitudes “A” y “B”?


Rpta. ……………………...

3. En estos ejercicios Ud. tiene valores correspondientes a dos magnitudes


directa o inversamente proporcionales. Complete conforme el caso:

a) Valor de magnitud y: 10 25 2 …. 5
Valor de magnitud z: 20 8 …. 4 ….

b) Valor de magnitud x: 2 3 1 24 0,5 69 90 7


Valor de magnitud y: 6 9 …. …. …. …. …. ….

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MATEMÁTICA

c) Valor de magnitud A: …. …. 7 …. …. …. …. ….
Valor de magnitud B: 20 40 35 100 10 8 45 15

d) Valor de magnitud M: 6 1 8 48 …...


Valor de magnitud R: 4 …. 3 …. 240

Vamos a corregir sus respuestas:

1. 5 x 8 = 2 x 20 = 10 x 4 = 1 x 40 = 0,4 x 100 = 40

Rpta.: inversamente proporcional.

2. 5 9
20 36
Rpta. directamente proporcional

3. a) 2 50 5
100 4 40

b) 3 72 1,5 207 270 21

c) 4 8 7 20 2 1,6 9

d) 4 24 3 0,5 0,1

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MATEMÁTICA

11.4 REPARTO PROPORCIONAL


Consiste en distribuir una cantidad en partes proporcionales a ciertos números
llamados “índices” del reparto; ya sea en forma directa o inversamente
proporcional.

11.4.1 TIPOS DE REPARTO

A ) REPARTO SIMPLE DIRECTO:

Cuando las partes a obtener son proporcionales a los índices.

Ejemplo:
Repartir 400 en 3 partes que sean proporcionales a 2, 3 y 5.

Resolución:
Las partes serán: “2k” , “3k” y “5k” las cuales deben sumar 400, entonces:

2 k + 3 k + 5 k = 400

K ( 2 + 3 + 5 ) = 400  K = 40

Suma de índices

Constante de reparto

Ahora damos lo que le toca a cada uno:

2 (40) = 80 ; 3 (40) = 120 ; 5 (40) = 200

Método Práctico:

PARTES D.P.

A 2k

400 B 3k + k = 400 = 40
10
C 5k
10k

Luego:
A = 2 (40) = 80 ; B = 3 (40) = 120 ; C = 5 (40) = 200

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 28


MATEMÁTICA

Observación:

Si a los índices de un reparto, se dividen o multiplican por un mismo número


positivo, el reparto no varia es decir se obtiene las mismas partes.

Ejemplo:

Repartir 470 en 3 partes que sean proporcionales a los números: 5 ; 3 ; 3


6 8 4

Resolución:
Es conveniente que los números proporcionales sean enteros, entonces
buscamos números que estén en la misma relación que las fracciones; para ello
es necesario considerar el MCM de los denominadores, para multiplicar a los
índices.
MCM ( 6 ; 8 ; 4) = 24

PARTES D.P

5
A : x 24 = 20 k
6

3 470
470 B : x = 9k K  10
24 47
8

3
C : x 24 = 18 k
4
47 k

Luego las partes serán:


A = 20 (10) ; B = 9 ( 10) ; C= 18 (10)

B) REPARTO INVERSO

Recordando que:

( “A” IP “B” ) ( “A” DP “1” )


B

Inversamente Directamente
Proporcional Proporcional

 Entonces para repartir una cantidad en forma inversamente proporcional a ciertos


índices, es suficiente repartir directamente proporcional a las inversas de los
índices:

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 29


MATEMÁTICA
Ejemplo:

Repartir 390 en 3 partes que sean inversamente proporcionales a los números de


6 ; 9 y 12.

Resolución:
Partes I.P. D.P.

A : 6 1 x 36 = 6 k
6
390 B : 9 1 x 36 = 4 k k = 390 = 30
9 13
C : 12 1 x 36 = 3 k
12 13 k

Las partes serán:

A = 6 (30) = 180 ; B = 4 (30) = 120 ; C = 3 ( 30) = 90

C) REPARTO COMPUESTO

Se da cuando el reparto se hace en partes que son proporcionales a varios


grupos de índices.
Recuerda:

Si: “A” D.P. “B” y también con “C” , entonces “A” D.P. (“B” x “C”).

EJEMPLO
Repartir 2 225 en 3 partes que sean D.P. a los números: 3 , 5 y 8 e I.P. a
los números 4, 6 y 9.

Resolución:
MCM ( 4, 6, 9 ) = 36
Partes D.P. I.P. D.P.

A : 3 4 1  3 x 1 = 3 x 36 = 27k
4 4 4
2 225 B : 5 6 1  5 x 1 = 5 x 36 = 30k k = 2225 = 25
6 6 6 89
C : 8 9 1  8 x 1 = 8 x 36 = 32k
9 9 9 89k

Las partes son:

A = 27 (25 ) = 675 ; B= 30 ( 25 ) = 750 y C = 32 ( 25 ) = 800

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 30


MATEMÁTICA

REGLA PRÁCTICA PARA EFECTUAR UN REPARTO COMPUESTO

Primero : Se convierte la relación I.P. a D.P.

Segundo: Los grupos de los índices D.P. se multiplican.

Tercero : Se efectúa el reparto simple directo a los nuevos índices.

PROBLEMAS RESUELTOS

6. Repartir el número 32 en partes D.P. a los números 3, 5 y 8

Resolución:

Partes D.P.

A : 3 3k

32 B : 5 5k k = 32 = 2
16
C : 8 8k
16 k

Las partes son:


A = ……………… B = …………………. C = …………………

Luego los valores que satisfacen al problema son: 6 , 10 y 16.

7. Repartir el número 63 en partes D.P. a los números 2 , 3 y 4.

Resolución:
Partes D.P.

A : …. ….
63 B : .… …. k …… = ……
C : …. ….. ……

Luego los valores son: A = ………….…., B = ……………, C = ………………

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 31


MATEMÁTICA
A Continuación tienes las respuestas de las preguntas 6 y 7 (compáralas)

6) A=3(2)=6 , B = 5 ( 2 ) = 10 , C) = 8 ( 2 ) = 16

DP
7) : 2 2k
…. : 3 3k + k 63 7
: 4 4k 9
9k

las partes son: A = 2 ( 7 ) = 14 , B = 3 ( 7 ) = 21 y C = 4 ( 7 ) 28

Resuelva ahora los ejercicios que siguen, con la siguiente explicación

8. Una firma instituye un premio de S/. 470 para ser distribuido entre sus
trabajadores en orden inverso a las faltas de los mismos. Al final del semestre
éste debe distribuirse entre tres trabajadores que tienen 3, 5 y 4 faltas,
respectivamente. ¿Cuánto recibe cada uno?

Resolución:
Planteo

Respuesta.: ……………..

9. Una mezcla de bronce tiene 5 partes de cobre, 3 de estaño y 2 de zinc.


¿Cuántos Kg. de cada metal serán necesarios para preparar 40 Kg. de esa
mezcla?

Resolución:
Planteo

Respuesta.: ……………..

¡Corrija por favor!

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 32


MATEMÁTICA

8)
Partes I.P. D.P. , MCM ( 3, 5 4 ) = 60
A : 3 1 x 60 = 20 k
3
470 B : 5 1 x 60 = 12 k + k = 470 = 10
5 47
C : 4 1 x 60 = 15 k
4 47 k

Las partes serán:

A = 20(10 ) = 200 ; B = 12 (10) = 120 ; C = 15 ( 10) = 150

9)
DP
: 5 5k
40 : 3 3k + k = 40 = 4
: 2 2k 10
10 k

Las partes son:

A = 5 ( 4 ) = 20 Kg cobre

B = 3 ( 4 ) = 12 Kg estaño

C=2(4)= 8 Kg zinc

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 33


MATEMÁTICA
PROBLEMAS PROPUESTOS NIVEL I
01. Se tiene dos magnitudes A y B, tales que: Solución:
3
A es I.P. a B. Si cuando A = 8, B = 6.
Halle A, si B = 2.
A) 218 B) 212 C)216
D) 220 E) 228

02. Si el peso de un elefante blanco es D.P. a Solución:


sus años, si un elefante tuviera 360 Kg,
entonces su edad sería 32 años. ¿Cuántos años
tendrá sabiendo que pesa 324 Kg?.
A) 28A, 294 D B) 27A, 280D
C) 27A, 294D D) 28A, 292D E) 30A

03. El área cubierta por la pintura es Solución:


proporcional al número de galones de pintura
que se compra. Si para pintar 200 m2 se
necesitan 25 galones. ¿Qué área se pintará con
15 galones?
A) 367 B) 300 C) 100
D) 320 E) 120

04. Manolo descubre que los gastos que hace Solución:


en celebrar su cumpleaños son D.P al número
de invitados e I.P. a las horas que ocupa en
preparar la reunión. Si la última vez gastó S/. 1
200; invitó a 100 personas y ocupó 12 horas.
¿Cuánto ahorrará invitando 20 personas menos
y ocupando 4 horas más?.
A) 480 B) 230 C) 460
D) 320 E) 485

05. Una rueda A de 60 dientes engrana con Solución:


otra de 25 dientes. Fija al eje de esta última
hay una tercera de 40 dientes que engrana en
una rueda B de 75 dientes. Si A da una vuelta
cada 2/3 segundos. ¿Cuántas vueltas dará B en
2 horas 30 minutos?
A) 36750 B) 17280 C) 46000
D) 32000 E) 48000

06. Repartir 22 270 inversamente proporcional Solución:


a 5(n + 2) ; 5(n + 4) ; 5(n + 5) . Dar como respuesta
la menor de las 3 partes.
A) 3675 B) 2300 C) 4600
D) 3200 E) 4800

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 34


MATEMÁTICA
07. Repartir “N” directamente proporcional a los Solución:
números 32 ; 72 ; 162 obteniendo que la
media geométrica de las partes obtenidas es
4/19 de “N” más 578. Halle “N”.
A) 3600 B) 2300 C) 2100
D) 4200 E) 1800

08. Una herencia dejada por un padre a sus Solución:


tres hijos se repartió I:P. a sus edades siendo;
12 ; n ; y 24 años si el reparto hubiera sido D.P. a
sus edades, el que tiene “n” años hubiera
recibido los 13/12 de lo que recibió. Calcular el
valor de “n”.
A) 13 B) 18 C) 15
D) 16 E) 17

09. Al repartir 22 050 directamente proporcional Solución:


a las raíces cuadradas de los números 7,2 ; 9,8
y 12,8. ¿En cuánto excede la parte mayor a la
parte menor?
A) 3600 B) 2300 C) 2100
D) 4200 E) 1800

10. Repartir 33 000 en 4 partes que sean D.P. a Solución:


3 1 3
los números. ; ; ; 0 , 5 ; indicar una de las
7 3 8
cantidades.
A) 8000 B) 6720 C) 10000
D) 10 E) 100

11. En una maratón se va repartir un apremio Solución:


de S/. 2080 entre todos los participantes si ellos
emplearon: 3, 15, 35, ............, 1023 minutos en
llegar a la meta ¿cuántos atletas participaron en
la competencia y cuanto le corresponde al que
llegó en el séptimo lugar?
A) 16 Y 22 B) 17 Y 23 C) 17 Y 22
D) 1 Y 2 E) 16 Y 55

12. Repartir S/. 1539 entre A, B y C de tal Solución:


manera que “A” le corresponde 1/5 más que a
“B” y a “B” le corresponde 1/10 más que a “C”.
¿Cuánto le corresponde a “A”?
A) 540 B) 504 C) 594
D) 624 E) 720

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 35


MATEMÁTICA

PROBLEMAS PROPUESTOS nivel II

1. Tres hermanos se han repartido cierta cantidad de dinero en partes


proporcionales a sus edades. Si el mayor tiene 23 años y le han
correspondido S/. 184, ¿cuánto se llevará cada uno de los otros dos que
tienen 15 y 12 años, respectivamente?

2. .Repartir 559 en partes proporcionales a 4, 4, 3 y 2.

3. Se ha encargado a un orfebre el diseño y la fabricación de un trofeo que ha


de pesar 5 kg y ha de estar fabricado con una aleación que contenga tres
partes de oro, tres de plata y dos de cobre. ¿Qué cantidad se necesita de
cada metal?

4. Se ha pagado S/. 37500 por tres parcelas de terreno de 7,5 Ha, 4 Ha y


36000 m2, respectivamente. ¿Cuánto ha costado cada parcela?

5. La nómina de una empresa asciende a 1,5 millones de Nuevos soles. Un


doceavo corresponde a los sueldos de los directivos, tres doceavos a los
sueldos de los técnicos y ocho doceavos a los de los obreros. ¿Qué cantidad
corresponde a cada grupo?

6. Para fabricar una pieza de tela de 1,10 m de ancho y 65 m de largo, se


necesitan 35,75 kg de algodón. ¿Cuánto pesará una pieza de tela de la
misma clase que mide 0,95 m de ancho y 120 m de largo?

7. Un grifo arroja 100 litros de agua por minuto y otro arroja 80 litros en el
mismo tiempo. ¿Cuánto tardarán, entre los dos ,en llenar un depósito de 540
litros?

8. La ruedas delanteras de una locomotora tienen un radio de 0,45 m y las


traseras, 0,65 m. ¿Cuántas vueltas darán las primeras mientras las
segundas dan 2600 vueltas?

9. Una pieza de cierta aleación metálica contiene 24 g de cobre, 5 g de estaño


y 15 g de níquel. Si en la fabricación de una partida de esas piezas se han
invertido 84 kg de cobre, ¿cuáles son las cantidades de estaño y níquel
empleadas?

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 36


MATEMÁTICA

UNIDAD 12
REGLA DE TRES

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 37


MATEMÁTICA
REGLA DE TRES

CONCEPTO

Es una de las más usuales aplicaciones de la proporcionalidad que


consiste en calcular el valor desconocido de una magnitud relacionado dos
o más magnitudes y esta puede ser regla de tres simples o bien regla de
tres compuesta.

12.1 REGLA DE TRES SIMPLE (R3S)

Es Cuando intervienen dos magnitudes proporcionales de las cuales se


conocen tres valores, dos pertenecientes a una de las magnitudes y la
tercera a la otra magnitud y debemos calcular el cuarto valor. La R.3.S.
Puede ser de dos tipos:

R.3.S. DIRECTA

Se plantea cuando las magnitudes que intervienen son directamente


proporcionales (D.P).

EN GENERAL:

Dada las magnitudes A y B directamente proporcionales los valores


a; b; c y la incógnita “X” .
Se plantea así:

MAGNITUD A MAGNITUD B
Supuesto: a c …………………….  
Pregunta: b X
(D)

Como son magnitudes directamente proporcionales se esta


indicando por (D) y aplicando la definición tenemos:

a b

c x

Despejando la incógnita “X”

bc
x
a

REGLAS PRÁCTICAS

REGLA 1° .- Una vez planteado se multiplica en “aspa” es decir de  


efectuamos:

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 38


MATEMÁTICA
a. X  b.c

bc
x
a

REGLA 2°.- Del planteado   la incógnita “X” es igual al valor que


b
esta sobre él multiplicado por la fracción
a
Se coloca de manera diferente como
b
X = c.
se indica en el planteo   “ ”
a
a
b
¡Recuerde que cuando es directa se coloca de manera diferente!

EJEMPLO (1):
Si 3 limas cuestan S/. 144, ¿Cuánto se pagará por 7 limas iguales que las
primeras?

RESOLUCIÓN.
Las magnitudes que intervienen son la magnitud de cantidad de limas y el
costo las cuales son D.P porque a mayor cantidad de limas el costo será
mayor y a menor cantidad de limas el costo será menor y planteamos:

Cantidad Limas Costo (s/.)

Supuesto: 3 144
Pregunta: 7 X
(D)

Aplicando la 2da regla práctica tenemos:

7
 x  144 .  336 soles
3

OBSERVACIÓN:
Para aplicar esta regla practica es necesario que la incógnita
se ubique es la segunda fila además se esta indicando con
(D) por que son directamente proporcionales.

EJEMPLO (2)

Esmeralda al comprar 5 revistas gasto “x” soles pero si hubiera comprado 12


revistas el gasto seria 28 soles más. Hallar el valor de X.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 39


MATEMÁTICA
RESOLUCIÓN
Del enunciado notamos que intervienen las magnitudes N° de revistas y el gasto
respectivo el cual planteamos del modo siguiente.

Nº REVISTAS Costo (s/.)

Supuesto: 5 X
Pregunta: 12 X + 28
(D)

En este caso es conveniente utilizar la primera regla práctica por lo cual


multiplicamos en “aspa”

5 ( X + 28 ) = 12X
5X + 140 = 12X
140 = 7X
X = 20

R.3.S INVERSA.

Resulta de comparar dos magnitudes inversamente proporcionales


(I.P)

EN GENERAL:
Dada las magnitudes A y B inversamente proporcionales los valores
a, b y c y a incógnita “X” se plantean:

MAGNITUD A MAGNITUD B
Supuesto: a c ……………  
Pregunta: b X
(I)

Por definición de magnitudes inversamente proporcionales

x .b  c .a

a
x  c.
b

REGLA PRÁCTICAS:

 REGLA Nº 1.- Una vez planteado se multiplica en “Línea” y estas deben ser
iguales, tal como se ha hecho en la solución anterior.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 40


MATEMÁTICA
 REGLA Nº 2.- Del planteo (β) la incógnita “ X” es igual al valor que se
a
encuentra sobre ella multiplicado por la fracción es decir se copia Igual
b
como está en el planteo.

a Se copia Igual como está en el


 X  c.
planteo   “ ”
b a
b

EJEMPLO 3:
¿En qué tiempo 2 albañiles pueden hacer un muro, que un albañil lo hace en 8
horas ?

RESOLUCIÓN
Del enunciado notamos que las magnitudes que intervienen son número de
albañiles y el tiempo los cuales son inversamente proporcionales, ya que a mayor
número de albañiles se demora menos tiempo y a menor número de albañiles
mayor tiempo por la cual planteamos.
N albañiles Tiempo
(horas)
Supuesto: 1 8
Pregunta: 2 t
(I)

Para hallar el valor de “t” aplicamos la REGLA Nº 2

1
 t  8.  4 horas
2
EJEMPLO 4:
Un móvil a una velocidad de 90km/h emplea X horas para recorrer un trayecto
pero si aumenta su velocidad a 120 Km/h empleara 2 horas menos. Hallar X.

RESOLUCIÓN
Se sabe que a mayor velocidad demora menos tiempo y viajando a menor
velocidad demora mas tiempo lo cual indica que la velocidad y el tiempo son I.P.

VELOCIDAD TIEMPO
Supuesto: 90 X
Pregunta: 120 X - 2
(I)

En este caso nos conviene utilizar la REGLA Nº 1 y para ello multiplicamos en”
Línea”

90(x) = 120 (x – 2)
3x = 4x – 8

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 41


MATEMÁTICA
 x  8

NOTA:

 En una regla de tres cuando se conocen tres valores de los cuatro es


conveniente aplicar la regla Nº 1 ya sea del D.P como el ejemplo (1) y (3).

 En una regla de tres cuando se conocen dos valores de los cuatro es


conveniente aplicar la regla Nº 2 ya sea multiplicar en aspa si es D.P o
multiplicar en línea si es I.P. como el caso del ejemplo (2) y (4).

 Los valores correspondientes a una misma magnitud o columna se pueden


dividir o multiplicar por el mismo valor y el resultado no se altera.

12.2 REGLA DE TRES COMPUESTA (R.3.C)

Se plantea cuando intervienen más de dos magnitudes.

MÉTODO DE SOLUCIÓN
Existen varios métodos de solución pero en este caso vamos a
utilizar las reglas prácticas que hemos estudiado en R.3.S directa e
inversa y para ello vamos a seguir los siguientes pasos.

1º. Se reconocen las magnitudes que interviene en el problema


2º. Se disponen los datos de manera que los valores pertenecientes a una misma
magnitud se ubique en una misma columna y es adecuada que estén en las
mismas unidades.
3º. En la primera fila (supuesto) se colocan los datos y en la segunda fila
(pregunta) los demás incluido la incógnita.
4º. La magnitud en la cual se ubica la incógnita se compara con las demás,
indicando en su parte inferior si es directamente proporcional por (D) y si es
inversamente proporcional con (I).
5º. El valor desconocido o incógnita es igual al valor que se encuentra sobre ella
por las diferentes fracciones que se conforman en cada magnitud si es D.P. se
coloca de manera Diferente y si es I.P se copia Igual.

EJEMPLO (5)

Qué rendimiento deben tener 6 obreros que en 16 días trabajando 9h/d


han hecho 21m3 de una obra cuya dificultad es como 3 si para hacer 14
m3 de la misma obra de 5 como dificultad se empleara 8 obreros de
60% de rendimiento durante 12 días de 8 h/d.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 42


MATEMÁTICA

RESOLUCIÓN

RENDIMIENTO Nº OBREROS Nº DIAS H/D OBRA DIFICULTAD

Supuesto 60% 8 12 8 14 5
Pregunta X% 6 16 9 21 3
(I) (I) (I) (D) (D)
Igual Igual Igual Diferente Diferente

 X% = 60% .
8 12 8 21 3
. . . .  48 %
6 16 9 14 5

NOTA:

 Cuando en una R.3.C intervienen la magnitud número de obreros y


el rendimiento de c/u se multiplican porque son I.P y se reemplaza
por una sola magnitud que seria el rendimiento total
 Si en un problema tenemos el número de días y las horas diarias
ambas se multiplican y se reemplazan por una sola magnitud que
sería el tiempo.
 Igualmente si tenemos la obra y su respectiva dificultad ambas se
multiplican y se reemplazan por la magnitud obra.

¡Ah no se olvide que los factores comunes de una misma columna


se pueden cancelar!
Apliquemos lo que hemos indicado en la nota en el ejemplo 5.

RENDIMIENTO TOTAL TIEMPO OBRA

60 % • 8 12. 8 <> 2 14..5 <> 10

x%•6 16..9 <> 3 21..3 <> 9

(I) (D)
2 9
 X %  80%. .  48%
3 10

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 43


MATEMÁTICA

PROBLEMAS PROPUESTOS nivel I


Resuelva ahora los siguientes problemas :

1) 18 tornillos hexagonales cuestan s/. 3,20? Cuanto cuestan 5 tornillos?


Rpta. ..................

2) Un obrero gana 528 nuevos soles en 48 horas. ¿Cuánto gana por hora?
Rpta. ..................

3) Tres aprendices efectúan un trabajo en 2 ½ días ¿Qué parte del trabajo realizan
en un día?
Rpta. ..................

4) Dos planchas de chapa de acero pesan 31,2 kg. ¿Cuál es la masa referida a la
superficie de cinco planchas de magnitudes idénticas?
Rpta. ..................

5) Determine la masa referida a la longitud de una barra perfilada de 1 m cuando


para 6,1 m se da una masa de 32 kg.

6) Una polea de transmisión con un diámetro de 120 mm efectúa 1200


revoluciones. ¿ Cuál es el número de revoluciones de la polea accionada de
720 mm de diámetro?.
Rpta. ..................

7) Un automóvil consume 8,4 litros de gasolina por 100 km. ¿Qué trayecto puede
recorrer con 40 litros en el tanque?
Rpta. ..................

8) Un automóvil recorrió 33 km en 12 minutos. ¿Cuál era su velocidad de marcha


en km/h?
Rpta. ..................

9) Una rueda dentada impulsadora con 42 dientes ejecuta 96 revoluciones.


¿Cuántos dientes ha de tener la rueda accionada para que ejecute 224
revoluciones?
Rpta. ..................

10) Una bomba transporta en 2 horas 1200 l de agua. ¿Cuánto tiempo se


necesita para vaciar un sótano inundado de 2x1, 5 x 3 m?
Rpta. ..................

11) Para la obtención de 40Kg de bronce se necesitan 2,4 kg de estaño ¿Cuánto


estaño es necesario para 122 kg de bronce?
Rpta. ..................

12) Cuatro obreros roblonan 480 remaches en 3 horas. ¿Cuántos remaches


roblonan 2 obreros en 4 horas?
Rpta. ..................

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 44


MATEMÁTICA

13) Una bomba con 4 kw de rendimiento transporta en 1 hora 180 m3 de agua a


una altura de 6 m. ¿Qué rendimiento (en 1 hora) es necesario para transportar
270 m3 de agua a una altura de 8 m?
Rpta. ..................

14) Con 6 ranuradoras verticales se fabrican en 8 horas 180 piezas. ¿Cuántas


horas se necesitan para producir 240 piezas con 4 maquinas?
Rpta. ..................

15) Una volante gira dando 180 vueltas en 30 segundos. ¿En cuántos segundos
dará 120 vueltas?
Rpta. ..................

16) Por 4,8 m de alambre se pagaron S/. 76,80 . ¿Cuál es el precio de 8 m


de ese mismo alambre?
Rpta. ..................

17) Un libro de 150 páginas tiene 40 líneas en cada página .Si cada página
tuviese 30 líneas .¿Cuántas páginas tendrá el libro ?
Rpta. ..................

18) Veinte hombres pueden hacer un trabajo en 6 días , trabajando 9 horas


por día. ¿Cuánto tiempo emplearán para hacer el mismo trabajo, 12 hombres
trabajando 5 horas por día?
Rpta. ..................

19) Dieciocho máquinas producen 2 400 piezas trabajando 8 horas. ¿Cuántas


horas deberán trabajar 36 máquinas iguales a las primeras para producir 7 200
piezas?
Rpta. ..................

20) Se tiene un engranaje de 60 mm de diámetro con 30 dientes. Calcular el


diámetro que debe tener otro engranaje de 12 dientes, a fin de utilizar en la
misma transmisión.
Rpta. ..................

21) Para pintar un cubo de 10cm de arista se gastó 12 soles. ¿Cuánto se


gastará para pintar otro cubo de 15 cm de arista?


Rpta. ..................

22) Se sabe que 15 hombres y 10 mujeres pueden cosechar 20 hectáreas de


trigo en 40 días, después de 10 días de trabajo se retiran 5 hombres y 5
mujeres. Determinar con cuántos días de retraso se termina la cosecha si el
trabajo que realiza un hombre equivale al de 2 mujeres.

Rpta. ..................

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 45


MATEMÁTICA

23) Tres albañiles y cuatro ayudantes pueden hacer una obra en 50 días.¿En
cuántos días harán la misma obra 5 ayudantes y 2 albañiles, si el trabajo que
hace un ayudante en 5 horas lo hace un albañil en 3 horas?
Rpta. ..................

24) Un automóvil gasta 10 litros de gasolina para recorrer 65 km. ¿Cuántos


litros gastará para recorrer 910 km.?
Rpta. ..................

25) Doce hombres trabajando 8 horas diarias pueden hacer un muro en 15 días
. ¿En cuántos días harán otro muro igual 15 hombres trabajando 6 horas
diarias?
Rpta. ..................

26) Doce hombres tardan 10 días en cavar una zanja de 2 m de profundidad


.¿Cuántos hombres serán necesarios para cavar otra zanja de 3m de
profundidad en 20 días?
Rpta. ..................

27) 13. Un reloj que da las horas por campanadas demora 6 segundos en dar
las 4. ¿Cuánto demorará en dar las 8?
. Rpta. ..................

28) Caminando 6 horas diarias, un hombre ha empleado 4 días para ir de un


pueblo a otro distante entre sí 96 km. Si continuando sus viajes debe ir otro
pueblo distante 192 km de éste último, ¿Cuántos días e empleará caminando
8 horas diarias?
Rpta. ..................

29) La cantidad de granos de maíz que entran en un balón esférico de 3 dm de


diámetro es 120. ¿Cuántos granos entrarán en un balón de 6 dm de diámetro?

Rpta. ..................

30) Un empleado que trabaja 6 horas diarias recibe como salario $480 por mes.
El dueño de la fábrica le ha comunicado que la empresa aumentará su horario
de trabajo en 2 horas diarias. ¿Cuál será a partir de ahora su sueldo?
Rpta. ..................

31) Un operario recibe por 18 días de trabajo S/. 288, ¿Cuánto recibirá si sólo
trabajó 15 días?
Rpta. ..................

32) Un automóvil emplea 4 horas para cierta distancia, con una velocidad de
90 km por hora, si se aumenta la velocidad a 120 km por hora. ¿En cuánto
tiempo recorrerá la misma distancia?
Rpta. ..................

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 46


MATEMÁTICA

1) Para recorrer 44 km en 2 horas; Solución


una persona dio 60 000 pasos, si sus
pasos son de igual longitud.
¿Cuántos pasos dará para recorrer
33 km en 3h?
A) 44000 B) 45 000 C) 44000
D) 33 000 E) 30

2) Un trabajo puede ser hecho por


16 hombres en 38 días. Si 5 hombres
aumentaron su rendimiento en un 60 Solución
% ,en que tiempo terminaron el
trabajo?.
A) 30 B) 26 C) 32 D)25
E) 40

3) Un reloj que marcaba las O


horas se adelanta 6 minutos en cada
hora. ¿Dentro de qué tiempo marcará Solución
la hora exacta?.
A) 3 días B) 4 días C) 5 días D) 6días
E) 7 días

4) Una persona demora 10 horas


para construir un cubo compacto
de 9 dm de arista. Después de 320 Solución
horas de trabajo.¿Qué parte de un
cubo de 36 dm de arista se habrá
construido?
A) 12 B) 14 C) 15 D) 16 E) 13

5) Una obra puede ser realizada


por 6 obreros en 20 días ¿Cuántos
obreros más se necesitarán para Solución
hacer el mismo trabajo en las
3
10 partes de ese tiempo?
A) 14 B) 12 C)20 D)15 E) 18

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 47


MATEMÁTICA
Solución
6) En 9 litros de agua se han
disuelto 580 gramos de azúcar
¿Cuántos litros de agua serán
necesarios añadir para que el litro
de la mezcla tenga 29 gramos de
azúcar?
A) 8 l B) 9 l C) 10 l D)11 l
E)20 l

Solución
7) Si 8 obreros hacen una obra
en 20 días y después de 5 días se
retiran 3 obreros.¿Cuántos días se
retrasará la obra?
A)4 B)5 C)8 D)9 E)15

Solución
8) Si 10 obreros trabajando 8
horas diarias emplean 12 días para
terminar un trabajo.¿Cuántos días
emplearan 5 obreros, trabajando 6
horas diarias para hacer el mismo
trabajo?
A)8 B) 18 C)24 D)32 E)34

Solución
9) Se tiene un cubo de madera
que cuesta S/.1 920.¿Cuánto
costará un cubo cuya arista sea los
5/4 de la arista anterior?
A)S/.3 750 B)S/.3 850 C)S/.4 530
D)S/.1 890 E)S/.3 560

Solución
10) Si 15 obreros van a hacer una
obra en 30 días trabajando 10 horas
diarias y después de 8 días se
acordó que la obra termine 12 días
antes del plazo.¿Cuántos
trabajadores deben contratarse ,
teniendo en cuenta que se aumento
1 hora de trabajo diario?
A)8 B)12 C)15 D)18 E)20

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 48


MATEMÁTICA
11) Si 12 obreros pueden hacer una Solución
obra en 21 días .Si 8 de ellos
aumentan su rendimiento en 60%,
qué tiempo empleará para realizar
la obra
A)12 B)15 C)18 D)24 E)17

12) Un ingeniero puede construir Solución


600 metros de carretera con 40
hombres ,en 5 días , trabajando 8 h/d
¿Cuántos días tardara este
ingeniero en construir 800 metros
de carretera con 50 obreros
doblemente eficientes que los
anteriores en un terreno de triple
dificultad, trabajando 2 horas más
por día?
A)4 B)5 C)8 D)9 E)15

13) Despepitando 8250 kg de Solución


ciruelas se ha obtenido 6750kg de
pulpa. ¿Cuál sería el importe que se
tendría que gastar para obtener 9 kg
de pulpa, si las ciruelas se compran a
razón de S/. 0.81 el kg.?
A) SI. 91,81 B) SI. 8,91 C) SI. 8,80
D) S/. 72,90 E) SI. 7,29

14) Quince obreros han hecho la Solución


mitad de una obra en 20 días. En ese
momento abandonan el trabajo cinco
obreros. ¿Cuántos días tardarán en
terminar el trabajo los obreros que
quedan?.
A) 24 B) 26 C)28 D)30
E)32

15) Un auto va de P a Q y llega a Solución


cierta hora; si aumentara su
velocidad un 50 % ahorraría 2 horas.
¿En qué porcentaje debe aumentarla,
si quiere llegar una hora antes?.
A) 100% B)15% C)20% D)25
E) 40%

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 49


MATEMÁTICA
16) Un reloj que da las horas por Solución
campanadas demora 6 segundos en
dar las 4. ¿Cuánto demorará en dar
las 8?
A) 15s B) lOs C) 16s D)12s E) 14s

17) Un reloj que marcaba las O Solución


horas se adelanta 6 minutos en cada
hora. ¿Dentro de qué tiempo marcará
la hora exacta?.
A) 3 días B) 4 días C) 5 días D) 6días
E) 7 días

18) Se sabe que 15 hombres y 10 Solución


mujeres pueden cosechar 20
hectáreas de trigo en 40 días,
después de 10 días de trabajo se
retiran 5 hombres y 5 mujeres.
Determinar con cuántos días de
retraso se termina la cosecha si el
trabajo que realiza un hombre
equivale al de 2 mujeres.
A) 18 B) 15 C) l2 D) l0 E) 9

19) A y B hacen un trabajo Solución


normalmente en 18 y 24 días
respectivamente. El primero aumenta
su rendimiento en 20 % y el segundo
en 50 %. Si trabajan juntos, ¿en
cuántos días harían el trabajo
(aproximadamente)?
A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 E) 9

20) Para pintar una casa, 1ero se Solución


pasa la primera mano, luego el
acabado. Hugo y Carlos se disponen
a pintar una casa a las 6:00 a.m.
Carlos el encargado del acabado
espera que Hugo pinte durante 3
horas aduciendo que él lo hace en 2
horas lo que hasta ese momento
Carlos ha hecho. Si terminaron
simultáneamente el trabajo a qué
hora fue.
A) l p.m B) 2 p.m C) 3p.m D) 4p.m
E) 5 p.m

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 50


MATEMÁTICA
21) Un obra puede ser hecha por 36 Solución
obreros en 20 días de 8 h/d pero a
los 8 días de iniciada la obra se les
indicó que la obra aumentaba en un
20% , por lo que en ese mismo
instante se contratan “n” obreros
adicionales para cumplir con el plazo
fijado. Sin embargo, luego de “D”
días más se observó que a partir de
esté momento sólo 8 obreros
mantienen su rendimiento y el resto
disminuyó en un 40%, por lo que la
obra se terminó con 5 días de atraso.
Calcular “D”
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

22) 120 obreros pueden realizar Solución


una obra en 40 días. Después del
primer día se retira la mitad y
trabajan 2 días; luego se retira la 1/3
parte de los que quedan y trabajan 3
días y más tarde se retira 1/4 del
resto y trabajan 4 días ;así
sucesivamente hasta que se retira
1/n; de esta manera se realiza 3/20
de la obra. Halle “n”
A) 10 B) 8 C) 6 D) 7 E)5

23) Un grupo de 15 máquinas Solución


pueden completar un trabajo en 24
días.¿Cuántas máquinas adicionales,
cuya eficiencia es el 60 % de los
anteriores se necesitan si el trabajo
aumenta en un 80 %, pero se sigue
teniendo 24 días para completarlo?
A) 20 B)5 C)40 D)25 E)36

24) En cuántos días se atrasara una Solución


obra si faltando 10 días los obreros
bajan su rendimiento en un 25%. La
jornada diaria es de 9 horas
A) 3d 3h B) 11d 3h C) 13d 3h
D)15d E) 16d 4h

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 51


MATEMÁTICA
25) Un ingeniero puede construir un Solución
tramo de autopista en 3 días con
cierta cantidad de máquinas; pero
emplearía un día menos si le dieran 6
máquinas más. ¿En cuántos días
podrá ejecutar el mismo tramo con
una sola máquina?.
A) 36 B)42 C)48 D)30 E)33

26) Una obra puede ser hecha por Solución


24 obreros en 21días .¿Cuántos
obreros hay que añadir para que la
obra se termine en 12 días ?
A)14 B)15 C)16 D)17 E)18

27) Si 36 obreros cavan 1800 Solución


metros de una zanja diaria .¿Cuál
será el avance diario cuando se
ausenten 18 obreros?
A )70 m B)809 m C)900 m D)600 m
E)100 m

28) Dos ruedas cuyos diámetros , Solución


son 13m y 20,8m están movidas por
una correa , cuando la menor da
208 revoluciones .¿Cuántas
revoluciones da la mayor?
A ) 137 B)137,2 C)130 D)133,7
E)135

29) 12 obreros pueden hacer una Solución


obra en 29 días .Después de 8 días
de trabajo se retiran 5 obreros
.¿Con cuántos días de retraso se
entregará la obra?
A )15 B)30 C)16 D)18 E)20

30) Johana es el doble de rápida Solución


que Esmeralda y ésta es el triple de
rápida que Rossmery .Si entre las
tres pueden terminar una obra en
16 días .¿En cuántos días
Esmeralda con Rossmery harán la
misma tarea?
A)22 B)30 C)15 D)40 E)64

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 52


MATEMÁTICA

UNIDAD 13
PORCENTAJE E INTERÉS SIMPLE

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 53


MATEMÁTICA

13.1 PORCENTAJE
En matemáticas, un porcentaje es una forma de expresar un número como una
fracción de 100 (por ciento, que significa “cada 100”). Es a menudo denotado
utilizando el signo porcentaje %.
20 1
20 Por Ciento = = 20 x = 20 %
100 100

1
% 
100

13.2 TRANSFORMACIÓN DE PORCENTAJE A NÚMERO


Todo porcentaje puede ser expresado como número, se convertir en fracción
con denominador 100; por ejemplo:

20 1
a) 20% = =
100 5
60 3
b) 60% = =
100 5
1 24 1 3
c) 2,4% = 2,4  =  =
100 10 100 125
2 1 1
d) 0,002% =  =
1000 100 50000
12 12 1 3
e) % =  =
17 17 100 425

13.3 TRANSFORMACIÓN DE NÚMERO A PORCENTAJE


Todo número puede ser expresado como porcentaje, multiplicando dicho
número por 100 %.

Ejemplos:

a) 1 < > 1 x 100% = 100 %


b) 3 < > 3 x 100% = 300 %

c) 0,25 < > 0,25 x 100% = 25 %

3 3
d) <> x 100% = 60 %
5 5
4 14
e) 2 <> x 100% = 280 %
5 5

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 54


MATEMÁTICA

13.4 ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE PORCENTAJES DE UNA


MISMA CANTIDAD
Se puede sumar y restar porcentaje de una misma cantidad.

Ejemplos I:
a) 30%.A + 10%.A – 5%.A = 35%.A

b) 7%.45%.B + 13%.45%.B = 20%.45%.B

c) 37%.40%.25%.B + 23%.40%.25%.B - 20%.40%.25%.B = 40%.40%.25%.B

Ejemplos II:
a) Una cantidad más su 20% = 120% de la cantidad

b) Mi edad menos su 30% = 70% de mi edad

c) “C” menos su 40% = 60% “C”

13.5 PROBLEMAS DE APLICACIÓN

Problemas I:

a) Hallar el 30% de 6000


Solución:
Recordemos en este caso que la palabra “de”, “del” y “de los”, en el
lenguaje matemático representa a la operación de la multiplicación.

30
30% de 6000 =  6000 = 180
100

b) Hallar el 0,4% de 50000


Solución:
4 1
0,4% de 50000 =   50000 = 200
10 100

c) Hallar el 3% del 20% del 5% de 6 x104


Solución:
3 20 5
3% del 20% del 5% de 6 x104 =    6  104 = 18
100 100 100

¡Resuelva el siguiente problema, Ud lo puede hacer solo!

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 55


MATEMÁTICA

d) Si Esmeralda recibe el 32 % de 200 soles ¿Cuánto no recibe?


Solución:

e) Calcular el porcentaje de los siguientes números:

1a. 10% de 2860 1b. 10% de 1280 1c. 50% de 4970

2a. 10% de 3060 2b. 10% de 1340 2c. 10% de 50

3a. 50% de 2710 3b. 10% de 2400 3c. 50% de 1060

4a. 10% de 3440 4b. 50% de 1520 4c. 50% de 1470

5a. 50% de 2500 5b. 50% de 1600 5c. 10% de 3860

6a. 50% de 1370 6b. 10% de 4940 6c. 10% de 100

f) Sombree el porcentaje correspondiente a cada figura.

25 1
a. 25% de la figura ( 25%   )
100 4

b. 100% de la figura (100%              )

c. 80% de la figura (80%    )

d. 50% de la figura (50%           )

e. 60% de la figura (60%          )

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 56


MATEMÁTICA

Problemas II:
a) ¿ 20% de que número es 70 ?
Solución:
20% de que número es 70

20
20%.N = 70   N = 70  N = 350
100

b) ¿ 4 es el 0,25% de qué número ?


Solución:
25 1
0,25%.N = 4   N = 4  N = 1600
100 100

c) Si tuviera 30% más del dinero que tengo, tendría 260 soles ¿Cuánto es el
dinero que tengo?
Solución:
Lo que tengo : T , entonces si tuviera 30% más; tendría 130% de T.
130
130%.T = 260   T = 260  T = 200
100

d) Si vendiera mi libro de razonamiento matemático en un 40% menos;


costaría 6 soles. ¿Cuál es el precio real del libro?
Solución:
El libro “L” lo estaría vendiendo en un 60% de su valor real.
60
60%.L = 6  L = 6  L = 10
100

¡Resuelva el siguiente problema, Ud lo puede hacer solo!

e) Jaime reparte su fortuna de la siguiente manera: a Rosa le da el 28% de la


fortuna, a María el 32% y a Fidel los 160 soles restantes ¿De cuanto fue la
Fortuna?
Solución:

Problemas III:
a) ¿ Qué porcentaje de 80 es 4 ?
Solución:
En el lenguaje matemático, “de” es una multiplicación y la palabra “es”,
significa igual.
x
x% . 80 = 4   80 = 4  x = 5  Rpta: 5%
100

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 57


MATEMÁTICA

b) De 460 operarios que existen en una fábrica, 115 son mujeres. ¿qué tanto
por ciento de los operarios no son mujeres?
Solución:
El personal que no son mujeres serán : 460 – 115 = 345 personas
¿Qué porcentaje de 460 es 345?

x
X%.(460) = 345   460 = 345  x = 75  Rpta 75%
100

c) En la figura ¿Qué porcentaje representa la parte sombreada ?

Solución:
Si son preguntan que porcentaje representa la parte
sombreada, es equivalente a que nos preguntaran que
fracción esta sombreada; ya que todo fracción se puede
escribir como porcentaje.
Por lo tanto, hallaremos la fracción sombreada y luego lo k
convertiremos en porcentaje.
A cada cuadrito le asignaremos una “k”, total tenemos 64k

Recuerda:
“ La diagonal de un paralelogramo divide a
S S este en dos triángulos de igual superficie.”
S S

Además en “todo paralelogramo al unir cualquier punto


de uno de los lados con los extremos del lado opuesto S
se formará un triangulo, cuya superficie es la mitad del
paralelogramo.” Área total : 2S

Ahora vamos a analizar por partes la figura:


9k 2k
9k

16k 9k
16k

El rectángulo contiene El rectángulo contiene Trabajando en forma


32k por lo tanto la parte 18k por lo tanto la parte similar las otras partes,
no sombreada del lado no sombreada del lado observamos que la parte
inferior derecho será 16k, superior 9k, no sombreada es 36k

Resumiendo:
Total = 64k ; No sombreado = 36k ; Sombreado = 64k – 36k = 24k

sombreado 24k 3
Fracción sombreada = = =
total 64k 8
3
Porcentaje sombreado =  100% = 37,5%
8

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 58


MATEMÁTICA

¡Resuelva el siguiente problema, Ud lo puede hacer solo!

d) ¿ 0,0072 que porcentaje es de 0,36 ?


Solución:

e) ¿Qué porcentaje del 80% del 40% de25 es el 0,8% del 20% de 100?
Solución:

f) ¿Qué tanto por ciento representa la parte


sombreada de la no sombreada?
Solución:

PROBLEMAS SOBRE PRECIO DE COMPRA Y VENTA

Rossmery es comerciante y realiza las siguientes transacción comercial según


muestra los gráficos siguientes:
PC: Precio de costo Pv: Precio de venta
$ 100.00 $ 120.00
Ganancia de $ 20.00

Rossmery compra Rossmery vende


un TV a $ 100.00 el TV a $ 120.00

PC Pv
$ 100.00 $ 70.00
Pérdida de $ 30.00

Rossmery compra Rossmery vende


un TV a $ 100.00 el TV a $ 70.00

Del ejemplo anterior podemos deducir lo siguiente:

PV = Precio de Venta. PV = PC + G
PC = Precio de Compra o Precio de Costo
G = Ganancia
PV = PC - P
P = Pérdida

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 59


MATEMÁTICA

PF: Precio Fijado o Precio de Lista Pv: Precio de Venta


$ 40.00
$ 100.00

Rossmery realiza un
Descuento de $ 60.00

Rossmery desea vender un vestido y lo Rossmery vende el vestido


exhibe en su tienda a $ 100.00 a $ 40.00

De lo cual deducimos que:

PVENTA = PFIJADO O LISTA - Descuento

Si hubiera sido un aumento entonces:

PVENTA = PFIJADO O LISTA + Aumento

Problemas :
a) Esmeralda compra un vestido en 120 soles ¿En cuánto debe venderlo para
ganar el 15% sobre el precio de compra?
Solución:
P V = PC + G
Datos:
Pc = 120 PV = 120 + 15%.(120)
Pv = ? PV = 120 + 15%.(120)
G = 15%.Pc PV = S/ 138

b) Oswaldo compra un taladro pagando S/ 120, ¿hallar el precio de Lista, si le


hicieron un descuento del 25%?
Solución:
PVENTA = PFIJADO O LISTA - Descuento
Datos:
Pv = 120 120 = PF - 25%. PF
PF = ? 120 = 75%. PF
Descuento = 25%.PF 75
120 = PF  PF = 160
100

¡Resuelva los siguiente problema, Ud lo puede hacer solo!

c) ¿Cuáles precio de venta de un artículo, cuyo precio de costo es 46 soles y


la ganancia es el 8% del precio de venta?

d) El precio de venta de un televisor es $150, en esta venta se ha perdido el


25% del precio de costo. Hallar el precio de costo.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 60


MATEMÁTICA

DESCUENTOS Y AUMENTOS SUCESIVOS

Este tipo de problema es cuando a una cantidad se le aplica varios descuentos


o aumentos en forma sucesiva.
Por ejemplo:
PF
$ 8000.00 Se hace 3 descuentos sucesivos de 20%,
25% y 30% del precio inicial del auto:
En el 1º descuento es del 20% de $8000,
por lo tanto el nuevo precio será:

PFINAL = 80%(8000)

El 2º descuento es de 25% de 80%(8000)


Rossmery desea compra un auto cuyo entonces el nuevo precio será:
precio de Lista es $ 8000.00

PFINAL = 75%.80%(8000)

El 3º descuento es del 30% del 75%.80%(8000), entonces el nuevo precio


será:
PFINAL = 70%.75%.80%(8000) = $ 3360

Entonces el descuento único fue de : $8000 - $ 3360 = $ 4640

¿Qué % es el descuento único?


X%.8000 = 4640
X
 8000 = 4640
100
X = 58% (Descuento único)

Problemas :
a) ¿Dos descuentos sucesivos del 20% y 40% equivalen a un descuento único
de?
Solución:
Una forma práctica de resolver este tipo de problema será de a siguiente
manera:
PINICIAL = 100%

PFINAL = 80%.100% Después de 1º descuento del 20%


PFINAL = 60%.80%.100% Después de 2º descuento del 40%
60 80
PFINAL =   100%
100 100

PFINAL = 48%

Descuento único = 100% - 48% = 52%

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 61


MATEMÁTICA

b) ¿Dos aumentos sucesivos del 20% y 30% equivalen a un aumento único


de?
Solución:
PINICIAL = 100%

PFINAL = 120%.100% Después de 1º aumento del 20%


PFINAL = 130%.120%.100% Después de 2º aumento del 30%
130 120
PFINAL =   100%
100 100

PFINAL = 156%

Aumento único = 156% - 100% = 56%

¡Resuelva los siguiente problema, Ud lo puede hacer solo!

c) Un Artículo cuyo precio de lista es de $240, se vende haciendo 2


descuentos sucesivos del 25% y 15%. ¿Calcular el precio de venta?

d) ¿Cuál era el precio de lista de un artículo si la venta fue de 204 soles luego
de los descuentos sucesivos de 20% y 15%?

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 62


MATEMÁTICA

VARIACIONES PORCENTUALES

Se denomina así al cambio que experimenta una cantidad, con relación a su


valor original, y que es expresado en forma de Tanto Por ciento.

Problemas :
a) ¿En que porcentaje se ha incrementado el área de un rectángulo, si la base
se incremento en un 20% y su altura en un 50%?

Solución:

I Método:

h Área Inicial = B.h < > 100%

B La Base aumenta el 20% y su altura aumenta en


un 50%

120 150
150% h Área Final = 120%B.150%h =  B.h
100 100
Área Final = 1,8.B.h
120% B

Aplicamos regla de tres simple:


Bh 100%

1,8 Bh X

1,8 Bh
X = 100%. = 180%
Bh

El aumento de área en porcentaje fue de: 180%

II Método:
Con este método no es necesario saber las formulas de áreas de los diferentes
figuras planas, por que las constantes que existieran en dichas formulas se
anularían.

AINICIAL = 100%
+20% +50%

120
AFINAL = 120% .150%  150% = 180%
100

El aumento de Área = 180% - 100% = 80%

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 63


MATEMÁTICA

b) ¿La base de un triángulo se ha incrementado en un 10% y la altura ha


disminuido en un 40%. ¿En que porcentaje ha variado su área?
Solución:

AINICIAL = 100%
+10% -40%

110
AFINAL = 110% .60%  60% = 66%
100

El Área disminuye en: 100% - 66% = 34%

c) ¿En que porcentaje aumenta el área de un círculo, si su radio aumenta en


un 30%?
Solución:

Área del círculo es .r 2 = .r  r , la dimensión de longitud “radio” se multiplica


dos veces, entonces el aumento de 30 % se repetirá dos veces y la constante
, se cancela.

AINICIAL = 100%
+30% +30%

130
AFINAL = 130% .130%  130% = 169%
100

El Área aumenta en: 169% - 100% = 69%

d) ¿La base de un triángulo aumenta en sus 3/5 y su altura disminuye a la


mitad. ¿Cuánto % varía su área?
Solución:

3/5 equivale al 60%, entonces la base aumenta en 60% y su altura disminuye


en un 50%

AINICIAL = 100%
+60% -50%

160
AFINAL = 160% .50%  50% = 80%
100

El Área disminuye en: 100% - 80% = 20%

e) ¿El radio de una esfera disminuye en un 20% ¿En que porcentaje varia su
volumen ?

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 64


MATEMÁTICA

Solución:
Nota: En caso de variación de volúmenes, con este método se tendría que
realizar 3 variaciones porcentuales “Flechas”, por que la magnitud física de
volumen es L3.

VINICIAL = 100%
-20% -20% -20%

80 80
VFINAL = 80% .80% .80% =   80% = 51,2%
100 100

El Volumen disminuye en:100% - 51,2% = 48,8%

¡Resuelva los siguiente problema, Ud lo puede hacer solo!

f) ¿En que porcentaje varia el área de un paralelogramo, si su altura aumenta


en un 10 % y su base disminuye en un 10%?

g) Si la base de rectángulo disminuye en un 20%, ¿En que porcentaje debe de


aumentar la altura para que su área aumente en un 25%,

h) Si el largo de un prisma rectángular disminuye en un 20% y su ancho


aumenta en un 10%, ¿En que porcentaje debe de variar su altura, para que
su volumen no varié?

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 65


MATEMÁTICA

13.6 INTERÉS SIMPLE


Se llama interés simple a la operación financiera donde interviene un capital,
un tiempo predeterminado de pago y una tasa o razón, para obtener un cierto
beneficio económico llamado interés.

La fórmula más conocida de interés simple es:

Donde :
I = C.i.T
I = Interés
C = Capital
i = Tasa de interés
M=C + I T = Tiempo
M = Monto

 El Interés, es también conocido como Ganancia, Beneficio, Renta, que


produce el capital del préstamo durante cierto tiempo.
 El Capital, conocido también como capital inicial, capital primitivo, capital
original. Suma de dinero que su poseedor impone o presta a
determinadas condiciones para obtener ganancia.
 La tasa de Interés, nos indica que tanto por ciento del capital se obtiene
como ganancia en un período de tiempo.
 El Monto, es también conocido como nuevo capital, capital originado,
capital final, capital generado. El monto es la suma de capital y interés
que genera este en cierto período.

Para el uso de la Fórmula, es importante tener en cuenta que la tasa de interés


( i ) y el tiempo ( T ), deben estar en la misma unidad de medida del tiempo.

Si la tasa de interés y el Tiempo no están en las mismas unidades de


medida, entonces una de ella se tendrá que convertir en la misma unidad de
medida que la otra. Para hacer conversión, por cada grada se tendrá que
multiplicar o dividir según sea el caso, como se muestra en el grafico “escalera”

TIEMPO TIEMPO
2 2
Año Año
3 3
Semestre Semestre
Bimestre 2 Bimestre 2

Mes
2 Mes 2
Cuando se desciende la Cuando se asciende la
 15  15
escalera, se multiplica Quincena escalera, se divide Quincena
Días Días

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 66


MATEMÁTICA

Ejemplos:

1. Convertir 3 bimestres a quincenas: 3  4 = 12 quincenas; “se


multiplica por 4, por que un bimestre tiene 4 quincenas.”

2. Convertir 7 meses a años: 7  12 = 7/12 año; “se divide entre 12,


por que un año tiene 12 meses.”

Tasa de Interés ( i ) Tasa de Interés ( i )

2 2
Año Año
3 3
Semestre Semestre
Bimestre 2 Bimestre 2
Mes 2 Mes 2
Cuando se desciende la Cuando se asciende la
 15  15
escalera, se divide Quincena escalera, se multiplica Quincena
Días Días

Ejemplos:

1. Convertir la tasa de interés de 6% anual a tasa trimestral:


6%  4 = 1,5% trimestral;
“se divide entre 4, por que un año tiene 4 trimestres.”

2. Convertir la tasa de interés de 0,2% diario a tasa mensual:


0,2%  30 = 6% mensual;
“se multiplica por 30, por que un mes tiene 30 días.”

Problemas :

1. Pedro depositó $ 4500 en el Banco de Crédito a una tasa mensual del 3%.
¿Cuánto ha ganado en 4 meses?
a) $620 b) 480 c) 540 d) 370 e) 360
Solución:
Observamos que la tasa de interés esta en meses y
Datos:
el tiempo también esta en meses, entonces ya
podemos aplicar la fórmula:
C = S/ 4500
I = C.i.T
i = 3% mensual
T = 4 meses
I = 4500(3%).(4)
3
I = 4500   4 = S/ 540
100

Respuesta:
En 4 meses ha ganado S/ 540 y su nuevo capital o Monto será:
4500 + 540 = S/ 5040

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 67


MATEMÁTICA

2. Un Capital fue depositado al 5% mensual y produce un interés de $ 800 en


4 meses. ¿Qué interés producirá el mismo capital a una tasa del 9%
semestral en 8 meses?
a) $150 b) 160 c) 420 d) 480 e) 550
Solución:
Datos:
Hallamos el capital “C”.
C= ?
I = C.i.T
i = 5% mensual
I = 800
800 = C.(5%).(4)
T = 4 meses
800 = C  5  4 C = S/ 4000
100
Ahora calculamos el interés que producirá el capital de S/ 4000 a una tasa de
9% semestral, durante 8 meses. “la tasa de interés semestral la convertiremos
en tasa de interés mensual

Datos: I = C.i.T
C = 4000
9
i = 9% semestral =
6
% mensual. I = 4000.( 9 %).8 = 4000  9  1
8
6 6 100
T = 8 meses I = S/ 480
I = ?

3. El precio de una moto es $ 2600; si Pablo tiene sólo $ 2400 ¿Qué tiempo
deberá depositar este dinero a una tasa del 4% anual para que pueda
comprar la moto? Suponer que la moto no cambia de precio.
a) 2a b) 2a 1m c) 1a 8m d) 1a 6m e) 3a 1m

Solución:
El precio de la moto S/ 2600, es el capital final que se debe tener para
`poder comprar la moto, “capital final o también llamado Monto” .
El interés que se debe de ganar es : S/ 2600 – S/ 2400 = S/ 200

“El tiempo que calcularemos será en meses por que es la menor unidad de
medida del tiempo que se muestran en las alternativas.”
Datos: I = C.i.T
C = S/ 2400
4
i = 4% anual = 4
% mensual. 200 = 2400.( %).T
12 12

T = T meses 200 = 2400  4  1 .T


12 100
I = S/ 200
T = 25 meses = 2 años 1 mes

OBSERVACION.- El interés que genera un capital es proporcional al tiempo;


siempre que la tasa de interés permanezca constante

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 68


MATEMÁTICA

Reglas Prácticas
También se tiene que:
c.%.t
I t : años Donde:
100 C : Capital
% = i = tasa de interés
c.%.t
I t : meses I = Interés
1200
1200
Nota: La tasa de interés o porcentaje,
c.%.t siempre debe estar en tasa ANUAL
I t : dìas
36000
36000

Nota:
Recordemos la forma de realizar el cambio de tasa anual a otros períodos
menores

 Averigüemos cuantos períodos menores hay en el período mayor. Por


ejemplo en año hay 6 bimestres, entonces dividimos la tasa anual entre
6 y listo, tenemos la tasa bimestral.

 Ahora al revés, queremos la tasa anual y solo tenemos la tasa trimestral, en


un año hay cuatro trimestres, multiplicamos por cuatro, ya tenemos la
tasa anual.

Tasa anual Período N° períodos al año Tasa del período


40% anual 1 40% anual
40% semestral 2 20% semestral
40% trimestral 4 10% trimestral
40% bimestral 6 6,67% bimestral
40% mensual 12 3,33% mensual

Ejemplo:
Qué interés origina S/ 7200,00, al 2% trimestral en 5 meses?

Solución:
C = 7200 ; Tasa = 8% anual

c.%.t 7200  8  5
I  I  120  I  120
1200 1200

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 69


MATEMÁTICA

¡Resuelva los siguiente problema, Ud lo puede hacer solo!

4. Se deposita en un banco $ 2500 a una tasa quincenal del 0,6% ¿Qué


interés habrá producido en 5 quincenas?
a) $75 b) 150 c) 45 d) 60 e) 90

5. ¿Qué capital se debe depositar al 15% de interés anual para que se


convierta en $ 6500 a los 2 años?
a) $4000 b) 5000 c) 7000 d) 2000 e) 3000

6. Si en interés producido por un capital en 8 meses equivale a un cuarto de


capital. ¿Cuál es la tasa de interés anual a la cual fue depositada?
a) 42,5% b) 32,5% c) 35% d) 37,5% e) 40%

7. Los 2/3 de un capital se imponen al 8% anual y el resto al 2,5% trimestral.


Si al cabo de 2 años los intereses son $ 6240, hallar el capital originado.
a) $24000 b) 30000 c) 36000 d) 42000 e) 50000

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 70


MATEMÁTICA

8. Un capital se impone al 5% mensual, ¿En qué tiempo se quintuplicará?


a) 50m b) 60m c) 70m d) 80m e) 90m

EJEMPLOS DE PORCENTAJE : Complete convenientemente:

FRACCIÓN A PORCENTAJE

1
f. Escriba en forma de porcentaje.
5
Solución:
1 x

5 100
1001
x  ............
5
x 20
Sustituyendo x en la razón tenemos el porcentaje ó 20 %
100 100

3
b. Escriba en forma de porcentaje
4
Solución:

3 .............
 x  ................. R: ó .................
4 100 ............. 100

PORCENTAJE A FRACCIÓN

c. Escriba 30% en forma de fracción irreductible.


Solución:

30 3
30%   R: ..........................
100 10

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 71


MATEMÁTICA

PROBLEMAS RESUELTOS DE PORCENTAJE: Complete los espacios en


blanco

a. Determinar el 3% de 600 piezas.

Solución:
Los datos desconocidos se disponen de igual manera que en la regla de
tres directa.
En total de piezas (600) corresponderá al 100%. 3% es la parte del todo que

se debe calcular, luego, corresponderá x.

PIEZAS POR CIENTO


600.......................100% 600 100
   x   .............. p ie z a s ....
X ....................... 3% x 3 100

b. ¿Cuál será él numero de piezas cuyo 3% es igual a 18 piezas?


Solución:
El problema consiste en calcular ¿Cuánto corresponderá al 100 %? (que
es el total de piezas).

POR CIENTO PIEZAS


3% ...........................18 3 .......
100% ............................X 
100 x

x  ___________  .................... piezas

c. José compró un televisor de S/. 1800 por S/. 1 440 ¿Cuánto por ciento
obtuvo de descuento?
Solución:

VALOR PIEZAS
1 880 ...........................100%
1 440 ............................X x  ___________  80%

José pago lo que corresponde al 80 %, luego el descuento obtenido fue:

100%  ..................%  ....................%


Rpta. 20 %

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MATEMÁTICA

TANTO POR CIENTO MÁS

d. Un libro que cuesta S/. 25,00 va a aumentar de precio el 20 %. ¿Cuál


será el nuevo precio?

Solución:

El precio del objeto antes del aumento es representado por el 100 %,


después del aumento, será representado por 100 % + 20 % = 120 %

Podemos, entonces plantear el problema:

100% ____________ .............


120% ____________ X

....... 25.00 ................................


  x  ..................
120 x ...........
Rpta. S/. 30

TANTO POR CIENTO MENOS

e. Un corte de tela fue comprado con un descuento del 15% del costo a S/.
170 ¿Cuál es el valor real de ese corte?
Solución:
El precio de corte era representado por 100%, después del descuento estará
representado por 100% -15%, o sea 85%.

100% ____________ X
85% ____________ 170.00

........ ........ ...............  .................


  x  ..................
........ ........ ...........

Rpta.: S/. 200

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 73


MATEMÁTICA

EJERCICIOS DE PORCENTAJE

a. Calcule el 8% de 320 octavos.

Solución:
Total = 320
Tasa = 8
8% de 320 Porcentaje = ¿

B .% 320  8
p    .............
100 100

b. ¿Qué por ciento es 5 de 30?

Solución:

Total = 30
5 es de 30 Porcentaje = 5
Tasa = ¿

100.p .............
%    .............
B

c. 18 alumnos representan el 60% de un turno. ¿Cuántos tienen ese turno?

Solución:
Porcentaje = 18
Tasa = 60
18 alumnos es el 60%
Total = ¿

............... ..................
p    . ...............
............... ..............

EJERCICIOS DE REPASO
Haremos ahora una serie de ejercicios, para confirmar lo que Ud.
Aprendió sobre el porcentaje.

1. Complete observando el ejemplo:


4 80
ejemplo :   80%
5 100

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 74


MATEMÁTICA

1 ...... 3 ......
a.   ..........% b.   ..........%
2 100 4 100

2. Complete los items observando el ejemplo:


70
Ejemplo : 0,70   70%
100

a. 0.25 = ............ = .............% b. 0.01 = .............. = ..............

4. Un objeto fue comprado con el 20% de descuento, así costo S/. 480.
¿Cuál era su precio inicial?
Rpta. .................................................

5. Determine
a. 4% de 10 Rpta.:
...................................
b. 25% de 80 Rpta.:
...................................
c. 2,5% de 3 Rpta.: ...................................
d. 10% de 480 Rpta.:
...................................
6. Una pieza de 36,5 Kg debe contener cobre, estaño y zinc. ¿Cuánto de
cada metal será necesario, si la mezcla debe contener 96% de cobre, 3%
de estaño y 1% de zinc?

Cobre:
Rpta. Estaño:
Zinc:

7. ¿Cuántos Kg de cobre y plomo serán necesarios para obtener 60 Kg de


una mezcla de dos metales que contenga el 70% de Cobre y el resto de
plomo?
Cobre:
Plomo:
Rpta.

8. Un tornero recibe un salario de S/. 9 por hora y el 25% más de sobre las
horas extras. Siendo su horario normal de trabajo de 8 horas y sabiendo
que en 5 días ha trabajado 52 horas, se pregunta ¿Cuánto recibirá?
Rpta. ................................................

9. Escriba en forma de porcentaje

a. 0, 75  _________________
b. 0, 4  _________________
2
c.  _________________
5
1
d.  _________________
10

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 75


MATEMÁTICA

RESPUESTAS DEL REPASO

1. a) 50% b) 75%
2. a) 25% b) 1%
3. a)1/4 b) 1 c) 4/5 d) 1/2 e)3/5
4. S/. 600
5. a) 0,4 b) 20 c) 0,075 d) 48
6. Cu = 35,04 Sn = 1,095 Zn = 0,365
7. Cu = 42 Pb = 18
8. S/. 495
9. a) 75% b) 40% c) 40% d) 10%

PROBLEMAS PROPUESTOS nivel I


1. Hallar el 0,05% de 4 200.
A) 0,12 B) 0,021 C) 2,1
D) 2,01 E) N.A.

2. Hallar los 3/5% de 6000.


A) 1640 B) 1620 C) 162 D) 16,2 E) N.A.

3. El 32% del 45% de 5 300, ¿Qué porcentaje representa del 25% de 4 770?
A) 30% B) 60% C) 64,4 %
D) 44% E) 80%

4. Si el precio de un artículo se rebaja en 40%, ¿En qué porcentaje hay que


aumentar el nuevo precio para obtener el original?
A) 40% B) 50% C) 30% D) 66 32 % E) 60%
5. ¿Cuál es el valor de “n” después de ser disminuido en 14 72 %?
1 5 7 1 6
A) n B) n C) n D) n E) n
6 6 6 3 7

6. En una clase de 60 alumnos, el 25% son niñas. Si el 40% de los niños y el


20% de las niñas salen de paseo, ¿Qué porcentaje de la clase salió de
paseo?
A) 30% B) 32 21 % C) 35% D) 32% E) 20 21 %

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 76


MATEMÁTICA

EJERCICIOS RESUELTOS DE PORCENTAJE:

1. Los aumentos sucesivos del 10% y 30%, equivalen a un único aumento de:
A) 63% B) 43% C) 42,8% D) 40% E) 48%
Solución:
Calculamos el primer aumento: 100% + 10% =110%
Calculamos el segundo aumento: 100% + 30% =130% A=130%(110%) = 143%
Luego el aumento es 43 %

2. Si la base de un triángulo, disminuye en su 20% y su altura disminuye 30%,


el área en qué porcentaje disminuye.
A) 56% B) 44% C) 54% D) 24% E) 76%
Solución:
Calculamos el primer descuento: 100% - 20% = 80%
Calculamos el segundo descuento: 100% - 30% =70%
Luego el área final es 80%x70% = 56 %del área inicial, disminuyo en 44%

3. Si “a” aumenta en su 10%, ¿en qué porcentaje aumenta “a2”?


A) 10% B) 42% C) 21% D) 100% E) 20%
Solución:
Calculamos el área inicial: 100%
Calculamos el área final: 110% x 110% =121%, el área aumento en 21%,
4. El área de un cuadrado es 100 m2. Si sus lados disminuyen en 6 m, ¿En
qué porcentaje disminuye su área?
A) 16% B) 36% C) 44% D) 84% E) 64%
Solución:
Calculamos el área inicial: 10 x 10 = 100
Calculamos el área final: 4 x 4 = 16 el área disminuyo 84%,
5. Si las aristas de un cubo aumentan su triple, ¿En qué porcentaje aumenta
su volumen?
A) 2700% B) 6400% C) 1600% D) 2600% E) 6300%
Solución:
Calculamos el volumen inicial: a x a x a = a3
Calculamos el volumen final: 4a x 4a x 4a = 64 a3 el área aumento 6300%,

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 77


MATEMÁTICA

6. ¿Qué porcentaje de “a” es (a + 0,05a)?


A) 105% B) 50% C) 125% D) 150% E) 250%
Solución:
Calculamos (1a + 0,05a)/ a x100%= 105%?:
7. ¿"a" es el n% de qué número?
100 n a an 100 a n
A) B) C) D) E)
a 100 n 100 n 100 a

Solución:
Calculamos :
100 a
a= n% x luego despejando x =
n

EJERCICIOS RESUELTOS DE INTERÉS SIMPLE:


8. Calcule el capital que en 4 años prestado al 8% de interés anual, ha
producido S/. 22 de interés.

A) S/. 50 B) S/. 70 C) S/. 60 D) S/. 120 E) S/. 240

Solución:
Datos:
I = S/. 22,4
r = 8% anual
t = 4 años
1 0 0 I
Usando la fórmula tenemos: C 
r .t

1 0 0  2 2 , 4 0
Capital: c  ; donde C =
4  8

9. ¿A qué tasa anual se debe prestar un capital de S/. 120 para que al término
de 3 meses produzca S/. 2,88?
A) 13 B) 8 C) 4,5 D) 7,1 E) 9,6

Solución:
Datos:
3 1
I = S/. 2,88 c = S/. 120,00 t = 3 meses = a a
12 4

1 0 0 I
Usando la fórmula tenemos: r 
C .t

1 0 0 .2 , 8 8
r 
1 donde r =
1 2 0 .
4

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 78


MATEMÁTICA

10. Calcule por cuánto tiempo se debe prestar, a una tasa de 0,5% mensual,
un capital de S/. 800 para obtener S/. 280 de interés.
A) 5 a 10 m B) 3a10 m C) 7 a 8 m D) 9 a 4 m E) 35 meses
Solución:
Datos:
c = S/. 800,00 I = S/. 280,00 r = 0,5 x 12m = 6% al año

1 0 0 I
Usando la fórmula tenemos: t 
C .r
1 0 0 .2 8 0
Tiempo: t 
8 0 0 .6
5
donde t  5 a = ........años y .......meses
6
11. Calcule el interés producido por un capital de S/. 20 000 colocados a una
tasa de 12% anual, durante 3 años.
A) S/. 2500 B) S/. 3000 C) S/. 6000 D) S/. 7200 E) S/. 4000
Solución:
Datos:
c = S/. 20 000 r = 12% anual t = 3 años

C . r .t
Usando la fórmula tenemos: I 
1 0 0
2 0 0 0 0 .1 2 .3
I  Luego I = S/. …………………….
1 0 0

12. ¿Qué tiempo debe estar prestado un capital de S/. 8 500 al 3% trimestral
para producir S/. 1 360 de interés?
A) 12 meses B) 16 meses C) 18 meses D) 9 meses E) 20 meses

Solución:
La tasa 3% trimestral la pasamos a anual, 3% x 4 trimestres = 12% anual
C .r .m
Usamos la fórmula de meses I  y despejamos el tiempo m
1 2 0 0
1 2 0 0 x1 3 6 0
t   1 6 m e se s
1 2 x 8 5 0 0

13 ¿A qué tasa anual debe ser colocado un capital para que a los 8 meses
produzca un interés equivalente a los 7/50 del capital?
A) 27 B) 35 C) 14 D) 21 E) 36

Solución:
Sabemos
7 C .r .m 7
I  C reemplazando  C
5 0 1 2 0 0 5 0

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 79


MATEMÁTICA

podemos eliminar el capital y despejar la tasa anual, donde m = 8 meses

r .8 7
 despejando la tasa es r = 21 % anual
1 2 0 0 5 0

14. Jorge y Luis ahorran juntos. El primero deposita S/. 600 y el segundo S/.
800 a una tasa 10% mensual y el 10% bimestral respectivamente. ¿Dentro de
cuántos tiempo tendrán el mismo monto?
A) 17 meses B) 12 meses C) 13 meses D) 8 meses E) 10 meses

Solución:
Calculamos las tasas anuales:
Jorge 10% x 12 meses = 120% anual
Luis 10% x 6 bimestres = 60% anual, como los montos ganados deben ser
iguales
M 1  M 2

r1 . t r 2 .t
C 1 (1  )  C 2 (1  )
1 0 0 1 0 0
1 2 0 .t 6 0 .t
6 0 0 (1  )  8 0 0 (1  )
1 0 0 1 0 0
6 0 0  7 2 0 .t  8 0 0  4 8 0 .t

y despejando el tiempo t es 10/12 años = 10 meses

15. ¿Qué capital se debe depositar al 15% de interés anual para que se
convierta en S/. 6 500 en 2 años?
A) S/. 4000 B) S/. 5000 C) S/. 7000 D) S/. 2000 E) S/. 3000

Solución:
r .t
Como se convierte ,entonces es monto M  C (1  )
1 0 0
1 5 x 2
Reemplazamos datos 6 5 0 0  C (1  )
1 0 0
Y despejando el capital C = 5000 soles

EJERCICIOS DE INTERÉS SIMPLE

Resuelva aplicando las fórmulas.

1. Calcule por cuánto tiempo se prestará, a una tasa de /% anual, un capital


de S/. 800, para obtener S/. 280 de interés.
Rpta. .......................................................

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 80


MATEMÁTICA

2. Calcule el capital que en 3 años rindió S/. 270 al 5% anual.


Rpta. .......................................................

3. ¿A qué tasa se deben colocar S/. 850, durante 2 años, para que rindan
S/.51?
Rpta. .......................................................

4. ¿A qué tasa anual fue prestado un capital de S/. 12 000 que en 9 meses
rindió S/. 450 de interés?.
Rpta. .......................................................

En la práctica las fórmulas son preparadas para facilitar los cálculos, así:

C .r .m
Para t en meses m : I  y tasa r anual
1 2 0 0

C .r .d
Para t en días d : I  y tasa r anual
3 6 0 0 0

Resolver:

5. a. ¿Qué interés producirán S/. 12 000 prestados al 5% anual, al final de 9


meses?
Rpta. .......................................................

b. ¿Qué interés produce en 20 días a una tasa de 6% anual, un capital


de S/. 150 000?
Rpta. .......................................................

RESPUESTAS DE LOS EJERCICIOS

1. 5 años
2. S/. 1800
3. 3 % anual
4. 5 % anual
5. a) S/. 450 b) S/. 500

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 81


MATEMÁTICA

PROBLEMAS PROPUESTOS (nivel II):

1. Para una puerta se necesitaron 1,86 m2 de una plancha de metal, la


plancha de metal perdida por recortes fue de 0,2 m2 , Calcule el recorte
en %.

2. Un obrero especializado trabaja a destajo por 9 dólares la hora. ¿En qué


tanto por ciento supera su salario a destajo el salario normal de 7,20
dólares ?

3. Una taladradora usada se vende con 16% de descuento. El comprador


paga 820,00 nuevos soles. ¿Cuánto hubiera costado la máquina sin
descuento?

4. Una pieza a trabajar tiene un peso bruto de 45,4 Kg. Con la elaboración
pierde la pieza un 14% de su peso. Calcule el peso final.

5. El alquiler mensual de un taller es de 1860,00 nuevos soles. Habiendo


sido aumentado a S/. 3160,00, calcule el porcentaje de aumento del
alquiler.

PROBLEMAS PROPUESTOS (nivel III):

1) Calcula los siguientes porcentajes:

a) 20 % de 240; b) 5 % de 900; c) 60 % de 1240; d) 40 % de 12000;


e) 8 % del 40 % de 160000; f) 5 % del 30 % de 400000;
g) 10 % del 50 % de 60000; h) 250 % de 840000.

2) En una clase de 30 alumnos y alumnas, hoy han faltado 6. ¿Cuál ha sido el


tanto por ciento de ausencias?

3) En una ciudad de 23500 habitantes, el 68 % están contentos con la gestión


municipal. ¿Cuántos ciudadanos se sienten satisfechos con el
ayuntamiento?

4) Un hospital tiene 210 camas ocupadas, lo que representa el 84% de todas


las camas disponibles. ¿De cuántas camas dispone el hospital?

5) El 24% de los habitantes de una aldea tienen menos de 30 años. ¿Cuántos


habitantes tiene la aldea, si hay 90 jóvenes menores de 30 años?

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 82


MATEMÁTICA

6) Calcula en cuánto se transforman las siguientes cantidades si varían según


el porcentaje indicado:

a) 3500 nuevos soles, si aumentan el 8 %.


b) 8500 dólares, si aumentan el 27 %.
c) 360000 personas, si aumenta el 3 %.
d) 2300 discos, si aumentan el 150 %.
e) 546 alumnos, si aumentan el 4 %.
f) 1600000 nuevos soles, si aumentan el 16 %.

7) El precio de un libro, después de haber aumentado un 12 %, es de S/. 26,5


. ¿Cuánto valía antes de la subida?

8) Con las últimas lluvias el contenido del pantano ha aumentado el 27 % y


tiene 321,6 hm3. ¿Cuánta agua tenía antes de las lluvias?

9) Calcula en cuánto se transforman las siguientes cantidades si varían según


el porcentaje indicado:

a) S/. 350 , si disminuyen el 8 %.


b) 8500 litros, si disminuyen el 27 %.
c) 360000 personas, si disminuyen el 3 %.
d) 2300 discos, si disminuyen el 95 %.
e) 546 alumnos, si disminuyen el 4 %.

10) He conseguido que me rebajaran la nevera un 18 %, con lo que me ha


costado S/. 340 . ¿Cuánto valía antes de la rebaja?

11) Si el precio de una mercancía se sube el 50 % y después se baja el 50 %,


¿cómo queda con respecto al precio inicial? Compruébalo con un precio de
S/. 100.

12) En las rebajas de una tienda se descuentan todos los artículos un 10 %.


Si compras por valor de 1580 S/. , ¿cuánto tendrás que pagar?

13) Una tienda carga el 12 % de IGV sobre cada factura. Si el importe de las
ventas es de S/. 30500 , ¿a cuánto asciende con el IGV?

14) Un equipo de música vale en una tienda S/. 739 + 12 % de IGV, y en


otra, S/. 800 incluido el IGV. ¿Dónde te conviene comprarlo?

15) Calcula el interés simple anual en los siguientes casos:

a) S/. 72000 al 9 % en 3 años y 6 meses.


b) S/. 144000 al 8 % en 5 años.
c) S/. 96000 al 11 % en 18 meses.
d) S/. 324000 al 12 % en 27 meses.
e) S/. 150000 al 10 % en 1000 días.
f) S/. 750000 al 9 % en 4 años y 6 meses.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 83


MATEMÁTICA

16) ¿Cuánto tiempo hay que tener colocados S/. 1000 al 5% anual para que
se conviertan en 1500 ?

17) Encuentra el capital que depositado al 7,5% ha producido unos intereses


de S/. 250 en 2 años

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 84


MATEMÁTICA

UNIDAD 14
ÁNGULO

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 85


MATEMÁTICA
14.0 ÁNGULO

14.1 Definición: Recta, Rayo, Semirrecta

RECTA
Conjunto infinito de puntos que siguen una misma dirección.

Veamos: los puntos A y B determinan una RECTA. Postulados:


 La línea recta posee dos sentidos.
A  La línea recta se extiende
indefinidamente en ambos
B sentidos.
 Dos puntos determinan una recta
r  Por un punto pasan infinitas
Así, la recta puede ser representada de dos maneras: rectas.

- Con una letra minúscula: r, s,t,….


- Con dos letras mayúsculas: AB , CD , ….

Complete entonces, correctamente, la indicación de cada recta:

s
D E F G

C t H
u

Recta …………..o CD recta t, o……….. recta ……… o ………..

RAYO

Se determina en la línea recta tomando un punto como origen y uno de los


sentidos.

La figura muestra un rayo donde el punto O se llama origen y forma parte de la


figura.

Notación: OA

SEMIRRECTA

Es uno de los sentidos de la recta. A diferencia del rayo una semirrecta no


considera el origen.
Gráficamente:

Notación : OA

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 86


MATEMÁTICA

14.2 ÁNGULO

* Es la región del plano limitado por dos rayos que tienen un origen
común.
* Parte común a dos semiplanos.
* Es la unión de dos rayos que tienen el mismo punto extremo.
* Se llama ángulo a la abertura que forman dos rayos que tienen el
mismo origen.
 
Elementos del ángulo: vértice “O” ; lados OA y OB ; abertura

●A
lado

ángulo cóncavo     ángulo convexo


O abertura

● lado ●B

180º <  < 360º

14.2.1 UNIDADES DE CONVERSIÓN

S: sistema sexagesimal
C: sistema centesimal
R: sistema radial

S C R
360º 400g 2

En el sistema sexagesimal: 1º = 60´ ; 1´ = 60”

90º  /2

II I
 180º 360º  2
o
III IV

270º  3/2

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 87


MATEMÁTICA

14.2.2 INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN DE ÁNGULOS

A) TRANSPORTADOR

B) GONIÓMETRO

C) FALSA ESCUADRA

D) ESCUADRA

14.2.3 CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS

I. De acuerdo a su medidas

A) Ángulo agudo

0º < m < 90º 

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 88


MATEMÁTICA

B) Ángulo recto

m = 90º 

C) Ángulo obtuso
B 
90º < m < 180º
O C

D) Ángulo llano o lineal



m = 180º
A O B

E) Ángulo convexo
θ
0º < θ < 180º

F) Ángulo no convexo (ó cóncavo)


180º < θ < 360º θ

II. De acuerdo a la posición de sus lados

A) ÁNGULOS ADYACENTES
Son dos ángulos que tienen un lado común


B) ÁNGULOS CONSECUTIVOS

Son dos o más ángulos adyacentes y están uno al lado del otro.

B C

A
O D

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 89


MATEMÁTICA

C) ÁNGULOS OPUESTOS POR EL VÉRTICE

Tienen el mismo vértice y los lados de uno son las prolongaciones de los lados
del otro: m = m

 

III. De acuerdo a la suma de sus medidas

A) ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS

 +  = 90º

C ()= 90º –  

n = par: C C C C C C () = 

n=6

n = impar: C C C C C () = C ()

n=5

B) ÁNGULOS SUPLEMENTARIOS

 

 +  = 180º

S () = 180º – 

n = par: S S S S () = 

n=4

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 90


MATEMÁTICA

n = impar: S S S S S () = S ()

n=5

C) ÁNGULOS REPLEMENTARIOS


 +  = 360º

R ()= 360º – 

n = par: R R R R R R () = 

n=6

n = impar: R R R () = R ()

n=3

14.2.4 OPERACIONES CON ÁNGULOS

I Adición de medidas de ángulos

Para sumar unidades angulares, debe de disponerse en columnas las unidades


de igual denominación(de modo que se correspondan en columnas vertical). Ud.
ya vio esto anteriormente.

Observe la operación siguiente.

32° 17’ 30” + Sólo se pueden sumar magnitudes de la


19° 13’esto
misma especie, 15”
51° 30’ 45” es segundo con segundo, minuto con

................... y grado con ...............

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 91


MATEMÁTICA
En cambio, en la suma de unidades angulares, a veces se hace necesario usar
las relaciones existentes entre ellas.
1 grado (°) = 60 minutos (‘)
1 Minuto (‘) = 60 Segundos (“)

17° 36’ + En la suma del lado, hay 81’,


35° 45’ esto es un grado
52° 81’ y veintiún minutos (1° 21’)

Tendremos entonces una nueva forma a la suma (resultado) que pasará a ser 53°
21’. ¿Cómo fue que esto ocurrió?. Si Ud., sabe siga con los ejercicios. En caso
contrario, prosiga el estudio normalmente.

Pues bien, para que esto ocurra debemos dividir 81’


Por 60’, que dará como cociente el número de grados
y el residuo si hubiera será el número de minutos.
Vea al lado ¿Entendió?

1° 81’ | 60
17° 36’ + 21’ 1°
35° 45’
52° 81’
53° 21’

Observe además estos otros ejemplos:

35° 16’ + 17’ 42” +


45° 45’ 20’ 41”
80° 61’ 37’ 83”
81° 1’ 38’ 23”

EJERCICIOS DE ADICIÓN:
1. Sume las siguientes medidas angulares:

a. 31° 17’ + 3° 38’ = ..............................

b. 105° 18’ + 25° 17’ + 10° 25’ = .....................


c. 21’ 30” + 2° 13’ 40” = ..................................
d. 2° 45’ + 10° 10” = ...................................

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 92


MATEMÁTICA

2. Calcule la medida del ángulo x:

 a = 27° 25’
 b = 16° 13’
 x = a +  b = ...........

3. ¿Cuál es la medida del ángulo y?

a = 42°
b = 36°
c = 19°
 y = ................= ...........

RESPUESTAS PARA LA ADICIÓN DE ANGULOS

1. a) 34° 55’ b) 141° c) 2° 35’ 10” d) 12° 45’ 10”


2. 43° 38’
3. 97°

II Sustracción de medidas de ángulos


En la resta, Ud., procederá de la misma manera que en la suma haciendo
corresponder en columnas las unidades de la misma denominación, y cuando sea
necesario, tomando en cuenta las relaciones existentes entre ellas:
Observe la operación :

¿Cuándo es posible hacer una resta?


49° 20’ - Sólo es posible efectuar la resta cuando
20° 14’ las magnitudes:
29° 6’ Del minuendo son mayores o iguales que
las del Sustraendo.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 93


MATEMÁTICA
Por tanto ¿Cómo sería posible resolver la resta de abajo?

74° 5’ -
18° 16’ De 5’ no se puede restar 16’
?

Pues bien, la resta se hará de la siguiente manera:

El ángulo 73° 65’ Se pide prestado 1° a los 74°. El mi -


es igual a 74° 5’ nuendo, pasará entonces
A ser 73° 65’. Ud. debe de haber notado
que de los 74° fue
Retirado 1° quedando entonces 73°, este
1° fue transformado

73° 65’ -
18° 16’ En minutos(1° = 60’= y después, sumado
55° 49’ a los 5’ existentes
60’ + 5’ = 65’
Así fue posible la resta.

Observe con atención los ejemplos y complete sin mirar lo que está escrito al final
de la hoja. ¡De su lealtad dependerá su aprendizaje!

EJEMPLOS DE SUSTRACCIÓN DE MEDIDAS DE ÁNGULOS:

a) b) c)
13° 16’ -- 35° 25’ -- 12’ 16” --
8° 27’ 17° 35’ 9’ 40”
_________ _________ ____________
4° 49’ ................ 2’ 36”

d) e) f)
10’ 25” -- 12° 15’ 18” -- 20° 10’ 35” --
8’ 45” 9° 20’ 25” 18° 15’ 30”
_________ ___________ ____________
………… 2° 54’ 53” ………….

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 94


MATEMÁTICA
Respuestas a los Ejemplos:

b) 17° 50’ c) 11’ 76” d) 9’ 85” - 1’ 40” f) 19° 70’ - 1° 55’ 5”

EJERCICIOS DE SUSTRACCIÓN:

1. Calcule la medida del ángulo x:

 x = ..........

2. ¿Cuál es la medida del ángulo y?

 a = 35°

 b = 10° 15”

y =a - b

3. ¿Cuál es la medida del ángulo b?

 a = 35° 25’
b = 90° -  a

4. Reste las siguientes medidas angulares:

a. 45° 30’ - 22° 15’ = ....................

b. 53° - 19° 45’ = .................

c. 65° 17’ - 42° 36” = ..................

d. 20’ 18” - 15’ 30” = ...............

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 95


MATEMÁTICA

e. 28° 16’ 30” - 17° 40’ 18” = .......

f. 47° 48’ 23° 55’ 10” = ...........

g. 45° - 12’ 29” = ...............

h. 36’ - 18’ 30” = ....................

i. 56° 17” - 5° 10’ 10” = ...............

5. Efectué:

18° 36’ - 15° 42’ 37” + 3° 55’

III Multiplicación de un ángulo por un número natural

Para multiplicar un ángulo por un número natural debemos multiplicar


por ese número cada una de las unidades del ángulo (grados, minutos y
segundos). Si alguno de los productos de los segundos o minutos es
superior a 60, lo transformamos en una unidad de orden
inmediatamente superior.

18º 26' 35"


X3
54º 78' 105"

Pero 105" = 1' 45", luego

54º 79' 45"

Pero 79' = 1º 19', luego

55º 19' 45"

6. Realiza los siguientes productos:

a. 56º 20' 40" * 2

b. 37º 42' 15" * 4

c. 125º 15' 30" * 2

d. 24º 50' 40" * 3

e. 33º 33' 33" * 3

f. 17º 43' 34" * 2

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 96


MATEMÁTICA

IV División de un ángulo por un número natural

Para dividir un ángulo por un número natural dividimos los grados entre
ese número. Transformamos el resto de la división en minutos,
multiplicándolo por 60, y lo sumamos a los que teníamos. Dividimos los
minutos. Transformamos el resto de la división en segundos,
multiplicándolo por 60, y lo sumamos a los segundos que teníamos.
Dividimos los segundos.

7. Realiza las siguientes divisiones:

a. 56º 20' 40" : 5

b. 37º 42' 15" : 4

c. 125º 15' 30" : 5

d. 25º 50' 40" : 6

e. 33º 33' 33" : 2

f. 17º 43' 24" : 12

ÁNGULOS CONGRUENTES ()

Dos ángulos son congruentes cuando tienen igual medida.


A B P R
30º 30º
mABC  m PQR

C Q

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 97


MATEMÁTICA
BISECTRIZ DE UN ÁNGULO
La bisectriz es un rayo cuyo origen es el vértice del ángulo y divide a éste en dos
ángulos de igual medida o congruentes.

OM : Bisectriz

14.3 TEOREMAS RELATIVO A LOS ANGULOS

1. Las bisectrices de dos ángulos consecutivos y complementarios forman un


Angulo de 45º
2. Las bisectrices de dos ángulos adyacentes suplementarios forman 90º
3. Las bisectrices de dos ángulos opuestos por el vértice son colineales.

45º
 
   
  
  
Teorema 1 Teorema 2 Teorema 3

PROBLEMAS RESUELTOS

1. Calcular la mitad de la tercera parte del complemento del suplemento de


120º.

2. Calcule el valor de la razón aritmética entre el duplo del complemento de la


mitad de un ángulo y la tercera parte del suplemento del triple de dicho ángulo.

3. Del gráfico mostrado la medida del ángulo DRO es tres veces la media del
ángulo ARE . Calcule el valor de “x”. Si los rayos RD y RO son las bisectrices del
ángulo MRA y ERN.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 98


MATEMÁTICA
4. Dos ángulos adyacentes suplementarios están en la relación de 3/ 5. Calcular
la medida del ángulo menor.

5. En la siguiente figura, los ángulos AOB y AOC son complementarios. Hallar la


medida del ángulo AOX, siendo OX bisectriz del ángulo BOC.

6. Se tienen los ángulos consecutivos AOB, BOC y COD, tal que: m  AOC = 80º
y m  BOD = 60º. Hallar la medida del ángulo determinado por las bisectrices de
los ángulos AOB y COD.

7. En la figura, calcular el ángulo AOB.

8. Se tiene los ángulos consecutivos AOB, BOC, COD y DOE, tal que
m  AOB=20º, m  BOD = m  DOE y m  COE = m  BOC + m  BOD = 90º.
Calcule m  AOC.

9. En la siguiente figura, las medidas de los ángulos AOB, BOC, COD, DOE y
EOA está, en progresión aritmética. Hallar la medida del ángulo COD.

10. Sobre una recta se marcan los puntos consecutivos A, B, C, D y E, de modo


AB BC CD DE
que:    y AE = 42 cm. Calcular CD.
2 3 4 5

Resolución de los Problemas

1.

1 1
La ecuación será: x x CS120º
2 3
1 1
x  x 90º  (180º 120º )
2 3
x  5º

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 99


MATEMÁTICA
2.
Del enunciado se tiene:

  1
X = 2C    S 3  ...(I)
2 3

Donde : *  Medida del ángulo en mención


* x Valor de la Razón Aritmética

  1
En ( I) : x = 2 90    180  3 
 2 3
x = 180° -  - 60° +  x = 120º
3.

Dato :

mDRO  3mARE

    x  3x

    2x

según el gráfico : 2   2  x  90

2(    )  x  90

2 ( 2 x )  x  90 

5x  90 ; X  18º

4. Sea “x” el ángulo menor:

x 3

180 º x 5
x  67,5º  67 º30
5.

Sea m  AOX = θ
m  AOB + m  AOC = 90º α
(θ + α ) + (θ – α ) = 90º α

θ = 45º

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 100


MATEMÁTICA

6.

Se pide: α + β + θ = ?
Como:
2 α + β = 80º
2 θ + β = 60º
Al sumar y simplificar:
α + β + θ = 70º

7.
Sea m  AOB = X
Del gráfico, por ángulo de una vuelta:
m  DOB + m  BOD = 360º
( 210º - X ) + 190º = 360º
X = 40º

8.

Piden m  AOC = ?
Sean m  BOC = α
m  BOD = θ 20º
Del enunciado
α + θ = 90º ....... ( 1 )
Se Observa
2 θ = 90º + α .........( 2 )
Sumando ( 1) y ( 2)
2 θ + θ = 180º
Θ = 60º y α = 30º

m  AOC = 50º

9.

Tomando los ángulos en forma conveniente

( X - 2 α ) + ( X – α ) + X + ( X + α ) + ( X + 2 α ) = 360º
α = 72º

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 101


MATEMÁTICA

10.

14 X = 42
X=3

Nos pide: CD = 12

PROBLEMAS PROPUESTOS nivel I

01.-Calcule la suma de los ángulos y el tamaño de un ángulo para: a) un pentágono


regular b) un hexágono regular, c) un octógono regular.

02.- Calcule para el ángulo de 78 41 28 el ángulo complementario y suplementario.

03.- La suma de dos ángulos de un triángulo es de 139 37 4 . Calcule el tercer ángulo

04.- La cubierta de en cilindro esta sujeta con 8 tornillos. Calcule el ángulo de distancia
entre los tornillos.

05.- Para trabajar una pieza hay que ajustarla en un ángulo de 14 12 56. Para el ajuste
se requiere el ángulo en decimales.

06.- Una válvula de admisión abre 17,43 antes del punto muerto superior. Calcule tal
ángulo de abertura en grados, minutos y segundos.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 102


MATEMÁTICA

07.-Convierta en:
a) Grados: 240 ; 35 ; 4200 ; 31,2 ; 0,68 ; 0,42 ; 425
b) Minutos: 360 ; 38 ; 4600 ; 38,6 ; 0,64 ; 172 ; 86
c) Segundos: 314 ; 56 ; 3800 ; 68,2 ; 0,45 ; 0,012 ; 15
d) Sume: 14 46 + 181 34 + 37 8 + 9 12 32

08.Los ángulos de un triángulo son proporcionales a los números 5 ; 3 y 1.


Calcule la diferencia entre las medidas del mayor y menor ángulo.
A) 80º B) 90º C) 65º D) 100º E) 60º

10.En un triángulo ABC, BE es bisectriz interior. Calcule la medida del ángulo C,


si AB = BE = EC
A) 72º B) 30º C) 36º D) 40º E) 80º

11.Un ángulo mide la sexta parte de la medida de un ángulo recto. Otro ángulo
mide los 5/9 de la medida de un ángulo recto. Determine el complemento de la
suma de las medidas de dichos ángulos.
A) 25º B) 30º C) 35º D) 40º E) 20º

12. En la figura, L1 // L2. Sí: x+y = 40º , calcule (a + b).


A) 80º B) 85º C) 90º D) 100º E) 120º

x a
4
5

y 6

13.En un triángulo ABC, se trazan las alturas AH y CF, el ángulo B mide 80º.
Calcule la medida del mayor ángulo que forman las bisectrices de los ángulos
HAC y ACF.
A) 125º B) 80º C) 135º D) 140º E) 120º

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 103


MATEMÁTICA
PROBLEMAS PROPUESTOS nivel II
1. Encontrar el complemento de un ángulo que Solución:
mide 25º, más el suplemento de otro ángulo
que mide 105º
A) 120º B) 125º C) 140º
D) 130º E) 135º

2. Encontrar la medida de un ángulo, sabiendo Solución:


que su complemento es igual a 2/5 de su
suplemento.
A) 30º B) 35º C) 40º
D) 45º E) 50º

3. Las medidas de dos ángulos suplementarios Solución:


son entre sí como 4 es a 5. ¿Cuánto mide el
mayor de los dos ángulos?
A) 95º B) 100º C) 105º
D) 110º E) 105º

4. La medida de un ángulo es “X”, el Solución:


suplemento del complemento del triple de
mX es igual al complemento de mX
aumentado en 20º. Calcular mX.
A) 3º B) 4º C) 5º
D) 6º E) 7º

5. En los ángulos consecutivos: AOB, BOC, Solución:


COD se cumple que:
mAOC = 125º, mBOD = 100º. Calcular
mAOB – mCOD.
A) 30º B) 35º C) 40º
D) 45º E) 25º

Solución:
6. La diferencia de los ángulos adyacentes
AOB y BOC es 42º, se traza el rayo OM
bisectriz del ángulo AOC. Calcular la
mMOB.
A) 42º B) 20º C) 10º
D) 21º E) 25º

7. En los ángulos consecutivos AOB y BOC Solución:


se cumple que mAOB = 50º. Encontrar la
medida del ángulo formado por las bisectrices
de los ángulos BOC y AOC.
A) 22º B) 20º C) 18º
D) 25º E) 26º

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 104


MATEMÁTICA
8. Hallar G: Solución:
G = 2 (35º 32’ 55” – 24º 48’ 40”)
5
A) 5º 12’ 45” B) 4º 17’ 42” C) 4º 12’ 32”
D) 4º 7’ 32” E) 6º 27’ 42”

9. Efectuar: 98º 45´ + 77º 42´ Solución:


5 6
A) 32º 41’00” B) 32º 41’15” C) 42º
41’30”
D) 32º 40’8” E) 32º 41’20”

10. El ángulo formado por 2 semirrectas Solución:


opuestas se llama ángulo
A) Obtuso B) Congruente C) Llano
D) Nulo E) De un giro

11. Restar: (2º 3´ 12” ) : 3 de 2 ( 4º 6” ) Solución:

A) 7º 19´ 8” B) 8º 41´ 8” C) 2º 41´ 2”


D) 9º 19´ 8” E) 7º 31´ 4”

12. Dado los ángulos adyacentes AOB y Solución:


BOC; los rayos OX, OY, OZ son las
bisectrices de los ángulos: AOB, BOC,
XOY.
Si: mAOB – mBOC = . Hallar
mBOZ
A) /2 B) /3 C) /4
D) /8 E) 2/3

13. Transformar /6 a grados sexagesimales: Solución:

A) 10º B) 20º C) 30º

D) 45º E) 50º

14. Efectuar: Solución:


E = 4 ( 24º 48´ 40” ) + 6 ( 25º 32´ 45” )
A) 246º 38´ 42”
B) 248º 04´ 30”
C) 246º 38´ 42”
D) 252º 31´ 10”
E) 252º 21´ 48”

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 105


MATEMÁTICA

UNIDAD 15
ANGULOS DE RECTAS PARALELAS
CORTADAS POR UNA SECANTE

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO


106
MATEMÁTICA

15.0 ÁNGULOS DE RECTAS PARALELAS CORTADAS POR UNA SECANTE

15.1 CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS FORMADOS POR DOS RECTA


PARALELAS Y UNA SECANTE.

Vamos a considerar dos rectas paralelas r y s

Región externa
La región comprendida entre
Región interna “r” y “s”
Será llamada región interna
Región externa y las otras,
Regiones externas.

Consideremos ahora las dos rectas paralelas cortadas por la secante “t”

Observe que la secante forma con


obtuso agudo
las rectas paralelas:
agudo obtuso

obtuso agudo -Cuatro ángulos AGUDOS


iguales(de la misma medida)
agudo obtuso
-Cuatro ángulos OBTUSOS
iguales(de la misma medida)

De estos ocho ángulos

- Cuatro son INTERNOS pues pertenecen


A la región interna.
Ejm: a b
a,  b,  c, d c d

- Cuatro son EXTERNOS pues pertenecen


A la región externa. g
e
Ejm:
 e,  f,  g,  h
f h

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO


107
MATEMÁTICA

¿Todo entendido? Pues, entonces, continuemos:

Los ángulos formados por las dos rectas paralelas cortadas por una secante
reciben, dos a dos denominaciones especiales. Vemos estos ángulos. No olvide
de llenar las lagunas que esto le ayudará a comprender.

I. ÁNGULOS ALTERNOS INTERNOS

a
Son dos ángulos internos, ambos agudos o ambos b
obtusos y situados uno a cada lado de la secante.
Ejm:
 a y  .......

d c
 c y ........

Dos ángulos alternos internos son iguales(pues ambos son agudos o ambos
obtusos)

 ....... =  b .......... =  d

II. ÁNGULOS ALTERNOS EXTERNOS

Son dos ángulos externos, ambos agudos o ambos e


obtusos y situados uno a cada lado de la secante.
Ejm:
f
 e y  .......  g y ........

g
Dos ángulos alternos externos son iguales
 ....... =  f  .......... =  h
h

III. ÁNGULOS CORRESPONDIENTES


Son dos ángulos, uno interno y otro externo, ambos agudos o ambos obtusos y
situados en el mismo lado de la secante.
Dos ángulos correspondientes son iguales.
e
 e y b
b

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO


108
MATEMÁTICA

 a y  ........

 ....... y  d

 ........ y  ........

IV. ÁNGULOS CONJUGADOS INTERNOS

Son dos ángulos internos, uno agudo otro obtuso


Ambos situados del mismo lado de la secante.

Ejm:
a y d ........ y ........

Dos ángulos conjugados internos suman 180°.

a + d = 180°  c + b = .........

V. ÁNGULOS CONJUGADOS EXTERNOS

Son dos ángulos externos, uno agudo otro obtuso


Ambos situados del mismo lado de la secante.

Ejm:
g y  f  ........ y  h

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO


109
MATEMÁTICA

Dos ángulos conjugados externos suman 180°.

 g +  f = 180°  ....... +  ....... = 180°

EJERCICIOS DE RECTAS PARALELAS CORTADAS POR UNA SECANTE

1. Observe la figura y complete:

Dos rectas paralelas, cortadas por una secante forman ...............ángulos

a. Los ángulos internos son: (........................................................)

b. Los ángulos externos son: (........................................................)

c. Los pares de ángulos correspondientes son:


(.................................); (.................................), (.................................) y
(...........................)

d. Los pares de ángulos alternos internos son:


(.................................) y (...........................)

e. Los pares de ángulos alternos externos son:


(.................................) y (...........................)

f. Los pares de ángulos opuestos por el vértice son:


(.................................); (.................................), (.................................) y
(...........................)

g. Cite dos ángulos internos que sean suplementarios y dos ángulos


externos que también lo sean:
Ángulos internos (.................................)
Ángulos externos (.................................)

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO


110
MATEMÁTICA

2. Observe también la figura del lado y determine los ángulos:

a = .................................
 b = .................................
c = .................................

3. Determine el valor de x:

 x = .................................  x = .................................

4. En la figura siguiente, responda:

¿Cuál es la medida de cada ángulo agudo?

......................................................

¿Cuál es la medida de cada ángulo obtuso?

......................................................

5. Complete el siguiente cuadro observando el dibujo y el ejemplo

Alternos internos  B y  H ,  C y  E
Alternos externos
Correspondientes
Conjugados internos
Conjugados externos
Opuestos por el vértice

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO


111
MATEMÁTICA

6. Determine las medidas de los ángulos sin ayuda del transportador,


observando el dibujo

 1 = .............32°....................
 2 = ......................................
 3 = ......................................
 4 = ......................................

7. Dé nombres a los pares de rectas representados abajo:

Rectas .................................................

Rectas .................................................

Rectas .................................................

8. Determine la medida de cada uno de los ángulos desconocidos:

a = .............130°...........  e = .....................
b = ..............................  f = ......................
 c = ................................  g = .....................
d = ..................................  h = ......................

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO


112
MATEMÁTICA

9. Complete observando la figura

Si b = 70° , entonces r = .............


Si c = 65° , entonces p = .............
Si s = 65° , entonces a = .............
Si q = 80° , entonces d = .............
Si a = 20° , entonces p = .............

RESPUESTAS DE LOS EJERCICIOS

1. a) 8 b) ( 1,  4,  6,  7) c) ( 2,  3,  5, 8)
d) (2, 6) ; ( 1, 5) ; ( 8,  4) ; ( 3, 7)
e) (4,  6) y ( 1, 7) f) (3,  5) y ( 2, 8)
g) (1,  3) ; ( 2, 4) ; ( 6, 8) ; (5, 7) h) ( 6, 7)
y( 5, 8)

2.  a = 50°  b = 130°  c = 50°


3. x = 150°  x = 60°
4. 30° 150°
5.
Alternos internos  B y  H ,  C y  E
Alternos externos  D y  F ,  A y  G
 D y  H , C y  G,  Ay  E ,
Correspondientes  ByF
Conjugados internos  E y  B ,  C y  H
Conjugados externos  A y  F ,  D y  G
 B y  D , A y  C,  E y  G,
Opuestos por el vértice  F y  H

6. 2 = 148°  3 = 32°  4 = 148°

7. Paralelas – perpendiculares - concurrentes

8.  b = 50° d = 50°  f = 50°  h = 50°


 c = 130° e = 130°  g = 130°

9.  f = 70°  a = 65°  q = 160°


 p = 65°  d = 80°

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113
MATEMÁTICA

15.2 PROPIEDADES AUXILIARES

ÁNGULOS DE LADOS PARALELOS:

Si dos ángulos tienen sus lados paralelos: o son iguales , ó son suplementarios.
Vemos que son como dos paralelas entre dos secantes.




     180

ÁNGULOS DE LADOS PERPENDICULARES:

Si dos ángulos tienen sus lados perpendiculares: o son iguales ó son


suplementarios.

     180

OTRAS PROPIEDADES

 

m
 n

n 

   m

m+n = ++  +  +  +  = 180º + = m+n

BISECTRIZ DE UN ÁNGULO INTERIOR:

Si trazamos la bisectriz de un ángulo interior de un trapecio ADFC, se genera un


triángulo isósceles, donde el segmento CA es igual al segmento CG, y la base
no igual es el segmento AG.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO


114
MATEMÁTICA

TEOREMA DE THALES:

Tres o más paralelas determinan sobre dos o más rectas secantes segmentos
mutuamente proporcionales.
Si lo aplicamos a un trapecio ADFC

AB DE
Se cumple que: 
BC EF

THALES APLICADO A UN TRIÁNGULO:

Si juntamos las dos secantes, el trapecio se transforma en triángulo, pero por ser
paralelas entre dos secantes, el teorema de Thales se sigue cumpliendo:

AB AE
Se cumple que: 
BC EF

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115
MATEMÁTICA

EJERCICIOS RESUELTOS DE:

Ángulos y paralelas

1. Hallar la suma de los siguientes ángulos:


355°25’20” y 31°39’47”
A) 18°40” B) 35°12’ C) 27°5’7”
D) 23°10’ E) 13°
Solucion:
355°25’20” + 31°39’47” = 386°64’67” = 27°5’7”

2. Dividir en 5 partes, el ángulo : 310°10’45”


A) 82°35’ B) 12°24’ C) 56°8’
D) 63° 2’4” E) 62°2’9”
Solucion:
310°10’45” 5 = 62°2’9”

3. Efectuar la resta : 15°50” y 11°50’59”


A) 3°9’51” B) 4°12’30” C) 7°10’
D) 7°34’ E) 5°17’
Solucion:
14°60’50” - 11°50’59” = 3°9’51”

4. Hallar el triple de 192°45’55”


A) 170°24’ B) 250°15” C) 218°17’45”
D) 279°23’ E) 335°20’15”
Solucion:
192°45’55” x 3 = 576°135’165” = 218°17’45”

5. Dos ángulos conjugados internos donde uno es el triplo del otro.¿Cuánto


mide el ángulo conjugado del doble del ángulo menor?
A) 18° B) 35° C) 90°
D) 23° E) 13°
Solucion:
Por ser conjugados (+) = 180°, luego (+ 3) =180°, luego  = 45°
Luego 2 = 90° y su conjugado es 90°

6. Dos ángulos conjugados externos miden 5K + 45° y 4K+15°. Hallar el


suplemento del complemento de la mitad del ángulo menor.
A) 37° B) 44° C) 124°10’
D) 45° E) 39°
Solucion:
Por ser conjugados (5K + 45°) + ( 4K+15°.) = 180° entonces K= 13°20’
El ángulo menor mide  = 68°20’ y la mitad 34°10’
Luego SC(34°10’) = 180°- ( 90° - 34°10’) = 124°10’

7. Calcular el valor del ángulo menor, sabiendo que los ángulos conjugados
internos están en razón 2/3 .
A) 60° B) 44° C) 72°
D) 53° E) 37°

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO


116
MATEMÁTICA

Solucion:
Por ser conjugados 2K + 3K = 180° entonces K= 36°
El ángulo menor mide 2K = 72°

PARALELAS
8. Si L1 // L2 . Hallar “x”.



x


SOLUCIÓN

2 y 2 son ángulos conjugados internos, luego dichos ángulos son


suplementarios , es decir su suma vale 180°, entonces :
 +  = 90°
El ángulo x esta formado por la suma de los ángulos  y  , porque son ángulos
alternos internos, por lo tanto:
 +  = x = 90°

9. En la figura, L1 // L2 , hallar .

60º

SOLUCIÓN

Si trazamos paralelas por los vértices de los ángulos y aplicamos ángulos alternos
internos y ángulos opuestos por el vértice, obtenemos:

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO


117
MATEMÁTICA

Es decir 2  +  = 60°
Finalmente  = 20°

10. Si el triángulo ABC es equilátero y L1 // L2 , hallar 

SOLUCIÓN
Por triángulo equilátero  B = 60°
Por opuestos por el vértice  V = 6 
Por suplementario  U = 180° - 
Por propiedad de triángulos
El ángulo  D = 240° - 6 
El ángulo E = 60° + 

Como la suma de ángulos internos de un pentágono es 540°, entonces

 B + U + E + D + V = 540°

si los ponemos en función de  y resolvemos, resulta que  = 24°

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO


118
MATEMÁTICA

11. Se tiene dos ángulos conjugados internos  y  y, si (2 - ) =30°, ¿En


cuánto se diferencian estos ángulos?
A) 30° B) 27,5° C) 40° D) 45° E) 20°

12. Hallar la suma de los siguientes ángulos:

37° 19’ 43” + 112° 53’ 38”

A) 150° 13’ 21” B) 149° 62’ 71” C) 149° 72’ 21”


D) 149° 12’ 21” E) 150° 03’ 11”
Solucion:
37° 19’ 43” + 112° 53’ 38” = 149°72’81” = 150° 13’ 21”

13. Efectuar la resta de los siguientes ángulos:

112°23’ 35” - 10°15’20”

A) 112° 25’ 15” B) 102° 8’ 15” C) 112° 25’ 45”


D) 112° 5’ 15” E) 92° 15’ 25”
Solucion:
112°23’ 35” - 10°15’20” = 102° 8’ 15”

14. Hallar el cociente de 309° 27’ 52” por 25:

A) 12° 22’ 12 22/25” B) 22° 12’ 42” C) 9° 2’ 42” 2/5


D) 12° 12’ 32” 2/25 E) 32° 22’ 42” 23/25
Solucion:
309° 27’ 52”  25 = 12° 22’ 12 22/25”
15. Dividir en 5 partes, el ángulo 162°
A) 82°35’ B) 12°24’ C) 56°8’
D) 63° 2’4” E) 32°25’
Solucion:
162°  5 = 32°25’
EJERCICIOS PROPUESTOS:

PARALELAS CORTADAS POR


UNA SECANTE

1. Hallar x, si L1 // L2 : 2. Hallar x/y, si L1 // L2 :


A) 20° A) 1
B) 30° B) 3
C) 40° C) 1 / 5
D) 50° D) 3 / 2
E) 60° E) 2

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO


119
MATEMÁTICA

3. Calcular x, si L1 // L2, (a + b) = 4x
 
A) 20° 9. Si L 1 // L 2 , hallar “y”:
B) 50° A) 34°
C) 30° B) 14°
L1
D) 10° C) 60°
E) 40°. D) 30° L2
E) 50°

4. Calcular x, si L1 // L2 y si L3 // L4 10.Si Hallar “x”.Si CE es bisectriz y


A) 145° el triángulo ABC es isósceles:
B) 105° A) 34°
C) 175° B) 14°
D) 95° C) 60°
E) 80° D) 30°
E) 29°
  
5. Si L 1 // L 2 // L 3 , hallar “x”
Si a = 45° 11. Calcular “y” :
A) 30° A) 34°
B) 30° B) 14°
C) 45° C) 60°
D) 60° D) 30°
E) 11° E) 29°

 
6.Si L 1 // L 2 , hallar “ x ” 12.Si CG es bisectriz.
 
A) 30° L 1 // L 2 , hallar “x”
B) 45° A) 34°
C) 51° B) 48° L1
D) 33 ° C) 20°
E) 75° D) 40°
E) 95 L2

 
7.Si L 1 // L 2 , hallar “x” :
A) 120°
B) 100° 13. Dos ángulos correspondientes
C) 102,8° entre dos rectas paralelas miden
D) 150° (2+) y (+ ).
E) 90° Encontrar  / 
A) 2/3 B) 1 C)4/5
D) 2 E) 145
 
8. Si L 1 // L 2 , hallar “x”:
A) 98° 14. Dos ángulos alternos internos
B) 108° entre dos rectas paralelas miden
C) 45° 2x y (3x – 40°). Hallar x:
D) 120° A) 30° B) 25° C)40°
E) 116° D) 45° E) 20°

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO


120
MATEMÁTICA

UNIDAD 16
CIRCUNFERENCIA CÍRCULO

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO


121
MATEMÁTICA

16.0 CIRCUNFERENCIA

16.1 DEFINICIÓN
Es el lugar geométrico, de los puntos de un plano que equidistan de otro punto
llamado centro. La distancia del centro a cualquiera de los puntos del lugar
geométrico se llama radio.

16.2 ELEMENTOS DE UNA CIRCUNFERENCIA

Líneas notables en la circunferencia

Para el gráfico adyacente:


O : Centro
r : Radio
QP : Cuerda

CD : Diámetro
AB : Arco
L1 : Recta tangente (T : punto de
tangencia)
L2 : Recta secante
MN : Flecha o sagita

16.3 ÁNGULOS EN LA CIRCUNFERENCIA

1) ángulo central 2) ángulo inscrito

AC
AOB = AB B
2

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122
MATEMÁTICA

3) ángulo semi inscrito 4) ángulo interior

AB CD
ATB 
AT X
2 2

5) ángulo exterior

Casos que se pueden presentar:

a.- De dos secantes b.- De secante y tangente

AB  CD AT  TB
P P
2 2

c.- De dos tangentes


NOTA: para este caso particular
se cumple que:

P + AB = 180°
ACB  AB
P
2

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO


123
MATEMÁTICA

16.4 PROPIEDADES BÁSICAS DE LA CIRCUNFERENCIA


1) La recta L tangente a una circunferencia es
perpendicular al radio o al diámetro en el punto de
tangencia. (forman un ángulo de 90 grados)

2) Si dos cuerdas miden igual entonces los arcos


correspondientes también miden igual y viceversa.

Si AB  CD entonces AB = CD

3) Los arcos comprendidos entre dos cuerdas


paralelas miden igual.
Si AB // CD , entonces AC = BD

NOTA
Si la recta L es tangente y AB // L entonces

AT = TB

4) Las rectas tangentes trazadas a una misma


circunferencia desde un punto exterior, miden
igual.

Se cumple que:
PA = PB y
OP es bisectriz

5) Todo diámetro o radio perpendicular a


una cuerda divide a dicha cuerda y a los
arcos correspondientes en partes
iguales.

Se cumple que:
AE = EB y AN = NB

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO


124
MATEMÁTICA

REGIONES CIRCULARES

O: Centro de circunferencia

OA : radio

1) Sector circular 2) Segmento circular

3) Corona circular 4) Trapecio circular

5) faja circular

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO


125
MATEMÁTICA

PROBLEMAS RESUELTOS

1) Si AC = 100º y AB = 110º. Hallar la medida del ángulo CAB.

A) 150°
B) 155°
C) 166°
D) 75°
E )120°
Solución
El arco CB mide 360º - (100º + 110º) = 150º.
100º
C Como el ángulo CAB es inscrito, entonces

A CAB = 150º ÷ 2 = 75º.

110º B

2) Hallar el valor de “x”

A) 70º
B) 110º
C) 120º
D) 130º
E) 150º

Solución
Por propiedad, el arco AFC mide 140º
A y el arco AC mide 360º - 140º = 220º.
220º
Como el ángulo AFC es inscrito
140º
entonces mide 220º ÷ 2 = 110º.
X
F
B 40º
C

3) Hallar la medida del ángulo “x”

A) 15°
B) 20°
C) 25°
D) 40°
E) 50º

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO


126
MATEMÁTICA
Solución

A Por propiedad, el arco AC mide 140º y

X
como el ABC es inscrito, su medida es
B 70º 140º de 140º ÷ 2 = 70º .
40º
En el triángulo rectángulo , X = 90º-70º
= 20º.
C

4) Si CD = 134º, hallar la medida del ángulo AOB si “O” es el centro del la


circunferencia.

A) 30°
B) 45°
C) 50°
D) 46°
E) 60°

Solución
El ángulo de 90º es un ángulo interior a la circunferencia, entonces su medida
es igual a :
CD  AB 134º  AB
90º = = de donde AB = 180º - 134º = 46º.
2 2

5) Si BC es igual a 5 veces AD. Hallar la medida de BC.

A) 47° B) 38° C) 58° D) 100° E) 70º


Solución
B Como el ángulo BEC es exterior a
la circunferencia, su medida es
A 5x igual a
E 40º X 5x - x
C 40º = 2
D
80º = 4x
x = 20º
por lo que BC = 100º.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO


127
MATEMÁTICA

6) Si AB es el diámetro de la semicircunferencia. Hallar la medida de “x”.


A) 100°
B) 110°
C) 120°
D) 130°
E) 150º
Solución
D El arco AC mide 80º. Completando la
C
80º circunferencia, se tiene que el CAB
A 40º B = 260º .
El ángulo C por ser inscrito, su
medida será 260º ÷ 2 = 130º.

180º

7) Hallar la medida de AB si “O” es el centro de la circunferencia de radio igual


a 10 cm.

A) 4 cm
B) 6 cm
C) 8 cm
D) 12cm
E) 10cm

Solución
A Se traza la altura OP del triángulo
P isósceles AOB , donde AP = PB = 6, por lo

10 37º B que AB = 12 cm.


10
O

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO


128
MATEMÁTICA

8) Una cuerda de 16 cm está a 15 cm del centro de una circunferencia.


Hallar la medida del diámetro.

A) 15 cm B) 17cm C) 34 cm D) 38cm E) 20cm


Solución
B Construimos el triángulo isósceles AOB trazando
8
P los radios. Trazamos la mediatriz OP. Para hallar
8
15

la medida de OB aplicamos el teorema de


A
O Pitágoras.

OB = 15 2  8 2 = 17 entonces diámetro=34 cm.

9) En una circunferencia de 13 cm de radio, calcular la medida de la flecha


correspondiente a una cuerda de 24cm.

A) 17 cm B) 8 cm C) 5 cm D) 10 cm E) 7 cm
Solución
Supongamos que la medida de la flecha sea
X 12 X. Como el radio mide 13, uno de los catetos
13 del triángulo mide 13-x.
13

Aplicando el teorema de Pitágoras :


-x

132 = (13 - x)2 + 122


169 - 144 = (13 - x)2
25 = (13 - x)2
5 = 13 - x de donde x= 8

10) El ángulo P mide 32º. Hallar la medida del ángulo ACD.

D
C

P
A B
Solución

D Trazamos el radio al punto de


C tangencia D. Completamos la

58º circunferencia tal que el arco BD mide


P
A B 58º y el arco ABD mide
180º+58º=238º. El ángulo inscrito
ACD medirá 238º ÷ 2 = 119º.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO


129
MATEMÁTICA

PROBLEMAS PROPUESTOS nivel I


1. Del extremo de un árbol de 60 mm de diámetro se quiere sacar el mayor
cuadrado posible. ¿Qué longitud tendrá el lado?
…………….
2. Se desea transformar la superficie de un círculo de 44,18 cm2 en una
superficie cuadrada equivalente. Calcule el lado.
…………….
3. En un árbol hexagonal se mide una longitud de entrecaras de 75 mm.
¿Cuál es el diámetro de árbol necesario?
……………..
4. El extremo de una barra de 55 cm de diámetro ha de recibir por fresado el
mayor hexágono posible. Calcule la longitud de entrecaras.
…………….
2
5. Se quiere fabricar de un círculo de 1963,5 cm el mayor hexágono. ¿Qué
porcentaje es desperdicios?
……………….
6. De un acero redondo de 80 cm de longitud y 56 mm de diámetro se
elabora una columna hexagonal de arista viva. Calcule la longitud de
entrecaras y la sección transversal de la columna elaborada.
……………….
7. Determine para las siguientes figuras el diámetro de la circunferencia
inscrita y circunscrita:

a) Para un triángulo equilátero con 30 mm de lado. ……………


b) Para un cuadrado con 30 mm de lado. ……………
c) Para un hexágono con30 mm de diagonal central ……………

PROBLEMAS PROPUESTOS nivel II


1. De una plancha de chapa rectangular de 750 x 400 mm han de cortarse
discos de 180 mm de diámetro. Calcule el número de discos.

……………………
2. De un círculo de 380 mm de diámetro, se cortan 8 sectores circulares.
Calcule la superficie de cada sector, la longitud del arco y el ángulo
central.
…………………

3. La suma de los diámetros de un tubo de acero es 16,8 cm, su diferencia 8


mm. Calcule los diámetros en mm.
………………………………

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO


130
MATEMÁTICA

PROBLEMAS PROPUESTOS nivel III


Solución
1) Hallar la medida del arco AR
si AP = AR .

A) 120º
B) 135º
C) 145º
D) 130º
E) 110º

Solución
2) Hallar la medida de “X”

A) 58º
B) 80º
C) 45º
D) 60º
E) 70º

Solución
3) Hallar “x”.

A) 70º
B) 110º
C) 120º
D) 130º
E) 115º

Solución
4) Hallar “x” si:

A) 30º
B) 45º
C) 36º
D) 50º
E) 60º

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO


131
MATEMÁTICA

Solución
5) Hallar el valor de “x” si los arcos AB;
BC; CD y AD son proporcionales a: 3;
2; 4 y 6 respectivamente.

A) 80°
B) 20°
C) 70°
D) 84°
E) 96°

Solución
6) Si las circunferencias son iguales

y CME = 136º . Hallar “x”.

A) 2°
B) 34°
C) 74°
D) 60°
E) 45º

7) Si AO = BC . Hallar el valor de “x”. Solución

A) 45°
B) 60°
C) 50°
D) 30°
E) 35º

Solución
8) Si “O” es el centro dela circunferencia

y CBD = 130°. Calcular “x”.


A) 50°
B) 40°
C) 30°
D) 25°
E) 20°

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO


132
MATEMÁTICA
Solución
9) Si “O” es el centro y AB = OC . Hallar
“X”.
A) 40° B) 50° C) 70° D) 60° E) 45°

Solución
10)Si AB es diámetro, “O” es centro.
Hallar la medida del ángulo BCD.
A)140° B) 150° C) 170° D) 160°
E)117°

Solución
11) Si AB = BC y BD = 82º. Hallar el
valor de “x”.

A) 20°
B) 30°
C) 40°
D) 50°
E) 41°

Solución
12) Si AB es el diámetro de la
semicircunferencia. Hallar la medida
de “x”.
A) 100°
B) 110°
C) 120°
D) 130°
E) 150°

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO


133
MATEMÁTICA

Solución
13) Si L1 // L2 y AB es diámetro de la
semicircunferencia. Hallar “x”.

A) 40°
B) 60°
C) 45°
D) 50°
E) 30°

14) Hallar el valor de R. Solución


10

4 R

A) 5/2 B) 30/7 C) 6 D) 5 E) 25/4

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO


134
MATEMÁTICA

UNIDAD 17
POLIGONOS : TRIÁNGULOS,
CUADRILÁTEROS

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 135


MATEMÁTICA

17.0 POLÍGONO
17.1 DEFINICIÓN
Es la figura geométrica que se obtiene al intersectar por sus extremos tres o más
segmentos de recta no colineales pero sí coplanares, de modo que al interior de
este polígono quede cerrada una porción de plano, llamada REGIÓN
POLIGONAL.

17.2 ELEMENTOS DE UN POLÍGONO


B C


 O
 D
A

F M E

 Lados.- AB, BC, CD, DE, EF y FA.


 Vértices.- Puntos A, B, C, D, E y F.
 Digonales.- Segmento que une dos vértices no consecutivos. Ejemplo : BF.
 Angulo Interior.- 
 Angulo Exterior .- 
 Angulo Central.- 
 Apotema.- OM, segmento que une el centro del polígono regular con el
punto medio del lado del polígono y son perpendiculares.
 Perímetro.- AB + BC + CD + DE + EF + FA

17.3 CLASIFICACIÓN DE LOS POLÍGONOS


17.3.1 De Acuerdo al número de lados
Triángulo 3 lados
Cuadrilátero 4 lados
Pentágono 5 lados
Exágono 6 lados
Heptágono 7 lados

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 136


MATEMÁTICA

Octágono 8 lados
Nonágono 9 lados
Decágono 10 lados
Endecágono 11 lados
Dodecágono 12 lados
Pentadecágono 15 lados
Icoságono 20 lados

17.3.2 De acuerdo a las medidas a sus elementos

 POLÍGONO CONVEXO.- Todos sus ángulos internos miden menos de 180°.


 POLÍGONO CONCAVO.- Por lo menos uno de sus ángulos internos mide más
de 180°.
 POLÍGONO EQUILÁTERO.- Todos sus lados tienen igual medida.
 POLÍGONO EQUIÁNGULO.- Todos sus ángulos internos tienen igual medida.
 POLÍGONO REGULAR.- Sus lados y sus ángulos internos tiene igual medida.
 POLÍGONO IRREGULAR.- Es aquel polígono que no es regular

Polígono Convexo Polígono Cóncavo

Polígono Equilátero P. Equiángulo Polígono Regular

Observaciones:
 En todo polígono, el número de lados (n) es igual al número de vértices (nv), e
igual al número de ángulos interiores (ni), número de ángulos exteriores (ne),
número de ángulos centrales (nc). n = n v = ni = n e = n c
 Todo polígono regular puede ser inscrito o circunscrito en una circunferencia.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 137


MATEMÁTICA

POLÍGONO INSCRITO EN UNA POLÍGONO CIRCUNSCRITO A UNA


CIRCUNFERENCIA CIRCUNFERENCIA

 En todo polígono regular inscrito, la apotema y la


sagita o también llamada flecha, forman el radio de la
circunferencia que circunscribe al polígono. O

OP : Apotema; PQ: Sagita o flecha ; OQ: Radio de la


circunferencia. P

17.4 PROPIEDADES DE LOS POLÍGONOS

Sea un polígono de “n” lados.


n.(n  3)
 Total de Diagonales: D
2
Número de diagonales que se pueden trazar desde un solo vértice : n–3 La
cual divide al polígono en n – 2 Triángulos .
 Suma de medidas de los ángulos internos (Si):
Si  180.(n  2)
 Suma de medidas de los ángulos externos (Se):
Nota:
S e  360  = e
 Angulo Interior ( i ): Polígono Equiángulo Se = S = 360º
180 .(n  2)
i 
n
360 
 Angulo Central (). Polígono regular θ
n

360
 Angulo Exterior (e). Polígono Equiángulo e
n

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 138


MATEMÁTICA

Para un polígono estrellado:


Un polígono estrellado se origina al prolongar los lados de un polígono convexo.
Ejemplo pentágono estrellado ABCDE. (es el menor polígono estrellado que se
puede formar), sus lados son AC, CE, ....
B

Ángulo interno
A C

Ángulo externo

E D

 La suma de las medidas de los ángulos internos (puntas):


SP  180 º.(n  4)
 La suma de las medidas de los ángulos exteriores es 720º

 Si la estrella es regular, La medida de uno de los ángulos internos es:


180º.(n  4)
p
n

HEXÁGONO REGULAR
Al trazar las diagonales AD, BE y CF, se forman 6 triángulos EQUILÁTEROS.
Los lados del Hexágono tiene igual medida del RADIO de la CIRCUNFERENCIA
que circunscribe al EXÁGONO.
B C

60°
L L
L 3
Apotema OM =
2 L. 3 O 60° 60°
D
A L

F M E

2.L

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 139


MATEMÁTICA

EJERCICIOS
I. Complete el siguiente cuadro:

Suma de medida de Suma de medida de

Nombre del polígono ángulos internos ángulos externos Total de diagonales (D)
S(i) S(e)
Triángulo
Cuadrilátero
Pentágono
Hexágono
Heptágono
Octágono
Icoságono

II. Complete el siguiente cuadro si los polígonos son regulares:

Medida de ángulo interno Medida de ángulo externo Medida de ángulo central


Nombre del polígono
(i) (e) 
Triángulo
Cuadrilátero
Pentágono
Hexágono
Heptágono
Octágono
Icoságono

III. Resuelva los siguientes problemas:


1. ¿Cuál es el polígono cuyo número de diagonales excede al número de vértices
en 18?
a) 6 lados b)9 c)27 d)15 e)10
2. Cuál es el Polígono regular convexo que si su ángulo interno disminuye en 10°
resultaría otro polígono regular cuyo número de lados sería 2/3 del número de
lados del polígono anterior.
a) 10 lados b)12 c)14 d)16 e)18

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 140


MATEMÁTICA

3. Si a un polígono regular se le aumenta un lado, su ángulo interior aumenta en


12°. El número de lados del polígono es:
a) 5 lados b)6 c)7 d)8 e)9

4. Como se llama el polígono cuyo número de diagonales es igual a su número


de sus lados.
a) Pentágono b )heptágono c) Octágono d) Hexágono e) Cuadrilátero

5. Si a un polígono se la aumenta en 4 a su número de lados; entonces la suma


de sus ángulos internos se duplica, Hallar el número de vértices.
a) 8 b) 7 c) 6 d) 5 e) 10

6. Hallar la medida de “x” en cada caso: (hexágonos regulares)

a) b) c)
x
x

O
12 cm O

x 12 cm

12 cm

Rpta:.......... Rpta:................ Rpta: .............


d) e) f)
12 cm
x
x
O
x O 12 cm
12 cm

Rpta:.......... Rpta:................ Rpta: .............

g)
x

Rpta:................
12 cm

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 141


MATEMÁTICA

7. Hallar la apotema de los siguientes polígonos regulares, si el lado de cada


polígono mide 24 3 cm:
a) b) c)

Rpta: .............. Rpta: ................... Rpta: ............

17.5 TRIÁNGULO
Polígono de tres lados

Región Triangular b
a b
a

c c

Perímetro = a + b + c
abc
Semiperímetro =
2

17.5.1 Clasificación de los triángulos


I. De acuerdo a la relación entre sus lados pueden ser:
 Triángulo Equilátero
 Triángulo Isósceles
 Triángulo Escaleno

A) Triángulo Equilátero
Sus tres lados son de igual medida

60° BM es “Altura”, “Bisectriz”, “Mediana” y


30° 30° “Mediatriz”, a la vez.
h=L 3
L L 2 L

60° 60°
60° 60°
A M C
L L
L
2 2

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 142


MATEMÁTICA

B) Triángulo Isósceles
Dos de sus lados son de igual medida
B

BM es la Altura relativa a la
 
base y a la vez es:
“Mediana”, “Bisectriz” y
“Mediatriz”.
 
A M C
Base

C) Triángulo Escaleno
B
Sus tres lados son de diferente medida.

c a

 
A C
b
II. De acuerdo a la medida de sus ángulos pueden ser:
 Triángulo Rectángulo
 Triángulo Acutángulo
 Triángulo Obtusángulo

A) Triángulo Rectángulo
Tiene un ángulo interno que mide 90º

b
RELACIONES MÉTRICAS EN EL TRIANGULO
a RECTÁNGULO
h
2 2 2
h = m.n a = m.c b = n.c
 
m n 1 1 1
c a.b = c.h a2 + b2 = c2  
a2 b2 h2

Relación entre los lados del triángulo a + b = c + 2r


b
rectángulo y la circunferencia inscrita a

r Area = m.n

m n
c

B) Triángulo Acutángulo 

Todos sus ángulos internos miden menos de 90º

 

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 143


MATEMÁTICA

C) Triángulo Obtusángulo
Tiene un ángulo interno mayor de 90 º
B
 > 90°

Altura


C
A
Base

17.5.2 Líneas y puntos notables en el triángulo

1. ALTURA:
Es el segmento de recta que partiendo de un vértice cae perpendicular sobre
su lado opuesto.
El Punto de Intersección de Las Alturas se llama ORTOCENTRO. (ver los
gráficos, el pto. “O” es el Ortocentro)

T. ACUTÁNGULO T. OBTUSÁNGULO T. RECTÁNGULO

O
O

2. BISECTRIZ
Es un rayo que partiendo de un vértice, divide al ángulo correspondiente a dicho
vértice en dos ángulos congruentes.
Bisectriz
C Interior

Bisectriz
Exterior

 


A B

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 144


MATEMÁTICA

C
El INCENTRO es el punto de intersección de las  
bisectrices interiores del triángulo. I : INCENTRO
I
El incentro es el centro de la circunferencia que
 
se encuentra inscrita en el Triángulo  
A B

El EXCENTRO es el punto de intersección de una bisectriz interior y 2 bisectrices


exteriores.
El excentro es el centro de la circunferencia tangente exteriormente con el
triángulo. (Ver Gráfico)
E : EXCENTRO
 C
E 

 
 
A B

3. MEDIANA :
Es el segmento de recta que partiendo de un vértice cae sobre el lado opuesto
dividiéndolo en dos partes iguales.
El BARICENTRO es el pto. de intersección de las medianas. El BARICENTRO
divide a la mediana en dos segmentos proporcionales como 2 es a 1
B
O: BARICENTRO
O: BARICENTRO

2x
P N y z
O O

2z 2y
x

A C
M

4. MEDIATRIZ :
Es la recta perpendicular a uno de los lados que pasa por su punto medio.

C: CIRCUNCENTRO

P N
C

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 145


MATEMÁTICA

El CIRCUNCENTRO es el centro de la circunferencia que circunscribe al


triángulo

C
C

T. OBTUSÁNGULO T. ACUTÁNGULO T. RECTÁNGULO

CEVIANA.- Segmento que une el vértice del triángulo con cualquier punto del
C
lado opuesto.
Ceviana exterior Ceviana interior

N A M B

17.5.3 Teoremas elementales sobre triángulos

1º. La suma de los ángulos interiores de un triángulo es 180°


2º. La medida de un ángulo exterior es igual a la suma de las medidas de los
ángulos internos no adyacentes.
3º. La suma de los ángulos exteriores del triángulo suman 360°
e= + 
g
f=+

g=+

e  +  +  = 180°
f 

e + f + g = 360°

4º. A ángulo mayor se le pone lado mayor y ángulo menor se le pone lado
menor.
Si:  >  > 

 a Entonces:
a>b>c
c
 
b

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 146


MATEMÁTICA

5º. Naturaleza de existencia de un triángulo:


Para que un triángulo exista debe cumplir como mínimo la siguiente condición.

b + c > a > b – c “Cualquier lado del triángulo debe ser mayor


b
c que la diferencia de los otros dos lados, pero
menor que la suma de dichos lados”

a
6º. Angulos formados por dos bisectrices.

x


 
X= 90  X= 90 
2 2
x 

    

a).- 2 bisectrices interiores: b).- 2 bisectrices Exteriores:

x


X=
2
 
 

c).- Una bisectriz Interior y una bisectriz Exterior:

C
7º. Teorema de los puntos medios
MN AB
Sí : M y N son puntos medios, Entonces:
M N
AB
MN =
2
A B

8º. Mediana Relativa a la HIPOTENUSA. B

La mediana BM mide la mitad de la hipotenusa.


k

k k
A C
M

9º. Teorema de la bisectriz Interior a m


  
a b b n

x
x 2  a.b  m.n
m n

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 147


MATEMÁTICA

10º. Teorema de la bisectriz exterior




c x
c m a
 x2  m.n  a.c
a n n

11º. Teorema del Incentro


 

a m b
m ab
 I
n c
 n

c
12º. Teorema del Mediana
c2
a b a 2  b 2  2x 2 
2
x

c
13º. Relaciones de Areas en un Triángulo:

A1  m.K
A1 A2 A
A1 A2 A3   3 K A 2  n.K
m n p
A 3  p.K

m n p

14º. Triángulos Rectángulos Notables:

37°
60° 2k
k 5k 4k 45°
k 2
30° k

k 3 53° 45°
2
3k k

74° 25k
k
7k
53°
16° 2
24k 2k

17.5.4 Relaciones métricas en el triángulo rectángulo

b
a
h
2 2 2
h = m.n a = m.c b = n.c
 
m n 1 1 1
c a.b = c.h a2 + b2 = c2  
a2 b2 h2

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 148


MATEMÁTICA

PROBLEMAS :

1. Los ángulos de un triángulo miden : 6x, 5x+10° y 3x + 30. ¿Qué clase de


triángulo es?
Rpta: ………………………………………

2. ¿Cuánto mide el ángulo determinado por las bisectrices interiores de los


ángulos agudos de un triángulo rectángulo?
Rpta: ………………

3. ¿Cuánto mide el ángulo determinado por una bisectriz exterior y la


prolongación de una bisectriz interior, en un triángulo equilátero?

Rpta: …………………

4. En un triángulo rectángulo ABC (recto en B ) el ángulo A mide 70°. Si se traza


altura BH (H  AC). ¿Cuánto mide el ángulo HBC

Rpta: ………………
5. En un Triángulo, la medida del ángulo determinado por dos bisectrices
exteriores es el doble de la medida del tercer ángulo. ¿Cuánto mide dicho
ángulo?
Rpta: …………
6. La distancia de un punto de la bisectriz de un ángulo a uno de los lados es 3x
+ 5, y la distancia al otro lado es 2x + 15 ¿Cuál es dicha distancia?
Rpta: ……………………
7. En un Triángulo rectángulo, la distancia del Circuncentro al Ortocentro es 12
cm. ¿Cuánto mide la hipotenusa?
Rpta: ……………………

8. Dos lados de un triángulo isósceles tienen longitudes 7 y 14 cm,


respectivamente. Hallar el perímetro,
a) 28 cm b) 35 cm c) 25 cm d) a ó b e) 21 cm

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 149


MATEMÁTICA

9. Las longitudes de las medianas de un triángulo equilátero, suman 6 cm. Hallar


el perímetro
a) 18 cm b) 36 c) 4 3 d) 2 3 e) 3

10. Las longitudes de los lados de un triángulo están en progresión aritmética de


razón 7 cm. El mínimo valor entero, en cm. del perímetro es:
a) 20 cm b) 21 cm c) 41 cm d) 42 cm e) 43 cm

11. En al figura, hallar la longitud “x”


a) 12
7 5
b) 13 10 x

c) 14
53° 37°
d) 15
e) 16

12. En un triángulo equilátero de lado 12 cm inscrito en una circunferencia, hallar


el perímetro del triángulo que tiene por vértices los puntos medios de las
sagitas de los tres lados.
a) 36 cm b) 18 cm c) 27 cm d) 24 cm e) 30 cm

13. En el triángulo ABC equilátero, calcular: MN + NP


B
a) 6 3
b) 2  3 3
P
c) 4  2 3

N d) 4  6 3

A C
e) 10 3
8 cm M 8 cm

14. En al Figura MN = NC = BC. Hallar x B


M
a) 80° b) 75° x
40°
c) 90° d) 60°
e) 85° 20° C
A
N

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 150


MATEMÁTICA

15. Dado el triángulo equilátero de lado L. Hallar el lado del cuadrado inscrito en
dicho triángulo.
a) L3 b) L2 c) L(3 + 1) d) L5 e) L(23 – 3)

16. Cada lado de un triángulo isósceles mide el doble de la base. Si el perímetro


mide 30 cm ¿Cuánto mide la altura relativa a la base?
a) 12 b)213 c)315 d)5 3 e)10

17. La altura trazada a la base de un triángulo isósceles es un sexto de la base. El


lado igual mide 1010. La base mide:
a) 60 b)50 c)64 d)80 e)75

18. Si los siguientes grupos de valores representan longitudes de segmentos,


¿Con cuántos grupos se pueden construir triángulos?
I. 1, 1 y 1 II. 2, 3 y 5 III. 7, 7 y 1 IV. 2 , 2 y 6 V. 5, 12 y 13
a) 1 b)2 c)3 d)4 e)5

19. Si los lados de un triángulo miden 27 cm, 30 cm y 51 cm respectivamente. El


triángulo es:
a) Acutángulo b)Obtusángulo c)Rectángulo d)Isósceles e)Equilátero.

20. Los catetos de un triángulo rectángulo miden 5m y 12m, ¿Cuánto mide la


altura relativa a la hipotenusa?
a) 5 b)60/13 c)12 d)4 e)13

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 151


MATEMÁTICA

17.6 CUADRILÁTERO
Polígono de cuatro lados, donde sus ángulos internos suman 360º

17.6.1 Clasificación de los cuadriláteros


1. Trapezoide.- Sus lados no son paralelos
2. Trapecio.- Posee únicamente un par de lados opuestos paralelos.
3. Paralelogramo.- los lados opuestos son paralelos.

C
17.6.2 TRAPEZOIDE
B

A D
B

Caso Particular:
A C
TRAPEZOIDE SIMÉTRICO O BISÓSCELES

 Sus diagonales son perpendiculares


 BD es mediatriz de AC.
D

17.6.3 TRAPECIO

B b C B b C
AD : Base Mayor
M N
BC : Base menor h
BH : Altura
A D A D
H
BC   AD B B
MN : Mediana

Clases de Trapecios:

 +  = 180º B C B C
B C
   +  = 180º  

  A
  D A D
A D
Trapecio Escaleno Trapecio Isósceles Trapecio Rectángulo

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 152


MATEMÁTICA

PROPIEDADES:
b

MN 
B  b 
a) MN : Mediana M N 2

MN : Es paralelo a las Bases.


B

b) Sobre la MEDIANA, se ubica los puntos medios de las DIAGONALES (P y Q).


b

PQ 
B - b  M P Q N
2

17. 6.4 PARALELOGRAMO

PROPIEDADES:
 
 Lados opuestos son paralelos y de igual medida. E
 Sus ángulos internos opuestos son de igual medida
 
 Sus DIAGONALES, se bisecan.
E : Punto medio de las diagonales

Clases de Paralelogramo:

 B : base
 h: altura
E E
h
h


B
B
RECTÁNGULO
ROMBOIDE

D : Diagonal Mayor
d : Diagonal menor
E L d
E

45° 45°
L D
CUADRADO ROMBO

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 153


MATEMÁTICA

PROBLEMAS :

1. En un cuadrilátero los ángulos están en la relación 1, 2, 3 y 4 ¿Cuánto vale el


ángulo mayor?
a) 150° b)144 c)100 d)90 e)72

2. Las bases de un trapecio miden 4m y 8m respectivamente, los lados no


paralelos miden 7m cada uno. Calcular el valor de la diagonal.
a) 6m b)7m c)8m d)9m e)10m

3. Las diagonales de un rombo miden 8 cm y 6 cm. Luego el lado del rombo


mide:
a) 6 b)5 c)8 d)12 e)7

4. El lado de un cuadrado mide lo mismo que la diagonal de otro cuadrado.


¿Cuál es la razón del lado del cuadrado mayor y el lado del cuadrado menor?
a) 2 : 1 b) 1 : 4 c) 1 : 2 d) 1 : 2 e) 2 : 1

5. Si en un cuadrado ABCD de 12 m de lado, se une el vértice A con el punto


medio de BC, cortando a la diagonal BD en el punto E, entonces la distancia
del punto E al lado AD es:
a) 6m b)4m c)7m d)8m e)5m

6. Determinar la expresión falsa:


a) Las diagonales de un paralelogramo se bisecan.
b) El ángulo interior de un polígono regular de 16 lados mide 157°.
c) Las diagonales de un rombo son perpendiculares.
d) Los ángulos interiores de un rectángulo son rectos.

7. Los lados no paralelos de un trapecio isósceles mide 16 cm y forman con la


base ángulos de 60°. Si su mediana mide 18 cm ¿Cuánto mide el segmento
que une los puntos medios de las diagonales?
a) 10 b) 26 c) 18 d) 8 e) 16

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 154


MATEMÁTICA

8. En un trapecio rectángulo las bases miden 4 y 10 cm respectivamente. Si un


lado no paralelo determina un ángulo de 60° con la base. ¿Cuánto mide dicho
lado?
a) 15 b) 14 c) 13 d) 10 e) 12

9. En un Rombo ABCD, las diagonales miden 12 y 16 cm. Hallar la longitud del


segmento trazado desde el vértice B al punto medio del “lado opuesto”. (BD
diagonal menor).
a) 7cm b) 8 c) 5 d) 6 e) 4

3a
10. En la figura mostrada, calcular “x”. 
a) 20° d) 30º x

b) 40° e) 50º
c) 60° 2
a

11. En un Rombo, las diagonales miden 6 y 8 cm. Hallar la distancia que hay entre
dos lados opuestos.
a) 5 cm b) 4,8 cm c) 4,5 cm d) 3 cm e) 6 cm

12. El perímetro de un rombo es 80 cm y uno de sus ángulos mide 60°. ¿Cuál es


la diferencia entre la diagonal mayor y la diagonal menor.

a) 20 3  1 b) 20 3  1 c) 10 3  1 d) 10 3  1 e) 15 3  1

13. En un romboide ABCD la diagonal BD se prolonga hasta el punto E, luego se


prolonga CE hasta el punto F, tal que AF // BD.
Calcular AF si DE = 4 cm y BD = 6 cm.
a) 12 cm b) 13 c) 15 d) 14 e) 16

14. En un rectángulo ABCD, los lados AB y BC miden 8 y 12 cm respectivamente.


Se traza la bisectriz del ángulo A, que determina en BC al punto M ¿Cuánto
mide la mediana del Trapecio AMCD?
a) 6 b) 7 c) 8 d) 10 e) 12

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 155


MATEMÁTICA

PROBLEMAS Nivel I
1. Hallar “x” 82º x
L1

32º
L2

A. 115º B. 116º C.100º D. 88º E. 114º


2. Hallar “x”
40º

3x+y+10º
2x+y

A. 20º B. 30º C. 18º D. 24º E.32º


3. Hallar “x”; ABCD es un cuadrado, CED es un  equilátero.
B C
A. 15º x

B. 12º E
C. 10º
D. 20º
A D
E. 18º

. ABCD es un cuadrado, AM = 6; CN = 5. Hallar MN .


B
A. 8
B. 9
A C
C. 10
D. 11
E. 12 M D N

5. Hallar “x”, OM es bisectriz. M

1m
x
º
O º
a a
A. 1 B. 2 C. 3 D.4 E.6

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 156


MATEMÁTICA

6. Si: BD = DC = AB. M  ABD = 40º. Hallar “x”,


A. 30º
B
B. 35º
C. 20º
D. 25º

E. 28º A D C

7. Hallar PQ, si AB = 16 m, BC = 20 m y AC = 30m.


A. 33
B
B. 32
P
C. 28 Q

D. 29 

 
E. 30
A

8. Hallar RC , si AB = 10 m.
A. 8 3 B
a
B. 9
C 10 a
D. 12 
A R C
E. 15

EJERCICIOS Nivel II
1. Hallar el número de diagonales de un polígono convexo cuyos ángulos
interiores suman 900º.
A. 11 B. 12 C. 13 D. 14 E. 15

2. Hallar el número de lados de un polígono sabiendo que la suma de sus


ángulos internos y externos es 3960º.
A. 21 B. 22 C. 20 D. 23 E. 25

3. Calcular la suma de ángulos internos de aquel polígono que tiene tantas


diagonales como número de lados.
A. 540º B. 480º C. 610º D. 720º E. 700º

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 157


MATEMÁTICA

4. En un polígono regular la relación entre la medida de un ángulo interior y


exterior es como 3 es a 2. Calcular el número de lados del polígono.
A. 6 B. 8 C. 12 D. 4 E. 5

5. ¿Cuántos lados tiene un polígono si la suma de sus ángulos interiores es


3240º?
A. 18 B. 20 C. 24 D. 25 E. 26

6. Calcular la suma de ángulos internos de aquel polígono en el cual su número


de lados más su número de diagonales es igual a 45.
A. 1200º B. 1100º C. 1480º D. 1440º E. 980º

7. Calcular el número de lados de aquel polígono cuyo número de diagonales


excede al número de vértices en 18.
A. 6 B. 8 C. 9 D. 12 E. 15

8. Si tienen 2 polígonos cuyo número de lados suman 25 y el máximo número de


diagonales que se pueden trazar en ambos suman 125. ¿Cuál es la diferencia
de los números de lados de ambos polígonos?
A. 4 B. 5 C. 6 D. 7 E. 8

9. El número de lados de dos polígonos están en la razón de los números 5 a 7,


sus diagonales se diferencian en 180. ¿Cuántos suman sus diagonales?
A. 480 B. 490 C. 510 D. 570 E. 340

10. Hallar “x”


A. 140º
20º
B. 120º
C. 130º 40º 60º
x
D. 150º  2 2 

E. 135º

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 158


MATEMÁTICA

EJERCICIOS Nivel III

1. Hallar “x” (BC // AD)


A. 30º
B. 18º
C. 37º
D. 45º
E. 60º

2. Hallar “x”

A. 120º
B. 100º
C. 135º
D. 160º
E. 150º

3. Hallar “x”

A. 30º
B. 25º
C. 15º
D. 18º
E. 20º

4. Hallar “x” (BC // AD)

A. 21
B. 20
C. 18
D. 19
E. 24

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 159


MATEMÁTICA

5. Si; AB =BC = CD; hallar “x”


A. 10º
B. 25º
C. 30º
D. 35º
E. 37º

6. Hallar “x”
A. 60º
B. 50º
C. 75º
D. 55º
E. 56º

7. Hallar “x”
A. 80º
B. 70º
C. 50º
D. 45º
E. 60º

8. En un paralelogramo ABCD, se construye exteriormente los triángulos


equiláteros ABM y BCN. Hallar m  MDN.
A. 40º B. 50º C. 75º D. 62º E. 60º

9. AD = 6; CH = 2, hallar “”.
A. 10º
B. 20º
C. 30º
D. 25º
E. 35º

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 160


MATEMÁTICA

10. ABCD es un cuadrado; m  ECF = 90º. Hallar “x”

A. 45º
B. 40º
C. 42º
D. 43º
E. 48º

11. Hallar “x”

A. 72º
B. 94º
C. 124º
D. 100º
E. 102º

12. En el interior de un cuadrado ABCD se dibuja el triángulo equilátero AED.


Hallar m  BEC.
A. 90º B. 120º C. 135º D. 150º E. 145°
13.- Las bases de un trapecio miden 6 y 10cm, los lados no paralelos miden 8cm
cada uno. Calcular la medida de la diagonal del trapecio.
A) 11,13 B) 12,11 C) 13,4 D) 14 E) 15

14.- El triple del semiperímetro de un trapecio isósceles equivale al doble del


perímetro de un rombo, cuyas diagonales miden 54 y 72cm respectivamente. Si la
altura es igual a la mitad de la diagonal menor y los lados no paralelos miden
45cm cada uno. ¿Cuánto mide la base mayor?
A) 15,1dm B) 14,1dm C) 13,1dm D) 12,1dm E) 11,1dm

15.- En un trapecio isósceles los lados no paralelos miden 18cm cada uno y
forman con la base mayor un ángulo de 60º. Si la base media del trapecio mide
24cm. ¿Cuánto mide el segmento que une los puntos medios de las diagonales?
A) 9cm B) 10cm C) 11cm D) 12cm E) 15cm

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 161


MATEMÁTICA

16.-Verdadero o Falso:
I. Todo trapezoide tiene siempre sus cuatro lados de diferentes medidas
II. El segmento que une el centro de cualquier polígono con cualquiera de sus
vértices se denomina apotema
III. Dos ángulos cualesquiera que tienen un lado común y un vértice común son
adyacentes
IV. En un polígono de 9 lados la suma de sus ángulos interiores es igual a 14
ángulos rectos
a) FFFV b) FVVV c) FFVF d) FFVV e) FFFF

17.-Si la base de un triangulo aumenta en 1% y la altura disminuye en 1%,


entonces se área:
a) aumenta 20% b) aumenta 1% c) disminuye 1% d)disminuye 0,01%
e) aumenta ,001%

18.-Sea el cuadrado ABCD, sobre AD se ubica el punto E y sobre CE se ubica


el punto F, tal que m<FAE=30º y AB=AF. Hallar la m<AFE.
a) 15º b) 60º c) 75º d) 45º e) 30º

19.-En un exágono regular de semiperímetro 12cm. Calcular la longitud del


segmento formado al unir los puntos medios de dos lados no consecutivos.
a) 3,46cm b) 4,54cm c) 5,86cm d) 6,92cm e) 7,24cm

20.-En un trapecio rectángulo el segmento que une los puntos medios de las
diagonales mide 4cm y la altura del trapecio es 8cm. Calcular la longitud del lado
lateral mayor del trapecio.
a) 9,48cm b) 10,24cm c) 11,28cm d) 12,32cm e) 13,12cm

21.-¿En qué polígono convexo al sumar su número de diagonales, la suma de sus


ángulos interiores y la suma de sus ángulos externos resulta 1460º?. Dar como
respuesta la cantidad de diagonales que se pueden trazar desde un solo vértice.
a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) 8

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 162


MATEMÁTICA

UNIDAD 18
PERÍMETRO

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 163


MATEMÁTICA

18.0 PERÍMETROS

18.1 DEFINICIONES PREVIAS

Región Plana:

Es una porción de plano cuyo contorno es una línea cerrada, la línea que limita a
la región puede ser poligonal o una curva cerrada.

Perímetro de una región:

Es la medida de la longitud de la línea (o líneas) que conforman el borde o


contorno de una región.

18.2 PERÍMETRO DE LAS PRINCIPALES REGIONES PLANAS

(a) Cuadrado (b) Rectángulo (c) Triángulo

 b

a a a b
  
b

 c

P=4 P = 2a + 2b P=a+b+c

(d) Polígono regular de “n” (e) Sector Circular (f) Longitud de


lados de longitud “ “ circunferencia
 A
   L R
R
      O

  O B

P = Longitud de Arco + 2R


P = n.   P = 2R +
360 o
2R  L  2R

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 164


MATEMÁTICA

PERÍMETRO DE LOS POLÍGONOS

Usando una regla, usted puede determinar, separadamente, la medida de cada


lado del polígono siguiente, intente y complete.

A
AB = mm

BC = mm
B
CD = mm

DA = mm

C
D

Sumando esas medidas, encontramos la medida del contorno del polígono.

Así: AB + BC + CD + DA =

¡Complete! :
+ + + =

La medida del contorno del polígono es denominada PERÍMETRO (P)


Podemos decir entonces que:

Perímetro de un polígono es la suma de las medida de sus lados.

Ejemplo : Halle el perímetro del polígono siguiente:


¡Complete!
P = 1,5 cm + + + + +

P =
2
2,5

1,5

1,5

4
El perímetro es de 11,50 cm

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 165


MATEMÁTICA

En ciertos polígonos, el cálculo del perímetro puede ser hecho de forma más
simple, no se requiere una fórmula especial para cada caso, pues el modo de
calcularlo es simple y directo.
Ejemplo:

1. Calcule el perímetro del triángulo equilátero cuyo lado mide 5 cm.

Como los lados del triángulo equilátero


son iguales tenemos:
P = 3L en este caso
P = 3 x 5 cm
P = 15 cm

lado L = 5 cm

Concluimos que la fórmula del perímetro del triángulo equilátero es:

P=3xL

de donde “L” es la medida del lado.

2. Calcule el perímetro del cuadrado cuyo lado mide 3 cm.

El cuadrado tiene 4 lados iguales.


Luego:
P = 4L
P = 4 x 3 cm
P = cm

lado L = 3 cm.

Concluimos: El perímetro del cuadrado está dado por la fórmula:

P=4xL

Observación:
Si el polígono es regular, todos los lados son iguales, y el
perímetro se obtendrá multiplicando la medida del lado (L) por
el número de lados (n).
Ejemplo:

El perímetro de un pentágono regular cuyo lado mide 8 cm será:

P = ..................... x 5 = ............................. cm

P=nxL

3. Calcular el perímetro del rectángulo siguiente:

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 166


MATEMÁTICA

ALTURA
Como el rectángulo tiene sus lados
opuestos iguales, tenemos:
h = 3 cm
P = 5 + 3+ 5 + 3
P = .................... cm
b = 5 cm
BASE

5
Luego el perímetro del rectángulo será:

P = 2.b + 2.h 3 3

P = 2.( b + h ) 5

Resuelva los siguientes ejercicios de reforzamiento:

1. Calcule el perímetro de los triángulos equiláteros siguientes:

a) L = 3 cm P = ....................

b) L = 4,5 cm P = ....................

2. Calcule el perímetro de los cuadrados siguientes:

a) L = 2 cm P = ....................

b) L = 1,5 cm P = ....................

3. Calcule el perímetro de los rectángulos siguientes:

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 167


MATEMÁTICA

b = 5 cm

a) h = 2 cm P = ....................

b = 6,5 cm
b) h= 1,5 cm P = ....................

4. Calcule el perímetro del rombo.

a) L = 3,50 cm P = ....................

5. Calcule el perímetro de las figuras, en mm.

20

a) 5 35
P=……………....

45

b) 12 10 P=…….........…..
30
5

37

c) P = .....................
14

15 20

45

d) P = .....................
15

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL42


PROFESIONAL TÉCNICO 168
MATEMÁTICA

6. Complete el siguiente cuadro:

Triángulo
Cuadrado Rombo Rectángulo
Equilátero
L P L P L P b h P
5 cm 0,4 cm 4 mm 25 mm 10 mm
120 mm 144mm 1,5 cm 12 cm 10 cm
1,8 cm 0,25 m 82 mm 16 mm 40 mm

7. Calcule el perímetro de las figuras:

a) b) 9/16” c)
1 1/2”
1/2”
7/8” 5/8”

5/8”
1”

P = ............ P = ............ P = ............

Antes de proseguir, corrija todos los ejercicios que ha hecho de perímetro.

1) a) 9 cm b) 13,5 cm

2) a) 8 cm b) 6 cm

3) a) 14 cm b) 16 cm

4) a) 14 cm

5) a) 105 mm b) 94 mm c) 94 mm d) 114 mm

Triángulo
Cuadrado Rombo Rectángulo
Equilátero
L P L P L P b h P
15 cm 1,6 cm 16 mm 70 mm
40 mm 36 mm 6 cm 44 cm
5,4 cm 1m 20,5 mm 4 mm

7) a) 3¾“ b) 2 15/16” c) 4 ¼”

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 169


MATEMÁTICA

Así como se determinó el perímetro de los polígonos, puede determinar el


PERÍMETRO DE LA CIRCUNFERENCIA, o sea, su LONGITUD.

Envuelva un cilindro con un pedazo de hilo, como lo


muestra la figura.

Estire enseguida el hilo y mida la longitud obtenida. 17,5 cm


Habrá determinado experimentalmente, la longitud de la
circunferencia, o sea, su perímetro.

Dibujo pag. 314

55,6 cm

Si ahora dividimos la longitud obtenida (55,6 cm) por el diámetro de esa


circunferencia (17,7 cm), obtendrá un cociente aproximadamente igual al número
3,14
55,6 17,7
02,50 3,14
07,30
00,22
Dibujo pag 314
D = 17.7 D = 17.7 D = 17.7
cm cm cm

C = 55.6 cm

Sean dos (o más) circunferencia de diámetros diferentes, por ejemplo:

C = 32,044 cm
c 32,044
  ............
d 10,2
d = 10,2 cm

C = 19,479 cm
c 19,479
  ............
d 6,2
d = 6,2 cm

Procure calcular los cocientes y llenar los vacíos.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 170


MATEMÁTICA

Siempre que divida la longitud de una circunferencia por su diámetro obtendrá,


aproximadamente, como cociente, el número 3,14; como se encontró
anteriormente.

Por lo tanto, siempre será:


c
 3,14 (con aproximación al centésimo)
d

Ese número 3,14 es representado por la letra griega  (pi)

3,14 = 

Cualquiera que sea la circunferencia, usted deberá recordar siempre que

Longitud de circunferencia
π
Diámetro

Luego, se quiere determinar la longitud de una circunferencia, basta multiplicar el


diámetro por  (3,14), por lo tanto:

Longitud de circunferencia = Diámetro x 

Que se representa:

C = .D

Como el diámetro es igual a 2 veces el radio (D = 2r), podemos escribir también.

C = 2 .R

Observación:
1°  = 3,14  = 22/7

2° Perímetro de la circunferencia = Longitud de la circunferencia

Ejemplos:
1. ¿Cuál es la longitud de una circunferencia cuyo diámetro mide 6 cm?

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 171


MATEMÁTICA

D = 6 cm , Como: C = .D

Tenemos que: C = 3,14 x 6 cm

C =.................. cm

2. Determine la longitud de la circunferencia que tiene 5 mm de radio.

R = 5 mm
C =2..r

C = 2 x 3,14 x 5 mm

C =........................ mm

Ejercicios de reforzamiento para que usted resuelva:

1. Calcular la longitud de la circunferencia cuyo diámetro mide 7 cm.

C =..............................

2. ¿Cuál es la longitud de una circunferencia que tiene 2,7 cm de radio?

C =..............................
3. Calcular el perímetro del círculo cuyo radio mide 9 cm.

P =..............................
4. Un círculo que mide 3,7 cm de radio. ¿Cuál es el perímetro?

P =..............................

5. Un disco con un diámetro que mide 10 cm da una vuelta completa sobre un


carril, ¿Cuál fue la distancia recorrida?

10 cm

Distancia =.............................. cm

6. ¿Cuál es la longitud de una circunferencia de una rueda cuyo radio mide 25


cm?

C =..............................
7. Las ruedas de una bicicleta miden 70 cm de diámetro. ¿Cuál es la longitud de
su circunferencia? ¿Cuál será la distancia recorrida por un ciclista, si cada una
de las ruedas de la bicicleta han dado 1000 vueltas?

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 172


MATEMÁTICA

C =.............................. cm

Distancia recorrida =............................... m.

8. Un carril de longitud 9,42 m. ¿Cuántas vueltas tiene que dar una rueda de 50
cm de diámetro para recorrerlo?

R =.................... vueltas

9. Las ruedas de una bicicleta tienen como diámetro 0,5 m y la otra 40 cm,
respectivamente. Si al desplazar la bicicleta, se observa que la suma de
vueltas que dan las dos ruedas es 18 000, ¿Qué distancia en metros ha
recorrido la bicicleta?

distancia =.................... m.

10. El auto de Guillermo se desplaza con una velocidad de 20 m / s, durante 2


minutos 37 segundos, y cada rueda tiene un radio que mide 40 cm, ¿Cuántas
vueltas habrá dado cada rueda?

R =.................... vueltas
Corrija sus respuestas

1. 21,98 cm 7. c = 219,8 cm
2. 16,956 cm Distancia = 2 198 m
3. 56,52 cm 8. 6 vueltas
4. 23,236 cm 9. 1256 m
5. 31,14 cm 10. 1250 vueltas
6. 157 cm
PROBLEMAS RESUELTOS

1. Hallar la longitud aproximada de SOLUCIÓN :


la correa de transmisión 30”

L
ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 173
30”
MATEMÁTICA

requerida para el trabajo


mostrado en la figura

Los 2 arcos “L”, forman una circunferencia de


12” de diámetro.

Perímetro = 30” + 30” + Long. Circunferencia

Perímetro = 30” + 30” + 12”.(3,14)

Perímetro = 97,68 “

2. Calcular el perímetro del trapecio SOLUCIÓN :


rectángulo. (Las medidas están 7 C
B
en metros) 
24 25 25
7


 
A E D
25 7 7

Hallamos AB en el triángulo rectángulo ABC:


 (Teorema de Pitágoras)

AB2 = 252 - 72
AB = 24
Como BC es paralelo AD, entonces la m A del
triángulo ACD mide “”.

El triángulo ACD es Isósceles, por lo tanto CD =


25.
Trazamos CE (Altura del Triángulo Isósceles
ACD) por lo tanto AE = ED = 7.

Perímetro = 24m + 25m + 7m + 14m = 70m

3. Determine el perímetro de la SOLUCIÓN :


figura
La suma de todos los segmentos horizontales
mide el doble de 13 cm.
15 cm La suma de todos los segmentos verticales
mide el doble de 15 cm.

Perímetro = 2.(13cm) + 2.(15cm) = 56 cm


13 cm

4. Calcular el perímetro de la región SOLUCIÓN :


achurada B

6m
P
6m
3
ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 174
3
r
MATEMÁTICA

Unimos los centros P y Q.


En el Triángulo rectángulo PAQ (Teorema de
Pitágoras) :
(3 + r)2 = 32 + (6 – r)2

9 + 36 – 12r + r2 = r2 + 6r + 9
r = 2
L1
3
Entonces : AR = 2 L2

L3
2

A 2 R

Perímetro = 2 + L1 + L2 + L3 .

2(6) 2(3) 2(2)


Perímetro = 2   
4 2 2
Perímetro = ( 2  8 ) metros = 27,12 m.
5. Se tiene un polígono de ángulo SOLUCIÓN :
central 20° y su lado de 5 cm. 360º
 central =
Hallar el perímetro del polígono. n
360º
n = = 18 lados
20º
Perímetro = 18.(5 cm) = 90 cm
6. La mediana de un trapecio es 12 SOLUCIÓN :
m. Hallar su perímetro si los Bb
lados no paralelos suman 10 m. Mediana = 2 = 12 m  B + b = 24 m
b

C D Perímetro = B + b + C + D

Perímetro = 24m + 10 m = 34 m
B

7. La figura es un triángulo SOLUCIÓN :


equilátero de 8 cm de lado, El perímetro es la suma de las tres longitudes
calcular el perímetro de la parte de arco, de ángulo central 60º y de radio igual a
4 cm. Que llegan a formar el arco de una
sombreada. semicircunferencia:
L
60º
L L L
60º
ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICOL L 60º 60º 175
60º 60º 4 cm 4 cm
MATEMÁTICA

Perímetro = 2.(4cm) = 8 cm.

8. Hallar el perímetro de la región SOLUCIÓN : 8


sombreada (las medidas están 12
en milímetros) L2
4 18
L1

20
8
Las longitudes de arcos de un mismo ángulo
central son proporcionales a sus respectivos
radios:
4 18 L1 18 L 2
 
4 12 20
Entonces : L1 = 6 y L2 = 30
16
Perímetro = 4 + 4 + L1 + 18 + 8 + 8 + L2
Perímetro = 4 + 4 + 6 + 18 + 8 + 8 + 30
Perímetro = 78 mm.

9. Hallar el perímetro de la región SOLUCIÓN : 12


sombreada
3
12 m. 6
L 6 L

6 L 6 L
12 m.

12
Perímetro = 12 + 12 + 6 + 6 + 6 + 6 + 4L
 2(3) 
Perímetro = 48 + 4  
 2 
Perímetro = 48 + 12

Perímetro = 12.( 4 +  ) m. = 85,68 m

10. Calcular el perímetro del área SOLUCIÓN :


sombreada. OB = 5 m. EC =
E
2m.
2

4 B
C
ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 176

3 5 3
MATEMÁTICA

C B

Radio del Sector Circular : OB = OE = 5


O Como EC = 2 ; Entonces CO = 3 = AB.
A D
En el Triángulo rectángulo hallamos CB
(Teorema de Pitágoras):

CB2 = 52 - 32  CB = 4 = OA

Como OA = 4 , Entonces AD = 1

Perímetro = EC + CB + AB + AD + EBD

2π5
Perímetro = 2 + 4 + 3 + 1 +
4


Perímetro = 10 +
2
Perímetro = 17,85 m

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 177


MATEMÁTICA

PERIMETROS nivel I
1. El diámetro de un árbol es de 315 mm. ¿Cuál es su perímetro?
………

2. Una polea de transmisión tiene un diámetro de 450 mm. ¿Cuántas


revoluciones ejecuta en un trecho de 1 km ?
………………………

3. ¿Qué longitud de correa se necesita para dos poleas de transmisión de 350


mm de diámetro dada una distancia entre centros de 1,5 m?
………………………..

4. ¿Cuál es el diámetro de una ventana redonda con igual perímetro de una


ventana cuadrada con 620 mm de lado?
………………………………….

5. ¿Qué trayecto (en m/min) recorre una broca espiral de 20 mm de diámetro de


un minuto cuando la taladradora ejecuta 520 revoluciones?
………………………………

6. ¿Cuántos metros de alambre de 1,2 mm de diámetro se pueden enrollar en


una bobina de 120 mm de longitud y 55 mm de diámetro? (Sin tener en
cuenta el grosor del alambre)
……………………………..

7. Para el trazado de una curva se necesita un arco con 210 mm de diámetro y


120° de ángulo central. Calcule la longitud del arco.
………………………………

8. Una plantilla de chapa tiene una longitud de arco de 312 mm y un ángulo


central de 106°. Calcule el diámetro.
…………………………….

9. Se quiere fabricar una cubierta protectora con una longitud de arco de 818 mm
y un radio de 310 mm. Calcule el ángulo central.
……………………………

10. Siendo la longitud del arco de un disco de mando circular de 420 mm y


teniendo lugar la inversión de marcha después de 80°, calcule el diámetro.

…………………………

11. Sobre una polea de transmisión de 450 mm de diámetro reposa una correa
plana con 520 mm de longitud de arco. Calcule el ángulo abrazado.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 178


MATEMÁTICA

……………………….

12. Requiere reforzar un recipiente rectangular de 30 x 400 cm soldando hierros


planos. Calcule la longitud del material necesario en metros.

……………………..

13. Una caja rectangular tiene un perímetro de 3168 mm. La proporción de los
lados es de 3:5. Calcule la longitud de los lados.
…………………………

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 179


MATEMÁTICA

PROBLEMAS PROPUESTOS nivel II

1. Calcular el perímetro del SOLUCIÓN :


paralelogramo. 12


2

7
A) 46 B) 38 C) 48 D) 30 E) 36
2. Calcular el perímetro de la figura SOLUCIÓN :

4m 4m
A) 20,56 cm B) 205,6 cm C) 2056 cm
D) 28,56 cm E) 0,2856 cm
3. El perímetro de un hexágono regular SOLUCIÓN :
inscrito en una circunferencia es de
24 cm. Calcular el perímetro de otro
hexágono regular determinado al
unir los puntos medios de los lados.
A) 12 3
B) 16 2
C) 8 3
D) 24 3
E) 12 2

4. El perímetro de la parte sombreada SOLUCIÓN :


mide 62,8 cm, ABCD es un cuadrado
y los puntos N, M, P y Q son puntos
medios. Hallar el lado del cuadrado
B M C
A) 20 cm
B) 10 cm
C) 28 cm N
P
D) 25 cm
E) 15 cm
A Q D

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 180


MATEMÁTICA

5. Hallar el perímetro de la región SOLUCIÓN :


sombreada R = 20 cm y r = 10 cm

A) 30 cm
B) (30 - 80) cm R
C) (30 + 80) cm
D) (30 + 20) cm r
E) 100 cm

6. Hallar el perímetro de la región SOLUCIÓN :


sombreada, M y N puntos medios y
ABC es un triángulo equilátero de
lado 4 m.
B
A) 4 3  
B) 8  
2 M
C) 8  
3
D) 3  
E) 8 A C
N

7. Si en la figura, ABC es un triángulo SOLUCIÓN :


equilátero, y en cada lado tomamos
el punto medio para formar otro
triángulo. ¿Qué parte del perímetro
de ABC es el perímetro del triángulo
achurado? B

A) 1/2
B) 1/3
C) 1/4
D) 1/16
E) 1/32 C
A
8. Hallar el perímetro de la figura, lado SOLUCIÓN :
del cuadrado es 8 cm

A) 42,84 cm
B) 40,56 cm
C) 48,24 cm
D) 40 cm
E) 48 cm

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 181


MATEMÁTICA

9. Hallar el perímetro de la parte SOLUCIÓN :


achurada
6 cm
A) 24,5 cm
B) 17,5 cm
6 cm
C) 20,5 cm
D) 35,5 cm
E) 36 cm

10. Hallar el perímetro SOLUCIÓN :


8
5 16
6
2
5

A) 72 B) 42 C) 50 D)60 E)82

11. Hallar el perímetro de la región SOLUCIÓN :


sombreada

8
A) 2 
3
B) 6
C) 2  6
D) 4
E) 5 60°
4

12. Hallar el perímetro de la figura SOLUCIÓN :


sombreada, lado del hexágono es 6
cm

A) 4(3 + 2) cm
B) (4 + 3) cm
C) 3(4 + 2) cm
D) (12 + ) cm
E) (3 + 2) cm

13. Hallar el perímetro SOLUCIÓN :

A) 40( + 1)
B) 40
C) ( + 40)
D) 40( - 1)
E) 120 60 m

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 182


MATEMÁTICA

14. Se tiene una circunferencia inscrita SOLUCIÓN :


en un triángulo equilátero cuyo lado
mide 4 3 metros, Hallar el
perímetro del hexágono inscrito en
dicha circunferencia?

A) 15 m B) 24 m C) 50 m D)6 m E) 12 m

15. Hallar el perímetro del triángulo que SOLUCIÓN :


resulta de unir los puntos medios de
los lados no consecutivos de un
hexágono regular cuya sagita mide
 
12  6 3 metros

A) 65 m B) 54 m C) 50 m D)60 m E) 42 m

16. Hallar el perímetro de la figura SOLUCIÓN :


sombreada, el lado del cuadrado es
20 cm.

A) 20 B) 25 C) 30 D) 10 E) 35

17. Hallar el perímetro del rectángulo. SOLUCIÓN :

6m

18 m

A) 68 B) 84 C) 36 D) 70 E) 72

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 183


MATEMÁTICA

18. Hallar el perímetro de la región SOLUCIÓN :


sombreada, las circunferencias tiene
un radio de 10 m.


A) 20 8  3 m B) 180 m C) 160 m
D) 160 3 m  
E) 8 20  3 m

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 184


MATEMÁTICA

PROBLEMAS PROPUESTOS nivel III

1) Hallar el perímetro de un rombo, si es 6 veces el perímetro de un triángulo


equilátero inscrito en una circunferencia de 8 cm de diámetro.
a) 24 3 cm b) 48 3 cm c) 72 3 cm d) 60 cm e) 210 cm

2) El perímetro de un trapecio equivale al de un rombo cuyas diagonales


miden 60 y 80 cm. Si la altura del trapecio es igual a la mitad de la diagonal
menor y los lados no paralelos miden 50 cm cada uno. ¿Cuánto mide la
base mayor?
a) 50 cm b) 10 cm c) 90 cm d) 70 cm

3) Un rectángulo tiene el doble de perímetro que un cuadrado de 36 cm2 de


área. La base del rectángulo mide el triple de su altura. ¿Cuánto mide la
base del rectángulo?
a) 6 cm b) 18 cm c) 48 cm d) 9 cm

4) Dos ruedas de 36 y 48 cm de radio estan en contacto. Si la primera da 400


vueltas por minuto, ¿Cuántas vueltas dara la segunda en media hora ?
a) 9 000 b) 300 c) 500 d) 3 000 e) 800

5) En la figura, ABCD es un cuadrado. Hallar el perímetro de la región


sombreada.
a) 22,28 dm
b) 20,56 dm
c) 16+2 dm
d) 8+2 dm
e) 4+8 dm

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 185


MATEMÁTICA

6) El lado del exágono regular mide 4 cm. Hallar el perímetro de la región


sombreada.

a) 8 3 cm
b) (8 3 +1) cm
c) ( 3 +8) cm
d) 8( 3 +1) cm
e) 21,2 cm

7) El perímetro del trapecio circular mide 6,2 m. Hallar la medida del ángulo  .
22
(= )
7 
a) 30º b) 60º
c) 22º d) 21º
e) 15º

10) Hallar la medida del perímetro de la figura, si el lado del cuadrado mide 8 cm.
a) (24+  ) cm
b) (24  +6) cm
c) 42,84 cm
d) 48,2 cm
e) 24 cm

11) Hallar el perímetro de la figura sombreada.


a) (10+14  ) cm 6 cm

b) (14+20  ) cm
c) (10  +8) cm
d) (14+5  ) cm
e)(14  +5) cm

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 186


MATEMÁTICA

12) Hallar el perímetro de la región sombreada si el lado del cuadrado ABCD


mide 10 cm y M,N,P y Q son puntos medios. A B
M
a) 10  cm
b) 15  cm Q
N
c) 12  cm
d) 8 cm D P C
13) calcular el perímetro del triángulo sombreado, si el lado del cuadrado abcd
mide " 2a ".
a) 4a
b) 6a
c) 8a
d) 10a
e) 3a
14) si ABCD es un cuadrado cuyo lado mide 8 cm, calcular el perímetro de la
figura sombreada. B C
a) 8(  +3) cm
b) (8  +4) cm
c) (8+4  ) cm
d) 8(2  +3) cm
e) 8  cm A D

15) Calcule el perímetro del mayor triángulo equilátero, cuyos lados son
números enteros, construidos sobre el lado de un triángulo en donde los otros
lados miden 7 cm y 14 cm.
a) 25 cm b) 90 cm c) 60 cm d) 30 cm e) 80 cm

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 187


MATEMÁTICA

UNIDAD 19
MEDIDAS DE SUPERFICIE

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 188


MATEMÁTICA

19.1 MEDIDAS DE SUPERFICIE


MEDIDAS DE SUPERFICIE
Para medir una superficie, lo que hacemos es ver cuantas veces entra en
ella una unidad de medida. La unidad principal de superficie se llama metro
cuadrado, y corresponde a un cuadrado de un metro de lado.
Para medir superficies mayores y menores que el metro cuadrado, se
utilizan sus múltiplos y submúltiplos, que aumentan o disminuyen de 100 en 100

La medida de una superficie es llamada ÁREA DE SUPERFICE. La unidad


fundamental de medida de superficie, o sea, el área, es el metro cuadrado (m2).

1m
m2

1m

m2 = Área de un cuadrado de 1m de lado

Por ejemplo, medida de la superficie ABCD es:

2
1m
2m
Superficie de ABCD = 10 m2

5m
2
En el símbolo m , el exponente 2 indica las dos dimensiones de una superficie

19.2 REPRESENTACIÓN Y LECTURA


MEDIDAS DE SUPERFICIE
Como las unidades de superficie varían de 100 en 100, la cantidad 43,2
dm es conveniente escribirla 43,20 dm2 y se lee: cuarenta y tres decímetros
2

cuadrados y veinte centímetros cuadrados.


3,48 m2 se lee: Tres ………………………………………………………………….
2,30 m2 se lee: ……………………………………………………………………….

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 189


MATEMÁTICA

19.3 CONVERSION DE MEDIDAS DE SUPERFICIE

MEDIDAS DE SUPERFICIE

MÚLTIPLOS UNIDAD SUBMÚLTIPLOS

KILÓMETRO
HECTÓMETRO DECÁMETRO METRO DECÍMETRO CENTÍMETRO MILÍMETRO
CUADRADO
CUADRADO CUADRADO CUADRADO CUADRADO CUADRADO CUADRADO

km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2

2 2 2 2 2 2 2
1 000 000 m 10 000 m 100 m 1m 0,01 m 0,0001 m 0,000001 m

Para realizar la conversión de unidad de medida de superficie en el sistema


métrico debemos de tener en cuenta lo siguiente:
1. Para pasar de una unidad a otra inmediata inferior, se debe multiplicar por
100.
2. Para pasar por una unidad a otra inmediata superior, se debe dividir por 100.
En la práctica, basta con correr la coma hacia la izquierda o hacia la derecha.

Construyamos, para facilitar, una escalera con las unidades de medida de


superficie.

2
km

2
hm

2
dam

m2

dm2

2
cm

2
mm

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 190


MATEMÁTICA

Cada grada que usted descienda, la coma se desplaza hacia la derecha dos cifras
por cada grada
2
hm
Ejemplo:

2,5326 hm2 = 25 326 m2

0,38 m2 = …………… dm2

0,001532 dam2
………………cm2

Cada grupo que usted sube, la coma se desplaza hacia la izquierda dos cifras por
cada grada.

Ejemplo:

108,42 dm2 = 1,0842 m2

5083 m2 = ……………. km2

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 191


MATEMÁTICA

Concluyendo:

Unidad Unidad
inmediatamente inmediatamente
superior inferior
 
0,345697 dam2 = 34,5697 m2 = 3456,97 dm2
La coma se
desplaza dos
lugares
izquierda  para  Derecha

Siempre que sea necesario agregue ceros.

Para comprobar sus conocimientos, haga estas transformaciones:


1. 5,86 dam2 a dm2 3. 12,05 m2 a cm2
2. 183,2 cm2 a dam2 4. 78350 dm2 a dam2

Sus respuestas deben ser:


1. 58600 dm2
2. 0,00018320 dam2
3. 120500 cm2
4. 7,835 dam2

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 192


MATEMÁTICA
EJERCICIOS:
1. Llene los espacios con las palabras adecuadas:
a) Toda superficie tiene dos dimensiones: ……………………. y ……………….
b) Medir una superficie es compararla con otra tomada como ………………..
El resultado obtenido de esta comparación se llama ………………………….
c) Área es la ……………………………………………….…… de una superficie.
d) Un metro cuadrado tiene ………………………………decímetros cuadrados.
e) Un decímetro cuadrado tiene…………………………centímetros cuadrados.
f) 1 m2 = ……………… dm2 …………………. cm2……………… mm2…………
2. Transforme en metros cuadrados. Observe antes los ejemplos:
a) 14542,75 cm2 = 1,454275 m2
b) 0,72 dm2 = 0,0072 m2
c) 2 mm2 = 0,000002 m2
d) 81 dm2 = ……………………………... m2
e) 0,04512 dam2 = ……………………… m2
f) 1415,30 cm2 = ………………………. m2
g) 545,1257 hm2 = …………………….. m2
3. El hecho de existir en cada unidad de área 10 divisiones de 10 unidades
cuadradas, nos permite escribir:
a) 1 cm2 tiene 10 veces 10 mm2 = 100 mm2  1 cm2 = 100 mm2
b) 1 dm2 tiene ……. veces …………cm2 = ………….. cm2  1 dm2 = …cm2
c) 1 m2 tiene …….. veces …………….. dm2 = ………….. dm2  …………
d) 1 dam2 tiene …….. veces …………… m2 = …………… m2 ………………

Ahora corrijamos:
1. a) Largo y ancho b) Unidad, área c) Medida
d) 100 e) 100 f) 100 dm2 = 10 000 cm2 = 1 000 000 mm2
2. d) 0,81 e) 4,5120 f) 0,141530
g) 5451257 h) 0,001260
3. b) 10 x 10 = 100  100
c) 10 x 10 = 100  1 m2 = 100 dm2
d) 10 x 10 = 100  1 dm2 = 100 m2

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 193


MATEMÁTICA

Continúe…

4. Complete:
a) 2,12 m2 + 31,45 dm2 + 12 cm2 = …………………………………………mm2
b) (5,12 m2 + 588,50 dm2) – 30 050 cm2 =………………………………… mm2
5. Complete:
a) 4,50 m2 + 45 dm2 + 445 mm2 = ……………………………………………cm2
b) 0,85 m2 + 15 dm2 – 5 000 mm2 = ……………………………………….. cm2
6. Complete:
a) 4 m2 + 1 245 cm2 + 500 000 mm2 = ………………………………………dm2
b) 100 000 mm2 + (0,9 m2 – 5 000 cm2) = ………………………………… dm2
7. Complete:
a) 6,45 dm2 – (6,45 mm2 + 6,45 cm2) = ……………………………………..m2
b) (6,45 dm2 + 6,45 mm2 – 6,45 cm2) = …………………………………… m2

Corrija:

4. a) 2 436 000 mm2 b) 8 000 000 mm2


5. a) 49 504,45 cm2 b) 9 950 cm2
6. a) 462, 45 dm2 b) 50 dm2
7. a) 0,06384855 m2 b) 0,06386145 m2

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 194


MATEMÁTICA
19.4 AREAS DE PRINCIPALES REGIONES PLANAS

ÁREA DEL RECTÁNGULO

En la figura del lado, usted tiene un rectángulo de 6 cm.


de largo y 3 cm. de ancho, cuya área es de 6 x 3 = 18
cm2.

Representado por A el área del rectángulo, por “b” la


base y por “h” la altura, tendremos la fórmula.

A=b.h

P = 2 (b + h)

P: perímetro

Complete:
El área del rectángulo es igual al producto de la medida de …………………………
por la medida de la altura.
Calcule el área del rectángulo que tiene 5 cm. de base y 4 cm de altura.
Respuesta: ……………………..

ÁREA DEL CUADRADO

El cuadrado es un rectángulo en donde la medida de la base es igual a la medida


de la altura (b = h). Por lo tanto, el área puede ser encontrada a través de la
fórmula:

A=b.h

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 195


MATEMÁTICA
Por lo tanto:

b=1 A=b.h
P=4L

 d=L 2
d = diagonal
h=1 A=1.1 P = perímetro

A = 12
Complete:
- El área del cuadrado es igual al cuadrado de la medida del………………………
……………………………………………………………………………………………
- ¿Cuál es el área del cuadrado de 8 cm. de lado? …………………………………
……………………………………………………………………………………………

ÁREA DEL PARALELOGRAMO


Si usted dibuja en un papel las figuras que a continuación se le presentan y
recorta el triángulo QTR; luego lo coloca haciendo coincidir RQ con SP , le resulta
un …………………...
trapecio / rombo / rectángulo

(  SIGNIFICA EXACTAMENTE IGUAL)

QT es la altura h. Área del Paralelogramo  Área del cuadrilátero


TT’ (RS) es la base B del rectángulo,Luego:

Área del paralelogramo A = b.h

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 196


MATEMÁTICA
Ejemplo:
Medida de la base = 5 (b)
Medida de la altura = 3 (h)
A=b.h
A=5.3  A = 15 cm2
Es el área del paralelogramo de base b y altura h.
Complete:
Para calcular el área del paralelogramo, se utiliza la misma fórmula que se utiliza
para calcular el área del ……..…………………………………………………………..
rectángulo / cuadrado
Un paralelogramo que tiene 8 cm. De base y 3 cm. De altura, tendrá ………….cm2
de área.

ÁREA DE UN TRIÁNGULO
Observe en la figura, que el área del triángulo QRS es
la mitad del área del paralelogramo QRTS, o sea,
tiene la misma base b y la misma altura h.
Siendo A = b . h
El área del paralelogramo, basta dividir por 2, para
obtener el área del triángulo, como muestra la fórmula.
b.h
A
2
Sustituyendo por las medidas de b y h del triángulo sombreado, obtendremos.
b.h 3 x 2,8
A A A = ……………….
2 2
Respuesta: ……………
Otro ejemplo:
Calcule el área de un triángulo cuyas medidas están en el dibujo

Datos:
b = 8 cm
h = 4 cm

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 197


MATEMÁTICA
b.h
Fórmula: A Complete:
2
.........x............
A A = ______________ = …………………
2
Respuesta: …………………
ÁREA DEL ROMBO

La figura del lado representa un rectángulo (EFGH); contiene 8 triángulos


rectángulos iguales de los cuales 4 constituyen el rombo.
Por lo tanto, como el área del rectángulo es:
A=b.h
A = D . d: es entonces el área del rectángulo EFGH
Usted ve entonces que el área del rombo es la mitad del
área del rectángulo de dimensiones D y d; o sea, que el área del rombo es igual a
la mitad del producto de las medidas de las diagonales. Por tanto, el área del
rombo esta dada por la fórmula.

D.d
A
2

Equivale a decir: el área del rombo es igual al semi-producto de las medidas de


sus ………………………… En la fórmula, completa sustituyendo D y d por los
valores de la figura:
x
A = ………………. cm2
2
Calcule el área de un rombo cuyas diagonales están
representadas en la figura:
Datos: D = 80 mm d = 50 mm
D.d
Fórmula: A  = …………………
2

Respuesta:

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 198


MATEMÁTICA
ÁREA DE TRAPECIO

Sea el trapecio de bases B y b y altura h.


Recorte otro trapecio igual al dibujado.
Ajuste sus lados de modo que obtenga la figura del
lado. Obtiene la figura de un …………………………
………………………………………………..

trapecio / paralelogramo

El área del paralelogramo (figura total) está dada por:

A = base . h

ó A = (B + b) . h

Pero observe que el área sombreada (del trapecio) es apenas la mitad del área
del paralelogramo. De ahí que el área del trapecio será:

(B  b) . h
A
2

Lo que equivale a decir. El área de un trapecio es igual a al mitad del producto de


la suma de las bases por la altura.

Ejemplo:

Calcular el área del trapecio cuyas bases son:

18 m y 12 m, respectivamente, y la altura 9 m.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 199


MATEMÁTICA
Datos:

B = 18 m. b = 12 m. h = 9 m.

(B  b) . h
A
2

(18  12) ........ .......x.........


A   A = ………………… m2
2 ..............

ÁREA DEL POLÍGONO REGULAR

Con número de lados mayor de 4.


Tomemos, por ejemplo, el hexágono regular ABCDEF representado. Este
hexágono regular puede ser dividido en 6 triángulos equiláteros.

El paralelogramo AGIJ contiene 12 triángulos equiláteros iguales, de los cuales 6


constituyen el hexágono regular dado.
Como el área del paralelogramo es A = b . h y b = 6L
h = apotema (ap)
Apotema: segmento perpendicular trazado del el centro del polígono hacia un
lado.
Entonces el área del paralelogramo AGIJ será:
A = 6L . ap
Pero esta área del paralelogramo es el doble de área del hexágono regular
(observe nuevamente la figura).
Por lo tanto. El área del hexágono regular está dada por la fórmula:
6 . L . ap
A
2

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 200


MATEMÁTICA
Sustituyendo 6L por P (perímetro) y apotema por ap, tendremos:

P . ap
A P = perímetro
2

Con esta fórmula usted puede calcular el ÁREA DE CUALQUIER POLÍGONO


REGULAR, desde que sean dadas las mediadas del lado y de al apotema.

Ejemplo:
a) Calcule el área del hexágono.
L = 20 mm.
ap = 17,32 mm.
P . ap 6 . 20 . 17,32
A  A =
2 2
A = …………………

b) Calcule el área del octógono.


Datos: L(8) = ……………………. mm.
ap(8) = …………………….mm.
A=?
P . ........... 8 x ....... x ..........
A  A
2 2
= …………… mm2

ÁREA DEL CÍRCULO

Tomemos, por ejemplo, el círculo representado en el dibujo. Este círculo se dividió


en 16 partes iguales.

2.r

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 201


MATEMÁTICA
El paralelogramo ABCD contiene 32 partes iguales, de las cuales 16 constituyen
el círculo. El área del paralelogramo se obtiene
A = b.h = 2r.r

(Recuerde que 2  r = Perímetro de la circunferencia).

Como el área es el doble de la del círculo, entonces el

área del círculo será:

2 r .r
A ó A =  . r2
2

Ejemplo:
Calcular el área:
Datos:
D = 10 cm  r = 5 cm Se pide el Área
 = 3,14
A =  . r2  3,14 x 52 = 3,14 x …………….. = …………….…… cm2
Luego: el área del círculo de diámetro 10 cm es de ……………………. cm2

ÁREA DE REGIONES CIRCULARES

SECTOR CIRCULAR
Región limitada por dos radios y el arco correspondiente

º: Ángulo central

AB: arco  º = AB

Sí: r2 -------------- 360º

A< -------------- º

 r 2 º
 A< =
360º

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 202


MATEMÁTICA

Ejemplo:
Calcule el área del sector circular para un arco 72º, si r = 5 cm
Datos:
R = 5 cm
AB = 72º  º = 72º
 r 2 º
Fórmula: A< =  = 3,14
360º
(3,14)(5cm) 2 (72º )
A< =
360º
(3,14)(25cm 2 )
A< =
5
A< = ………….. cm2

ÁREA DE LA CORONA CIRCULAR


Observe que el área de la corona sombrada es igual a la diferencia entre el área
del círculo mayor y el área del círculo menor; por lo tanto, el área será:
A =  R2 -  r2
Aplicando la propiedad distributiva tenemos:

A =  (R2 – r2)

Ejemplo:
Calcule el área del una corona circular en la cual: D = 16 cm y d = 14 cm
Datos:
D = 16  R = 8 cm.  D diámetro mayor
d = 14  r = 7 cm.  d diámetro menor
Fórmula:
A =  (R2 – r2)
A = 3,14 (82 – 72)
A = 3,14 (64 – 49)
A = 3,14 x 15
A = ………… cm2

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 203


MATEMÁTICA

SEGMENTO CIRCULAR

Región circular limitada por una cuerda y un arco. Su área está dada por la
diferencia entre el área del sector circular y el área del triángulo

 R 2 . º
A SC   A  BOA
360º

Ejemplo:
Calcule el área del segmento circular cuyo arco es 74º y su radio 5 cm.
Datos:
R = 5 cm.
AB = 74º  2 = 74º
 R 2 . º
A SC   A  BOA
360º
3,14 (5) 2 . (74º ) 2(4 x3)
A SC  
360º 2
ASC = 16,14 – 12
ASC = ………. cm2

TRAPECIO CIRCULAR

Es la parte de una corona circular limitada por dos radios de la


circunferencia mayor. Su área está dada por la diferencia entre las áreas de los
sectores circulares mayor y menor, respectivamente.
 R 2 º  r 2 º
A TC  
360º 360º
º
A TC   (R 2  r 2 )
360º

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 204


MATEMÁTICA
Ejemplo:
Calcule el área del trapecio circular de 72º de arco, sabiendo que los radios miden
10 cm. y 5 cm., respectivamente.
Datos:
Arco = 72º   = 72º
R = 10 cm.
r = 5 cm.
 º
A TC 
360º
R 2
 r2 

 72º 
A TC  10cm    5cm  
2 2

360º 

A TC 
5
 75cm  2

ATC = …………………

EJERCICIOS:
1. Determinar el área y los perímetros

a)
Respuesta A= ………mm2 P = …….. mm

b)

Respuesta A = ……. m m2 P= ……. mm

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 205


MATEMÁTICA

2. Calcule el área de los siguientes polígonos:


a)

Respuesta A = ……………… mm2

b)

Respuesta A = ………………. mm2


c)

Respuesta A = ………………….. mm2

d)

Respuesta A= ………………. mm2

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 206


MATEMÁTICA

e)

Respuesta:
a = …………………… mm
P = …………………… mm
A = …………………… mm

3. Calcule el área de los polígonos siguientes:

a) b)

c) d)

Respuestas: a) b) c) d)

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 207


MATEMÁTICA

4. Calcule el área de las figuras que siguen:


Observación:
Las medidas están en cm.

a) Respuesta …………. cm b) Respuesta …………… cm

c) Respuesta ………….. cm d) Respuesta ………….… cm


5. Calcule el área de una lámina de forma trapezoidal, cuyas bases miden,
respectivamente, 16 cm. y 12 cm., y la altura mide 8 cm.
Respuesta: …………………………………..
6. El perímetro de un cuadrado es de 52 dm. Calcule su área
Respuesta ………………………………….
7. Calcule el área del círculo, siendo el dato numérico en mm.

Respuesta: ……………………………..

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 208


MATEMÁTICA

8. Calcule las partes sombreadas de cada figura. Los datos numéricos se dan en
mm.

Respuesta: …………………………….

Respuesta: …………………………….

Respuesta: …………………………….

Corrija algunos ejemplos:


1. a) A = 46,24 P = 27,2 b) A = 113,15 P = 45,6
2. a) A = 693 b) A = 149,94
c) A = 685,54 d) A = 663,60
e) a = 14,9 mm P = 103,2 mm A = 768,84 mm2
3. a) 180 b) 699,867
c) 585 d) 60,2
4. a) 313,50 cm2 b) 43 cm2
c) 815 cm2 d) 24 cm2
5. 112 cm2
6. 169 dm2
7. 2 826 mm2
8. a) 107,875 mm2 b) 329,70 mm2 c) 12,56 mm2

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 209


MATEMÁTICA

EVALUACIÓN FINAL
1. Reduzca a las unidades que se piden:
a) 45,70 dm2 = Dm2
b) 4 Km2 = m2
c) 3,44 Hm2 = cm2
2. Calcule el área de la corona circular siguiente. Los datos están dados en
pulgadas

8
5

Respuesta: ………………………….

3. Calcule el área del rombo. Los datos se dan en cm.

45

Respuesta: ……………………………..
16

4. Calcule la parte sombreada. Los datos se dan en pulgadas.

Respuesta: …………………………

5. Calcule el área de la figura siguiente: los datos están en mm.

Respuesta: …………………..

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 210


MATEMÁTICA

RESPUESTAS A LA EVALUACIÓN
1. a) 0,004570 Dm2
b) 4 000 000 m2
c) 344 000 000 cm2
d) 0,020540 Hm2
2. 122,46”2
3. 360 cm2
4. 260,64”2
5. 2 200 mm2

INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA
1. Área de regiones triangulares
a) Fórmula General b) Triangulo equilátero

b.h 2. 3
A   A
2 4

c) Fórmula trigonométrica d) En función de los lados

A  p(p  a )(p  b)(p  c)


a.b.sen 
A
2 Donde :
p  semiperímetro
abc
p
2

b) En función del radio de la circunferencia inscrita

p.r
A
2

p: semiperímetro

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 211


MATEMÁTICA

c) En función del radio de la d) Relación de áreas


circunferencia circunscrita

a.b.c A ABN m
A= 
4R A BNC n

2. Regiones cuadrangulares
a) Trapecio b) En todo trapecio se cumple que:

 a+b  a2 = b . c
A=   .h
 2 
A=m.h
Donde: m = mediana

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 212


MATEMÁTICA

PROBLEMAS PROPUESTOS nivel I

SUPERFICIES DE CUADRILÁTEROS REGULARES

1. Convierta en

a) m2: 3,8 dm2 ; 0,78 cm2 ; 3140 mm2 ; 0,04 c m2; 3,8 m m2
b) cm2: 6,3 m2 ; 0,66 dm2 ; 2130 mm2 ; 0,03 dm2; 86,4 m2
c) dm2: 9,8 m2 ; 0,31 dm2 ; 6186 mm2 ; 0,23 m2; 0,2 mm2
d) mm2: 4,3 dm2 ; 0,04 m2 ; 7281 cm2 ; 2,12 cm2; 0,21 dm2

2. Sume en

a) m2 : 0,42 m2 + 3,81 dm2 + 68,4 mm2 + 0,8 cm2


b) cm2: 3,88 cm2 + 0,82m2 + 3213 mm2 + 2,7 dm2

3. Una plancha de chapa tiene 1200 mm de largo y 580 mm de ancho. Calcule


la superficie en m2

4. Para una placa de matricula se requieren 5,72 dm2 de chapa. Calcule la


altura, siendo conocida la base de 52 cm, en mm.

5. Para una puerta de chapa se necesitan 1,89 m2 de chapa. La puerta tiene


0,9 m de ancho. Calcule la altura de la puerta en mm

6. En un paralelogramo con una superficie de 618 cm2 se busca la altura


perpendicular. La base es de 112 cm.

7. Se quiere agrandar un vano rectangular de 440 x 250 mm en 2 dm2 habiendo


de variar solamente la longitud de la base.

8. Se quiere transformar un cuadrado de 120 mm de lado en un rectángulo de


superficie equivalente de 85 mm de altura. ¿Cuál es la longitud de la base?

CALCULO DE SUPERFICIES

1. Una chapa de cubierta cuadrada de 1450 x 1450 mm está cortada por dos
cortes diagonales. Calcule una de estas superficies parciales en m2

2. Una matriz triangular con 688 mm2 de sección transversal tiene una altura
de 35 mm . Calcule la longitud de la base.

3. Una ventana de ventilación equilátera tiene una longitud de lado de 450 mm.
¿Qué superficie tiene la sección transversal de ventilación en cm2?

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 213


MATEMÁTICA

4. Descomponga el trapecio de las bases de 220 y 330 mm y 120 mm de altura


en dos triángulos. Determine las dos superficies parciales en cm2

5. Las bases de un trapecio han de ser en relación de 3 : 5. siendo la superficie


de 371,84 c m2 y la altura de 112 mm, calcule las bases.

6. Calcule las bases de un trapecio cuya diferencia es de 2 cm, siendo la


superficie de 735 m m2 y la altura de 21 mm.

7. Un trapecio con bases de 85 y 115 mm y una altura de 6,5 cm ha de ser


transformado en un rectángulo de igual superficies y de la misma altura.
Calcule el lado que falta en cm.

SUPERFICIES CIRCULARES

1. Se cilindra un árbol a 220 mm de diámetro. ¿Cuál es su sección transversal


en c m2?

2. El eslabón de una cadena tiene una sección transversal total de 981,6 mm2.
Calcule el diámetro de la cadena (tabla)

3. una plancha de chapa rectangular de 750 x 400 mm han de cortarse discos


de 180 mm de diámetro. Calcule el número de discos.

4. En el desarrollo de un cono se mide un radio de 180 mm y un ángulo de 120°


¿Cuál es la superficie lateral en cm2?

5. En una ranura de ventilación de 240 mm de radio se mide un arco de 320


mm de longitud. ¿Cuál es la sección transversal de ventilación en cm2?

6. Para un listón de unión se requieren 78,5 mm2 de sección transversal.


Calcule la longitud del arco para un radio dado de 15 mm.

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 214


MATEMÁTICA

PROBLEMAS PROPUESTOS nivel II


1. Calcular el área de un cuadrado SOLUCIÓN
cuya diagonal mide 10 cm.
A) 50 CM2 B) 40 CM2 C) 30 CM2
D) 60 cm2 E) 70 cm2

2. El perímetro de un rectángulo es SOLUCIÓN


de 40 cm. Si el largo es el triple
del ancho ¿Cuál es su área?
A) 55 cm2 B) 60 cm2 C) 75 cm2
D) 85 cm2 E) 70 cm2

3. Hallar el área de un SOLUCIÓN


paralelogramo cuya base mide 12
cm., la medida del lado no
paralelo es 8 cm. y el ángulo
obtuso mide 150º
A) 45 cm2 B) 46 cm2 C) 48 cm2
D) 50 cm2 E) 54 cm2

4. Hallar el área del triángulo AMN, SOLUCIÓN


si M y N son puntos medios.

2 2

2 2
2
A) 1 u B) 2 u2 C) 3 u2
D) 4 u2 E) 5 u2

ESTUDIOS GENERALES – NIVEL PROFESION