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REPÚBLICA DE PANAMÁ

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE PANAMÁ OESTE

CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL

RESIDENCIAL VISTA ALEGRE

MÓDULO INSTRUCCIONAL CON GUÍAS DE APRENDIZAJE

I BIMESTRE

MATEMÁTICA

VII GRADO

TEMAS: EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS

2007
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”Aprender es la ocupación más universal e importante del
hombre; la gran tarea de la niñez y la juventud, y el único medio
de progreso en cualquier periodo de la vida.” Kelly

Joven estudiante, vas a iniciar un nuevo método de estudio, en el cual lo

más importante es el deseo que tengas de superarte; ya que el éxito del
mismo depende de la responsabilidad, esmero y entusiasmo con que
desarrolles este módulo.

No hay que olvidar que cada persona aprende de una manera

determinada con un ritmo personal y unas motivaciones específicas.
Nadie puede aprender por otro. Por tanto, es importante que estudies los
temas y practiques, con el fin de presentar la prueba sumativa en donde
logres resolver un gran número de ejercicios.

Durante el desarrollo del módulo, encuentras teorías, ejemplos; con todos

los pasos necesarios, actividades que debes realizar, seguida de una
práctica para verificar si has aprendido el tema.

Si tienes alguna duda inicialmente consulta la bibliografía facilitada, como

siguiente paso con tu profesor y puedes resolver tus dudas en los días que
citaremos para inducciones y ejercicios.

El módulo instruccional permite transmitir conocimientos sin el intermedio

directo del docente, respetando las características individuales. Además el
tiempo del aprendizaje lo determina cada persona de acuerdo a su
voluntad para aprender.

Además, hemos facilitado el camino hacia los nuevos conceptos mediante

la explicación de los ejemplos conducentes y mediante los pasos lógicos
que llevan a la resolución de problemas y actividades sugeridas

Puesto que resulta difícil cubrir todo el campo de las Matemáticas de 7°

grado, en el curso regular que generalmente se le asigna, y existen
diferencias considerables entre el sistema que desarrollaremos con este
módulo, que quedan así a modo de resúmenes con puntos de consulta
fácilmente accesibles.

Con el propósito de ofrecer nuestra cooperación en el desarrollo de la

Educación Nacional de nuestro país, entregamos este módulo
instruccional, a los estudiantes que deben Matemáticas de séptimo grado
y que no pueden realizarla en el horario regular por diversos motivos; el
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mismo cumple con los objetivos del programa vigente y actualizado del
Ministerio de Educación de la República de Panamá.

Será tarea de los jóvenes estudiantes y sus padres darle los medios
necesarios para que desarrollen éste módulo instruccional, y así logren
obtener la meta propuesta.
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TABLA DE CONTENIDOS

I. El Conjunto de los Números enteros

1. Concepto de los números enteros

2. Representación de los números enteros como puntos en una

recta

3. Números Opuestos

4. Valor absoluto

5. Orden entre los números enteros

6. Adición de Números enteros

a. Propiedades de la adición

7. Sustracción de Números enteros

8. Multiplicación de Números enteros

a. Propiedades de la Multiplicación

9. División de Números enteros

10. Potenciación de Números enteros

a. Propiedades de la Potenciación de Números enteros

11. Radicación de Números enteros

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INFORMACIÓN PARA EL ESTUDIANTE

Estimado estudiante, al trabajar con este módulo, debes organizar tu

tiempo para que cada día puedas revisar los temas, convirtiendo esto en
un hábito personal, consciente y sobre todo voluntaria.

Es importante que acondiciones un lugar con ambiente tranquilo y limpio

para que desarrolles o personalices una Técnica apropiada de estudio con
el fin de analizar, sintetizar y aplicar aquellos datos de la teoría para
resolver las actividades. Ya que en el campo educativo el estudiante
debe adquirir unos conocimientos más profundos y duraderos, así como
un dominio para manejarlos cuando lo precise. No se trata, pues, sólo de
“tragar conocimientos”, sino de aprender y que la información acumulada
sea útil.

¿Qué hacer para desarrollar este módulo?

• Lee y analiza el texto: en cada tema encontrarás conceptos de los

términos utilizados y explicaciones resumidas sobre el mismo, con esto
se busca que tengas una visión del tema tratado
• Investiga y amplia tus conocimientos, en sitios web, textos folletos, de
manera que tu entusiasmo sobre el tema te lleve a adquirir más
información que la resumida en este módulo, y así abrir discusiones con
tus compañeros. Al finalizar este módulo, se presenta la bibliografía
utilizada que te guiará en este camino.
• Examina los ejemplos y compáralos con la teoría estudiada, reconoce
los pasos para desarrollar las prácticas adjuntas
• Desarrolla las prácticas incluidas después de los temas en este módulo,
con las cuales adquirirás dominio del tema estudiado
• Realiza las actividades sugeridas en casa, que perfeccionaran tus
conocimientos y te prepararás mejor para las pruebas programada
• Cuando los pasos anteriores estén dominados, estarás preparado/a para
las pruebas respectivas de cada tema, que además de obtener
evaluaciones sumativas te indicarán tu evolución con respecto al
módulo de aprendizaje.
• Al final del Bimestre realizarás una prueba Bimestral con la cual
terminaremos este módulo

La metodología del módulo se caracteriza por una presentación clara y

resumida de cada tema, de fácil comprensión, ya que se hace uso de un
vocabulario sencillo, al alcance de los estudiantes, con la finalidad de
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reducir al mínimo las dificultades propias de la materia y que harán que
el aprendizaje de la matemática resulte más agradable e interesante.

Al desarrollar este módulo de aprendizaje con prácticas y actividades; con

las exigencias y guías de tu Profesora de Matemáticas, estarás realizando
un camino paralelo al de los estudiantes regulares de 7° grado, que se
convertirá en tu herramienta para pasar esta materia.
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INTRODUCCIÓN
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Este módulo Instruccional está estructurado para un bimestre y esta
basado en el Conjunto de los Números Enteros, reglas y propiedades
para desarrollar operaciones del mismo.

Los números enteros son una generalización del conjunto de números

naturales que incluye números negativos (resultados de restar a un
número natural otro mayor además del cero). Así los números enteros
están formados por un conjunto de enteros positivos que podemos
interpretar como los números naturales convencionales, el cero, y un
conjunto enteros negativos que son los opuestos de los naturales
(éstos pueden ser interpretados como el resultado de restar a 0 un
número natural).

Los enteros se representan gráficamente en la recta de números enteros

como puntos a un mismo espacio entre sí desde menos infinito, ..., -3 ,
-2, -1, 0, 1, 2, 3,... hasta más infinito: los números enteros no tienen
principio ni fin.

Los números negativos pueden aplicarse en distintos contextos, como la

representación de deudas, profundidades bajo el nivel del mar,
temperaturas bajo cero, entre otros. Inicialmente el primer campo de
aplicación fue la contabilidad donde los números negativos
significaban deudas y los positivos haberes o activos poseídos. El
hecho de que un número sea entero, significa que no tiene parte
decimal. Imaginemos que disponemos de dos barras de chocolate,
cada una con tres divisiones, las cuales van a repartirse entre tres
personas. Es claro que esta operación puede realizarse
convenientemente si a cada persona le tocan dos partes de las tres
que tiene cada barra. Ahora bien, imaginemos que tenemos 7 balines
(esferas de metal) que queremos repartir entre las mismas tres
personas. Es claro que no puede partirse un balín para que a cada
persona le toque la misma cantidad de balines, así que a cada uno le
deben tocar dos balines y regalar uno para que la repartición sea justa,
o bien conseguir otros dos balines para que a cada uno le toquen tres.

Los balines ilustran así, por analogía, los números enteros: números que
no pueden dividirse, a menos que la división sea exacta, por decir:

8/4 sí es exacta: 8/4 = 2 y es un entero, pero 8/3 no es exacta y no puede

ser, en consecuencia, un número entero.

Los números negativos adquieren carta de naturaleza cuando se empieza

a visualizar, representándolos sobre la recta numérica. Los primeros en
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utilizar los números negativos fueron los chinos. Su éxito se debió a que
fueron capaces de visualizar al utilizar como máquina de calcular unos
ábacos con bolas negras para números positivos y rojos para los números
negativos.

Los números enteros pueden ser sumados y restados, multiplicados y

comparados. Si la división es exacta, también pueden dividirse dentro del
mismo conjunto de los enteros.
 10
OBJETIVO GENERAL

• Reconocer la importancia de extender los números Naturales a Enteros

y realizar operaciones con expresiones aritméticas utilizando
adecuadamente los Números Enteros.
• Formar la bases del pensamiento lógico matemático para resolver
situaciones y problemas en los diferentes campos del saber humano
• Aplicar los códigos y Sistemas de Numeración con sus propiedades para
que les permita analizar e interpretar comprender y valorizar
situaciones y problemas de la vida cotidiana.

Objetivos Específicos

• Identificar el conjunto de los números enteros.

• Asociar los Números enteros con puntos de una recta numérica.
• Resolver operaciones básicas del conjunto de los Números Enteros
aplicando sus propiedades.
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EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS

El hombre siempre tuvo la necesidad de contar. Para hacerlo, creó lo

que se conoce como números naturales. Sin embargo, estos números
no le fueron suficientes para representar algunas cantidades, ni
distinguir ciertas situaciones de otras. Por ejemplo, las temperaturas
sobre cero y bajo cero, las pérdidas o los años transcurridos antes y
después de Cristo.
Los números enteros se representan por la letra Z.
Observación: El símbolo ⊂ representa subconjunto.
El símbolo ∈ es elemento de
El símbolo ∉ no es elemento de

1. Conjunto de los números enteros

El conjunto de los números enteros esta formado por los: enteros
positivos, negativos y el cero.
a) Enteros positivos (los naturales): son los números que tienen
delante el signo + y los
representamos por Z+.
Z+= {+1, +2, +3, +4 . . .}
Un entero positivo se puede representar con el signo (+) o sin ningún
signo.
Por ejemplo: {+1, +2, +3, +4 . . .} = {1, 2, 3, 4 . . .}
Podemos decir que Z+ ⊂ Z
b) Enteros negativos: Son los números que tienen delante el signo ( - )
y los representamos por Z-
Z- = {-1, -2, -3, -4 . . .}
Lectura y escritura de un número entero negativo:
-1 1 negativo o menos uno
- 10 10 negativo o menos 10
c. El cero: Número entero que no es positivo ni negativo.
Por lo tanto, el conjunto de los números enteros es la unión de tres
conjuntos a saber:
Z = Z+ U {0} U Z-
Z = { . . . -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, . . .}

2. Representación de los números enteros como puntos en una

recta.
Para representar gráficamente los números enteros los asociamos a
puntos en una línea recta extendida indefinidamente, en cada una de
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las dos direcciones ubicando el cero en la parte central de la línea y
localizaremos puntos a la izquierda y derecha del cero. Así:
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3. Números opuestos
Dos números enteros que se encuentran a la misma distancia del cero,
pero en sentido contrario uno del otro, se denominan números
enteros opuestos
Ejemplo:
a) 1y -1 b) 2y -2 c) 3 y –
3

Valor absoluto
Definición: Es la distancia a la que se encuentra el número del cero.
La distancia entre el origen y el punto 3 es igual a la distancia entre el
origen y el punto
–3.
Esta distancia se representa por medio del número 3 en ambos casos.
El valor absoluto se expresa encerrando el número entre dos barras.
Así, escribimos
 3 =3 y  -3  = 3 o sea que  3  =
 -3  = 3
y concluimos que:

- El valor absoluto de cualquier número entero es positivo

- El valor absoluto de cero es cero.

4. Orden entre los números enteros

Utilizaremos los símbolos “< ” y “ > ” para representar “es menor
que” y “es mayor que”, respectivamente. El signo “= ” para sustituir
las palabras “es igual a”.
De acuerdo al orden de los números enteros sobre la recta numérica,
podemos escribir:
a< b a es menor que b, a = b a es igual a b, a > b a es
mayor que b.
Observaciones generales:
- Todo número positivo es mayor que cero.
- Todo número negativo es menor que cero. Así, -5 < 0 y – 4 < 0.
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- Todo número positivo es mayor que todo número negativo. Así, 5
> -2 , 8 > -10
- De dos números negativos, es mayor el que está más cerca del cero.
Así, - 2 > -8, -1 > -10
- De dos números positivos, es mayor el que está más lejos del cero.
Así, 10 > 2

Nuestra primera inducción esta programada para el

miércoles 11 de abril y la prueba sumativa #1 el día17de
abril, ambos en el salón #3, a las 11:00 a.m. Este día me
entregarán la práctica #1
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Práctica Nº 1

Nombre:___________________________________ Fecha:________________
I. Da el opuesto de cada uno de los siguientes enteros.
1) + 5 es _____ 6) – 50 es _____ 11) – n es _____ 16) – 3
es _____
2) + 8 es _____ 7) – 6 es _____ 12) 0 es _____ 17) – 15 es
_____
3) 2 es _____ 8) - 5 es _____13) a es _____ 18) – 8 es
_____
4) 7 es _____ 9) – 424 es _____ 14) – 2 es _____ 19) 35
es _____
5) 10 es _____ 10) -1 es _____15) – 8 es _____ 20) 100 es
_____
II. Halla el valor absoluto de

1)  5 = 6)  0 = 11)  -83  = 16)

 7+0  =
2)  -2  = 7)  -9  = 12)  150  = 17)
 8 +14  =
3)  -3  = 8)  -5  = 13)  -348  = 18)
 9- 5  =
4)  1 = 9)  -1  = 14)  1000 = 19)
 10 – 1  =
5)  -4 = 10)  - 34  = 15)  4 + 2  = 20)
 3–0 =
III. Coloca el signo correspondiente entre las siguientes parejas de
números usar =, <, >
1) 8_____5 6) 15_____- 8 11) -5_____-5 16) 4_____-4

2) -2_____6 7) 0 _____-7 12) -3_____0 17) -3_____-3

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3) -10_____-8 8) -1_____-5 13) - 3_____-7 18)

-86_____0

4) -4_____3 9) 0_____+1114) -9_____9 19) 7_____-7

5) -10_____8 10) -5_____6 15) -1_____0 20) 8_____-8

IV. Ordena de mayor a menor.

1) –7 , 5 , 0 , 20 ____________________________

2 8 , 5, -1 , 0, 4, 17 ____________________________

3 - 3, - 7 , -11 , -8 , 0 ____________________________

III. Ordena de menor a mayor.

1) 0, 5, -7, -1, 10 ____________________________

2) 6, -3, 3, 16, 0 ____________________________

3) -5, 3, -2, 1 ____________________________

5. Adición de números enteros.

Veamos la suma geométricamente sobre la recta numérica.
Caso 1: Suma de números enteros de igual signo. Se suman los
números y su signo es el mismo.
Ejemplos: 5

1) Suma 2 +3 3
2

Solución: 2 + 3 = 5 ambos sumandos son positivos.

2) Suma ( -3 ) + ( -2 )
-5
-3
-2

Solución: ( -3 ) + ( -2 ) = -5 ambos sumandos son negativos.

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Caso 2: Suma de dos números enteros de signos diferentes. Se restan
los números y su signo es igual al del número de mayor valor absoluto.
Ejemplos. -6
1) Suma 5 + (-6 )
-1 5

Solución: 5 + (- 6) = –1 ambos sumandos son de signos diferentes

2) Suma 5 + ( - 2 ) 4

Solución: 5 + ( - 2 )= 3 ambos sumando son de signos diferentes

Propiedades de la adición
Las propiedades de la adición en Z son:
Cerrada: la suma de dos enteros es otro número entero.
Conmutativa: el orden de los sumandos no altera la suma 2 + (-3) = (-
3) + 2
Asociativa: 2 + (-5) + 4= 2 + ((-5) + 4) = (2+ (-5)) +4
Elemento neutro: es el cero, la suma es el mismo número, 2 + 0 = 2
(-4) + 0 = -4
Inverso aditivo u opuesto: la suma es cero, 2 + (-2) = 0
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Práctica Nº2
Nombre:___________________________________ Fecha:________________
I. Suma.
1. (12) + (-4) = 5. (3 ) + (-3) = 9. (24) + (-10) =
13. (80) + (-10)=
2. (8) + (5) = 6. (-4) + (-3) = 10. (39) + (-26) = 14.
(-18) + (-9) =
3. (-4) + (1) = 7. (-456) + 100 = 11. (-900) + 189 = 15. 36 +
50 =
4. (-317) + 250 = 8. (-20) + (5) = 12. 1235 + (-761) =

II. Sume:
1. 1 – 8 –10 +8 8. –3 –5 –11 – 4 15. – 2 – 5 – 11 + 40 +12
2. – 1 – 7 –11 - 5 9. 5 –4 +7 –8 +3 –1 16. 34 + 18 – 66 - 33
3. – 8 – 5 + 9 +4 10. –1 +5 – 20 + 30 17. –5 +15 – 3 + 6 – 1
4. 7 – 9 +14 –8 11. –5 – 30 + 11 +8 18. – 3 – 7 – 4 –5 + 1
5. – 9 +4 –12 +1 0 12. 15 – 8 – 4 – 3 19. 62 +185 + 300 – 500
6. – 9 +7 – 3 +19 13. 82 – 100 – 1 + 76 20. – 357 – 264 + 600 - 800
7. – 8 – 8 – 4 +20 14. –25 – 4 –325 +120
III. Resuelva los siguientes problemas:
1. .Si un hombre nació en el año 32 antes de nuestra era y murió 43
años después de nuestra era. ¿Cuántos años vivo?
2. Un señor tiene B/10000 en el banco y le llega una cuenta de
B/7500. ¿Cómo queda su cuenta?
3. Una señora debe B/175, le dan B/385 y le llega una factura de
B/40. ¿Cuál es su saldo?
4. En una ciudad comenzó la temperatura a 5 °C bajo cero, la
temperatura se eleva 8°C, después desciende 10°C y finalmente se
eleva 8°C. Hallar la temperatura final.
5. Una persona posee acciones con la bolsa de valores. El lunes la
acción subió B/ 18, bajo B/5 el martes y otros B/7 el miércoles, subió
B/3 el jueves y el viernes cerró con alza de B/ 8. Determine el precio
de cierre de las acciones el viernes.

IV. Diga la propiedad aplicada en la suma de enteros.

1) 5 + (-2 ) = -2 + ( 5 ) _______________ 6) 0 + ( 8 )= 8
_________________
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2) – 9 + 0 = - 9 _________________ 7) x + ( - x )
=0_________________
3) – 7 + ( -4 ) = – 4 + ( -7 )_______________ 8) c + d = d +
c________________
4) (-8 +6 ) + 3 = - 8 + (6 +3 )_______________ 9) – 6 + (6)
=0_________________
5) (x + y ) + z = x + ( y + z)______________ 10) y + 0 =
y_________________

Nuestra siguiente inducción y segunda prueba sumativa sobre

Adición y Sustracción de Números Enteros el martes 24 de abril
en el salón #3 a las 11:00 a.m. Este día me entregarán la
práctica # 2y 3
7. Sustracción de números enteros
Para restar dos números enteros, se le suma al minuendo, e l opuesto o
el inverso del sustraendo.
O multiplicamos el signo de la operación por l signo del sustraendo y
aplicamos las leyes de la adición de enteros. Así : ( - ) x (+ ) = -
(-) x(-) =+
Por ejemplo:
1) Restar 10 – (- 2 ) = 10 + 2 = 12 como son positivos se suman
2) Restar – 11 – (+ 6) = -11 – 6 = -17 como son negativos se
suman
3) Restar -7 – ( 6) = - 7 - 6 = - 13 como son negativos se
suman
4) Restar –20 - ( - 4) = - 20 + 4 = -16 como son de signos opuestos
se restan y se coloca el signo del mayor
Práctica Nº3
Nombre:___________________________________ Fecha:________________
I. Efectúa las siguientes restas:
1) (+7 ) – ( +1) = 6) (-2 ) – ( +5) = 11) (+2 ) – ( +4) =

2) (-1 ) – 0 = 7) (-10 ) – ( -3) = 12) (-50 ) – ( +29)

3) 0 – ( -8 ) = 8) (-2 ) – ( -2 ) = 13) (-20 ) – ( -5 ) =

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4) 0 – ( +72 ) = 9) (+43 ) – (-36 ) = 14) (+7 ) – ( +2) =

5) (+6 ) – ( +5) = 10) (+9 ) – ( +1) = 15) (+7 ) – ( -7 ) =

II. Resta:
1. De ( +15) restar ( -20 )= 2. De ( -300) restar ( -189)=
3. De (+1291) restar (+879 )= 4. De ( - 30 ) restar ( -11 )=
5. De (-450) restar ( +325)= 6. De ( -345-95) restar (-2786)=
7. De ( +1) restar ( -8 )= 8. De ( +500) restar ( -189)=
9. De ( -35) restar ( +18 )= 10. De (-348) restar ( -125 )=
III. Resuelva los siguientes problemas
1. Si un automóvil avanzó 150 Km y luego retrocedió 100 Km.
¿Qué distancia recorrió?
2. Si un submarino está a 100 m debajo del nivel del mar y
desciende 150 m. ¿A que profundidad llega?
3. Una compañía invirtió B/ 8000. El primer mes tuvo B/ 3500 en
perdidas, el segundo mes obtuvo ganancias de B/ 4200 y el
tercer mes ganó B/ 5750. ¿A cuánto ascendieron las ganancias
de la coman?

8. Multiplicación de números enteros

Para multiplicar números enteros debemos conocer la ley de los signos:
(+) x ( +) = + (+) x ( - ) = - (- ) x (+ ) = -
(- ) x ( - ) = +
En la multiplicación signos iguales siempre dan positivo y signos
diferentes siempre dan negativo.
Por ejemplo:
1) (+6) (4 ) = + 24 3) ( +5 ) ( -6 ) = - 30
2) ( -3) (-6 ) = + 18 4) ( -4 ) ( +11 ) = - 44

Propiedades de la multiplicación:
Las propiedades de la multiplicación son:
1. Propiedad clausurativa (-5) (3) = - 15
2. Propiedad conmutativa (-2) (5) = (5) (-2)
3. Propiedad asociativa [(-2)(3)] (4)= (-2) [(3)
(4)]
4. Propiedad elemento neutro (-5) (1) = - 5
5. Propiedad distributiva con respecto a la adición (-3) (2+5) =(-3)(2)
+ (-3)(5)
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6. Propiedad distributiva con respecto a la sustracción a. (b - c)= (a.
b) - (a. c)

Práctica Nº4
Nombre:___________________________________ Fecha:________________
I. Encuentre el producto de las siguientes multiplicaciones aplicando la
regla.
1) (4)(5)= 6) (3)(9)= 11) (-7)(6)= 16) (0)
(72)=
2) (-4)(-5)= 7) (1)(-8)= 12) (-3)(-9)= 17)
(0)(-40)=
3) (-7)(2)= 8) (-8)(-9)= 13) (-6)(6)= 18) (-3)(-1)=
4) (10)(-4)= 9) (-20)(0)= 14) (-15)(5)= 19) (0)
(6)=
5) (3)(7)= 10) (0)(36)= 15) (-30)(-4)= 20) (1)
(-4)=

II. Multiplica.
1) (-4) (-2) (+3) = 4) (-3) (-3) (-3) =
2) (-1) (-4) (+5) (+2) = 5) (-1)(-1)(-1)(-1) =

3) (-2)(-3)(-1)(-4)(-1) =

III. Indica la propiedad aplicada

1. (3) (7) = (7)(3)
_______________________________
2. [(5)(2)] (-3)= (5) [(2)(-3)] _______________________________
3. (-11).0 = 0. (-11)
_______________________________
4. (4)(-11)(-3) = (-11)(-3)(4)
_______________________________
5. (27) (1) = 27 _______________________________
6. (3+4)(-5) = (3)(-5) + (4)(-5)
_______________________________
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División de números enteros.
Para dividir dos números enteros, se aplica la ley de los signos:
+ ÷ += + - ÷ - =+ +÷ - =- - ÷
+=-
En la división signos iguales siempre dan positivos y signos diferentes
siempre dan negativo.
Por ejemplo:
1) (+12) ÷ (+ 3) = + 4
2) (-25) ÷ (-5) = +5
3) (+30) ÷ (-5) = - 6
4) (-24) ÷ (+) = - 4

Práctica Nº 5
Nombre:___________________________________ Fecha:________________
I. Efectúa las siguientes divisiones.
30 46 - 800 28 0
1) = 7) = 13) = 19) = 25) =
3 -1 - 400 -7 14
21 - 12 - 80 - 16 0
2) = 8) = 14) = 20) = 26) =
-7 - 12 + 80 16 -8
- 12 -7 24 - 27 -7
3) = 9) = 15) = 2I) = 27) =
-4 -7 -6 1 0
15 48 - 30 - 50 11
4) = 10) = 16) = 22) = 28) =
-3 - 12 6 2 0
- 25 - 75 -7 0 4
5) = 11) = 17) = 23) = 29) =
5 25 +1 5 4
- 10 100 50 0 - 10
6) = 12) = 18) = 24) = 30) =
2 - 20 -1 -3 - 10

II. Efectúa la suma de los cocientes parciales obtenidos, luego, halla el

cociente de las siguientes divisiones.
1) ( + 12 – 16 + 20 ) ÷ ( 2 )=
2) (- 5 + 20 – 15 + 35 –85 ) ÷ (-5)=
3) ( - 15 + 12 -18 +21) ÷ (-3) =
4) ( + 8 –14 + 20 – 8) ÷ ( -2 )=
5) (- 8 – 12 + 16 – 20 +24 ) ÷ (4) =
 23
El día 2 de mayo en el salón #3, para la prueba #3 sobre
Multiplicación y División de Números Enteros, a las 11:00 am.
Este día me entregarán la práctica #4y 5
 24

9. Potenciación de números enteros.

Potencia: es el producto de factores iguales. Ejemplo: 3x3 x 3 x 3 x 3
x 3 = 36
Términos de la potencia: Base: es el número que se repite.
Exponente: es el número que indica cuantas veces se
repite la base.

Regla de los signos de las potencias:

- Toda potencia de exponente par es positiva.
- Toda potencia de exponente impar tiene el signo de la base.

Propiedades de la potenciación de números enteros

- Producto de potencia de igual base:
Se copia la misma base y se suman los exponentes. Ejemplo:
(2)2 (2)3 = 22+3 =25 =32
- Cociente de potencia de igual base:
Se copia la misma base y se restan los exponentes. Ejemplo:
(2)5 (2)3 = 25-3 = 22 = 4
- Potencia de potencia:
Se copia la misma base y se multiplican los exponentes. Ejemplo:
(22)3 =22x3 =26 = 64
- Potencia de un producto:
Se debe elevar cada factor al mismo exponente y desarrollar la
potencia indicada. Ejemplo:
(3 x 2)5 = 35 x 25 =243 x 32 = 7776
- Potencia de un cociente:
Se debe elevar al mismo exponente el dividendo y el divisor y luego
desarrollar la potencia indicada. Ejemplo:
(3 ÷ 2)5 = 35 ÷ 25 =243 ÷ 32
- Propiedad del cero:
Todo número o expresión elevada a exponente cero es igual a la
unidad. Ejemplo:
(3)0 =1; (-4 x 5)0 =1

10. Radicación de números enteros

La radicación es el proceso inverso de la potenciación. Ley de lo
signos:
1) Si el índice es impar la raíz lleva el signo del radicando
5
- 32 = −2 3
8=2 3
- 8 = −2 5
32 = 2 3
- 125 = −5
 25
2) Si el índice es par sólo existe la raíz de radicando positivo, la de
radicando negativo no existe
9=3 16 = 4 6
64 = 2 4
1= 1
4
- 1 = ∃/ - 25 = ∃/

Práctica Nº 6
Nombre:___________________________________ Fecha:________________
I. Desarrolla las siguientes potencias:
1) (2)2 = 6) (-3)3 = 11) (-3)7 = 16) (-1)8 =
2) (-2)2 = 7) (-3)4 = 12) (-4)5 = 17) (-3)0 =
3) (2)3 = 8) (4)2 = 13) (-15)4 = 18) (18)0 =
4) (-2)3 = 9) (-4)2 = 11) (10)3 = 16) (-345)0 =
5) (-2)4 = 6) (-4)3 = 11) (-1)5 = 16) (745)0 =

II. Aplique las propiedades de la potencia:

1) ((3)2)3 = 2) ((7)3)5 = 3) [(-3)2]3 = 4)
[(-4)2]2 =
5) {[(-1)2]3}5= 6) ((-y)3)2 = 7) [(x)2]3 = 8) {[(-
a)2]2 }0=
9) 22 . 23 = 10) (-3)4(-3)2 = 11) (-1)6(-1)7 = 12) (-2)5(-2) =
13) (2)2(2)6(2)= 14) (-4)0(-4)3 = 15) 15 .13 .14= 16) (-5)(-
5)0=
17) 25 :23 = 18) 36 :32 = 19) 1010 :1010 = 20)
(-4)5 : (-4)4 =

21)
46 ⋅ 48 ⋅ 42
=
102 ⋅ 103 ⋅ 106
22) =
34 ⋅ 45 ⋅ 36
23) 5 4 =
[2( - 3) ]
24)
2 4
=
45 10⋅ 102 3 ⋅4 42
25) [(3)(4)]2 = 26) [(1)(-4)]4 = 27) [(-4)(-8)(1)]0 = 28) [(2)(3)(-
6)]3 =
 26
0 0 2
29) [(+15)(+3)] = 30) [(9)(-4)(-10)] = 31) [(-2)(-5)(3)] =
32) [(3)(-7)]3 =

III. Halla las siguientes raíces:

1) 3
8= 2) 3
− 125 = 3) 3
− 27 = 4) 3 1000 =
5) 3
− 1000 = 6) 5
− 1= 7) 4
625 = 8) 144 =
9) 3
− 343 = 10) − 25 = 11) 36 = 12) 7 − 1 =
13)) 225 = 14) 5
1= 15) 4
− 625 = 16) − 100 =

Nuestra última y cuarta prueba sumativa, será el 8 de mayo, en

el saló #3 a las 11:00 a.m.
Este día se entregará la práctica # 6
 27
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Exhortamos a los estudiantes a poner en marcha este módulo para

convertirlo en la herramienta para desarrollar el Concepto de los
Números Enteros, las propiedades y sus operaciones; para ello detallaré
las actividades propuestas a realizar

• Investigarán sobre el surgimiento del Conjunto de los Números

enteros
• Identificarán en una recta Numérica los Números, Simétricos y
opuestos
• Medirán distancias en la recta real entre un número y el cero para
entender claramente el concepto de valor absoluto.
• Ordenarán números enteros de mayor a menor y viceversa
• Enunciarán y analizarán la regla de los signos de la adicción de los
Números enteros
• Resolverán adiciones y sustracciones de Números enteros, aplicando
las reglas estudiadas
• Enunciarán y analizarán las reglas de los signos de la multiplicación y
división.
• Aplicarán las propiedades de la multiplicación y división en ejercicios
variados
• Resolverán potencias y radicaciones con Números enteros.
• Aplicarán las propiedades en las potencias y radicaciones.
• Resolver las prácticas y ejercicios que incluyen el conocimiento y
aprendizaje que debes haber logrado.
• Resolver ejercicios formativos y sumativos cortos después de cada
tema discutido.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

La evaluación del Módulo se hará de manera continua e incluiré

evaluaciones diagnosticas formativas y sumativas

DIAGNOSTICAS: En las inducciones programadas se realizarán

preguntas exploratorias para percibir los conocimientos previos y tener
una mejor idea del contexto del grupo.

FORMATIVAS: Nos permite obtener información como resultado de la

inducción realimentándola de manera permanentemente; desarrollo de
 28
prácticas en el tablero y en casa, que deben entregar en la fecha
asignada.

SUMATIVA: Permite determinar el alcance de los objetivos; y el

resultado se expresa en una calificación de acuerdo a la escala vigente.
Se realizarán 4 pruebas sumativas de 20 puntos cada uno, en la fecha
señalada al final de cada tema, donde lo importante será evaluar el
procedimiento de cada operación y la forma d expresar la respuesta, o
sea con el signo correcto. Al final, el Módulo se evaluará con una
prueba Bimestral de 50 puntos, que será realizada según programación
de la Dirección. La evaluación total será la suma de 1/3 por notas de
Pruebas programadas; 1/3 por asistencia y realización de prácticas y el
último 1/3 por Nota Bimestral.
 29
CONCLUSIÓN

El aprendizaje constituye un hecho básico en nuestras vidas; razón por la

cual la educación Básica General proporciona los conocimientos para la
formación integral de cada individuo, y garantizará los conocimientos a
través de módulos instruccional con guías y actividades programadas,
como una de las innovaciones que introduce la ley Orgánica de Educación
la cual modifica el Sistema Educativo.

Cada vez es más importante tener una buena preparación, ya que

estamos inmersos en un
mundo en continuo progreso; razón por la cual de manera rápida nuestro
sistema numérico quedo limitado, pues no nos permitía representar
numéricamente muchas cosas, como por ejemplo, una deuda, una
temperatura bajo cero o un saldo en contra. Para solucionar este
problema aparecen los números enteros, mismos que pueden ser
positivos o negativos.

En este módulo instruccional daré una inducción de las nociones básicas

sobre números enteros y se practican con ellos las operaciones suma,
resta, multiplicación, división, potenciación y radicación.

Es conveniente que los alumnos sigan los pasos de la instrucciones para el

estudiante donde se detalla como estudiar con este módulo y luego de
leer, investigar y analizar por ellos el tema, se explicará y resolverán la s
actividades y prácticas programadas para lograr dominio suficiente y
realizar sus pruebas sumativas. Esta unidad didáctica puede servir como
repaso para afianzar mejor los conceptos y la realización de operaciones
con esos números.

Los números que aparecen en cada tema se generan al azar, lo que

permite utilizarla indefinidamente, y sacar de cada una de ellas
innumerables actividades diferentes. Además los números son
frecuentemente de una sola cifra cuyos cálculos se hacen mentalmente
con facilidad.

En las actividades se utilizan cuadrados mágicos, pero siempre hay que

tener en cuenta que el objetivo es aprender a manejar los números
enteros, no se trata de aprender cosas sobre cuadrados mágicos.

El propósito de éste módulo instruccional; no es tanto poner al alcance del

alumno un gran número de conocimientos; sino lograr la capacitación
 30
para conocer, practicar y realizar operaciones con los Números Enteros
interrelacionándola con la vida cotidiana del joven.
 31
BIBLIOGRAFÍA

1. Lajón Diana y Ricardo Lajón Matemática Séptimo Grado.

Editorial Sibauste
Panamá, 2005

2. Alonso, Raquel M de V. Matemáticas 7°, Ediciones

Santillana S.A.
Buenos Aires Argentina, 1997

3. Contreras M., Héctor E. Logros Matemáticos, Editorial Mc

Graw Hill S.A.
Santa Fe, 1996

4.
w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/primaria/matematicas/conm
ates/
unid-4/numeros-enteres2.htm

5. www.escolar.com/matem/13nument.htm