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Dimensiones del

Pensamiento Histórico
Seixas & Morton (2012)

Pedagogía en Historia y Geografía

GIDHCS UDEC – SEPTIEMBRE 2017


1. Valoración de la significación histórica

a. Identificación de los procesos y hechos que tuvieron una


mayor repercusión y supusieron una transformación más
marcada de la sociedad. [3b]
b. Valoración acerca de la influencia y la vigencia actual de los
procesos históricos más significativos del pasado (reciente,
en nuestro caso).
c. Análisis de la utilización del pasado en las narrativas políticas
actuales y comprensión de cómo se construye un discurso
histórico.
d. Percepción de la variación de la importancia percibida de los
acontecimientos a lo largo del tiempo, en distintas regiones o
por distintos grupos.
2. Uso de la evidencia

a. Realización de inferencias al utilizar recursos históricos.


b. Realización de preguntas de investigación adecuadas en
torno a la información disponible.
c. Contextualización de las fuentes utilizadas (fecha, autor,
naturaleza, etc.).
d. Relación con el contexto histórico en el que se enmarcan los
diversos recursos. [5c; 6b]
e. Comparación, corrobación y contraste entre las diferentes
fuentes disponibles, incluso cuando éstas sean
contradictorias.
3. Percepción de la continuidad y el cambio
(progreso y declive, según Lévesque)
a. Comprensión de que pueden existir elementos de cambio a
la vez que perduran otros aspectos continuistas en la
sociedad.
b. Identificación de aquellos acontecimientos o procesos clave
que pueden provocar cambios más profundos o con mayores
repercusiones. [1a]
c. Análisis de cómo la percepción de progreso o de declive varía
de forma esencial según los distintos grupos y personas.
d. Aceptación de la existencia de múltiples periodizaciones
históricas.
4. Análisis de las causas y consecuencias
a. Comprensión de la multiplicidad de causas y de las
consecuencias derivadas de las primeras, incluyendo factores
de corto, medio y largo plazo.
b. Jerarquización de los procesos y acontecimientos según
aquellos que fueron más relevantes y aquellos menos
significativos.
c. Comprensión acerca de la conexión entre los protagonistas
de la Historia y el contexto (económico, social, cultural o
político) en el que vivieron.
d. Análisis de las consecuencias no previstas de los procesos
históricos (incluyendo su influencia en el presente).
e. Comprensión acerca de la evitabilidad de la Historia. No
todos los acontecimientos o procesos son inevitables.
5. Perpsectiva histórica (empatía histórica
según Lévesque)
a. Valoración acerca de la perspectiva de los autores de las
distintas fuentes históricas, comprendiendo las diferencias
entre el presente y el pasado.
b. Identificación de los estándares contemporáneos al analizar
el pasado. [6c]
c. Comprensión del contexto histórico de la época estudiada.
[2d; 6b]
d. Análisis acerca de la intención, motivación y orientación
política de los autores de los recursos históricos utilizados.
e. Comprensión de las múltiples perspectivas existentes en una
misma época.
6. Dimensión ética

a. Identificación de los ‘juicios éticos’ latentes en las narrativas


históricas.
b. Valoración de los acontecimientos atendiendo a su contexto
histórico. [2d; 5c]
c. Identificación de los ‘juicios presentistas’ al analizar el
pasado. [5b]
d. Valoración de las contribuciones positivas, injusticias y
sacrificios de los protagonistas históricos.
e. Análisis sobre los aspectos en los que el pasado nos puede
ayudarpara la comprensión y actuación en el presente.