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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGIA
UNIVERSIDAD POLITECNICA TERRITORIAL DEL ESTADO LARA
ANDRES ELOY BLANCO
FENOMENOLOGIA DE LA VINCULACION SOCIAL DESDE LA UPTAEB

EN RELACION AL DEPORTE ACTIVIDAD FISICA Y
RECREACION POR LA VIDA Y LA PAZ
Autor: Oscar Manzanarez
Tutor: Dr. Winston Quintero
Barquisimeto, Julio 2015

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGIA
ANDRES ELOY BLANCO

RECREACION POR LA VIDA Y LA PAZ
Trabajo de Ascenso para optar a la Categoría Académica de Asociado.
Autor: Oscar Manzanarez
Tutor. Dr. Winston Quintero
Barquisimeto Julio 2015
ii
Aprobación del Jurado Examinador

RECREACION POR LA VIDA Y LA PAZ.
Por: Oscar Enrique Manzanarez Marín.
Trabajo de Ascenso presentado para optar a la Categoría Académica

de Asociado. Aprobado en nombre de la Universidad Politécnica Territorial de
Lara Andrés Eloy Blanco. En Barquisimeto a los 22 días del mes de Julio del
2015.
Por el jurado examinador siguiente.
Dr. Leonardo Salas

CI. 5.349.645.
Prof. Manuel Naranjo. Dra. Milagros Jiménez

CI. 4.015.101. CI. 3.863592.
iii
iv
DEDICATORIA.
A Dios por acompañarme durante este desafío, a mis familiares

especialmente mis nietos quienes por momentos han sido desatendidos producto
del sacrificio que requieren estos compromisos, a los miembros de las distintas
comunidades que me han reconocido como propio, especialmente al profesor
Julián Castillo de la Liga Unión de Fútbol en la Parroquia Unión, a los estudiantes
especialmente a José Rodríguez de la carrera de Deportes de la UPTAEB quienes
me han acompañado en estas actividades en las comunidades, a mis amigos,
camaradas especialmente al Profesor Miguel Mujica y demás compañeros de
trabajo.
Así mismo a la Profesora Brígida Pérez al Profesor Walter Rodríguez y

Yacer Gonzales que con su apoyo me acompañaron y mantuvieron en el
transcurso de esta jornada. Por otra parte a las Doctoras Carolina Rath, Aura
Salcedo, y Eloísa Quintero por sus valiosos consejos, al Profesor Leonardo Salas,
Manuel Naranjo y Milagro Jiménez por sus aportes como Jurados y al Dr. Winston
Quintero quien me acompaño y dio claridad para afinar esta última etapa.
Finalmente a la memoria del Comandante Supremo Hugo Rafael Chávez

Frías quien con su gran legado reivindico las condiciones de los trabajadores
Universitarios y al deporte. Esperando que este esfuerzo contribuya a la
construcción de la patria socialista, la cual fue su sueño, vida, entrega y lucha,
hasta la victoria siempre mi amigo donde quiera que estés, unidad batalla lucha y
victoria, viviremos y venceremos.
v
AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios, mi silencioso y fiel compañero y amigo, por haberme

otorgado el talento de compartir los aprendizajes con los demás y el don de estar
ligado al ámbito deportivo, el cual me ha cubierto de extraordinarias experiencias y
generado grandes e innumerables amistades a través de las prácticas del mismo.
Asimismo muy especialmente a mis dos nietos Aarón David y Alondra Isabel
quienes me han servido de inspiración en los momentos más difíciles, a mis hijas
quienes me comprometen a intentar ser una mejor persona cada día, a mi esposa
que a pesar de nuestras dificultades ha sido de un gran apoyo para mi, a mis
amigos, a mis camaradas y compañeros de trabajo, a las personas de las distintas
comunidades que me han recibido como propio, a nuestros estudiantes, muchas
gracias
Finalmente a quien con su entrega y sacrificio transformo al país y posibilito
recibir todas las reivindicaciones de los trabajadores universitarios y a los que
trabajamos en el ámbito del deporte, al comandante supremo Hugo Rafael
Chávez Frías, en honor a todo lo que he recibido de él gracias a su legado, gracias
comandante, es para tu honor.
vi
ÍNDICE GENERAL
PP.
LISTA DE GRÁFICOS ix
LISTA DE CUADROS x
RESUMEN xi
INTRODUCCIÓN 1
MOMENTO I INSTANCIA INICIAL. 4

CARACTERIZACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO. 4
Propósitos que Sustentan la Investigación. 17
Pertinencia de la Investigación. 17
MOMENTO II INSTANCIA REFERENCIAL 21
Estudios Previos Relacionados a la Investigación 22
Referentes Teóricos de esta Investigación. 29
MOMENTO III INSTANCIA ONTOEPISTEMICA. 48
Fundamentos Ontoepistemicos y metodológicos de la

Investigación 48
Implementación del Método Fenomenológico-

Hermenéutico 50
Procesamiento de la Información. 54
Orden Sistémico y Cualitativo de la Investigación. 56
Legitimación de la Investigación. 57
MOMENTO IV INSTANCIA INTERPRETATIVA. 59
Interpretación de la Información 59
vii
Triangulación de la información obtenida de los actores
sociales (Hallazgos), las Teorías que fundamentan la
investigación y la interpretación del autor del estudio 68
MOMENTO V INSTANCIA GENERATIVA. 81
APROXIMACION TEORICA SOBRE ACCIONES PARA LA

VINCULACION SOCIAL DESDE LA UPTAEB EN RELACION A LA
ACTIVIDAD FISICA EL DEPORTE Y LA RECREACION POR LA
VIDA Y LA PAZ. 81
Reflexiones Finales 102
REFERENCIAS 104
ANEXOS 108
viii
LISTA DE GRÁFICOS
Gráfico pp.
1 Estructura del Método 53
2 Mapa Representacional de la Interrelación entre los

Hallazgos Detectados en la Categoría de Análisis:
Vinculación Social 67

Hallazgos Detectados en la Categoría de Análisis: Deporte
actividad física y recreación por la vida y la paz 72

Hallazgos Detectados en la Categoría de Análisis: Acciones
desde la UPTAEB 77
5 Mapa Representacional de la Triangulación de las

Categorías de análisis: Acciones desde la UPTAEB,
Vinculación Social, Deporte, Actividad Física y Recreación
por la Vida y la Paz 85
ix
LISTA DE CUADROS.
Cuadro pp.
1 Matriz I: Para la organización de la información obtenida, la

asignación de categorías de análisis y la detección de 61
hallazgos relevantes. Informante N° 1.

asignación de categorías de análisis y la detección de
hallazgos relevantes. Informante N° 2. 62

asignación de categorías de análisis y la detección de
hallazgos relevantes. Informante N° 3. 65
4 Matriz II: Para la organización de los hallazgos

encontrados en la categorización de análisis: Vinculación
Social. 67

encontrados en la categorización de análisis: Deporte
actividad física y recreación por la vida y la paz 71

encontrados en la categorización de análisis: Acciones 76
x
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
UNIVERSITARIA CIENCIA Y TECNOLOGIA.
ANDRES ELOY BLANCO
Reglamento especial de Ingreso, Ascenso, Ubicación, Permanencia y

Egreso para Docentes de Colegio e Institutos Universitarios
Línea de Investigación: Cultura del Deporte y de la Actividad Física para El
Buen Vivir.

RECREACION POR LA VIDA Y LA PAZ.
Autor: Máster Oscar Manzanarez.

Tutor. Dr. Winston Quintero.
Fecha: Julio 2015.
RESUMEN
El presente estudio se realizo con el propósito de interpretar la opinión de los
actores sociales sobre la vinculación social desde UPTAEB en relación al
Deporte, la Actividad Física y la Recreación por la Vida y la Paz y generar
una aproximación teórica sobre acciones que permitan incrementar los
niveles de inclusión social en estas actividades a través de la articulación de
las funciones universitarias de formación, creación intelectual e innovación
tecnológica, con la función de vinculación social; para atender con mayor
pertinencia a las comunidades y en el marco de la Misión Alama Mater. El
mismo se desarrolla en una investigación de tipo cualitativa, bajo la
metodología fenomenológica interpretativa apoyada en la hermenéutica; para
la recolección de la información se utilizo la entrevista a informantes claves,
de la comunidad en general, de la comunidad estudiantil y de la comunidad
docente. La interpretación de la información se valida bajo la técnica de
triangulación desde la percepción los actores sociales, los referentes teóricos
y la interpretación del autor, a partir de las categorías emergentes sobre la
Vinculación Social, el Deporte, Actividad Física, y Recreación y las Acciones
desde la UPTAEB, sobre las cuales se elaboró la aproximación teórica.
Descriptores: Vinculación Social, Deporte, Actividad Física y Recreación
por la vida y la paz, Acciones desde la UPTAEB.
xi
INTRODUCCIÓN
Los habitantes de la comunidad mundial requieren acciones para

mejorar sus condiciones de vida, las cuales se ven amenazadas, debido las
estructuras socioeconómicas injustas vigentes; las cuales están incidiendo
desfavorablemente en el incremento de la vulnerabilidad social, desigualdad,
pobreza, violencia, muerte, insalubridad y analfabetismo según se refleja en
el informe de desarrollo humano (IDH-2014) de la Organización de las
Naciones Unidas (ONU). Las organizaciones responsables del desarrollo
social, considerando la educación y la salud como principales, nos muestran
la necesidad vigente de generar acciones para establecer una cultura hacia
el resguardo de la vida y la convivencia en paz.
Esta situación responsabiliza a todos los ciudadanos de la comunidad
mundial especialmente a los docentes universitarios en su rol de formadores,
creadores intelectuales y actores sociales, esta realidad incluye a la
comunidad universitaria (comunidades en general, estudiantil y docente) de
la Universidad Politécnica Territorial del Estado Lara Andrés Eloy Blanco
(UPTAEB). No obstante esta responsabilidad social requiere la mayor
incidencia e impacto posible sobre las amenazas citadas anteriormente por
parte de la comunidad universitaria de la UPTAEB. Incidencia que desde la
función universitaria de vinculación social posibilita generar acciones en
atención a las necesidades de las comunidades y agiliza respuestas
pertinentes a las carencias sociales actuales, considerándose como
prioritarias la Vida y a la Paz como fundamentales derechos humanos
universales.
En virtud de lo expuesto anteriormente, el presente estudio se asume
desde la postura de corresponsabilidad social del autor como actor social de
1
la comunidad de la UPTAEB, en virtud de generar acciones para dar
respuesta a las necesidades de nuestro territorio desde la función
universitaria de vinculación social en relación al deporte, la actividad física y
la recreación para establecer una cultura sobre el resguardo de la vida y la
convivencia en paz.
El estudio se estructura en cinco fases de la siguiente manera, el
Momento I contiene una caracterización sobre necesidades sociales en el
contexto mundial y local sobre la educación y salud, además otros de
informaciones generales predominante, las cuales requieren la atención y la
acción universitaria, específicamente en las áreas del Deporte, la Actividad
Física y la Recreación para generar una cultura para la Vida y la Paz.
En este sentido, el estudio contempla la exposición de aspectos
relevantes de informes de instituciones mundiales y nacionales, como la
Organización de las Naciones Unidas (ONU) para valorar aspectos sobre la
atención social; la (ONU) para la Educación Ciencia y Cultura (UNESCO)
para valorar el aspecto educación universitaria y la Organización Mundial de
la Salud (OMS) para valorar lo relacionados al derecho a la vida y el buen
vivir, para relacionarlos pertinentemente al el objeto de estudio e identificar
necesidades y responsabilidades de la educación universitaria vigentes.
Además de otras organizaciones nacionales para valorar las
condiciones sociales en el área de salud y educación, ya que inciden de
manera determinante en la formación de los profesionales de las áreas del
Deporte, la Actividad Física y la Recreación, áreas de conocimiento del
diseño de estudio de Deportes de la UPTAEB.
De esta misma manera, considera como referencia fundamental en el
plano nacional al Plan de la Patria 2013-2019, la Misión Alma Mater 2008 y el
Plan Rector de Desarrollo Institucional de la Universidad Politécnica
Territorial del Estado Lara Andrés Eloy Blanco (PRDI- 2014), los cuales
delinean la transformación social y universitaria para la construcción del
socialismo del siglo XXI, modelo para el mundo para combatir la desigualdad
social, la pobreza, la muerte y el analfabetismo.
2
El Momento II se desarrollan referencias a raíz de las teorías sobre la
responsabilidad social en el marco mundial y sobre la vinculación social en el
contexto nacional en las universidades territoriales, específicamente la
UPTAEB. Además contiene estudios previos relacionados a la vinculación
social en general y específicos a las áreas del deporte, la actividad física y la
recreación.
El momento III contiene los fundamentos ontoepistemicos y
metodológicos de la investigación cualitativa desde la visión compleja, que se
desarrolla desde la dialéctica de la interacción de los actores sociales, el
método se implemento recolectando la información en un proceso de
interrelación abierto y auto reflexivo lo que permite la coherencia entre la
indagación, la praxis teórica y procedimental.
La información se proceso con la participación de los actores sociales
de la comunidad de la UPTAEB lo que permitió accionar el método
fenomenológico hermenéutico; el orden sistémico se implementa con la
recolección de la información y respeto de la opinión de los actores sociales
y el análisis de la información; el estudio se legitima por medio de las
relaciones intersubjetivas, valores presentes y las acciones acontecidas;
El momento IV presenta la información obtenida y su contextualización
para la interpretación total, a partir de los hallazgos relevantes y las
categorías de análisis; se presenta la fase de codificación abierta y la
categorización de las unidades de análisis creadas y emergentes durante las
entrevistas; se presentan las matrices con la organización de las categorías
de análisis y las dimensiones, los mapas representacionales y la
triangulación de la información obtenida de los informantes claves, la teoría y
la posición del investigador.
El momento V refleja la generación reflexiva de una aproximación
teórica desde la perspectiva del autor sobre acciones para la vinculación
social desde la UPTAEB en relación al deporte, la actividad física y la
recreación por la vida y la paz, luego de conocer e interpretar la realidad
desde la opinión de los actores sociales y las teorías.
3
MOMENTO I
INSTANCIA INICIAL
CARACTERIZACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO.
La educación universitaria fue considerada de fundamental importancia

para el desarrollo socio cultural y económico por la Organización de las
Naciones Unidas para la Educación Ciencia y Cultura, (UNESCO), además
señala que las nuevas generaciones deben preparase a nuevos
conocimientos y nuevos ideales, que los planes de estudios deben ser
pertinentes. Asimismo que si la educación universitaria no forma personas
críticas, cualificadas y cultas no se garantizará el desarrollo endógeno
sostenible en los países en desarrollo o pobres, para poder disminuir las
desigualdades con los países desarrollados. Según la (UNESCO, 1998) en la
declaración de la conferencia mundial sobre la Educación Superior en el
Siglo XXI Visión y Acción.
Esta realidad nos refleja que la Universidad Politécnica Territorial del

Estado Lara Adres Eloy Blanco (UPTAEB) a través de sus funciones de
formación, creación intelectual y vinculación social, debe promover acciones
para la transformación al pensamiento crítico y la nueva ideología, cultura y
economía socialista. En este sentido la carrera de Deportes, requiere de
acciones especificas para garantizar su pertinencia en virtud de incluir a la
mayor cantidad de personas y comunidades a la actividad física el deporte y
la recreación, dentro de una cultura de valor a la vida y la paz, en pro
4
disminuir la desigualdad social, vulnerabilidad y pobreza hacia el desarrollo
endógeno y sostenible de las mismas.
En este orden de ideas, en el informe de la conferencia mundial de

educación universitaria (UNESCO 1998) se valora la capacidad de la
educación universitaria para la transformación y propiciar el desarrollo social,
señala además que la investigación es fundamental para el desarrollo
cultural, socioeconómico y ecológico de los individuos, las comunidades y las
naciones. Asimismo, enfrenta el desafío de la transformación radical de los
valores para trascender lo meramente económico, declara en sus
convicciones que la educación es fundamental para el desarrollo de la paz.
En Venezuela con la creación de la Misión Alma Mater y la aprobación

de nuevos diseños de pensum de estudio, Programas Nacionales de
Formación (PNF) en el año 2008, se responsabiliza a nuestra comunidad
universitaria a dar respuesta las citadas deudas sociales, ya que el propósito
de la misma es transformar el modelo educativo vigente y orientarlo hacia la
articulación de las acciones de las instituciones universitarias a las
necesidades más prioritarias de las comunidades en su territorio; alineadas a
su vez al Proyecto Nacional del Simón Bolívar (PNSB) vigente, en este caso
el Plan de la Patria 2013-2019 y coadyuvar a la atención a estas
necesidades en contexto de América Latina, el Caribe y el contexto mundial.
La creación de la Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco

en el estado Lara en el año 2010, se orienta a la transformación de la cultura,
de los valores del capitalismo a los de la sociedad socialista; los valores
humanista; articulando su acción en sus actuales funciones de formación
creación intelectual y vinculación social a través de los (PNF) a las
necesidades del territorio con los proyectos socio productivos y socio
5
integradores para el desarrollo social de los más necesitados, alineados al
Plan de la Patria 2013-2019, lo que posibilita la profundización de las
acciones para la transformación universitaria.
En este sentido los Programas Nacionales de Formación (PNF)

comprenden un diseño de estudio actualizado para la transformación
universitaria y el desarrollo social, principalmente a través del eje de
formación proyectos socio integradores o socio productivos, el cual no se
aplica de la misma forma en el proceso de formación de la carrera de
deportes. Lo que representa una gran debilidad ya que, a nivel nacional, no
existen programas nacionales de formación, para el deporte, la actividad
física, y la recreación.
En base a lo planteado anteriormente es importante valorar que el

diseño de la carrera de Técnico Superior en Deportes (TSU) se estableció en
el año 1989 (hace 26 años) y su última actualización se realizo en el año
2006, lo que genera la urgente necesidad de implementar acciones para el
establecimiento del PNF para deporte, actividad física y recreación, ya que
representa una gran deuda social para el país y la región, ya que, no se
alinea a los fundamentos y objetivos de la Misión Alma Mater.
Esta condición requiere, la implementación permanente de acciones

específicas para adecuar las actividades del diseño tradicional de la carrera
de deportes a las vigentes funciones universitarias citadas, especialmente a
la de vinculación social y responder con mayor pertinencia a las necesidades
sociales del territorio en correspondencia a los objetivos del Plan de la Patria
2016-2019, referidos al deporte la actividad física y la recreación; acciones
que generen mayor impacto social y desarrollo endógeno.
6
En este orden de ideas se requieren acciones orientadas desde la
gestión del departamento de deportes destinados a atender las necesidades
de desarrollo social del territorio en las respectivas áreas de competencia.
Para promover la inclusión a las actividades propias de las áreas de
conocimiento de la carrera, desde la integración de las funciones
universitarias de formación y creación intelectual a la de vinculación social,
ya que la vinculación social exige la atención directa a las comunidades, lo
que permite con acciones la inclusión de los habitantes, al deporte la
actividad física y la recreación, objetivos que están establecidos en el Plan
de la Patria
Estas acciones deben dirigirse a incentivar el desarrollo de actividades

practicas que incluyan la atención de personas y comunidades, desde la
aplicación de los programas curriculares para la formación, asimismo deben
promoverse acciones para desarrollar las nuevas líneas de investigación, ya
que, son fundamentales para establecer la cultura del respeto a la vida y el
derecho a la paz e implementar estos valores éticos y morales, la vida y la
paz, que poco se han desarrollado en la comunidad vinculada a las
actividades del departamento de deporte de la UPTAEB.
Además los proyectos de investigación deben promover una

metodología que garantice los niveles de atención para incrementar los
niveles inclusión y desarrollo social, con la participación de las comunidades
en los procesos investigativos para generar la apropiación del conocimiento.
En lo que respecta a la transformación universitaria y la necesidad de

formar para el desarrollo ecológico, para la comunidad del departamento de
deportes deben establecerse acciones específicas y pertinentes, ya que el
diseño de la carrera de deportes no contempla el eje de formación socio
7
ambiental como bien lo establecen los diseños de PNF, eje de formación tan
necesario en la actualidad, además del ético político y el estético lúdico.
No obstante desde las unidades curriculares del TSU en deportes

deben generarse iniciativas para desarrollar actividades orientadas a la
formación socio ambiental, lo que requiere la transformación de este diseño
tradicional, ya que por no disponer de las cualidades de los PNF en la
formación socio ambiental, se incrementa más esta problemática.
Entre otros aspectos señalados como acciones prioritarias para el
cambio en el informe de la conferencia mundial de educación universitaria
(UNESCO 1998), encontramos que las instituciones deben definir su encargo
social desacuerdo a las necesidades presentes y futuras de la sociedad y
que entre las prioridades están contribuir al desarrollo sostenible de la
sociedad, conociendo los aspectos sociales fundamentales, particularmente
los relacionados a la pobreza y la construcción de una cultura de paz.
Las organizaciones mundiales promueven y exhortan al establecimiento
de una cultura de paz, el deporte ha sido históricamente una actividad
pacificadora por naturaleza, sin embargo las actividades de los estudiantes
de deportes apenas comienzan a promover esta política mundial y nacional
sobre la paz, contemplada en el plan de la Patria 2013-2019 y el Plan del
Ministerio de la Juventud y Deportes 2011-2025. Situación que requiere
acciones para la sensibilización del personal docente y estudiantil sobre la
importancia de estas necesidades y garantizar el impacto sostenible de esta
cultura de paz.
En virtud de articular el presente estudio con las realidades vigentes del
contexto mundial y lograr la pertinencia requerida hacia la comunidad; se
realiza una descripción sobre algunos fenómenos sociales señalados en los
informes, objetivos, políticas y lineamientos emanados de distintas
organizaciones a las cuales Venezuela pertenece; para orientar acciones
coherentes a los requerimientos sobre las necesidades mundiales. Esta
participación del país en distintas organizaciones lo compromete a asumir
8
responsabilidades, las cuales, deben ser atendidas por la comunidad en
general y muy especialmente la comunidad universitaria.
Es de señalar que el informe de desarrollo Humano de la Organización
de las Naciones Unidas (ONU-2014) ya que, permite tener un reflejo vigente
de la comunidad mundial; su prologo contiene algunos desafíos a tener en
cuenta para el futuro inmediato, entre los cuales se señalan como objetivos
centrales, reducir la vulnerabilidad, la pobreza extrema (existen 2.200
millones de habitantes de la comunidad mundial en estas condiciones), la
desigualdad social y la exclusión. Asimismo el informe pretende ayudar a los
actores de desarrollo a consolidar políticas que reduzcan la vulnerabilidad
social, razón que motivo la revisión y utilización de este informe como una
de las bases esta investigación.
En este mismo sentido, en el informe se reconoce en la exposición del
panorama general; que la llamada globalización como política económica
mundial ha generado precariedad, e incidido negativamente en la seguridad
personal, salud, robos, conflictos violentos y en “relaciones socio económico
injustas” como lo declara el Papa Francisco I”, condición que afecta a la
mayoría de los países del mundo, en el incremento de la vulnerabilidad y la
pobreza. La actividad física, el deporte y la recreación son actividades que
contribuyen con la salud, el establecimiento de la paz y la prevención del
delito, por estas razones es conveniente incorporar a la mayor cantidad de
personas a su práctica.
En el mismo orden de ideas puede señalarse como ejemplo que las
políticas mundiales de comercialización en el marco de la globalización
incidieron negativamente en Venezuela, ya que, hasta finales de los años
1990 los países miembros de la Organización de Países Exportadores de
Petróleo (OPEP) comercializaba de manera desigual e injusta el barril de
petróleo el cual se cotizaba en el comercio mundial en un precio alrededor de
8 dólares, con la exigencia de los Estados Unidos de Norte América de
explotar cada vez más petróleo y disminuir cada vez más los precios del
9
mismo, a pesar de ser un producto no renovable, generando durante mucho
tiempo pobreza en nuestro país, sin embargo el deporte es una actividad
social reconocida por su contribución para disminuir la desigualdad y la
pobreza.
Estas condiciones requieren a toda la comunidad mundial y
especialmente a las universidades, estudios de investigación relacionados al
desarrollo social, para aportar soluciones sobre como erradicar la pobreza,
disminuir la muerte por enfermedades no transmisibles y la violencia. En este
mismo orden de ideas, para el año 2014 se evidencio según la Organización
de las Naciones Unidas en su Informe de Desarrollo Humano (ONU-IDH
2014) la existencia de aproximadamente 1.500 millones de personas pobres,
con carencias de salud a nivel de vida y educación, cerca de 800 millones se
encuentran en riesgo de caer en pobreza por la marginación social, la
exclusión y la insuficiencia de servicios públicos. La actividad física desarrolla
hábitos de vida saludable y sirve para disminuir la amenaza de muerte por
enfermedades no transmisibles ENT, por ello deben incrementarse sus
niveles de participación.
En base a lo anterior expuesto, el Papa Francisco Primero, expreso que
“Los derechos humanos se violan no solo por el terrorismo, la represión, los
asesinatos… sino también por la existencia de condiciones de extrema
pobreza y estructuras económicas injustas que originan las grandes
desigualdades” (ONU-IDH-2014) En virtud de esta declaración, se observa
que las estructuras socio económicas injustas vigentes, están asociadas a la
desigualdad social y a la pobreza, las cuales, afectan a la mayoría de los
países; mientras las minorías se aprovechan, en relaciones comerciales
desiguales, sobre sus recursos naturales y energéticos; actualmente las 85
personas más ricas del mundo tienen las mismas riquezas que los 3.500
millones más pobres (ONU-2014), generando desigualdades en salud y
educación muy altas, situación que se justifican en el sistema capitalista.
10
Esta realidad nos llama como ciudadanos de la comunidad universitaria
a sensibilizarnos y a la vez asumir un mayor nivel de corresponsabilidad
social, orientada a atender a las personas que puedan encontrarse en estas
circunstancias de vulnerabilidad. La acción universitaria requiere mayor
pertinencia y la necesidad de valorar los contextos de salud y educación
como servicios sociales básicos para la protección social solida,
reivindicando el derecho a la vida digna como primer derecho humano
universal; y a la educación para contribuir a la disminución de la pobreza y
generar condiciones de convivencia dentro de una cultura de paz, a través de
sus funciones de formación de investigación y de vinculación social.
En lo que respecta al ámbito de la salud los informes nos muestran
cifras preocupantes, por ejemplo mas de la cantidad de habitantes que
contiene nuestro país mueren anualmente por enfermedades no
transmisibles. La Organización Mundial de la Salud (OMS) señala que las
ENT son la primera causa de muerte en el mundo (de 56 millones de
defunciones 38 millones fueron por ENT en 2012, (OMS 2014 pp. VI), las
cuales son prevenibles y su mayor incidencia es en los países pobres. El
deporte la actividad Física y la recreación son medios responsables en
contrarrestar estas amenaza, las universidades formadoras en estas áreas
deben abocarse a la inclusión permanente en las mismas.
Según la OMS (2014), en su informe mundial, el uso nocivo del alcohol,
actividad física insuficiente, excesiva ingesta de sal o sodio, uso de tabaco,
hipertensión, diabetes, obesidad, ataques cardiacos y cerebro vasculares
son causales de ENT. Por otra parte según el Plan Mundial de la OMS sobre
las ENT en lo que respecta a la actividad física insuficiente, se producen 3,2
millones de defunciones por año y para los adolecentes entre 11 y 17 años
representa el 81% en la comunidad mundial. Esta realidad demanda una
atención prioritaria y la vinculación a los deportes para los jóvenes en estas
edades es muy atractiva.
11
Este escenario requiere la participación de los actores del deporte, la
ONU en el segundo foro para el desarrollo y la paz, exhortaron a promulgar y
usar al deporte como un método efectivo para desarrollar la paz, la
reconciliación social y humanitaria, asimismo reconocieron su contribución al
desarrollo, al cambio social, al liderazgo en los jóvenes. Este escenario
evidencia la gran importancia de la práctica deportiva, su capacidad atraer a
los jóvenes, lo que puede contribuir a establecer hábitos para la vida sana y
la prevención de las ENT, a la integración de estos a la sociedad y a la
formación en valores para la paz, el buen uso del tiempo libre,
contrarrestando la violencia y la delincuencia, permitiendo disminuir la
vulnerabilidad social y la pobreza.
La OMS en su informe 2014 plantea como tercera meta la reducción de
la insuficiencia de actividad física a sus países miembros, en aquellos que se
han implementado políticas y programas nacionales, (como lo es el caso de
Venezuela a través del Plan de la Patria 2013-2019 y el Plan del Deporte
20011-2025), se han incrementado los niveles de participación en actividad
física. Asimismo para alcanzar las metas de incremento de un 10% por la
OMS, la cual requiere la colaboración de departamentos de transporte,
planificación urbana, recreación deportes y educación para garantizar los
espacios seguros para todos los grupos etarios.
La vinculación a la actividad física representa un objetivo para la
comunidad en el mundo de hoy y nos compromete a los actores sociales:
comunidad en general, estudiantil, docente, directiva, vinculada a estos
ámbitos a aportar acciones para su solución. La Universidad Politécnica
Territorial del Estado Lara Andrés Eloy Blanco dispone en sus programas, la
formación de profesionales a través de la carrera de Deportes; en las áreas
de Actividad Física para la salud, Deporte y Recreación, en este sentido
deben establecerse acciones para vincular a la mayor cantidad de personas
a estas actividades en nuestro territorio.
12
Las actividades recreativas, son actividades que permiten hacer buen
uso del tiempo libre, las cuales generan alegría, esparcimiento, felicidad
distracción, entretenimiento; son parte de las actividades del ser humano y
la familia e inciden de manera significativa en la formación integral de los
niños y pueden promoverse a través de ellas hábitos de vida saludables si
las mismas son programadas en acciones sanas y útiles que pueden
repercutir de manera favorable en buenas costumbres futuras. Además
contrarrestan la incidencia de enfermedades neurológicas producto del
trabajo excesivo y el estrés.
Las áreas de conocimiento del diseño de TSU en Deportes, lo
componen el Deporte, la Salud y la Recreación, a pesar de ser
fundaméntales para el desarrollo de la vida y la cultura de paz, no dispone de
las potencialidades de los diseños de los PNF, destacándose los distintos
ejes de formación que lo componen, especialmente el eje proyecto socio
integrador y el eje ético político, los cuales posibilitan una mayor pertinencia
en atención al fortalecimiento de las comunidades y establecer la política
nacional y mundial hacia la cultura de paz, en virtud de contrarrestar todas
las amenazas citadas.
Asimismo, en virtud de esta realidad el diseño debe ajustarse a la,
Misión Alma Mater, la vigente Ley Orgánica de Educación (LOE 2009) al plan
Rector de Desarrollo Institucional de la UPTAEB (2014-2016) a los objetivos
del Plan Simón Bolívar vigente Plan de La Patria (PNSB 2013-2019), a las
bases legales la nueva Ley del Deporte, Actividad Física y Educación Física
(LDAEF 2011) y a el Plan Nacional del Deporte (PND 2011-2030), ya que
todos estos coinciden en la atención a las necesidades planteadas
anteriormente en atención a las comunidades, por otra parte, todo este
marco legal se establece después del año 2006, lo que exige urgente un
nuevo diseño de estudio para el deporte. .
No obstante el reglamento interno de la UPTAEB (2012), desde las
responsabilidades de los Jefes de Departamentos contempla una debil
13
posibilidad en comparación con las posibilidades de los PNF, de establecer
acciones estratégicas para la atención de las necesidades planteadas en las
comunidades. El artículo 3. atribuye al jefe de departamento y miembros de
la coordinación con los entes competentes dirigir los planes de vinculación
social; en el artículo 15. la participación en la gestión de los proyectos y en el
articulo 20. promover en el personal académico la participación y el
desarrollo de actividades de vinculación social.
Esta realidad permite adecuar de manera paliativa las funciones
universitarias de formación, creación intelectual y especialmente la
vinculación social a las leyes y planes citados anteriormente como estrategia
emergente hasta la implementación del PNF de Deportes. Las características
de las áreas de conocimiento, deporte, actividad física y recreación, por su
naturaleza practica, socializadora, pacificadora, pueden potenciarse en la
función universitaria de vinculación social, ya que, la misma requiere la
atención a las comunidades y dar respuestas concretas a la solución de los
problemas con la participación de todos los actores sociales de la comunidad
universitaria, comunidad en general, estudiantes, docentes, directivos.
Esta función universitaria que pudiese valorarse como la más
relevante, ya que permite integrarse con las comunidades e incrementar el
número de personas y comunidades atendidas. De la misma forma puede
servir de incentivos en los miembros de la comunidad universitaria producto
de los intercambios de saberes y el desarrollo del conocimiento socializado
entre los actores sociales; además incidir en el desempeño de las otras
funciones universitarias de formación y creación intelectual, ya que con las
gratas experiencias que garantizan el deporte, la actividad física y sobre todo
la recreación, en las comunidades se motiva a desarrollar estas otras
funciones en las mismas.
Retomando el escenario de las problemáticas planteadas anteriormente
deben implementarse acciones estratégicas emergentes en virtud de
proponer soluciones, entre las cuales impera la inclusión a la mayor cantidad
14
de personas a la actividad física el deporte y la recreación, para generar
hábitos de vida saludable y disminuir la incidencia de muertes por
enfermedades no transmisibles, los niveles de desigualdad social su
incidencia en la pobreza, la exclusión a la educación y su incidencia en la
violencia.
En base a lo expuesto anteriormente se propone generar desde la
gestión del departamento de deporte acciones estratégicas, para la inclusión
de la mayor cantidad de personas y comunidades a la actividad física el
deporte y la recreación; la actualización del talento humano y la detección de
talentos deportivos. En este sentido se valora la función universitaria de
vinculación social en atención a incrementar los niveles de participación a
estas actividades desde la formación académica y de investigación, ya que el
diseño no contempla el proyecto socio integrador.
La función universitaria de vinculación social se ha desarrollado en el
diseño de la carrera de Técnico Superior en Deportes (TSU) a través de los
proyectos de servicio comunitario, debido que es un requisito de la
legislación vigente, (LOE-2009) y se desarrolla bajo la metodología
Investigación Acción Participativa (IAP) la cual permite la construcción
colectiva con los actores sociales de la solución a los problemas a través de
los proyectos.
No obstante otras unidades curriculares del diseño requieren
actividades prácticas incluyendo a distintas personas y comunidades, a la
actividad física, el deporte y la recreación, como por ejemplo, las Pasantías
Intermedias en Deporte, las Pasantías Finales, el Programa de
Rehabilitación; Comunidad y Actividades Recreativas, Recientemente
Proyecto de grado asumido como acción estratégica desde la gestión del
departamento bajo la metodología investigación acción participativa, lo que
posibilita incrementar el número de personas incluidas y comunidades
atendidas.
15
Asimismo pueden generarse acciones para incluir unidades
curriculares como Fundamentos de la Actividad Física y el Deporte con
actividades practicas en las comunidades, Actividad Física en Ambientes
Naturales, la Actividad Física de Rehabilitación en virtud de integrar las
funciones de formación y creación intelectual a la vinculación social para
desde la academia propiciar la atención a las necesidades de las
comunidades en una construcción colectiva de los actores sociales del
conocimiento, incrementando el número de personas incluidas y
comunidades a estas actividades
Es de hacer notar que alrededor de 7 unidades curriculares del diseño
de la carrera específicas del área de deportes, muestran potencial para
realizar actividades en las comunidades y transformar la concepción
epistémica tradicional de aprender únicamente en el aula, asumiendo la
concepción paradigmática del pensamiento socio-critico de aprender desde
la realidad, es decir desde la comunidad, en intercambio con los actores
sociales planteado en el (PRDI 2013-2016) lo que permitiría seguir
incrementando el número de personas y comunidades atendidas.
Esta realidad nos conlleva a formularnos las siguientes interrogantes.
¿Cuál es la realidad del contexto de la UPTAEB en relación a la
vinculación social desde la Actividad Física el Deporte y la Recreación por la
Vida y la Paz?
¿Qué significado y significantes le atribuyen los miembros de la
comunidad en general, estudiantes y docentes del departamento de deportes
a la vinculación social desde la UPTAEB en relación a la actividad física el
deporte y la recreación?
¿Qué contenidos filosóficos, teóricos y praxiológicos deben estar
presentes en la construcción de un constructo teórico sobre acciones para la
vinculación social desde la UPTAEB en relación con la Actividad Física el
Deporte y la Recreación por la Vida y la Paz?
16
Estas interrogantes conducen al autor del estudio a plantearse los
siguientes propósitos para la investigación.
Propósitos del Estudio
Conocer el proceso de vinculación social desde la UPTAEB en relación

a la Actividad Física, el Deporte y la Recreación por la Vida y la Paz.
Interpretar los significados que le otorgan los actores sociales a la
vinculación social desde la UPTAEB en relación a la Actividad Física, el
Deporte y la Recreación por la Vida y la Paz.
Generar una aproximación teórica sobre acciones para la vinculación
social desde la UPTAEB en relación a la Actividad Física, el Deporte y la
Recreación por la Vida y la Paz.
Pertinencia del Estudio
El presente estudio responde a través de la propuesta de acciones

generadas en un constructo teórico para incrementar los niveles de
vinculación social desde la UPTAEB en relación a la actividad física el
deporte y la recreación, a los diferentes objetivos del Plan de la Patria 2013-
2019, entre los cuales cabe señalar, el objetivo estratégico y general 1.5.1,
referido a consolidar un estilo científico transformador; el desarrollo de esta
investigación bajo el tipo de investigación cualitativa permitió la construcción
de la propuesta con la consideración de la opinión de los actores sociales, lo
que permite el desarrollo del pensamiento crítico al valorar la gestión de la
universidad hacia la comunidad y la atención a sus necesidades de manera
pertinente.
En el mismo sentido el estudio en la socialización con los actores
sociales para la construcción del constructo teórico como creación de
17
conocimiento con la participación de los actores sociales como parte del
poder popular, los miembros de la comunidad en general, estudiantes y
docentes de la UPTAEB vinculados a la carrera de deportes con la
metodología de investigación utilizada, contribuye la socialización del
conocimiento como lo requiere el objetivo 1.5.1.8 de citado plan. De la
misma manera esta creación intelectual contribuye a la inclusión a
actividades físicas, deportivas, recreativas para el desarrollo del bienestar en
la salud respondiendo al objetivo 2.2.5.6, referido a asegurar el desarrollo
físico y saludable para la seguridad social gratificante.
Por otra parte el estudio coadyuva a establecer la cultura de vida y de
paz a través de la vinculación al deporte, requeridos en la promoción de
manifestaciones culturales y deportivas planteado en el objetivo 2.2.3.7, el
estudio se alinea con lo establecido en la fundamentación del (PRDI-2014)
en las acciones para la construcción de la ética socialista a través del
deporte y la recreación, establecidos en el objetivo 2.2.6, sobre propiciar
condiciones para el desarrollo de una cultura de la recreación y el deporte
liberadora, ambientalista, para la paz y la convivencia armónica.
En el mismo orden de ideas esta creación intelectual se encamina
enfáticamente en lo referido en el objetivo 2.2.6.1, referido a profundizar la
masificación deportiva, como acción principal del mismo, además tributa al
objetivo 2.2.6.4, sobre la contribución a la masificación de la Actividad Física,
al objetivo 2.2.6.5, de fortalecer el deporte de alto rendimiento, ya que la
masificación genera las bases para el alto rendimiento, el objetivo 2.2.7.1
sobre promover la ética socialista con la recreación para la paz.
Contribuye a la disminución del sedentarismo y el sobre peso ya que
fomenta la inclusión y vinculación de las personas a la actividad física como
lo establece el objetivo 2.2.10.4 sobre generar actividades para disminuir del
sedentarismo y el sobre peso, a su vez, responde al proyecto nacional como
lo exige el objetivo 2.2.12.8, sobre impulsar la corresponsabilidad social para
la inclusión y disminución de la pobreza como lo establece el objetivo 2.3.4.
18
Por otra parte, el abordaje metodológico de este estudio permitió el
acercamiento y el reconocimiento de los actores sociales del desempeño y
los aportes de la universidad en la comunidad, factores fundamentales para
fortalecer la vinculación social. Además contribuye la aplicación de los
principios de la Misión Alma Mater de fortalecer la inclusión, con la
vinculación de mas personas y comunidades a las actividades y justicia
social con la atención para el desarrollo social de las mismas, cooperación
solidaria en la construcción considerando a los actores sociales, democracia
participativa y protagónica con la inclusión de los hallazgos emergentes
descritos por los actores sociales en la propuesta , calidad y pertinencia con
la valoración de la opinión de las distintas comunidades y experimentalidad
con la promoción de la ejecución de las actividades académicas y de
investigación en las comunidades.
Por otra parte considera los objetivos de la Misión Alma Mater 2009 de
desarrollar la transformación para el fortalecimiento del poder popular con la
atención y participación de las comunidades en las acciones para la
vinculación social; una educación universitaria con inclusión para la
transformación social, con acciones para incrementar desde las unidades
curriculares la vinculación social, vincular la formación e investigación con el
desarrollo social vinculando las acciones con los objetivos del plan de la
patria, más humanista incluyendo en las acciones la promoción de los
principios del respeto a la vida y la paz.
Asimismo la investigación contribuyó en la puesta en práctica del Plan
Rector de Desarrollo Institucional 2014, en lo referente a la inclusión,
pertinencia social y socialización del conocimiento establecidos en sus bases
legales, entre sus principios y valores el derecho a la Vida y la Cultura de
Paz y entre sus objetivos para la investigación vincular las capacidades
científicas de la institución a las necesidades del pueblo.
Finalmente el presente estudio contribuirá como antecedente para otros
investigadores especialmente para las áreas del deporte, la actividad física y
19
la recreación, que tradicionalmente se abordan con el tipo de investigación
cuantitativa, la cual, se descuidan características importantes de
comportamiento humano dentro del desarrollo social. Asimismo permitirá
sensibilizar en la revisión de la problemática mundial de la desigualdad social
y la pobreza, su incidencia en las muertes por enfermedades no
transmisibles, las deficiencias en salud y educación. Y como crear
colectivamente la respuestas a estas dificultades sociales, que se reconoce
pueden evitarse y disminuirse con la práctica deportiva, la actividad física y la
recreación.
20
MOMENTO II
INSTANCIA REFERENCIAL
La presente creación intelectual surge de las reflexiones desde la

experiencia del autor en su rol de tutor de proyectos servicio comunitario
desarrollados en las comunidades, desde la implementación de esta ley en el
año 2007, la cual permitió desarrollar acciones para articular las actuales
funciones universitarias de formación, creación intelectual a la de vinculación
social.
Esta experiencia permitió contribuir con un proyecto de masificación
deportiva (bastante significativo) de fútbol en la Parroquia Unión; la cual
sensibilizo al autor sobre la importancia de la vinculación social y lo viable
para potenciarla desde la carrera de deportes con acciones para la
articulación de las áreas de formación y la creación intelectual, orientándolas
al impacto social; lo que incentivo al mismo a generar acciones desde la
gestión de la Jefatura del Departamento de Deportes destinadas a
incrementar los niveles de inclusión y atención a las comunidades.
Asimismo aplicación de la metodología de investigación cualitativa (IAP)
establecida para el desarrollo de los citados proyectos, garantiza la
construcción colectiva de los mismos con la participación de los actores
sociales de la comunidad, y la generación de propuestas en atención a sus
necesidades, además posibilita el impacto social de la universidad y el
desarrollo endógeno de la comunidad a través de la vinculación social.
La función universitaria de vinculación social desde la UPTAEB en
relación a la Actividad Física, el Deporte y la Recreación, genera la
oportunidad de sensibilizar afectivamente a la comunidad en general,
estudiantil y docente hacia la cultura para la Vida y la Paz, como puede
21
inferirse de esta cita de la Autopoiesis ¿Seres sociales o seres individuales?
de Maturana y Valera (s/f)
“En la medida que el fenómeno social humano se funda en el

amor, relaciones sociales que dependen del ver al otro que el
amor involucra, como las de justicia, respeto, honestidad y
colaboración, son propias del operar de un sistema social humano
como sistema biológico y por tanto pertenece al quehacer social
humano cotidiano”.
Estudios Previos Relacionados a la Investigación
A nivel Internacional
Entre los estudio previos relacionados con la vinculación social

universitaria encontramos una serie de estudios, entre los cuales se señala el
de Quezada R. (2011), sobre la responsabilidad social universitaria una
nueva mirada sobre la relación de la universidad con la sociedad, el mismo
contiene las siguientes conclusiones sobre la educación universitaria: que las
universidades se enfrentan actualmente a un proceso de cambio social y que
está cuestionada la calidad e interés social de la investigación científica. Se
puede señalar que este estudio sobre la vinculación social desde la UPTAEB
en relación al deporte, la actividad física, y la recreación por la vida y la paz,
refleja interés social al generar acciones que incluyan estas actividades para
el desarrollo de salud en las comunidades.
Asimismo, que está cuestionada en la preservación y el desarrollo de la
cultura en la sociedad, en este sentido se puede decir que la cultura de paz
ha dejado de preservarse en la sociedad, es por ello que la UNESCO solicita
su promoción, el Plan de la Patria 2013-2019 la requiere, la UPTAEB en su
plan rector 2014 la considera, igualmente este estudio la aborda y la refleja
desde el titulo por su importancia y relevancia en la actualidad, esta situación
22
refleja la necesidad de generar acciones para el establecimiento de algunas
culturas y poner en práctica esta responsabilidad social de la universidad.
En el mismo sentido concluye en que la globalización ha impactado en
la crisis del estado de bienestar en la sociedad, que la misma reclama un
papel más activo de la universidad en cuanto a proposiciones para la
resolución de los problemas. En lo que respecta a la globalización y su
influencia en la crisis del estado de bienestar, podríamos considerar las
debilidades en la salud de la comunidad mundial en las ENT, las cuales
requieren con urgencia acciones para la vinculación social a la actividad
física como posible alternativa de solución.
Por otra parte concluye sobre la necesidad de aplicar un modelo de
responsabilidad social como estrategia para el logro de los desafíos y
demandas de la sociedad, que el mismo debe responder a las partes
interesadas en el entorno e interior de las universidades y que interactúen
directa e indirectamente. El constructo teórico de acciones para la
vinculación social desde la UPTAEB promueve la responsabilidad social y a
través del desarrollo de sus actividades, las cuales inciden favorablemente
en la salud y la paz, en interacción con las comunidades.
Además, que los mecanismos de asignación presupuestaria han
aumentado la dependencia en la aprobación de las acciones, del estado, el
mercado y la sociedad. Las acciones para la vinculación social no están
sujetas a la disposición de un presupuesto de organizaciones externas a la
universidad, ya que las mismas se generan con los recursos de los cuales
pueda disponer la comunidad, además su implementación es gratuita por
parte de la universidad.
Al mismo tiempo que los enfoques deben gestión permitir a las
universidades adaptarse más eficazmente a los cambios sociales en los
cuales están insertas y reciben la crítica sobre su falta de conexión con la
sociedad y sus necesidades. Desde la experiencia del autor en la gestión de
la jefatura del departamento de deportes, se generan acciones que inciden
23
en la inclusión de personas a nuestras actividades, físicas, deportivas,
recreativas, el presente estudio permite hacer la valoración crítica de los
actores sociales y la conexión universidad-comunidad para valorar el nivel de
atención sobre sus necesidades.
Se puede señalar que la responsabilidad social aplicada como un
modelo de gestión, permite a la universidad desarrollar procesos de toma de
decisiones y ejecución de acciones conectadas a los intereses de la
sociedad. Esta realidad se desarrolla en el presente estudio, ya que el mismo
establece acciones de gestión en las unidades curriculares de la carrera de
deportes para la vinculación social, los cuales responden a las necesidades
propuestas por los actores sociales.
Podemos incluir que las universidades no acostumbran a gestionarse
en base a la interacción con sus partes interesadas para que participen más
activamente en sus procesos de toma de decisiones u hacia los actores
externos de la universidad. La participación de los actores sociales en esta
investigación permitió asumir un criterio más pertinente en la generación de
las acciones al considerar sus opiniones. Por otra parte que la gestión debe
incorporar la responsabilidad social, que con adaptaciones adecuadas se
une al funcionamiento universitario. En este sentido las acciones para la
gestión del departamento de deportes se adecuan desde el diseño tradicional
para la vinculación social.
En el mismo orden de ideas, que el proceso de apertura hacia el tejido
social permite el contacto permanente y continuo con la universidad y que las
aspiraciones de los actores sociales sean reconocidas y resueltas por la
universidad. Estas aseveraciones permiten valorar en este estudio sobre la
vinculación social desde la UPTAEB, que esta función universitaria desarrolla
la apertura al tejido social cuando se atienden a las comunidades con
distintas actividades relacionadas con las áreas de formación de la carrera
de deportes y reconoce la voz de los actores sociales cuando los entrevista y
sistematiza la información para atender sus demandas.
24
Quedando referida la importancia de la vinculación social para la
transformación de la educación universitaria se hace necesario revisar entre
otros aspectos los estudios relacionados en las áreas del deporte, la
actividad física y la recreación, en este sentido se refiere al estudio de
Cabeza (2007), titulado El Deporte Social una Estrategia para la Integración
Social sus alcances en la actualidad de Mendoza, facultad de ciencias
políticas y sociales Universidad Nacional del Cuyo Argentina, en el cual el
autor reconoce que el deporte posee la capacidad de integrar socialmente a
las y los niños y jóvenes que se encuentran en zonas de marginación
alejándolos de las drogas y la delincuencia, es decir que contribuye a
equilibrar la desigualdad social y su vez establecer la paz.
Al mismo tiempo establece que los resultados obtenidos con los
proyectos son importantes para poder realizar cambios que se adapten a las
situaciones y aprovechar mejor los recursos, especialmente cuando se
orientan a generar valores difíciles de incorporar de otra forma. Esta realidad
refleja que el proyecto como estrategia para abordar los problemas sociales
de este contexto ha sido efectivo y coincide con la filosofía de la UPTAEB en
el eje de formación proyectos socio integrador, que en el departamento de
deportes se lleva a cabo con las actividades de campo deportivas, físicas y
recreativas vinculadas a las comunidades, en este caso orientada a
implementar los valores de la vida y la paz.
Inclusive que los proyectos de deporte social en Mendoza Argentina
son aislados en los alcances, ya que utilizan las competencias deportivas
como eje de acción pero no incorporan otros factores, como la política para
la emancipación de los ciudadanos, medicina, nutrición, psicología,
sociología. Es significativo considerar la inclusión de acciones para la
formación ético político en las actividades deportivas, ya que, la comunidad
mundial nacional requieren establecer una cultura sobre los valores del
humanismo, para la liberación del oprimido, condición que permite el deporte
además de la elevación de la estima
25
Por lo que refiere que es imprescindible que los programas de deportes
destaquen valores positivos, en este caso para establecer la cultura de paz y
el potencial de cohesión social del mismo, el deporte debe considerase como
un medio práctico para transmitir el mensaje de la paz ayudar a encontrar
soluciones no violentas a los problemas. En base a lo expuesto el estudio se
reconoce que el deporte contiene un potencial para la vinculación social que
para la UPTAEB es parte de su encargo social, es decir que con el deporte
como programa de formación de la institución deben establecerse
mecanismos para incrementar desde las unidades curriculares los niveles de
atención directa a las comunidades.
Así pues el autor señala que la creación de un marco común para el
desarrollo del deporte y la paz reunirá todo el espectro de actores
involucrados en el deporte entre los cuales señala el ministerio del poder
popular para la juventud, para el deporte, para la salud, para las finanzas y
otros. Por lo expuesto anteriormente, puede decirse que la vinculación de las
instituciones es un factor necesario para potenciar los esfuerzos del estado
que entre sus políticas reflejadas en el plan de la patria otorga una cantidad
bastante significativa al área del deporte, la actividad física y la recreación,
además que integra a otras organizaciones como el ministerio de educación
básica y universitario, la Organización Nacional Antidrogas (ONA), la guardia
nacional bolivariana y el ministerio de las comunas, barrio adentro deportivo,
las cuales deben establecer alianzas estratégicas.
El autor entre sus últimas conclusiones describe que dentro de este
ámbito deben identificarse las necesidades de los distintos sectores
vinculados al deporte y debe facilitarse la comunicación y consulta entre los
diferentes actores para planificar acciones conjuntas y establecer alianzas
estratégicas para alcanzar los objetivos que promocionen el desarrollo de la
Paz. Se puede decir que la cultura de la Vida y la Paz es una política que
responde a una necesidad nacional y mundial y que la UPTAEB ha
implementado la vinculación institucional en otras áreas a través de sus
26
distintos programas de formación para potenciar sus esfuerzos de atención a
las necesidades de las comunidades, igualmente en el caso del deporte se
ha propiciado esa vinculación, especialmente con la Universidad deportiva
del Sur, Ministerio del poder popular para el deporte y Misión Barrio Adentro
deportivo en pro de la cultura de la vida y la paz.
A nivel Nacional
Respecto a la importancia de generar acciones para la inclusión a la

actividad física, atendiendo las orientaciones de la OMS sobre ENT, se
considera el estudio de Marín J. (2010), Estrategias Terapéuticas para los
Niños con Obesidad de 7 a 12 años de Edad, en el cual el autor concluye,
que en el grupo objeto de estudio no existen limitaciones motrices que
impidan la realización de ejercicios físicos planificados para el tratamiento de
la obesidad, además, que la escuela cuenta con el espacio físico y el
personal humano para poner en práctica las acciones, y que las estrategias
asumen un carácter preventivo, educativo e integral, lo que permite la
atención comunitaria a niños con obesidad.
En referencia a lo expuesto anteriormente se refleja la importancia de la
actividad física en los jóvenes; en este sentido, la carrera de deportes de la
UPTAEB contiene el área de actividad física, la cual con acciones para
incrementar los niveles de vinculación social permitiría incrementar el nivel de
atención a personas y comunidades para la prevención de enfermedades,
disminución de las enfermedades no transmisibles y el resguardo de la vida,
ya que como evidencia el estudio citado permite la atención comunitaria.
En el este orden de ideas, estudios como el del Licenciado, Ruiz (s/f),
Director de investigación y postgrado de la Universidad Deportiva del Sur en
su estudio, Deporte como Instrumento Catalizador para Lograr la Paz,
concluye en que en las áreas pos conflicto el deporte debe considerarse
como elemento de apoyo para promover la paz, Puede decirse que el
27
deporte por naturaleza es una actividad socializadora que activa los valores
de la honestidad la solidaridad, el compartir el esfuerzo colectivo, la equidad
y la tolerancia entre otros. La vida y la paz son necesidades de la comunidad
mundial, en Venezuela se establecen en los objetivos del Plan de la Patria,
en el estado Lara pueden desarrollarse con acciones para la vinculación
social desde UPTAEB a través del departamento de deportes.
En el mismo sentido el autor concluye en que los programas de
deportes para la paz, destaquen los valores positivos y el potencial de
cohesión social del deporte y que debe ofrecerse en entornos libres de
presión; así pues que el deporte es un lenguaje internacional y debe
considerarse como un medio practico para transmitir el mensaje de paz y
buscar soluciones no violentas a los problemas; que la creación de un marco
común sobre el deporte para el desarrollo de la paz, reunirá a todos los
actores del deporte y deben planificar acciones y estrategias; y que el
deporte debe integrar las organizaciones y las localidades para el logro de la
paz
Además, que el deporte debe desarrollarse con equidad y con
relevancia cultural, los programas deben desarrollarse como deporte para
todos, mujeres jóvenes y personas con discapacidad, el deporte debe
centrarse en la movilización social. Por otra parte, el autor concreta en que
las asignaturas con actividades prácticas como los proyectos de acción social
y actividades culturales, musicales, deportivas y recreacionales, talleres,
charlas actividades de servicio solidario, entre otras, fortalecen y justifican la
presencia de la educación universitaria.
En base a lo expuesto, se refleja la importancia de las acciones para
promover el deporte en las comunidades para establecer la cultura de paz y
que desde las asignaturas con actividades practicas y pueden orientarse los
proyectos de investigación al desarrollo social, potenciando la acción que se
realiza desde el servicio comunitario.
28
Vale destacar, el estudio de Navarro, (s/f), Titulado Estrategias para la
Reinserción Social de los Adolecentes con Conductas Delictivas desde una
Perspectiva Físico Recreativa concluye en que es necesario fortalecer las
acciones educativas complejas e integrales que garanticen oportunidades de
integración social y familiar, en los adolecentes de estas características, la
educación es poca en valores, la estrategia para la reinserción social es de
carácter educativa contentiva de actividades físico recreativas para el
fortalecimiento de los valores.
Estas conclusiones muestran las cualidades de la recreación y lo
necesario de las acciones que generen oportunidades de atención a la
sociedad, en lo que respecta al estudio de vinculación social desde la
UPTAEB en relación con la actividad física deporte y recreación contribuye a
la inserción integral y el desarrollo de los valores de la cultura de vida y paz.
Referentes Teóricos de la Investigación
Responsabilidad Social
La responsabilidad social es un fenómeno que crece en nivel de

atención e importancia en la comunidad mundial, en este sentido es
significativo para el autor del estudio valorar algunas descripciones sobre su
origen y evolución. Stoner et al (1996), citado por Gaete R (2009), en su
artículo origen de la responsabilidad social, señala que en 1899 Andrew
Carnegie establecería uno de los primeros pasos del concepto de la
responsabilidad social, basados en la caridad y custodia, marcando una
actividad benéfica de las empresas. En la actualidad los informes de las
organizaciones mundiales citadas nos muestran que esta responsabilidad
debe ir mucho más allá de la beneficencia.
En este sentido, Camacho et al (2005), citado por Gaete R (2009),
señala que para1920 la responsabilidad social se entendía como una acción
29
caritativa de las empresas con un tono demasiado paternalista, que podían
confundirse con un verdadero comportamiento socialmente responsable y
legitimar un ineficiente cumplimiento de la misión social de las instituciones.
Puede decirse que la responsabilidad social debe generarse en una relación
en igualdad de condiciones entre los ciudadanos organizados en las
comunidades y las instituciones, para una construcción colectiva y equitativa
de la sociedad.
En el mismo orden de ideas, Etcheverry (2005), citado por Gaete R
(2009), plantea que el termino responsabilidad social solamente durante la
época de los años 2.000 ha ganado importancia extraordinaria dentro del
ambiente intelectual, dominado por discusiones y críticas sobre las
consecuencias sociales relacionadas con la globalización.
En este sentido se puede decir que este devenir de la responsabilidad
social como fenómeno mundial, refleja la necesidad vigente de ir más allá de
la beneficencia y como señala Gaete R (2009), que todas las instituciones
son parte de la sociedad y que su misión es contribuir al desarrollo de la
misma y no son ajenas en caso contrario. Esta realidad corresponsabiliza a
todas las instituciones y organizaciones de la sociedad sobre las
necesidades sociales vigentes especialmente las universidades.
Es de hacer notar lo expuesto Maturana y Valera (s/f) en la Autopoiesis
¿Seres sociales o seres individuales?
En la medida que el fenómeno social humano se funda en el amor,

relaciones sociales que dependen del ver al otro que el amor
involucra, como las de justicia, respeto, honestidad y colaboración,
son propias del operar de un sistema social humano como sistema
biológico y por tanto pertenece al quehacer social humano
cotidiano. (p. 02)
La función universitaria de vinculación social desde la UPTAEB en

relación a la Actividad Física, el Deporte y la Recreación, genera la
oportunidad de sensibilizar afectivamente e integrar a la comunidad en
30
general, estudiantil y docente hacia la cultura para la Vida y la Paz y la
solución conjunta a los problemas sociales del territorio en estas áreas.
Vinculación Social
En lo que respecta a la educación es necesita la inclusión a la

educación universitaria y la investigación y formar profesionales para la
contribución a la disminución de la pobreza, según la organización de las
Naciones Unidas para la Educación Ciencia y Cultura según la (UNESCO
2009) Asimismo, se requiere un cambio de los paradigmas de las
tradicionales funciones académicas de docencia investigación y extensión e
implementar la responsabilidad social universitaria, la articulación de sus
funciones para la vinculación con el entorno social, entre los principios de
equidad para la libertad, ética de valores humanistas y tolerancia para
fomentar la paz, para responder a la deuda social vigente (UNESCO-IESAL
2011).
En base a lo anterior expuesto puede decirse, que los procesos
educativos actuales deben permitir la praxis de las cualidades humanas de
filantropía, para cultivar el amor propio de las relaciones sociales, como bien
lo señala Maturana (ob. cit.), además de desarrollar la solidaridad y la
corresponsabilidad social. Esta praxis educativa que al desarrollarse de
manera consiente entre los actores sociales como ejes centrales de la acción
social, posibilita el desarrollo cultural para la vida y paz.
Las políticas nacionales establecidas en el Plan de la Patria 2013-2019
están orientadas a atender las necesidades sociales de la nación incluyendo
las generadas por la globalización. Puede decirse por ejemplo que el
establecimiento del precio del petróleo en alrededor de 8 dólares en décadas
pasadas incidió negativamente en el desarrollo del país.
31
Misión Alma Mater.
En virtud de la necesidad del continente sobre la transformación

universitaria para asumir la responsabilidad social, como se ha señalado
anteriormente, en Venezuela se creó la misión Alma Mater el 24 de Marzo
del 2009 mediante el decreto 6.650 Gaceta Oficial Nº 39.148 del 27 de marzo
2009. Sobre la cual se aspira generar dicha transformación, propulsando la
articulación institucional con el territorio en función de los proyectos
nacionales del país, orientada a la cooperación solidaria, la generación y
socialización del conocimiento pertinente a nuestras realidades y retos
culturales, ambientales, políticos, económicos y sociales, en atención a las
necesidades del pueblo.
Considerando la importancia y vigencia del tema de la vinculación
social en Venezuela para la transformación universitaria y corresponder a las
necesidades mundiales y regionales de América Latina sobre la
responsabilidad social, se valoran las reflexiones de a algunos autores
estudiosos del tema del desarrollo social desde las universidades.
En el mismo orden de ideas Bonilla y Molina (2005), en su texto
Introducción a la Educación en Economía Social y Popular expresa que:
para la ecología dialéctica, en términos fundamentales e ideales,
el hombre es bueno y solidario, cooperativo e integrado a la
totalidad ambiental; solo que las prácticas alienantes tienden
alejarlo de su centro natural. Una educación liberadora funda su
praxis en esta valoración y entiende que el eje de su accionar está
en la derrota de la dominación, mediante el impulso transversal de
prácticas y concepciones criticas, constructivas y reconstructivas
del sujeto como centro de la acción social. Estaríamos Hablando
de una educación a la actual, esa que el Proyecto Educativo
Nacional denomina la educación que necesitamos para construir el
país que queremos. (p. 18)
Cabe destacar la exposición de Mendible A (2011), en su publicación
Darcy Ribeiro Un Ilustre Intelectual Mineiro y su Participación en la
Renovación Universitaria de la Universidad Central de Venezuela, en la cual
32
señala que los movimientos de modernización y renovación universitaria en
América Latina “fracasaron al no integrarse plenamente en la civilización en
curso como sociedades y culturales autónomas, capaces de progreso
continuo y auto sostenido”, con la necesidad de esfuerzos para la
autosuperación y nivelación a las civilizaciones emergentes. Esta visión
refleja la importancia de la integración de la universidad a la vida cotidiana de
las comunidades, en virtud de generar la autosuperación en el desarrollo
social, para nivelar la desigualdad vigente.
Cabe señalar lo descrito por Castellano M (2005), en su Propuesta
para la Transformación en Universidades Experimentales de los 29 Institutos
y Colegios Universitarios Dependientes del Ministerio del Poder Popular para
la Educación Superior, sobre la vinculación social, en la cual señala que la
universidad “No es el espacio de producción de conocimiento sino un
espacio especializado para esta función, que solo se traduce
verdaderamente cuando el conocimiento se convierte en propiedad social, en
nuevos modelos productivos, en productos socialmente compartidos, en
nuevas formas de conciencia ambiental, en mayor participación y control
social sobre la gestión pública.
A saber se requiere un cambio de los paradigmas de las tradicionales
funciones académicas de docencia investigación y extensión e implementar
la responsabilidad social universitaria, la articulación de sus funciones para la
vinculación con el entorno social, entre los principios de equidad para la
libertad, ética de valores humanistas y tolerancia para fomentar la paz, para
responder a la deuda social vigente (UNESCO-IESAL 2011).
Asimismo, la transformación universitaria en el marco de la Misión Alma
Mater desde la UPTAEB se convierte en una oportunidad para solventar las
necesidades junto con el pueblo, especialmente en su función de vinculación
social, en las áreas de Actividad Física, Deportes y Recreación. Se puede
señalar que los estudios sobre la función universitaria de vinculación social
desde la UPTAEB en relación a la Actividad Física el Deporte y la Recreación
33
posibilitaran la propiedad social del conocimiento y la participación social en
la gestión del departamento de deportes para la inclusión de las
comunidades a dichas actividades.
En este orden de ideas el anteproyecto de Ley de Educación
Universitaria 2013 propone en el articulo 27 lo que la vinculación social y
comunitaria deberá comprender, la interacción de las instituciones con el
entorno social próximo, mediante los programas de formación y creación
intelectual, orientados a solventar problemas concretos. El desarrollo del
servicio comunitario de las y los integrantes de la comunidad universitaria.
El Desarrollo Comunitario
Autores como Ander-Egg citado por Muños (2012), la definen como

“una técnica o práctica social, al apoyarse en el conocimiento científico de lo
social y en determinadas ciencias sociales”, además como una acción de la
comunidad donde la población toma decisiones y asume consecuencias.
Estas experiencias son posibles de desarrollar en la filosofía de la Misión
Alma Mater desde la Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco
para contribuir al desarrollo económico, ambiental y social del país, y a nivel
local en el Estado Lara.
Además el autor señala que la comunidad es un conjunto de personas
que viven en un territorio determinado que mantienen relaciones e intereses
comunes. Que actualmente los miembros de la comunidad se identifican con
ella, que las personas externas les reconocen como miembros de las mismas
y que este sentimiento de pertinencia es una característica esencial.
Vinculación Universidad y Entorno Social
La UNESCO (1998), valora la pertinencia es un propósito, es un deber

ser mediante con el cual se persigue la creación de una nueva sociedad
34
desde el espacio de la educación universitaria, por tanto, es innegable que a
través de este concepto se perfile un enfoque de carácter social, por mucho
tiempo se consideraron como funciones esenciales la docencia, la
investigación y la extensión, siendo esta última la que legitimaba la función
social de las universidades, pero al ser incluida la noción de pertinencia en la
agenda de la educación superior a nivel mundial, la función social de las
universidades se convierte en la esencia misma de ellas.
En efecto, se define la pertinencia como la adecuación entre lo que la
sociedad espera de las instituciones y lo que éstas hacen; para ello se
supone que las instituciones de educación universitaria deben asumir, entre
otras estrategias, las siguientes: una mejor articulación con los problemas de
la sociedad y el mundo del trabajo y una profundización de sus funciones de
servicio hacia la sociedad.
La nueva Ley Orgánica de Educación venezolana promulgada en el año
2009, declara entre los valores fundamentales de la educación, la pertinencia
social (artículo nº 3), marcadamente señalada en el caso de la educación
universitaria, puesto que se le asocia a la territorialización y a la
municipalización (literal c numeral 3, artículo nº 6 y artículo 33), criterio que
se corresponde o suma al de responsabilidad social (literal j) del mismo
numeral y artículo antes mencionado (en concordancia con el artículo nº 13).
Lo anterior expuesto puede interpretarse vinculado íntimamente los
fines definidos legalmente en relación con la educación y su conexión con el
entorno social, en cuanto aquella se entiende comprometida con los
procesos de transformación social y el modelo de producción endógena
(artículos nº 15, 29 y 32).
La noción de pertinencia refiere al modo como se establecen las
múltiples relaciones entre las universidades y el entorno; así pueden
establecerse dinámicas de pertinencia con diversos actores: empresas,
organizaciones gubernamentales, sectores sociales, con otros entes de la
35
educación en su conjunto, con el sistema de valores de una sociedad, con
los saberes populares y culturales y con entidades internacionales.
Estas dinámicas en la actualidad han adquirido gran importancia y se
han configurado en elementos importantes en el diseño de políticas en la
educación universitaria y, al mismo tiempo, adquieren un matiz mucho más
amplio al quedar envueltos en este concepto dos procesos fundamentales,
como son la responsabilidad social de las universidades y la consolidación
de las políticas de rendición de cuentas.
Por tal razón, la pertinencia no solo se configura como un elemento
legitimador de la acción de las instituciones universitarias, sino que también
se ha configurado como el factor que permitirá identificar si estas
instituciones sobrevivirán a la cada vez más creciente desconfianza social
ante las consecuencias sociales y políticas de los resultados de la
producción de conocimientos científicos, tecnológicos, sociales y humanistas
(García López, 1996). En efecto, está noción responde a un nuevo tipo de
conocimiento que permite institucionalizar el sistema universitario de manera
más heterogénea y flexible, para poder enfrentar la masificación de la
educación y fortalecer la función de la investigación.
Para el año 2010 fue propuesto ante la Asamblea Nacional un proyecto
de Ley de Educación Universitaria (LEU), la cual resultó sancionada el 23 de
diciembre de ese mismo año, pero fue vetada por el Presidente de la
República el 5 de enero de 2011. La LEU en primer lugar representa algo
más que la sustitución de un texto normativo por otro diferente; es un viraje
radical del sentido relacional entre las instituciones de Educación
Universitaria y los actores, públicos o privados, con los cuales se vinculan en
el cumplimiento de sus funciones.
El criterio de vinculación social amplia la pertinencia social, supone la
elaboración e implementación de un paradigma que entraña la más íntima
conexión entre la acción educativa y el ámbito territorial en el cual la misma
se desenvuelve borrar. Teoría y praxis se unen para concretar proyectos y
36
acciones íntimamente relacionadas con las necesidades del entorno, sin
menoscabo de la producción de conocimiento científico.
Sin embargo, este esfuerzo normativo que se ha llevado a cabo no
atiende efectivamente al problema fundamental que supone una verdadera
reforma del sistema educativo universitario en el tema analizado: su
vinculación con el entorno social, puesto que tanto la LOE (2009), y el
proyecto de ley de Universidades, así como los documentos oficiales (Planes
de Desarrollo), dejan a un lado la noción de vinculación social, asumiendo el
criterio más restringido de pertinencia. Lo anterior, sin embargo, debe
traducirse en algunas acciones y decisiones que permitan hacer operativa la
vinculación social.
El encargo social de la Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy

Blanco (UPTAEB)
La Universidad Politécnica Territorial del Estado Lara Andrés Eloy

Blanco (UPTAEB) establece en su (PRDI 2014), que es una Institución
Pública de Educación Universitaria de carácter humanista, con
corresponsabilidad social y ambiental, comprometida con la generación y
transformación del conocimiento científico, tecnológico, artístico, social y
cultural, formadora de profesionales integrales, emprendedores, innovadores,
reflexivos y críticos, con ética socialista para constituirse en factor estratégico
del fortalecimiento del poder popular, sobre la base de un talento humano
multidisciplinario y tecnología de avanzada.
La UPTAEB tiene como encargo social contribuir activamente al
desarrollo endógeno integral, sostenible y sustentable, en correspondencia
con el Plan de la Patria 2013-2019, dentro su área de influencia territorial y
con la participación activa y permanente del Poder Popular, abarcando
múltiples campos de estudio, bajo enfoques inter y transdisciplinarios, para
abordar los problemas y retos de su contexto territorial, de acuerdo con las
37
necesidades del pueblo, a partir de las realidades ge históricas, territoriales,
culturales, sociales y productivas, fortaleciendo la nueva geopolítica nacional.
Educación de Calidad
Las oficinas de UNICEF (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia

en América Latina y el Caribe) desde 1990, trabajan para reducir las
disparidades persistentes en el acceso a la educación para la mayoría de los
niños y niñas excluidos: los que viven en zonas rurales, los niños indígenas,
los pertenecientes a hogares urbanos pobres y los niños con discapacidad.
El deporte, la recreación, el juego y otras actividades como la música y
el teatro contribuyen a mejorar la calidad de la educación brindando
oportunidades para el desarrollo integral de los niños desarrollando diversas
habilidades y destrezas motoras y sus capacidades intelectuales.
Estudios demuestran que los niños que hacen al menos cinco horas
semanales de actividad física logran mejores calificaciones que aquellos que
tienen menos de una hora de actividad semanal. Cuando se incluye en el
plan escolar de estudios, la educación física también puede mejorar la tasa
de inscripción y de asistencia. Además, los programas de recreación extra
curriculares, dentro o cerca de las escuelas, son una excelente forma de
crear espacios seguros para niños y adolescentes, y de continuar
aprendiendo fuera del aula.
Se puede señalar que la Universidad Politécnica de Lara “Andrés Eloy
Blanco” (UPTAEB), la cual se crea en el marco de la Misión Alma mater por
decreto presidencial del Comandante Hugo Rafael Chaves Frías el 16 de
Julio de 2010, cambio de instituto universitario a universidad (según decreto
7.569 publicado en Gaceta Oficial 5.987)
Asumiendo como encargo social el contribuir activamente al desarrollo
endógeno integral, sostenible y sustentable; estableciendo dentro de sus
objetivos estratégicos, el garantizar la generación, transformación y
38
apropiación social del conocimiento, implantando como política la priorización
de acciones docentes, de investigación e innovación tecnológica en
integración social con las comunidades organizadas y empresas de
propiedad socialista..
Educación Salud Desarrollo Paz hacia el Cumplimiento de los

Objetivos de Desarrollo del Milenio.
En palabras de Kofi Annan, Secretario General De Las Naciones

Unidas (ONU, 2005):
“la gente de todas las naciones ama el deporte. Sus valores -buen
estado físico, el juego limpio, el trabajo en equipo y la búsqueda
de la excelencia- son universales. Esta puede ser una poderosa
fuerza positiva en la vida de los pueblos devastados por la guerra
o la pobreza, especialmente los niños. El año internacional del
deporte y la educación física es un recordatorio a los gobiernos,
las organizaciones internacionales y los grupos comunitarios en
todas partes para que se inspiren en el deporte con el fin de
fomentar los derechos humanos, el desarrollo y la paz”. (p. 3)
Actividad Física
La actividad física es considerada por Pastor (2000), como aquella que

está motivada u orientada por requerimientos e intereses culturales,
entendiéndose como cultura el nivel de desarrollo de la sociedad expresada
en las actividades, relaciones, valores materiales y espirituales de los tipos y
formas de organización materiales y espirituales de las personas.
En ese sentido Adolf Ogi, (2002), asesor especial del secretario general
de las naciones unidas sobre el deporte para el desarrollo y la paz señala
que:
“la práctica regular del deporte provee invaluables lecciones,

esenciales para la vida de nuestras sociedades. La tolerancia, la
39
cooperación y la integración son necesarias para el éxito en los
deportes y en la vida diaria. Los valores fundamentales del
deporte son consecuentes con los principios de la carta de las
naciones unidas. El deporte es para todos, no conoce barreras y
es de fácil acceso. Junto con los gobiernos, la sociedad civil y el
sistema de las naciones unidas, el mundo del deporte nos ayudará
a demostrar el valor y el poder del deporte para mejorar la
educación, la salud, y el desarrollo, así como para alcanzar una
paz perdurable.”(p.4)
La Organización Mundial de La Salud. Deporte y Salud 2002
El informe sobre la salud en el mundo indicó que la mortalidad, la

morbilidad y las incapacidades atribuidas a las principales enfermedades no
transmisibles son responsables de más del 60% de las muertes en el mundo
y que las dietas malsanas y la inactividad física están entra las principales
causas de estas enfermedades.
El deporte y la actividad física son cruciales para una vida prolongada y
saludable. El deporte y el juego mejoran la salud y el bienestar, aumentan la
expectativa de vida y reducen la probabilidad de varias enfermedades no
transmisibles, incluyendo la enfermedad coronaria.
La actividad física regular y el juego son fundamentales para el
desarrollo físico, mental, psicológico y social. Los buenos hábitos comienzan
temprano: el importante papel que desempeña la educación física está
demostrado por el hecho de que los niños que hacen ejercicio tienen una
mayor probabilidad de mantenerse físicamente activos cuando adultos.
El deporte también desempeña un papel positivo importante en nuestra
salud emocional y permite establecer valiosas conexiones sociales,
ofreciendo a menudo oportunidades para el juego y la auto expresión. Al
reconocer la importancia de la relación entre deporte, actividad física y salud,
en 2004 la OMS (ob.cit) adoptó la estrategia mundial sobre la dieta, la
actividad física y la salud y una resolución acerca del fomento de la salud y
de los estilos de vida saludables. Ambos documentos enfatizan la
40
importancia de comenzar la práctica de actividades físicas adaptadas en las
primeras etapas de la infancia.
Deporte y Paz
El deporte, como lenguaje universal, puede ser un poderoso vehículo

para fomentar la paz, la tolerancia y la comprensión. Mediante su poder para
unir a los pueblos a través de las fronteras, las culturas y las religiones,
puede fomentar la tolerancia y la reconciliación. El deporte, por ejemplo, ha
ayudado a reiniciar diálogos cuando otros canales han fracasado: Norcorea y
Corea del sur juntaron sus atletas en un solo equipo para los juegos
olímpicos de Sydney 2000; el tenis de mesa abrió el camino para la
reanudación de las relaciones diplomáticas entre China y Estados Unidos en
1971; y en la actualidad, niños israelitas y palestinos se reúnen regularmente
para jugar fútbol o básquetbol.
Los valores fundamentales que forman parte integral del espíritu
deportivo hacen del deporte un método valioso para promover la paz, desde
el ámbito local al internacional. La Oficina del alto Comisionado de las
Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR) ha venido utilizando desde
hace mucho tiempo el poder del deporte en sus programas para fomentar la
reintegración de los refugiados y asegurar la tolerancia y el entendimiento
entre las comunidades. En 2005, ACNUR (ob. cit.), tiene planeado expandir
sus actividades e incorporar activamente al deporte en sus programas y
políticas.
A nivel de comunicación, el deporte puede ser utilizado como un
mecanismo eficaz de transmisión de conocimientos en temas como la paz, la
tolerancia y el respeto por los contrarios, a pesar de las diferencias étnicas,
culturales, religiosas o de cualquier otra índole. Su naturaleza inclusiva hace
del deporte una buena herramienta para ampliar el conocimiento, la
comprensión y la toma de conciencia acerca de la coexistencia pacífica.
41
¿Por qué un Año Internacional para el Deporte y la Educación Física?
El deporte y la educación física juegan un papel importante en el

desarrollo humano. Por su naturaleza intrínseca, el deporte y la educación
física tienen que ver con la participación, la integración y el sentido de
pertenencia. El deporte y la educación física unen a los individuos y a las
comunidades, realzando los puntos en común y superando las brechas
culturales y étnicas. El deporte y la educación física proporcionan un foro
para aprender habilidades tales como la disciplina, la confianza y el
liderazgo, y transmiten principios fundamentales que son importantes en una
democracia, tales como la tolerancia, la cooperación y el respeto.
El deporte y la educación física enseñan el valor fundamental del
esfuerzo y cómo manejar situaciones ineludibles de la vida, tales como la
victoria o la derrota. Al mismo tiempo, las clases de educación física son por
lo general las primeras que se reducen o cancelan en las escuelas en
épocas de crisis económica o de conflicto, o por presión de otros sectores
académicos. Las iniciativas populares basadas en el deporte, reciben poco
apoyo por parte de los gobiernos.
La Asamblea General de las Naciones Unidas en su Resolución No.
58/5, titulada “El Deporte como medio para fomentar la Educación, la Salud,
el Desarrollo y la Paz” (2003) destacó los valores positivos del deporte y la
educación física, y reconoció los desafíos que enfrenta el mundo del deporte
en la actualidad. Esta Resolución proclamó el año 2005 como el Año
Internacional del Deporte y la Educación Física (IYSPE 2005), e invitó a los
Gobiernos, al Sistema de las Naciones Unidas y a las organizaciones
deportivas a:
Incluir el deporte y la educación física como una herramienta en los
programas y políticas de desarrollo, incluyendo aquellas que contribuyen al
logro de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODMs)
42
Trabajar colectivamente y formar alianzas basadas en la solidaridad y la
cooperación.
Promover el deporte y la educación física como una herramienta para la
salud, la educación, el desarrollo social y cultural a escalas local y nacional.
Fortalecer la colaboración con los actores de la sociedad civil
La Resolución 58/5 insta a los Gobiernos, a las entidades deportivas
internacionales y a las organizaciones vinculadas al deporte, a elaborar y a
poner en práctica iniciativas de asociación con el ánimo de apoyar proyectos
de desarrollo basados en el deporte, destinados al logro de los ODMs.
Metas y Objetivos del Año Internacional para el Deporte y la Educación

Física
El objetivo general del Año Internacional del Deporte y la Educación

Física es destacar la contribución fundamental que el deporte y la educación
física pueden hacer para el logro de las metas de desarrollo mundial. A
través de una serie de conferencias, eventos y la publicación de documentos
de investigación, se demostrará claramente el valor del deporte y la
educación física para la educación, la salud, el desarrollo y la paz.
De acuerdo con la Resolución 58/5 de la Asamblea General de las
Naciones Unidas y la Resolución 1980/67 del Consejo Económico y Social
de las Naciones Unidas sobre años internacionales y aniversarios, estas
metas se lograrán a través de la realización de las siguientes tareas:
1. Fomentar el deporte y la educación física para todos poniendo en
práctica sus programas y políticas de desarrollo, con el fin de estimular la
toma de conciencia acerca de la importancia de la salud, el espíritu de logro
y el acercamiento cultural para afianzar los valores colectivos;
2. Garantizar que el deporte y la educación física se incluyan como
herramienta que contribuya al logro de las metas de desarrollo acordadas
43
internacionalmente, incluyendo las Metas de Desarrollo del Milenio y los
objetivos más amplios de desarrollo y paz;
3. Impulsar una cultura de paz, equidad social y de género y propiciar
el diálogo y la harmonía mediante el trabajo colectivo para promover las
oportunidades de solidaridad y cooperación basadas en el deporte y la
educación física.
4. Promover el reconocimiento de la contribución del deporte y la
educación física al desarrollo económico y social, y propender por la
construcción y restauración de infraestructuras deportivas.
5. Fomentar el deporte y la educación física, sobre la base de las
necesidades establecidas localmente, como medio para lograr la salud, la
educación y el desarrollo social y cultural.
6. Fortalecer la cooperación y las asociaciones entre todos los
actores, incluyendo la familia, la escuela, los clubes y ligas, las comunidades
locales, las asociaciones deportivas juveniles y las personas responsables de
adoptar decisiones, al igual que los sectores público y privado, con el fin de
garantizar la complementariedad y que tanto el deporte como la educación
física estén al alcance de todos.
Para lograr sus objetivos, el Año Internacional del Deporte y la
Educación Física (IYSPE 2005), aprovechará las experiencias del Año
Europeo para la Educación a Través del Deporte 2004. El hombre se ha
encerrado en la selva de concreto, lo cual permite la formación de grandes
conglomerados sociales, reduciendo las áreas de esparcimiento, se
deshumaniza día a día, se deteriora su salud y se descontextualiza del
entorno sociocultural que lo rodea, lo que pudiese estar modificando las
concepciones teóricas sobre la recreación.
Igualmente Ramos (2003) enfatiza que:
“La proliferación de juegos de videos constituye una tecnología

que da facilidades recreativas; en estos últimos cinco años se han
multiplicado las oportunidades para que los individuos participen
en actividades recreativas de carácter pasivo, donde el hombre
44
desarrolla menos su actividad, habilidad manual física y aumenta
su dependencia técnico cultural, inclusive el ocio”. (p. 40).
El Deporte como Herramienta de Inclusión Social.
El deporte como herramienta de inclusión social es un documento

destinado a la resignificación de conceptos, que contribuyan con el
reposicionamiento del deporte en el área de la educación permanente, en un
proceso de revalorización del Movimiento como capacidad fundamental de
los seres humanos en su desarrollo integral y como herramienta fundamental
en los procesos educativos que posibilitan el Desarrollo Humano.
Como lo señala Tedesco (2002):
“Hoy más que nunca la educación está en el centro de las

estrategias que definen los destinos personales y sociales. La
demanda por una educación de buena calidad para todos debe
ser una prioridad absoluta en los programas de acción de los
sectores populares y de sus representantes. Pero esta demanda
debe acompañase de un compromiso ético-político como en un
sólido conocimiento de la realidad y los obstáculos a
superar.”(p.40)
Desde esta línea de pensamiento presentamos la siguiente visión:

La actividad física y el deporte, desde una visión prospectiva, puede
constituirse en una herramienta transversal para garantizar la integralidad en
los procesos educativos y aportar al Desarrollo Humano. Todo proceso
educativo o formativo debe contextualizarse para poder optimizar las
propuestas y estrategias a implementar.
Bases Legales
El pueblo venezolano en los últimos años ha reflejado una serie de

cambios y transformaciones considerables, entre ellas la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela (1999), que en lo que respecta a
45
deporte plantea lo siguiente en su artículo 111. Todas las personas tienen
derecho al deporte y a la recreación como actividades que benefician el buen
vivir…, la educación física y el deporte cumplen un papel fundamental en la
formación integral de la niñez y adolescencia. Su enseñanza es obligatoria
en todos los niveles de la Educación pública y privada. En base a lo anterior
expuesto se evidencia la importancia del deporte para el desarrollo del país y
los estudios en esta área fortalecerán a la nación.
En este sentido, el Plan de la Patria contiene 10 objetivos orientados a
la atención del área deportiva, específicamente hacia la formación de una
nueva ética y moral con principios socialistas a través del deporte,
organización popular para garantizar la inclusión al deporte como derecho
humano universal y al perfeccionamiento deportivo para convertir a
Venezuela en una potencia deportiva mundial, lo que requiere la atención de
investigaciones y las ciencias aplicadas al deporte.
En el mismo orden de ideas, la nueva Ley Orgánica del Deporte,
Actividad Física y Educación Física (2012) en el Titulo I Principios Generales
y Disposiciones Fundamentales, el artículo 5 establece la corresponsabilidad
en el deporte, el cual establece el trabajo mancomunado entre los entes y
órganos del deporte para el cumplimiento de sus políticas de fomento y
masificación, establecidas además en el Plan Nacional del Deporte, Actividad
Física y Educación Física 2013-2025. Asimismo el artículo 9 establece que
toda actividad vinculada con la práctica y difusión, y al deporte es declarada
de utilidad pública.
Cabe agregar dentro del deporte de alto rendimiento, es importante
señalar lo planteado por algunos teóricos del entrenamiento respecto a la
relación, entre las leyes del estado y el deporte, Harre (1998) y Ozolin
(1995) consideran fundamentales. Ozolin (ob.cit.) plantea que la” preparación
del deportista es un proceso de educación, enseñanza, desarrollo y
elevación de las posibilidades funcionales de los deportistas, que tienen una
organización especial y dura todo el año prolongándose durante muchos
46
años; proceso cuyas partes componentes son también el régimen higiénico,
el control científico, médico y pedagógico, las condiciones materiales, la
organización y otras”.
En base a lo señalado se ha consolidado dentro del ámbito legal de los
países y organizaciones del mundo, el deporte, como medio reconocido
desde la fundación de la humanidad, que promueve el desarrollo integral del
individuo y es considerado en la actualidad por las organismos mundial para
el desarrollo de la cultura de vida y paz
47
MOMENTO III
INSTANCIA ONTOEPISTEMICA
Fundamentos Ontoepistémicos y Metodológicos de la Investigación.
La presente investigación está enmarcada en el enfoque cualitativo ya

que, se desarrolla el estudio de la realidad, en relación a la dialéctica entre el
sujeto y el fenómeno estudiado desde las voces de los propios actores
sociales, según Martínez citado por Aldana (2015), en una la visión compleja
concebida como el estudio oportuno, adecuado y acorde para fenómenos en
las ciencias sociales, en este caso el “Fenómeno de la Vinculación Social
desde la UPTAEB en relación al Deporte, la Actividad Física y la Recreación
por la Vida y la Paz”,
De allí que se ubico el objeto de estudio en el contexto de las ciencias
sociales, basado en Martínez (2004), el cual establece que esta visión, “trata
de identificar, básicamente, la naturaleza profunda de las realidades, su
estructura dinámica, aquella que da razón plena de su comportamiento y
manifestaciones” (p. 66). Este paradigma se presenta holístico e
interpretativo, se basa en la credibilidad, y está caracterizado por la carencia
de objetividad de la realidad social, la cual es inseparable de los propios
sujetos participantes, sus expectativas, intenciones, sistema de valores, y de
cómo cada sujeto percibe la realidad y su propia acción.
Siguiendo este orden, Taylor Bogdan (1992), señalan que la
investigación cualitativa produce datos descriptivos de las propias personas,
hablados o escritos y las conductas observables, a su vez inductiva,
humanista y con una perspectiva holística. En este orden, Le Compte (1995),
la entiende como una categoría de diseños de investigación que extraen
48
descripciones a partir de observaciones, grabaciones, transcripciones de
audio y video, registros escritos de todo tipo, fotografías o películas y
artefactos.
En este sentido se estima que por ser investigación cualitativa, el
estudio estará enfocado en los acontecimientos encontrados desde la
UPTAEB, en el ámbito de la vinculación social con las comunidades, donde
el entorno o medios en la cual se relacionan, está en el deporte, la actividad
física y la recreación como protagonista, contrayéndose los hechos como se
encuentren dentro del contexto, para posteriormente describirlos,
comprenderlos e interpretarlos.
Está serie de análisis y niveles compaginan con los aportes de Guba y
Lincoln (1994), en cuanto que permite establecer características de diversos
enfoques y tendencias. A nivel ontológico, especifican los autores, cual es la
forma y la realidad social en su naturaleza, para efectos del presente estudio,
la vinculación social es evidentemente compleja y las organizaciones como la
UPTAEB son dinámicas, con realidades emergentes.
Desde la perspectiva cualitativa, se asume la realidad objeto de estudio,
como una creación que parte de la óptica de los actores sociales y sus
percepciones, resultado de conocimientos individuales y no como algo ajeno
a ellos. Fundamentando lo expresado, Posada (2007) que afirma: "Los
hechos sociales son, en tanto hechos sociales, ontológicamente subjetivos,
dependen de los sujetos" (p. 9). Se trata de un hecho ontológicamente
subjetivo. El intercambio de intersubjetividades prevalece en esta postura,
porque existe relación entre los actores sociales, en la que los involucrados
tienen la posibilidad de conocerse en relación con los otros.
Desde el nivel epistemológico, los autores citados anteriormente,
afirman que se establecen criterios a través de los cuales se determina, la
validez y bondad del conocimiento, asumiendo una vía inductiva, donde se
partió de la realidad concreta, vivida y percibida por quienes están inmersos
en el fenómeno de la vinculación social en la UPTAEB desde el deporte, la
49
actividad física y la recreación por la vida y la paz, a través de la información
que estos aporten, describiendo la realidad sin modificarla, para que exista
validez y llegar a la teorización.
A nivel metodológico, nuevamente Guba y Lincoln (ob.cit), sitúan las
cuestiones o las distintas teorías de investigar con características
emergentes, construyendo a medida que avanzó el proceso, a través del cual
pude recabar visiones y perspectiva distintas, fundamentado en el método
Fenomenológico-Hermenéutico que permite un escenario para la teorización
en virtud de la realidad estudiada, desde la percepción de quienes la viven.
Implementación del Método Fenomenológico-Hermenéutico
La ontología del objeto a investigar, la forma como se percibe el

proceso de conocer los fenómenos sociales y la metodología en este trabajo
investigativo, postura filosófica que guio en el proceso, se utilizó para
recolectar la información la interrelación en un sistema abierto y auto-
reflexivo; lo que permitió coherencia, que orienta la indagación articular, la
praxis teórica y procedimental, que sustentó la totalidad del proceso.
Aspectos como las características del objeto de estudio, el propósito, la
postura onto-epistémica ante el fenómeno a estudiar, son clave para la
selección del paradigma interpretativo, cuyo fin es comprender e interpretar
cómo percibe la realidad estudiada el grupo social involucrado, en un
escenario construido, complejo, dinámico y con diferentes puntos de vista
fundamentados en la subjetividad y la presencia de los actores.
La aproximación al fenómeno de estudio, la Vinculación Social desde la
UPTAEB en relación al Deporte, la Actividad Física y la Recreación por la
Vida y la Paz, transita por la necesidad de mantener un pensamiento y
espíritu abierto, con visión de realización permanente concatenados en un
sistema de reflexión para determinar en el entorno social relaciones de
equilibrio con su contexto.
50
Adentrarnos a esta mirada paradigmática, se piensa que la
investigación se ubica en el paradigma cualitativo, el cual permite en
palabras de Martínez (1998), entender que:
“Todo conocimiento tiene un sujeto, pues se da siempre en un

sujeto activo y, por lo tanto, todo conocimiento será también y
siempre “subjetivo-personal”, aun cuando tenga componentes que
vienen del objeto exterior. Estos componentes exteriores tienen
mayor fuerza en el conocimiento de cosas materiales, pero, si la
realidad a conocer es más bien inmaterial, el componente interior
prevalecerá en gran medida. En todo caso, el conocimiento será
siempre el resultado o fruto de una interacción dialéctica, de un
diálogo entre ambos componentes: imagen o estímulo físico de la
realidad exterior y contexto personal interior, objeto y sujeto” (p.
6).
Dentro de este marco de estudio, es importante aclarar que se adoptó

el enfoque cualitativo, donde el contexto fenomenológico se enfoco en la
hermenéutica-dialéctica, hermenéutica debido que el propósito es de
interpretar, comprender y analizar la realidad o entorno social, propiciando
las interacciones dialógicas con la intención de comprender mutuamente el
significado de sus descripciones.
La hermenéutica es un proceso por el cual se puede conocer la vida
interior de los actores sociales, en el contexto de la vinculación social desde
la UPTAEB, los actores sociales realizarán diferentes manifestaciones de
expresión, lo que permitirá describir todos los acontecimientos ocurridos, a
sus vez los interpretare de la misma manera que sucedan.
Para abordar un poco, acerca del método hermenéutico Martínez
(ob.cit) enfatiza que la hermenéutica siempre se ha utilizado en la
investigación científica pues está conlleva necesariamente a una
interpretación de los fenómenos estudiados.
No obstante, el propio Martínez (ob. cit.), hace énfasis en los aportes
de Diltheys según la cual la hermenéutica es “el proceso por medio del cual
conocemos la vida psíquica con la ayuda de signos sensibles que son su
manifestación” (p. 34), y él mismo completa diciendo que la hermenéutica
51
tendrá como misión descubrir los significados de las cosas, interpretar lo
mejor posible las palabras, los escritos, los textos y los gestos, así como
cualquier acto u obra, pero conservando su singularidad en el contexto del
cual forma parte
Dentro de este marco, hay que mencionar a la hermenéutica en su
carácter intersubjetivo, puesto que como investigador asumir una postura, a
su vez lo de los actores sociales para poder interactuar, es decir no siendo
pasivo. Siguiendo la misma línea, la investigación que se presenta, es
fenomenológica, debido que mi intencionalidad será observar, experimentar o
vivenciar los hechos desarrollados tanto individual como en grupo, puesto
que en el fenómeno de la vinculación social ocurren diversos escenarios por
el cual surge mi inquietud de estudiarlos.
Reforzando lo anteriormente planteado, la fenomenología según
Martínez (1996) dice:
“es el estudio de los fenómenos tal como son experimentados,

vividos y percibidos por el hombre. Husserl, fundador de la
fenomenología acuño el término Lebenswelt (mundo de vida,
mundo vivido) para expresar la matriz de este mundo vivido, con
su propio significado” (p.167).
Para Goetz y Lecompte (1988), expresan que la fenomenología no

acepta la separación de los individuos del contexto en el cual sus vidas y
desarrollan su comportamiento, por lo tanto es imposible ignorar el punto de
vista de los sujetos investigados, las interpretaciones de las condiciones que
deciden sus conductas, y los resultados tal y como ellos mismos lo perciben.
Considerando posturas anteriores, es evidente que el método
fenomenológico es el más adecuado para estudiar los hechos y situaciones
desde una visión cualitativa, intersubjetiva y compleja que permitió establecer
el siguiente esquema de investigación en concordancia a lo establecido por
Husserl (ob. cit.).
52
Gráfico 1. Estructura del Método. Adaptación Manzanarez (2012)
53
Procesamiento de la Información
Para accionar el método fenomenológico hermenéutico, se logró la

información necesaria, con participación de los actores sociales en el
contexto universitario y en la comunidad en general, en la cual se manifiesta
el fenómeno en estudio. A tal efecto, se selecciono intencionalmente los
actores sociales necesarios para obtener la información pertinente y
adecuada a los propósitos del estudio, a los cuales se denominaran actores
sociales, con base a lo señalado por Martínez (ob. cit.).
En este sentido, se selecciono entre los actores sociales un
informantes clave de la comunidad en general, específicamente el
presidente de la Liga de Fútbol Menor Unión, de la comunidad estudiantil
un estudiante que cumple funciones en sala territorial actualmente, y de
la comunidad docente el profesor coordinador de los proyectos de
servicio comunitario, todos vinculados a las actividades del departamento
de deportes, que laboran en las instancias del Deporte, Actividad Física
y Recreación y al proceso de vinculación social universitario, ya que,
poseen información directamente relacionada con el área de interés.
Se asume la valoración de la opinión de estos actores sociales, debido
su inter-relación en las actividades propias de su cotidiana convivencia, la
actividad física el deporte y la recreación, en los contextos de la universidad
y en la comunidad, por tanto son muy relevantes para la investigación dichas
opiniones. En el mismo orden de ideas la experiencia de los actores sociales
considerados para el estudio permite una aproximación a la realidad más
amplia, debido a que se han desenvuelto en un tiempo significativo en este
contexto.
Se entrevisto a los actores sociales y se condenso su opinión, hasta
llegar a una saturación de la información y no ir más allá; se utilizo para
ello, un guión de entrevistas semi-estructurada abierta, de profundo
contenido heurístico-reflexivo, lo que permitió repreguntar las veces
54
necesarias, lo cual se aplico para la obtención de las respuestas. Las
preguntas del guión estaban directamente relacionadas con los propósitos
de la investigación. Conocer, Interpretar y Generar acciones para la
vinculación social, considerando la percepción de los actores sociales.
Al utilizar la entrevista semi-estructurada, abierta y a profundidad,
por lo previamente señalado, se establecen los fundamentos de los
planteamientos de Echeverría (2001), quien señala que este tipo de
entrevista resulta altamente satisfactorio para la investigación cualitativa,
porque le permite al investigador:
Crear una comunicación directa con los actores sociales,
enfocada en la potencialidad heurística-cognitiva de los propósitos del
estudio a desarrollar.
Conservar un diálogo reflexivo con el entrevistado, respetando
siempre las perspectivas personales desde las cuales proporcionan la
información, sin contaminarla con sus juicios personales como sujeto
cognoscente.
Progresar de manera holística e integral en los aspectos de la
información proporcionada por el actor social, que fueron vitales para el
proceso cognoscente que consolida la investigación.
Luego de recabar toda la información necesaria, se procedió a
organizarla en una matriz numerada, para construir en la textualidad de la
misma, las categorías de análisis que permitieron procesarla de manera
contextual; estas categorías de análisis (Vinculación Social. Deporte,
Actividad Física y Recreación) emergieron en el momento en que se
organizo la información obtenida, sin utilizar para esto ninguna
preconcepción teórica.
De esta manera se visibilizan las categorías de análisis que facilitan la
comprensión de los hallazgos relevantes al autor en toda la información
obtenida, las cuales se contextualizaron al confrontar lo señalado por
todos los actores sociales entrevistados, para transitar por la realidad
55
fenomenológica encontrada. Así mismo con el contexto en el fenómeno
confrontado con los referentes teóricos del estudio y en esa triangulación se
construyo las consideraciones hermenéuticas que cierren el estudio.
La interrelación de la información proporcionada por los actores
sociales, a partir de los hallazgos, relevantes como: la producción de
bienes, el fomento de la prestación de servicio de la universidad a la
comunidad, la promoción de la independencia, la equidad y justicia en la
distribución de bienes; importancia del deporte actividad física y recreación
para la vida y la paz, la cultura de paz, la sensibilidad de la UPTAEB en la
promoción del deporte en las comunidades.
Sobre la realidad de la vinculación social desde la UPTAEB en relación
al Deporte Actividad Física y la Recreación, concretaron un proceso de
triangulación hermenéutica, que fue transcendido al contextualizar la realidad
fenoménica encontrada con los referentes teóricos y la postura del
investigador.
Orden Sistémico y Cualitativo de la Investigación
El enfoque se sustenta en el pensamiento de Koulic (2006), quien

concreta los fundamentos epistemológicos del método Fenomenológico-
Hermenéutico, en esta investigación, con un orden procedimental que tendrá
las siguientes características: (a) Obtención de la información necesaria, con
absoluto respeto a la perspectiva vivencial de los actores sociales que
proporcionaron en directa atención a lo planteado por Husserl (ob. cit.), en la
dimensión de epojé, con el propósito de no contaminar la información
obtenida, con los juicios con los cuales percibo los niveles ópticos del
fenómeno a estudiar. y (b) Análisis de la información proporcionado por los
actores sociales, en el contexto de todo lo referido por ellos, a través de:
Organización textual de la información proporcionada por cada actor
social.
56
Asignación a cada textualidad de categorías de análisis.
Detección de hallazgos contenidos en las categorías de análisis.
Organización de todos los hallazgos encontrados, en macrocategorías
de análisis.
Confrontación de las macrocategorías de análisis con los referentes
teóricos del estudio. Macrocontextualización de toda la información obtenida,
con los referentes teóricos y la formación y experiencia del investigador, con
el fin de completar la reducción eidética propuesta por Husserl (ob. cit.),
como segunda instancia de la reducción fenomenológica.
Utilización de las esencias que determinan la manifestación social del
fenómeno en estudio, encontradas en la reducción eidética, para generar lo
postulado en el propósito rector de la investigación, desarrollando la
reducción trascendental propuesta por Hussserl (ob. cit.), en el enfoque de
reducción fenomenológica.
En la instancia de reducción trascendental el apoyo se realizó a través
de la perspectiva de Gadamer (ob. cit.), para comprender en y desde la
propia cosmovisión la interarticulación de todos los principios cognitivos
generados, con el propósito de integrar mi propia visión cognoscente del
fenómeno estudiado.
Legitimación de la Investigación.
En el proceso de investigación cualitativo es relevante tomar la

previsión de realizar un protocolo como parte del estudio, no obstante la
fenomenología, pretende descubrir la realidad compleja de las
organizaciones, la realidad compleja de la Vinculación social en la UPTAEB,
como lo es en este particular, por medio de las relaciones intersubjetivas,
valores presentes, las acciones o los hechos acontecidos son de manera
natural, es decir, se presentarán sin alterar ningún procedimiento,
mantenimiento una legitimación investigativa.
57
Asimismo, la confiabilidad de los diseños cualitativos mantiene una
complejidad particular y es difícil conseguir en los diseños cualitativos, ya sea
por el carácter de las referencias o por la complejidad de entender el
significado de la acción para los actores. En base a lo descrito, está
investigación pretende acercarse a la realidad del objeto de estudio con la
finalidad de esclarecer el fenómeno que pretendo desarrollar.
El carácter científico de esta investigación se apoya en la técnica de
triangulación de fuentes, es decir constatar la información obtenida de los
actores sociales, el referencial teórico y la visión o postura del investigador la
cual dará credibilidad a los resultados obtenidos.
58
MOMENTO IV
INSTANCIA INTERPRETATIVA
Interpretación de la Información
En este IV Momento se presenta la información obtenida y la forma

como se contextualiza, para interpretarla en su totalidad, a partir de la
construcción de los hallazgos relevantes, detectados en las categorías de
análisis que surgieron al momento de organizar toda la información obtenida.
En apego a los propósitos de la investigación y del enfoque
ontoepistemológico que se llevo a cabo durante el proceso cognoscente en
la totalidad de la investigación.
Este procedimiento parte de la premisa que la ciencia no puede existir
sin conceptos; estos conceptos no están aislados, sino que forman un
sistema. El objetivo de esta codificación, fue alcanzar los conceptos a partir
de los datos recibidos como aportados por los actores sociales y lograr
categorías de análisis emergentes. El camino se compone de dos fases con
sus respectivas subdivisiones, las cuales se intenta seguidamente de
enunciar.
La primera fase de la codificación abierta y por ende, del desarrollo
de una teoría corresponde a la “conceptualización”, es decir, la fase en la
cual se asigna un concepto, siendo este un “fenómeno al que se le ha puesto
una etiqueta” (Strauss y Corbin, 2002, p.112). El concepto dice, por tanto, un
fenómeno que provoca un imaginario cultural común. Cuando un hablante
expresa en la conversación un concepto, cuando denomina una cosa, puede
asumir que ese fenómeno puede localizarse, colocarse en una clase de
objetos, clasificarse, ahora bien, no existe una única taxonomía posible. Si
se reconoce que el otro es infinito, que la realidad que se mira no es unitaria,
59
sino que se percibe por los esfuerzos del objeto, se tiene que admitir que las
clasificaciones pueden ser variadas, dependiendo de “la manera como uno
defina e intérprete estos atributos” Strauss y Corbin, (ob. cit. p.114)
El proceso de conceptualización lleva inmersa la abstracción. Existen
los códigos “in vivo”, los cuales son conceptos que el analista pone a los
objetos cuando los examina comparativamente y en contexto, o cuando son
puestos por el mismo hablante a consideración.
Sigue la investigación y el escucha se encuentra con otros objetos,
acontecimientos o actos diferentes; de acuerdo con el análisis comparativo
se descubre que tales objetos tienen características comunes con el objeto
conceptualizado con códigos “in vivo”, entonces, se utiliza en este caso el
mismo código Strauss y Corbin, (ob. cit.).
Asignado el código, no se alcanza la plena conceptualización, es
preciso que esta sea revisada constantemente a través de un análisis más
profundo (podría ser a través del microanálisis), sólo así se puede descubrir
algo nuevo o significativo aporte sobre la temática abordada.
La segunda fase, categorías o categorización de las diferentes
unidades de análisis creadas y emergentes durante la entrevista. El
analista se ha encontrado sin lugar a dudas con muchos conceptos, estos
conceptos contienen unas relaciones internas entre sí, el analista tiene la
imperiosa obligación de evidenciar dichas relaciones en términos de
categorías.
Cabe anotar que las categorías no salen de la mente del analista, este
simplemente se encarga de enunciarlas de significarlas. ¿Qué se ha logrado
con las categorías? Una vez hallada una categoría, se vuelve más fácil
recordarla, pensar en ella y (lo que es más importante) desarrollarla en
términos de propiedades, dimensiones y diferenciarla mejor, descomponerla
en subcategorías. En esa dirección, se captan las opiniones expuestas por
los actores sociales, las cuales se esbozan en la medida que ellos son
interrogados y a su vez dan sus respuestas, señalo a continuación toda la
actividad hermenéutica que realicé.
60
Cuadro 1
Matriz I: Para la organización de la información obtenida, la asignación de categorías de análisis con sus
dimensiones. Versionante N° 1.
N° Categorías de
Línea Descripción de las entrevista Dimensiones
análisis
1 Investigador ¿Cómo percibe usted la vinculación social de la UPTAEB Vinculación Social -Satisfacción
- Reglamento
2 con la Comunidad en las áreas del deporte, la actividad física y la (4-8) - Perfil
3 recreación por la Vida y La Paz? - Basamento filosófico, misión
4 Informante: Satisfactoria lo percibo porque en el reglamento , perfil, y Alma Mater legal Universidad,
5 basamento filosófico de la universidad lo establece y luego el basamento
6 legal como lo es la misión alma mater lo establece, en la rama
7 académica nuestro curriculum, en cada asignatura debe el estudiante
8 establecer relaciones comunales, la universidad en su carácter social le -Carácter social universidad
9 da importancia en lo deportivo, actividad físico y recreación para que Deporte, actividad Importancia Deporte, actividad
física y recreación.
10 cada estudiante imparta su conocimiento académico en la comunidad, física y recreación
- Conocimiento Estudiante- -
11 desde el 2010 la universidad ha acentuado esa vinculación, aunque ya (8-10) comunidad.
12 el pensum actual viene de un estudio de la comunidad para hacerlo de -Vinculación
13 ella... estudiante comunidad será siempre esa unión.
14 Investigador: ¿Cuáles acciones según su criterio son necesarias para -Apropiarse idea de lo
15 la Vinculación Social de la UPTAEB con la Comunidad en el Deporte, la Acciones necesarias indispensable de nuestra
16 Actividad Física y la Recreación por la Vida y la Paz? para la Vinculación presencia en las actividades
17 Informante: Que la universidad se apropie de la idea que si somos Social de la UPTAEB -Pertinencia y pertenencia
-Continuidad en las actividades
18 indispensables para las actividades, con pertinencia y pertenencia en el (17-22) -Disponibilidad presupuestaria
19 carácter deportivo. Realizar estas actividades continuas. La universidad - Currículo Asignaturas,
20 tenga un presupuesto para estas actividades en lo que respecta a relaciones estudiantes
21 recursos y materiales. Articulado a la comunidad y alineado con las comunidades
-Articulación organizaciones
22 políticas de estado, es decir tener contacto directo con el Ministerio del -Alineación con políticas de
23 Poder Popular para la Juventud y el del Deporte, para estas actividades estado
61
Cuadro 2
N° Categorías de
análisis
1 Investigador: ¿Cómo percibe usted la vinculación social de la UPTAEB

2 con la Comunidad en las áreas del deporte, la actividad física y la Vinculación Social -Vinculación comunidad
-Enriquecedora.
3 recreación por la Vida y La Paz? (5-11) Arraigo al encargo social
4 Informante: En los últimos años la UPTAEB ha podido desarrollar una -Innovación colectiva
5 Vinculación Social más estrecha y enriquecedora con la comunidad, -Desarrollo endógeno, Integral y
6 debido a que ésta sin duda alguna tiene profundamente arraigada como Sustentable
-Influencia territorial
7 tarea su encargo social, este tiene por objetivo principal y contundente, -Por la Vida y La Paz
8 contribuir de una forma innovadora y colectiva el desarrollo endógeno,
9 integral y sustentable en todas las áreas donde ya ejerce y en aquellas
10 donde pueda ejercer una influencia territorial. Sin duda alguna hay que
11 reconocer que la UPTAEB ha jugado y juega un papel muy importante
12 en las áreas del deporte, la actividad física y la recreación por la Vida y Deporte, actividad -Estudiantes y actores sociales
13 La Paz, vinculando estas áreas a nuestro territorio -nuestro encargo física y recreación -Pasantías intermedias
14 social-, esto es tomando en consideración principalmente el gran (12-27) -Pasantías finales
-Proyectos de investigación en la
15 número de estudiantes y actores sociales que en cada año u en su caso, comunidad
16 en cada semestre realizan pasantías intermedias o pasantías finales, - Encuentros deportivos
17 proyectos de investigación en cada una sus comunidades escogidas por -Articulación en redes con
18 ellos o en su defecto recomendadas por cada uno de sus tutores, dichas instituciones y comunidad
19 comunidades que conforman nuestro territorio y que estas serán la
20 principal vinculación de la UPTAEB-COMUNIDAD. Así mismo, no se
21 puede dejar aún lado la existencia oportuna, motivadora y enriquecedora
22 de todos aquellos encuentros deportivos con el fin de promocionar el
23 deporte, la actividad física y la recreación por la Vida y La Paz. Llevados
24 a cabo con diferentes instituciones universitarias que existen y dan vida
25 en nuestro territorio y que de una u otra forma también permiten sin
26 duda alguna una vinculación estrecha y fluida de la UPTAEB-
27 COMUNIDAD.
62
Cuadro 2 (Continuación)
N° Categorías de
análisis
28 Investigador:¿Cuáles acciones según su criterio son necesarias para

29 la Vinculación Social de la UPTAEB con la Comunidad en el Deporte, la
30 Actividad Física y la Recreación por la Vida y la Paz?
31 Informante: Las acciones parten de que la UPTAEB tiene como
32 principal encargo social,contribuir de una forma innovadora y colectiva el
33 desarrollo endógeno, integral y sustentable en todas las áreas donde ya
34 ejerce y en aquellas donde pueda ejercer una influencia territorial, es
35 necesario apuntar con mucho criterio que sin duda alguna, aun cuando
36 se vienen realizando una series de actividades orientadas a promocionar -Encargo social
37 el deporte, la actividad física y la recreación por la Vida y La Paz, no hay -Innovación colectiva
-Desarrollo endógeno, Integral y
38 que dejar de lado que se deben impulsar cada día más y con un mayor Sustentable
39 compromiso social. Cuando hablamos de compromiso, es tener en -Influencia territorial
40 cuenta que debe existir personas formadas, personas con espíritu y Acciones necesarias -Promoción del deporte, la
41 vocación de servicio profundamente, personas que sean constante, que para la Vinculación actividad física y la recreación
por la Vida y La Paz.
42 estén realmente motivadas llenas de amor social, ético y moral., y Social de la UPTAEB
-Compromiso social.
43 ligadas a una fundamental disciplina y dedicación que sin duda alguna (32-54) -Formación, Espíritu y vocación
44 puedan enmarcar y ser innovadores, y de esta forma tener como de servicio.
45 objetivo de desarrollo: por la Vida y la Paz. Para ello sugiero que se -Motivación
-Amor social, ético y moral
46 realicen, creen algunas acciones: y sincerar una mayor conciencia de lo -Conciencia
47 que es el Deporte, la Actividad Física y la Recreación, principalmente en
48 aquellas personas (docentes-entrenadores) que son y deberían ser
49 vivencia de ello. De esta forma podrán fomentar un estado motivacional
50 en alumnos, atletas y personas en general con los que se relacionan el
51 objetivo u la misión principal a la que se quiere llegar. Incentivar o crear
52 un amor profundo hacia el Deporte, la Actividad Física y la Recreación
53 en todas las personas y sobre todos en aquellos que cumplen el rol de
54 estudiante,en esta línea hay que tener como que están en potencia de
63
N° Categorías de
análisis
55 convertirse en los próximos impartidores y promotores de esta área tan

56 importante y enriquecedora como los es el Deporte, la Actividad Física y
57 la Recreación. Realizar eventos: talleres cursos jornadas, diplomados,
58 entre otros, en la UPTAEB y en la comunidad en general, de tal forma
59 que se vaya adquiriendo una sensibilización y se le dé más importancia
-Promotores de Eventos
60 de lo que realmente es el Deporte, la Actividad Física y la Recreación. Acciones necesarias
-Sensibilización
61 En el mundo actual se habla de tecnología avanzada –tecnología de para la Vinculación -Tecnología de información y
62 información y comunicación-, es por ello que planteo como criterio Social de la UPTAEB comunicación, aulas virtuales
63 innovador: crear aulas virtuales (educación a distancia) con el fin de (54-72) educación a distancia
64 impartir clases –transmitir teniendo en cuanta que muchos de los
65 estudiantes de este perfil (Deporte, la Actividad Física y la Recreación)
66 son atletas de alto rendimiento los cuales muchas veces se les dificulta
67 estar en aulas. Por otro lado teniendo en cuenta que existen en la
68 UPTAEB los profesionales capacitados en el área tecnológica y así
69 mismo en el Deporte, la Actividad Física y la Recreación, pueden ser los
70 actores principales en todos sus niveles y de esta forma lograr una
71 mayor innovación y vinculación de la UPTAEB-TECNOLOGIA y
72 UPTAEB-COMUNIDAD.
64
Cuadro 3
N° Categorías de
análisis
1 Investigador: Gracias por su aporte. ¿Cómo percibe usted la Vinculación Social -Importancia-Vinculación Social-
comunidad.
2 vinculación social de la UPTAEB con la Comunidad en las áreas del (4-15) -Formación de niños y niñas
3 deporte, la actividad física y la recreación por la Vida y La Paz? sanos.
4 Informante:En la actualidad la vinculación Social en la comunidad es un -Plan operativo UPTAEB
5 tema es de suma importancia en la sociedad venezolana, ya que los estudiantes- docentes-
comunidad.
6 niños, niñas y jóvenes tienen la oportunidad de crecer y formarse en un - Derechos humanos.
7 ambiente productivo y sano. La UPTAEB viene desarrollando un plan -Principios democráticos,
8 operativo a traves de sus estudiantes y profesores de vinculación directa igualdad, protección ambiental,
9 con la comunidad, donde lo primordial es formar hombres y mujeres del accesibilidad.
-Fomento de la cultura de paz
10 mañana garantizar los derechos humanos, los principios democráticos, -Garantizar los derechos humanos
11 los principios de igualdad con valores de protección ambiental, de -Principios democráticos,
12 accesibilidad universal y de fomento de una Cultura de Vida y Paz, que igualdad, solidaridad, protección
13 les permita desenvolverse en la sociedad. Todo esto lo desarrollan en ambiental
-Accesibilidad universal
14 las áreas del deporte, actividad física y recreación; donde uno de los -Fomento de una Cultura de Vida
15 objetivos es preservar la vida y promulgar la paz en nuestro país que y Paz
16 tanto lo necesita, dentro de esta vinculación nuestra comunidad -Investigación
17 futbolística de la Parroquia Unión ha tenido la oportunidad de vivirla y
18 podemos certificar que es precisa y oportuna, es tanto así que una gran Deporte, actividad -Objetivo-Deporte Actividad Física
y Recreación preservar la vida y la
19 parte de nuestros jóvenes ingresan a las universidades y en específico a física y recreación paz
20 la UPTAEB. Con esto queda demostrado que la teoría, la Investigación (16-26)
21 de que la universidad vaya a las calles venezolanas es arma más
22 efectiva para combatir la delincuencia, mejorar la seguridad nacional y
23 conjuntamente culturizar a la población. En nombre de todos estos
24 niños, niñas, adolescentes y representantes de la Parroquia Unión les
25 damos el más sincero agradecimiento a la UPTAEB, por contribuir a la
26 formación de tantos seres.
27 Investigador: Continuemos con la siguiente pregunta ¿Cuáles
65
dimensiones. Versionante N° 3
N° Categorías de
análisis
28 acciones según su criterio son necesarias para la Vinculación Social de Acciones necesarias -Acciones
-Formación e Investigación,
29 la UPTAEB con la Comunidad en el Deporte, la Actividad Física y la para la Vinculación
diagnostico participativo.
30 Recreación por la Vida y la Paz? Social de la UPTAEB -Jerarquización de necesidades
31 Informante: En primer lugar la acción más importante es la formación e (31-55) -Promotores deportivos
32 investigación partiendo del diagnóstico de la población donde se vincula, -Pensamiento critico
-Redes de cooperación
33 es decir se debe jerarquizar donde exista mayor necesidad, donde se -Disponibilidad
34 pueda sentir con mayor intensidad la descomposición social, en presupuestarios, infraestructura
35 segundo lugar contactar a esos líderes y dirigentes o promotores deportivas, recreativas
36 deportivos de cada sector para que el acercamiento sea profundo, esto -Sensibilidad
-Control
37 permitirá determinar causales del problema en la comunidad, seguido a
38 esto las personas que vayan a llevar el mensaje deben bajar
39 condicionadamente hasta el nivel de las personas que deben ser
40 atendidas, ello permitirá que se entienda todo lo que se les lleva, lo cual
41 será favorable al pensamiento crítico, propiciando redes de cooperación
42 Por su puesto el personal que asista a la vinculación tienen que manejar
43 con precisión los objetivos del acercamiento también es importante
44 resaltar que la acción de adaptarse a las limitaciones de algunas
45 comunidades es importante, ya que algunas existen recursos,
46 disponibilidad presupuestaria, infraestructura deportivas, recreativas y
47 en otras no y allí es donde se pone de manifiesto la sensibilidad de los
48 estudiantes y profesores de la universidad, unido a esto siempre se
49 debe impulsar el criterio de la igualdad de géneros, cabe destacar que
50 en nuestro país se ha venido desarrollando una propuesta nacional
51 liderizada por nuestro comandante eterno, de brindar en las mismas
52 condiciones las oportunidades a los géneros (masculino-femenino) y por
53 último el criterio de la continuidad se debe aplicar cuando se vincula con
54 una comunidad, hay que mantener un control seguimiento constante
55 para sacar los resultados y llegar a las conclusiones. Esto nos permite ir
56 avanzando ycorrigiendo durante los procesos de vinculación.
66
Cuadro 4
Matriz II: Para la organización de las dimensiones encontradas en la

categorización de análisis: Vinculación Social
Categoría Informante Dimensiones

de Análisis
* Satisfacción
* Basamento filosófico, legal, Perfil de
1 la universidad
* Currículo y relaciones comunales
Vinculación *Enriquecedora.
Social *Vinculación comunidad
*Arraigo al encargo social
2 *Innovación colectiva
*Desarrollo endógeno, *Integral y
*Sustentable
*Influencia territorial
*Satisfactoria
3 *Vinculación Social.
Gráfico 2. Mapa Representacional de la Interrelación entre las Dimensiones

Detectadas en la Categoría de Análisis: Vinculación Social
67
Triangulación entre la Información Obtenida de los actores sociales
(Hallazgos), las Teorías que fundamentan la investigación y la interpretación
del autor del estudio
La Vinculación Social
Vista desde las expresiones de los actores sociales nos revelan emociones
que nos muestran coincidencias con las teorías de Maturana, específicamente
sobre la cualidad filantrópica de los seres humanos y la necesidad de expresión de
amor en las relaciones sociales; al manifestarnos su satisfacción por parte del
docente, enriquecimiento por parte del estudiante y de atención oportuna por
parte del miembro de la comunidad.
Experiencia que se desarrolla en el caso de la comunidad, en las
comunidades de la parroquia Unión que pudo potenciarse con el apoyo de
docentes y estudiantes del departamento de deportes de la UPTAEB en la liga
unión de fútbol, la cual puede decirse que representa, uno de los más grandes
procesos de inclusión al deporte y específicamente al futbol en el Estado Lara y
del país. Acompañamiento que requirió la presencia de docentes y estudiantes los
fines de semana en las actividades propias de la liga y apoyando a miembros de la
comunidad para su ingreso a la carrera de deportes.
Vinculación Social e Innovación Colectiva.
Puede observarse en las expresiones de los actores sociales que los

procesos de aprendizaje desarrollados desde la relación estudiante docente
comunidad son innovadores, que generan una relación dialéctica para el
desarrollo crítico de los actores. El desarrollo de proyectos para la formación
asumidos de esta forma colectiva, con una metodología investigación acción
participante, contribuye a la solución de problemas en las comunidades con la
integración de estos tres actores, como lo establece el eje proyecto socio
productivo y socio integrador para los PNF y se adapta bajo acciones desde la
gestión del departamento de deportes para el diseño tradicional de deportes.
68
Vinculación Social y Basamentos Filosóficos y Legales.
Se percibe desde los actores sociales manifestaciones sobre los basamentos

filosóficos, perfil y legales de la UPTAEB para la vinculación social, sobre los
cuales es importante señalar los orientados hacia la relación con la comunidad y
que se reconoce que se potencian a partir del 2010 con la creación de la
universidad. En este sentido, con esta creación se asume la responsabilidad de
profundizar la transformación universitaria para asumir la responsabilidad social
sobre el territorio, esta realidad involucra a todos los actores de la comunidad
universitaria.
Específicamente, en el área del deporte la actividad física y la recreación se
visualiza la necesidad de acciones para adaptar las actividades de formación,
creación intelectual e innovación tecnológica a la de vinculación social para,
alinear los esfuerzos desde el departamento de deportes a los de la institución de
una manera pertinente a estos basamentos citados.
Currículo y Relaciones Comunales.
Se visualiza desde los actores sociales la propuesta de generar desde cada

asignatura vinculación social, esta reflexión nos lleva a LOE 2009 donde se
señalan como valores fundamentales de la educación la pertinencia social, la
territorialidad, suma responsabilidad social, las cuales son posibles y pueden
incrementarse y adaptarse al PRDI 2014 con una propuesta de acciones desde el
diseño tradicional de la carrera de deportes, para incrementar el número de
personas y comunidades atendidas.
Influencia Territorial.
Se concibe de los actores sociales el desarrollo endógeno sustentable es

decir la permanencia en el tiempo de la atención de la UPTAEB en las
comunidades, este escenario nos llama a la reflexión siguiente, la necesidad de
formar personas arraigadas a sus propias comunidades para garantizar la
69
apropiación del conocimiento; ha de valorarse si la oficina de planificación del
Ministerio del poder popular para la educación universitaria ciencia y tecnología
Vinculación Social y Desarrollo Integral
En este mismo orden de ideas se observa en los actores sociales el valor a la

vinculación social como un medio para su formación integral, el desarrollo
endógeno y sostenible de la comunidad, fundamentos contemplados en el Plan
Rector de Desarrollo Institucional de la UPTAEB 2014, en la misión Alma Mater,
en la LOE y en el Plan de La Patria 2013-2019.
Así mismo en las comunidades del sector La Carucieña se lleva a cabo un
proyecto de masificación del baloncesto, el más grande del estado Lara,
acompañado por el profesor Alexis Bello producto de la sensibilización a los
docentes desde la gestión del departamento de deportes (2013-2015) sobre la
importancia de la vinculación social en el deporte, la actividad física y la
recreación. Lo que permite el desarrollo integral de nuestros estudiantes, niños
niñas jóvenes y adolecentes y representantes de la comunidad, para su desarrollo
endógeno, ya que, que se desarrolla desde la misma y sustentable por que lo
acompañan estudiantes de la carrera que se mantienen en ese territorio.
La expresión de los actores sociales sobre la necesidad de Incrementar la
influencia territorial desde la vinculación social de la UPTAEB en relación a las
actividades deportivas, físicas y recreativas, representa un gran desafío para la
misma, ya que, las comunidades más desatendidas requieren atención; y el nivel
de atención a los municipios realizado por la sala territorial debe incrementarse.
En base a lo expuesto deben tomarse acciones para incrementar los niveles de
inclusión al deporte, actividad física y recreación.
Las actividades para tal fin, representan una construcción colectiva, llena de
innovación y un prisma de posibilidades en las distintas actividades y experiencias
propiciadas en la comunidad y articuladas a las instituciones de educación
universitaria humanísticas y transformadoras, cuyo basamento filosófico, legal,
perfil profesional, nos permite permear una estructura curricular, propia de los
nuevos tiempos de cimentación socialista la cual comprende:
70
La interacción de la Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco
UPTAEB con las relaciones comunitarias desde la influencia o necesidades
territoriales, mediante el desarrollo de los Programas Nacionales de Formación,
cuyo desarrollo endógeno, integral y sustentable, propician la creación intelectual,
orientados a la solución de problemas concretos.
La vinculación social es el desafío, lograr el intercambio de saberes,
información y trabajo conjunto para la conquista de metas comunes.
El fomento de la producción de bienes, prestación de servicios, transferencia
tecnológica, por parte de la Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco
UPTAEB-Comunidad; la distribución equitativa y justa de tales bienes y servicios
con el fin de promover la independencia, la satisfacción económica-social propia
de la Suprema Felicidad.
Cuadro 5
Matriz II: Para la organización de las dimensiones encontrados en la
categorización de análisis: Deporte actividad física y recreación por la vida
y la paz

de Análisis
*Carácter social del deporte
*Conocimiento
1 *Unión
*Por la Vida y La Paz.
Deporte *Estudiantes y actores sociales.
actividad *Pasantías intermedias. *Pasantías finales
física y 2 *Proyectos de investigación en la comunidad
recreación * Encuentros deportivos.
por la vida y *Articulación en redes con instituciones y
la paz comunidad
*Garantizar los derechos humanos, principios
democráticos, igualdad, solidaridad, protección
ambiental,
3
*Accesibilidad universal y de fomento de una
Cultura de Vida y Paz.
*Investigación
71
Gráfico 3. Mapa Representacional de la Interrelación entre los Dimensiones
Detectadas en la Categoría de Análisis: Deporte actividad física y recreación
por la vida y la paz

(Hallazgos), las Teorías que fundamentan la investigación interpretación del
autor de la investigación
El Deporte, Actividad Física y Recreación.
Se observa que los informantes claves consideran lo importante de la

inclusión al deporte la actividad física y la recreación como derechos humanos
fundamentales en esta sociedad; esta realidad nos lleva a valorar los objetivos de
las metas de milenio orientados al deporte en el año 2005 por la ONU, así mismo
en el Plan de la Patria 2013-2019; es asumir un conocimiento intencionado hacia
el bienestar del ser humano, articulado a las redes del deporte socialista, un
verdadero deporte para todos, tanto para los y las estudiantes como para todos
los actores sociales que despliegan sus saberes en procesos formativos de
vinculación social para establecer la cultura de resguardar la vida y la convivencia
en paz.
72
La Vida y la Paz.
Los actores sociales reflejan una necesidad sobre la cultura de vida y paz
como bien lo señalaron sobre sus luchas contra la delincuencia a través del
deporte en la comunidad citada, de esta forma encontramos que dentro del
encargo social de la universidad se genera corresponsabilidad social sobre esta
realidad, además de las otras instituciones del estado venezolano. Desde la visión
del autor situación que compromete más directamente a la comunidad del
departamento, específicamente al Jefe del Departamento de deportes, ya que,
debe generar acciones para incentivar a la comunidad docente y estudiantil a
comprometerse a establecer la cultura de vida y de paz en las comunidades.
Carácter Social.
El deporte considerando las manifestaciones de los actores sociales se

interpreta por el autor del estudio como la necesidad de las comunidades de
participar en las mismas, las bases legales nos requieren la inclusión al deporte
como derecho humano universal, los organismos del estado deben garantizar ese
derecho, la UPTAEB debe valorar los indicadores de inclusión de persona y
comunidades a la actividad física el deporte y la recreación. Estas actividades
contribuyen a la disminución de la pobreza y otros objetivos para el desarrollo del
país.
Conocimiento y Articulación de Redes.
Se percibe desde los actores sociales la posibilidad de articular con

instituciones del estado y otras organizaciones comunales, consejos comunales
comunas para desarrollar las actividades deportivas, de esta manera todas las
organizaciones gubernamentales están comprometidas con la inclusión al deporte
la actividad física y la recreación, por ser objetivos del Plan de la Patria para el
desarrollo del país; desde la apreciación del autor se infiere que el diseño
73
tradicional de la carrera de deporte requiere acciones y lineamientos para
potenciar estos niveles de organización.
Estudiantes Actores Sociales.
Gran cantidad de estudiantes y docentes tutores salen a sus pasantías

intermedias y finales cada semestre a las distintas comunidades a desarrollar
actividades físicas deportivas y recreativas con niños, niñas, jóvenes y adultos,
contexto que se refleja en la perspectiva de los actores sociales, de allí que la
actual educación universitaria debe transitar las comunidades en virtud de formar
al hombre nuevo para la patria nueva que necesitamos como se puede inferir de lo
señalado por Bonilla (ob.cit).
El diseño de formación de deportes requiere incluir más experiencias en más
estudiantes para desarrollar mayor cantidad de entornos de aprendizaje en las
comunidades para incrementar los niveles de inclusión a sus actividades afines.
Pasantías Intermedias
Respecto a las pasantías intermedias de deporte como asignaturas se valora

desde los actores sociales que debe orientarse hacia la masificación de eventos
deportivos, en este orden, el diseño de TSU en deportes comprende tres
pasantías intermedias, que se desarrollan como asignaturas, la primera
Comunidad y Actividades Recreativas que representan una pasantía en
recreación; la segunda Programa de Rehabilitación que representa una pasantía
en Actividad Física de Rehabilitación para la salud, y la tercera Deporte de
Especialización III que representa una pasantía en deportes, estas actividades de
formación permiten atender a personas y comunidades.
Según infiere el autor del estudio deben generarse acciones desde la
gestión del departamento de deportes para orientar este proceso que posibilita la
vinculación social, debido a que requiere atender a personas de distintas
comunidades.
74
Pasantías Finales.
Las pasantías finales de los estudiantes de la carrera de deportes con el

acompañamiento y la experiencia de sus docentes tutores y la experiencia de la
comunidad en la participación en sus actividades develan que masifican el deporte
la actividad física y la recreación, estas experiencias vinculan alrededor de
aproximadamente 90 estudiantes los cuales desarrollan estas actividades en las
comunidades y atienden un promedio de personas de 1300 personas en distintas
comunidades, lo cual representa una actividad que genera impacto social
significativo y que requiere de acciones para mantenerse en el tiempo en el mismo
territorio para garantizar su sustentabilidad.
Proyecto de Investigación.
La investigación vista desde los actores sociales refleja la incidencia de los

proyectos en las comunidades, ya que, representa una ayuda para las mismas, de
esa forma señala que los diagnósticos para la investigación deben ser
participativos y que los proyectos deben atender a las comunidades más
vulnerables.
El Plan de la Patria en el objetivo 1.5.1.8 requiere la socialización del
conocimiento para el desarrollo del poder popular, encargo social de la UPTAEB;
se puede decir que, implementando la investigación cualitativa en los proyectos de
grado de los estudiantes de la carrera de deportes existirá una mayor posibilidad
de interactuar con los actores sociales y atender sus necesidades reales.
Estas actividades deben ajustarse a las políticas, lineamientos y objetivos de
la universidad contemplados en el PRDI 2014, el Plan de la Patria y las
instituciones nacionales e internacionales. se vinculan una gran cantidad de
personas al deporte la actividad física y la recreación servicio comunitario,
pasantías finales y proyectos de investigación, desde lo territorial con profundidad
en la política de Estado, en materia deportiva.
La Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco crece no solo en
las ideas, sino también en el número de personas que lo integran con muchos
75
deseos de cambios y deseos de unión en una sociedad menos violenta, donde
todos y todas continúen practicando deportes y llegar a ser una sociedad con
cultura física, en consecuencia sana y saludable todo esto por la paz y por la vida.
Cuadro 6
Matriz II: Para la organización de las dimensiones encontradas en la
categorización de análisis: Acciones

de Análisis
* Currículo Asignaturas Relación comunidad
* Pertinencia y pertenencia.
*Disponibilidad presupuestaria para recursos
1
*Encargo social
*Innovación colectiva
*Desarrollo endógeno, *Integral y
*Sustentable *Influencia territorial
*Promoción del deporte, la actividad física y
la recreación por la Vida y La Paz.
Acciones 2 * Formación Compromiso social. *. *Espíritu
necesarias y vocación de servicio.
para la *Motivación. *Amor social, ético y moral.
Vinculación * Conciencia *Promotores Eventos
Social desde *Sensibilización
la UPTAEB *Tecnología de información y comunicación,
aulas virtuales educación a distancia
*Formación e Investigación, diagnostico
*Jerarquización de necesidades
*Promotores deportivos
*Pensamiento critico
3 *Redes de cooperación
*Disponibilidad presupuestarias
*infraestructura deportivas, recreativas.
*Sensibilidad.
*Control
76
Gráfico 4. Mapa Representacional de la Interrelación entre las dimensiones
Detectadas en la Categoría de Análisis: Acciones

(Hallazgos), las Teorías que fundamentan la investigación interpretación del
autor del estudio.
Acciones necesarias para la Vinculación Social desde la UPTAEB.
Currículo Asignaturas y Relaciones con la Comunidad
Entre las acciones necesarias que señalan los actores sociales, es

significativo manifestar que es posible generar la vinculación social desde las
unidades curriculares que componen el diseño de la carrera de deportes.
Fundamentada en la necesidad de formar a un hombre crítico como lo publica la
UNESCO y se requiere para la transformación de la educación universitaria como
lo establece la misión alma mater para desarrollar el poder popular y la UPTAEB
atender las necesidades del territorio con pertinencia y pertenencia.
77
Desarrollo Endógeno Integral y Sustentable.
El desarrollo endógeno se visualiza desde la voz de los actores sociales en

el requerimiento permanente de las actividades en las áreas del deporte la
actividad física el deporte y la recreación, lo cual depende del establecimiento de
la organización deportiva desde los actores de la comunidad para mantener en
tiempo dichas actividades en el territorio atendido. El desarrollo endógeno es parte
de las concepciones de la UPTAEB y debe asumirse de alguna manera en las
actividades del departamento de deportes.
La necesidad de una mayor influencia territorial que se percibe en la opinión

de los actores sociales hacia el deporte la actividad física y la recreación, requiere
la posibilidad de la sistematizar las experiencias en las distintas comunidades para
identificar las atendidas y no atendidas y vincularlar el trabajo de atención a las
comunidades, a los corredores de desarrollo, en atención a la misión barrio nuevo
barrio tricolor, establecidos por el gobierno nacional con la atención de coorpolara
en el municipio Iribarren y sobre los demás municipio, así mismo las actividades
de sala territorial deben considerar las actividades, deportivas, físico, recreativas
para su extensión en el territorio.
Promoción del Deporte la Actividad Física y la Recreación por la Vida y la

Paz
Es una necesidad mundial fomentar actividades para establecer la cultura de

vida y paz para, las políticas mundiales y nacionales lo exigen, de la misma
manera las comunidades más desatendidas del Territorio del Estado Lara. Esto
hace necesario la implementación de acciones desde la gestión del departamento
para tal fin, el deporte, la actividad física y la recreación son requeridas para el
logro de este objetivo, deben establecerse las orientaciones para su promoción.
78
Formación Compromiso Social Espíritu y Vocación de Servicio.
Los procesos de formación de la comunidad de la UPTAB requieren cada vez

más sensibilidad espiritual y vocación de servicio, para el desprendimiento de los
intereses particulares y integrarse a los esfuerzos colectivos en fin de desarrollar
las actividad des deportivas, se hace necesario desarrollar acciones para la
sensibilización especialmente a la comunidad estudiantil y docente.
Motivación Amor Social.
Se valora el amor como factor esencial de las relaciones sociales como lo

señala Maturana y que es natural fomentarlo desde las actividades deportivas,
físicas y recreativas, las cuales no deben perder de vista esta naturaleza, en la
formación de los estudiantes de la carrera de deportes.
Ética Moral Conciencia y Sensibilización.
La ética se requiere en estos momentos convulsionados de la comunidad

mundial, la ética del capitalismo y su incidencia en la globalización requiere
cambios de patrones de conductas en el ser social actual, en este sentido el
deporte es un considerado medio para formar en valores humanos. Permitiendo el
resurgir de nuevos valores los de la sociedad socialista, solidaridad, equidad,
justicia, paz. Valores que se generan en la sensibilización y creación de conciencia
de justicia social.
Promotores Eventos Control.
Las comunidades manifiestan su necesidad de participar en la mayor

cantidad de eventos deportivos físicos recreativos, lo cual es muy conveniente
para toda la sociedad, por ello debe de disponerse del personal para llevar a cabo
estas actividades, no obstante debe generarse el saldo organizativo en la
comunidad.
79
La Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco tiene una
diversidad de acciones que parten del encargo social, como es contribuir al
conocimiento, basado desde las necesidades del territorio y desarrollo Endógeno,
Integral Sustentable, garantizándolos los derechos humanos, los principios
democráticos, los principios de igualdad entre mujeres y hombres, de solidaridad,
de protección ambiental, de accesibilidad universal y de fomento de una Cultura
de Vida y Paz.
Su objetivo fundamental es la formación alineada con la investigación para
estudiantes con pertinencia y pertenencia de sus valores para el análisis y
comprensión de las realidades presentes y la construcción de futuros pacíficos,
dotándoles de recursos presupuestarios e intelectuales competentes para
acompañar procesos continuos de desarrollo Tecnológico de información y
comunicación, con aulas virtuales donde la educación a distancia, sea una
posibilidad para los y las estudiantes que nos representan en competencias
deportivas, que son la imagen del País, pero que también necesitan proseguir sus
estudios, con docentes motivadores de compromiso social éticos, morales de
vocación de servicio en materia deportiva
La cultura de Paz es un concepto bien definido por las Naciones Unidas
siguiendo el camino emprendido por el movimiento pacifista y por la Investigación
dirigida a la Paz, y tiene profundas implicaciones sociales y culturales que deben
ser asumidas estudiadas y difundidas por todas aquellas Universidades
Politécnicas Territoriales que se sientan comprometidas con la promoción y
creación de un mundo más justo, pacífico y sostenible.
La Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco ha demostrado su
sensibilidad con Promoción del deporte, la actividad física y la recreación por la
Vida y La Paz, no solo formando promotores, organizando Eventos según la
influencia territorial, sino también con numerosas actividades -proyectos de
investigación, cursos, seminarios, estudios de posgrado, acciones de
asesoramiento y declaraciones públicas que han venido desarrollando un matriz
de opinión favorable al pensamiento crítico, propiciando redes de cooperación en
las comunidades e interinstitucional
80
MOMENTO V.
INSTANCIA GENERATIVA.
APROXIMACION TEORICA SOBRE ACCIONES PARA LA VINCULACION

SOCIAL DESDE LA UPTAEB EN RELACION AL DEPORTE ACTIVIDAD FISICA
Y RECREACION POR LA VIDA Y LA PAZ
Introducción
La presente creación intelectual surge desde la motivadora experiencia del

autor en el cumplimiento del rol de tutor de proyectos de servicio comunitario
desarrollados desde el año 2007 en distintas comunidades particularmente en la
parroquia unión; desarrollando así la novedosa experiencia de la función
universitaria de vinculación social. Función que se estableció legalmente para la
UPTAEB con su creación en el año 2010 bajo decreto 7.569, gaceta oficial 5.987,
comprometida a transformar la tradicional función de extensión, en atención a las
necesidades de las comunidades en los territorios y la organización del poder
popular.
La vinculación social representa hoy día una función universitaria muy
importante, ya que invita a interrelacionar a docentes estudiantes miembros de la
comunidad para la solución de situaciones que les son comunes y afines. La
UPTAEB tiene la oportunidad de contribuir al desarrollo del estado Lara a través de
esta función, igualmente la comunidad del departamento de deportes la cual debe
abocarse a las necesidades deportivas, físicas, recreativas por la vida y la paz, de
las comunidades del territorio, el presente estudio se orienta a presentar una
aproximación teórica para incrementar los niveles inclusión a estas actividades a
través de la función universitaria de vinculación social.
81
Por lo anteriormente mencionado, se construye la aproximación teórica con
las dimensiones y hallazgos emergidos en el estudio, en virtud de generar
acciones para impulsar los niveles de vinculación social desde la UPTAEB en
relación al Deporte, la Actividad Física y la Recreación, por la Vida y la Paz desde
la gestión del departamento de Deportes
Como bien lo argumenta Guba y Lincoln (ob. cit.), sitúan las cuestiones o las
distintas teorías de investigar con características emergentes, construyendo a
medida que avanzó el proceso, a través del cual pude recabar visiones y
perspectiva distintas, fundamentado en el método Fenomenológico-Hermenéutico
que permite un escenario para la teorización en virtud de la realidad estudiada,
desde la percepción de quienes la viven.
Fundamentación Teórica.
En lo que respecta a la transformación universitaria y la necesidad de la

vinculación social de la UPTAEB en relación a el deporte, actividad física y
recreación, por la vida y la paz, para el desarrollo del podre popular Bonilla y
Molina (2005) en su texto Introducción a la Educación en Economía Social y
Popular expresa que:
para la ecología dialéctica, en términos fundamentales e ideales, el

hombre es bueno y solidario, cooperativo e integrado a la totalidad
ambiental; solo que las practicas alienantes tienden alejarlo de su
centro natural. Una educación liberadora funda su praxis en esta
valoración y entiende que el eje de su accionar está en la derrota de la
dominación, mediante el impulso transversal de prácticas y
concepciones criticas, constructivas y reconstructivas del sujeto como
centro de la acción social. Estaríamos Hablando de una educación a la
actual, esa que el Proyecto Educativo Nacional denomina la educación
que necesitamos para construir el país que queremos.(p.18)
En este mismo orden de ideas sobre lo que respecta a la importancia del

deporte Adolf Ogi, (ob. cit,) señala sobre el deporte para el desarrollo y la paz que:
82
“la práctica regular del deporte provee invaluables lecciones,
esenciales para la vida de nuestras sociedades. La tolerancia, la
cooperación y la integración son necesarias para el éxito en los
deportes y en la vida diaria. Los valores fundamentales del deporte
son consecuentes con los principios de la carta de las naciones
unidas. El deporte es para todos, no conoce barreras y es de fácil
acceso. Junto con los gobiernos, la sociedad civil y el sistema de
las naciones unidas, el mundo del deporte nos ayudará a
demostrar el valor y el poder del deporte para mejorar la
educación, la salud, y el desarrollo, así como para alcanzar una
paz perdurable.”(p.4)
Así mismo es importante tener en cuenta lo declarado por (Kofi Annan,

Secretario General De Las Naciones Unidas (ob.cit) respecto al deporte:
“la gente de todas las naciones ama el deporte. Sus valores -buen
estado físico, el juego limpio, el trabajo en equipo y la búsqueda de la
excelencia- son universales. Esta puede ser una poderosa fuerza
positiva en la vida de los pueblos devastados por la guerra o la pobreza,
especialmente los niños. El año internacional del deporte y la educación
física es un recordatorio a los gobiernos, las organizaciones
internacionales y los grupos comunitarios en todas partes para que se
inspiren en el deporte con el fin de fomentar los derechos humanos, el
desarrollo y la paz”. (p.3)
Justificación.
La organización de las naciones unidas valora con gran relevancia las

acciones que se generen en el área del deporte debido a los beneficios sociales
que se desarrollan a través de esta actividad, de la misma manera en Venezuela
representa un medio para el desarrollo de la paz, el Plan de la Patria 2013-2019
contempla objetivos que pueden ser atendidos con el desarrollo de esta
propuesta. Esta aproximación teórica representa para la gestión del departamento
de deportes una alternativa para la vinculación social de la UPTAEB relación al
deporte la actividad física y la recreación por la Vida y la Paz
En este sentido el estudio se orienta a generar acciones para incentivar los
niveles inclusión de más personas y comunidades al deporte la actividad física y la
recreación por la vida y la paz; así mismo incentivar a los docentes, a asumir
estrategias metodológicas que permitan desde las unidades curriculares realizar
83
actividades conjuntas con los estudiantes y miembros de la comunidad en general.
De esta manera conocer más de cerca la realidad y poder generar procesos de
formación más pertinentes y críticos.
De esta misma manera, podrá representar un apoyo a la gestión futura del
departamento de deportes, coadyuvando en el desarrollo de las responsabilidades
establecidas para los jefes en el PRDI 2014, en los artículos 3 atribuye al jefe de
departamento y miembros de la coordinación con los entes competentes dirigir los
planes de vinculación social; en el artículo 15 la participación en la gestión de los
proyectos y en el articulo 20 promover en el personal académico la participación y
el desarrollo de actividades de vinculación social.
PROPOSITOS.
Generar acciones desde la gestión del departamento de deportes para la

inclusión en las comunidades al Deporte la Actividad Física y la Recreación desde
la función universitaria de Vinculación Social por la Vida y la Paz.
84
Departamento de deportes.
Gráfico 5. Mapa Representacional de la Triangulación de las Categorías de

análisis: Acciones desde la UPTAEB, Vinculación Social, Deporte, Actividad
Física y Recreación por la Vida y la Paz
I. Vinculación Social.
Los actores sociales expresan emociones que muestran coincidencias con

las teorías de Maturana, específicamente sobre la cualidad filantrópica de los
seres humanos y la necesidad de expresión de amor en las relaciones sociales; al
enunciar su satisfacción, enriquecimiento y de atención oportuna. Se puede decir
que la experiencias de la vinculación social entre los actores sociales permiten la
interrelación entre los mismos por un fin común, lo cual permite el desarrollo del
85
valor humanistas de amor y en consecuencia los principios de solidaridad,
compañerismo, trabajo en equipo, corresponsabilidad social, en virtud de esta
realidad es conveniente promover la vinculación social desde la gestión del
departamento de deportes.
Vale destacar las expresiones de agradecimiento a la universidad del
miembro de la comunidad, el cual pertenece a la parroquia unión y fue partícipe de
un proceso de inclusión al futbol, apoyado por docentes y estudiantes del
departamento de deportes de la UPTAEB, específicamente en la liga unión de
fútbol, la cual representa uno de los más grandes procesos de inclusión al deporte
y específicamente al fútbol en el Estado Lara y a nivel nacional.
En base a lo anterior expuesto esta experiencia se relaciona con lo requerido
en El Plan de la Patria objetivo 2.2.6.1, referido a profundizar la masificación
deportiva, como acción principal de dicho plan; El acompañamiento a este
proyecto de la comunidad, genero una muestra de solidaridad por parte de
docentes y estudiantes en la necesidad de su presencia los fines de semana en
las actividades, lo que muestra la sensibilización que puede generarse con
acciones para promover la vinculación social.
La función universitaria de la UPTAEB en la vinculación social brinda la
oportunidad de incluir personas y comunidades a las actividades físicas,
deportivas y recreativas. Esta posibilidad puede potenciarse a través de acciones
para el incremento de las actividades prácticas de los estudiantes y docentes en
las comunidades desde las unidades curriculares del diseño de estudio de
deportes, ya que las mismas integran estas áreas de conocimiento en el diseño de
estudio. Asumiendo la concepción paradigmática del pensamiento socio-critico de
aprender desde la realidad, es decir desde la comunidad, en intercambio con los
actores sociales planteado en el (PRDI 2013-2016)
En este sentido, es importante valorar los hallazgos relevantes emergidos de
la voz de los actores sociales, para orientar las propuestas y acciones, en virtud
de responder con mayor pertinencia a las necesidades de las distintas
comunidades sobre las actividades deportivas, físico, recreativas. Así mismo que
nos permite apreciar la sensibilidad de los mismos sobre estas actividades para el
86
desarrollo de sus propias comunidades. Reconociendo las virtudes que estas
actividades poseen para el desarrollo de la sociedad, del país y en el territorio del
estado Lara, el cual representa una responsabilidad primordial para la UPTAEB.
En el mismo orden de ideas, en la voz del actor social de la comunidad
docente sobre la vinculación social se expreso satisfacción, lo que permite inferir
un positivo incentivo emocional del entrevistado sobre esta función universitaria;
que permite pensar que podría utilizarse para motivar a la comunidad docente a
encaminarse esta responsabilidad para elevar los estados motivacionales de esta
comunidad del Departamento de Deportes. Y la convicción de que en cada
asignatura deben establecerse relaciones comunales, lo que demuestra la
necesidad generar acciones desde la gestión del departamento para tal fin.
De igual forma, en la voz del actor social de la comunidad estudiantil en su
expresión sobre la vinculación social la valora como enriquecedora y la posición
de responsabilidad social que muestra el estudiante al manifestar que es un
encargo social y que permite contribuir de una manera innovadora y colectiva al
desarrollo endógeno, integral y sostenible en el territorio. Son significativas las
expresiones del estudiante y muestran la necesidad de promover las experiencias
de vinculación social para el crecimiento de los estudiantes y el desarrollo de las
comunidades.
En este sentido son significativas estas expresiones en nuestros estudiantes,
ya que nos permiten valorar el nivel de conciencia y desarrollo del pensamiento
crítico que puede generar con la vinculación social en la comunidad estudiantil del
departamento de deportes. Así mismo la expresión de innovación puede valorarse
como importante y permite pensar para el desarrollo de estas experiencias en las
comunidades se requiere acciones de gestión para incrementarlas.
Asimismo, el actor social de la comunidad en general expresa que la
vinculación social es de suma importancia para ellos, ya que, genera la
oportunidad a los niños, niñas y jóvenes de formarse y crecer en un ambiente
productivo y sano. La UPTAEB viene desarrollando un plan operativo a través de
sus estudiantes y profesores de vinculación directa con la comunidad. Todo esto
se desarrolla en las áreas del deporte la actividad física y la recreación con el
87
objetivo de preservar la vida y la paz. En nombre de todos estos niños, niñas y
adolecentes y representantes de la parroquia unión le damos el más sincero
agradecimiento a la UPTAEB por contribuir a la formación de tantos seres.
Podemos decir, que la vinculación social en la comunidad de la parroquia
unión ha sido importante y significativa a través de deporte sobre todo en el fútbol
en la Liga Unión y que experiencia como estas se han generado en otras
parroquias con la Liga de fútbol Crepuscular en Juan de Villegas y con la Liga
Ordan Aguirre en Catedral, actividades que deben continuar incrementándose,
como, lo comienza a desarrollar la Liga de Baloncesto Menor para Niñas niños y
Adolecentes que surge desde el sector la Carucieña impulsada, por el profesor
Alexis Bello desde el departamento de deportes.
Currículo y Relaciones Comunales.
Se visualiza desde los actores sociales la propuesta de generar desde cada

asignatura vinculación social, esta reflexión nos lleva a LOE 2009 donde se
señalan como valores fundamentales de la educación la pertinencia social, la
territorialidad, suma responsabilidad social, las cuales son posibles y pueden
incrementarse y adaptarse al PRDI 2014 con una propuesta de acciones desde el
diseño tradicional de la carrera de deportes, para incrementar el número de
personas y comunidades atendidas.
Vinculación Social e Innovación Colectiva.
Puede observarse en las expresiones de los actores sociales que los

procesos de aprendizaje desarrollados desde la relación estudiante docente
comunidad son innovadores, que generan una relación dialéctica para el
desarrollo crítico de los actores. El desarrollo de proyectos para la formación
asumidos de esta forma colectiva, con una metodología investigación acción
participante, contribuye a la solución de problemas en las comunidades con la
integración de estos tres actores, como lo establece el eje proyecto socio
88
productivo y socio integrador para los PNF y se adapta bajo acciones desde la
gestión del departamento de deportes para el diseño tradicional de deportes.
Se concibe de los actores sociales el desarrollo endógeno sustentable es

decir la permanencia en el tiempo de la atención de la UPTAEB en las
comunidades, este escenario nos llama a la reflexión siguiente, la necesidad de
formar personas arraigadas a sus propias comunidades para garantizar la
apropiación del conocimiento; ha de valorarse si la oficina de planificación del
Ministerio del poder popular para la educación universitaria ciencia y tecnología
Asimismo es oportuno retribuir el agradecimiento a todas las comunidades
que no son pocas, por habernos recibido con su humilde afecto y por haber
contribuido a nuestra formación como comunidad universitaria sobre los valores de
solidaridad y corresponsabilidad social, propios de la patria socialista y reafirmar
nuestra voluntad de seguir creciendo juntos en esta loable tarea, la construcción
de la partía nueva.
Vinculación Social y Desarrollo Integral
En este mismo orden de ideas se observa en los actores sociales el valor a la

vinculación social como un medio para su formación integral, el desarrollo
endógeno y sostenible de la comunidad, fundamentos contemplados en el Plan
Rector de Desarrollo Institucional de la UPTAEB 2014, en la misión Alma Mater,
en la LOE y en el Plan de La Patria 2013-2019.
Así mismo en las comunidades del sector la Carucieña se lleva a cabo un
proyecto de masificación del baloncesto, el más grande del estado Lara,
acompañado por el profesor Alexis Bello producto de la sensibilización a los
docentes desde la gestión del departamento de deportes (2013-2015) sobre la
importancia de la vinculación social en el deporte, la actividad física y la
recreación. Lo que permite el desarrollo integral de nuestros estudiantes, niños
89
niñas jóvenes y adolecentes y representantes de la comunidad, para su desarrollo
endógeno, ya que, que se desarrolla desde la misma y sustentable por que lo
acompañan estudiantes de la carrera que se mantienen en ese territorio.
La expresión de los actores sociales sobre la necesidad de Incrementar la
influencia territorial desde la vinculación social de la UPTAEB en relación a las
actividades deportivas, físicas y recreativas, representa un gran desafío para la
misma, ya que, las comunidades más desatendidas requieren atención; y el nivel
de atención a los municipios realizado por la sala territorial debe incrementarse.
En base a lo expuesto deben tomarse acciones para incrementar los niveles de
inclusión al deporte, actividad física y recreación.
Las actividades para tal fin, representan una construcción colectiva, llena
de innovación y un prisma de posibilidades en las distintas actividades y
experiencias propiciadas en la comunidad y articuladas a las instituciones de
educación universitaria humanísticas y transformadoras, cuyo basamento
filosófico, legal, perfil profesional, nos permite permear una estructura curricular,
propia de los nuevos tiempos de cimentación socialista la cual comprende:
La interacción de la Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco
UPTAEB con las relaciones comunitarias desde la influencia o necesidades
territoriales, mediante el desarrollo de los Programas Nacionales de Formación,
cuyo desarrollo endógeno, integral y sustentable, propician la creación intelectual,
orientados a la solución de problemas concretos.
La vinculación social es el desafío, lograr el intercambio de saberes,
información y trabajo conjunto para la conquista de metas comunes.
El fomento de la producción de bienes, prestación de servicios, transferencia
tecnológica, por parte de la Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco
UPTAEB-Comunidad; la distribución equitativa y justa de tales bienes y servicios
con el fin de promover la independencia, la satisfacción económica-social propia
de la Suprema Felicidad.
90
II. Deporte Actividad Física y Recreación por La Vida y La Paz
Se observa que los actores sociales consideran lo importante de la inclusión

al deporte la actividad física y la recreación como derechos humanos
fundamentales en esta sociedad, esto no lleva a revisar lo establecido por las
organizaciones mundiales como la ONU la cual promueve y exhortan al
establecimiento de una cultura de paz. El deporte ha sido una actividad
pacificadora por naturaleza, sin embargo las actividades de los estudiantes de
deportes apenas comienzan a asumir esta política mundial y nacional sobre la
paz, contemplada en el plan de la Patria 2013-2019 y EL Plan del Ministerio de la
Juventud y Deportes 2011-2025.
En virtud de articular el estudio con las realidades vigentes del contexto
mundial y la pertinencia a nuestra realidad; se realiza una descripción sobre
algunos fenómenos sociales señalados en los informes, objetivos, políticas y
lineamientos emanados de distintas organizaciones a las cuales Venezuela
pertenece; para orientar acciones coherentes a los requerimientos sobre las
necesidades mundiales. Esta participación del país en distintas organizaciones lo
compromete a asumir responsabilidades, las cuales, deben ser atendidas por la
comunidad en general y muy especialmente la comunidad universitaria.
El informe de desarrollo Humano de la Organización de las Naciones Unidas
(ONU-2014) nos permite tener un reflejo vigente de la comunidad mundial; su
prologo contiene algunos desafíos a tener en cuenta para el futuro inmediato,
entre los cuales se señalan como objetivos centrales, reducir la vulnerabilidad, la
pobreza extrema (existen 2.200 millones de habitantes de la comunidad mundial
en estas condiciones), la desigualdad social y la exclusión. Asimismo el informe
pretende ayudar a los actores de desarrollo a consolidar políticas que reduzcan la
vulnerabilidad social, razón que motivo la revisión y utilización de este informe
como una de las bases esta investigación.
En este sentido, en el informe se reconoce en la exposición del panorama
general; que la llamada globalización como política económica mundial ha
generado precariedad, e incidido negativamente en la seguridad personal, salud,
91
robos, conflictos violentos y en “relaciones socio económico injustas” como lo
declara el Papa Francisco I”, condición que afecta a la mayoría de los países del
mundo, en el incremento de la vulnerabilidad y la pobreza. La actividad física, el
deporte y la recreación son actividades que contribuyen con la salud, el
establecimiento de la paz y la prevención del delito, por estas razones es
conveniente incorporar a la mayor cantidad de personas a su práctica.
En el mismo orden de ideas, puede señalarse como ejemplo que las políticas
mundiales de comercialización en el marco de la globalización incidieron
negativamente en Venezuela, ya que, hasta finales de los años 1990 los países
miembros de la Organización de Países Exportadores de Petróleo (OPEP)
comercializaba de manera desigual e injusta el barril de petróleo el cual se
cotizaba en el comercio mundial en un precio alrededor de 8 dólares, con la
exigencia de los Estados Unidos de Norte América de explotar cada vez más
petróleo y disminuir cada vez más los precios del mismo a pesar de ser un
producto no renovable, generando durante mucho tiempo pobreza en nuestro
país, el deporte es una actividad social que contribuye a salir de la pobreza.
En base a lo anterior expuesto, el Papa Francisco Primero, expreso que “Los
derechos humanos se violan no solo por el terrorismo, la represión, los
asesinatos… sino también por la existencia de condiciones de extrema pobreza y
estructuras económicas injustas que originan las grandes desigualdades” (IDH-
2014) En virtud de esta declaración, se observa que las estructuras socio
económicas injustas vigentes, están asociadas a la desigualdad social y a la
pobreza, las cuales, afectan a la mayoría de los países; mientras las minorías se
aprovechan, en relaciones comerciales desiguales, sobre sus recursos naturales
y energéticos; actualmente las 85 personas más ricas del mundo tienen las
mismas riquezas que los 3.500 (ONU-2014) millones más pobres, generando
desigualdades en salud y educación muy altas, situación que se justifican en el
sistema capitalista.
En lo que respecta al ámbito de la salud los informes nos muestran cifras
preocupantes, por ejemplo mas de la cantidad de habitantes que contiene nuestro
país mueren anualmente por enfermedades no transmisibles. La Organización
92
Mundial de la Salud (OMS) señala que las ENT son la primera causa de muerte en
el mundo ( de”56 millones de defunciones 38 millones fueron por ENT en 2012,
OMS 2014 pp. VI), las cuales son prevenibles y su mayor incidencia es en los
países pobres. El deporte la actividad Física y la recreación son medios
responsables en contrarrestar estas amenaza, las universidades formadoras en
estas áreas deben abocarse a la inclusión permanente en las mismas.
Según la (OMS 2014) en su informe mundial, el uso nocivo del alcohol,
actividad física insuficiente, excesiva ingesta de sal o sodio, uso de tabaco,
hipertensión, diabetes, obesidad, ataques cardiacos y cerebro vasculares son
causales de ENT. Por otra parte según el Plan Mundial de la OMS sobre las ENT
en lo que respecta a la actividad física insuficiente, se producen 3,2 millones de
defunciones por año y para los adolecentes entre 11 y 17 años representa el 81%
en la comunidad mundial. Esta realidad demanda una atención prioritaria y la
vinculación a los deportes para los jóvenes en estas edades es muy atractiva
Respecto a la educación se necesita la inclusión a la educación universitaria
y la investigación y formar profesionales para la contribución a la disminución de la
pobreza, según la organización de las Naciones Unidas para la Educación Ciencia
y Cultura (UNESCO 2009) Asimismo, se requiere un cambio de los paradigmas de
las tradicionales funciones académicas de docencia investigación y extensión e
implementar la responsabilidad social universitaria, la articulación de sus funciones
para la vinculación con el entorno social, entre los principios de equidad para la
libertad, ética de valores humanistas y tolerancia para fomentar la paz, para
responder a la deuda social vigente (UNESCO-IESAL 2011).
Retomando el escenario de las problemáticas planteadas anteriormente se
deben implementar acciones estratégicas en virtud de proponer soluciones, entre
las cuales impera la inclusión a la mayor cantidad de personas a la actividad física
el deporte y la recreación, para generar hábitos de vida saludable y disminuir la
incidencia de muertes por enfermedades no transmisibles, los niveles de
desigualdad social su incidencia en la pobreza, la exclusión a la educación y su
incidencia en la violencia.
93
No obstante otras unidades curriculares del diseño requieren actividades
prácticas permitiendo la inclusión a distintas personas y comunidades, a la
actividad física, el deporte y la recreación, como por ejemplo, en el diseño de
técnico en deportes, en las pasantías intermedias de Comunidad y Actividades
Recreativas, Programa de Rehabilitación, Deportes de Especialización III, las
Pasantías Finales, Proyecto de Servicio Comunitario, Proyecto de Grado bajo la
metodología investigación Acción Participativa Investigación. En el Programa
Especial para la Licenciatura, a través de Proyecto 1er año y Proyecto e Impacto
Social 2do año.
Asimismo, es posible generar más actividades de vinculación social en
atención a las comunidades desde las unidades curriculares Fundamentos de la
Actividad Física y el Deportes, Actividad Física en Ambientes Naturales, Actividad
Física de Rehabilitación, Recreación, Seminario de Investigación bajo la
modalidad investigación Acción Participativa, lo que posibilita incrementar el
número de personas incluidas y comunidades atendidas.
El presente estudio surge de la experiencia del autor, en sus
responsabilidades de tutor de proyectos de servicio comunitario como
responsabilidad dentro de sus funciones del departamento de deportes,
específicamente en la función del docente universitario de vinculación social. La
cual permitió acompañar un proceso de inclusión al fùtbol en la parroquia unión de
alrededor de 1500 niños participantes para el año 2007, a aproximadamente 7000
niños para el año 2012 como impacto social, entendiendo que fue necesario formar
gente de la comunidad para garantizar la continuidad en el tiempo y lograr este
desarrollo endógeno en vigencia.
En este mismo sentido desde la experiencia docente del autor desde su
función universitaria de formación en la unidad curricular seminario de Investigación
sección 5101 en el lapso I-2015 en la acción de asumir la metodología de
investigación acción participativa, en la construcción de los proyectos y la
organización de los estudiantes por parejas en lugar de grupos de 5 como
tradicionalmente se hacía, se incrementaron el número de proyectos 19 y la
cantidad de comunidades atendías 19, asimismo se vincularon alrededor de 400
94
personas a la actividad física el deporte y la recreación, por la vida y la paz, áreas
de formación propias de la carrera de deportes.
Esta realidad muestra la posibilidad de articular las funciones universitarias de
formación, creación intelectual con la de vinculación social, a través de acciones
orientadas al abordaje de algunas las unidades curriculares de la carrera de
deportes, de esta forma es posible incrementar los niveles de inclusión en las
actividades propias del departamento de deportes. Además permite sensibilizar a
los estudiantes que se muestran entusiasmados por el buen trato que reciben de
los miembros de las comunidades, sobre la importancia del impacto social y el
desarrollo endógeno en el desarrollo de sus actividades de estudio.
Esta experiencia social se genero con el acompañamiento permanente de
estudiantes y docentes del departamento de deportes, además de las actividades
citadas es importante considerar las experiencias en la tutoría de estudiantes en
deportes de especialización III, Pasantías finales y proyecto de grado,
asumiéndolas como parte de las responsabilidades del docente universitario,
formación, creación intelectual y vinculación social de manera articulada.
III. Dimensión Acciones Necesarias para la Vinculación Social.
Motivación Amor Social.
Se valora el amor como factor esencial de las relaciones sociales como lo

señala Maturana y que es natural fomentarlo desde las actividades deportivas,
físicas y recreativas, las cuales no deben perder de vista esta naturaleza, en la
formación de los estudiantes de la carrera de deportes.
Currículo Asignaturas y Relaciones con la Comunidad
Entre las acciones necesarias que señalan los actores sociales, es

significativo manifestar que es posible generar la vinculación social desde las
95
unidades curriculares que componen el diseño de la carrera de deportes.
Fundamentada en la necesidad de formar a un hombre crítico como lo publica la
UNESCO y se requiere para la transformación de la educación universitaria como
lo establece la misión alma mater para desarrollar el poder popular y la UPTAEB
atender las necesidades del territorio con pertinencia y pertenencia.
Formación Compromiso Social Espíritu y Vocación de Servicio.
Los procesos de formación de la comunidad de la UPTAB requieren cada vez

más sensibilidad espiritual y vocación de servicio, para el desprendimiento de los
intereses particulares y integrarse a los esfuerzos colectivos en fin de desarrollar
las actividad des deportivas, se hace necesario desarrollar acciones para la
sensibilización especialmente a la comunidad estudiantil y docente.
Desarrollo Endógeno Integral y Sustentable.
Respecto a las acciones necesarias para la vinculación social en la voz de

los docentes encontramos que la universidad debe asumir como indispensable su
presencia en las actividades en las comunidades para su pertenecía y pertinacia
en el deporte y su articulación con las políticas del estado Ministerio del poder
popular para la Juventud y Deporte. Estas declaraciones ponen de manifiesto la
necesidad de ajustar la propuesta de acciones al Plan de la Patria 2013-2019,
Plan del Ministerio del Deporte 2011-2025.
En este orden de ideas en la voz de los estudiantes nos encontramos con
que las actividades físicas deportivas recreativas deben impulsarse cada día más
y con mayor compromiso social, además, que debe reflejarse la formación en
espíritu, vocación de servicio, motivación, amor social, ético y moral. Que deben
tomarse acciones para generar una mayor conciencia sobre lo que significa el
Deporte LA actividad Física y la Recreación.
No obstante, en la voz de la comunidad en general se valora, que para el
establecimiento de acciones se considere el partir de diagnósticos participativos,
96
jerarquizar las necesidades, vincular a los lideres y dirigentes deportivos en las
comunidades para conocer las verdaderas causas y orígenes de los problemas,
adecuar el nivel cultural lo que permitirá favorecer el pensamiento crítico, la
cooperación, la equidad en igualdad de condiciones y oportunidades en los niveles
de atención a las comunidades más vulnerables y al género.
Promotores Eventos Control.
Las comunidades manifiestan su necesidad de participar en la mayor

cantidad de eventos deportivos físicos recreativos, lo cual es muy conveniente
para toda la sociedad, por ello debe de disponerse del personal para llevar a cabo
estas actividades, no obstante debe generarse el saldo organizativo en la
comunidad.
La Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco tiene una
diversidad de acciones que parten del encargo social, como es contribuir al
conocimiento, basado desde las necesidades del territorio y desarrollo Endógeno,
Integral Sustentable, garantizándolos los derechos humanos, los principios
democráticos, los principios de igualdad entre mujeres y hombres, de solidaridad,
de protección ambiental, de accesibilidad universal y de fomento de una Cultura
de Vida y Paz.
Su objetivo fundamental es la formación alineada con la investigación para
estudiantes con pertinencia y pertenencia de sus valores para el análisis y
comprensión de las realidades presentes y la construcción de futuros pacíficos,
dotándoles de recursos presupuestarios e intelectuales competentes para
acompañar procesos continuos de desarrollo Tecnológico de información y
comunicación, con aulas virtuales donde la educación a distancia, sea una
posibilidad para los y las estudiantes que nos representan en competencias
deportivas, que son la imagen del País, pero que también necesitan proseguir sus
estudios, con docentes motivadores de compromiso social éticos, morales de
vocación de servicio en materia deportiva
97
La cultura de Paz es un concepto bien definido por las Naciones Unidas
siguiendo el camino emprendido por el movimiento pacifista y por la Investigación
dirigida a la Paz, y tiene profundas implicaciones sociales y culturales que deben
ser asumidas estudiadas y difundidas por todas aquellas Universidades
Politécnicas Territoriales que se sientan comprometidas con la promoción y
creación de un mundo más justo, pacífico y sostenible.
La Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco ha demostrado su
sensibilidad con Promoción del deporte, la actividad física y la recreación por la
Vida y La Paz, no solo formando promotores, organizando Eventos según la
influencia territorial, sino también con numerosas actividades -proyectos de
investigación, cursos, seminarios, estudios de posgrado, acciones de
asesoramiento y declaraciones públicas que han venido desarrollando un matriz
de opinión favorable al pensamiento crítico, propiciando redes de cooperación en
las comunidades e interinstitucional
Entre las necesidades primordiales sobre las cuales se orienta esta
aproximación teórica sobre acciones para la vinculación social desde el
departamento de deportes en relación al deporte, la actividad física y la recreación
por la vida y la paz, se valora como aspecto principal incluir a la mayor cantidad
de personas y comunidades a la actividad física el deporte y la recreación
orientadas a la cultura de vida y paz, desde la gestión del departamento de
deportes, como acción para la vinculación social, ya que el diseño de la carrera de
deportes no dispone el proyecto socio integrador, asumiendo lo establecido en el
reglamento interno de la UPTAEB 2012.
En los artículos referidos a las funciones del Jefe de Departamentos, en los
artículos 2 sobre el plan de trabajo para el periodo lectivo, articulo 3 sobre dirigir
los planes de integración social, 15 sobre planificar, coordinar, controlar y evaluar
los proyectos con participación de docentes y estudiantes, 18 incentivar el
desarrollo de actividades deportivas para docentes y estudiantes 20 promover en
el personal académico el desarrollo de actividades de integración social, funciones
a través de los cuales se pueden generar acciones para potenciar la vinculación
social.
98
Entre las primeras acciones se valora el establecimiento de 5 proyectos.
Actividad Física. Recreación, Deporte de iniciación, Deporte de Desarrollo,
Deporte de Perfeccionamiento
Acciones: Implementar el primer año como Proyecto Socio Productivo la
Actividad Física valorando el número de personas y comunidades atendidas para
sensibilizar sobre la responsabilidad de desarrollo endógeno y sustentable, a la
comunidad en general, estudiantil y docente.
Actividad Física.
Acciones: Planificar, coordinar, controlar y evaluar proyectos de vinculación

social con participación de docentes, estudiantes y comunidad en general, sobre
actividades practicas desde la unidad curricular Fundamentos de la Actividad
Física y el Deporte del Ier semestre; la cual contempla en la sinopsis del programa
la valoración de la importancia, la didáctica y el reconocimiento sobre la
importancia de la investigación en actividad física para su aplicación en la solución
de problemas.
Acciones: Gestionar proyectos orientados a la atención de las personas de la
comunidad en general valorando su impacto social y desarrollo endógeno en
número de personas atendidas y tiempo de permanencia del proyecto en la
comunidad. Desde la unidad curricular Actividad Física en Ambientes Naturales
sobre Actividad Física y Recreación, en Acondicionamiento Físico para actividades
en ambientes naturales, sobre deportes en ambientes naturales, circuitos de
entrenamiento, preparación física, actividades recreativas y ambientalistas.
Acciones: Promover actividades enmarcadas en la actividad física en las
comunidades valorando el impacto social, para la prevención de enfermedades no
transmisibles a través de la unidad curricular Actividad Física de Rehabilitación.
Acciones: establecer estrategias docentes con actividades prácticas en las
comunidades orientados a prevenir las enfermedades no transmisibles y promover
la creación y la ejecución de programas por parte de los estudiantes. Desde la
99
unidad curricular Programa de Rehabilitación, la cual contiene el conocimiento
sobre, sedentarismo, sobre peso, y obesidad.
Recreación.
Acciones: Implementar actividades practicas para la vinculación social en las

comunidades en los contenidos de la unidad curricular Recreación de técnicas de
animación y en la aplicación de programas, sub programas o proyectos recreativos
contemplados en la sinopsis de contenidos.
Acciones: Asimismo incrementar las actividades recreativas deportivas en las
comunidades, organizando los grupos de trabajo con menos participantes, para
posibilitar la atención a mayor numero de comunidades, orientadas a incrementar
la inclusión y la cultura de vida y paz a través de la unidad curricular Comunidad y
Actividades Recreativas.
Deportes.
Acciones: incrementar el nivel de participación en las actividades de

entrenamiento deportivo para la preparación de deportistas en el nivel de iniciación
desde la unidad curricular Deporte Especializado III, especialmente en fùtbol,
beisbol, baloncesto y voleibol, ya que son deportes fáciles de masificar y se
desarrollan en la carrera de deportes.
Acciones: establecer pruebas para la detección de talentos deportivos y
masificar el deporte en el nivel de iniciación, acompañando en la organización de
la comunidad en eventos deportivos promoviendo la cultura de vida y la paz desde
las Pasantías Finales.
Acciones: implementar la metodología investigación acción participativa,
para garantizar la atención pertinente a las necesidades de la comunidad, en una
construcción colectiva del conocimiento a través del desarrollo de la unidad
curricular Seminario de Investigación y abordar los proyectos individualmente
por parte de los estudiantes y no en grupo para que cada estudiante disponga la
100
oportunidad de aplicarlo en su propia comunidad y fomentar el emprendimiento,
valorando el trabajo en equipo con los miembros de su propia comunidad.
Incluyendo a demás actividades practicas físicas, deportivas, recreativas en la
comunidad.
Acciones: Ejecutar los proyectos orientados la inclusión de la mayor cantidad
de personas en las actividades físico, deportivas y recreativas, promoviendo la
organización deportiva entre los miembros de la comunidad a través del requisito
de Proyecto de Grado.
Acciones: incrementar el nivel de atención a las comunidades más
vulnerables como principio solidario, a través del Servicio Comunitario de
actividades de actualización en entrenamiento deportivo, para la práctica masiva
del deporte y la organización deportiva.
Acciones: Orientar los esfuerzos de los proyectos hacia la inclusión al
entrenamiento en el nivel de preparación de desarrollo y sensibilizar sobre las
condiciones de maduración típicas de la adolescencia y la necesidad de asumir
ética y valores para la vida sana y la paz desde el Proyecto del programa especial
de Licenciados en Entrenamiento Deportivo en convenio con la Universidad
Deportiva de Sur.
Acciones: Orientar los esfuerzos hacia la inclusión al entrenamiento en el
nivel de preparación de perfeccionamiento fortaleciendo los valores de identidad
nacional y solidaridad con los más necesitados a través del Proyecto Impacto
Social.
En base a mi experiencia universitaria sobre la masificación de la actividad
física el deporte y la recreación puedo decir que es posible y necesario
incrementar los niveles de inclusión en estas actividades, por todo lo expuesto
anteriormente, a través de la función universitaria de vinculación social
universitaria y articulada con la de formación con la implementación del
pensamiento socio critico como base epistémica para el desarrollo del
conocimiento, en el desarrollo de las unidades curriculares de la carrera de
deportes, como lo señala el PRDI 2014, la cual exige un proceso dialectico de
intercambio con la realidad para aprender haciendo y con un sentido de
solidaridad ayudando a las comunidades más necesitadas.
101
Reflexiones Finales
Las reflexiones cognitivas sobre la aproximación teórica presentada en

cuanto a la vinculación social desde la UPTAEB en relación al Deporte la
Actividad Física y la Recreación por la vida y la paz, no constituyen una verdad
absoluta, ni se considera que esté totalmente cerrada y acabada.
El referencial teórico que sustenta la investigación responde a los
propósitos que orientan el proceso de investigación en todas sus momentos y a
la integración contextual de los hallazgos encontrados en la información que
proporcionaron los actores sociales, sobre la vinculación social desde la
UPTAEB en relación al el deporte, la actividad física y la recreación por la vida y
la paz, estos fundamentos teóricos se cohesionan, se inter-complementan a
través de la interconexión entre sus componentes, generando una red de
interrelaciones teóricas.
Los actores sociales, coinciden en que la vinculación de la UPTAEB, en
el deporte, la actividad física y la recreación por la vida y por la paz, es
satisfactoria, enriquecedora, precisa y oportuna; estas respuestas nos
permiten reafirmar lo necesario de potenciar esta función de la universidad. El
privilegio de la comunidad estudiantil y docente de desarrollar esta función
social en el departamento de deportes, se avoca a incrementar los niveles de
inclusión en el deporte, la actividad física y la recreación, fomentando a su vez
los valores de la vida y la paz para optimizar los niveles de atención a las
comunidades en general.
En el mismo orden de ideas se puede decir que en la medida que se
incrementen los niveles de acción de la universidad sobre la función
universitaria de vinculación social, y se articule con las otras dos funciones de
formación y creación intelectual e innovación tecnológica, nos acercaremos
mas a la tan necesaria transformación universitaria, que exigen los mas
vulnerados y desatendidos en la comunidad mundial.
En el caso de las actividades físicas, deportivas y recreativas que
desarrollan docentes y estudiantes desde el departamento de deportes, en las
102
diferentes comunidades del estado Lara, las mismas pueden potenciarse en
su impacto social, con acciones desde la gestión del departamento de articular
las funciones de formación y creación intelectual a la vinculación social en la
mayor cantidad de asignaturas, para contrarrestar la falta de actividad física en
los jóvenes, la ascendencia de muertes por enfermedades no transmisibles, la
sensibilización sobre la importancia de la vida y la buena ocupación del tiempo
libre, evitar la delincuencia, la violencia y la promoción de la cultura de Paz.
Con la vinculación social desde la UPTAEB en relación a la actividad
física, el deporte y la recreación, puede lograrse la sensibilización de las
comunidades de nuestro territorio, asimismo contribuir con la comunidad
mundial, hacia el establecimiento de la cultura de la vida y la paz, equilibrando
la desigualdad social producto de las relaciones de los actores sociales en la
construcción solidaria de soluciones a los problemas de las personas más
necesitadas. Por otra parte reafirmar el valor a la vida emprendiendo
organizaciones para el desarrollo del deporte la actividad física y la recreación
para disminuir los índices de mortalidad producto de malos hábitos para la vida
saludable.
Finalmente puede decirse que la voz de los actores sociales nos
muestran la veracidad de la acción universitaria en las comunidades y la
necesidad de las mismas del apoyo de la comunidad universitaria, en este
sentido, el presente estudio refleja parte de una realidad respecto a la
importancia de la función universitaria de vinculación social, en el desarrollo
del deporte la actividad física y la recreación por la vida y la paz en nuestro
territorio.
103
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Varona, F. (2000). Carácter básico y universal del humanismo como valor. Su

manifestación en el pensamiento marxista-leninista cubano. Instituto Superior
Pedagógico de Holguín. Documento en línea. Disponible:
http://www.nodo50.org/cubasigloXXI/politica/varona1_280202.htm.
[Consultado: 2014, octubre 27]
107
ANEXOS
108
Anexo A.
Entrevista Profesor Miguel Mujica informante clave número 1 como

Coordinador de servicio comunitario.
Investigador: Buenos días profesor Miguel ¿como esta?
Informante; Bien hermanazo querido dime.
Investigador: Profe recuerda que teníamos pendientes la entrevista para hoy
sobre el estudio que estoy haciendo.
Informante: Si claro tú me dices cuando comenzamos.
Investigador ¿Cómo percibe usted la vinculación social de la UPTAEB con
la Comunidad en las áreas del deporte, la actividad física y la recreación por la
Vida y La Paz?
Informante: Satisfactoria lo percibo porque en el reglamento, perfil, y
basamento filosófico de la universidad lo establece y luego el basamento legal
como lo es la misión alma mater lo establece, en la rama académica nuestro
curriculum en cada asignatura debe el estudiante establecer relaciones
comunales, la universidad en su carácter social le da importancia en lo deportivo,
actividad física y recreación para que cada estudiante imparta su conocimiento
académico en la comunidad, desde el 2010 la universidad ha acentuado esa
vinculación, aunque ya el pensum actual viene de un estudio de la comunidad
para hacerlo de ella... estudiante comunidad será siempre esa unión.
Investigador: ¿Cuáles acciones según su criterio son necesarias para la
Vinculación Social de la UPTAEB con la Comunidad en el Deporte, la Actividad
Física y la Recreación por la Vida y la Paz?
Informante: Que la universidad se apropie de la idea que si somos
indispensables para las actividades, con pertinencia y pertenencia en el carácter
deportivo. Realizar estas actividades continuas. La universidad tenga un
presupuesto para estas actividades en lo que respecta a recursos y materiales.
Articulado a la comunidad y alineado con las políticas de estado, es decir tener
contacto directo con el Ministerio del Poder Popular para la Juventud y el del
Deporte, para estas actividades
109
Anexo B.
Entrevista estudiante José Colmenares informante clave numero 2 estudiante

de la Licenciatura en entrenamiento deportivo trabaja en sala territorial.
Investigador: Buenos días hijo como esta.
Informante: bien profe y usted como esta.
Investigador: bien gracias por venir, recuerdas que te convoqué para una
entrevista por un estudio que estoy haciendo.
Informante: si profe por eso vine.
Investigador: gracias por el apoyo.
Informante: no se preocupe profe, para ayudarle en lo que se pueda.
Investigador: ¿Cómo percibe usted la vinculación social de la UPTAEB con
Vida y La Paz?
Informante: En los últimos años la UPTAEB ha podido desarrollar una
Vinculación Social más estrecha y enriquecedora con la comunidad, debido a que
ésta sin duda alguna tiene profundamente arraigada como tarea su encargo social,
este tiene por objetivo principal y contundente, contribuir de una forma innovadora
y colectiva el desarrollo endógeno, integral y sustentable en todas las áreas donde
ya ejerce y en aquellas donde pueda ejercer una influencia territorial. Sin duda
alguna hay que reconocer que la UPTAEB ha jugado y juega un papel muy
importante en las áreas del deporte, la actividad física y la recreación por la Vida y
La Paz, vinculando estas áreas a nuestro territorio -nuestro encargo social-, esto
es tomando en consideración principalmente el gran número de estudiantes y
actores sociales que en cada año u en su caso, en cada semestre realizan
pasantías intermedias o pasantías finales, proyectos de investigación en cada una
sus comunidades escogidas por ellos o en su defecto recomendadas por cada uno
de sus tutores, dichas comunidades que conforman nuestro territorio y que estas
serán la principal vinculación de la UPTAEB-COMUNIDAD. Así mismo, no se
puede dejar aún lado la existencia oportuna, motivadora y enriquecedora de todos
aquellos encuentros deportivos con el fin de promocionar el deporte, la actividad
110
física y la recreación por la Vida y La Paz. Llevados a cabo con diferentes
instituciones universitarias que existen y dan vida en nuestro territorio y que de
una u otra forma también permiten sin duda alguna una vinculación estrecha y
fluida de la UPTAEB-COMUNIDAD.
Investigador:¿Cuáles acciones según su criterio son necesarias para la
Vinculación Social de la UPTAEB con la Comunidad en el Deporte, la Actividad
Física y la Recreación por la Vida y la Paz?
Informante: Las acciones parten de que la UPTAEB tiene como principal
encargo social, contribuir de una forma innovadora y colectiva el desarrollo
endógeno, integral y sustentable en todas las áreas donde ya ejerce y en aquellas
donde pueda ejercer una influencia territorial, es necesario apuntar con mucho
criterio que sin duda alguna, aun cuando se vienen realizando una series de
actividades orientadas a promocionar el deporte, la actividad física y la recreación
por la Vida y La Paz, no hay que dejar de lado que se deben impulsar cada día
más y con un mayor compromiso social. Cuando hablamos de compromiso, es
tener en cuenta que debe existir personas formadas, personas con espíritu y
vocación de servicio profundamente, personas que sean constante, que estén
realmente motivadas llenas de amor social, ético y moral., y ligadas a una
fundamental disciplina y dedicación que sin duda alguna puedan enmarcar y ser
innovadores, y de esta forma tener como objetivo de desarrollo: por la Vida y la
Paz. Para ello sugiero que se realicen, creen algunas acciones: y sincerar una
mayor conciencia de lo que es el Deporte, la Actividad Física y la Recreación,
principalmente en aquellas personas (docentes-entrenadores) que son y deberían
ser vivencia de ello. De esta forma podrán fomentar un estado motivacional en
alumnos, atletas y personas en general con los que se relacionan el objetivo u la
misión principal a la que se quiere llegar. Incentivar o crear un amor profundo
hacia el Deporte, la Actividad Física y la Recreación en todas las personas y sobre
todos en aquellos que cumplen el rol de estudiante, en esta línea hay que tener
como que están en potencia de convertirse en los próximos impartidores y
promotores de esta área tan importante y enriquecedora como los es el Deporte,
la Actividad Física y la Recreación. Realizar eventos: talleres cursos jornadas,
111
diplomados, entre otros, en la UPTAEB y en la comunidad en general, de tal forma
que se vaya adquiriendo una sensibilización y se le dé más importancia de lo que
realmente es el Deporte, la Actividad Física y la Recreación. En el mundo actual
se habla de tecnología avanzada –tecnología de información y comunicación-, es
por ello que planteo como criterio innovador: crear aulas virtuales (educación a
distancia) con el fin de impartir clases –transmitir teniendo en cuanta que muchos
de los estudiantes de este perfil (Deporte, la Actividad Física y la Recreación) son
atletas de alto rendimiento los cuales muchas veces se les dificulta estar en aulas.
Por otro lado teniendo en cuenta que existen en la UPTAEB los profesionales
capacitados en el área tecnológica y así mismo en el Deporte, la Actividad Física y
la Recreación, pueden ser los actores principales en todos sus niveles y de esta
forma lograr una mayor innovación y vinculación de la UPTAEB-TECNOLOGIA y
UPTAEB-COMUNIDAD.
112
Anexo C.
Entrevista informante clave numero 3 Julián Castillo profesor de Educación

Física miembro de la comuna Pio Tamayo Presidente de la Liga de Fùtbol de la
Parroquia Unión.
Investigador; Buenas noches Julián como estas.
Informante: Buenas noches profe como esta.
Investigador:¿Cómo percibe usted la vinculación social de la UPTAEB con
Vida y La Paz? Informante: En la actualidad la vinculación Social en la comunidad
es un tema es de suma importancia en la sociedad venezolana, ya que los niños,
niñas y jóvenes tienen la oportunidad de crecer y formarse en un ambiente
productivo y sano. La UPTAEB viene desarrollando un plan operativo a traves de
sus estudiantes y profesores de vinculación directa con la comunidad, donde lo
primordial es formar hombres y mujeres del mañana garantizar los derechos
humanos, los principios democráticos, los principios de igualdad con valores de
protección ambiental, de accesibilidad universal y de fomento de una Cultura de
Vida y Paz, que les permita desenvolverse en la sociedad. Todo esto lo
desarrollan en las áreas del deporte, actividad física y recreación; donde uno de
los objetivos es preservar la vida y promulgar la paz en nuestro país que tanto lo
necesita, dentro de esta vinculación nuestra comunidad futbolística de la Parroquia
Unión ha tenido la oportunidad de vivirla y podemos certificar que es precisa y
oportuna, es tanto así que una gran parte de nuestros jóvenes ingresan a las
universidades y en específico a la UPTAEB. Con esto queda demostrado que la
teoría, la Investigación de que la universidad vaya a las calles venezolanas es
arma más efectiva para combatir la delincuencia, mejorar la seguridad nacional y
conjuntamente culturizar a la población. En nombre de todos estos niños, niñas,
adolescentes y representantes de la Parroquia Unión les damos el más sincero
agradecimiento a la UPTAEB, por contribuir a la formación de tantos seres.
113
Investigador: Continuemos con la siguiente pregunta ¿Cuáles acciones
según su criterio son necesarias para la Vinculación Social de la UPTAEB con la
Comunidad en el Deporte, la Actividad Física y la Recreación por la Vida y la Paz?
Informante: En primer lugar la acción más importante es la formación e
investigación partiendo del diagnóstico de la población donde se vincula, es decir
se debe jerarquizar donde exista mayor necesidad, donde se pueda sentir con
mayor intensidad la descomposición social, en segundo lugar contactar a esos
líderes y dirigentes o promotores deportivos de cada sector para que el
acercamiento sea profundo, esto permitirá determinar causales del problema en la
comunidad, seguido a esto las personas que vayan a llevar el mensaje deben
bajar condicionadamente hasta el nivel de las personas que deben ser atendidas,
ello permitirá que se entienda todo lo que se les lleva, lo cual será favorable al
pensamiento crítico, propiciando redes de cooperación Por su puesto el personal
que asista a la vinculación tienen que manejar con precisión los objetivos del
acercamiento también es importante resaltar que la acción de adaptarse a las
limitaciones de algunas comunidades es importante, ya que algunas existen
recursos, disponibilidad presupuestaria, infraestructura deportivas, recreativas y en
otras no y allí es donde se pone de manifiesto la sensibilidad de los estudiantes y
profesores de la universidad, unido a esto siempre se debe impulsar el criterio de
la igualdad de géneros, cabe destacar que en nuestro país se ha venido
desarrollando una propuesta nacional liderizada por nuestro comandante eterno,
de brindar en las mismas condiciones las oportunidades a los géneros (masculino-
femenino) y por último el criterio de la continuidad se debe aplicar cuando se
vincula con una comunidad, hay que mantener un control seguimiento constante
para sacar los resultados y llegar a las conclusiones. Esto nos permite ir
avanzando y corrigiendo durante los procesos de vinculación
114

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

FENOMENOLOGIA DE LA VINCULACION SOCIAL DESDE LA UPTAEB

Autor: Oscar Manzanarez

Tutor: Dr. Winston Quintero

Barquisimeto, Julio 2015

FENOMENOLOGIA DE LA VINCULACION SOCIAL DESDE LA UPTAEB

Trabajo de Ascenso para optar a la Categoría Académica de Asociado.

Autor: Oscar Manzanarez

Tutor. Dr. Winston Quintero

Barquisimeto Julio 2015

FENOMENOLOGIA DE LA VINCULACION SOCIAL DESDE LA UPTAEB

Por: Oscar Enrique Manzanarez Marín.

Trabajo de Ascenso presentado para optar a la Categoría Académica

Por el jurado examinador siguiente.

Dr. Leonardo Salas

Prof. Manuel Naranjo. Dra. Milagros Jiménez

A Dios por acompañarme durante este desafío, a mis familiares

Así mismo a la Profesora Brígida Pérez al Profesor Walter Rodríguez y

Finalmente a la memoria del Comandante Supremo Hugo Rafael Chávez

Agradezco a Dios, mi silencioso y fiel compañero y amigo, por haberme

MOMENTO I INSTANCIA INICIAL. 4

MOMENTO II INSTANCIA REFERENCIAL 21

Estudios Previos Relacionados a la Investigación 22

Referentes Teóricos de esta Investigación. 29

MOMENTO III INSTANCIA ONTOEPISTEMICA. 48

Fundamentos Ontoepistemicos y metodológicos de la

Implementación del Método Fenomenológico-

Orden Sistémico y Cualitativo de la Investigación. 56

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APROXIMACION TEORICA SOBRE ACCIONES PARA LA

Reflexiones Finales 102

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Esta condición requiere, la implementación permanente de acciones

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En lo que respecta a la transformación universitaria y la necesidad de

No obstante desde las unidades curriculares del TSU en deportes

Propósitos del Estudio

Conocer el proceso de vinculación social desde la UPTAEB en relación