ZONA EDUCATIVA NUEVA ESPARTA

DEPARTAMENTO ESCUELA BOLIVARIANAS

JEFE DE ZONA: NORIS SOTO
SECRETERIA: XIOMARA DEL CARMEN ZURITA MARTINEZ

FORTALEZA

 La vocación y el compromiso por parte del personal institucional en

garantizarle la Educación a nuestros niños y niñas, a pesar de las
dificultades y condiciones política, social y económica que atraviesa
actualmente nuestro país. Contemplado en la Constitución de la
República Bolivariana De Venezuela, artículos 102 y 103 como garantía
constitucional y concatenada con la Ley Orgánica De Educación,
artículos 14 y 15.

 Gremios que luchan por una mejor Educación y sentido de pertenencia

por la institución educativa donde desempeñan sus funciones laborales.
La Educación sigue siendo la posibilidad de un mejor futuro para
todos.”Quien se atreva a enseñar, nunca debe dejar de aprender”.

 El Estado garantiza programas de formación permanente a los

docentes, para mejorar las prácticas pedagógicas en su quehacer
educativo. Contemplado en la Ley Orgánica de Educación, artículos
37, 38, 39.
  Dotación de recursos de aprendizaje por parte de políticas de
Estado (colección bicentenario, Canaima entre otros).

 Excelente condiciones de infraestructura, y una extensa área que

pueden ser destinadas para la producción de la agricultura.

 Apoyo de los ambientalista en todas las actividades académicas,

culturales y deportivas dentro y fuera de la institución.

DEBILIDADES

 Problemas socio afectivo en los niños y niñas, proveniente de familias

disfuncionales.
 Respeto, solidaridad y aceptación por parte de todo el personal
institucional.
 Tiempo limitado para tratar temas de interés en reuniones de directivos,
padres, representantes y responsables.
 Ausencia de control y seguimiento de retardos, inasistencias y
rendimiento escolar y aspecto integral en los niños y niñas.
 Se evidencia falta de hábito, disciplina y valores en los niños y niñas,
producto de una descomposición social.
 Ausencia de tratamiento legal y falta de control de seguimiento ante
situaciones jurídicas que vulneran el interés superior de los niños y
niñas.
 Ausencia de la dieta balanceada en el programa de alimentación
dirigidas a niños y niñas (Desayuno, Almuerzo y Merienda). Es parte
de la filosofía de las escuelas bolivarianas erradicar la pobreza.
 Falta de regularización en el servicio de alimentación.
  Ausencia de contraloría social institucional y actuaciones por parte del
consejo educativo.
 Falta de dotación de herramientas y sustancias de limpieza para
mantener nuestros espacios limpios agradable para nuestros niños y
niñas.
 Desconocimiento del uso de la norma legal, por parte del personal
docente ante situaciones jurídicas que vulneran el interés superior de los
niños y niñas.
 Ausencias de orientaciones pedagógicas permanente para mejorar el
proceso de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes con y sin condición.
 En las planificaciones, se evidencia falta de integración pedagógica con
el proyecto de aprendizaje y proyecto educativo integral comunitario.
 Ausencia de transporte público para nuestros niños y niñas (Ruta
Escolar).
 Ausencia del trabajo de la sociedad Bolivariana en los niños y niñas.
 Falta de integración de algunos especialistas a las actividades
académicas.

PLAN DE ACCIÓN

 Incentivar la participación activa, protagónica y permanente de la

comunidad educativa en general, a través de actividades culturales,
deportivas y recreativas con la finalidad de lograr un trabajo en equipo
y colaboración en pro de solucionar las necesidades existentes en el
plantel, orientado hacia la calidad educativa.
 Propiciar encuentros e intercambios de saberes ancestrales comunitarios
en sus diferentes temáticas de interés: cultura, gastronomia, agricultura
y emprendimiento, para el rescate de nuestra idiosincrasia.

 Tomar en cuenta a los padres , representantes, responsables y

comunidad en general a la hora de realizar la planificación escolar a
través del proyecto de aprendizaje y Proyecto Educativo Integral
Comunitario, para que estos se integren en la institución educativa.

 Impulsar y fortalecer los conucos escolares, con la participación de la

comunidad educativa para desarrollar en los niños y niñas una
conciencia critíca, colectiva, ecológica que contribuya a que todos
lleven sus manos a la siembra.

 Promover la formación del personal docente, administrativo,

ambientalista y comunidad en general, para la construcción de huertos
escolares y siembra.
 Incentivar la cultura de la siembra en función didáctica y productiva a
través de estrategias innovadoras desde el estudiante hacia la familia.

 Comprometer a la comunidad en el proceso educativo, mediante la

organización de conucos escolares a fin de que los padres,
respresentantes y responsables, reflexionen y valoren la acción
educativa y sean entes participativos en la escuela-comunidad.

 Promover la autogestión comunitaria mediante la organización de

equipos de trabajo, para la búsqueda de recursos financieros y
 materiales necesarios para la institución educativa. Contemplado
C.N.R.B.V en el artículo 70, concatenado con el artículo 118 eiusdem.

 Impulsar la producción agrícola y contribuir en la soberanía alimentaria

para elevar la calidad de vida de los niños y niñas.Contemplado en la
C.N.R.B.V. artículos 83,84 concatenado con la Ley Nacional de
Nutrición artículo 4 y Ley Orgánica de Salud articulo 1,2,25 y 32
¡Alimentos nuestros, comida criolla, soberanía alimentaria pon en
tu olla!

 Fomentar y fortalecer el plan lector como una estrategia integral que

posibilitan el desarrollo del resto de las competencias necesarias para la
adquisisción de conocimiento.

 Potenciar el desarrollo de la comprensión lectora, permitiendo a los

estudiantes convertirse en lectores capaces de comprender, reflexionar e
interpretar diversos tipos de textos.
 Hacer partícipes del programa plan lector a los docentes, familias y la
comunidad, para trabajar juntos en un objetivo común y poder hacer
llegar a los niños y niñas un único mensaje sobre el gran valor de la
lectura.
 Integrar en el proceso de enseñanza de las diferentes áreas del currículo
la lectura como eje común, permitiendo a los docentes adaptarla a las
diversas áreas del conocimiento.
 Fomentar el uso de las bibliotecas escolares como espacios dinámicos
para el desarrollo de la comprensión lectora y convertirlas en el centro
de formación y documentación (incluso de punto de encuentro) de toda
la comunidad educativa.
 Regularización y suministro de alimentos en una dieta balanceada
dirigidas a niños y niñas.
 Formación en artes culinarias a las cocineras, teniendo presente
medición, sabor, normas de sanidad y manipulación de alimentos entre
otros.
 Fijar horarios para el suministro de comida a nuestros niños y niñas.
 Intercambio de experiencias significativas involucrando a toda la
comunidad educativa.
 Retomar el grupo de interés en pro de fortalecer el aprendizaje en
nuestros niños y niñas, siempre y cuando la condiciones alimenticias,
agua, transporte entre otros, estén dada para cumplir con el horario
establecido de las escuelas bolivarianas
 Control y seguimientos por parte de las políticas de Estado y personal
docente del equipo tecnológico Canaima, para garantizar que se le dé el
uso adecuado en contribuir al aprendizaje de los niños y niñas.
 El Estado debe sancionar aquel que realice la venta o altere software
del equipo tecnológico Canaima.
 Los técnicos especializados y autorizados por el Ministerio del Poder
Popular para la Educación, deben resolver a la brevedad posible las
fallas técnicas que presenten los equipos Canaima.
 Integración de los docentes especialistas a las actividades académicas
vinculadas con el proyecto de aprendizaje y proyecto educativo integral
comunitario.