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la Investigación
SESIÓN N°2
ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN: CUANTITATIVO,
CUALITATIVO Y MIXTO
EL ENFOQUE CUANTITATIVO
Es una de las formas de construir el conocimiento. Utiliza la recolección y el análisis de datos para
contestar preguntas de investigación y probar hipótesis establecidas previamente y confía en la medición
numérica, el conteo y frecuentemente en el uso de la estadística para establecer con exactitud patrones de
comportamiento de una población.Representa un conjunto de procesos, secuencial y probatorio en donde
cada etapa precede a la siguiente y no se puede “saltar” pasos, el orden debe ser riguroso, aunque siempre
existe la posibilidad de redefinir alguna fase. Parte de una idea delimitada, luego se derivan objetivos y
preguntas de investigación, hay que revisar literatura y se elabora un marco teórico, se busca formular
preguntas de investigación e hipótesis para posteriormente probarlas, confía en la medición estandarizada y
numérica, utiliza el análisis estadístico es reduccionista y pretende en realizar los resultados de sus estudios
mediante conclusiones respecto de las hipótesis.
Del mismo modo, usa la recolección de datos para probar la hipótesis, sobre la base de la medición
numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar teorías.
1. Idea de investigar.
2. Planteamiento del problema.
3. Revisión de la literatura y desarrollo del marco teórico.
4. Visualización del alcance del estudio.
5. Elaboración de la hipótesis y definición de variables
6. Desarrollo del diseño de investigación.
7. Definición y selección de la muestra.
8. Recolección de los datos.
9. Análisis de los datos.
10. Elaboración del reporte de los resultados.
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EL ENFOQUE CUALITATIVO
Tarea ineludible que debe conocer todo investigador cualitativo, son algunos aspectos básicos tales
como:
- Tiene propósitos que están orientados a realizar una aproximación global a las situaciones sociales
para explorarlas, descubrirlas y comprenderlas.
- Usa el método científico, pero no sigue una secuencia determinada. Las fases o etapas se pueden
presentar de una manera simultánea o circular, en este sentido por ejemplo, se va recogiendo la
información y a la vez se va analizando dicha información.
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- Para comprender la relación sujeto (la persona) y objeto (realidad) se tiene que acudir a la
epistemología o Filosofía de la ciencia.
- El objeto, a su vez, especialmente en el área de las ciencias humanas, es visto y evaluado (opción o
supuesto ontológico) por el alto nivel de complejidad estructural o sistémica, producida por el
conjunto de variables bio-psico-sociales que lo constituyen. En general, se considera que toda
realidad, desde el átomo hasta la galaxia, está configurada por sistemas de muy alto nivel de
complejidad, donde cada parte interactúa con todas las demás y con "el todo".
- Estas dos ideas conceptualizadoras (lo dialéctico y lo sistémico) cambiarán la mayoría de los
conceptos metodológicos que se apliquen. El enfoque cualitativo de investigación es, por su propia
naturaleza, dialéctico y sistémico. Estos dos elementos: epistemológico y ontológico, conviene
hacerlos explícitos, en todo proyecto o desarrollo de investigación, para evitar malentendidos en los
evaluadores de los mismos. En efecto, la mayoría de los evaluadores de proyectos o investigaciones
cualitativos, suelen hacerlo desde el marco epistemológico del "modelo especular" (científico-
positivista.
Por otra parte, la Dra. Miriam Grimaldo Muchotrigo en su ponencia presentado en el Primer Congreso
Internacional de Investigación Científica llevada a cabo en la ciudad de Trujillo-Perú y organizado por
la Universidad César Vallejo (2010) describe:
La investigación cualitativa surge como una alternativa al paradigma racionalista, puesto que en las
disciplinas del ámbito social existen diferentes problemáticas, cuestiones y restricciones que no se
pueden explicar, ni comprender en toda su extensión desde la metodología cuantitativa. Estos nuevos
planteamientos proceden fundamentalmente de la antropología, la etnografía, el interaccionismo
simbólico, etc. (p. 95)
Además, la indicada autora cita a varios autores para explicar sobre el tema en alusión tales como:
a) Según Watson-Gegeo (1982 citados por Pérez, 2008), la investigación cualitativa consiste en
descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones y comportamientos que
son observables. Además,incorpora lo que los participantes dicen, sus experiencias, actitudes,
creencias, pensamientos y reflexiones, tal como son expresados por ellos mismos.
b) Taylor y Bogdan (1986) plantea que en la investigación cualitativa, es importante tener en cuenta
los siguientes aspectos:
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del marco de referencia de ellas mismas. Es así como, separan sus propias creencias, perspectivas y
predisposiciones, ven las cosas como si ellas estuvieran ocurriendo por primera vez.
Todas las perspectivas son valiosas; en ese sentido, se busca una comprensión detallada de las
perspectivas de otras personas.
Para el investigador cualitativo, todos los escenarios y personas son dignos de estudio. Ningún
aspecto de la vida social es demasiado frívolo, trivial o sin importancia para ser estudiado.
En relación a las teorías o hipótesis, no se busca probar teorías o hipótesis, estas se van
construyendo en el mismo proceso de investigación; aquí es posible considerar hipótesis de trabajo.
La investigación cualitativa es recursiva; es decir, se puede trabajar considerando un diseño
emergente y se elabora en la medida que la investigación avanza. Esto supone que el problema
inicial se va reformulando constantemente para confirmar que los datos recogidos contribuyen a la
interpretación del fenómeno.
El serendipity, es decir, permite incorporar los nuevos hallazgos que no se tomaron en cuenta en un
inicio.
De la misma manera, resulta emocionalmente satisfactoria; en la medida que es democrática y
participativa.
c) Martínez (2008b) plantea algunos criterios que conviene tener en cuenta cuando optamos por
realizar una investigación cualitativa:
a. El primero se refiere al lugar donde el investigador debe ir a buscar la información o los “datos”
que necesita. El criterio básico para este punto es de carácter general, pero como no siempre resulta
evidente, es necesario enfatizarlo claramente: La información hay que buscarla dónde está.
b. El segundo criterio advierte que la observación no debe deformar, distorsionar o perturbar la
verdadera realidad del fenómeno que se estudia. Tampoco se debe descontextualizar los datos
aislándolos de su entorno natural. Todo esto exige que la información sea recogida en la forma más
completa posible (detalles, matices y aspectos peculiares acerca del lenguaje, vestidos, costumbres,
rutinas, etc.) y que el estudio sea orientado ecológicamente.
c. Como tercer criterio se pone énfasis en que es sumamente conveniente que los procedimientos
utilizados permitan realizar las observaciones repetidas veces; para ello, habrá que tratar de grabar,
filmar escenas (si es posible), tomar fotografías, hacer anotaciones pormenorizadas de las
circunstancias y situaciones, conservar todos los documentos y hacer, incluso, varias copias de los
principales.
d. En cuarto lugar, es necesario distinguir la modalidad de que cómo otros investigadores recogen los
datos acerca de un tópico particular; es decir, a través de instrumentos especialmente diseñados
para sus fines, y cómo lo hace el investigador cualitativo en su propio campo, generalmente
sumergiéndose en el medio que quiere comprender.
Respecto a las posibilidades de la metodología cualitativa, Pérez (2001), propone las siguientes:
a) La metodología cualitativa se aplica a estudios a nivel micro, por lo que normalmente intenta
profundizar más en la situación objeto de estudio. En este sentido, deberá existir un equilibrio entre
la precisión, el alcance y el enfoque para explicar el universo que se estudia.
b) La metodología cualitativa puede señalar aspectos y discrepancias que podrían tener trascendencia y
explicar cuestiones difícilmente abordables por medio de la investigación cuantitativa.
c) Este enfoque se orienta a trabajar con aquellas definiciones de lo que es significativo y relevante
para los participantes.
d) La investigación cualitativa puede utilizarse en varias disciplinas como la sociolingüística,
antropología, pedagogía, sociología, psicología, ciencias políticas, etc.
Por otro lado, los principales peligros que se corren en la investigación cualitativa son el hecho de que
ésta se pueda llevar a cabo de una forma poco sistemática, o subjetiva. Es poco sistemática cuando no se
aplica realmente un rigor científico, lo que es además difícil de medir desde un punto de observación
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externo. El otro peligro consiste en que el investigador, al destacar del corpus recogido (testimonios)
sólo lo que le llama la atención o permite apoyar su hipótesis, introduzca un sesgo subjetivo en su
análisis y deseche lo demás (pp. 95-98).
EL ENFOQUE MIXTO
Presentamos las definiciones más relevantes sobre los métodos mixtos y estas son:
Estas definiciones no hacen entender que el método mixto representa el más alto grado de integración o
combinación entre los enfoques cuantitativo y cualitativo y lo más resaltante es que propicia la combinación
en la mayoría de sus etapas.
Los métodos mixtos: ¿el fin de la “guerra” entre la investigación cuantitativa y la investigación
cualitativa?
Sin embargo, hoy en día, ante la posibilidad de fusionar ambos enfoques, podemos encontrar diversas
posiciones, desde el “rechazo total” hasta su “completa aceptación e impulso”. Tales posturas y los
argumentos que las sustentan no se comentaran por cuestiones de espacio. Pero debemos afirmar que nuestra
posición es de un respaldo absoluto.
Creswell (2005) opina que son cinco los factores más importantes que el investigador debe considerar
tal método para decidir qué enfoque o método le puede ayudar con un planteamiento del problema específico:
1. El enfoque que el investigador piense que “armoniza” o se adapta más a su planteamiento del
problema. En este sentido, es importante recordar que aquellos problema que necesitan establecer
tendencias, se “acomodan” mejor a un diseño cuantitativo; y los que requieren ser explorados para
obtener un entendimiento profundo, “empatan” más con un diseño cualitativo.
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2. El método que el investigador perciba que se “ajusta” mejor a las expectativas de los usuarios o
lectores del estudio. Si estos son personas abiertas, cualquier enfoque puede utilizarse. Si son
tradicionalistas, por ejemplo, psicólogos experimentales, la respuesta es más que obvia. Si el
investigador pretende publicar los resultados en cierta revista, se analizan tendencias en la historia de
la publicación y se elige el enfoque que prevalezca. Ciertamente esto refleja una postura práctica.
3. El enfoque con el cual el investigador se “sienta más cómodo” o que prefiera. Tal vez sea un criterio
no muy racional, pero que también es importante.
4. La aproximación que el investigador considere racionalmente más apropiada para el planteamiento, lo
cual está muy vinculado al primer factor.
5. El método en el que el investigador posea más entrenamiento. Ante la indecisión, Creswell (2005)
sugiere buscar en la literatura cómo ha abordado el planteamiento y qué tan exitoso han resultado los
estudios que utilizaron distintos enfoques.
Bibliografía:
ACTIVIDAD
1. Elaborar un organizador (gráfico) visual presentado las ideas fundamentales de los enfoques de
la investigación.
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