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AÑO BÁSICO
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
6º Básico- 2019
Prof. Gissela Soto M.
PLAN ANUAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN – 6TO. AÑO BÁSICO 31 OA
Unidad: 1 Palabras Claves: Gusto por la literatura, creatividad, comprensión, participios irregulares, ortografía de los verbos haber, tener e ir.
¿Qué relación tiene el ser humano con la
Habilidades: Analizar, explicar, describir, relatar, opinar, comentar, refutar, evaluar.
naturaleza?
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PLAN ANUAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN – 6TO. AÑO BÁSICO
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PLAN ANUAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN – 6TO. AÑO BÁSICO
Unidad: 1 Palabras Claves: Gusto por la literatura, creatividad, comprensión, participios irregulares, ortografía de los verbos haber, tener e ir.
¿Qué relación tiene el ser humano con
Habilidades: Leer, escribir, comparar, relacionar, diseñar, fundamentar, redactar, producir.
la naturaleza?
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PLAN ANUAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN – 6TO. AÑO BÁSICO
› narraciones (contar una historia, describir › Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la situación verbal al contexto de su exposición.
una actividad, relatar noticias, testimonios, comunicativa. 2- Retroalimentar habilidades de la unidad.
etc.) 3- Responder evaluación de la unidad.
OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1)Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del
texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la
lectura de los demás.
(OA 12)Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias e internet.
(OA 13)Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19)Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 20)Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje de diversas maneras; por ejemplo: › sinónimos, hipónimos e hiperónimos › locuciones › comparaciones › otros.
(OA 23)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas (OA 29) Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27)Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía
como por favor, gracias, perdón, permiso.
(OA 28) Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de
cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso
(OA 30) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
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PLAN ANUAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN – 6TO. AÑO BÁSICO
Unidad: 2 Palabras Claves: Gusto por la poesía, textos no literarios, ideas principales, formarse opinión, investigar, artículos informativos.
¿Qué te hace especial y diferente?
Habilidades: Leer, explicar, relacionar, analizar, identificar, producir, sintetizar, resumir, planificar, recitar.
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PLAN ANUAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN – 6TO. AÑO BÁSICO
› agregando las fuentes utilizadas - incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos leídos destinatario y su propósito y recitar el poema
- explican información relevante y acorde con el tema redactado, usando el lenguaje paraverbal y no
OA 17 - incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado verbal correctamente.
› Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas, siguiendo un formato definido. 2- Retroalimentar habilidades de la unidad.
Planificar sus textos:
3- Responder evaluación de la unidad.
› estableciendo propósito y destinatario
› generando ideas a partir de sus › Escogen un tema para escribir que se relaciona con un texto discutido en clases.
› Explican sobre qué van a escribir.
conocimientos e investigación
› Establecen el destinatario y el propósito de su texto.
› organizando las ideas que compondrán su
› Explican cómo encontraron la información que incluirán en sus textos.
escrito › Completan organizadores gráficos con la información que incluirán en sus textos.
Comunicación Oral: › Tachan la información que no se relaciona con el tema que eligieron o que eligen no incluir en su
OA 31 texto.
Producir textos orales espontáneos o › Ordenan la información siguiendo un criterio establecido, como orden cronológico o temas y
planificados de diverso tipo para desarrollar subtemas.
su capacidad expresiva:
› poemas › Recitan poemas o versos de memoria, usando adecuadamente el lenguaje paraverbal y no verbal.
OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1)Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática la
mayoría de las palabras del texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para
permitir el trabajo y la lectura de los demás.
(OA 12)Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios,
enciclopedias e internet.
(OA 13)Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19)Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 20)Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje de diversas maneras; por ejemplo: › sinónimos, hipónimos e hiperónimos › locuciones ›
comparaciones › otros.
(OA 23)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas (OA 29) Incorporar de
manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27)Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el
uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.
(OA 28) Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el
uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso
(OA 30) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
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PLAN ANUAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN – 6TO. AÑO BÁSICO
Unidad: 2 Palabras Claves: Textos no literarios, ideas principales, formarse opinión, investigar, artículos informativos.
¿Qué te hace especial y diferente?
Habilidades: Leer, comprender, comparar, escribir, redactar, comentar, opinar.
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PLAN ANUAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN – 6TO. AÑO BÁSICO
› emplean un vocabulario preciso y variado, y un › Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan. Julio
registro adecuado › Releen y marcan en su texto: 19 1- Opinar frente a los textos escuchados, formulando
› releen a medida que escriben - oraciones que no se comprenden apreciaciones y conclusiones generales sobre lo
› aseguran la coherencia y agregan conectores - ideas que hay que explicar mejor escuchado o visto en clases.
› editan, en forma independiente, aspectos de - párrafos en los que falta información 2- Formular preguntas para aclarar o profundizar
ortografía y presentación › Reescriben sus textos: aspectos del texto escuchado en clases, relacionando
› utilizan las herramientas del procesador de textos - revisando la concordancia de persona y número estos con los textos leídos en clases.
para buscar sinónimos, corregir - corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual 3- Comparar información de un texto oral con un texto
ortografía y gramática, y dar formato (cuando - adecuando el formato al propósito del texto para publicarlo escrito emitiendo fundamentos y opiniones sobre un
escriben en computador) › Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan formato a sus textos aspecto del texto leído y completar organizadores
Comunicación Oral: usando las herramientas del procesador. gráficos con información del texto escuchado.
OA 24 › Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.
Comprender textos orales (explicaciones, › Comentan imágenes de los textos vistos. VI Vacaciones de Invierno
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, › Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. VI Vacaciones de Invierno
testimonios, relatos, reportajes, etc.) para obtener › Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados.
información › Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones generales sobre lo
y desarrollar su curiosidad por el mundo: escuchado o visto en clases.
› relacionando las ideas escuchadas con sus › Completan organizadores gráficos con información del texto escuchado.
experiencias personales y sus conocimientos previos › Registran información de un texto escuchado que les sirva para un determinado
› extrayendo y registrando la información relevante propósito.
› formulando preguntas al profesor o a los › Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
compañeros para comprender o elaborar una idea, o › Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases.
aclarar el significado de una palabra › Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases.
› comparando información dentro del texto o con › Comparan información de un texto oral con un texto escrito.
otros textos › Emiten una opinión sobre un aspecto del texto leído y la fundamentan.
› formulando y fundamentando una opinión sobre lo › Identifican diferentes opiniones si es que hay más de una en el texto.
escuchado › Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales, información aprendida en los
› identificando diferentes puntos textos vistos o escuchados en clases.
de vista
OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1)Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de
los demás.
(OA 12)Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias e internet.
(OA 13)Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19)Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 20)Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje de diversas maneras; por ejemplo: › sinónimos, hipónimos e hiperónimos › locuciones › comparaciones › otros.
(OA 23)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas (OA 29) Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27)Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía
como por favor, gracias, perdón, permiso.
(OA 28) Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía
como por favor, gracias, perdón, permiso
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PLAN ANUAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN – 6TO. AÑO BÁSICO
(OA 30) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
Unidad: 2 Palabras Claves: Textos narrativos, comentarios, pensamiento crítico, obra de teatro.
¿Qué te hace especial y diferente?
Habilidades: Analizar, explicar, describir, expresar, interpretar, escribir, comprender, comparar, representar.
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PLAN ANUAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN – 6TO. AÑO BÁSICO
noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, › Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados. puntos de vista, utilizando volumen, tono de voz y gestualidad
reportajes, etc.) para obtener información y desarrollar su › Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones generales reconociendo el acordes con las características del personaje
curiosidad por el mundo: sobre lo escuchado o visto en clases. diálogo como representado.
› relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias › Completan organizadores gráficos con información del texto escuchado. una 3- Rendir evaluación SIMCE.
personales y sus conocimientos previos › Registran información de un texto escuchado que les sirva para un herramienta de
› extrayendo y registrando la información relevante determinado propósito. enriquecimient
› formulando preguntas al profesor o a los compañeros para › Escriben un resumen de un texto escuchado en clases. o personal y
comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de › Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado social.
una palabra en clases.
› comparando información dentro del texto o con otros textos › Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos
› formulando y fundamentando una opinión sobre lo en clases.
escuchado › Comparan información de un texto oral con un texto escrito.
› identificando diferentes puntos de vista › Emiten una opinión sobre un aspecto del texto leído y la fundamentan.
› Identifican diferentes opiniones si es que hay más de una en el texto.
OA 25 › Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales, información
Evaluar críticamente mensajes publicitarios: aprendida en los textos vistos o escuchados en clases.
› identificando al emisor › Señalan quién es el emisor (empresa o institución anunciante) de un mensaje
› explicando cuál es la intención del emisor publicitario.
› identificando a quién está dirigido el mensaje (a niñas, a › Explican qué busca lograr el emisor a través del mensaje publicitario.
usuarios del metro, a adultos mayores, etc.) y fundamentando › Explican a qué público está dirigido el mensaje y fundamentan con ejemplos
cómo llegaron a esa conclusión del texto que les permitieron llegar a esa conclusión.
› Dialogan para organizar la puesta en escena y toman en consideración las
OA 31 ideas y las necesidades de todos.
Producir textos orales espontáneos o planificados de diverso › Representan roles en obras teatrales:
tipo para desarrollar su capacidad expresiva: - diciendo sus partes del diálogo de memoria y sin equivocarse
› dramatizaciones - utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acordes con las características
del personaje representado
- moviéndose adecuadamente por el espacio
OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1)Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática la mayoría de las palabras
del texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la
lectura de los demás.
(OA 12)Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias e internet.
(OA 13)Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19)Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 20)Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje de diversas maneras; por ejemplo: › sinónimos, hipónimos e hiperónimos › locuciones › comparaciones › otros.
(OA 23)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas (OA 29) Incorporar de manera pertinente en
sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27)Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de
cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.
(OA 28) Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de
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PLAN ANUAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN – 6TO. AÑO BÁSICO
Unidad: 3 Palabras Claves: Textos narrativos, comentarios, pensamiento crítico, obra de teatro.
¿Cuál es la aventura de tu vida?
Habilidades: Leer, comprender, relacionar, escribir, redactar, apreciar, comparar, comentar, refutar.
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PLAN ANUAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN – 6TO. AÑO BÁSICO
Unidad: 3 Palabras Claves: Trabajo de investigación, reorganización, síntesis de información, exposición oral.
¿Cuál es la aventura de tu vida?
Habilidades: Organizar, parafrasear, leer, comprender, resumir, comparar, planificar, exponer, investigar.
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(OA 30) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
Unidad: 4 Palabras Claves: Trabajo de investigación, reorganización, síntesis de información, exposición oral.
Y tú, ¿Cómo quieres cambiar el mundo?
Habilidades: Comparar, sintetizar, evaluar, opinar, comentar, sugerir, escribir.
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› editan, en forma independiente, aspectos de - oraciones que no se comprenden 2- Hacer comentarios o preguntas que
ortografía y presentación - ideas que hay que explicar mejor están relacionadas con el tema sobre el
› utilizan las herramientas del procesador de textos - párrafos en los que falta información que se dialoga, contribuyendo a la
para buscar sinónimos, corregir ortografía y › Reescriben sus textos: conversación con datos o ideas que
gramática, y dar formato (cuando escriben en - revisando la concordancia de persona y número amplían lo dicho por otro.
computador) - corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual 3- Mostrar acuerdo o desacuerdo con
Comunicación Oral: › Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo. respeto, buscando alternativas para
OA 27 › Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan formato a sus textos llegar a acuerdos y fundamentando su
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar usando las herramientas del procesador. postura.
acuerdos: › Comparten sus opiniones sobre los textos leídos o escuchados en clases.
› manteniendo el foco en un tema › Opinan sobre temas diversos sustentando sus argumentos con ejemplos de su 36 1- Escribir textos para satisfacer un
› complementando las ideas de otro y ofreciendo experiencia personal o su conocimiento previo. propósito y transmitir sus ideas con
sugerencias › Hacen comentarios o preguntas que están relacionados con el tema sobre el que se claridad, agregando ejemplos, datos y
› aceptando sugerencias dialoga. justificaciones, utilizando conectores y
› haciendo comentarios en los momentos adecuados › Contribuyen a la conversación con datos o ideas que amplían lo dicho por otro. elementos de correferencia.
› mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto › Destacan ideas dichas por otros. 2- Retroalimentar habilidades de la
› fundamentando su postura › Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho. unidad.
› Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que están de acuerdo. 3- Responder evaluación de la unidad.
› Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y fundamentan su postura con hechos,
datos o ejemplos.
› Indican en qué están dispuestos a ceder para llegar a un acuerdo.
› Aceptan propuestas de otras personas.
› Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algún problema.
› Buscan una solución alternativa cuando no logran llegar a acuerdos.
OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1)Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática
la mayoría de las palabras del texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material
para permitir el trabajo y la lectura de los demás.
(OA 12)Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios,
enciclopedias e internet.
(OA 13)Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19)Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 20)Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje de diversas maneras; por ejemplo: › sinónimos, hipónimos e hiperónimos › locuciones ›
comparaciones › otros.
(OA 23)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas (OA 29) Incorporar
de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27)Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran
el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.
(OA 28) Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que
requieran el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso
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(OA 30) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
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