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Guion de contenidos

Principios para la selección y utilización de medios TIC

A) Principios para la selección de medios TIC:

Principio de selección 1: Objetivos y contenidos

Deben tenerse en cuenta los objetivos y contenidos que se desean alcanzar y transmitir.

Principio de selección 2: Predisposición del alumnado

Las predisposiciones que el alumnado y el profesorado tengan hacia las TIC, pueden condicionar los resultados que se obtengan.

Principio de selección 3: Características de los receptores

Atender a las características de los receptores: edad, nivel sociocultural y educativo.

Principio de selección 4: Contexto instruccional y físico

El contexto instruccional y físico puede resultar un elemento condicionador.

Principio de selección 5: Las diferencias cognitivas del alumnado

Las diferencias cognitivas entre los estudiantes pueden condicionar los resultados a alcanzar y las formas de utilización.

Principio de selección 6: La intervención del alumno

Es recomendable propiciar la intervención del alumno sobre el medio TIC para convertirlo en un procesador activo de la información.

Principio de selección 7: Las características técnicas y semánticas del medio

Las

considerar.

características

técnicas

y

sémicas

del

medio

constituyen

una

dimensión

a

Principio de selección 8: La construcción del mensaje

Seleccionar TIC que permitan la participación del profesorado y el alumnado en la construcción de los mensajes.

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Principio de selección 9: Información y valores

Los contenidos transmiten información y valores.

Principio de selección 10: Facilidad de manejo y aplicaciones didácticas

Fijarnos en su facilidad de manejo y versatilidad de usos y aplicaciones didácticas.

Principio de selección 11: Relación-interacción

Seleccionar medios TIC que puedan relacionarse-interaccionar con otros.

B) Principios para la utilización de medios TIC:

Principio de utilización 1: Medios como recursos didácticos Cualquier tipo de medio es simplemente un recurso didáctico, que deberá ser movilizado cuando el alcance los objetivos, los contenidos, las características de los estudiantes.

Principio de utilización 2: Estrategias y técnicas de aprendizaje El aprendizaje no se encuentra en función del medio, sino sobre la base de las estrategias y técnicas didácticas que apliquemos sobre él.

Principio de utilización 3: El profesor El profesor es el elemento más significativo para concretar el medio. Él con sus creencias y actitudes determinará las posibilidades que puedan desarrollar en el contexto educativo.

Principio de utilización 4: Planteamientos Debemos plantearnos para quién, cómo y qué pretendemos con el medio.

Principio de utilización 5: Medios como contextos complejos Todo medio funciona en un contexto complejo. De manera que el medio se verá condicionado por el contexto y simultáneamente condicionará a éste.

Principio de utilización 6: Transformadores vicariales Los medios son transformadores vicariales de la realidad.

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Principio de utilización 7: Desarrollo de habilidades cognitivas Los medios determinan diversos efectos cognitivos en los receptores, propiciando el desarrollo de habilidades cognitivas específicas.

Principio de utilización 8: El alumno El alumno es un receptor activo y consciente de la información mediada que le es presentada, de manera que determinará la posible influencia cognitiva, afectiva o psicomotora del medio.

Principio de utilización 9: El medio El medio se debe entender como la conjunción de una serie de componentes internos y externos susceptibles de provocar aprendizajes generales y específicos.

Principio de utilización 10: No cambios significativos Los medios no provocan cambios significativos ni en la educación ni en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Principio de utilización 11: El ”supermedio”

No existe el "supermedio", la utilidad de los medios depende de los objetivos que se persigan y de las decisiones metodológicas respecto a ellos. La complementariedad e interacción de medios debe ser un principio y estrategia a utilizar en el diseño de los medios.

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