AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “OCÉANO PACÍFICO ” 2015-2016

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL
ÁREA/ASIGNATURA INVESTIGACIÓN DOCENTE LCDA. CEILA CHICA AÑO/CURSO 2do B.G.U.

CARGA HORARIA CARGA HORARIA

SEMANAL 3 ANUAL
120 PARALELO

2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

• Selecciona, analiza y contrasta información de diversas fuentes; plantea problemas, hipótesis, y argumenta sobre
temas históricos analizados desde diferentes enfoques y puntos de vista con perspectiva histórica. Comunica
conclusiones de proyectos de investigación y emite juicios críticos (con fundamento) sobre temas históricos y sobre la
DOMINIO A: identidad cultural, a través de la producción de textos escritos y por medio de varias formas de expresión oral.
CONSTRUCCIOÓ N • Interpreta sociedades históricas, su evolución y su legado, caracterizadas por distintos factores y actores. Establece
HISTOÓ RICA DE interrelaciones entre la historia de Ecuador y su contexto continental y mundial. Comprende y argumenta que la
LA SOCIEDAD conformación de la identidad es producto de un contexto socio-histórico territorial.
• Gestiona y evalúa acciones propias o ajenas, relacionadas con el respeto y la preservación del patrimonio cultural
tangible e intangible de la humanidad, justificando su importancia y valorándolo como elemento de su legado
histórico cultural. Motiva y evidencia acciones de respeto, tolerancia y equidad a la diversidad cultural mundial como
parte de su contexto actual y socio-histórico.

NIVEL
NIVEL

• Selecciona, analiza y contrasta información a partir de datos estadísticos, mapas temáticos, mapas históricos y otras
fuentes. Elabora proyectos de investigación en los cuales plantea una hipótesis y emite juicios críticos y conclusiones
de forma argumentada sobre aspectos políticos, sociales, económicos y territoriales, vinculados a la dinámica y al
DOMINIO B: desarrollo territorial de su país en relación con el resto del mundo, a través de la producción de textos escritos y de
RELACIOÓ N ENTRE varias formas de expresión oral.
• Utiliza técnicas e instrumentos relacionados con la cartografía o la estadística, y explica con argumentos la dinámica
LA SOCIEDAD de configuración territorial y los factores o procesos involucrados en ella, tanto de Ecuador y América como del
Y EL ESPACIO mundo. Analiza y explica las dinámicas demográficas que caracterizan el mundo actual y establece nexos con las
GEOGRAÓ FICO características económicas, sociales, políticas, históricas y culturales de un determinado espacio territorial. Describe,
ejemplifica y clasifica causas y consecuencias sociales y planetarias del deterioro ambiental.
• Gestiona y evalúa acciones en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de la
conservación del patrimonio natural y cultural de un espacio geográfico determinado, nacional o mundial.

• Contrasta y selecciona información de diversas fuentes, formula hipótesis y argumenta sobre problemas sociales,
ambientales y de la ciudadanía. Comunica juicios críticos, conclusiones y resultados, de forma argumentada, a través
de la producción de textos escritos y de varias formas de expresión oral, que reflejen proyectos de investigación sobre
la práctica y promoción de la equidad, justicia social, cultura de paz, derechos humanos y otros ámbitos de interés
DOMINIO C: social.
CONVIVENCIA • Establece relaciones entre normas y espacios que dificultan o facilitan la participación, ejercicio y defensa de
5 SOCIAL Y derechos, deberes humanos y sociales en diversos contextos histórico-geográficos. Analiza y relaciona problemas
DESARROLLO sociales, ambientales y geopolíticos del mundo con la situación de nuestro país y reflexiona sobre las causas,
HUMANO soluciones y su rol frente a ellos. Explica el campo de acción de instancias organizativas–formales y no institucionales–
de exigibilidad de los derechos ciudadanos y sociales, que contribuyen a mejorar la convivencia entre las naciones.
• Ejerce sus derechos y responsabilidades como ciudadano, y evalúa su situación en un contexto nacional, continental
y mundial. Propone la resolución de problemas de la sociedad actual48 mediante el uso de enfoques, fundamentos y
espacios pertinentes.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AÑO OBJETIVOS DE ÁREA
Al finalizar el año lectivo los estudiantes serán capaces de:
* Interiorizar sistemáticamente casos, hechos, fenómenos naturales y
sociales.
* Identificar la utilidad de los métodos, especialmente el científico en
el desarrollo de los procesos investigativos.
* Aplicar corectamente las técnicas de investigación en la realización
de los trabajos teóricos-prácticos.
* Utilizar adecuadamente los datos e informaciones en la elaboración
de informes de investigación.
• Comprender y analizar los procesos históricos más significativos del Ecuador, América y
el mundo, mostrando la complejidad y multicausalidad de factores que intervienen, así
como la identificación y caracterización de actores individuales y
colectivos que participan, para tener una visión amplia del presente.
• Conocer y utilizar las categorías y conceptos específicos del campo de la Historia y de
las Ciencias Sociales para fomentar en el estudiantado el desarrollo de procesos de
abstracción, análisis lógico, elaboración de ideas, juicios, resolución de problemas
teóricos y prácticos, que puedan ser usados a lo largo de su vida.
• Aplicar el conocimiento de las distintas formas de pensamiento, valores y saberes que
el ser humano ha desarrollado a lo largo de su historia, para la formación integral del
estudiantado para que, a través del análisis comparativo con la realidad actual pueda
tener una comprensión respetuosa de la diversidad de comunidades sociales en las que
se vive.
• Favorecer la formación de un compromiso social y solidario a través del conocimiento
de las distintas formas de lucha que el ser humano ha desarrollado durante su historia
para enfrentar la exclusión, la inequidad y la injusticia, con base en fundamentos y
principios democráticos.

4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL

Comprender los procesos históricos y sociales
de la historia del mundo y del
período republicano del Ecuador, desde una
perspectiva multicausal, en sus
dimensiones antropológicas, económicas, políticas,
sociológicas y geográficas.
* Contextualización temporal y espacial de los procesos
históricos.
* Comprensión de las interrelaciones sociales,
económicas y políticas de los pueblos en diferentes
momentos históricos.
La interculturalidad
La formación de una ciudadanía democrática
La protección del medioambiente
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de
los estudiantes
La educación sexual en los jóvenes

4.2. TEMPORALIZACIÓN
NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES
BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO
Según oficio circular 067-VGE-2012 se debe
planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres se
desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el
segundo quimestre.
BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN
Según oficio circular 067-VGE-2012 se debe
planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres se
desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el NÚMERO DE NÚMERO DE PERIODOS
segundo quimestre. SEMANAS NÚMERO DE NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL
DESTINADAS AL PERIODOS NÚMERO TOTAL PARA EVALUACIONES E DESARROLLO DE
BLOQUE/MÓDULO SEMANALES DE PERIODOS IMPREVISTOS BLOQUE/MÓDULO
1. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
10 3 30 3 27
2. TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
10 3 30 3 27
3. INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN
10 3 30 3 27
4. REDACCIÓN DE INFORMES
10 3 30 3 27
TOTAL
40 TOTAL 108

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLARSE
TÍTULO DEL Tomar de la seccioó n Proyeccioó n Curricular del documento Actualizacioó n y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de
BLOQUE EGB y de las seccioó n Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser:
Guíóa para Docentes, Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.

1. MEÓ TODOS DE * Plantear la etimologíóa y una resenñ a histoó rica del meó todo.
* Definir los conceptos de meó todo, teó cnica y metodologíóa.
INVESTIGACIOÓ N * Comprender las bases de los paradigmas de investigacioó n y su relacioó n con los meó todos y teó cnicas de trabajo.
 * Utilizar distintas teó cnicas de investigacioó n en un hecho o fenoó nmeno presentado.
* Observar atentamente el fenoó meno, hecho o caso, tomar informacioó n y registrarla para su posterior anaó lisis.
2. TEÓ CNICAS DE * Ordenar las etapas de la investigacioó n.
INVESTIGACIOÓ N * Aportar instrumentos para manejar la informacioó n.
* Llevar un control de los datos.
* Orientar la obtencioó n de conocimientos.

* Identificar los elementos y caracteríósticas baó sicas que deberaó n ser considerados para el disenñ o de un instrumento de medicioó n.
* Identificar los instrumentos de medicioó n los criterios validez y confiabilidades que determinan la calidad de la investigacioó n.
3. INSTRUMENTOS * Disenñ ar un instrumento de medicioó n para evaluar la calidad de los datos recolectados de las diversas
DE MEDICIOÓ N investigaciones.
* Demostrar la confiabilidad y la validez del instrumento de medicioó n para resolver los problemas teoó ricos-praó cticos propuestos en el proyecto
de investigacioó n.

* Reconocer algunos aspectos caracteríósticos de los informes teó cnicos.

* Producir informes teó cnicos con cohesioó n, coherencia e informatividad.
4. REDACCIOÓ N DE * Disenñ ar y elaborar informes precisos y confiables a traveó s de la correcta redaccioó n de las ideas, comunicando hechos, anaó lisis, evaluaciones y
recomendaciones.
INFORMES * Disminuir el tiempo dedicado a sus escritos teó cnicos, aplicando una metodologíóa de trabajo praó ctica.
* Manejar el leó xico en respuesta a su mayor o menor informatividad y adecuacioó n a los
propoó sitos comunicativos de un informe teó cnico.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES

Informativos (Libros, Revistas, Videos, Documentos);Textos; Recursos Informativos (Libros, Revistas, Videos, Documentos); Textos; Recursos que dispone el
que dispone el entorno; Internet; Videos entorno; Internet; Videos; Proyectores; Dispositivos de almacenamiento de información;
Organizadores gráficos; Papelotes, marcadores

6. METODOLOGÍA
MÉTODOS PROPUESTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 • Talleres Herramientas clásicas y de
• Lecturas comentadas última generación
• Análisis de lecturas Textos revistas folletos.
• Audiovisuales Texto de estudios sociales,
• Ilustración de conceptos revistas, folletos.
• Investigación bibliográfica Sonidos e imágenes
• Trabajos en grupos e individuales Libros, revistas, folletos.
• Lluvias de ideas Estudiantes, papel,
• Manejo de diccionario esferográficos, texto del
• Exposiciones estudiante.
• Inductivo - Deductivo • Debates
• Heurístico • Demostraciones
• Analítico • Experiencias directas
• Investigativo Sistemático • Redacción de trabajos escritos
• Analógico o comparativo
• Expositivo
• Descriptivo

*
7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES
Ministerio de Educación (2011). Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General
Básica 2010. 8.o, 9.o y 10.o años. Quito.
Ministerio de Educación (2011). Nuevo Bachillerato Ecuatoriano. Quito.
Ministerio de Educación, 2012, Estándares de Calidad Educativa. Ecuador: Quito.
Ministerio de Educación, 2015, Cronograma Escolar Régimen Costa. Ecuador: Quito.
PACHECO (2000), Investigación II, Guayaquil - Ecuador

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lcda. Ceila Chica NOMBRE: Lcda. Martha Demera NOMBRE: Lcda. Xiomara Gilces

Firma:__________________________________ Firma:___________________________________ Firma:___________________________________

Fecha: 04/05/ 2015 Fecha: 24/05/2015 Fecha: