GOBIERNO DEL ESTADO DE HIDALGO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL-HIDALGO

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN CONTINUA

DIPLOMADO GESTIÓN DE PROCESOS DE APRENDIZAJE EN EL AULA Y EN

LA ESCUELA

Sesión presencial (5 horas)

Tema 3. Estrategias de estudio y aprendizaje para el desarrollo profesional.

“Favorecer que el niño y el joven desarrollen su capacidad creativa de acuerdo a su

propio ritmo de avance requiere precisamente de profesores creativos, en primera
instancia, que estén dispuestos a cambiar el enfoque tradicional de la enseñanza y
promover el espíritu creativo de los educandos.” (Rafael Oropeza Monterrubio
1994).

Objetivos:

 Analizar metodologías de investigación como estrategias de estudio y

aprendizaje de la práctica docente propia, para favorecer el desarrollo
profesional del docente.

 Reflexionar sobre los aprendizajes abordados, la pertinencia y el rumbo

definido para valorar su desarrollo y factibilidad.

Actividades de apertura.

1. Bienvenida.
2. Presentación del tema de la sesión (Tema 3. Estrategias de estudio y
aprendizaje para el desarrollo profesional), forma de trabajo y criterios de
evaluación.
Actividades de aprendizaje.

Integrar 5 equipos de trabajo; los participantes acomodan sus sillas en círculo y el

docente pide a cada participante del grupo que elija la imagen de una fruta
(deberán ser 5 frutas para formar igual número de equipos), el asesor, que está al
centro del círculo, nombra una, dos, tres o cuatro frutas y esos participantes
deberán cambiar de lugar, mientras el asesor quita un lugar, el que quede sin lugar
comenzará nuevamente el juego. Cuando el participante en turno grita “canasta de
frutas”, todos deberán cambiar de lugar.

Actividad 1. Integrados los equipos, cada uno construye un mapa conceptual

creativo, rescatando los siguientes temas y se socializa con el grupo.

 Equipo 1. La Investigación Educativa y la tarea del profesor investigador.

 Equipo 2. Modelos de investigación propuestos en lo educativo.
 Equipo 3. Métodos para mejorar los ambientes educativos.
 Equipo 4. Las dimensiones y sus características en que se puede insertar el
maestro, al llevar a efecto su práctica docente.
 Equipo 5. Formas como el docente podría realizar el levantamiento de su
información.

Tema 3. Estrategias de estudio y aprendizaje para el desarrollo profesional.

El maestro investigador reivindica el derecho y el compromiso profesional a ser él

mismo el constructor de su propio conocimiento como a tener un desarrollo
profesional autónomo mediante la reflexión, el estudio de los trabajos de otros
profesores y la comprobación de sus ideas mediante la investigación en el aula.

Actividad 1. En una lluvia de ideas el grupo realiza una lista de razones por las
cuales el profesor debe ser investigador, constructor de su conocimiento y
transformador de la propia práctica docente.

Actividad 2. Ver el video titulado “Conferencia 6. Apuntes de Investigación

Educativa. Parte 1”, de Dany Marisol Briceño Vela. Disponible en _
https://www.youtube.com/watch?v=RDImN6fsTBA (15 minutos).

En plenaria analizar las siguientes cuestiones:

 Investigación acción.
 Investigación acción educativa.
  Papel del docente.
 Planteamiento de problemas hacia la mejora.
 Alternativas para superar los problemas.
 Ámbitos.
 Proceso.
 Hipótesis de la acción

Actividad 3.

Reflexionar con sentido crítico la práctica docente propia es propiciar la calidad y

transformación de la educación, a la vez de que se favorece el desarrollo
profesional del docente. En esta actividad la investigación educativa juega un papel
prioritario porque reorienta la tarea educativa, creando estrategias de innovación,
denotando que la investigación y el aprendizaje no son temas aislados en la trama
compleja de relaciones de la escuela.

Leer el texto: “Analizar la práctica docente con dimensiones constructivistas: una

experiencia de observación”, de María de Lourdes Lule González. Facultad de
Psicología-Xalapa. Universidad Veracruzana. Xalapa, Veracruz, México”;
examinando la actividad profesional del profesor en el aula con el fin de obtener
información sobre los procesos de apoyos y ayudas que ofrece a sus alumnos, para
hacer un posterior análisis de su práctica docente y plantear estrategias
alternativas de acción para mejorarla.

De igual manera de respuesta a las siguientes interrogantes:

 ¿Por qué es importante observar lo que sucede en las aulas?

 ¿Qué se persigue con un análisis posterior de la práctica docente?
 ¿Cuál es la finalidad del planteamiento de estrategias alternativas de acción?
 ¿Qué, para qué, porqué, a quién… observar?
 ¿Cuáles serían las dimensiones de análisis de la práctica docente?
 ¿Qué se logra con la observación directa de las situaciones naturales del
aula?
 Reflexione sobre su propia práctica y desarrolle diferentes competencias.

Actividad 4. Conformar dos equipos, éstos aportan sus puntos de vista sobre lo que
se menciona en el texto.
Actividad 5.

Observar lo que sucede en las aulas puede ser realizada desde diferentes marcos
teóricos y con distintos propósitos. Una tarea tan compleja como es la actividad
profesional del profesor en el aula, afectada por una multitud de factores y
elementos de naturaleza muy variada, lleva a análisis parciales y limitados ante la
imposibilidad de abarcar todos los sistemas involucrados (institucional, del sistema
educativo, del sistema social). Sin embargo, por ser el aula el lugar donde se ponen
en acción los planteamientos curriculares, ofrece un espacio abarcable y bien
delimitado para analizar la práctica docente.

En equipos reflexionar y socializar las respuestas a las siguientes interrogantes:

 ¿Qué es innovación?
 ¿Cree que los docentes tienen los elementos necesarios para desarrollar una
clase innovadora?
 ¿Qué factores detienen o interfieren en el desarrollo de dichas prácticas al
cambio?
 ¿Cómo lograr innovación?

Actividad 6 (en línea). La innovación en mi práctica educativa

La innovación debe ser en todos los ámbitos de la vida: Personal, familiar, social,
cultural y su práctica educativa.

6.1 Elabora un escrito en formato Word con una extensión de dos cuartillas, en
donde menciones las innovaciones propuestas en tu práctica educativa a
corto, mediano y largo plazo.

6.2 Guarda tu archivo con extensión .doc iniciando con tus apellidos, seguido de
tu nombre completo, Actividad6, Propuestas y el grupo al que perteneces;
por ejemplo:

Apellidos_Nombres_Actividad6_Propuestas_Grupo
OcampoGarcía_JoséEleazar_Actividad6 _Propuestas_Grupo1

6.3 Por último sube tu archivo en este espacio.