6 Mru

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESTATAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA
COORDINACIÓN DE SUPERVISIÓN ESCOLAR
ASIGNATURA: ESTADISTICA - II DOCENTE: ING. JOSE IRVING PEREZ CORZO

PERIÓDO: PRIMER PARCIAL SEMESTRE: QUINTO GRUPOS: UNICO
ESCUELA: PREPARATORIA JUAN PABLO II LUGAR: VILLAFLORES, CHIAPAS
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DIRECCIÓN DEL PROCESO COMPETENCIAS

ENCUADRE: El enfoque de competencias incide en el Sujeto-Educando a través de una COMPETENCIAS GENÉRICAS:
metodología que toma como base el aprendizaje, por otro lado, las Secuencias Didácticas se 5.-Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
plantean desde la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), a partir de la cual, partir de métodos establecidos.
los alumnos hacen uso de sus conocimientos para proponer soluciones; investigan conceptos e  Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación
información relacionados a las Secuencias Didácticas; plantean experimentos demostrativos; para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
integrados en equipos de 4 o 5 elementos consensuan estrategias de procedimientos y/o 7.-Aprende por iniciativa a interés propio a lo largo de la vida.
argumentos de conceptos con sus pares; en un segundo momento socializan con el grupo los  Articula saberes de diversos campos y establece relaciones
acuerdos y propuestas de solución realizados en cada equipo. entre ellos y su vida cotidiana.
8.-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar
un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con
pasos específicos.
PROPÓSITO GENERAL: El alumno de forma individual o en equipo identifica y analiza COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
fenómenos naturales, sociales o problemas de su entorno, moviliza conceptos de la Estadística 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos
descriptiva, innovando y argumentando propuestas de solución, utilizando medios, códigos y numéricos, gráficos, analíticos y variacionales, mediante el lenguaje
herramientas apropiados en su contexto para la toma de decisiones pertinentes y acordes a sus verbal y matemático.
intereses o de la comunidad de manera responsable. 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social
o natural para determinar o estimar su comportamiento
8. Interpreta tablas, graficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
matemáticos y científicos.
EJES TEMÁTICOS DIRECCIÓN DEL PROCESO
(CONTENIDOS) ENSEÑANZA APRENDIZAJE RESULTADOS DE APRENDIZAJES
Expone el fundamento del Comprende y responde a las - Investiga e identifica por equipo la problemática
- Teoría de conjunto enfoque de las competencias. interrogantes de la secuencia existente en su entorno de clase probabilística y
como base de la Presenta las secuencias didáctica. selecciona un problema de su interés para su estudio.
didácticas.
probabilidad. Conoce los procesos para resolver - Investiga los conceptos de la teoría de probabilidad en
Coordina técnica didáctica:
- Axiomas de la - Problematiza
los ejercicios, en equipo. fuentes bibliográficas, internet y de campo.
probabilidad. - Acompaña Socializa los resultados de los - Clasifica los de Eventos Aleatorios.
- Tipos de - Ejemplifica ejercicios. - Plantea y resuelve los problemas seleccionados.
Probabilidad. - Conduce discusión Plantea problemas de su entorno y Los equipos socializan en plenaria, los planteamientos
- Espacio Muestral. - Concluye propone alternativas de solución. y soluciones de los problemas mediante organizadores
- Genera alternativas Diseña prototipos de experimentos gráficos (diapositivas, graficas, mapas conceptuales,
- Eventos Aleatorios.
- Clasificación de
- Aplica términos y demostrativos mapas mentales, esquemas, etc…)
argumentos - Argumenta los resultados obtenidos
Eventos Aleatorios. probabilísticos
- Cálculo probabilístico. - Sintetiza
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REFERENCIA BIBILIOGRÁFICA: Estadística aplicada a la administración y a la economía Kazmier J., Leonard. México, ed. 3ª, Mc Graw Hill, 1998., Estadística elemental. Kuby,
Patricia, Johnson, Robert.. México, ed. 3ª, Thomson, 2004., Probabilidad y Estadística. Volumen I. Fuenlabrada, Samuel. México ed. 3ª, Mc Graw Hill, 2004, Estadística Básica. Volumen I.
Pastor, Guillermo. México ed. 8ª, Trillas, 2001., Estadística para los negocios y la economía. Newbold, Paul. España, Prentice Hall, 1997, Fundamentos de Estadística en la Investigación Social,
Jack Levin, Editorial Harla, Estadística con Aplicaciones a las Ciencias Sociales y a la Educación., Wayne W. Daniel. Editorial Mc Graw Hill, Probabilidad y Estadística, Octavio Sánchez.
Editorial. Mc. Graw Hill, Estadística, Murray R. Spiegel, Editorial. Mc Graw Hill, Estadística para Economistas y para Administradores de Empresas, Howar B. Christensey. Editorial Mc.
Graw Hill, Probabilidad y Estadística, María José Márquez Cantú, Editorial Mc. Graw Hill, Estadística, Taro Llaman, Editorial Mc. Graw Hill.
RECURSOS DIDÁCTICOS: Lápiz, cuaderno, pizarrón, plumones para pizarrón, calculadora, computadora, cañón, bibliografía
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS: E V I D E N C I A S
CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO ACTITUD Y VALORES
- Expresa ideas y conceptos mediante - Identifica los elementos de un conjunto y sus - Diagramas de Venn. - Participa en los debates sobre los conjuntos.
representaciones lingüísticas y matemáticas operaciones. - Ejercicios de operaciones de Venn. - Expone ejemplos tomados de la vida
relacionadas con las operaciones básicas de la - Analiza y reconoce las operaciones de un - Investigación documental sobre cotidiana.
teoría de conjuntos y la probabilidad conjunto como base para la probabilidad. probabilidad. - Se involucra en la preparación de técnicas
y sus aplicaciones. - Comprende las características de - Evaluación escrita para resolución de niveles de medición.
- Maneja las tecnologías de la información para experimento, espacio muestral, punto - Elabora un ensayo donde se privilegie la - Manifiesta interés por el conocimiento.
el análisis de resultados obtenidos en muestral y evento como elementos básicos importancia de la probabilidad en la vida - Participa en exposición de temas por
las operaciones de conjuntos y en las de en la aplicación de la probabilidad simple. diaria equipos.
probabilidad. - Comprende los axiomas de la probabilidad. - Realiza reseña histórica sobre la - Comparte con el grupo ejemplos de
- Sigue instrucciones y procedimientos de - Analiza y reconoce el uso de los axiomas probabilidad, donde surgió y para que se aplicación de la probabilidad.
manera reflexiva y ordena información de para comprender y analizar la probabilidad. emplea desde entonces. - Aporta ejemplos, bajo su propio criterio y
acuerdo con categorías, jerarquías y relaciones - Distingue en las lecturas los conceptos - Reporte de ejercicios de acuerdo a su contexto
con base en los conceptos básicos básicos de la teoría de conjuntos para - Algoritmos o procedimientos para obtener la - Participa en la ejemplificación de técnicas
de la teoría de conjuntos y la probabilidad. elaborar un mapa conceptual y probabilidad simple de un evento. adecuadas para la resolución de problemas.
- Sintetiza evidencias obtenidas mediante la posteriormente, presentarlo en plenaria. - Modelos probabilísticos para representar - Investiga de manera grupal o individual las
experimentación para producir conclusiones y - Analiza los ejemplos proporcionados y de sucesos de la vida cotidiana. diversas fuentes.
formular nuevas preguntas relacionadas con la forma individual elaborar nuevos ejemplos - Listado tipos de axiomas de la probabilidad. - Cuestiona sobre las aplicaciones de los
teoría de conjuntos y la de conjuntos, atendiendo a su forma de modelos establecidos
probabilidad. expresión y a sus operaciones en diversos - Asume una actitud constructiva, congruente
- Estructura ideas y argumentos de manera contextos. con los conocimientos y habilidades con los
clara, coherente y sintetiza los resultados que cuenta dentro de distintos equipos de
de la teoría de conjuntos y la probabilidad. trabajo.
- Define metas y da seguimiento a sus procesos - Acepta con serenidad los puntos de vista de
de construcción de conocimiento sus compañeros y compañeras.
sobre la teoría de conjuntos y la probabilidad - Respeta reglas y turnos de participación..
SABER HACER SABER SER
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PERIÓDICA: reporte de actividades y solución de problemas _20_%, tareas _20_%,
Examen escrito _60_%.
LUGAR Y FECHA: Villaflores, Chiapas, a 26 de Enero de 2018.
ELABORÓ: Vto. Bno.

TITULAR DE LA ASIGNATURA SECRETARIO ACADÉMICO
Ing. José Irving Pérez Corzo __________________________________________________

Nombre y firma Nombre y firma
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ASIGNATURA: ESTADISTICA - II DOCENTE: ING. JOSE IRVING PEREZ CORZO

PERIÓDO: SEGUNDO PARCIAL SEMESTRE: QUINTO GRUPOS: UNICO
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pasos específicos.
Expone el fundamento del Comprende y responde a las - Interpretación y explicación clara y coherente del
- Técnicas de conteo. enfoque de las competencias. interrogantes de la secuencia contenido.
- Aplicación de técnicas Presenta las secuencias didáctica. - Reconoce cuando utilizar un diagrama de árbol o
didácticas. Conoce los procesos para resolver
de conteo. cuando las técnicas de conteo.
- Árbol de probabilidad. - Problematiza
los ejercicios, en equipo. - Distingue las diferentes técnicas de conteo para cada
- Acompaña Socializa los resultados de los caso en específico.
- Ejemplifica ejercicios. - Describe las técnicas de conteo y los diagramas de
- Conduce discusión Plantea problemas de su entorno y árbol en problemas de la vida cotidiana.
- Concluye propone alternativas de solución. - Comprende la aplicación de las técnicas de conteo en
- Genera alternativas Diseña prototipos de experimentos el cálculo de probabilidades.
- Aplica términos y demostrativos - Reconoce las fórmulas de las diferentes técnicas de
argumentos conteo.
probabilísticos.
- Sintetiza
.
- Argumenta el uso del árbol de probabilidad en - Analiza los resultados posibles de un evento - Diagramas de árbol. - Participa en los debates sobre las técnicas de
la resolución de un problema, con de probabilidad a través de la construcción de - Investigación documental sobre todas las conteo.
métodos numéricos, gráficos, analíticos árboles de probabilidad. técnicas de conteo. - Expone ejemplos tomados de la vida
variacionales, mediante representaciones - Identifica los principios fundamentales del - Evaluación escrita cotidiana.
lingüísticas, matemáticas o gráficas y el uso de conteo (aditivo y multiplicativo) como una - Elabora un ensayo donde se enfatice sobre el - Reconoce la necesidad de solicitar apoyo
las tecnologías de la información y herramienta en la solución de problemas. uso y aplicaciones del diagrama de árbol y ante la dificultad de resolver problemas
la comunicación. - Analiza y clasifica las semejanzas y las técnicas de conteo. matemáticos.
- Identifica las ideas clave en un texto sobre las diferencias entre permutaciones y - Reporte de ejercicios diagrama de árbol. - Muestra entusiasmo al trabajar en equipo
técnicas de conteo e infiere conclusiones a combinaciones, al ponerlas en práctica en la - Reporte de ejercicios de técnicas de conteo. - .Manifiesta interés por el conocimiento.
partir de ellas. solución de problemas en diversos contextos. - Algoritmos o procedimientos para obtener
- Aporta ejemplos, bajo su propio criterio y
- Estructura ideas y argumentos de manera las técnicas de conteo.
de acuerdo a su contexto
clara, coherente y sintética sobre cómo se - Procedimientos para desarrollar los
- Participa en la ejemplificación de técnicas
construye un árbol de probabilidad, diagramas de árbol.
adecuadas para la resolución de problemas.
interpretando tablas, gráficas, mapas,
diagramas y textos con símbolos matemáticos - Investiga de manera grupal o individual las
diversas fuentes.
y científicos.
- Cuestiona sobre las aplicaciones de los
- Propone maneras de resolver un problema en
equipo, definiendo un curso de acción con modelos establecidos
pasos específicos, asumiendo una actitud - Aprecia las técnicas de conteo como una
constructiva y aportando puntos herramienta para la solución de problemas.
de vista con apertura, considerando los de
otras personas de manera reflexiva.
- Formula y resuelve problemas matemáticos
aplicando diferentes enfoques
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PERIÓDICA: reporte de tareas y solución de problemas _20_%, proyectos _20_%,
ELABORÓ: Vto. Bno.


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ASIGNATURA: ESTADISTICA - III DOCENTE: ING. JOSE IRVING PEREZ CORZO

PERIÓDO: TERCER PARCIAL SEMESTRE: QUINTO GRUPOS: UNICO
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pasos específicos.
Expone el fundamento del Comprende y responde a las - En equipo reflexiona y plantea interrogantes
- Distribución de enfoque de las competencias. interrogantes de la secuencia probabilísticos del fenómeno.
probabilidades. Presenta las secuencias didáctica.
- Distribución binomial.
- En equipo resuelve las interrogantes planteadas del
didácticas. Conoce los procesos para resolver
- Distribución normal. fenómeno.
- Esperanza - Problematiza
los ejercicios, en equipo. - Los equipos socializan en plenaria, los planteamientos y
matemática.
- Acompaña Socializa los resultados de los soluciones de las interrogantes planteadas mediante
- Variable continua y ejercicios. organizadores gráficos.
discontinua o discreta. - Ejemplifica
- Eventos mutuamente - Conduce discusión Plantea problemas de su entorno y - Argumenta los resultados obtenidos y propone las
excluyentes - Concluye propone alternativas de solución. soluciones pertinentes en su entorno.
- Eventos independientes - Genera alternativas Diseña prototipos de experimentos - Participar en plenaria para clarificar dudas e ideas y
- Probabilidad condicional - Aplica términos y demostrativos elaborar un ejemplo sobre el cálculo de probabilidad
- Teorema de Bayes argumentos utilizando el Teorema de Bayes. Posteriormente, resolver
probabilísticos.
en binas el problemario.
- Sintetiza
- Participar en el análisis para la clarificación dudas e ideas.
Posteriormente, elaborar en equipo, ejemplos de
distribuciones normales y sus respectivas
representaciones.
.
- Expresa ideas y conceptos mediante - Sintetiza los elementos de la probabilidad - Tablas de distribución - Muestra satisfacción al trabajar en equipo.
representaciones lingüísticas y matemáticas conjunta para la solución de problemas de su - Desarrolla procedimientos matemáticos. - Participa activamente en las decisiones al
relacionadas con eventos mutuamente vida cotidiana. - Analiza relaciones entre variables. interior del equipo.
excluyentes e independientes, siguiendo - Describe las características de los eventos - Calcula la distribución de probabilidades de - Propone maneras creativas de resolver un
instrucciones y procedimientos de manera mutuamente excluyentes e independientes una variable. problema.
reflexiva; además, ordena información de para su aplicación en la solución de - Gráficas y tablas de distribución - Aprecia la utilidad de la probabilidad
acuerdo con categorías y jerarquías problemas. - .Evaluación escrita condicional en la resolución de problemas
relacionadas con la probabilidad conjunta - Aplica las características de la probabilidad - Elabora ejemplos de tipos de variables. de su entorno.
- Sintetiza evidencias obtenidas mediante la en los diagramas de árbol para la solución de - Elabora problemarios de probabilidad - Muestra flexibilidad para emprender el
experimentación para producir conclusiones y problemas. condicional. trabajo colaborativo.
formular nuevas preguntas relacionadas con la - Explica las condiciones del cálculo de la - Elabora reporte utilizando las distribuciones - Reconoce sus errores en los procedimientos
probabilidad condicional probabilidad analizando el Teorema de de probabilidad. estadísticos y busca solucionarlos.
- Estructura ideas y argumentos sobre el Bayes dentro de la solución de problemas. - Problemario de distribución binominal. - Propone maneras creativas de resolver un
teorema de Bayes de manera clara, coherente - Identifica y analiza los elementos de una - Problemario de distribución normal. problema
y sintética variable aleatoria discreta y continua para su
- Define metas y da seguimiento a sus procesos aplicación en la solución de problemas de
- Problemario de distribución de poisson. - .Expone ejemplos tomados de la vida
- Tablas de esperanza matemática. cotidiana.
de construcción de conocimiento diversos contextos.
- Manifiesta interés por el conocimiento.
sobre los eventos mutuamente excluyentes e - Explica las características de una
independientes - Aporta ejemplos, bajo su propio criterio y
representación tabular y gráfica de
- Propone maneras de resolver un problema o de acuerdo a su contexto
distribuciones de probabilidad de variables
desarrollar un proyecto en equipo, - Participa en la ejemplificación de técnicas
aleatorias discretas y continuas.
adecuadas para la resolución de problemas.
definiendo un curso de acción con pasos - Identifica el área bajo la curva normal
específicos, asumiendo una actitud estandarizada a partir de la distribución de - Investiga de manera grupal o individual las
constructiva, congruente con los probabilidad normal. diversas fuentes.
conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PERIÓDICA: reporte de actividades y solución de problemas _20_%, tareas _20_%,
ELABORÓ: Vto. Bno.


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ASIGNATURA: MATEMATICAS - VI DOCENTE: ING. JOSE IRVING PEREZ CORZO

PERIÓDO: PRIMER PARCIAL SEMESTRE: QUINTO GRUPOS: UNICO
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pasos específicos.
PROPÓSITO GENERAL: A partir de los problemas de su entorno el alumno analiza, COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
reflexiona y construye modelos matemáticos que involucran conocimientos de cálculo integral 1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación
de una variable y la innovación de procedimientos matemáticos, los cuales le servirán en el de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y
desarrollo de sus competencias, valores y fortalezas para comprender su realidad, integrando variacionales, para la compresión y análisis de situaciones reales,
hipotéticas o formales.
conocimientos, procedimientos y saberes de diversos campos con el uso de las TIC , para 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos
argumentar soluciones con una actitud constructiva y colaborativa para continuar sus numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje
estudios e incorporarse al campo laboral. verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación.
5. Analiza las relaciones entre dos a mas variables de un proceso social
o natural para determinar o estimar su comportamiento.
-Expone el fundamento del -Comprende y responde a las - Comprende el volumen máximo y lo aplica a través del
- Máximos y mínimos enfoque de las competencias. interrogantes de la secuencia diseño de envases como cilindros, cubos, prismas, esferas,
- Valor máximo y mínimo -Presenta las secuencias didáctica. entre otros.
didácticas.
- Aplicaciones -Conoce los procesos para resolver - Interpreta gráficas que representan diversos fenómenos
-Coordina técnica didáctica:
- Diferencial - Problematiza
los ejercicios, en equipo. naturales, producciones agrícolas e industriales, identifica
- Interpretación - Acompaña -Socializa los resultados de los máximos y mínimos absolutos y relativos.
geométrica de la - Ejemplifica ejercicios. - Establece modelos matemáticos y representaciones gráficas
diferencial como una - Conduce discusión -Plantea problemas de su entorno y de producción de diversas empresas (manufactura,
aproximación al - Concluye propone alternativas de solución. fabricación y elaboración de artesanías) para calcular sus
incremento. - Genera alternativas -Diseña prototipos de experimentos máximos y mínimos de utilidad y emitir juicios sobre su
- Aplicación de la - Aplica términos y demostrativos situación económica.
diferencial. argumentos - Calcula máximos y mínimos en funciones algebraicas y
matemáticos trascendentes, aplicando métodos algebraicos.
- Sintetiza
.
REFERENCIA BIBILIOGRÁFICA: Cálculo integral para cursos con enfoque por competencias Felicitas Morales Álvarez, Cálculo diferencial para cursos con enfoque por
competencias 1ra Edicion Jorge Luis Gil Sevilla,Matemáticas VI Cálculo Integral 2da Edicion René Jiménez,Calculo 5ed Schaum Frank Ayres,LIB Calculo Diferencial e Integral - Stefan
Banach 2ed (ES),LIB Elementos de Cálculo Diferencial e Integral Vol.1 – Sadosky, Guber – 10ed, LIB Elementos de Cálculo Diferencial e Integral Vol.2 – Sadosky, Guber – 10ed, Matematicas
Simplificadas CONAMAT 2ª Ed.
- Comprender y utilizar el concepto de - Determinar cuándo un punto crítico es un - Integración de problemario - Participa en la ejecución de los trabajos
análisis de curvas. máximo o un mínimo o un punto de inflexión. - Reporte de investigación - Discute de manera respetuosa y analiza
- Aplicar el concepto de la derivada - Explicar la diferencia entre máximos y mínimos - Presentación de un modelo gráfico, en el puntos de vista diferentes.
para la solución de problemas de optimización relativos y máximos y mínimos absolutos de plano cartesiano, de la figura geométrica - Entrega de trabajos en tiempo y forma
y de variación de funciones, y el del diferencial una función en un intervalo. - Reporte escrito sobre determinación de las - Socializa y discute resultados diferentes
en problemas que requieren aproximaciones. - Mostrar, a través de la derivada, cuándo una variables. - Muestra disposición por involucrarse en
- Analizar las características de los puntos función es cóncava hacia arriba y cóncava hacia - Sustento analítico de la solución con los actividades relacionadas a la asignatura.
máximos y/o mínimos de una función, abajo. diferentes métodos. - Presenta disposición al trabajo colaborativo
elaborando un cuadro comparativo. - Determinar, mediante el criterio de la segunda - Presentación de un modelo. con sus compañeros.
Posteriormente, resolver los ejercicios derivada, los máximos y los mínimos de una - Modelos matemáticos para optimizar. - Aporta puntos de vista personales con
contextualizados ilustrando el modelo función. - Construcción de figuras utilizando apertura y considera los de otras personas.
matemático que da lugar a la función para - Resolver problemas de optimización optimización. - Propone maneras creativas de solucionar
hallar los máximos y mínimos relativos. planteando el modelo correspondiente y - Ejercicios de optimización problemas matemáticos.
- Analizar, cómo identificar los elementos aplicando los métodos del cálculo diferencial - Evaluación escrita. - Socializa el conocimiento
operacionales del cálculo diferencial y su - Calcula e interpreta aproximaciones de la - Construir recipientes con hojas tamaño carta - Plantea ejemplos
relación con la derivada derivada de modelos matemáticos relativos a que contengan un volumen. - Investiga por iniciativa personal
- Presentar la relación entre el cálculo de la diversas disciplinas, a partir de su - Trabaja en equipo.
diferencial con la derivada y mediante representación gráfica y la determinación de su
herramientas graficas de las funciones diferencial.
verificar esta relación. - Aplica la diferencial para determinar el error
presente en el resultado de la medición de una
magnitud en diferentes situaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PERIÓDICA: reporte de actividades y solución de problemas _20_%, Tareas _20_%,
ELABORÓ: Vto. Bno.


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PERIÓDO: SEGUNDO PARCIAL SEMESTRE: QUINTO GRUPOS: UNICO
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pasos específicos.
comunicación.
5. Analiza las relaciones entre dos a más variables de un proceso social
-Expone el fundamento del -Comprende y responde a las - Contextualizar el concepto de integral definida.
- Funciones continuas enfoque de las competencias. interrogantes de la secuencia - Visualizar la relación entre cálculo diferencial y cálculo
- Integral indefinida -Presenta las secuencias didáctica. integral.
didácticas.
- Constante de integración -Conoce los procesos para resolver - Discernir cuál método puede ser más adecuado para resolver
-Coordina técnica didáctica:
- Función primitiva - Problematiza
los ejercicios, en equipo. una integral dada y emplearlo.
- Técnicas de integración: - Acompaña -Socializa los resultados de los - Determinar una función primitiva.
- Por partes - Ejemplifica ejercicios. - Mostrar, mediante ejemplos, el cálculo de primitivas en
- Fracciones parciales - Conduce discusión -Plantea problemas de su entorno y problemas aplicados y proponer ejercicios de funciones
- Sustitución - Concluye propone alternativas de solución. derivadas para obtener su primitiva
Trigonométrica - Genera alternativas -Diseña prototipos de experimentos -
- Regla de Simpson - Aplica términos y demostrativos
argumentos
matemáticos
- Sintetiza
.
REFERENCIA BIBILIOGRÁFICA: Cálculo diferencial para administración y ciencias sociales 2da Edicion Galván, Cienfuegos, Elizondo, Fabela, Cálculo integral para cursos
con enfoque por competencias Felicitas Morales Álvarez, Cálculo diferencial para cursos con enfoque por competencias 1ra Edicion Jorge Luis Gil Sevilla,Matemáticas VI Cálculo Integral
2da Edicion René Jiménez,Calculo 5ed Schaum Frank Ayres,LIB Calculo Diferencial e Integral - Stefan Banach 2ed (ES),LIB Elementos de Cálculo Diferencial e Integral Vol.1 – Sadosky,
Guber – 10ed, LIB Elementos de Cálculo Diferencial e Integral Vol.2 – Sadosky, Guber – 10ed, Matematicas Simplificadas CONAMAT 2ª Ed.
- Utilizar las propiedades de linealidad de la - Determina la primitiva de una función, como - Graficas de continuidad de una función. - Desarrollará la capacidad de bosquejar
Integral indefinida para obtener la primitiva de antecedente de la integral en el campo de las - Ejercicios de continuidad en hojas curvas mediante el uso del cálculo.
otras funciones. ciencias exactas, naturales, sociales y milimétricas. - Compara los métodos de resolver
- Resolver integrales que requieran administrativas. - Presentación de ejercicios y problemas problemas de optimización usando el
modificación o interpretación para adecuarlas - Aplica el cálculo de las primitivas a prácticos desarrollados. cálculo.
a una fórmula. problemas de su entorno referentes al ámbito - Listado de fórmulas de integrales. - Discute el método de resolver problemas
- Para una colección de funciones simples, de las ciencias. - Ejercicios de integrales indefinidas. que involucren diferenciales a través de los
construir la primitiva a partir de la definición. - Obtiene integrales indefinidas de funciones - Modelos matemáticos. diversos conceptos analizados.
- calcular integrales definidas diversas y asociar algebraicas y trascendentes de manera - Ejercicios de integrales indefinidas básicas - Socializa las aplicaciones prácticas de los
cada integral con su interpretación geométrica. inmediata y mediante el uso de técnicas de - Listado de fórmulas deducidas propias. diferentes tipos de integrales.
- Verificar el teorema fundamental del cálculo integración, en un contexto teórico como - Proyectos de aplicación practica - Participa en la ejecución de los trabajos
con pares de funciones e igualdades. herramienta en la resolución de problemas - Evaluación escrita. - Discute de manera respetuosa y analiza
- Realizar algunas de las lecturas recomendadas. reales. - Grafica de integrales de una función en un puntos de vista diferentes.
- Socialización de la problemática planteada. - Entiende los conceptos de integral definida e punto específico. - Entrega de trabajos en tiempo y forma
- Exposición en clase de la solución e indefinida y sus diferencias. - Problemas de integrales por sustitución. - Socializa y discute resultados diferentes
interpretación de los problemas planteados. - Platea la problematización de un - Problemas de integrales por partes. - Socializa los diferentes modelos de
- Presentación por escrito de los resultados caso real - Problemas de integrales por fracciones integrales.
obtenidos. - Determina las soluciones por métodos y parciales. - Plantea ejemplos propios.
- Presentación por escrito de ejercicios modelos diversos. - Problemas de integrales por sustitución - Investiga por iniciativa personal
resuelto por diferentes métodos de integración - Demostraciones prácticas analíticas y/o trigonométrica. - Trabaja en equipo.
gráficas. - Ejercicios de regla Simpson
- Identificación de los elementos de - Problemario con integrales indefinidas.
una integral.
- Solución de ejercicios con diferentes
métodos de integración.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PERIÓDICA: Reporte de tareas y solución de problemas _20_%, Proyectos _20_%,
LUGAR Y FECHA: Villaflores, Chiapas, a 26 de Enero del 2018.
ELABORÓ: Vto. Bno.


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PERIÓDO: TERCER PARCIAL SEMESTRE: QUINTO GRUPOS: UNICO
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pasos específicos.
comunicación.
5. Analiza las relaciones entre dos a más variables de un proceso social
-Expone el fundamento del -Comprende y responde a las - Investiga el concepto de integral definida.
- Integral definida. enfoque de las competencias. interrogantes de la secuencia - Identifica y selecciona a partir de un problema social y/o
- Suma de series. -Presenta las secuencias didáctica. natural; curvas geométricas y las representa como
- Teoremas de didácticas. -Conoce los procesos para resolver una función en el plano cartesiano.
integración para el -Coordina técnica didáctica:
- Problematiza
los ejercicios, en equipo. - Representa el modelo de la figura geométrica.
cálculo de áreas. -Socializa los resultados de los - Obtiene el área bajo la curva de diferentes funciones
- Acompaña
- Plano cartesiano. ejercicios. usando la integral definida.
- Ejemplifica
- Aplicación de las - Conduce discusión -Plantea problemas de su entorno y - Representa gráficas en el plano cartesiano de las curvas
integrales. - Concluye propone alternativas de solución. geométricas seleccionadas.
- Genera alternativas -Diseña prototipos de experimentos - Presenta por escrito y expone, el modelo (algebraico,
- Aplica términos y demostrativos exponencial, trigonométrico o logarítmico) construido.
argumentos
matemáticos
- Sintetiza
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REFERENCIA BIBILIOGRÁFICA: Cálculo diferencial para administración y ciencias sociales 2da Edicion Galván, Cienfuegos, Elizondo, Fabela, Cálculo integral para cursos
con enfoque por competencias Felicitas Morales Álvarez, Cálculo diferencial para cursos con enfoque por competencias 1ra Edicion Jorge Luis Gil Sevilla,Matemáticas VI Cálculo Integral
2da Edicion René Jiménez,Calculo 5ed Schaum Frank Ayres,LIB Calculo Diferencial e Integral - Stefan Banach 2ed (ES),LIB Elementos de Cálculo Diferencial e Integral Vol.1 – Sadosky,
Guber – 10ed, LIB Elementos de Cálculo Diferencial e Integral Vol.2 – Sadosky, Guber – 10ed, Matematicas Simplificadas CONAMAT 2ª Ed.
- Comprender y utilizar el concepto de área - Calcula e interpreta áreas bajo la curva - Cuestionario de integral definida. - Socializa las aplicaciones prácticas de las
bajo la curva mediante las sumas de mediante las sumas de Riemann en la - Ejercicios de integrales definidas integrales definidas.
Riemann. resolución de problemas en su entorno - Ejercicios de área bajo la curva. - Socializa la construcción de modelos con
- Aplicar el concepto de la integral definida teórico. - Evaluación escrita. integrales definidas.
para la solución de problemas de áreas - Compara el método de las sumas de - Problemario de cálculo de integrales - Participa en la ejecución de los trabajos
bajo una curva. Riemann con las áreas obtenidas mediante definidas. - Discute de manera respetuosa y analiza
- Identifica los métodos de obtención de la integral definida y determinar las - Problemario de cálculo de áreas bajo la puntos de vista diferentes.
áreas mediante integral definida y la suma fortalezas y debilidades de ambos métodos, curva. - Entrega de trabajos en tiempo y forma
de Reimann. comprobándolo mediante software - Ejercicios de sumas de Reimann. - Socializa y discute resultados diferentes
- Analiza, mediante ejemplos, la aplicación graficador. - Ejercicios de aplicación de la integral entre sus compañeros.
de la integral definida en problemas de - Obtiene integrales definidas de funciones definida. - Socializa los diferentes métodos de área
contexto en el mundo moderno. algebraicas y trascendentes en un contexto - Formulario utilizando integrales. bajo una curva..
- Solicitar la resolución de problemas teórico y las visualiza Como herramientas - Graficas de figuras de revolución. - Compara métodos de suma de Reimann e
aplicados en la resolución de problemas reales. - Ejercicios de áreas de figuras de revolución integral definida.
- Elabora una presentación sobre las - Aplica el concepto de sólido de revolución utilizando integral definida. - Socializa el conocimiento
diferentes consideraciones que hay que en el diseño de envases, depósitos y - Plantea ejemplos de área bajo una curva.
observar cuando se calcula el área bajo una contenedores en general, de formas - Investiga por iniciativa personal
curva. homogéneas y heterogéneas. - Trabaja en equipo.
- Define y aplica las fórmulas de - Aplica las integrales definidas en la
integración. solución de problemas de leyes de Newton,
- Argumenta la solución obtenida de un de crecimientos exponenciales y de oferta y
problema. demanda de un bien (producto) o un
servicio, resolviéndolos de manera
autónoma y utilizando los procesos
aprendidos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PERIÓDICA: reporte de investigación trabajo en equipo _20_%, Participación en clase _20_%,
LUGAR Y FECHA: Villaflores, Chiapas, a 26 de Enero del 2018.
ELABORÓ: Vto. Bno.



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ASIGNATURA: ESTADISTICA - II DOCENTE: ING. JOSE IRVING PEREZ CORZO

DIRECCIÓN DEL PROCESO COMPETENCIAS

ELABORÓ: Vto. Bno.

Ing. José Irving Pérez Corzo __________________________________________________

ASIGNATURA: ESTADISTICA - II DOCENTE: ING. JOSE IRVING PEREZ CORZO

DIRECCIÓN DEL PROCESO COMPETENCIAS

ELABORÓ: Vto. Bno.

Ing. José Irving Pérez Corzo __________________________________________________

ASIGNATURA: ESTADISTICA - III DOCENTE: ING. JOSE IRVING PEREZ CORZO

DIRECCIÓN DEL PROCESO COMPETENCIAS

ELABORÓ: Vto. Bno.

Ing. José Irving Pérez Corzo __________________________________________________

ASIGNATURA: MATEMATICAS - VI DOCENTE: ING. JOSE IRVING PEREZ CORZO

DIRECCIÓN DEL PROCESO COMPETENCIAS

ELABORÓ: Vto. Bno.

Ing. José Irving Pérez Corzo __________________________________________________

ASIGNATURA: MATEMATICAS - VI DOCENTE: ING. JOSE IRVING PEREZ CORZO

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