MA01 OA 08

Determinar las unidades y decenas en números del 0 al 20, agrupando de a 10, de manera
concreta, pictórica y simbólica.

2 horas

Los estudiantes en parejas juegan a formar grupos de 10 objetos, la regla importante es que
si tenemos más los sobrantes quedan afuera del grupo, y si tenemos menos no se pueden
agrupar. (lo hacen con distintos elementos y cantidades)

Realizan guía de trabajo rellenando grupos de 10

2 horas

Para que los estudiantes comiencen a entender el concepto del valor posicional de un
número, primero deben comprender que los elementos que conforman una cantidad se
pueden agrupar; y que si tenemos una gran cantidad de objetos es más fácil contarlos
separándolos primero en grupos, en vez de hacerlo de manera individual.

Los estudiantes en parejas juegan a formar grupos, al llegar a 10 palitos, se les dice que sólo
puede haber hasta 9 palitos en el vaso, agregamos uno nuevo al lado y juntamos con un
elástico los 10 que teníamos, y así sucesivamente.

Registran en su cuaderno los números que se les va indicando.

Los estudiantes van contestando en cada número que se les indica: ¿Cuántos grupos de 10
hay en el vaso? O ¿Cuántas decenas hay?

Para finalizar realizan guía de trabajo

 2 horas

Cuando trabajamos con grupos de 10 debemos intentar que los niños no vuelvan a contar
todos los elementos cada vez, es decir, si estamos trabajando con tablas de 10 y pedimos que
formen el número 11, ellos deberán rellenar tabla de conteo con los objetos entregados.

Luego, si pedimos que formen el 14, por ejemplo, la idea es que vayan adquiriendo el
concepto de que la primera grilla ya representa 10, por lo que sólo deben agregar 4 elementos
más: Poniendo 10 en su cabeza o contando desde 10.

Los estudiantes en parejas trabajan con tabla de conteo, luego realizan guía de trabajo.

2 horas

Para trabajar las decenas y unidades, se les entrega a los estudiantes una cantidad de bloques,
lo que ellos deberán hacer es dividirlos en grupos de 10, y dibujar un círculo a su alrededor
(también pueden usar una lana o cuerda si no quieren rayar el suelo). Luego de que se han
acabado los bloques, les pediremos a los niños que, primero verifiquen que haya 10 bloques
en cada grupo, ni uno más y ni uno menos. Después les preguntaremos: ¿Cuántos grupos
pudiste hacer? ¿Cuántos te quedaron sin grupo?
Finalmente, pediremos a los estudiantes que hagan barras que contengan 10 bloques cada
una y que éstas se llamarán decenas ¿Cuántas barras hiciste? ¿Cuántas decenas tienes? Y
que las que no tienen grupo se llamarán unidades: ¿Cuántas quedaron sin grupo? ¿Cuántas
unidades tienes?

Cerraremos preguntando: ¿Cuántos bloques hay? Los niños, progresivamente, irán dando
una respuesta sin tener que contar uno a uno los bloques cada vez.

Para finalizar realizan guía de trabajo decenas y unidades.

2 horas

Los estudiantes realizan el intercambio, para esto formarán grupos de 10, esta vez usarán
palitos de helado como ejemplo; una vez que tengan una decena la intercambiarán por un
palo más grande que representará a este grupo.

Por lo que los estudiantes deberán desarrollar un proceso cognitivo más abstracto para poder
responder ¿Cuántas decenas hay?

Realizan en parejas diferentes ejercicios de intercambio y luego registran resultados en el

cuaderno.