I. Método AHMON (2002). Pesos Ponderados.

¿Cómo seleccionar alternativas de solución óptimas?

Aspectos cuantitativos:
1. Definir los criterios a valorar: costos financieros, tiempo, impacto (cantidad de personas), magnitud
(alcance, afectación, consecuencias), riesgos.
2. Valorar los criterios: elaborar escala de cero (0) a cinco (5), o de cero (0) a diez (10), donde el mayor
valor significa que el criterio tiene mayor presencia, y el menor valor significa que el criterio tiene
menor presencia.
3. Sumatoria y selección: se jerarquizan las alternativas de mayor a menor puntaje y se toma la decisión.
Aspectos cualitativos:
a) Pertinencia: la alternativa es adecuada a los objetivos del proyecto, al contexto escolar particular y a
las necesidades del curso (niños y niñas)
b) Eficacia: aporta al nivel de cumplimiento de los objetivos del proyecto
c) Eficiencia: contribuye al logro de los objetivos con el mínimo de recursos empleados.

Alternativas/Criterios Tiempo Impacto Magnitud Riesgos Totales

1
2
3
Sumatorias

II. Análisis estructural

1. Listado de alternativas: puede surgir de una lluvia de ideas, de conversatorio entre docentes o
estudiantes, de encuesta…
2. Establecer criterios de magnitud e impacto: definir cada criterio según el contexto escolar particular
3. A cada criterio se le otorga escala de 1 - 4
a) Magnitud:
Menor o igual al 10% de la población = 1
Mayor al 10% y menor o igual al40% de la población = 2
Mayor al 40% y menor o igual al 70% = 3
Mayor al 70% = 4
b) Impacto:
No afecta la calidad del aprendizaje (o el desarrollo del proyecto)
Afecta mínimamente la calidad del aprendizaje
Afecta parcialmente la calidad del aprendizaje
Afecta mayoritaria o totalmente la calidad del aprendizaje
Convenciones Básicas de Criterios a Valorar
Tiempo:
*Semana 1 (5)
* Semana 2 (4)
* Semana 3 (3)
* Semana 4 (2)
* Semana 6 (1)
Magnitud:
 Menor o igual al 10% de la población = (1)
 Mayor al 10% y menor o igual al40% de la población = (2)
 Mayor al 40% y menor o igual al 70% = (3)
 Mayor al 70% y menor al 80% = (4)
Mayor al 80% = (5)
Impacto :
 No afecta la calidad del aprendizaje (o el desarrollo del proyecto) (1)
 Afecta mínimamente la calidad del aprendizaje (2)
Afecta parcialmente la calidad del aprendizaje (3)
 Afecta mayoritaria o totalmente la calidad del aprendizaje (4)
 Afecta totalmente la calidad del aprendizaje y su conducta (5)
Riesgos:
Riesgo mínimo (1)
Riesgo bajo (2)
Riesgo medio (3)
Riesgo alto (4)
Riesgo absoluto (5)
 Situaciones Problemas Tiempo Impacto Magnitud Riesgos Totales

Algunos niños presentan baja

autoestima, por causa del
rechazo y la burla de algunos
(5) (4) (5) (5) 19
niños, fomentando un ambiente
tenso donde el miedo a
equivocarse prevalece.

Las conductas de algunos niños,

ocasionan indisciplina dentro del
aula, sumandole a esto el (4) (3) (4) (4) 14
inrespeto hacia los compañeros
y docente.

Los niños tienen un parque un

(3) (2) (5) (3) 13
poco deteriorado.

Se observa el poco compromiso

que tiene los padres, hacia las
(1) (2) (3) (3) 9
actividades propuestas por la
Institución.

Algunos niños tienen problemas

familiares, afectando su
(3) (3) (2) (3) 11
rendimiento academico y su
area social.
Algunos niños presentan
problemas linguisticos,
(3) (4) (1) (2) 10
econtrandose en riesgo según la
escala valorativa del desarrollo.
Sumatoria 19 18 20 17 77
 Situaciones
Pertinencia Eficacia Eficiencia
Problemas
Algunos niños Esta problemática se reconocio a a Frente algunos actos de
presentan baja partir de la observación descrita en discriminación, se fomentaba una
Teniendo en cuenta los objetivos esta
autoestima, por los diferentes diarios de campo de los ambiente de angustia y de miedo
problemática encontrada en el contexto
causa del rechazo practicantes, los cuales son a equivocarse, concurriendo en el
escolar, es adecuada frente al enfoque
y la burla de intrumentos de analisis que se mismmo tiempo y espacio, es decir
que se tenía del curso, se detectó la
algunos niños, utilizaron para hallar la problemática, dentro del aula cuando el docente
problemática de diversidad en el aula,
fomentando un significando que tiene mayor y/o los practicantes, desarrollaba
por lo que afecta la calidad de
ambiente tenso relevancia de acuerdo a la sus planeaciones.
aprendizaje e impactando una gran
donde el miedo a información detallada en las
mayoria de niños, representandose en
equivocarse observaciones.
su baja autoestima.
prevalece.

El comportamiento de indisciplina de
Se identifico este problema, y se tuvo Se evidencio esta problemática, en
algunos estudiantes se identificaron, a
en cuenta pues se observaba que el momento en que un niño quiere
partir de la segunda semana, se empezó
Las conductas de tenía un impacto en lo niños que expresar sus ideas y los demás
a indagar el yacimiendo del problema
algunos niños, acompañaban en la mesa de trabajo estudiantes al ver una mala
porque alcanzaba un porcentaje mayor
ocasionan en donde se encontraba aquellos vocalización se le burlan, por lo
de afectación hacia los compañeros y la
indisciplina niños que fomentaban la indisciplina, que el unico medio en el que se
docente, en el que se encontro un factor
dentro del aula, y se concluyo que tenía relevancia siente adaptado es realizando
de disminucion de confianza, pues estas
sumando a esto el porque tenía una afectación en las indisciplina en el salón, donde
manifestaciones lo hacen los
inrespeto hacia relaciones socio-afectivas tanto en muchas veces afecta la calidad de
estudiantes que se sienten
los compañeros y los compañeros como en el docente. aprendizaje de otros niños.
discriminados, haciendo esto quieren
docente.
atraer la atención de sus compañeros,
buscando un espacio de adaptación en
los grupos.
Frente a los ambientes que ofrece el Se observo como un problema, En cuanto a esta problemática
colegio, uno de ellos es el parque que porque los niños podian en cualquier encontrada, los niños tenian pleno
tienen los niños de Transición, pero manera hallarse vulnerables a un conocimiento de que no podian
Los niños tienen pese a que algunas cosas no estén en accidente, por lo que no estaban en hacer uso de todos lo implementos
un parque un su buen estado, sino ya deteriorados, buen estado, claro que estas que contiene el parque por su
poco deteriorado. los niños aun así tratan de utilizarlos consecuencias podrian suceder, solo estado de deterioro, a pesar de
para el disfrute de ellos, por lo demás cuando los niños tenian su tiempo de eso, utilizaban otros recursos o
esta problemática a pesar de que se descanso, en donde lo utilizaban para estrategias, para desarrollar el
observa una afectación parcial en los jugar. juego que planeaban.
 niños, no es relativa a los objetivos
planteados en el proyecto.
De acuerdo con la relación de este
problema con los objetivos propuestos
Se observa el para el proyecto de diagnostico en el
poco compromiso grado de Transición, se puede inferir
que tiene los que este problema, tiene un minimo
padres, hacia las impacto hacia la calidad de aprendizaje,
actividades aunque tiene un mayor alcance hacia
propestas por la todos los niños, pues no pueden
Institución. contribuir de manera conjunta con el
colegio a la formación integral del niño.
Esta problemática se ha encontrado,
gracias a las entrevistas realizadas a
algunos padres de familia, pero también
Algunos niños en los distintos comentarios que hacen
tienen problemas los niños a otros, esto como evidencia
familiares, de lo que sucede en casa, por lo demás
afectando su este problema se aleja de la dirección
rendimiento que tiene el proyecto, pues el enfoque
academico y su que se describe a partir de los objetivos,
area social. tiene en cuenta las problematicas de
diversidad en el aula.
Analizando esta problemática
Algunos niños encontrada con los objetivos
presentan
definidos en el proyecto, se
problemas
puede observar que se cumplio
linguisticos, con una de las espectativas frente
econtrandose en a lo que llamamos diagnostico,
riesgo según la pues gracias a esto, supimos que
escala valorativa algunos niños se encontraban en
del desarrollo. riesgo, según la escala valorativa
del desarrollo, claramanete se
Teniendo en cuenta algunas
entrevistas que se realizaron, se
denota que la mayoría de padres de
familia, trabajan para el sustento
diario de su hogar, de acuerdo a esto,
muchos de ellos no requieren con el
tiempo necesario para poder asistir a
encuentros propuestos por la
Institución.
Las consecuencias de los problemas
en casa se mostraban en acciones de
los niños dentro del aula, en los
cuales se evidenciaban a través de su
rendimiento academico y también en
las interacciones con los otros niños,
varias veces el comportamiento de
algunos niños no fue el mismo, por lo
que se observaba, pero hay que
recalcar que este tipos de problemas
que tenian los niños, no fueron
constantes durante el periodo en el
que se desarrollo la practica.
En los primeros días a través de las
observaciones, se encontro que
algunos niños presentaban problemas
linguisticos, por lo demás se verifico
que durante el desarrollo de la
practica, algunos de los niños tuvo
consecuencias, debido a la forma en
que pronunciaba las palabras, por lo
que acarreo burlas de sus otros
compañeros.
A pesar de los pocos espacios que
planea la Institución para la
realización de actividades con los
padres, o ya sea de algún evento
programado por la Docente titular
del curso, se observa que un gran
numero de padres no asiste, por
diferentes situaciones, pero
tampoco se observa la intención de
conocer sobre la proyección de
temas que se fueren a tratar.
A pesar de que algunos niños
tuvieren problemas, muchos de
ellos se olvidaban de ellos, cuando
realizabamos las actividades
planeadas, pues entre el juego y el
aprendizaje, no habia espacio para
pensar en aquello que suceia en
casa.
Referente a lo anterior, se precisa
la necesidad de ayuda de otros
agentes educativos, porque es
preocupante la forma en la que se
expresan ya que para su edad su
nivel de lenguaje debería ser más
avanzado.
debe de tener en cuenta, que se
puede mejorar aquellos
problemas linguisticos con el
tiempo.